打造高效课堂-提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量辽宁省庄河十中董爱军在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。
在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。
而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。
在这方面，我做了如下方面的尝试：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。
新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。
只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。
二、充分备课．活化教材对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。
备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。
我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。
同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。
因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。
然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。
三、明确目标．突出重点在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。
在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。
如何打造高效课堂 提高教学质量
如何打造高效课堂提高教学质量雷小平在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。
怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。
那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。
学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。
由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。
各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。
二、加强管理是夯实高效课堂的前提俗话说：“不以规矩，不成方圆”。
教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。
因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。
一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。
只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。
引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。
久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。
所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。
三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。
为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。
课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
打造高效课堂 全面提高教学质量
打造高效课堂全面提高教学质量尚文杰高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法。
也是提高学校教育教学质量的最有效途径,那么什么是高效课堂？所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益。
我们现在提倡的“高效课堂”其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生学习效益。
我认为，开展高效课堂，提高教学质量，学校应从以下几方面努力：一、转变教师观念，提升课堂效益打造高效课堂，提高教育质量，首先要转变教师观念，摒弃浮躁和功利，心平气和的教书育人；学校要积极给教师创作宽松、和谐的育人环境，让教师松开紧拽与学生的双手，通过调整心态、打开视野、转换角度、健康情趣、升华教育思想，从人文化和社会化的教育观念出发，树立新的学生观、质量关和教学观。
其次师生角色要转变。
