——习题的选择与试卷的讲评
试卷讲评课教案
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试卷讲评课教案试卷讲评课教案一、教学目标1.知识目标:复习、巩固本学期所学的知识点,加深学生对知识的理解和掌握程度;2.能力目标:培养学生的分析思维、判断能力,提高解题的技巧和策略;3.情感目标:调动学生复习学习的积极性,增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点教学重点:梳理知识,帮助学生理解基础概念,加强对知识点的应用能力;教学难点:培养学生的解题技巧和策略。
三、教学过程1.复习导入通过展示一道复习题目,帮助学生回忆与本节课相关的知识,并激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解(1)对试卷中的某一道题目进行讲解,帮助学生理解题目的要求、解题的思路和方法;(2)对试卷中的其他题目进行点评,解答学生的疑问,帮助学生巩固知识点。
3.解题示范老师通过示范解题的方式,向学生展示解题思路和步骤,并引导学生积极参与解题过程,引导学生分析解题思路,加深对知识点的理解。
4.合作学习将学生分成小组,让学生相互合作,讨论解题方法,互相监督,在合作中加深对知识点的理解。
5.练习巩固布置几道类似试卷的练习题,让学生独立完成,然后老师进行检查和点评,帮助学生巩固所学的知识。
6.梳理知识点总结本节课所学的知识点,帮助学生理解归纳各个知识点,并作出相关的总结。
7.课堂讲评根据学生的答题情况,老师对试卷进行评讲,对正确的答案进行点评,对错误的答案给予解析,指出解题方法的错误或过程中的差错。
8.课堂反思通过课堂小结,帮助学生理解学习的过程和方法,激发学生对学习的动力,同时也总结自己的教学方法,为下一堂课做好准备。
四、教学手段1.多媒体教学手段:通过PPT展示试题和解题思路,帮助学生更好地理解知识点;2.黑板教学手段:在黑板上讲解解题方法和答案;3.合作学习:让学生在小组合作中进行解题,促进互相学习和提高学习效果;4.个别辅导:根据学生的不同情况,进行个别辅导和解答。
五、教学评价根据学生的作业完成情况和课堂表现,进行评价。
六、教学后记通过这堂试卷讲评课,学生对知识点的理解更加深入,解题能力和策略也有了一定的提高。
复习课、习题课、试卷讲评课的改进策略修订版
![复习课、习题课、试卷讲评课的改进策略修订版](https://img.taocdn.com/s3/m/2063875c1fd9ad51f01dc281e53a580216fc50de.png)
3、讲评时可打破教师一个一个题讲评,可采取三四个题每选2名讲题员同时讲解, 剩余学生哪个题不会去听哪个题,甚至可多听一遍(流动分组法)。 4、让学生从这次考试与上次相比变化、影响成绩主要因素、采取相应措施写考后 小结。 5、让学生选在原有分数提高十分左右一道题进行六步纠错重点订证。 6、若时间不够、自订、合订可放课前,选题六步纠错、考后小结可放课后。
(1)让学生选择不同方法对单元知识进行疏理、归纳、总结,把碎片化知识 构建成系统知识网络。总结方法有:罗列法、比较法、列表法、知识树法、魚 骨头图法、思维导图法。步骤为:自我初步总结一一观看、学习优秀学生总 结——修订、完善自己总结——理解消化记忆总结中涉猎知识点。(精学) (2)师生、生生合作对本单元题型、解题方法、思维类型进行规律加典型例 题式总结。(精析) (3)生生合作对典型例题(特指逆向思维、变式思维、综合思维的题)进行剖 析。让学生分享易错点、易混点及积累好题。(精练) (4)独立完成检测(精测) (5)习后反思(精结)。 该复习课内容较多,可釆取一课二上。一课时完成1,二课时完成2345。
抓好五大影响质量课型 1、高效早读、 2、高效晚自习(延时服务自习) 3、复习课(单元、总复习) 4、习题课(四维、题组、母题裂变) 5、试卷讲评课
新授课就是种子课,练习课犹如生长课;复习课具有反思课、整理 课作用。 核心观点 ::新授课抓大放小、复习课抓漏补缺、讲评课针对缺陷、 练习课聚焦测试,这利于学业成绩的大幅提升。
第五步:想一想这个题还可以怎么变换考?(题型变换) 理科教师可以尝试引导学生按照专家所说的如下五种方式进行改题训练: 一是变化数字,就是改变题目已知信息的数字;二是因果对调,就是把某个已知条件 变成未知条件,把某个未知条件变成已知条件;三是增减条件,就是增加或减少已知 条件的数量;四是数图变换,就是把数字变成图表,或者把图表变成数字;五是数变 字母,就是把特殊问题变成一般问题。 第六步:把有代表性错题整理到纠错本上,在当天、第三天、一星期、一个月进行四次 消化,即1371四次复习强化。(四次强化)
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
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数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课,学案的精彩设计,课堂的娓娓道来,令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1.课堂赏析1.1教学设计——细心作为*的第一节课,在学案中党老师很细心地设置了“*导引”,虽然篇幅不多,但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外,学案的阅读性很强,学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷,而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言:“现在你有办法完成问题2吗?”,“通过环节3的学习,是否给你新的启示,你能再来完成问题2吗?”,“由以上两步探索,你能试着完成下面的填空吗?”语言简练,却非常有魅力,拉近了与学生的关系。
