性状分离比模拟实验

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性状分离比的模拟实验

1 教学内容分析处理

1.1 教学内容的地位及作用

本实验为必修二第一章第一节中的内容。“遗传的基本规律”的学习中“基因的分离规律”是基础，这个内容掌握好了将极大地促进学生对“基因的自由组合规律”的学习，使学生不但能解析遗传练习题，而且能解析实际生活中的遗传现象。因此基因的分离规律的教学必须做到行之有效。本模拟实验能加深学生对遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间数量关系的理解，体验孟德尔提出的假说，能为基因的自由组合定律认识和理解奠定坚实的知识基础。

1.2 教学目标

1.2.1知识和能力：认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系。

1.2.2过程和方法：通过模拟实验中数据的收集、记录;分析产生误差的原因;提出改进方法等培养学生合作交流和创新思维能力，提高学生的综合素质。

1.2.3情感态度和价值观：通过实验培养学生养成勇于实践、尊重事实、力求完美的科学态度和精神；增强学生学习自然科学的兴趣。

1.3 重点难点

将能力目标作为本课的重点，将情感目标作为本课的难点。

2教学方法及手段

①目前高中生的普遍特点是：活泼好动，最喜欢动手做实验，实验课往往是学生学习积极性、主动性的最高体现。②新课改强调“以学生为本”，发挥学生的主体作用；注重强化科学探究，提倡学习方式的多样化。按部就班的实验，很大程度上限制了思维能力和创造能力的发挥。这节实验课丰富了学生的学习方式，变单一的个体学习为体验与研究、发现与创新相结合的小组合作式的学习，强调学生主体参与的同时，更强调同学之间的相互合作，培养学生的互助意识，形成学习与交流的合作技能；更重要的是学生初步感受孟德尔应用统计学的方法将遗传现象与概率相结合的科学研究方法，真正理解3：1的性状分离比的含义，突破理解的误区。其次，使学生体会到根据实际情景设计出合理模拟实验来研究问题的思想方法，激发学生积极研究实际生活中的生物现象，逐步形成实事求是、锲而不舍、探索创新的科学态度，提高学生的科学素养。

(完整版)性状分离比的模拟

2、如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗？
3、将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否河里？
性状分离比的模拟
目的要求
通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说
材料用具
小桶颜色的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d；记录用的2个，分别标记甲、乙；两种不同纸和笔
实验原理
本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。
性状分离比的模拟步骤
（1）在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。（2）分别摇动两个小桶，使桶内彩球充分混合。（3）分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的
字母组合（每抓一次，在不同的小球组合后用“正”字形式记录）。（4）将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤3重复50 ~ 100次（重
复次数越多，模拟效果越好）。（5）. 统计彩球组合为DD 、Dd和 dd的数量分别是多少，并记录下来。（6）计算彩球组合为DD 、Dd和 dd的数量比值是多少，并记录下来。
结果记录
来自百度文库
彩球组合 DD Dd dd
次数
总计
百分比

生物《性状分离比的模拟实验》教案

一、实验目的

1、了解孟德尔基因遗传规律

2、掌握基于孟德尔遗传规律进行的基因型和表型的推算

3、学习使用傅里叶分析仪等科学实验仪器

二、实验原理

本实验采用傅里叶分析仪对小麦和豌豆的基因型进行检测。小麦和豌豆都受到孟德尔遗传规律的支配，因此能够通过一定的实验操作推算出它们的相关性状分离比。

三、实验步骤

1、准备实验装置：约定几个beaker或透明杯，在杯内放入种子（豌豆或小麦），在部分杯子内加入特殊培养液。

2、将小麦或豌豆植株移植到特定的杯子中，并在一些杯子中添加特殊的处理液体，以探究相关性状的基因型。

3、应用傅里叶分析仪对大约10ml的植株样本进行检测，从而确定对应性状的基因型和表型。

4、根据模拟实验结果，计算此交配的相关性状的分离比。

四、实验结果分析

继续通过傅里叶分析仪检测得到每个植物的基因型和表型，以生成性状分离比。通过这些数据，计算出性状分离比，为遗传学家提供有关相关性状遗传规律的详细信息。

五、实验总结

本实验利用了傅里叶分析仪等科学仪器，并基于孟德尔遗传规律进行了相关性状分离比的模拟实验，从而揭示出相关性状的生物学遗传规律。本次实验对了解基因遗传规律的理解和掌握实验技能都极为重要。

