人教版一年级上册数学教案第2课时 11～20各数的写法
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
人教新课标一年级上册数学《6 11~20各数的写法》教案
人教新课标一年级上册数学《6 11~20各数的写法》教案
一、教学内容
1. 学习目标
•掌握数字11~20的读写和认知能力。
•通过多种形式的练习，巩固对这些数字的理解。
2. 教学重点
•掌握数字11~20的写法和读法。
•训练学生的数字识别能力。
3. 教学难点
•区分类似的数字，如12和21。
•掌握数字读写的正确方式。
二、教学准备
•教师准备数字卡片和练习册。
•学生带来铅笔和橡皮。
•教室准备好黑板和白纸。
三、教学过程
1. 教学引导
教师可以通过展示数字卡片或黑板上写数字的方式，引导学生认识和理解数字11~20的写法。
2. 数字练习
让学生分组，进行数字读写练习，互相帮助纠正错误。
3. 组织活动
设计小游戏和比赛，让学生在竞争中巩固对数字的认知。
4. 课堂讨论
教师和学生一起讨论不同数字的写法和读法，引导学生发表自己的观点和想法。
5. 课堂检查
教师可以通过口头测试或书写练习来检查学生对数字11~20的掌握程度。
四、课堂反馈
教师可以让学生展示他们写的数字，并给予肯定和指导意见，帮助学生进一步
提高数字的认知和书写能力。
五、作业布置
让学生完成练习册上关于数字11~20的练习，并要求家长签字确认完成情况。
总结
通过本节课程，学生增强了对数字11~20的认知和理解，提高了数字的书写
能力和识别能力。
希望学生在以后的学习中能够更加熟练地运用这些数字。
小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教案-人教版
11——20各数的写法教学内容：人教实验版一年级上册第七单元第二课时。
教学目的：1、使学生初步理解“十位”和“个位”表示的意义，认识计数器，并能正确书写11－20各数。
2、培养学生的动手操作能力、合作能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重难点：使学生初步了解“十位”与“个位”的含义，懂得为什么要这样写数。
教具准备：课件计数器小棒数卡答题卡学具准备：计数器小棒写数条教学过程：一、游戏导入激发探究欲望小朋友们，喜欢玩游戏吗？咱们一起玩个用手指表示数的游戏，怎么样？要求是这样的，我报出一个数，请你们想办法用手指表示出来，咱们比比，谁的小脑瓜反映快！“二、四、五、六、八、十一！”为什么这样表示十一呢？今天这节课我们就继续来学习有关11——20各数的知识，板书课题：11——20各数的写法。
［借助学生喜欢的游戏，激发他们的学习兴趣。
从学生两手表示11就是11写出的样子，巧妙引出新课的学习。
］二、示范操作经历探索过程1、创设情境，初步理解“数位”含义。
（1）11——20都包括哪些数?你最想了解哪一个？咱们就从其中的11学起吧！你能在桌上很快摆出11根小棒来吗？看谁动作最快！请你摆在黑板上！这有几个数卡，谁能用其中的两个数卡将这个数摆出来？学生贴出11。
11这个数真特殊，里面的两个数字都一样，这两个“1”表示的意思一样吗？这两个“1”表示的意思不一样,所以它们的位置也不一样。
我们每个人在教室中都有自己的座位，数字宝宝在一个数中也有自己的位置，我们把数字宝宝在这个数中的位置叫做数位。
请看，这两个座位就是数字宝宝在数中的位置，你认为这个1应该坐在哪个位置上？这个1呢？为什么你要这样安排呢？大家能给数字宝宝的座位起个名字吗？咱们来看，它是一个10的位置，我们把它叫做十位，这是一个1的位置，我们把它叫做个位。
如果我们从左边数这两个位置，第一位是什么位？第二位呢（板书：个位、十位）十位上是1，就表示一个十，个位上是1，就表示一个一。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够正确念出11～20的数词。
2.能够正确书写11～20的阿拉伯数字。
3.能够辨认11～20的数词和相应的数量关系。
二、教学重点1.掌握11～20的数词读法和书写。
2.让学生理解11～20的数词和数量之间的对应关系。
三、教学准备1.数字卡片 11～20。
2.数码表。
3.用于练习的工作纸。
四、教学过程第一步：引入新知识1.教师出示数字卡片11，要求学生诵读。
2.教师引导学生找出数码表上对应的数字11。
3.引导学生发现11这个数字在日常生活中的应用，如钟表上的时间等。
第二步：认识12～20的数词1.教师继续出示数字卡片12，要求学生诵读，和数码表上对应的数字进行对照。
2.让学生模仿教师的示范，念出13、14、15等数字，理解其阿拉伯数字的表示。
第三步：数词与数量的对应1.让学生用数字卡片进行配对练习，将数词与对应的数量进行匹配。
2.利用实际物体，让学生进行数量的比较，加深对数词和数量的理解。
五、教学延伸1.让学生设计一个小游戏，巩固11～20的数词认识。
2.教师布置作业：让学生整理一份小小数词表格，列出11～20的数词及对应的数量。
六、教学反馈1.教师组织学生进行小组交流，展示自己整理的数词表格，对比讨论。
2.教师对学生的掌握情况进行评价，及时纠正错误，鼓励正确回答。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解11～20各数的认识，掌握数词与数量的对应关系，为进一步的数学学习打下坚实的基础。
6《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学 人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：数字11-20的卡片。
2. 教学道具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 教师引导学生按照顺序数一数，从11数到20。
二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现每个数字的特点。
2. 教师引导学生按照顺序排列数字卡片，让学生感受数的顺序。
3. 教师引导学生比较相邻的数字，让学生发现数的大小关系。
