杜郎口中学“课改”学习之行日记3

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【最新】2021-杜郎口中学学习心得(精选5篇)

杜郎口中学学习心得(精选5篇)篇一：杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。

这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；如今被誉为农村教育改革的先锋。

下面是我这次学习得到的几点感受：一、注重文化气氛的培养走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究〞的巨幅标语。

进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性开展。

〞“学生动起来，课堂活起来，效果好起来〞“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争〞“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。

让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。

〞“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析和解决问题，任何创造是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。

〞“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。

〞当我看到这些标语，我的心灵感受到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。

杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。

丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。

二、别出心裁的杜郎口教学模式经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成“三三六〞的教学模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反应。

在“预习板块〞，学生明确学习目标，生本钱课题的重难点并初步达成目标。

在“展示板块〞，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。

在“反应板块〞，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识，特别是在“展示板块〞，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等形式多种多样，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等形式丰富多彩。

学习杜郎口课改经验心得体会

学习杜郎口课改经验心得体会学习杜郎口课改经验心得体会教师心得体会学习杜郎口课改经验心得体会心得体会经验课改杜郎口学习近日，我校利用寒假休息时间组织教师认真学习课改理念，课改知识培训，虽然，在教育战线上已工作近20余载，但是我的学习热情不减，只是由于计算机操作问题，有时候，总是不能按时完成培训内容，深感汗颜，但自身会不断努力！杜郎口中学的课堂，实行三三六自主学习模式，立体式、大容量、快节奏三大特点、预习、展示、反馈三大模块、预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六大环节。

三种课型：预习课、展示课、反馈课。

这种教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

杜郎口中学的课堂是互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演的角色，只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。

与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。

这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序进行。

我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。

在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。

学习杜朗口中学教学改革的心得体会

学习杜朗口中学教学改革的心得体会杜朗口中学教学改革的成功，是我们各学校以及各位教师应该认真学习的表率。

通过学习学校所发的宣传资料以及网上查询，我以前的顾虑、疑惑消失了，感到的是振奋，因为一个农村初中学校的学生，他们竟然有这样的学习能力和探索精神；竟然是这样快乐积极，充满自信，他们的个性竟然可以这样张扬。

这完全是一种“另类”的课堂。

他们最大程度地调动了学生的积极性，课堂上学生的参与度非常高。

一、杜郎口中学成功的表象1、团坐式的课桌排放。

满教室利用率很高的黑板。

"三三六"的教学模式。

自由灵活独特的课堂。

2、生源及师资均无任何优势可言的情况下，教学成绩一年比一年好。

到现在位居全县之首。

3、省教科所的大力推广。

二、杜郎口成功的背后1、领导、教师的辛勤付出。

2、充分相信学生，让每一个学生都走向成功的先进教育理念。

“听，兴奋点一个；写，兴奋点两个；说，却有无数个兴奋点！”的学习策略。

引导学生通过说出来，以巩固所学知识。

此法有其特别之处。

3、坚持不懈的坚定信念。

踏实肯干务实、不断推进的工作的工作作风。

4、纯朴的校风，学风。

5、具体可行的操作方法。

如："兵练兵，兵强兵"的小组合作方式。

6、前瞻性的工作思路。

“要求、引导干部、教师要有工作思路；学生干部工作要有创新。

”三、我们可以借鉴之处1、坚定"每一个学生能成功，不放弃每一个学生"的理念不动摇。

"与学生平等相处，不指责学生，多讲道理，并让学生感受到老师对他们的爱与关心！"真正与学生建立起合谐、积极向上的健康师生关系。

让每一个学生"亲其师"。

2、众志成城，群策群力，共创良好校风、班风、学风。

干部带动教师，教师带动学生。

努力形成务实肯干，任劳任怨的工作作风。

3、教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。

特别是小组长的带动和管理作用。

杜郎口中学教改学习心得

杜郎口中学教改学习心得经过一周的对杜郎口中学教学改革的学习，我体会颇深。

虽然真正成为一名老师才不到半个学期，但与孩子们的交往过程中，我思考了很多。

就我教的一二年级来说，在一年级课堂上，给我的感觉是孩子们都很天真，活泼，好动。

课堂上很难维持纪律，但正是因为他们是孩子，如果真像高年级学生那样一上课就坐的端端正正，那他们就不是七八岁的孩子了。

而且不管课堂上不管自己能不能说好，他们都争着抢着举手回答问题,而虽然只高一个年级,二年级的孩子们与之相比就显得“乖”多了,有时当我想让他们参与到游戏中时,有些孩子害怕自己做的不好,总推脱让学的好的孩子参与,这让我很痛心,如果长期这样下去,他们会有自信吗?遇事总想推脱总怕自己弄做好,怎么能有信心面对以后更长期的学习?杜郎口中学的学生虽比小学生年龄大很多,但仍然能有活泼积极乐观自信的心态,多好呀! 学“杜郎口”，就是要学杜郎口精神的实质，那就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，在学习中快乐，在快乐中学习，并实现合作与共进。

