思品课中如何提高课堂教学效率
浅谈利用网络教学提高农村思品课堂效率
第四， 教 师要采 用新 的教学 方式 、 教 学手 段 。利 用 现代技 术构建 新 的教 学模 式 ， 改 变过去 教学模 式 ， 利 用 声像 画来 创设 情境 ， 提 升学 生 的学习兴趣 ， 发挥 学生 的 主体作用 ， 使学生积极 主动地参 与教学过 程 。引导学 生
生 的情感 ， 激 发他们学 习的兴趣 ， 提高学 生学 习思 想 品
第三 ， 教 师要 充 分备 课 。教 师 对 每一 节 课 进 行 设
计、 策划， 结 合学生实际制定 目标 、 方法 、 手段， 充分 利用 共享 资源进 行整合 ， 问题 、 板书 、 作业 和练 习等通过 多媒
体进行播放 。这都要求教 师上课前 做好课 件 ， 然后 在课
教学方式大为改变 充分运用 网络技术创设虚拟 情境 ， 激 发学生 的学 习
一
学实践之 中 。为了更好地 实现二者 的结合 ， 笔者认 为需
要实现 以下 几个方 面的转 变 第一 ， 必须更 新领 导教 师 的教 育教 学 观念 ， 提 升教
、
学水平 ， 改变照本宣科 、 满 堂灌 的传 统教学 方式 ， 彻底 改 变教学 为考 试 服务 这一传 统 的错误 理念 。前几 年 国家 实施 的农村 现代远 程教育 工程 中， 很 多农村 中小学 都安 装 了广播 卫视 ， 购置 了 电脑 ， 设 置 了多媒 体教 室并 连上 了互 联 网 ， 为 改善教 学环境 、 使用 计算机 教学 提供 了条 件 。但 由于大多数 农 村 中学 教 师 的传 统教 学 观念 根深
当前农村初 中思想 品德课 的教学 效果不 容乐观 ， 根 据笔者对其他 同类学校 的观察 ， 认 为 主要 有 以下几点 原 因： １ ． 农村 中学 目前 基本 上还 是沿 袭传 统 的教学 方 式 ， 教学照本宣科 ， 教师 讲 、 学 生 听 。２ ． 教 师对 网络信 息 资 源利 用率不高 ， 甚至不用 。 ． ３ ． 教师 对 网络 教学技 术没 能 熟练掌握 ， 获得 信息 资 源渠道 少 ， 缺乏 指导 培训 。４ ． 领 导不 重视 ， 农村 中学 的不少领 导 ， 对 网络 教学不 了解 ， 对 如何利 用 网络 ， 使 网络技 术与教 学结 合更 是 门外 汉 ， 无 法指 导和引领教师进行 网络教学 ， 没有形成制度管理 。 面对新 一轮课 改 的紧迫 形势 以及 随之 出现 的一 系 列 问题 ， 如何 使农村 思想 品德课 教学 与时俱 进 ， 增 强教 学 的实效 ， 是 每 个农 村 思想 品德 教 师必 须 实 践 的新 课 题 。充 分运用现代 网络技术 与 思想 品德课 教学 进 行有 机 整合 ， 构架 理论 与实 际的桥梁 ， 把思想 品德 课教 材 中 的基本概念 、 基本 原理 、 基 本知识 融于有情 有趣 的案例 、 事件 或 故事 中 ， 组织 学生 开展研 究性 学习 ， 可 以调 动学
初中思想品德听课记录 [初中思想品德课听课心得3篇]
![初中思想品德听课记录 [初中思想品德课听课心得3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/308367f8b4daa58da1114a72.png)
《初中思想品德听课记录 [初中思想品德课听课心得3篇]》摘要：(1)参赛课都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求; (2)参赛教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系; (3)参赛教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习; (4)参赛课注重实践环节，践行法律和道德，思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生讨论一下，但那基本是教师提问题，学生顺着教师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观，在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下，我根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用参加思想皮的课的听课活动，受益匪浅。
本文是初中思想品德课听课的心得，欢迎阅读。
感谢学校给我提供了一次不可多得的学习机会，让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习的地方。
这次参赛课呈现的亮点和优点：一、能够突出主题。
即对于教学目标把握定位准确，能正确认识和体现新课改的理念。
表现为：(1)参赛课都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求; (2)参赛教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系; (3)参赛教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习; (4)参赛课注重实践环节，践行法律和道德。
二、全面贯彻三贴近原则，教学设计新，提供的信息新，引入的情节新，贴近时代、社会、生活和学生的实际。
教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。
这次参赛课展现了选手们独具匠心的设计。
教学环节丰富多样，可操作性强。
如：小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等。