1.2例题选择——细腻党老师的课,给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后,学生会尝试画图解决(但还不严密),接着探究了零点存在定理之后,学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善,学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下,还很自然地追问了几个根,非常巧妙,问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法,也验证了图像的猜想,让学生收获了成功的体验。
1.3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点,党老师对此设计了表格,一来在学案中可操作性更强,二来图表使得知识更加一目了然,有利于学生发现规律,总结结论,形成概念。
在精致概念方面,党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析,帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2.课后反思2.1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时,学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题:这个函数是不是已经学过的基本初等函数?不是的话,怎么作出图像呢?如果不知道y随着x的变化规律,描点连图得出的图像是不是可靠?让学生对自己这个方法产生一定的质疑,知道有一定的理据,但不够完善,才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
试卷讲评课教案
![试卷讲评课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b69f36d6162ded630b1c59eef8c75fbfc77d94c7.png)
试卷讲评课教案教案标题:试卷讲评课教案一、教学目标:1. 学生能够理解并熟悉试卷讲评的重要性和目的。
2. 学生能够分析自己试卷中的错误,总结考试中常犯的问题。
3. 学生能够运用讲评中提供的解题技巧和方法,提高答题能力。
二、教学内容:1. 引入(5分钟):通过引用相关名人名言或趣味问题,引发学生对试卷讲评的兴趣以及其对学习的重要性进行思考。
2. 提问带入(10分钟):针对一次考试进行试卷讲评,让学生对自己试卷中的错误进行分析,找出错误习惯。
3. 解析错误(15分钟):根据学生试卷中的典型错误,进行分析解释,并提供正确的解题思路和方法。
4. 知识巩固(20分钟):在课堂上进行一些类似的练习题,让学生运用老师解析的方法和技巧进行解答。
5. 总结与反思(10分钟):总结学生在试卷讲评过程中的收获和不足,帮助学生对自己的学习态度和方法进行反思。
三、教学步骤:1. 引入:通过展示一段有关名人成功经历或有趣的问题,引起学生兴趣。
2. 提问带入:老师针对学生上一次考试的试卷,提问学生找出自己试卷中的错误。
3. 解析错误:老师针对学生试卷中常见的错误进行解析,提供正确的解题思路和方法。
4. 知识巩固:老师提供类似的题目,让学生运用刚才学到的方法进行解答。
5. 总结与反思:学生总结自己在试卷讲评中的收获和不足之处,老师辅导学生如何改善学习态度和方法。
四、教学手段:1. 多媒体展示:通过投影仪或电子白板展示试卷、讲解的例题等,帮助学生更直观地理解解题思路。
2. 小组活动:学生可在小组内讨论并分享自己试卷中的错误和解题方法。
3. 师生互动:老师与学生进行问答互动,帮助学生更好地理解解题思路。
五、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和解题方法的运用情况。
2. 作业评估:布置相关试题作业,评估学生是否能够独立运用讲解的方法解答。
六、拓展与延伸:1. 针对学生试卷中的典型错误,可以进一步制定针对性练习或辅导策略。
关于试卷讲评课和习题课教学
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关于试卷讲评课和习题课教学基本要求的初步讨论稿高三年级组试卷讲评课教学的基本要求试卷讲评课是一种重要且常见的课型,尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段和高三总复习时甚至变成了主要的课型。
其主要作用在于:通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况查漏补缺纠正错误巩固双基并且在此基础上寻找产生错误的原因从中吸取失败的教训(包括听课审题和做题的方法与习惯等等)总结成功的经验从而完善学生的知识系统和思维系统进一步提高学生解决问题的能力同时通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足进行自我总结自我反思改进教学方法最终达到提高教学质量的目的。
一、试卷讲评课应遵循的基本程序1、统计题目错误频率。
2,对错误原因,类型进行分析和反思。
3,确定讲评的内容。
讲评课一般以下列内容作为讲评重点:(1)全班出错率较高,得分率较低的题目及相对应的知识点;(2)具有典型性,针对性和综合性的题目;(3)在以往的教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点;(4)关系到后继学习的重点知识,重点技能;(5)平时教学中疏忽的"教学盲区";(6)学生卷面上独到见解的题;二、试卷讲评课的要求1、要分类讲:在安排讲题顺序时应打破题目的顺序,把试卷中的题目分门别类,按知识或按解题方法或其他方法分开讲解,这样分析即能达到复习知识的目的,又能使学生在解题思想,方法,技巧方面有一个理性的认识。
2、要构建知识结构:通过分析题目,使学生对本章的重点,难点,易点的知识点有一个全面的认识。
对整章、整块的知识点纵横联系有一个网络性的理解,对知识点的认识要从点到面,再到体。
3、要挖错因。
教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力。
4、要讲思路。
讲试题题型的特点和解题的思路。
要引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪用什么方法解题最好。
试卷讲评课对试卷讲评课评课