引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念，从而培养学生能力，提高教学效率。
再次，教师要调动学生学习积极性。
积极发挥学生主体地位，立足课堂，组织课堂争论，通过创设问题情境，鼓励学生“质疑”。
通过分组合作探究的方式引导学生在学中发现问题、解决问题，在学中训练和提高能力。
同时，要建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
高效的课堂离不开融洽的师生关系。
融洽的师生关系才会促进高效课堂的落实。
二、打造学习型教师队伍，提升教师整体素质高效课堂，离不开教师队伍的聪明才智和辛勤努力。
那么，打造学习型教师队伍，是提高高效课堂的基础。
一是建立学习型教师队伍建设体系。
学校要成立以校长为首的学习型教师队伍建设领导小组，加强对教师培训的指导工作，加强教科研队伍建设，以教科室为主，启用科研骨干力量和兼职科研人员，为学校教科研工作提供指导和服务。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
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怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。
打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。
影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。
有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。
以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。
教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。
为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。
这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。
评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。
三、关注学生意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
打造高效课堂,提高教学质量专题总结
打造高效课堂,提高教学质量专题总结打造高效课堂,提高教学质量专题总结唐滩小学“打造高效课堂，提高教学质量”专题总结为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，改进课堂教学过程中出现的重形式轻内容，重数量轻质量，重教法轻学法，重讲解轻操作，重训练轻反馈等问题，提高课堂教学效率，在中心小学教务处的指导下，我校开展了打造高效课堂，提高教学质量的专题活动，现将活动情况总结如下：一、初步的做法与经验积累1、强化有效课堂教学研讨活动的组织领导将“打造高效课堂，提高教学质量”活动放在了学校工作的重中之重。
成立“打造高效课堂，提高教学质量”研讨活动领导小组，学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。
教务主任负责研讨活动的组织管理和具体执行工作。
教研组长负责教研组、备课组的具体事务。
上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。
2、讨论学习高效课堂教学评价标准为使全校教师明白“打造高效课堂，提高教学质量”活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校在开学的第一天组织全体教师学习了《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，《创新教学模式，打造高效课堂》《小学数学科学打造高效课堂工作实施方案》，《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》等相关方案和标准，并引导教师进行讨论，并对疑惑问题进行了沟通交流，加深了教师对活动意义的认识。
特别是《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》，从教学方式，学习方式，教学效果三个方面进行评价，线条清晰，层次分明，便于教师课堂教操作。
3、突出高效课堂教学相关理论的学习。
建立了教师理论学习制度，组织教师对有效教学理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高教师的理论水平。
提高教学质量,打造高效课堂
提高教学质量，打造高效课堂新一轮基础教育课程改革的重点之一是改进学习方式，促进学生发展.改变学生的学习方式关键是改变教师的教学观念和教学方式.教师通过自己的教学意图和策略影响学生，用自己的教学方式促进学生学习方式的改变和完善.只有学生形成动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学学习经验，才能成为学习数学的主人，才能实现由“学会”到“会学”的转变，才能在思维能力、情感、态度、价值观等多方面得到发展，为其终身可持续发展打下良好的基础。