思想品德课教学反思(优秀8篇)
思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。
学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。
它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。
但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。
（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。
思想品德培训心得体会(通用6篇)
思想品德培训心得体会（通用6篇）思想品德培训心得体会1 过去，思想品德课教学沿用旧的教学方法或引不起学生的兴趣，或只能使学生死记硬背一些条条框框，“教师为考而教，学生为考而学。
”这种教学的被动局面，使得思品教师的劳动难以得到学生的承认，思品学科的地位急剧下降，往往导致事倍功半的教学效果。
因此，在具体的教学实践中，我在学生的学习方式上做了一些尝试：一、在课堂教学中，加强学生的探究性学习传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。
古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。
新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。
在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。
只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的能力，才能适应新课程改革的需要。
二、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者，教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。
当讲解到“人生的真正价值在于奉献”时，学生有可能认为老师又在讲大道理。
这时我会问学生：“我校举办的为贫困学生捐款的活动，你们有没有参加？我校还举办过为某一位学生治病捐款的活动，你们有没有参与？”因为大多数学生同学都参与了，这时他们会很自豪地说：“我们参加了。
”紧接着，我会说:“你们的这种行为就是奉献精神的具体表现，体现了人生的真正价值在于奉献。
其实，我们这个社会很多人都在默默地奉献，只不过平时我们并未十分关注，而我们的社会正因为有了许许多多这样的无私奉献者才繁荣富强的。
你们将来走上社会以后，绝大多数同学就会成为奉献于社会，振兴中华民族的一分子。
思想品德教学工作总结参考范文(3篇)
思想品德教学工作总结参考范文转眼间一学期已过去，回顾一学期来的工作，在忙碌的耕耘中有几份收获，在不断的探索中也有些感悟，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务。
下面我把本学期的工作做简要的总结。
一、师德表现平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,注重政治理论学习。
积极参加学校的教研活动。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
二、教育教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。
在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。
注重课后反思，力求尽快找到适合学生的教育教学方法。
2、认真上好每一节课。
上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,在教学中提高学生的积极性。
保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，向有经验的教师学习,努力探索适合自己的教学模式。
本学期听课十五节以上,在听课中吸取经验，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。
本学期,我积极参加学校组织的教研活动，通过各种形式的研讨,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,孩子们年龄小，很多抽象思维还不具备，应让孩子们多动手，强化他们的形象思维。
三、班主任工作情况从参加工作至今，我一直担任班主任工作，但还是遇到许多新问题，由于学生年龄小，自立能力有待提高，作为班主任不但要腿勤、手勤、眼勤，要创新开展工作，而且还要凡事必到。
不求尽善尽美，但求尽心尽力的做好每一项自己应该担负的工作。
如上级要求要美化教室，让墙壁会说话，我就利用放学时间把教室布置得焕然一新，使同学们能在良好的环境下认真学习。
1、注重学生能力的培养班主任忙，经常被琐碎的事情忙得团团转；为了自我减压、自我解放，在班里成立班级领导小组，然后试图将班级的管理权还给学生，班长负责全权，其他班委成员各负其责，分管负责各组组长，各组组长负责各组成员，这样班级就形成了层层负责制，而我常常去问问。
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。
”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
初中思品课运用多媒体提高课堂教学效率的几点尝试