人教版高中生物必修2教学课件知识点-性状分离比的模拟实验

性状分离比的模拟实验
• ③杂合子自交后代发育成的个体一定会发生性状分离，理论上其比例为显性:隐性＝3:1，实际上统计个体越多越接近此比例。
性状分离比的模拟实验
• (2)方法步骤： • ①取两个小桶，编号为甲桶、乙桶。 • ②分装小球：在甲、乙两个小桶中放入两种彩色球各 10个。 • ③混合小球:分别摇动两个小桶，使小桶中的彩色球充分混合。 • ④随机取球：用左手、右手分别同时从甲桶、乙桶中随机抓取一个小球组合在一起，并记录 • ⑤重复实验：将小球放回原桶中，摇匀，重复步骤④ 50～100次。 • ⑥统计结果(一种彩色球标记D，另一种彩色球标记d) • ⑦分析结果，得出实验结论。
性状分离比的模拟实验
例题解析
• 下列叙述正确的是 ( ) • A．生物体没有显现出来的性状称为隐性性状 • B．亲本之中一定有一个表现为隐性性状 • C．子一代未显现出来的那个亲本的性状称为隐性性状 • D．在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状 • 解析：在一对相对性状的杂交试验中子一代未表现出来的性状是隐性性状，双亲也可以性状相同故选C
性状分离比的模拟实验
• 实验成功的关键：(1)模拟实验的重复次数越多，实验越准确。(2)每次抓球以前，必须摇动小桶中的彩球，使两色彩球充分混合，每次抓出的小球记录完毕之后必须放回小桶中，不能将两桶中小球相混。
性状分离比的模拟实验

性状分离比的模拟

实验一性状分离比的模拟

实验原理

本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表，用不同彩球的，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。

目的要求

1.通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

2.初步学会通过模拟实验来探讨生物学知识的科学方法和技巧。

实验过程

一、材料用具

小塑料桶2个，分别标记甲、乙；2种色彩的小球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d；记录用的纸和笔。

二、方法步骤

1.在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各个。

2.分别摇动两个小桶，使桶内彩球充分混合。

3.分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合（每

抓一次，在不同的小球组合后用“正”字形式记录）。

4.将抓取的彩球放回原来的小桶内，，按步骤3重复50 ~ 100次（重复次数

越多，模拟效果越好）。

5. 统计彩球组合为DD 、Dd和 dd的数量分别是多少，并记录下来。

6. 计算彩球组合为DD 、Dd和 dd的数量比值是多少，并记录下来。

三、结果记录

彩球组合次数总计百分比

四、实验结论

分析实验结果，在实验误差允许的范围内，得出合理的结论(可将全班每一小组结果综合统计，进行对比)：

五、实验评价

实验结果与你的预期相吻合吗？如果与预期不同，你认为是什么原因造成的？

误区警示

本实验操作的注意事项：

①在选购或自制小球时，小球的大小、质地应该相同，使抓摸时手感一样，以避免人为误

差。

②此模拟实验比较简单，实验操作时以两人一组为宜。实验中一人抓球，另一人做记录，

性状分离比的模拟实验

1．实验目的

（1）理解等位基因在形成配子时发生分离、受精时雌、雄配子随机结合的过程。

（2）认识和理解基因的分离和随机结合与生物性状之间的数量关系。

（3）认识杂种后代性状的分离比，为进一步学习基因分离规律的实质打下基础。

2．实验原理

进行有性生殖的生物，等位基因在减数分裂形成配子时会彼此分离，形成两种比例相等的配子。受精作用时，比例相等的两种雌配子与比例相等的两种雄配子随机结合，机会均等。随机结合的结果是后代的基因型有三种；其比为1：2：1，表现型有两种，其比为3：1。由于此实验直接用研究对象进行不可能，就用模型代替研究对象进行实验，模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识（此实验方法称模拟实验）。

