The Rainy Day的文体分析

第34卷第1期Vol.34N o.1开封教育学院学报Journal of Kaifeng Institute of Education2014年1月20日Jan.20201411doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2014.01.006一、作者简介亨利沃兹渥斯朗费罗（Henry Wadsw orth Lo ng fello w，1807-1882）是19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一，他创作的大量抒情诗、歌谣、叙事诗和诗剧在美国和欧洲广泛流传，被译为20余种文字，有美国诗歌之父之称。

1839年出版第一部诗集《夜吟》，包括《夜的赞歌》《生命颂》《群星之光》等抒情诗。

1841年出版诗集《歌谣及其他》，包括故事诗《铠甲骷髅》《金星号遇难》，也有叙事中含有简朴哲理的《乡村铁匠》《向更高处攀登》等，诗中充溢着率直奋发的精神和乐观情绪。

这两部诗集在大西洋两岸风靡一时，他从此以诗人闻名于世。

The Rainy Day是朗费罗的一篇经典之作，收录在诗集《Ba llads an d Other Po ems》中。

该诗以自然景色为依托，鼓励人们不管遇到什么事都要对人生抱有希望。

二、文体分析诗歌作为一种文学体裁，具有节奏、韵律、语言精练、优美的特征，对诗歌进行文体分析可以达到在诗歌欣赏学习中更好地理解诗歌和赏析诗歌的目的。

笔者从诗歌的节奏韵律、句法、意象、修辞及其所产生的文体效果进行分析，从而更加准确地把握诗歌的主题，深刻体会英文诗歌之美学价值，感受诗歌的无穷魅力。

（一）节奏与韵律诗歌与小说、散文的不同之处在于它具有极强的音乐性。

从本质上看，诗歌与音乐的目的都是使人愉悦，因此诗歌是“带有音乐性的思想”。

节奏与韵律是诗歌渲染气氛、抒发感情的一种手段。

朗费罗在创作中十分重视诗歌的节奏和韵律，他的诗充分展现了英文诗歌的语言美。

1．节奏这首诗的节奏很有特点，先以“The day is cold，and dark，and dreary”开头，每个诗节最后再以“the day is dark and dreary”结尾，不断重复，使读者感受到了作者想要表达的感情，诗歌的效果也得到加强。

全诗总共15行，分三个诗节。

全诗的格律以抑扬格和抑抑扬格为主，韵式为aabbc。

本诗是一首励志诗。

第一节是对雨中景物的描写，诗中的mo ldering wall、gust、the dead leav es都体现了雨天的阴冷和沉闷；第二节谈到了“我的生活”“我的思想”，作者通过雨景表达了自己在生活中和思想上也遇到了“雨天”；第三节是全诗的升华，告诉人们遇到挫折时不要绝望，用肯定的语气（must be）起强调作用，结束全诗。

作者利用雨天这一背景，讲述了自己的低落心情，同时也提醒人们：人生中会有很多不顺心的事，但面对困境也要抱有一颗希望之心。

2．韵律广义言之，英语中的“韵”是任何两个相同的音的重复，包括元音或辅音的重复；狭义言之，英语中的“韵”是诗行末尾几个单词音节读音的一致。

押韵是英文诗歌的灵魂所在，也是英文诗歌的难点。

在研究英文诗歌时，对其押韵进行科学细致的分析，成为捕捉诗歌灵魂、感受诗歌魅力的关键所在。

全诗的押韵分为头韵、尾韵、行内韵。

①头韵（alliteration，也称beg inning rhy me）头韵是指两个音节的节首发音的重复，通常出现在两个或者两个以上的词中，头韵是语音中重复使用某一音而取得突出效果的一种重要方式。

本诗第一诗行、第五诗行、第十诗行中出现的day、dark、dreary，第二诗行、第七诗行出现的w ind、w eary，第三诗行、第八诗行出现的still、cling，第十一诗行出现的still、sad，第十二诗行出现的sun、still、shining都组成头韵。

②尾韵（end rhy me）尾韵，顾名思义落在诗行之末尾，是诗歌中运用最多的押韵方式。

不同的诗节尾韵有不同的韵律安排，本诗主要以aabba的尾韵韵律形式，如第一诗行、第二诗行和第六、第七诗行末尾出现的dreary、weary，第三、第四诗行出现的w all、fall，第八、第九诗行出现的past、blast，第十一、十二诗行出现的The Rainy Day的文体分析刘雪莲（贵州大学外国语学院，贵州贵阳　550002）摘　要：笔者从文体学的角度对诗歌T he Rainy Da y的节奏与韵律、句法、意象、修辞四方面及其产生的文体效果进行分析，从中体会英文诗歌的美学价值，感受文学的魅力。

关键词：朗费罗；The Rainy Da y；节奏与韵律；结构；意象；修辞中图分类号：I106文献标识码：A文章编号：1008-9640（2014）01-0011-02收稿日期：2014-01-08作者简介：刘雪莲（1982—），女，贵州遵义人，贵州大学外国语学院讲师。

研究向：外国语言文学，英语教学。

repining、shining，第十三、十四诗行出现的all、fall 都构成了很好的尾韵。

③行内韵（Internal rhy me）行内韵是诗行中间的某一个或几个词中的某个音节押韵，如第五、第十、第十五诗行出现的day、dark、dreary构成了行内韵。