头、 有意思 ， 就会激发起强烈 的求 知欲 。
２案 例 分 析 ： ． 给母 亲洗 脚 。 提 问 ： 父 媒 体 设 计 教 学 反 思 环 节 ，对 教 学 目标 中 的 并 给 明扼 要 的 浓 缩 ， 理 知 识 ， 调重 点 、 点 ， 梳 强 难
１ ． 歌曲导入 。 运用多媒体设计大家熟悉 母 洗 脚 跟 招 聘 有 联 系 吗 ？ 如 果 让 你 选 择 为 思 想 内容 、 知识 要点 、 能力要 求 ， 一个 简 做
这 两 则 漫 画反 映 了 什 么 ？ … … 动 学 生 的学 习 积 极 性 ，充 分 发 挥 学 生 的 主
二 埋 。并 提 问 ： 总 结 能 力 。这 种 结 尾 让 学 生 自己进 行 ， 调 可 方来 》 ， 在课 件 插入 《 友 》 时 我 朋 这 歌 ， 首 … … ” 十 孝 之 “ 儿 奉 母 ” 通 过 这 些 活 动 ，学 生 很 快 明 白 了 孝 敬 体作用 ， 又可 以培养 学生概括 、 归纳 和分析
、
言 运 用 多 媒 体 设 计 好 课 堂 导 入 是 提 《 不 能 选 择 父 母 》 一课 时 ， 生 对 “ 样 使 学 生 体 验 到 思 想 品 德课 “ 虽 尽 意 无 穷 ” 人 这 学 怎
高思想品德课教学效率的前提
孝敬我们 的父 母” 一重点 问题七 嘴八舌 ， 的 魅 力 ，对 所 讲 授 的 知 识 能 起 到 画 龙 点 睛 这
的 歌 曲 维 开 头 ，极 大 地 调 动 了 学 生 听课 的 父母傲一件事 ， 你会选 择什 么呢？ 积 极 性 和 主 动性 。 例 如 ： 在讲 到 《 朋 白远 有 取 得 良好 的教 学 效 果 。 ２课 后 练 习 导入 。 师运 用 多媒 体 设 计 ． 教
初三思想品德工作总结(5篇)
初三思想品德工作总结一、基本情况：在这学期中，我担任九年级（1）（2）（3）（7）（8）（9）（10）7个毕业班思想品德课的教学工作。
一学期来，本人一直以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，圆满地完成了教学任务，取得了比较满意的教学成绩。
为提高每节课的效果和教学质量，本人注重研究教材，把握好基础、重点难点，采用有效的课堂教学形式。
通过培养学生学习思想品德课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、主要成绩：1、钻研教材，认真备课认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课型，拟定采用教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作好详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
因为，九年级面临的是学生参加中考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好中考研究。
在学期开始认真对三年来的中考试题进行了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点，增强了教学的针对性和实效性。
2、加强对中考的研究和中考信息的把握多年的教学经验，无一不能说明加强中考研究的重要性。
也有利地说明了把握中考信息的重要性。
因此，在教学和中考复习中，要不断总结三年来的中考题，认真研究当年的中考说明。
从而把握中考的热点和复习的重点。
极大地改善中考复习的针对性和实效性。
同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵活性。
3、学习“有效教学”模式，改善课堂教学。
注重学生的习惯培养，学法指导和课堂练习。
使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
4、狠抓优生的培养九年级的教学质量是一个学校教学质量的主要体现，能为上级学校培养多少合格的新生是学校教学质量和办学效益的关键。
所以在各科的教学中都以目标调控狠抓优生的培养。
思想品德课(必备5篇)
思想品德课（必备5篇）1.思想品德课第1篇思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与生活实际结合,达到教学目的，浅谈几点反思。
一、要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师自身素质，一是专业知识要扎实更新，业务能力要提高;二是言行修养、道德觉悟要提高。
1.坚持学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展需要。
知识是相关的、互通的。
因此，只有掌握丰富知识，才能融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。
教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知，丰富知识，跟上时代节拍。
不断进行教学反思，总结教育教学经验，努力使教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣。
”为了充电，要经常买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。
2.勇于反思。
老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品课教学的好方法，有效推行素质教育。
