苏教版四年级上册数学教学课件苏教版第2课时除数是整十数商是两位数的笔算

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涧西区三小四年级数学上册二两三位数除以两位数第2课时除数是整十数商是两位数的笔算课件苏教版0

一条射线绕它的端点旋转一周所形成的角叫作周角。周角＝360°。
直角、平角和周角的大
1个小周有角什么＝关2个系平？角＝4个直角
认识了这么多角，那角是怎么画的呢？
新课推进
用量角器画一个50°的角。
你能说说画角的步骤和注意事项吗？
50°
画角的步骤和本卷须知 :
50°
1. 先画一条射线 , 这是角的一条边。
你发现了什么？锐角比直角小 , 锐角小于90°。
钝角比直角大，比平角小。钝角大于90°，小于180°。
锐角、钝角与直角、平角的关系
名称类别
锐角
角直角钝角
平角
图形特点小于90° 等于90° 大小于于91800°°等于180°
继续旋转平角的一条边 , 直到与它的另一条边完全重合。
可以分给多少个班 , 还剩多少根？
• 380 ÷ 30 = ____〔〕…… ____〔〕
你能估计商大约是多少吗？
30 × 10 = 300 商比 10大。 • 380 ÷ 30 = ____〔〕…… ____〔〕
30 × 20 = 600，商比 20小。
？商具体
是几呢？
商应该在 10 到 20之间。
87 ÷ 30=2……27 820 ÷ 4=020……20
一位数
两位数
2
30 87 60
20
40 820 800
27
20
a.练习十
a.R·四年级下册
a.1.不改变数的大小 , 下面数中的哪些〞0”可以去掉？哪些〞0”不能去掉？为什么？
a.元元 b.元
a.2.把相等的数连起来。
a.3.下面的数如果在末尾添上〞0” , 哪些数的大小不变？哪些数的大小有变化？

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿(2)

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿（2）一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法，培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。

在教材中，通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法，并且通过实际问题的解决，让学生感受到除数是整十数的除法在生活中的应用。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

大部分学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，但是对于除数是整十数的除法，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我需要重点关注这部分学生的学习情况，通过耐心讲解和反复练习，帮助他们理解和掌握除数是整十数的除法计算方法。

三. 说教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2.培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2.难点：让学生理解和掌握除数是整十数的除法计算过程中的规律和技巧。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和循序渐进的教学方法。

通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生主动探究和发现除数是整十数的除法计算方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，如动画演示和互动练习，增强学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。

2.新课讲解：通过生动的例题，引导学生观察和分析除数是整十数的除法计算过程，让学生逐步理解和掌握计算方法。

3.练习巩固：布置丰富的练习题，让学生进行口算和笔算练习，巩固所学知识。

四年级上册数学教案除数是整十数的笔算(商两位数) 苏教版

四年级上册数学教案：除数是整十数的笔算（商两位数）——苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 教学除数是整十数的笔算方法。

2. 学习如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

3. 通过实例演示和练习，让学生熟练掌握除数是整十数的笔算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算方法。

2. 教学难点：如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。

2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。

五、教学步骤1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生发现除数是整十数的除法运算规律。

2. 讲解新课：a. 讲解除数是整十数的笔算方法，通过实例演示如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

b. 强调在计算过程中要注意的问题，如保持数位的对齐、注意进位等。

3. 示范练习：a. 教师出示示例题目，进行示范计算。

b. 学生跟随教师一起进行计算，教师巡回指导。

4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的笔算方法。

b. 教师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是整十数的笔算方法的重要性。

6. 布置作业：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，关注学生的思维过程和创新能力。

2. 评价学生对除数是整十数的笔算方法的掌握程度，关注学生的计算速度和准确性。

3. 通过课后练习和作业，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。

2. 关注学生的学习情况，针对学生的个别差异，给予有针对性的辅导和指导。

《除数是整十数的笔算(商两位数)》教学设计

《除数是整十数的笔算（商两位数）》教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册教材第9页例2，试一试、练一练教学目标：1.结合具体的情境，探索并掌握三位、数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。