三、实践与应用（10分钟）1. 教师出示计数器和小棒，引导学生用计数器和小棒进行数的计算。
2. 教师出示练习题，引导学生运用所学知识进行解答。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数的顺序和大小关系。
2. 教师出示拓展题，引导学生运用所学知识进行解答。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和小棒等教学道具，让学生在实践中学习数的认识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、发现和总结，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的乐趣。
在教学过程中，教师应注重个别差异，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
对于学习有困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总之，本节课通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学素养。
在今后的教学中，教师将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：实践与应用环节中的教学活动设计。
人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案
人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案11—20各数的读、写法教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：P87第3题。
找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。
三、新课教学：1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、P86做一做. 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
）三、巩固练习：1、P87第4题。
2、P87第5题。
3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
第6单元 第2课时 11～20各数的写法(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课
第6单元第2课时 11～20各数的写法（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法，理解数的组成。
2. 培养学生运用数学语言表达数量的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 11～20各数的写法。
2. 理解数的组成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的写法，理解数的组成。
2. 教学难点：理解数的组成。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 数字卡片。
3. 学生用书。
五、教学过程1. 导入新课a. 出示数字卡片，引导学生复习10以内数的写法。
b. 提问：我们学习了10以内的数，那么11～20的数怎么写呢？这节课我们就来学习11～20各数的写法。
2. 探索新知a. 教师出示数字卡片，引导学生观察11～20各数的写法。
b. 学生尝试写出11～20各数，并交流写法。
c. 教师讲解数的组成，让学生理解每个数由几个十和几个一组成。
3. 巩固练习a. 出示数字卡片，让学生写出对应的数。
b. 教师出示一些物品，让学生用数字表示数量。
c. 学生互相提问，回答11～20各数的写法。
4. 课堂小结a. 提问：今天我们学习了什么内容？b. 学生回答：我们学习了11～20各数的写法，理解了数的组成。
5. 课后作业a. 抄写11～20各数，每个数写5遍。
b. 家长提问，孩子回答11～20各数的写法。
六、板书设计1. 11～20各数的写法2. 数的组成七、教学反思本节课通过数字卡片、实物等教学手段，让学生掌握了11～20各数的写法，理解了数的组成。
在教学中，要注意引导学生观察、思考，培养他们的动手操作能力和合作交流意识。
同时，要加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节中的“教师讲解数的组成，让学生理解每个数由几个十和几个一组成”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生理解数的概念的重要基础。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第2课时《 11～20各数的写法》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第2课时《11～20各数的写法》教案一、教学目标1.能够正确书写11~20之间的各个数字。
2.能够准确理解数字的概念，了解数字的大小和排列顺序。
二、教学重点1.能够正确书写11~20的各个数字。
2.能够按照正确的顺序排列这些数字。
三、教学难点1.区分11~20之间数字的顺序。
2.正确书写这些数字。
四、教学准备1.题图卡片：包含11~20之间各个数字的卡片。
2.手写板或黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入教师出示题图卡片，让学生观看，并简要介绍11~20之间的这些数字。
2. 学习1.教师逐个呈现11~20的数字卡片，要求学生正确书写这些数字。
2.学生跟读数字，并进行练习书写。
3.教师引导学生讨论这些数字的大小关系，帮助他们理解数字之间的顺序。
3. 操作1.学生进行书写练习，利用手写板、黑板等进行书写演示。
2.学生根据教师提示将数字卡片按照正确的顺序排列。
4. 总结教师与学生一起总结这节课的学习内容，强调数字的书写和排列顺序。