在杜郎口中学教改模式最突出的亮点就是“10+35”“三三六”,课堂上老师讲课少于十分钟,注重学生的自学小组合作学习。

所谓“三三六”自主学习的模式就是大容量，快节奏，立体式的特点，预习、展示、反馈三种课型和预习交流，明确目标，小组协作，展示交流，点评总结，反馈交流六个上课环节。

给我体会最深的是，其课堂让学生精彩的同时，也是收获了许多知识。

“杜郎口”模式的课堂并非是学生展示精彩，关键是将知识落位，反馈到知识点。

我们所做的小组分工与合作是为促进全员参予，调动学生的积极性，同时，也锻炼学生的胆量、口头表达能力、语言文字组织能力，知识总结能力等。

最终的目的还是实现高效。

虽说别人有千好万好，倮要是用在自己身上，如果不结全实际反而会只学到形式，没有实质性地改变，就像当年在学习社会主义理论时，中国领导人不是照搬苏联模式，而是结合中国实际情况才走出一条具有中国特色的社会主义道路。

杜郎口教学心得【通用7篇】

杜郎口教学心得【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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走进杜郎口感悟新课改

走进杜郎口感悟新课改第一篇：走进杜郎口感悟新课改走进杜郎口感悟新课改杜郎口中学位于山东西北部聊城市茌平县，是一所普通的农村初中，曾经连续10年在县里考核羞居倒数第一，几年前是被划入撤并行列的薄弱学校，升学人数是个位数，学生辍学率达三分之二。

就是这样一所农村中学，用他们的行动证明了“办法总比困难多”，创造了教育的神奇。

这种神奇的背后有各种各样的经验、各种各样的非议和各种各样的困惑。

一、杜郎口的管理模式1、管理制度⑴四级管理体制：校委、学科、年级、班组。

校长室聘任学校各处室主任，学科主任聘学科教师，年级主任聘班主任，班主任聘任课教师。

最后没有被聘任的老师负责学生生活，做一些后勤工作。

如果后勤工作也没聘上，就只能待岗。

学校对管理人员提出了先过关后把关的要求，管理者首先是一位优秀教师，成为教师可以效仿的楷模，然后去影响他人，指导、督促、帮助、提高老师们。

校委的管理主要是体现对教师的考核、验收、指导。

学科主任是本学科的教育教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、业务指导、教科研活动；每周例行优秀人员的观摩课、一般人员的实验课、较弱人员的汇报课、听评课活动。

年级主任对本年级班主任、教师的聘任管理，重点体现对班主任工作的督导、评价、反馈、达到日清周结；通过听课，常规工作的落实，及时对老师、学科主任进行信息反馈，以便纠正。

班主任已不再是我们传统意义上的只管学生不管教师的单一做法，对学生纪律、学习、文明礼貌等日常管理是必做的，最基本的；班主任还有聘任教师、管理教师甚至辞退教师的权利，对教师的教育教学要进行全方位管理、评价、指导、帮助，教师上课、育人、业务学习、拓展笔记、论文、成绩检测等要一一过关，这是学校最基层的管理。

对班主任的考核，就是对这个班所有任课教师教学过程、教学成绩综合的评价。

⑵ “值日”制度———值日校长（年级主任）———值日级长（班主任）———值日班主任（任课教师）权力下放、责任上移是该校管理中的一个重要内容，该校认为：学生的过失不是学生的责任，而是老师的责任，老师的过失不是老师的责任，而是中层领导的责任，中层领导的过失不是中层领导的责任，而是校长的责任。

李新刚杜郎口中学学习心得体会

杜郎口中学学习心得体会李新刚12月3日到12月5日，我到杜郎口中学学习三天。

使我感慨颇多，第一。

他们的学生的在“动”中学习，二、学生的训练有素三、教师和学生有很高的工作热情和学习激情，四、学生很自信、有朝气。

他们的课堂是“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。

课堂上，为什么会有如此精彩的场面呢？我思考主要有以下几个方面：一、以人为本，充分相信学生学生课堂上真正拥有了时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。