3．实验材料

小塑料桶2个，2种色彩的小球各20个或4种色彩小球各10个（球的大小要一致，质地要统一，手感要相同，并要有一定重量）。

4．实验方法与步骤

（1）分装、标记小球

取甲、乙两个小桶，每个小桶内放有两种色彩的小球各10个，并在不同色彩的球上分别标有字母D和d。甲桶上标记雌配子，乙桶上标记雄配子，甲桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d的雌配子；乙桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D 和含基因d的雄配子。

（2）混合小球

分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。

（3）随机取球

分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记录下两个小球的字母组合，这表示雌配子与雄配子随机结合成合子的过程。

（4）重复实验

将抓取的小球放回原来的小桶，摇动小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重复做50～100次（重复次数越多，模拟效果越好）。记录时，可将三种基因型写好，以后每抓一次，在不同基因型后以“正”字形式记录（如下表）：

性状分离比的模拟实验

第8章第1节第3课时实验81 性状分离比的模拟实验一、设计思路本节内容是在学习了基因的分离定律后进行的验证性学生实验。通过性状分离比模拟实验使学生在亲身活动中探讨基因分离、配子随机结合与遗传结果的关系为进一步理解孟德尔的豌豆杂交实验打基础。本实验课本上的实验操作简单而且学生在以前的数学课上学习概率问题时已经做过类似的实验所以学生实验操作和统计实验结果都没有障碍这样有些学生会觉得这个实验很“小儿科”不值得认真对待。基于以上分析在指导学生做模拟实验时通过讲授、学生讨论等形式使学生明确实验过程中每一步骤的意义引导学生明确不同彩球与基因之间的对应关系及随机抓取彩球与雌、雄配子随机结合的关系进而理解生物在有性生殖时由于等位基因分离以及受精作用而表现出的一对相对性状的分离规律。在设计时加入了很多讨论题目的是引导学生结合所学的遗传学知识深入思考以期达到预定的教学目标。同时本实验除了模拟一对性状分离比外还设计了两对性状的模拟也使得本节实验课更充实没有使学生觉得一节课无所事事而且为下节课学习自由组合做了很好的铺垫理论课上个可以直接利用本实验的统计结果学生的学习兴趣会更大。二、教学目标1通过模拟实验更形象地认识等位基因在形成配子时发生分离、受精时雌、雄配子随机结合的特点。2通过完成各种基因组合和表现性状的数量统计的过程认识和理解两者间的数量关系加深对孟德尔基因分离定律的细胞学基础的理解。3了解性状分离比是一种概率比。4通过实验处理数据和解决问题的能力得到发展学习的主动性提高实事求是的科学态度以及团结协作的精神同时得到发展。三、重点和难点重点形象地认识等位基因在形成配子时发生分离、受精时雌、雄配子随机结合的特点。难点理解基因组合与生物性状之间的数量关系。四、教学准备每组4个相同的小桶分别标记甲1、甲2、乙1、乙2贴有标签的4种不同颜色但质地、大小完全相同的玻璃球如红——A、绿——a、蓝——D、黄——d各20个记录用的笔、纸。计算机及投影设计用于统计全班实验结果的Excel表格PowerPoint课件。五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入展示孟德尔豌豆实验7对相对性状结果表格。提问我们能不能模拟如观察表格。激发探究心理明确模拟实验的目的。何模拟思考如何设计模拟实验。材料介绍实验准备介绍各种材料用具的用途小桶代表雌雄生殖器玻璃球代表雌雄配子甲1和乙1桶中放入红、绿小球各10个甲2和乙2桶中放入蓝、黄小球各10个。根据学生设计指导学生完善实验设计。强调一对相对性状只需两个小桶为了方便统计全部选用甲1和乙1。了解各种材料用具的用途。根据材料小组讨论设计实验步骤。交流并完善实验设计。通过讨论设计实验学生设计实验的能力得到进一步提高并加深了对实验目的的认识。一对相对性状性状分离比的模拟实验强调操作要点并请学生讨论这样操作的意义①每次取完小球都要放回原来小桶并摇匀。小组讨论为什么要如此操作②抓取小球时眼睛不要看小桶随机抓取。小组讨论为什么要如此操作③及时将每次抓取的字母组合记录在表格中。指导学生开始实验。小组讨论、交流①杂合体性原细胞减数分裂产生两种类型的配子且数目相等。而且每次产生生殖细胞的减数分裂的结果具有相同性。这样操作可以确保雌、雄配子数目相等且配子种类及比例与实际相符。②体现受精作用的随机性。分组实验重复50次各自记录并统计实验结果小球组合有多少种每种组合的合计数以及在总数中的百分率每种组合所表现出的性状及其在总数中的百分率将模拟实验与遗传实验相结合明确每一实验步骤的真正意义。理解基因分离与配子随机组合的意义。明确模拟实验是进