不断反思、时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?3.为人师表。
正人先正已，老师必须以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要老师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。
初中道德与法治教学中存在的问题及对策
初中道德与法治教学中存在的问题及对策摘要：新时期，初中道德与法治教学进行了很大程度的调整。
无论是教学内容的选择上，还是教学目标的设立，都做出了极大改变，课堂上教师不再是单纯的强调理论知识，而是注重培养学生的思想道德与法治意识，帮助学生树立正确的社会价值观念。
然而，当前的初中道德与法治课程依旧存在些许问题，亟待教师寻求有效的解决措施予以改变。
关键词：初中；道德与法治；问题与对策引言：当前，初中道德与法治课堂上存在的主要问题就是教学模式缺乏创新意识，教师依旧沿用着传统的教学方法，导致道德与法治课堂气氛单调，教学活动较为乏味，同时理论知识部分占比过大，学生的道德与法治知识没有得到应有的实践机会，导致了学生对知识的应用能力不足。
长此以往，对学生的学习积极性也会造成不利影响。
一.初中道德与法治教学存在的不足之处（一）.教学模式需要进行创新新时期下，一部分初中道德与法治教师的思想观念转变不及时，虽然课程内容进行了很大的调整，然而其依旧沿用着传统的教学方式展开教学，如此一来教材设计的最大价值没有得到体现。
同时，由于教师在课堂上依旧以讲为主，传递的内容也多为理论知识讲解，故此课程内容略显乏味而单调，学生的参与意识不高，对道德与法治知识的学习也通常是依靠死记硬背来强行掌握，没有深入发掘知识的实际价值，导致了初中道德与法治教学的课堂效率不高[1]。
（二）.教学活动需要与现实生活接轨初中道德与法治课程需要依托现实生活对学生展开教学，如此才能够让学生借助真实的生活原型去深刻体悟教材中的理论知识，从而使学生的社会情感与价值观念得到培养。
然而在实际教学过程中，教师过于注重学生理论知识的培养，以此来帮助学生在考试中取得更好的成绩，去没有重视结合现实生活为学生展开教学，因此导致了教学内容脱离了生活实际，道德与法治知识的实用性没有得到体现。
为此，教师应当注重在教学过程中积极展开各类主题的实践活动，以此来丰富教学内容，同时增加学生对知识的应用能力。
政治教育教学随笔
政治教育教学随笔政治教育教学随笔无论是在学习还是在工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是店铺为大家收集的政治教育教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
政治教育教学随笔1如何提高思品课教学的时效性，转化思品课教学的模式，让学生在教师的引导下，在情感、能力、知识等方面各有收获，这是当前思品课课改中一个重头戏。
不少在思品教学一线的老师都根据自身的实际情况，联系自己的教学对象，做了不少的教学改革的尝试，收获很多，也存在许多困惑。
我作为一名从事多年思品课教学的老师，把我在教学过程中的一些浅薄的思考在此赘述下来，供同行探讨和指正。
一、正确认识思品课的“三维目标”，分清层次，是思品课教学的前提。
新课改，新课程、新课标明确提出:知识目标、能力目标、情态价值观目标是思品课教学最终要实现三大目的。
课程内容，课程的事例、课程的次序安排、教学方式和手段无不是围绕这三大目标来进行。
在课改以前，三大目标是藏于思品教材之中。
受传统教学模式的影响，以及升学考试的压力，我们不少思品教师更多关注是学生的分数，关注是学生的知识把握的多寡，学习中各种能力的培养被淡化，学生的情感是否能得到震撼、升华，价值观能否得到提升根本无法谈及。
学生成为老师一味灌注各种知识的机器。
思品课的教学显得那么苍白无力，空洞乏味。
学生对思品课的理解就是不得不学习的科目，就是死记硬背的科目。
如今，思品课的课程目标明确对这三维目标提出了新的诠释，尤其针对初中的学生实际，编排不同与过去的教材内容，我们思品老师仍然抱着老套头不放从事教学活动。
这样的教学活动是没有生命力的，也是在误人子弟，得不到学生的认可的。
二、培养学生学习的兴趣，使学生愿学、想学、乐学，是思品课教学的生命力所在。
“兴趣是最好的老师”这一句话是我们很多老师再熟悉不过的教育名言。
如何提高学生学习的兴趣，我们很多老师都做了不少有益的尝试，获得的经验很多，教训也不少。
提高思品课堂教学效率重要性和思路
提高思品课堂教学效率的重要性和思路浅析(东阿县第二中学山东东阿252223)人们从事任何一次活动，都会自觉不自觉地意识到活动的效率问题，而且都会努力尽可能高效率地完成活动。
课堂教学是一种有目的、有计划的活动，追求效率，多快好省，更是它的目标之一。
在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预定效果也是普遍存在的客观现象。
因此，明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找到提高课堂教学效率的出路就成了当务之急。
一、新课程背景下提高课堂教学效率的重要性虽然新课程改革将近10年，当我们深入课堂第一线，进行深入细致的观察和研究时就会发现，现实的课堂教学与预期效果有一定的距离，与课程改革的目标还有较大的差距，现实迫切需要我们提高思品课的课堂教学效率。
下面我就提高课堂教学效率的重要性发表自己的浅见。
1、这是实施素质教育，提高教育质量的需要。
教育质量是一切教育活动的生命线，世界各国持续不断的教育改革根本目的就是为了提高教育质量，就是要让学生的发展达到时代发展所要求的水准。
实施素质教育，就要全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”新人。