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试卷讲评课对试卷讲评课评课对试卷讲评课的评课试卷讲评课是学生测试之后,教师对试卷的分析、点评、和讲解,是中学教学不行或缺的一种重要课型。
一堂胜利的试卷评讲课,不仅能够查漏补缺,诊断学习障碍,反应教学信息,促进师生反思教与学中存在的问题,调整教学策略,还能明确教学目标,标准解题步骤,使学生有拨云见日、豁然开朗的感觉,从而激发学生的学习学习热忱和求知的欲望。
本节试卷评讲课韩教师到达了以下四个效果:1、标准学生在解题过程中的书写格式;2、通过对试卷的评讲,明确本章学问在整个教材中的的位置和高考要求;3、明确本章学问对学生解题力量的要求;4、通过这次测试使学生在学习中起到查漏补缺的效果。
韩教师在教学过程中表达在以下两个方面对教学内容的处理:1、依据智学网供应的大数据的结果,韩教师评讲了针对这个班里学生消失错误较多的三个题,对于选择题的评讲,由于没有学生的详细做题过程的呈现,高水平的教师依据多年教学阅历估量出学生的出错点,在评讲时起到点睛的效果,使学生有豁然开朗的感觉。
2、解答题的评讲,通过PPT展现局部问题试卷,让学生们直观地、真实的看到问题所在,真正的体会到做题标准的重要性,这样可以使有此问题的学生脸红听课有更深刻的印象和熟悉,没有消失这样问题的学生在小得意和轻松开心的情境下杜绝以后自己消失这样的错误。
韩教师在整个教学过程中使用多种教学手段,使整个课堂充盈不枯燥,多种数据的直观展现更科学的反响和分析学生消失的问题,使学生可以积极思维、主动学习、自主学习,从而到达教学目的。
韩教师的整个课堂的教学让人始终处在如沐春风的轻松开心的过程中,他的儒雅的教学风格使学生不仅能够感受到学问信息的传授、思维的碰撞与升华,还能够真实的感觉到心与心、情与清的真诚的真诚的沟通,其独特的教学风格,在这节课堂上得到了充分的表达。
课后韩教师又通过试卷典型习题的变式训练的设计,对课内的学问进展延长和深化,细心设计训练题,让学生再练习、再提高,让学生在寻求问题解决的过程中理解和运用学问,体会学科学问背后蕴含的精神、价值、和方法论意义,形成核心素养。
试卷讲评的教案详细(3篇)
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试卷讲评的教案详细(3篇)试卷讲评的教案详细(通用3篇)试卷讲评的教案详细篇11、课前认真批卷,统计错误率,对学生普遍错误了解于胸。
2、学生自愿结合组成学习小组,成员应包括好、中、差各层次学生,人数5—6人。
3、每节课给学生10—15分钟自主订正,以学习小组为单位,通过学生间互助讨论完成部分试题订正,并要求学生分析错误原因,教师也可进入各小组指导!4、在小组订正基础上集体讲评,要求各小组上报未解决题目重点讲评,也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。
要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲,也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题,或说明错误原因,检查小组学习效果。
5、试卷订正6、平行性或延伸性习题再反馈总之,试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节,它是综合因素互动的特殊教学现象,涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。
试卷讲评课教学,应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能,充分考虑学生的实际情况,体现学生是学习活动的主体。
只有立足于学生的实际,激发学生学习的自主性、积极性,致力于学生的“最近发展区”,进行针对性的教学互动,才能提高教学的实际功效,促进学生有针对性地进行自我评价与提高,从而提高讲评的课堂效率和质量。
试卷讲评的教案详细篇2今天县教研室来我校进行教学视导,我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课,虽然这堂课内容不是很难,但是一堂课下来,本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题;课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理,重点题目在黑板上得到充分的展示。
巩固练习没能很好地处理。
课堂小结流于形式。
没有很好地把握课堂教学的节奏。
没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼,没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评,本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力:1、很好地把握课堂教学的节奏,课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系,对知识、方法作进一步的归纳和总结,提升,站到数学思想的高度认识所学内容。
试卷讲评课的教案(精选5篇)
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试卷讲评课的教案(精选5篇)试卷讲评课的教案(精选5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案范本5篇,让我们一起来看看!试卷讲评课的教案【篇1】讲评内容我会写、把词语补充完整、我会选、照样子写词语、选词填空、按要求改写句子、阅读,习作。
考情分析综合分析从基础知识到阅读、到作文,都是紧系书本的,而且在考查基本知识的基础上,也注重了理解能力、运用能力的考核,可以说,本试卷检测范围从点到面都一一照顾到了,对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
《两只乌鸦》故事选材有新意,问题合理,充分体现学生的阅读能力。
成绩统计全班共有33人,参加本次考试的有30人,其中优秀的有15人,良好的有10人,待及格的有5人。
王胜凯、刘晓雪、刘景华因病未参加考试。
答卷情况及采取措施第一题看拼音写词语。