我校现在推行的“学、议、讲、练”就是一种非常好的教学模式. 这种教学模式不仅体现了教师是知识的传授者、教学的组织者、学生学习的引导者，更重要的是体现了学生的主体地位，培养了学生良好的学习习惯和自学能力，促进了学生的发展.在“学、议、讲、练”教学中，“学案导学”是基础，“合作探究”是关键，“精讲点拨”是保证，“训练达标”是目的。
“学、议、讲、练”教学，极大地调动了教师“ 教” 和学生“学”积极性，真正实现高了效课堂。
“学”即学案导学——学生为主体“学案导学”是基础。
导学案，即“ 导学提纲”，这是实现教师“教”与学生“学”的重要载体，是教师根据教材的编排原则和知识系统，按照课标、教材和教学目标的要求，结合自己所教学生的认知能力和接受水平等进行认真的分析研究后，所设计的供师生在整个学习过程中使用的、便于学生顺利完成学习任务的、实践操作性很强的导学方案.它是在教师的适时指导和点拨下，让学生通过自主、互助和交流完成学习任务的工具。
学案导学把传统的单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不再是被动地吸取课本的现成结论，而是亲自参与、经历实践与创新，真正成为学习的主人。
在我校，导学案的初稿形成后，经过集体备课研究，反复推敲、集体讨论，然后精心反复修改后才定稿。
每一份学案的成稿，都凝聚了我们整个备课组集体的智慧。
打造高效课堂-狠抓试题导向-提高教学质量(
打造高效课堂,狠抓试题导向,提高教学质量教学质量是学校生存和发展的生命线，教学质量是衡量学校办学水平的重要甚至是唯一标杆。
尤其是在当下高考要清北，家长看清北，学生考清北，社会谈清北的残酷现实下，必须以提高教学质量为核心，学校才能赢得社会的认可和赞誉,教师才能赢得应有的尊严和荣誉。
学校张刚校长多次强调教学工作是学校的中心工作,抓质量是学校工作的第一要务，抓质量是每一个教师的责任.今天,我以《打造高效课堂，狠抓试题导向,提高教学质量》为题目作交流发言。
一、推进课堂教学改革,打造高效课堂一位教育专家在他的《叩问课堂》一书中指出：“课堂的重要性，犹如人的脸面，不能有丝毫污点.”“课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面.正因为课堂有如此重要的地位,所以课堂教学质量的好坏，成为教师能否生存的决定性力量。
"目前，高中三个年级已进入了新课程改革的不同阶段，新课程改革已在全校全面铺开。
我们必须牢牢抓住高中新课改的契机，必须牢牢抓住课堂教学这一主阵地，与时俱进，锐意进取，执着地进行课堂教学改革。
我们一批又一批教育人，始终围绕着以“提高课堂教学效益和质量"为目标进行改革,始终探索着“改进课堂教学手段以及教与学的行为方式"等具体措施，始终尝试着“课堂教学中的最佳投入方式”，打造高效课堂。
所谓的高效课堂，指的是教师从教学设计到课堂讲课,要能走进学生心灵、学生思维和情感的适度投入，要让学生感受知识的魅力知识的生成以及在实际生活中的运用,内心充满着明理的喜悦,践行的冲动,分析解决问题的尝试.从内心深处发出“我懂了”、“我能解释给你听"、“让我来试试”等情感。
高效课堂的典型特征是学生的两眼放光芒，充满求知欲望、全身心地投入听课或在埋头做题、思考,是学生真正在投入,真正在思考,真正在学习，真正在习得,真正有收获。
而我们在教室里听课或在教室外过道上走过时，学生心不在焉的、伏案睡觉的、看小说杂志的、玩手机的、回头率高的课堂则是低效课堂的典型特征。
打造高效课堂,提升教学质量
打造高效课堂，提升教学质量作者：赵娟来源：《读写算》2013年第37期高效课堂作为一种新的教育理念和教学模式，在我校已经实施近一年时间，在实践中得到不断完善和提高。
在提高教育教学质量方面发挥了积极的作用。
在工作实践中，自己深切体会到，高效课堂是现代教育的需要，是对教师综合素质的新要求，更符合学生认知的规律，以学生的发展为本，大胆放手，给每一位学生自主学习和探索的空间，使学生积极主动的参与到学习探索中，从而使他们快乐的学习，主动的发展，形成终身学习的意识，获得终身学习的能力。
作为一名一线教师，通过一年多的实践，深感高效课堂有以下优势：1、“高效课堂”真正体现了高效。
在这种新的课堂模式下，教师能根据课程标准，制定科学、明确的学习目标，使学生明确了当节课的学习重点和学习内容，并围绕目标展开了学习活动，有了目标就有了学习的方向，就有了学习的动力，学生学起来积极性高，改变了以往的“要我学”为“我要学”。
上课期间，学生积极探讨问题，课堂效率很高。
2、“高效课堂”真正突出了学生的主体地位。
在这种新的课堂模式下，老师能围绕学习目标设计相应的教学活动，让学生自己提出问题，然后尝试解决问题，完全把课堂交给学生，老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的质疑、猜测、验证都是自己进行的，老师敢于放手让学生自主探究解决问题，教师耐心地对学生进行有效的引导，从而充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和参与者”的教学理念。
3、“高效课堂”真正培养了学生的能力。
在这种新的课堂模式下，老师能围绕目标及时进行总结和检测，让学生验证教学目标是否完成，并能自我发现缺陷，调整学习状态和学习方式。
因此教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是学习方法，是一种终生学习的能力——自学能力。