2.经历探索三位数除以整十数的计算方法解决实际问题的过程,提高运算能力和推理能力,增强应用意识,提高发现和提出问题分析问题和解决问题的能力。

3.使学生在探索合作交流中,体验数学学习的探索性,获得成功的体验,不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高学习能力。

教学重点三位数除以整十数的笔算方法教学难点估计商的大致范围教学过程一、复习回顾，促进迁移用竖式计算。

87÷3067÷2042÷301.分组计算第1、3和第2、3题，同时让三名学生板演。

2.请板演的学生分别说一说计算过程3.集体评议，突出计算习惯。

4.强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。

二、自主探索，掌握方法（一）教学例21.动态出示情境图2.问：从图中你获得了哪些信息？3.能提出什么问题？（可以分给几个班？）4.怎样列式？（380÷30）5.追问：为什么这样列式？6.你能估计商大约是多少吗？你是怎样想的？7.你能用竖式进行计算吗？试一试8.生独立竖式计算9.选择典型展示10.想一想：怎样验算？（二）教学试一试1.出示试一试2.生独立在书上完成3.选择典型展示评价4.比一比：这两题有什么相同？有什么不同？（相同的地方是:它们都是除数为整十数的除法;不同的地方是:425÷30的商是两位数,425÷50的商是一位数）5.思考：商的位数由什么确定？6.引导概括：除数是整十数的除法可以怎样算?（笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数,前两位不够除,再看被除数的前三位数,除到哪一位,商就写在那一位的上面。

）三、多层练习，深化认识（一）完成第9页“练一练”思考：“1”为什么写在十位上？“2”为什么写在个位上？1.350里最多有（）个40，怎么想？2.这两题的商是几位数？为什么？3.生独立在书上完成后，评议（二）对位练习：完成第10页“练习二”第6题1.生独立在书上完成第1题2.交流：列竖式计算时要注意什么？（强调：除到哪一位商就要写在哪一位的上面；书写时数位要对齐）3.完成其余两题（三）诊断性练习1.生独立思考2.指名说说错在哪里？错误的原因是什么？3.改正四、评价小结，反思提升通过本课的学习你有哪些收获？。

四年级上册数学教案-2.2除数是整十数的笔算(商两位数) ｜苏教版

除数是整十数商是两位数的除法笔算〖教学内容〗苏教版四年级上册第9页例2、“试一试”、“练一练”及相关练习。

〖教材分析〗《除数是整十数商是两位数的除法笔算》是苏教版四年级上册第二单元第2课时的内容，是在学习了除数是一位数的有余数的笔算除法和整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算的基础上，紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。

本节课主要让学生学会除数是整十数商是两位数的除法笔算，这些知识是学生以后学习除数不是整十数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

〖教学目标〗1.使学生经历讨论、探索除数是整十数商是两位数的除法笔算方法的过程，理解相应的算理和算法，能正确地进行计算。

2.通过比较除数是整十数商是两位数和商是一位数的除法的计算过程，初步归纳和总结除数是整十数的除法的笔算方法，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括等能力。

3.通过探究笔算方法体会知识间的发展和联系，使学生能主动参参与探索和交流活动，获得学好数学的自信心，进一步培养反思计算过程、自觉验算、发现错误及时改正的习]惯。

〖教学重点〗通过估算确定商的位置。

〖教学难点〗除数是整十数商是两位数的除法笔算方法。

〖教具准备〗多媒体课件。

〖教学过程〗一、创设情境，复习引入1.口算80÷40= 720÷90=180÷20= 350÷70=2.笔算96÷30= 260÷30=例2：学校新买来380根跳绳，每班分30根，可以分给多少个班，还剩多少根？二、独立探索体会笔算方法1.提问：可以分给多少个班，还剩多少根？估计：大约可以分给几个班？列式：380÷32.学生独立尝试列竖式计算，完成后同桌交流提问: “1”为什么写在十位上? ( 因为38个十里有10个30,所以商“1”写在十位上，表示1个十。