“鼓励”、“宽裕”“立即”好多同学写错。
这是这次出错较高的词语。
第二题把词语补充完整。
学生掌握的很好,但是有出现错别字的情况。
无精打采和兴高采烈的“采”会写成彩色的彩了。
第三题选择正确读音,掌握非常好,但是他俩的俩许多同学混淆。
(lia)不是(liang)第四题照样子写词语。
ABB类型的词语学生记得比较牢固,都能很好的作答。
第五题三字经内容接龙。
袁俊泉、刘硕同学表现不尽人意,根本不能熟练的背诵,所以不能默写出相关内容。
第六题选词填空。
关联词选择都会做,但是赞扬和赞许,这两个词理解不是很好,全部做对的同学并不多。
第七题按要求改写句子。
比喻句的改写不够熟练。
第八题阅读。
本次阅读很能体现学生的读书能力,《两只乌鸦》中在横线上填上合适的语句,非常好。
但是学生的做题情况并不是很好,充分证明读的不够。
第九题作文,生活中哪个人给你留下的印象最深刻。
测试反思反思本次的试卷,作为教师,在平时教学时,我认为有一下几点还需要去做好:1、“赞扬”“赞许”的用法还要集中讲解。
数学试卷讲评策略
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数学试卷讲评策略摘要试卷讲评课是数学教学的一种重要课型,它对于纠正学生的思想偏差,预防再错误,巩固知识,强化技能以及优化学生思维品质起着非常重要的作用。
关键词数学试卷讲评一、数学试卷讲评课的原则1、选择性试卷讲评要有选择性,即不可能整张试卷面面俱到。
为了提高讲评的效率,在讲评课之前,教师应当划定讲评的具体范围,哪些要讲,哪些不讲,哪些详讲,哪些略讲,课前应有一个数。
如此执行试卷讲评课,才能取得良好的效果。
2、规律性试卷讲评的重点应在析题解题的思路和规律上,而不能注重正确答案的告知。
数学试题中,很多题目都可谓是经典的,蕴含着深刻的思维规律,教师应着重引导学生从试题入手,努力提示题目中蕴藏着的其本规律,让学生掌握基本的析题和解题的方法。
3、学生主体性新课程理念强调,学生是学习的主体,教学活动中,要以学生为活动中心。
试卷讲评课也不能超越这个规则。
即教师在试卷讲评过程中,切忌一言堂,要注意让尽可能多的学生参与到思考和分析之中。
对于一些题目,教师要注意引导学生从不同的角度去分析并得出解决的办法。
对于试卷上学生做题过程中存在的问题,教师不宜直接定性,要让学生先自己分析和发现自身存在的问题,教师再作适当点评并给予纠错指导。
这样可使点评有针对性,使学生的主体性得到突出。
4、发散性讲评题目的过程中,不能为讲题而讲题,还应当从所讲题目出发,适当进行思维发散,引导学生进行概念拓展,实现数学知识的系联,强化学习的成果。
5、规范性试卷答题是有规范的,教师在进行试卷讲评时,一定要让学生清楚各种题型的具体解题规范,要适当通过训练,以养成一种习惯。
这样的训练时间长了,也有助于学生在生活的方方面面形成规范意识。
二、数学试卷的讲评策略1、做好试卷分析工作。
一方面要分析试卷的内容、结构和答案,这样在讲评时,哪些内容该多讲,哪些内容该少谈,哪些该重点讲,就能做到心中有数;另一方面要分析犯错误的原因,并从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题,以便教师及时采取措施,在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。
浅谈:试卷讲评(陈谦)
![浅谈:试卷讲评(陈谦)](https://img.taocdn.com/s3/m/df5bab242f60ddccda38a017.png)
浅谈:试卷讲评北京市物理专题组陈谦试卷评讲是教学的一个重要组成部分,是教师必备的基本功。
它在巩固内化知识,反馈教学信息,调动学生学习的主动性,培养学生思维等方面发挥着重要作用。
同时试卷评讲也是一门艺术,从试卷评讲中,我们可以看出教师的教学思想,知识功底和教学技能。
高明的教师,往往通过试卷的评讲,了解学生知识和技能掌握的基本情况,并有针对性地得到反馈信息,及时纠正,从而达到巩固内化知识的目的。
成功的试卷评讲,不仅能给学生豁然开朗的感觉,而且能充分调动学生的主观能动性,减轻繁重的学习负担,提高复习效率,达到举一反三的目的。
只考不评或评讲不当都会导致教学的盲目性,使学生走进思维的误区,陷入有量无质的题海战役中去,这对教学没有丝毫的益处。
测试后的试卷讲评,是提高学生解题能力和质量,搞好物理教学的重要方法。
有效的试题评析应该做到由例及类,以例启思,使学生在评析中触类旁通,从而加深对相关概念,原理的理解。
通过试题评析,真正帮助学生摆脱出“解题多多,就题论题,食而不化,似曾相识”的朦胧状态,真正发挥出试卷讲评所具有的查漏补缺和总结提升的作用。
一、课前准备1.把握讲评时机两种极端现象要注意:(1)有些老师由于备课或其它原因将试卷发放和讲评安排在考试过后一个星期甚至更后,而此时学生在解题或与同学探讨时产生的思维火花早已消失殆尽,讲评时就很难达到应有的效果了。
(2)有些教师为了反馈“及时”,往往是批阅试卷后发下就立即讲评,认为学生刚做完还没忘,效果会好一些,而事实上学生做错题目并不一定不会,很可能学生拿到试卷后很快就能自己解决,有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。
像这样的学生通过自己的思考,领悟就能弄明白的题目,无需教师去讲。
老师应在发下试卷后,给学生一定的时间,让他们自己领悟,确实解决不了的再由教师去讲。
因此,学生刚完成考试时,在头脑中留下的对试题解答情形的记忆表象还十分鲜明,试卷内容记忆深刻,同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。
数学试卷讲评课教学设计
![数学试卷讲评课教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/13027c20793e0912a21614791711cc7931b7783e.png)
数学试卷讲评课教学设计一、教学目标1. 知识与技能:通过对试卷的讲评,使学生更深入地理解数学知识,掌握解题方法,提高解题能力。
2. 过程与方法:通过讲解、讨论、分析等方式,使学生掌握解题思路,培养分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养严谨、认真的学习态度,增强自信心。