六、作业完成《11～20各数的写法》练习册上的题目。
七、板书设计•11 12 13 14 15•16 17 18 19 20八、教学反思在本节课中，学生通过多种形式的练习，能够熟练书写11~20之间的数字，并理解这些数字之间的大小关系。
在之后的教学中，可以通过更多的游戏和实践活动来巩固学生对这些数字的掌握。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。
《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：11-20的数字卡片。
2. 教学工具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。
二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。
2. 学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。
2. 教师示范如何运用数进行简单计算，如11 3=14，12-5=7等。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，共同讨论并解答问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。
2. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级教材第七单元的'内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。
我上的内容是数11至20各数认识第一课时。
上好这节课有三大难点需要突破：1、学生现有的学习基础如何关注。
现在的孩子其实大都会数、会写11——20各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。
2 、“十进制”概念的建立。
3、学生数感的培养。
针对以上三点在教学中我注意了以下几点：第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。
根据学生的现状和发展水平，对11—20各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数小组的人数、数小棒等等。
又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。
第二、“十进制”概念的建立。
认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。
围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。
但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。
此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。
通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。
这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
人教版一年级上册数学教案-第6单元第2课时 11 ～20各数的认识(2)
人教版一年级上册数学教案-第6单元第2课时 11～20各数的认识（2）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地数出11～20各数，并理解其数的意义。
2. 过程与方法：通过数数活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生熟练地数出11～20各数，并理解其数的意义。
2. 教学难点：帮助学生建立数与数量的对应关系。
三、教学方法1. 采用直观教学法，通过实物展示，让学生直观地感受数的概念。
2. 利用游戏教学法，设计有趣的数数活动，激发学生的学习兴趣。
3. 运用启发式教学法，引导学生主动探索数的规律。
四、教学过程1. 导入新课：教师出示一个装有11～20个小球的袋子，引导学生观察并数一数，引出本节课的主题。
2. 新课呈现：教师通过课件展示11～20各数的图片，让学生观察并说出每个数所代表的数量。
3. 活动一：数数游戏。
教师组织学生进行数数比赛，要求学生在规定时间内正确地数出11～20各数。
4. 活动二：连线游戏。
教师给出一些实物图片，让学生将其与对应的数进行连线，以加深对数的认识。
5. 活动三：小组讨论。
教师引导学生分组讨论，分享他们是如何快速准确地数出11～20各数的。
6. 总结与拓展：教师带领学生总结本节课所学内容，并布置课后作业，要求学生回家后与家长一起进行数数活动。
五、课后反思1. 教师应关注学生的学习反馈，及时发现并解决他们在数数过程中遇到的问题。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 针对不同学生的学习需求，教师应适当调整教学方法和节奏。
六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在数数活动中的表现。
2. 课后作业的完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。
3. 家长的反馈意见，了解学生在家庭中的学习情况。
总之，本节课通过丰富的教学活动，使学生熟练地数出11～20各数，并理解其数的意义。
4.2 11～20的认识(教案)人教版(2024)数学一年级上册
第2课时11～20的认识教学内容人教版一年级上册教材第76～78页内容。
内容简析本课时主要学习11～20各数的认识,知道这些数是由1个十和几个一组成的。
学生通过数一数、摆一摆,运用原有经验建立10根为一捆的观念,进而帮助学生建立11～20各数的表象。
这样把图像与数结合起来,使学生的认知由具体事物过渡到抽象符号。
教学目标1. 能正确认、读、写11～20各数,掌握20以内数的顺序和大小。