)“商2”表示什么意思? (8个十里有2个30 )最后的20表示什么? ( 分剩下的20,不够商“1”，就有了余数。

四年级上册数学教案除数是整十数的除法(商是两位数) 苏教版

四年级上册数学教案：除数是整十数的除法（商是两位数）——苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法计算方法。

2. 应用除数是整十数的除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的除法计算方法。

2. 教学难点：解决实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题及答案。

五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考：如果我们要将一些物品平均分给10个人，该如何计算每个人分到的数量？从而引出除数是整十数的除法计算问题。

2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：除数是整十数时，商是几位数？如何计算？（2）学生尝试计算，并交流计算方法。

（3）教师总结除数是整十数的除法计算方法，并进行板书。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的除法计算方法。

（2）教师挑选部分学生上台展示答案，并讲解解题思路。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的除法计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、教学反思本节课通过导入新课、探究新知、巩固练习、课堂小结等环节，使学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握除数是整十数的除法计算方法的关键步骤。

以下是对这一环节的详细补充和说明。

探究新知1. 引导观察在探究新知环节，教师首先出示例题，如“240 ÷ 30 = ?”，并引导学生观察并思考以下问题：- 除数是整十数时，商是几位数？- 如何计算除数是整十数的除法？2. 尝试计算让学生尝试计算上述例题，并鼓励他们用自己的方法进行计算。

四年级上册数学教学设计第2课时除数是整十数商是两位数的笔算苏教版

四年级上册数学教学设计第2课时除数是整十数商是两位数的笔算苏教版教学目标1.学习理解除数是整十数的概念。

2.熟练掌握写除法计算过程的技巧，能够用笔算法完成除数是整十数商是两位数的除法运算。

3.能够解决一些实际问题，如商的估算问题等。

教学重点1.了解除数是整十数的概念，能够准确运用。

2.能熟练运用笔算法完成除法运算。

教学难点1.能否准确运用笔算法进行计算。

2.是否能够将除法技巧应用于实际问题，如商的估算问题等。

教学内容及方法教学内容1.复习：上节课所学习的除法运算法则。

2.学习：除数是整十数商是两位数的笔算。

3.练习：根据练习题掌握这种类型的除法计算技巧。

4.思考：商的估算问题。

教学方法1.讲授：通过教师的讲解，让学生了解除数是整十数的概念，并学习笔算法进行计算的技巧。

2.展示：通过多组算式实例展示除数是整十数商是两位数的算法，培养学生对笔算法的掌握能力。

3.练习：让学生针对本节课所学的内容完成一系列练习题。

4.思考：让学生思考并互相交流商的估算问题。

教学过程Step 1 复习•教师通过提问的方式，帮助学生回顾上节课所学除法计算法则。

Step 2 学习•教师通过多组实例讲解除数是整十数商是两位数的笔算法并强调注意事项。

•学生跟随教师的讲解和演示，进行模仿和思考。

Step 3 练习•学生自行完成教师提供的习题，培养学生熟练掌握该类型笔算法的能力。

Step 4 思考•学生就商的估算问题进行讨论和思考，培养学生的实际应用能力和分析能力。

教学评估方法•通过练习课题，进行测验形式的评估。

内容•除数是整十数商是两位数的笔算。

标准1.会写除法过程的步骤。

2.基本没出现笔误。

3.能准确计算商。

教学反思针对一些数学薄弱的学生，还需加强一些基础的数学知识的练习和巩固。

除此之外，笔算法需要掌握笔误少，计算快准的方法，这就要求学生要保持良好的习惯，养成仔细认真，不急躁，规范书写的习惯。

同时，将笔算法应用于实际问题也是培养学生综合运用数学知识的重要手段。

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。

但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。

因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。

2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。

教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。

(教案)第二单元除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)

教案：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能正确计算商是两位数的除法题目。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高数学思维能力。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。

2. 除数是整十数的笔算方法。

3. 解决实际问题，运用除法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 教学难点：正确计算商是两位数的除法题目，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过复习之前学习的除法知识，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入：教师出示例题，引导学生观察除数是整十数的特征，激发学生思考如何计算。