二、教学内容1. 试卷分析:对试卷的难易程度、知识点分布、题型设计等进行全面分析,帮助学生了解试卷的特点。
2. 错误分析:针对学生答题中出现的错误,进行分类分析,找出错误原因,为讲评提供依据。
3. 知识梳理:对试卷涉及的知识点进行梳理,帮助学生构建知识网络,加深对数学知识的理解。
4. 解题思路与方法:针对试卷中的典型题目,讲解解题思路和方法,引导学生掌握正确的解题方法。
5. 巩固练习:设计一些与试卷中题目类似的练习题,让学生进行巩固练习,提高解题能力。
三、教学方法1. 讲解法:对试卷中的重点、难点问题进行讲解,帮助学生理解数学知识。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,互相交流解题思路和方法,促进彼此的学习。
3. 练习法:通过练习题的设计和练习,让学生掌握解题方法,提高解题能力。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,了解学生对知识的掌握情况。
2. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,了解学生对解题方法的掌握情况。
3. 考试成绩:通过考试成绩的变化,了解学生对数学知识的掌握情况。
五、教学反思1. 对教学内容进行反思:是否符合学生的实际情况,是否满足学生的学习需求。
2. 对教学方法进行反思:是否能够激发学生的学习兴趣,是否能够提高学生的解题能力。
3. 对教学评价进行反思:是否能够客观地评价学生的学习情况,是否能够为教学提供有效的反馈。
教师试卷讲解评课评语
![教师试卷讲解评课评语](https://img.taocdn.com/s3/m/85cb990e4a73f242336c1eb91a37f111f1850d8c.png)
教师试卷讲解评课评语学生对教师授课的评价学生对教师授课的评价:授课方式:老师能根据本课程知识结构的特点,重点突出,层次分明,通俗易懂。
理论和实际相结合,通过例题使知识更条理化。
语言风格:老师授课时生动形象,语言幽默风趣,非常能调动课堂气氛,寓教于乐,激发学生无限兴趣,能让我们在快乐中接受知识。
课堂气氛:老师平易近人,能循循善诱,很注意启发和调动学生的积极性,能够鼓励学生踊跃发言,课堂气氛较为活跃。
工作态度:老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况。
对同学的提问,能耐心讲解,不厌其烦。
帮忙写一篇教育实习指导老师评价,要写实习生(班主任工作和教学)很不错,大约200字优秀实习生以下是主要的实习事迹:主要事迹(一):该生在实习期间工作负责、态度认真,在教学方面和班主任工作方面虚心求教,努力完成各项任务,获得指导老师的好评。
每一堂数学课都认真做听课笔记,课后请教数学指导老师,帮助老师批改作业和试卷,课间在教室指导学生作业,放学后在办公室辅导数学学困生。
备课认真仔细,写好教案后请指导老师指导,再进行修改,在实习同学面前试讲并请同学给意见,互相交流。
上课时教态自然、思路清晰,并上了一节公开课。
和老师之间关系融洽,能够主动地帮助老师管理班级日常工作,由于该生的班主任指导教师已经怀孕7个多月,不能太过操劳,该生便更多地分担了班主任工作,帮班主任减轻了很多负担。
在学生的眼里是个十分负责的实习老师,每天的早自修都提前到班级巡视学生早读情况;晨跑的时候带领着学生跑步锻炼;中午在学生到食堂之前就帮每个学生盛好饭菜,在食堂门口等学生下课再带队到食堂,等学生都吃好饭做好值日再最后一个离开食堂;自修课都在班级里管理纪律;下午放学后在教室督促学生值日;参加班级的每一次活动。
实习期间担任实习组长,工作认真,与实习学校沟通联系,尽量为实习同学解决生活上的问题;组织实习同学互相试讲、听课和评课。
该生实习期间表现突出,特此推荐。
试卷讲评课件教案模板范文
![试卷讲评课件教案模板范文](https://img.taocdn.com/s3/m/2736fc14a9956bec0975f46527d3240c8547a177.png)
---课程名称:高中数学授课年级:高二授课班级:一班授课教师: [教师姓名]授课时间: 2023年X月X日教学目标:1. 通过试卷讲评,帮助学生总结本次考试的得失,提高解题技巧。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的数学思维能力。
3. 强化学生对数学基础知识的掌握,提高学生的应试能力。
教学重点:1. 分析试卷中的易错题和难题,讲解解题思路和方法。
2. 总结常见题型,提炼解题规律。
教学难点:1. 学生对复杂问题的理解和分析。
2. 解题技巧的掌握和运用。
教学过程:一、导入新课1. 回顾本次考试的整体情况,简要介绍考试范围和难度。
2. 提出本次讲评课的目的和重要性。
二、试卷分析1. 数据统计:- 对各题型的得分情况进行统计分析。
- 分析班级整体得分情况,找出得分率较低的部分。
2. 典型错题分析:- 针对得分率较低的题目,挑选典型错题进行分析。
- 分析错题原因,包括知识点掌握不牢固、解题思路不清、计算错误等。
3. 解题思路讲解:- 针对典型错题,讲解正确的解题思路和方法。
- 强调解题步骤的规范性,提高解题的准确性和效率。
三、重点题型讲解1. 选择题:- 分析选择题的常见陷阱和解题技巧。
- 讲解如何快速排除错误选项,提高选择题的准确率。
2. 填空题:- 分析填空题的常见类型和解题方法。
- 强调基础知识的重要性,提醒学生加强基础知识的复习。
3. 解答题:- 分析解答题的解题步骤和技巧。
- 强调逻辑推理和运算能力的重要性。
四、课堂练习1. 布置与本次考试题型相似的练习题,让学生当堂练习。
2. 指导学生分析练习题中的问题,及时纠正错误。
五、总结与反馈1. 总结本次讲评课的重点内容,强调易错点和难点。
2. 鼓励学生课后加强复习,提高数学成绩。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 复习本次考试中的错题,总结解题经验。
七、教学反思1. 课后对本次讲评课进行反思,总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈,调整教学策略,提高教学质量。
小学数学试卷讲评课教案