实施素质教育，就是要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
实施素质教育，根本上还是要顺应时代发展的要求，不断提高教育质量。
学校是实施素质教育的实施场所，教学是实现教育目的的基本途径。
学校能否实施素质教育，教育质量能否能得切实提高，课堂教学是关键。
提高教育质量，不但要让学生素质得到全面发展，还要让学生素质得到快速高效地发展。
提高课堂教学的效率，要求课堂教学中，引导学生学习的方式即教学方式要根据学生特点和学习的内容灵活多样。
现实的课堂效率不高的主要原因在于我们教学方式刻板划一，教学目标导向狭隘，教学内容单一片面，因此，实施素质教育，必须从基本的课堂教学改革入手，通过不断提高课堂教学的效率，整体提高教育质量。
思政教育培训总结
思政教育培训总结通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：一、首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以“满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。
另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。
二、小组教学要落到实处小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。
新课改后，小组合作学习成了课堂上的主要组成部分，但是很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生积极参与，课堂气氛甚是活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习讨论后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，是我们在今后的教学中应该杜绝的。
老师在讲课中还指出：运用实践性活动，提升课堂教学价值，这一点我觉得提的很好。
因为我们现在的中学生的社会实践能力相对来说较差，尤其是农村中学生的能力相对来说更差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的，思想品德课不像语文、数学等其它学科那样通过做练习、考试检验来评价学生学习的成果，而是看他通过学习本课程的有关内容之后，在实践中面对真实的境遇和冲突做出的自主选择和自觉行为来体现价值。
引导学生到实践中去感悟、去体会，这样才能真正发挥思品课的最大功效：“德育无痕”！三、课堂教学要创新思想品德新课标提出：“本学科的教学应该有利于激发学生的学习热情，培养学生创新能力和实践能力，避免单纯传教和死记硬背的倾向”，因此，我们思想品德教师在课堂上应大胆采用启发式、讨论式和研究式等方法进行教学，引导学生创新，让学生喜欢听老师的课，乐于学习思想品德课，那么它们的思想品德素质也就相应的提高了。
初中道德与法治课教学中存在的问题及对策
初中道德与法治课教学中存在的问题及对策摘要：随着新课程改革的深入发展，传统的教学模式已不能适应新的课堂教学。
在现实的教学过程中，很多道德与法治课教师仍固守传统的教学理念，不敢在教学中越雷池半步。
同时由于市场经济的发展，家长、学生、社会环境、教育体制等一些因素的影响，初中道德与法治教学出现了一系列的问题，这就要求我们道德与法治课教师必须转变观念，树立新教育发展观，努力提高教师自身素质，优化课堂教学模式，激发学生学习兴趣，发挥学生在教学中的主体作用，真正落实素质教育。
关键词：道德与法治问题有效性对策引言道德与法治课是初中德育工作的主要途径。
它对学生形成良好的道德品德起着重要的导向作用。
然而现实的教学中，由于“应试教育”的影响，有些教师把道德与法治教学变成了单纯以升学为目的的课程，普遍应用着以教师为中心，倡导学生死记硬背的教学模式。
这种模式完全忽略了道德与法治学科的德育功能，忽视了对学生的情感、态度、价值观教育。
这种教育模式最终让学生成为了教学的牺牲品。
为了摆脱这样的教育僵局，我们道德与法治课教师就应该探究教学中存在的问题，找到破解教学迷局的“金钥匙”。
一、道德与法治课堂教学中存在的问题从事了二十年初中道德与法治课的教学工作，我观摩过许多优秀教师的公开课。
他们勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格的塑造，总体来讲，课堂教学的成绩不容否定。
但是，也有为数不少教师课堂教学气氛沉闷，方法简单，容量狭小，过程乏味，效率低微。
具体的问题体现在以下几个方面：1．教育观念陈旧，教学模式单一随着时代的发展，现在的青少年学生所处的环境已发生了巨大的变化，他们与教师无形中形成了代沟。
他们思维敏捷，接受新鲜事物的能力强，对网络对未来的世界都充满了好奇，思想上渴望独立却又不成熟，需要老师给以引导。
而今天的道德与法治教师，他们中的一部分人，观念陈旧，没有与时俱进，以自己的人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人，沿袭过去的教学路子，以枯燥的说教来讲到底。
搞好课前五分钟时事播报 提高初中思想品德课堂效果
搞好课前五分钟时事播报提高初中思想品德课堂效果求实、稳步、扎实时事教育初见效果曲贵平平山县东回舍镇初级中学 050401摘要:时事教育是思想品德课程教学的重要组成部分～它对思想品德课程起着诠释、印证、检验的作用,他对学生世界观、价值观的形成以及分析问题解决问题能力的提高～起着不可低估的作用。