2.理解11～20各数的组成。
认识个位和十位。
3.认识数位,理解数位的意义。
4.使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。
教学重难点认识11～20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。
体验计数单位“十”。
教法与学法1.教师通过把10根小棒捆成一捆的操作,让学生明白“10个一”和“一个十”,初步在头脑中建立“十位”的概念。
在比较11～20各数的大小时,先让学生复习10以内各数大小的比较方法,进而迁移到11～20各数的比较中来。
对于写数,教师可以采用“动作感知——半抽象——抽象”的认知规律来展开教学。
2.学生通过摆小棒,把10根小棒捆成一捆,20根小棒捆成两捆。
使学生在数数的过程中初步了解数的组成,利用计数器来学习读数和写数。
承前启后链复习:1～10各数的认识。
学习:11～20各数的认识。
会读写、比较大小:12读作:十二;12﹤18 。
延学:10加几、十几加几和相应的减法。
解答形如:10+4=14,12+6=18,16-5=11的计算。
教学过程一、情景创设,导入课题游戏导入法:教师在讲桌上摆放一堆凌乱的小棒,让学生猜一猜有多少根。
学生猜,教师提示多了还是少了,直到猜对为止。
师:这些小棒怎样摆能一眼看出有11根呢?请同学们想一想,用小棒摆一摆。
(学生动手摆,教师巡视)由此导入本课课题。
【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．能很快激起学生的学习．．．:．根据学生好动、爱玩的特点设计“猜小棒”游戏兴趣．．．．．．．．．．．．,．进而主动参与学习活动。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一、教学目标1.了解数字11-20的名称及大小关系。
2.通过实际操作，培养学生对数字11-20的认识和理解。
3.培养学生数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。
二、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、小板书、数字棋盘等。
3.教学环境：教室黑板、干净整洁的教学环境。
三、教学过程第一步：复习与导入（5分钟）1.复习数字1-10的认识，让学生回顾数字1-10的名称和大小关系。
2.引出今天要学习的内容，即数字11-20的认识。
第二步：新知讲解（15分钟）1.通过数字卡片展示数字11-20，让学生认识数字11-20的名称。
2.利用小板书或数字棋盘的方式，让学生亲自操纵数字，感受数字11-20的大小关系。
第三步：课堂练习（20分钟）1.让学生在黑板上依次写出数字11-20，加深记忆。
2.设计一些简单的数学游戏或练习，让学生在游戏中加深对数字11-20的理解。
第四步：巩固与拓展（10分钟）1.让学生互相询问数字11-20的顺序，巩固记忆。
2.引导学生发现数字11-20在生活中的应用，拓展数字的实际意义。
四、板书设计•数字11-20的名称及大小关系五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过实物展示和互动练习，学生更容易理解和记忆数字11-20的名称及大小关系。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考能力，以提高教学效果。
六、学生作业完成教师布置的相关练习，巩固对数字11-20的认识。
通过以上教学方案的设计，相信学生们能够轻松地掌握数字11-20的认识，为以后数学学习打下坚实的基础。
第六单元 第2课时 11~20各数的顺序及写法(教学设计)一年级数学上册 人教版
第六单元第2课时11~20各数的顺序及写法教学设计教学流程情境导入同学们请拿出你的直尺，看看上面都标有哪些数字。
你都会读吗？【设计意图：】利用直尺重新回顾120数的读法，初步培养学生的数感，引导学生有序、不重不漏地利用直尺数数，丰富学生数数经历，积累数数的经验，进一步感受数序。
学习任务一：11-20各数的顺序【设计意图：】利用直尺教学数序，理解各数的大小关系，初步培养学生的数感。
一、学生跟学，教师指导1.提示：请观察直尺上的数，你有什么发现？小组先讨论你发现了什么。
它们都有什么规律？二、学生发言，教师总结1.预设1：发现10后面的数有11、12、13、14、15、16、17、18、19、20…。
2.提示：和18相邻的数是几？3.预设：和18相邻的数是17和19.4.提示：比12多1的数是几？5.预设：比12多1的数是13.6.提示：10和12中间的数是几？7.预设：10和12中间的数是11.8.提示：15在几和几的中间？9．预设：15在14和16的中间.10.提示：在直尺还有什么发现？11.预设：发现在直尺上相邻的两个数右边的数比左边的数大1。
12.提示：你能给11~20按照从小到大的排排队吗？13.预设：可以。
11<12<13<14<15<16<17<18<19<2014.提示：你还可以怎样排？15.预设：可以从大到小的排列即20>19>18>17>16>15>14>13>12>1116.提示：你能在直尺上面找出各数，那你能从小火车上找出小女孩、小男孩、小猫咪在几号车厢，那个数字在最后一节车厢？17.预设1：小女孩在12好车厢。
18. 预设2：小男孩在16好车厢。
19．预设3：小猫咪在15好车厢。
20.预设4：最后一节车厢十20号。
21.提示：你们真棒，这节课的知识点掌握的很好，给你一个大奖。
人教版数学一年级上册教案 11~20各数的写法
出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正。 出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正。 3．出示计数器：（巩固数位之间的所表示的意义） 师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十 位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。 边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1 个）表示什幺？ 个位上有几个珠子？（1 个）表示什幺？合起来是多少？（11） 师：同样是 1 个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。 这个数怎幺写？请你书空。 三、巩固练习，内化新知 （1）完成第 87 页练习十四第 4、5 题。先让学生独立完成，最后全班集体 订正，教师在展台下演示学生的书写结果。 （2）口头填数．