（二）句法在特定语言的诗歌中，以一定句法规则组织起来的字词是诗的意象的载体，同时又受节奏的制约，因此研究诗的句法结构成为诗歌研究的中间环节。

从表面上看，全诗都用了比较简单的词，其意义均为字面意义，简单易懂；诗歌使用的是严格正统的英语句法，第四行和第十四行使用了倒装句。

尽管英语的词序比较固定，但总是会使用一些倒装的语序来实现诸如强调和平衡的功能，此外还有为了诗歌的韵律而倒装的情况。

本诗中所用的倒装属于状语倒装，应该是考虑到了诗歌的押韵，同时也起强调作用，像第十四诗行，就强调了每个人一生都会有这种情况，让读者不要认为只有自己是这样而悲观，故予以倒装。

除了这两句以外，其余的句子都是简单句。

然而正是这些结构简单和经常重复利用的句式，使诗歌有了一气呵成的效果，同时也表明诗人的抒情是真实情感的自然流露，没有任何刻意的雕琢，这些语言来自生活，充分体现了诗人对生活的热爱和对生活充满信心。

（三）意象意象，就是用具体的形象和画面来表现人们在理智和情感方面的体会。

我们知道，感觉常常被认为是连接人们心灵和客观世界的桥梁，而意象则是人们进行交流的通道。

因此，可以把意象看作是诗歌语言的灵魂。

《雨天》这首诗共有三个诗节，每个诗节都采用了生动的意象来增强表达力和感染力，使诗歌韵味悠长。

全诗的第一诗节，作者利用雨、狂风、枯叶、藤、残壁、天色等在日常生活中实际存在的事物和景象勾勒出一幅秋雨的景象，为第二诗节谈到的忧郁心情做了很好的铺垫，这些意象汇聚在一起便在读者面前展现出一幅生动的画面：阴冷、潮湿的秋雨，忧郁、沉闷的生活构成灰暗的色调，反映出人们忧郁或遭遇挫折后的心境。

秋风中，枯叶飘落，风雨交加，让人身临其境感受那份寒冷与凄凉，阴郁的不只是雨天，更是人的心情，忧郁的心情在雨天更增加了一分忧伤。

第三诗节峰回路转，展现出雨后的阳光透过层层乌云挥洒在大地的景象，显得格外灿烂和温暖，作者借此鼓励我们面对生活的不如意、面对人生的不幸时不要悲观，不管遇到什么事都要对人生抱有希望和憧憬。

全诗的意境在拨开乌云的阳光中得到了升华，也体现了本诗的真实含义。

（四）修辞1．象征象征是以具体事物或形象间接表现思想感情的一种抒情话语形式。

本诗中，作者用雨天来象征忧郁和挫折。

在第一诗节的第一句即写出雨天的特征：天冷、阴暗、沉闷（the day is co ld and dark and dreary），这三个形容词都用and连接，造成节奏上的停顿，表现出诗人思维的断断续续和感叹，反映了当人们忧郁或遇到挫折时的心境，立刻将读者带入此境。

紧接着，狂风不断，枯叶纷纷垂落，让读者身临其境感受其中的寒冷，之后又反复主题句：天真是阴暗而沉闷（and the day is dark and dreary），形成前后照应，让读者再一次真切地感受雨天的阴郁。

2．拟人拟人（Personificatio n）是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手段。

拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

本诗拟人的修辞手法出现在第一诗节的第三句和第二诗节的第三句，这两句都出现了词组“cling to，cling to”的意思为“紧抓、紧附、紧偎（某人）”。

一般情况下，这是人才能做的动作，而诗句中这个动作的发出者却是“the vine”和“my thought”。

拟人的使用更能体现出作者想要表达的“人的一生中总要遇到很多困境”的道理。

3．重复重复是指为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词、短语、句子或某种句式，其作用是渲染气氛，加强语气，前后呼应，深化主题。

本诗的一大特点是反复地使用同一个句式，如：T he day is co ld and dark and dreary，It rains，and the wind is never weary，the day is dark and dreary。

这些句子只是把主语进行了改动，“the day”为真正下雨的那一天，“and the days”是虚拟生活中的那些阴郁的时候，最后“some days”表示泛指，说明某些时候必然阴暗而沉闷（must be dark and dreary）。

重复，又不完全重复，把情感、思绪一步步推进，让整首诗的意境得以升华。

三、结语诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁。

诗人要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的节奏和韵律，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。

从文体学的角度对《The rainy day》进行分析，能更加准确地把握诗歌的主题，更好地体会朗费罗的创作特色。

参考文献［1］胡壮麟，刘世生．文体学研究在中国的发展［C］．上海：上海外语教育出版社，2004．［2］杨士军．论朗费罗的诗歌特征［J］．西安文理学院学报:社会科学版，2006，（3）：16-19．［3］秦秀白．文体学概论［M］．长沙：湖南教育出版社，1986．［4］唐雯雯．从文体学的角度分析朗费罗的诗歌《雨天》［J］．宜宾学院学报，2009，（5）：28-29．（责任编辑：梁士奇）12。