3. 探究口算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以先将除数看作几个十，再进行口算。

（2）学生尝试用口算方法计算除数是整十数的除法题目。

（3）师生共同总结口算方法，并举例说明。

4. 探究笔算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以将除数看作几个十，再进行笔算。

（2）学生尝试用笔算方法计算除数是整十数的除法题目。

（3）师生共同总结笔算方法，并举例说明。

5. 解决实际问题：（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法计算。

（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。

（3）师生共同总结解决实际问题的方法，并举例说明。

6. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。

（3）学生再次练习，提高计算速度和准确性。

7. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的口算和笔算方法。

（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。

（3）教师解答疑问，给予鼓励和表扬。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 预习下一节课内容，提前了解除数是整百数的口算和笔算方法。

2021秋四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数第2课时除数是整十数商是两位数的笔算教学课件苏教版

（） …… （）
你能估计商大约是多少吗？
30×10＝300，商比10大。 30×20＝600，商比20小。商应该在10到20之间。
新知讲解
2
380÷30＝
（） …… （）
1 30 3 8 0
300 80
新知讲解
2
380÷30＝ 12 （个） …… 20（根）
1 2 被1为除什数么前写两在位够 3 0 3 8 0 除商，的商十在位十上位？上。
30 80 60 20
答：可以分给12个班，还剩20根。
试一试
算一算，比一比。
14 30 4 2 5
30 125 120
5
8 50 4 2 5
400 25
归纳总结
三位数除以整十数的除法：
先看被除数的前两位，如果够除，就先用被除数的前两位除以除数；如果前两位不够除，再看被除数的前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次相除后，余下的数都要比除数小。
练一练
350里最多有（ 8 ）个40。
8 40 3 5 0
320 30
练一练
542里最多有（ 6 ）个80。
6 80 5 4 2
480 62
谢谢观看！
第二单元两、三位数除以两位数
第2课时除数是整十
数商是两位数的笔算
复习导入
用竖式计算。
480÷60＝ 8
380÷603 8 0
360 20
新知讲解 2
可以分给多少个班级，还剩多少根？ 380÷30＝（） …… （）
新知讲解
2
380÷30＝

四年级上册数学教案- 除数是整十数的口算和笔算除法(二)-苏教版(年秋)

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算除法（二）-苏教版（年秋）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。

2. 培养学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法3. 应用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的方法。

2. 教学难点：如何运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过复习除数是一位数的口算和笔算除法，引导学生发现除数是整十数的口算和笔算除法的规律。

2. 探究：让学生尝试计算除数是整十数的除法，观察计算过程中的规律。

3. 讲解：讲解除数是整十数的口算和笔算除法的方法，引导学生掌握计算步骤。

4. 练习：布置一些除数是整十数的口算和笔算除法的练习题，让学生独立完成。

5. 应用：给出一些实际问题，让学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决问题。

6. 总结：总结除数是整十数的口算和笔算除法的方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成练习册上除数是整十数的口算和笔算除法的练习题。

2. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。

同时，要注重培养学生的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。

七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对除数是整十数的口算和笔算除法的掌握情况。

对于掌握较好的学生，给予表扬和鼓励；对于掌握不好的学生，要进行个别辅导，帮助他们提高。

八、教学资源1. 练习册2. 教学课件3. 口算和笔算除法的计算方法资料九、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。

数学苏教版四年级(上册)第2课时除数是整十数,商是两位数的笔算

？商具体
是几呢？
商应该在 10 到 20之间。
可以用竖式计算。 30
1 为什么写在商的十位上？接下去怎样算？
12
380 30
80 60
20
答：可以分给个12班，还剩20根。
14
30 425 30 125 120
5
50 425
算一算，比一比。
8
50 425
50 425
42＜50
400 25
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
320 30
542里最多有（ 6 ）个80。
6 80 542
480 62
2.
32Leabharlann 90 60 60 021
80 59 40 19
14
50 200 200
0
3.先说出商是几位数，再计算。
87 ÷ 30=2……27 820 ÷ 40 =20……20
一位数
两位数
2 30 87
60
27
20 40 820
50×（ 8 ）接近425且小于
425，所以商（ 8 ）。
被除数的前两位不够除，要看前三位。
商是两位数的除法的计算方法
从被除数的最高位除起，
1 先看被除数的前两位数。
除到被除数的哪一位，就
2 在那一位上面写商。
3 求出每一位商，余下的数必须比除
数小。
1. 350里最多有（ 8 ）个40。
8 40 350
进入新课
学校新买来380根跳绳，每班分30根。
可以分给多少个班，还剩多少根？