师：个位上不写 0 行不行？为什幺？ 老师演示：擦掉数位表看不出是 20 了，0 起到占位作用． 学生书空，边说边写 20。 2．教学做一做． （1）第 1 题：动手操手，感知数位表。 学生拿出学具盒的数位板，如图让学生在数位板上摆数，摆好以后再在小 方格本上写数。 （2）第 2 题：出示 p86 格子图（一） 师：如果不摆小棒和不用数位板，没有数位表，你能看图写数吗？ 这有两行格子，左边的红格子有几个？右边的绿格子有几个？一共是多 少？这个数怎幺写？（先写十位上的 1，再写个位上的 4）。 出示 p86 格子图（二） 师：看着这幅图，你会写数吗？ 学生独立写数，然后订正。
人教版数学一年级上册教案 11~20 各数的写法
教学目标： 1．知识目标：使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能够正确地写 出 11~20 各数。 2．能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。 教学重点：正确地书写 11~20 各数。 教学难点：理解数位概念。 教学准备：教学课件，学生学具盒。 教学过程： 一、复习导入。 1．拍手数 20 以内的数 （1）从 1 数到 20。
(新插图)人教版一年级上册小学数学 第2课时 11 ~ 20的加减法 课件
第 2 课 时 11～20的加减法
人教版数学一年级上册课件
复习导入
这个数是多少？
11个1个个十十十和和和 1974个2个个一一一
11191274
复习导入
看图列式。
4＋6＝10 10－6＝4 10－4＝6
探索新知
探究点1 10加几和相应的减法
10＋3＝13
13－3＝10 13－10＝3
ห้องสมุดไป่ตู้
19－5 ＝ 14 14＋4 ＝ 18
13＋4 ＝ 17 16－2 ＝14
19－7＝ 12 15＋2＝ 17
探索新知
探究点3 加减法算式各部分的名称
11 ＋ 2＝ 13
13 － 2 ＝ 11
加数 加数 和
被减数 减数 差
小朋友们和，小在伙加伴法互算相式说和一减说 法算式中算，式算各式部的分各的部名分称都。 有自己的名称呢，你知道吗？
19－10＝ 9 14－10＝ 4 13－10＝ 3
12－10＝ 2 16－10＝ 6 17－10＝ 7
十几减10等于几。
探索新知
因为梦想 所有我们必须努力
1. 想一想，填一填。 10 8 18 18 10 8 18 8 10
探索新知
因为梦想 所有我们必须努力
2. 算一算。 10＋7＝ 17 10＋9＝ 19
探索新知
因为梦想 所有我们必须努力
1. 算一算，并仿照样子连一连。
16＋3＝ 19
15－4 ＝ 11
和
加数
减数
被减数
差
当堂练习 相信有光 就在不远的前方
(易错题)看图列式计算。
？根
12 ＋ 4 16
19 － 8 11
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读11—20各数。
教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：总结出好方法。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6单元 11～20各数的认识
第2课时 11～20各数的写法
【教学内容】：教材P75及练习十七第7-12题
【教学目标】：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3.养学生良好的书写习惯。
【教学重点】：
11～20各数的认识和组成。
【教学难点】：
11～20各数的认识和组成。
【教学准备】：
小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
【教学过程】：
一、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？（P73页情境图）
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，看看还有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？（P74例1）
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。
二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根
小棒？
“右边的4根表示什么？”（4个一。
）
“我们把4所在的位置叫做个位。
”
“左边的1根表示什么？”（1个十。
）
“我们把1所在的位置叫做十位。
”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成P75例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（该写，因为个位的0起着占
位的作用，表示个位一个单位也没有。
）
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5．P75做一做的1～3题。
6．P76练习十七7～11题
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：
【教学反思】
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使对所学的新知识感兴趣，一步步渗入，开始的11~20的数的认识，知道20以内数的顺序和大小。
20以内的大小和11—20各数的说法和写法。