性状分离比的模拟实验

小组统计表格抓取次数
实验结果
各组合数量
比例（显性﹕ 隐性） dd
小组序号
小组成员
DD
Dd
疑问
1、分别从两个小桶内抓取一个彩球组合在一起的含义模拟雌雄配子的随机结合 2、将抓取的彩球放回原来的小桶的目的
保证桶内两种配子数量相等
3、重复50-100次的目的是
确保观察的样本足够多
结果讨论
材料用具
小桶2个Hale Waihona Puke Baidu黄白球各20个（黄球代表D，白球代表d），记录用的笔和纸
实验原理
本实验用甲，乙两个小桶分别代表雌，雄生殖器官，甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。
实验目的
通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
方法与步骤
（1）取甲、乙两个小桶，每个小桶内放有两种色彩的小球各10个（2）摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合（3）分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记录下这两个小球的字母组合。 (4)将抓取的小球放回原来的小桶，摇动小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重复做50～100次。 (注意：每次抓取小球后都必须先放回原位, 然后再重新抓取 )
小结。（这节课学到了什么？）

人教版高中生物必修二《性状分离比的模拟实验》说课课件

（二）教学过程中的问题
在教学过程中，学生能够很好地设计问题，进行实验，同时，在一对杂合子自交的基础上很快地设计出测交实验表格，而且设计完表格后动手做实验，自行将多余的小球拿出来，这表明，学生基本掌握了实验的方法及要求，同时在学生做实验过程中老师要记录学生所遇到的问题，因为这是探究实验，学生遇到的问题都是不一样的，记录下来方便课堂讲解和课后交流，总的来说，整个实验过程中，课堂气氛始终是宽松和和谐的。
（二）教学目标
知识与能力过程与方法情感态度与价值观
（1）认识和理解遗传
因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系。（2）能够对数据进行收集，记录，统计概括和推理
（1）自主探究：性状分离比的模拟实验。（2）相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。
高中生物说课课件题目：性状分离比的模拟实验
——说
1 2
课流程——
教材分析学情分析
3
4 5
教法学法
教学过程教学反思
1
教材分析
（一）教材所处的地位和作用生物必修二《遗传与进化》第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》内容是基因分离定律的发现过程，是按孟德尔“观察实验、发现问题——分析问题、提出假说——设计实验、验证假说——归纳综合、总结规律”的科学研究过程为线索来学习，然后再学习减数分裂、基因与染色体的关系，强调的是生物学规律历史发展过程的重现，所以本节内容是教学过程中的一个重要环节，不可缺少。

高中人教版2019生物必修第二册课件性状分离比的模拟实验及分离定律的应用

(1)为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？
提示：因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性，它不会影响F1产生的
配子中所含遗传因子的表达，所以测交后代的表现就决定于F1所产生的配子的类
型及比例。根据测交后代就可反映出F1产生配子的情况。
(2)测交实验除测定F1的遗传因子组成外，能否测定其他个体的遗传因子组成？
有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状
1.利用结构和功能观解释用豌豆做遗传实验的优点，并掌握相关的基
本操作。(生命观念)
2．运用演绎与推理的方法阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，
提升科学探究能力。(科学探究)
3．通过对比分析、绘制图解和举例等方式掌握本节相关遗传学概念
及遗传图谱的规范书写。(科学思维)
(
)
A．让该黑色公猪充分生长，以观察其肤色是否会发生改变
B．让该黑色公猪与黑色母猪(BB或Bb)交配
C．让该黑色公猪与白色母猪(bb)交配
D．从该黑色公猪的表现型即可鉴定
答案：C
解析：要想鉴定一头黑色公猪是杂合子(Bb)还是纯合子(BB)，最合理的方法是
测交，即让该黑色公猪与多头白色母猪(bb)交配，若子代全为黑猪，则表明该黑
(4)彩球组合为Dd所代表的配子结合方式相同吗？为什么？
提示：不一定相同。因为D(雄)＋d(雌)→Dd，D(雌)＋d(雄)→Dd。