2除数是整十数的除法笔算(商两位数)教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)

2 除数是整十数的除法笔算（商两位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页例1和第48页的练习。

例1给出了除数是整十数，商是两位数的除法笔算方法，要求学生掌握并能够运用这一方法解决实际问题。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法，难点是理解笔算过程中的规律和技巧。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，如“小明有240颗糖，他想把这些糖平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”2. 讲解例题：我引导学生观察例1，讲解除数是整十数的除法笔算方法，解释笔算过程中的规律和技巧。

3. 随堂练习：我在课堂上提出一些相关问题，让学生即时练习，巩固所学知识。

4. 作业布置：我布置一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上写下除数是整十数的除法笔算的步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计（1）320÷40=？（2）240÷30=？（3）180÷60=？答案：（1）320÷40=8（2）240÷30=8（3）180÷60=3小明有480颗糖，他想把这些糖平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？答案：480÷8=60，每个朋友能分到60颗糖。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在掌握除数是整十数的除法笔算方法上，整体表现良好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

为此，我计划在今后的教学中，更多地结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固和运用所学知识。

同时，我还想拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的除法问题，如除数是整百数的除法笔算，以提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

情景引入的设计是为了激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到除数是整十数的除法笔算在实际生活中的应用。

四年级上册数学说课稿-2 除数是整十数,商是一位数的除法∣苏教版

四年级上册数学说课稿-2 除数是整十数，商是一位数的除法∣苏教版一、教学目标通过学习本节课，学生应当掌握以下知识点：1.了解除数是整十数，商是一位数的除法；2.能够运用所学知识完成相关练习和问题。

二、知识讲解1. 除数是整十数，商是一位数的除法怎么理解除数是整十数，商是一位数的除法呢？就是指被除数是10的倍数，而商是个位数的除法。

例如，80÷8=10，70÷7=10，这里的被除数是整十数，商是一位数。

除数是整十数，商是一位数的除法，分为以下几种情况：•除数以10为单位递增；•商以1为单位递增。

如下图：除数商2023034045056067078089092. 解题思路在解题时，首先需要判断被除数是否为整十数。

如果是，那么根据上面所述的对应表格，直接在对应的行上找到商即可。

如果不是，那么需要对被除数进行适当的变形，使其成为整十数，再套用对应表格得出商。

例如：某教室里有320张课桌，每排30张，有多少排课桌？首先可以判断被除数320是整十数，因此可以在对应的行上找到商数，即“32÷3=10”，因此答案是10排课桌。

三、教学过程1. 热身通过一系列口算、快速计算练习，让学生逐渐进入数学思维状态，增强注意力和计算速度。

例如：快速算出25×4、40÷8、35-15、48÷6、27-9等题目。

2. 引入新知通过上述知识讲解，让学生了解到除数是整十数，商是一位数的除法，通过数学表格以及实例进行具体讲解，并且指导学生如何解决相关问题。

3. 练习和巩固通过一些基础训练题目和实际生活中常见问题的练习，让学生掌握除数是整十数，商是一位数的除法，并通过实际应用让学生了解知识的实际用途。

例如：1.某班学生有240人，要坐在24人桌子上，需要多少张桌子？2.某书店有600本书，每个书架上可以放50本书，一共需要几个书架？3.有480支铅笔要装在每个盒子里，每个盒子最多装20支，需要几个盒子？4. 总结回顾通过简短的总结，让学生回顾学习内容和解决问题的思路，提高知识的掌握程度和记忆效果。