探索永无止境，高效课堂作为一种新的教学理念和课堂模式，需要在实践中不断探索和完善，结合我们的学情，自己体会到，打造高效课堂，提升教育质量，还需要在以下几方面再做努力：1、要打破以往思想上的束缚，转变教育理念。
打造高效课堂,提高教学质量
打造高效课堂,提高教学质量课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
有许多文科学生，高二文理分班后，感觉数学学习困难，他们在做习题或课外练习时，常常感到茫然，不知从何下手，特别是我带的十班,学生基础差，因而一个阶段后，数学成绩出现了严重的滑坡现象。
出现这种现象的主要原因是什么呢？根据我多年的教学实践来分析，主要是以下几个方面的原因：教材的原因：高中数学概念抽象，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，知识难度加大，抽象思维和空间想象能力明显提高，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算相对复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。
这一变化，不可避免地造成了部分学生不适应高中数学学习，进而影响成绩的提高。
教法的原因：进入高中后，数学教材内涵丰富，教学要求不断提高，教学进度相应加快，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑，且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，比较注意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。
这使得高中的部分学生不适应教学方法，听课时存在思维障碍，跟不上教师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。
学法的原因：到了高中，数学学习要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思维方法，做到举一反三，触类旁通。
但是，刚入学的高一新生，往往沿用初中时的学法，致使学习出现困难，甚至完成当天作业都有困难，更谈不上复习、总结等自我消化、自我调整了。
其它原因：学生学习数学的情感、兴趣、性格、意志品质的优劣、学习目的和学习态度如何，在某种意义上也能影响高中学生数学学习。
作为教师，我们应该怎样提高教学质量，打造高效课堂呢？我个人认为要做到以下几点：一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量打造高效课堂提高教学质量打造出高效课堂提高质量之我见XXXXXX二〇一四年一月三日打造出高效课堂提高质量之我见(2013-2014学年度第一学期)XXXXXX所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的研究效益。
最终到达提高学校整体教育质量的目的。
那么，我们怎样才能打造出高效课堂从而提高质量呢？一．教师方面：要做好充分的课前准备：要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们就要做充分的课前准备工作。
“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。
二是课堂节奏要明快。
三是要注重课堂效益。
二．学生方面1.指导他们养成课前预的惯；著名的教育家XXX先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生研究方法的指导。
2.课堂研究气：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去请求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，专心研究。
3.课后巩固气不可少：复包括两方面的内容：一是记忆性的复；二是应用性的复。
三：师生配合，配合打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在研究上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
高效的课堂离不开融洽的师生关系。
融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。
它们是相互影响，我校将采取以下措施，周全打造高效课堂，培养学生良好的行为气：一是加强理论研究，为打造高效课堂铺路奠基。
积极组织全校教师认真研究教育教学理论，撰写研究笔记，转变教学观念，不断提高教职工的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基。
打造高效课堂提升教学质量措施
“打造高效课堂，提升教学质量”的措施为了全面提高教学质量，程家集镇丰大小学结合学校实际，制定2013年“打造高效课堂，提升教学质量”的相关措施。
一、认真研究实际问题每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题，进行专题研究与实践。