![小学数学试卷讲评课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8315d963ae45b307e87101f69e3143323968f591.png)
小学数学试卷讲评课教案教案标题:小学数学试卷讲评课教案教学目标:1. 通过讲评小学数学试卷,帮助学生加深对数学知识的理解和应用能力。
2. 分析学生在试卷中存在的错误和不足之处,并针对性地进行指导和辅导。
3. 培养学生对数学题目的分析和解题能力,提高他们的数学思维和解题技巧。
教学内容:1. 选择一份小学数学试卷,根据学生的年级和课程要求进行选择。
2. 分析试卷中的各个题型,包括选择题、填空题、计算题等。
3. 针对试卷中学生普遍存在的错误和不足之处,设计相应的讲评内容和指导方法。
教学步骤:引入:1. 引导学生回顾上次的数学考试,让他们思考自己在试卷中的得分和不足之处。
2. 引发学生对数学试卷讲评的兴趣,告诉他们今天的课程将帮助他们更好地理解和应用数学知识。
讲评:1. 根据试卷的题型和难度,选择其中的几道典型题目进行讲解。
可以选择学生得分较低的题目,或者是常见的易错题。
2. 针对每道题目,先进行整体分析,解释题目的要求和解题思路。
3. 分析学生在解题过程中容易出现的错误,给予相应的指导和解释。
4. 强调解题的关键步骤和技巧,帮助学生掌握解题方法。
5. 鼓励学生提问和讨论,促进他们对数学知识的深入理解。
巩固:1. 让学生尝试解答一道与讲评内容相关的题目,鼓励他们运用所学知识进行解题。
2. 分析学生的解答过程和答案,给予积极的评价和指导。
3. 鼓励学生相互交流和讨论,促进他们在解题过程中的合作和思维碰撞。
总结:1. 对本节课的内容进行总结,强调学生在数学学习中需要注意的问题和解题技巧。
2. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中,提高他们的数学思维和解决问题的能力。
教学评估:1. 观察学生在讲评过程中的参与度和表现,评估他们对数学知识的理解程度。
2. 收集学生对讲评课的反馈意见,了解他们对教学内容和方法的理解和接受程度。
3. 根据学生的表现和反馈,调整教学策略和方法,更好地满足学生的学习需求。
拓展延伸:1. 鼓励学生在课后继续复习和巩固所学内容,完成试卷中未解答的题目。
试卷的评讲教案(精选5篇)
![试卷的评讲教案(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/714abf3903020740be1e650e52ea551810a6c9f0.png)
试卷的评讲教案(精选5篇)试卷的评讲教案(精选5篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的试卷的评讲教案模板5篇,让我们一起来看看!试卷的评讲教案篇1教学内容:分析第一单元试卷,四年级语文试卷讲评教案第一学期。
教学目标:1、知识目标:通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。
2、能力目标:(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题,养成良好的习惯。
教学重点:关联词语的运用;修改病句;阅读。
教学难点:修改病句;改写句子。
教学方法:讲解法、练习法、讨论法。
教具:投影课型:试卷分析课教学过程:一、试卷分析:本份试卷共有十道题,其中字词占23分,句子占30分,段的训练占5分,阅读占16分,作文占25分。
总体来看,题量适中,但题目难度较大,不少同学考得不够好,九十分以上的同学较少。
二、题型存在问题及试题分析:1、字词:(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成,全对的占三分之二。
其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬"),"毽子"的"毽"(写成"毯"),"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。
(2)第二题组词学生完成不够理想,主要是"词语接龙"出现很多错误,有不少写错别字。
(3)第三题词语边线,绝大部分学生能做对,个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。
2、句子:(1)第四题给句子填上适当的关联词语,学生做错的比较多,主要是没有弄清题意,按要求写关联词语,不少同学把这道题当作一般的补充句子来做,填上去的不是关联词语。
如何上好试卷讲评课
![如何上好试卷讲评课](https://img.taocdn.com/s3/m/409802bb4793daef5ef7ba0d4a7302768e996f2a.png)
如何上好试卷讲评课试卷讲评课是教师进行课堂教学活动中的关键环节。
通过精心准备和恰当的教学方法,能够帮助学生更好地了解他们的学习成果和不足之处,提高学生的学习动力和学业水平。
本文将提供一些建议,以帮助教师更好地上好试卷讲评课。
1. 确定讲评课的目标在开始试卷讲评课之前,教师需要明确讲评课的目标。
这样可以帮助教师更好地组织讲评课的内容,并使学生能够明确知道自己在这堂课上需要达到的目标。
例如,讲评课的目标可能是帮助学生理解知识点、发现学习中的问题或提高解题能力。
2. 评讲非常规题型在试卷讲评课中,教师应当注重评讲试卷中的非常规题型。
这些题目可能是学生平时较少接触到的题型,因此对于学生来说可能比较困难。
教师可以针对这些非常规题型进行详细的解答和讲解,帮助学生更好地理解和掌握。
3. 引导学生自我评价试卷讲评课中,教师可以引导学生进行自我评价。
可以让学生先自己独立完成试卷,然后再进行讲解和讨论。
在讲评课过程中,教师可以提出问题和引导学生思考,让学生自己找到错误并提出自己的改进方法。
这样能够激发学生的学习主动性,并帮助他们更好地发现和解决自己的问题。
4. 给予鼓励和肯定在试卷讲评课中,教师应该给予学生鼓励和肯定。
无论学生的表现如何,都应该积极地给予肯定,并鼓励学生继续努力。
这样能够激发学生的学习动力,增强他们对自己学习能力的自信心。
5. 倾听学生的意见和建议试卷讲评课结束后,教师应该倾听学生的意见和建议。