然而～多年来～在应试教育的驱使下～时事教育在初中思品教学过程中基本处于瘫痪状态～只有到了九年级时才采取“教师搜条条～学生背条条”的模式迎接中考。
这种孤立片面地把时事教育与思品教育任意割裂的做法～弱化了思品学科的功能～挫伤了学生学习思品的积极性～不利于培养和增强学生的社会责任感。
如何扭转这种局面,如何让时事教育与思品教育科学有效结合,本文就自己在教学中的点滴体验——课前五分钟时事播报的做法～做一浅显阐述。
关键字:课前五分钟时事播报思品课提高效率一、什么是“课前五分钟播报”利用上思品课前的五分钟，学生结合教材内容轮流播报新近发生的典型的有代表性的新闻事件，教师或学生给以适当的补充或点评，以培养学生的社会责任感和分析问题解决问题能力的教学活动。
二、课前五分钟时事播报的具体做法(一)基本步骤时间:每周两节思想品德课的前五分钟时间时事资源获取的渠道:1、要求学生利用学校阅览室每天翻阅《人民日报》、《河北日报》、《石家庄日报》、《平山日报》等报刊。
2、走读生放学回家可观看中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》等时事栏目。
3、住宿生可自订《中学生时事政治报》周报及《时事》杂志等刊物。
4、引导学生节约零花钱购买收音机收听有关时事新闻节目。
收集整理:要求学生每人装订一个时事播报本，把每天收听收看及阅读的时事新闻，按新闻发生的时间、地点、人物、事件、事件简要经过五个要素，整理成不超过300字的言简意赅通俗易懂的新闻稿。
播报:每次上思想品德课的前五分钟，按学号每次轮流两位同学上讲台播报自己收集整理的新闻。
点评:一是自己对自己整理的时事新闻谈谈启发或分析评论，二是其他同学做适当的补充和点评，三是由教师作适当的点评。
培养学生道德思维能力的几点做法
培养学生道德思维能力的几点做法在思想品德教学中，开拓和培养学生的道德思维，有利于优化课堂教学结构，提高思品课课堂教学实效。
而学生的思维能力，只能在积极的思维实践中去培养，这就要求教师在教学过程中，一方面要结合思品课的特质，运用恰当的方法，激活学生思维；另一方面，思维训练和能力培养，要根据学生的年龄特征和思维特点，在教学过程中实现。
教材是思维的裁体，课堂教学是培养学生思维的主要途径。
所以，要把思维训练贯穿于“明理、育情、导行”的教学过程之中，笔者的做法是以下三个方面。
—、着眼明理教学，启迪思维思品课教学首先要让学生感知教材内容所阐明的道理，才能为“导行”作“垫铺”“指向”，而道德认识的感知，又必须遵循学生的认识规律，重视学生获取道德认识的思维过程，就必须着眼于感知教学，从具体的感性认识入手，精心创设情境，运用各种教学手段，让学生动眼观察，动脑思考，动口表达，动手操作，以激起学生的学习兴趣，促进学生进入积极思维的状态，对感性材料进行分析、比较、综合、概括，达到培养智能、启迪思维之目的，使学生能尽快感悟其理。
如教学《学习、做事讲究效率》时，上课开始先演算数题激趣，甲乙两班同学在同等条件下植树，甲班40人2小时植树160棵，乙班50人3小时植树225棵，求两班同学平均每小时各植树多少棵？学生好奇地演算着，得出结果后，让学生讨论，甲乙两个班谁做得好？为什么？根据学生发言，教师及时小结：条件相同，时间平等，人数少的干得多，人数多的干得少，这就是“效率”问题。
这样通过教学思维迁移到初步感知“效率”认识的思维上来，接着可列举学习生活中的实际例子或针对教材所讲的例子来分析讨论，启发学生思考：学习效率高的同学主要的经验是什么？扫地比赛获胜的小队为什么能在12分钟内完成任务，效率提高5倍？这又说明了什么道理？最后，通过贴信封和取钉子比赛，并让学生说说理由，这就进一步将操作、说话、激趣、思维四者有机地结合在一起，使学生在积极的思维活动中，理解教材所阐明的道理，达到启迪学生掌握正确道德认识的思想能力之目的。
道德与法治教学反思3篇
道德与法治教学反思3篇【篇1】道德与法治教学反思这学期本人担任七年级二、七、八班道德与法治课的教学工作。
教学过程中本人努力尽快适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作作如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法备好课是上好课的前提和保证。
在新课改教材面前仍然是新手,故在课前做到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。
我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到“有备而上”。
通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
努力实现思想品德课的趣味化。
思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教学培养学生的社会责任感和正义感。
学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量课后辅导是课堂教学的补充和巩固。
耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如：多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。
提高思想品德课堂效率之我见
提高思想品德课堂效率之我见
庄凤美
【期刊名称】《课堂内外·教师版》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】本文从如何激发学生学习兴趣、创设恰当的教学情境以及指导学生学习方法三个层面阐述了新形势下提高思品课课堂效率的有效途径,旨在落实新课程新理念的要求,以求高效地完成新课程的教学.