性状分离比模拟实验

实验平台—性状分离比模拟实验

一、实验原理

(1)进行有性生殖的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子会发生分离，杂合子将会产生两种配子，比例为1∶1。

(2)受精时，雌雄配子随机结合成合子。因此，杂合子自交后发育成的个体一定会发生性状分离，理论上其比例为显性∶隐性＝3∶1。

(3)实际模拟实验中统计的个体越多越接近此比例。

二、实验步骤

准备用具⎩⎪⎨⎪⎧ 小塑料桶2个，分别标记甲、乙；两种色彩的小球各20个

分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合

模拟实验⎩⎪⎨⎪⎧ ①分别从两个桶内随机抓取一个小球作为一个组合，这表示雌配子与雄配子随机结合成合子。每次抓取后，记录下两个

小球的字母组合

②将抓取的小球放回原来的小桶，按上述方法重复做50～100次(重复的次数越多，结果越准确)

统计计算：统计小球组合分别为DD 、Dd 和dd 的数量，并计算其比例。

↓ 实验结论：F 1产生的配子为D ∶d ＝1∶1；模拟雌雄配子随机结合，F 2的遗传因子组成

为DD ∶Dd ∶dd ≈1∶2∶1。

三、易误点拨

(1)抓取小球时不随机抓取而带有主观偏好。造成实验结果偏离理论值。

(2)一次抓取模拟后未将抓出的小球再分别放回小桶并摇匀，导致模拟产生配子的比例误差增大。

(3)重复模拟抓取次数过少，导致误差增大。

[高考实验对接]

在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放了10个、50个玻璃球，下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是( )

A ．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大

B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果

性状分离比模拟实验

一、实验原理

(1)进行有性生殖的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子会发生分离，杂合子将会产生两种配子，比例为1∶1。 (2)受精时，雌雄配子随机结合成合子。因此，杂合子自交后发育成的个体一定会发生性状分离，理论上其比例为显性∶隐性＝3∶1。

(3)实际模拟实验中统计的个体越多越接近此比例。

二、实验步骤

准备用具⎩⎪⎨⎪⎧ 小塑料桶2个，分别标记甲、乙；两种色彩的小球各20个

分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合模拟实验⎩⎪⎨⎪⎧ ①分别从两个桶内随机抓取一个小球作为一个组合，这表示雌配子与雄配子随机结合成合子。每次抓取后，记录下两个

小球的字母组合

②将抓取的小球放回原来的小桶，按上述方法重复做50～100次重复的次数越多，结果越准确

统计计算：统计小球组合分别为DD 、Dd 和dd 的数量，并计算其比例。

↓

实验结论：F 1产生的配子为D∶d＝1∶1；模拟雌雄配子随机结合，F 2的遗传因子组成为

DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。

三、易误点拨

(1)抓取小球时不随机抓取而带有主观偏好。造成实验结果偏离理论值。

(2)一次抓取模拟后未将抓出的小球再分别放回小桶并摇匀，导致模拟产生配子的比例误差增大。

(3)重复模拟抓取次数过少，导致误差增大。

[高考实验对接]

在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放了10个、50个玻璃球，下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是( )