自主选题、重点研究、各个突破，在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效、取得成果，写出总结报告，进行交流或推广。
各年级、各教研组在合作探究教学模式的基础上要拿出详细的、具体的课堂教学改革实施方案，让每位老师都清楚课堂改革怎样开展。
各教研组要强力推进、务求实效。
二、积极构建高效课堂1、先学后教。
教师应先教给学生自学的方法，学会解读信息、捕捉信息、研究信息、运用信息。
每节课教师要使学生明确目标、要求、方法、重难点。
先学后教的过程中应注意三点：（1）教的内容。
应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。
学生自学已掌握的，一律不教。
（2）教的要求。
不就本论本、不就题讲题，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。
（3）教的方式。
让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。
2、合作探究。
学生自学后，将碰到的问题或教材设置的探究环节与小组内的同学讨论交流。
教材中设置的许多讨论与交流、巩固与拓展等探究问题，就是要让学生在合作探究悟出道理、得出结论。
3、当堂训练。
学生自学教材与合作探究，把基本问题弄清以后，就可以做课本中的练习或习题，老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。
教师要使尽可能多的习题在课内得到解决，减轻学生课后的学习负担。
对学有余力的学生还可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。
对解题有一定困难的学生，由教师和同组的同学予以指导，帮助其完成基础题、中档题。
从基础抓起，从最差的学生抓起，差生的学习上来了，全班也就上去了。
这样可使上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。
当堂检测在新课结束时10至5分钟完成。
教育局高效课堂提升质量方案
教育局高效课堂提升质量方案随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而教育质量的提升成为当前教育改革的核心任务。
为了实现这一目标，我们必须关注课堂这一教育教学的主战场，努力提高课堂教学效率，打造高效课堂。
本文从教育局的角度出发，提出了高效课堂提升质量的方案。
一、方案背景当前，我国教育面临着新的挑战和机遇。
一方面，人民群众对优质教育的需求日益增长，教育质量成为社会关注的焦点；另一方面，教育改革和发展正处于关键时期，要求我们必须转变教育观念，创新教育方法，提高教育质量。
在这种情况下，打造高效课堂成为提升教育质量的关键环节。
二、方案目标1. 提高课堂教学效率，使教师的教学更加有针对性和实效性。
2. 激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力和综合素质。
3. 促进教师的专业成长，提高教师的教育教学水平和能力。
4. 提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的人才奠定基础。
三、方案措施1. 加强课堂教学改革，推广高效课堂模式。
以学生为中心，关注学生的个体差异，倡导启发式、探究式、合作式教学，提高课堂教学效果。
2. 强化教师培训，提高教师教育教学能力。
开展针对性的教师培训，注重理论与实践相结合，培养教师的教育教学创新能力。
3. 优化教学资源配置，提高教学资源共享程度。
整合教育教学资源，构建教育教学资源共享平台，为教师和学生提供丰富的高质量教学资源。
4. 加强教育教学评价体系建设，注重过程性评价和增值性评价。
完善学生、教师、学校三位一体的评价体系，客观、公正地评价教育教学质量。
5. 落实素质教育，注重学生全面发展。
倡导德智体美劳五育并举，关注学生的全面发展，培养学生的人文素养、科学素养和创新素养。
6. 加强学校管理，营造良好的教育教学环境。
完善学校管理制度，提高学校管理水平，为教师和学生创造安全、舒适、和谐的教学环境。
7. 推进家校合作，形成教育合力。
加强家校沟通，发挥家长在学校教育中的辅助作用，共同关注学生的成长。
打造高效课堂 提高教学质量
我们 知道 ， 有 预 设 的 课 堂 是 放 任 的 ， 是 杂 乱 无 章 的 ， 然 也 是 没 也 必
低效的。作为课堂组织者和参与者的老师 ， 必须做到心中有数 ， 就要 这 求我们认 真研读掌握新《 课标》 的一切要求 ， 明确新《 标准》 针对 学生不 ） 同年龄段 的身心特点 。 对不 同学段的教 学目标作 出的科学 而具体 的规 定。在 制定教学 目标的时候 ， 严格按 照《 要 标准》 的要求 对照执 行。首 先， 教学 目标 的定位要难易 适中。教学 目标 的确定 要根据 学生的 具体 情况而定 ， 不能一概而论 ， 既不 能叫优 生饿着 ， 也不能叫差生撑着 ， 同 不
－
看教师 ， 教师的角色已经发生转变 ， 被称作 师 更为贴切 。高效课堂 导 以学 论 教 ， 堂 教学 活动 以学 生 的 能 动 作 用 为 主 旋 律 ， 学 生 的 全 面 课 以
发 展 为 主 目 标 ， 重 了 学 生 潜 能 的 开 发 。 教 师 的 。 化 和 活 用 注 催 激 作