【总页数】2页(P34-35)
【作者】庄凤美
【作者单位】胶南市大场镇中心中学,山东,青岛,266414
【正文语种】中文
【中图分类】G623.15
【相关文献】
1.把握教学环节提高课堂效率思接千载视通万里--浅析小学语文教学中学生想象力的培养生活：语文学习的源头活水诵读·理解--小学古诗文教学之我见先声夺人渐入佳境--初中语文课堂教学的导入方法运用联想探究圆锥曲线的切线方程英语课堂教学的导入技巧和结尾艺术重视英语语音教学提高学生英语水平浅析《关睢》释义的不同云想衣裳花想容--谈唐诗中的女性时尚解读《哈姆雷特》中的女性失语症[J], 张文全
2.初中思想品德课堂效率提高途径之我见 [J], 李文鹏
3.全面实行课程改革切实提高课堂效率——浅谈如何提高初中思想品德课教学的有效性 [J], 车宝鸿
4.提高中学思想品德课堂效率的策略 [J], 赵映文;
5.提高初中数学课堂教学效率之我见巧选授课方法提高课堂效率 [J], 曹鹃朋因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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浅谈思品课中如何提高课堂教学效率摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的启动, 中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路, 学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷, 使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。
教师在教学活动中应充分尊重学生的主体地位，要在思想中树立“以学生发展为主体”的意识，充分利用多种教学手段努力提高思想品德课的教学效率。
关键词：思品课教学效率自主性创设情境创新
教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。
教的法子必须根据学的法子。
”新课程提倡“以学生为本”，强调学生体验学习和学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，要求将“教室”转变成“学堂”，课堂教学由“教”向“学”转化，让学生达到由吃“鱼”到用“渔”，从而使学生学会学习，学会发展，学会合作和学会创新。
下面就思想品德课教学如何提高课堂效率,谈谈个人体会。
一、创设情境，联系实际，提高课堂教学效率。
富有典型意义的情境不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能对学生的情感、态度、价值观、人生观等方面的培养起重要的作用。
我们在教学过程中可以根据教学要求，通过放映幻
灯片，播放录音，观看录像，小品表演等方式，创设与教学内容相适应的课堂教学情境，拨动学生的心弦，使学生在情绪上受到感染，在情境交融中加深情感体验，加深对知识的理解。
如在教学《诚实守信》一课时，教师让学生在课前排练小品《狼来了》，上课时让他们进行表演，《狼来了》中那个说慌的孩子由于说慌，最后当狼真的来了时，乡亲们都不去救的场面深深地打动了同学们，使学生在情感上受到感染，这不仅使学生认识到说慌的危害，也教育了他们都能做诚实守信的人。
采用这种教学方式就能为搞好课堂教学提供活水源头。
思品课教学必须坚持理论联系实际的原则。
（一）联系社会实际
思品课教材与时事教育相联系。
国家教委在《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中指出：“时事教育是思想政治课的重要组成部分，时事教育内容是对思想政治课教学内容的重要补充。
这就要求我们在教学中一定要把时事政策教育融汇于思想政治教学之中，这不仅有助于学生理解和掌握基本原理，而且能促使他们关心国内外大事。
教学中我们可以充分利用网络的辅助作用来提高课堂实效,激发学生兴趣，思想品德课的生命力就在于理论联系实际,传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生,而网络教学则可利用互联网的优势解决这一问题。
通过网络及时地把一些热点材料下载给学生或学生自己上网浏览,让学
生分析、讨论,达到理论与现实的结合,课内与课外的统一。
既提高了思想品德课的时效性,又培养了学生的创新能力。
如:“神舟七号”升空、世博会的精彩片段、两会等重大新闻通过互联网及时传递给学生,引导学生围绕社会热点展开自己的思维,发表自己的见解,从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题的能力。
（二）联系学生实际
针对中学生特别是初中学生的年龄特征和知识水平，在思品课教学中我们可以引入贴近学生生活实际的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。