学生对于教师的讲解方式、讲评内容等可能有自己的看法和建议,教师可以通过询问和听取他们的意见来不断改进自己的教学方法。
这样可以增强师生之间的互动和合作关系,让教学更加有针对性和有效性。
6. 使用多媒体和互动工具在试卷讲评课中,教师可以通过使用多媒体和互动工具来提高教学效果。
例如,教师可以使用投影仪展示试卷的解答过程和讲解内容,让学生能够更清晰地理解。
同时,可以通过提问、分组讨论等方式来增加学生的参与程度,促进学生之间的互动和合作。
试卷讲评课教案 (4)
![试卷讲评课教案 (4)](https://img.taocdn.com/s3/m/ac946445bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28bda.png)
试卷讲评课教案一、教学目标通过本节课的教学,学生将能够: 1. 了解试卷讲评的重要性及意义; 2. 掌握试卷讲评的基本方法和技巧; 3. 提高试卷讲评的有效性。
二、教学重点和难点教学重点: 1. 学生对试卷讲评的重要性的认识; 2. 掌握试卷讲评的基本方法和技巧。
教学难点:如何有效进行试卷讲评,提高学生的学习效果。
三、教学过程步骤一:导入教师活动: 1. 引导学生回顾上一次课程的内容,并与本课的主题进行过渡; 2. 提出试卷讲评的重要性,鼓励学生参与讨论。
学生活动: 1. 回顾上一次课程的内容; 2. 听教师介绍试卷讲评的重要性。
步骤二:试卷讲评的重要性和意义教师活动: 1. 介绍试卷讲评的定义和目的,与学生进行互动讨论; 2. 分析试卷讲评对学生学习的促进作用,如帮助学生自我检查、巩固知识点、发现问题等。
学生活动: 1. 参与讨论试卷讲评的重要性和意义; 2. 与教师共同分析试卷讲评对学生学习的促进作用。
步骤三:试卷讲评的基本方法和技巧教师活动: 1. 介绍试卷讲评的基本方法,如逐题讲解、重点讲解等; 2. 讲解试卷讲评的技巧,如合理安排时间、注意语言表达、注重学生参与等。
学生活动: 1. 听教师介绍试卷讲评的基本方法和技巧; 2. 记录教师讲解的内容并提出问题。
步骤四:实践演练教师活动: 1. 带领学生一起进行试卷讲评的实践演练; 2. 通过讲解和讨论的方式,引导学生思考解题思路和方法。
学生活动: 1. 根据教师的引导,参与试卷讲评的实践演练; 2. 听讲解和参与讨论。
步骤五:总结和展望教师活动: 1. 总结本节课的重点内容,强调试卷讲评的重要性和必要性; 2. 展望下一节课的教学内容。
学生活动: 1. 总结本节课的重点内容; 2. 展望下一节课的教学内容。
四、教学评价与反馈在教学过程中,教师通过观察学生的参与度、回答问题的准确率等进行评价,并在课后进行评价反馈,提供个别辅导与指导。
五、拓展延伸1.学生可以尝试在家中进行试卷讲评,提高自我学习的效果;2.教师可以引导学生进行小组讨论,共同解答试卷中的难题,加强合作学习的效果。
2024精选试卷讲评课教案范例
![2024精选试卷讲评课教案范例](https://img.taocdn.com/s3/m/6bfafa9b85254b35eefdc8d376eeaeaad0f3166f.png)
目录
• 课程介绍与目标 • 试卷整体分析 • 典型题目讲解与拓展 • 学生错误类型及原因分析 • 互动环节:学生提问与讨论 • 总结回顾与展望未来
01 课程介绍与目标
讲评课的目的和意义
帮助学生了解自身在 考试中的表现,明确 优势和不足。
激发学生的学习兴趣 和动力,提高学习效 果。
03
选择题注重知识点的覆盖面,填空题和解答题则强调对知 识的理解和应用。
难易程度与知识点覆盖
试卷难度适中,既有基础题也 有提高题,能够全面考察学生 的能力。
知识点覆盖全面,涉及了本学 期所学的主要内容和重点难点。
部分题目设计新颖,能够激发 学生的学习兴趣和探究欲望。
学生答题情况概述
大多数学生能够认真审题, 按照要求完成试卷。
和效果。
06 总结回顾与展望未来
本次讲评课重点内容回顾
试卷整体分析
对本次试卷的难度、题型、考点 分布等进行全面解读,帮助学生
了解试卷的整体情况。
重点题目讲解
针对试卷中的重点题目进行深入剖 析,包括解题思路、方法技巧和易 错点等,确保学生能够完全掌握相 关知识点。
学生答题情况分析
对学生的答题情况进行详细分析, 总结学生在答题过程中出现的普遍 问题和不足之处,为后续教学提供 有针对性的改进建议。
05 互动环节:学生提问与讨论
针对疑难问题进行现场答疑
教师在课前应充分准备,预计学生可能提出的疑难问题,并准备相应的解答思路和 方案。
在课堂上,鼓励学生积极提问,对于学生提出的问题,教师应耐心倾听,认真回答, 确保学生能够理解并掌握相关知识。
对于一些较为复杂或难以理解的问题,教师可以采用多种方式进行解答,如图表、 实例等,以便学生更好地理解和掌握。
试卷讲评 教学设计
![试卷讲评 教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e062bbd0dd36a32d727581cb.png)
试卷讲评教学设计试卷讲评教学设计(选择题部分)刘彦敏活动要求:一、每组负责4个小题,只讲有问题的,按做题方法一步一步讲二、要点出此题考查的知识首先学生回忆选择题做题方法。
老师呈现:选择题做题方法弄清题意、一审题干明确指向、划出关键词二审题肢1、排除错误选项(要求选正确的)2、排除与题干无关选项;三审题干与题肢关系 3排除与规定性题干无关选项设计目的:(针对于考试中问题较多的题由学生按照做头方法一一讲解。
通过学生自己想寻找问题,发现问题,解决问题,可以让学生养成用学习思路和方法做题的习惯,培养希尔生耐心细致的习惯,提高学生的解题能力。