层 次 的 学 生要 求 达 到 的 目 标 也 各 不 相 同 ， 保 证 课 堂 上 ８ 以 上 的 学 要 Ｏ 生掌 握 ８ ％以 上 的 课 堂 教 学 内容 。对 于 优 等 生 我 们 可 以 在 课外 延伸 一 ０ 些 略 带 挑 战 性 的 练 习 ； 对 于 那 些 后进 生 ， 们 也 可 以 为 他 们 制 定 一 些 而 我 浅 层 次 的 要 求 ， 他 们 循 序 渐 进 。 其 次 ， 者 在 制 定 教 学 目标 的 时 候 ， 让 教 要 充 分 考 虑 到 三 维 目标 的统 一 。知 识 与 技 能 、 感态 度 与 价 值 观 、 程 情 过 与方法 ， 三个方面同等重要 ， 这 缺一 不 可 。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂在现代的教育环境下，学生的学习效率和教学质量已成为教师面临的重要问题。
如何打造高效课堂，是每个教师必须面对的问题。
本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助教师打造高效课堂，从而提高学生的学习效率和教学质量。
一、制定明确的教学目标教学目标是课程设计的核心，是教学活动的指导方向。
教师应该在课前制定清晰、明确的教学目标，并在课堂上不断强调和回顾。
教学目标应该包括知识、技能和价值观等方面的要求，让学生明确知道他们将要学到什么，为什么要学这个，以及学习后能够做到什么。
二、激发学生的兴趣教师应该尽可能地激发学生的兴趣，让他们在学习中体会到乐趣和成就感。
教师可以采用多样化的教学方法和手段，如讲解、演示、案例分析、问题答案、小组讨论等方式，吸引学生的注意力。
同时，教师还可以结合新闻事件、实际案例等教学材料，让学生更好地理解课程内容，提高学习兴趣。
三、积极互动教师应该与学生建立良好的师生关系，积极参与学生的学习和生活。
教师可以通过多种方式与学生进行互动，例如帮助学生制定个人学习计划、提供有关学习方法和技巧的建议等。
同时，教师还可以采用多样化的教学方法，鼓励学生进行数据分析、实际操作等深度学习，让学生更好地理解、掌握知识。
四、评价学习效果评价学习效果是打造高效课堂的关键步骤。
教师应该在课堂上采用不同形式的评估方式，例如分组讨论、小考等，及时反馈学生学习的成绩和进度，帮助学生发现不足之处，及时纠正学习方法和态度。
同时，教师还应该了解每位学生的学习进度和需求，根据学生的不同情况采取个性化教育，让每位学生都得到帮助和支持。
五、利用现代技术手段当今的现代技术手段可以为教师提供更多的教学方法和手段。
比如，利用深度学习技术、虚拟教室等新技术，可以帮助教师更好地实现课堂教学。
此外，教师还可使用在线教学平台、教学管理软件等现代化工具，方便学生学习和管理。
综上所述，打造高效课堂是教师们工作的重要任务。
教师应该制定明确的教学目标、激发学生的兴趣、采用多种教学方法和手段、评估学习效果、利用现代技术手段等，从而提高学生的学习效率和教学质量。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
如何构建高效课堂提高教学质量
如何构建高效课堂提高教学质量课堂是学生吸收知识的重要途径，如何构建高效课堂提高教学质量呢?下面店铺整理了关于如何构建高效课堂，提高教学质量的方法，供你参考。
构建高效课堂提高教学质量的措施一、高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目标。
新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
(2)教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
高效课堂打造措施
高效课堂打造措施引言高效课堂是指教师利用各种有效教学方法和手段，充分利用教学资源，提高教学效果，达到学生学习成果最大化的效果。
为了提高教育质量和教学效果，需要采取一系列措施来打造高效课堂。
本文将介绍几个高效课堂打造的具体措施。
制定明确的教学目标在打造高效课堂之前，首先要制定明确的教学目标。
教学目标应该具有明确性、可测性和可实现性。
明确性主要指教学目标要明确、具体，学生能够理解。
可测性主要指学生是否能够通过考试、作业等方式对目标进行评估。
可实现性主要指目标是否能够在给定时间和条件下实现。
小组合作学习小组合作学习是指学生在小组中进行合作学习。
通过小组合作学习，可以提高学生的互动性和参与度，培养学生的合作精神和团队精神。
在小组合作学习中，可以采用讨论、合作完成小组作业等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键之一。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设计趣味性的教学活动、运用多媒体技术进行教学、引入实际案例等。
此外，教师还可以将学习与现实生活相联系，帮助学生认识到学习的重要性与意义，从而提高学生的学习动力。
灵活运用教学方法和手段教师应根据实际情况选择合适的教学方法和手段。
不同的教学内容和学生群体适合不同的教学方式。
例如，对于理论性知识，可以采用讲解、演示等方式进行教学；对于实践性知识，可以采用实验、实地考察等方式进行教学。
此外，教师还可以运用多媒体、互联网等技术手段，提供丰富的教学资源，提高教学效果。
积极评价和反馈积极评价和反馈是打造高效课堂的必要环节。