如在学习“我身边的规则”一节时我就讲解了怎样通过十字路口,怎样乘坐公交车，怎样看比赛……让学生明白规则的重要性。
在教学中教师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，课本与社会相结合等，充分利用电化教学手段不断变换教学模式，使学生由一种兴奋状态进入到另一种兴奋状态，对教学充满兴趣、充满新鲜感，这样既改变了以往教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用。
总之，电化教学手段的运用使学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲望完成教学任务。
此外还可以适当地多运用图表、成语、寓言故事、英雄人物的事迹等，把抽象的理论知识变成有趣的思想教材，使学生愉快地接受并引起共鸣，受到感染，从而提高课堂教学效率。
二、激发动机，增强自主性，提高教学效率
美国著名教育家布鲁姆认为:“知识的获得是一个主动的过程,学生不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。
”思想政治课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的
传统教学模式。
因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中,他们只是一个被动的接受体,这样的方法不但严重地挫伤了
学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生
的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。
在教学过程的各个环节中,我们要把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习方法的指导上,把“学”的重点放在对学生分层要求、分类的提高上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。
培养创新能力是素质教育的重点,在思想品德课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合,善于从不同角度来观察、分析问题,大胆提出自己的独特见解等。
随着社会的飞速发展，现代化教学设施给我们教学带来了巨大的变化：速印机取代了手动的油印机让我们工作效率大增，多媒体集视听为一体使课堂变得丰富多彩；计算机及网络应用技术开阔了身处农村的师生的眼界……在思品课教学中，教师利用电化教学手段引导学生在学习中不断思考探索、自主学习、合作交流、寻找规律、发现创新，从而真正体现了学生的主体地位，真正尊重了学生的个人自由意识，丰富了学生的内心世界，使学生的身心获得了自由的解放，使他们有权利有
信心成为学习的真正主人。
电化教学手段如同“活水”的注入为我们的思品课教学增添了生机和活力。
有效地提高了课堂教学效率和学生各方面能力。
三、情景交融，激发求知欲，提高思品课教学效率
面对好奇心强、求知欲旺的学生，教师要在教学中，运用电化教学手段设置贴近学生实际、有一定针对性，能让学生通过特定的情景和活动环节，对书本知识进行深化的理解和延伸，或是对自身的行为进行恰当的评价和反思。
为学生创设良好的教学情景和氛围，吸引学生的注意力，调动学习积极性，使学生以极大的热情投入到学习活动中，在学习过程中不断碰撞出思想的火花，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，最终达成教学目标。
如我在教学《珍爱生命》这一课，我没有讲大道理，而是播放一段“玉树地震后人们重建家园”的新闻报道就可以作为最好的教育材料。
这种电化教学手段以其形、声、色、意相统一的优胜,产生一种声情并茂,情景交融的情景,引导学生通过视听,体会材料的真实性,
开拓了学生的知识视野,展示了知识的海洋,刺激了学生强烈的求
知欲望。
思品课中电化教学手段的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足，在很大程度上为学生创设了情景，激发了学生求知的欲望，从而提高了课堂教学效率。
社会在前进，知识在发展，教材在变化，作为一名思想品德课教师，一方面要不断地丰富自己的知识，更新观念，提高自身的素
质。
另一方面要深入社会实际和学生实际，去了解学生，了解社会，索取材料，拓宽思想品德课的教学途径，只有这样，才能体现思想品德课的时代特点，培养出大批新时代所需要的人才。
参考文献：
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2、李炳亭.高效课堂22条［m］.济南：山东文艺出版社，2009.
3、焦金龙.对构建“高效课堂”的几点思考［j］.新课程改革（基础教育），2009，(10).
4、周宏主编.活动教学［m］.北京：中央民族大学出版社，2006.。