A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大

B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果

C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官

性状分离比的模拟实验

实验操作流程
01 将红球和白球随机放入两个布袋中，模拟雌雄配子的随机结合。
02
从每个布袋中随机抽取一个彩球，模拟雌雄配子的随机结合。
03
将抽取的彩球放入另一个空白的布袋中，模拟子代基因的遗传。
04
重复以上步骤多次，以获得足够的数据样本。
数据记录与分析
01
记录每次实验中抽取的彩球颜色和数量，以及雌雄配子的组合情况。
进化生物学
性状分离比是进化生物学中的重要概念，通过模拟实验可以帮助我们更好地理解生物进化的机制和过程。
科学教育
本实验可以作为生物学教学的辅助手段，帮助学生更好地理解性状分离比的概念和意义，提高学生对遗传学的兴趣和认识。
THANKS
感谢观看
了解性状分离比有助于农业育种工作者更好地进行育种工作，通过选择具有优良性状的亲本进行杂交，获得具有优良性状的
后代。
医学应用
性状分离比的模拟实验有助于医学领域更好地理解遗传性疾病的发病机制，为遗传性疾病的预防和治疗提供科学依据。
05
讨论与思考
本实验的局限性
实验材料限制
实验中使用的材料（如纸牌、小球等）无法完全模拟生物体的复杂性和多样性，可能导致实验结果与实际情况存在偏差。
通过模拟实验，可以观察到杂种后代中显性和隐性性状的表现，理解性状分离的特点，包括显性和隐性性状的表达、分离比等。

性状分离比的模拟实验

DD Dd
高茎高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
1
：2 ：1
我们是否能够通过一些实验材料来模拟遗传因子的分离以及精子和卵细胞的随即结合，从而得知受精卵的种类，从而归纳出性状之间的比例关系呢？
一、实验材料：
两个小桶，分别标记甲、乙；内置蓝球和黄球各50个。
1 1
二、实验操作：
（1）分发材料。
（2）两个小桶分别代表父本和母本。
（7）统计小球组合为DD，Dd，dd出现的次数，计算出现的概率，并记录下来。
三、实验结果：
1. 小球的组合有几种？每种组合的数量是多少？设计表格，记录实验结果。
2. 根据记录表，在小组内部进行讨论，寻找数据的相似点和差异点，并做好问题记录。
3. 提出本实ห้องสมุดไป่ตู้的注意事项和需要改进的方法。
统计表格
（3）两种颜色的小球分别代表两种配子。同一材料的颜色与字母D、d的对应关系是：蓝色——D、黄色——d。
（4）分别摇动两个小桶，使桶内的小球充分混合。
（5）闭眼，用左右手分别同时从两个小桶内随机抓取一个小球，记下两个小球的组合，表明雌雄配子随机的结合。
（6）将记录后的小球重新放回小桶内，摇匀，并重复实验步骤“（5）”50次左右。
性状分离比的模拟实验
知识点回顾
杂合子：
由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体叫杂合子。 Aa 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现叫相对性状。等位基因：

性状分离比的模拟实验

比值是多少。计算棋子含有D的组合（DD和Dd）
和组合为dd的数量比值分别是多少，得出表现性
之比（性状分离比）。
在实验误差允许的范围内，得出合理的结论。
DD:Dd:dd=? (DD+百度文库d):dd=?
4、实验方法和步骤
1）方法：
取甲、乙两个纸杯，每个纸杯内放有两种色彩
的围棋各10个，黑色的围棋代表D配子，白色的
围棋代表d配子。甲纸杯上标记雌配子，乙纸杯
上标记雄配子。
甲纸杯中的黑色围棋与白色围棋，就分别代表含
基因D和含基因d的雌配子；乙纸杯中的黑色围棋与
白色围棋，就分别代表含基因D和含基因d的雄配子。
由于此实验直接用研究对象进行不可能，就用模型代替研究对象进行实验，模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识（此实验方法称模拟实验）。
3、实验材料的选择
1）两个相同的不透明的容器：
例如小桶、小罐、小纸盒等。本实验我采用的是不透明的奶茶纸杯。 2）两种不同颜色的彩球各20个：
可用两种不同颜色的小球、豆子、跳棋等，本实验我采用家里现有的围棋代替。 3）记录用的：笔和纸
性状分离比的模拟实验
洞口九中李艳群
1、实验目的
（1）理解等位基因在形成配子时发生分离、受
精时雌、雄配子随机结合的过程。
（2）认识和理解基因的分离和随机结合与生物

性状分离比模拟实验流程

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