教师可以通过定期测试、作业评阅等方式对学生的学习情况进行评价，及时给予学生反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
同时，教师还可以组织学生互评，让学生通过互相学习和评价来提高学习效果。
营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于打造高效课堂至关重要。
教师可以通过创设积极、和谐的教学氛围来激发学生的学习积极性。
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张营小学打造高效课堂论坛活动第二次论坛发言材料
高效课堂与提高教育教学质量
确山县普会寺乡张营小学赵新社
现在社会上普遍存在一种教育倾向,孩子除了在学校学习外,还参加了不少课外补习班。
这种现象为我们的教育敲响了警钟。
有少部分孩子是为了丰富知识，但大部分孩子是为了补习。
课堂上没学会，不补怎么办？这是很多家长的心声。
这就需要我们教师努力提高教学质量，以减少孩子的压力和家长的经济负担。
那么，如何加强课堂教学效率，提高教学质量呢？
一、熟知教材，整体把握教学。
教学的第一步就是要了解教材，只有吃透教材，才能把握教学的整个脉络，才能有效地组织教学，更好地为教学服务。
每个学期初，我都会熟知教材，整体把握这个学期要学的知识点，需要巩固的知识点是什么；所要掌握的考点有哪些；侧重哪几篇课文的教学；每篇课文后的练习要点是什么；巩固课的作用是什么。
经过仔细钻石琢磨，理清教学思路，为以后的课堂教学打好基础。
二、研究教法、学法，有目的地进行教学。
每位教师在课前要研究怎样能把孩子教会。
这就需要我们研究教法和学法。
课堂教学是一种有目的的教学活动。
在整个教学活动过程中老师处于主导地位。
教师的教学方法和手段是为教学目的服务的。
即一切为了学生，为了学生的一切。
合理、积极、健康的教学方法和教学理念是课堂教学成功的基石。
三、运用有效手段，提高课堂教学实效性。
在课堂教学教程中，我更注重课堂教学的实效性，向课堂四十分钟要质量。
1、确定每堂课的教学目标。
教学目标是指引我们上好课的方向，我们在、要在这40分钟内紧紧围绕这节课的目标，开展各项教学活动，精讲精练，直击知识点。
2、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，带着兴趣去学，教学会取得事半功倍的效果。
而兴趣的持久性是学生学习的强大动力。
因此，我们在教学中除了激发外，还重在培养。
兴趣的培养不是一朝一夕的事，需要教师长期的不断努力养成。
只要有兴趣的学习，学生的学习主动性和积极性才能被调动起来。
充分发挥他们的主观能动性，主动参与学习和教学活动，使学生真正成为学习的主人。
我在日常课堂教学中比较常用的方法是表扬和鼓励。
对学生在学习中的每个发光点都加以留意。
学习积极性被充分调动起来，学生学习热情格外高昂。
另外，
我在课堂上还采用榜样激励法。
这种方法比较适用于四年级以下的学生。
在课堂上，每位学生只要学习态度认真，积极，纪律好的学生都可以当小榜样。
学生学习效率较高，上课不用刻意组织纪律，课堂教学顺利、高效完成。
3、培养学生的合作意识，形成我为人人，人人为我的学风。
我们每位教师要管理几十个孩子。
如果光靠我们个人的教学，是很难使每位学生在课堂上都能有效的掌握本课所学知识。
如果能调动学生的合作意识，在课堂上互帮互助，以好带差，使每位优秀的学生都成为我们的小帮手，我们的教学将会更上一层楼。
四、营造宽松课堂学习氛围，因材施教，有的放矢。
1、针对性格差异的学生区别对待，因材施教。
我们所教的学生个体是不同的，那么，他们的个性特点也是不同的。
有的学生特别好胜。
这一类学生学习积极性高，学习上也较优秀，课堂上学习主动性较强，是老师的好帮手。
我们要充分发挥他们的长处，让他们在合作学习中起带头作用和组织作用，帮助其他同学共同进步。
有的学生性格内向，课堂上表现不活跃，发言不积极或胆小。
这类学生我们在课堂教学中要多提问，给他们创造发言机会，使他们得到锻炼。
还有部分学生属于太活跃型。
他们不管所学知识会还是不会，都愿表现自我。
发言抢答，站起来说不出个所以然。
面对这样的学生，我们应该肯定他们学习的热情，同时指出他们的症结所在，让他们养成思考后再发言的习惯……面对这些个性不同的学生，我们不能要求他们千篇一律地成为我们教师心目中的骄子或乖乖孩。
我们要给他们发展空间，尽量给他们一个宽松的课堂环境，使他们愉快地成长。
2、灵活掌握教学方法，有机调整。
在教学过程中，我们会遇到这样的现象。
用同一种教学方法，在不同的班级上课，教学效果孑然不同。
因此，我在课堂教学过程中，不断调整教学方式，以利于教学有效进行。
比如，我采用游戏法进行词汇教学。
在第一个班级的教学中，我发现虽然学生的学习积极性较高，但因为单词较多，学生通过游戏虽能记住一些，效果却不十分理想。
在第二个班级进行课堂教学时，除了游戏之外，我还创设了一定的语言环境，使学生能有效地运用词汇。
学习效果有所提高。
可我还是不太满意，因为没有达到我的预期效果。
在第三个班级进行课堂教学时，我又加上了写的训练，最终达到了教学效果。
这在备课过程中是不曾预料到的。
通过不断的调整教学手段，完善教学方法，积累了大量的教学经验，达到了理论联系实际，再上升到理论。
这样循环往复的研究、实践，实践再研究。
最后达到完美的教学效果，使课堂教学质量有了质的飞跃。