)群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力行为频出、为图方便搭黑车遭遇黑手、私自会*友遭遇侵害后失联——近期,未成年人安全问题牵动全社会的心:回答6-7题.6.从法律角度看,上述事件表明B ①未成年人需要法律给与特殊保护②部分公民缺乏生命意识③我国的法制建设需要不断加强和完善④安全教育应该作为学校教育的中心A①②③ B①③ C ①③④ D②③(本题考查生命、教育知识点,学生的审题能力) 9.“爱祖国,爱新疆,就去援疆去!”大学生王宁准备参加援疆文化交流活动,你的合理化建议是 B ①通过观赏赛骆驼、射箭等传统运动加强对当地少数民族的了解②积极宣传和维护民族团结,教导当地人民说普通话,写规范字③不参与任何宗教活动,也劝其他人不要信仰④可以在新疆人民传统的古尔邦节和肉孜节上表达祝愿A②④B①④ C③④ D②③(援疆文化交流活动应做到入乡随俗应做到尊重当地的的语言文字本题考查促进民族团结的相关内容)歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往:八十平米的小窝,孩子能顺利上大学,毕业就有好工作,每天上下班很畅通,没有早晚交通高峰,天天去户外做运动,看看蔚蓝的天空,养老生病不差钱,有政府来买单——-回答11-12题 11.老百姓对美好生活的向往从一个侧面反映了 B ①我国城乡区域发展不平衡②我国当前社会的主要矛盾没有改变③我国仍在社会主义初级阶段④中国梦在社会主义初级阶段不可能实现A①②B ②③ C ①③ D ③④(本题考查社会主义初级阶段的相关知识 ) 歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往:八十平米的小窝,孩子能顺利上大学,毕业就有好工作,每天上下班很畅通,没有早晚交通高峰,天天去户外做运动,看看蔚蓝的天空,养老生病不差钱,有政府来买单——-回答11-12题 12.要让老百姓过上向往的美好生活,全面实现中国梦,需要党和国家 D ①全面提升公民素养和社会文明程度②实施精准扶贫,推动区域协调发展③开创高水平对外开放的新格局④完善社会保障体系,关注和改善民生A①②③ B ①②④ C②③④ D①②③④(本题考查中国梦的相关知识 ) 202X年2月14日,国务院发布《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系,到202X年要使儿童留守现象明显减少。
浅谈如何上好数学试卷讲评课
![浅谈如何上好数学试卷讲评课](https://img.taocdn.com/s3/m/5236b827f90f76c660371ab2.png)
浅谈如何上好数学试卷讲评课发表时间:2014-08-19T09:56:40.250Z 来源:《中学课程辅导·教学研究》2014年第7期中供稿作者:练树辉[导读] 讲评题目的选取也要充分细致。
教师在掌握各题的得分率后,可挑选得分率较低的题目,分析学生错误的原因。
练树辉摘要:为了上好数学试卷讲评课,教师要针对该题所涉及的有关知识的内容、技巧、方法、思想等进行多角度、全方位的精心改编,用一组或几组强化变式练习,使学生从各个角度加深对该问题的理解和掌握,给学生进一步实践、总结和反思的机会。
同时,教师也应注意,数学讲评课不能面面俱到,眉毛胡子一把抓。
在本文中,笔者结合自身的教学实践,提出几点上好数学试卷讲评课的建议,以期与同行共勉。
关键词:数学试卷讲评;课前准备;改革上课形式在数学教学过程中,试卷的评讲似乎是教师比较容易忽略的一个环节。
试卷是学生对一个阶段学习情况的反馈,而教师可以通过讲评试卷对这段时间学生学习上的一些“漏”、“缺”进行补救。
学生“错”无关系,而通过讲评后“不再错”,就得看讲评课的质量了。
因此,上好一节讲评课,对学生的系统学习作一个总结,不仅对学生有着良好的整合作用,对教师也能起到很好的反思作用。
上好讲评课的关键就是做好课前准备、改革上课形式。
课前准备并不是批改试卷和单纯地做一遍试卷。
这也是许多教师的误区,无论什么样的试卷对于教师来讲也许是简单的,但教师看似简单的题目对于学生来说却是非常难以理解的。
因此课前准备工作就显得尤为重要。
一、做好课前准备讲评课的前期备课工作包括两项:数据统计和正确评价以及习题的选取。
在讲评之前,教师应做好有关数据统计,包括测验成绩的各项统计以及个体得分率。
只有充分掌握了数据才能对学生整体情况进行有针对性的点评。
1.数据统计和正确评价首先,教师应了解学生成绩的分布情况,这也是教师了解试卷的难易程度以及学生对知识掌握程度的反馈。
其次,关注题目的失误率,从而掌握学生对哪部分题目不够熟练、对哪个知识点掌握比较薄弱、哪类题目容易出错。
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习题的选择与试卷的讲评
听取了王某某老师关于《寻找数学教育的黄金分割点》的讲座我受益匪浅,特别是关于习题的选择和试卷的讲评这方面感触颇多,那么就习题的选择与讲评谈一点浅薄的见解。
数学教学离不开习题训练,但做怎样的题,如何使用这些题,如何使不同层次的学生都能得到最大的发展,是习题教学必须面对和解决的问题。
怎样才能使习题训练的过程成为有意义的学习过程。
首先我们应该明确不是所有的中考题都是好题,不是所有的好题都是好的例题。
那么加下来要做的工作就是选好题,选对题。
好题的特征:
1、在解题过程中能体现数学的核心知识,核心思想方法;
2、与学生的认知水平,解题能力相匹配,最近发展区
3、具有生长性,有利于同类题型的对比联系,有利于解法比较分析,有利于后续变式、拓展、引申跟进,有利于学生思维不断深化提高,有利于培养学生分析问题,解决问题的综合能力。
对试卷分析不能只停留在哪些题好、难快点上课去讲,而是从试卷知识结构、能力结构、命题技术、命题理念等角度入手,站在命题者为什么这样命题的角度去思考,去设计我们的教学,比如阅读理解的教学应贯穿整个初中学习而非在中考复习中靠几节专题的题型训练。
试卷分析完成之后,便是有针对性地上好试卷讲评课。
讲评前,首先要统计得失,统计试题及知识点得失状况。
核查学生出错的原因:①查学生审题偏差;
②查知识掌握漏洞;③查应用能力缺陷;④查思维方式障碍。
原因查清楚之后教师就要归纳提炼以下几个方面:①考查目标、知识点;②题型背景材料;③数学思想与方法。
讲评时应该注意:
1.区别对待,对正确率高的试题点到为止,对错误率高的试题则仔细解剖;
2.举一反三,对涉及到的重难点及能力要求较高的试题则要适度迁移,引导学生多角度、全方位思考;
3.具有激励性,用好激励手段,因人而异地进行评价,让受表扬者既有动力又有压力,对存在的问题提出善意批评的同时,应表达殷切的期望,使学生都能面对现实,找到自己下阶段的努力目标。
4. 对症下药,可由学生的错误结果,逆向分析其思维失误的原因。
通过习题的选择以及针对性地试卷讲解,再加上学生反思学习方法,增强思维训练,规范答题习惯逐步提升学生的审题解题能力,从而提高数学成绩。
真正做到从见招拆招到无招胜有招;从被动应试到主动应试,从技巧性应试到策略性应试,最终实现超越应试。