杜郎口学校的课堂，从时间上看一节课下来，老师讲的时间不超过10分钟，甚至一节课老师只说了两句话；从空间上来看，学生在上课时可以走向教室的任何地方去学习，“台下”学生或蹲、或站、或座、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。

我为他们这样的课堂感动：这里的课堂完全是学生的舞台，这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！面对此情此景，我想他们确实做到了以学生为本，确实把学生看成是有血有肉有思想有感情的人，李希贵老师说过，“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题” 。

人是有潜能的，一个人干自己爱干的事，潜能就会超常释放出来。

反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。

二、赏识教育推动了课改的发展课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内和学困生，为此课堂上它限制优秀学生发言的机会每人每节课最多两次，目的是让更多的学生参与到课堂中来。

学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。

我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。

由此，我感触颇深，我在活跃整体课堂的同时注意到个体的发展了吗？注意到个别学生的情绪变化了吗？亲其师，信其道。

杜郎口中学学习心得体会范文5篇

杜郎口中学学习心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下是整理的杜郎口中学学习心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!杜郎口中学学习心得体会1在杜郎口中学一周的学习，让我更深刻地理解了新课改的理念，感受”三三六”教学模式下富有生命力的课堂教学。

一、学生是课堂的主人无论是预习课，还是展示课、反馈课，学生始终是课堂的主人、课堂的主宰者。

教师的角色由传统的主演变为了导演，只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、评价者、策划者，规律的提升与拔高者，师生关系民主、平等、和谐。

在课堂上，学生自主地走向讲台、主动提出问题，、自由地展开讨论和交流、积极地进行分析、发表自己的看法，让每一位学生都有参与的机会，敢于尝试、学会倾听、进行自我反思。

在互动中互帮互学，增强了学生的合作意识，为学生获得终身学习的能力奠定了基础，形成课堂活起来、学生动起来，实现了课堂”双赢”，即成绩较差的同学因成绩优秀的同学帮扶而得以提高;成绩优秀的同学因为帮扶成绩较差的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。

二、课堂因为互动而精彩课堂不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动，一堂课是否优秀，要看学生主动、生动、活泼、精彩的程度。

杜郎口中学学生的自主探究、合作交流、反思贯穿预习、展示、反馈三个环节的始终。

学生从预习课开始遇到不会的问题就主动去问，展示课积极地争取参与机会，从而有效地促进成绩的达标。

展示课上能观看到学生富有创意的展示板块：明辨是非、一题多解、大显身手、奇思妙想、走进生活、请你支招等。

从这里我能深切地感受到学生的激情与自信。

三、学生因自主而发展相信学生、利用学生、放手发动学生、发展学生。

课堂上，规律让学生去发现、方法让学生去寻找、技巧让学生去探究、问题让学生去解决。

通过这种做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力和创造性学习的能力。

为了学生的明天，我也愿意尝试角色的转变，在教学中不光是口上说说，遵循新课改理念，而要切实地用行动诠释。

杜郎口中学学习心得体会

杜郎口中学学习心得体会清源镇河口学校史彩萍2013年6月2日，我们一行26人在县教体育局的统一安排下，远赴山东杜郎口中学，了解学习了杜郎口中学的课改理念，教学方法。

我最欣赏的是他们的“三三六”自主学习模式。

“三三六”的前“三”为该模式的三个特点“立体式、大容量、快节奏”。

所谓立体式就是将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流。

大容量就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等。

快节奏就是在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。

后三为自主学习三模块：“预习、展示、反馈”。

预习模块主要任务是：明确学习目标，学习的重点、难点并初步达成学习目标。

其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。

展示模块的主要任务是：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。

通过形式多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程、不断生成新的学习目标。

反馈模块的主要任务是：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行检测，这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”，促进全体学生的发展。

“六”，即课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节课学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

杜郎口中学的特色课堂让我震惊，我首先听的是八年级的一节数学课，《用配方法解一元二次方程》的预习+展示课。

参观考察杜郎口中学课程改革心得体会

参观考察杜郎口中学课程改革心得体会时代在发展、社会在进步。

学校为培养适应社会发展的可用人才，改革教育已势在必行，特别是全面推行素质教育的今日，由于长久的传统应试教育，加上根深蒂固的师道尊严，学生唯老师是从，对老师俯首听命，影响着学生的成长可持续发展。

山东省聊城市杜郎口中学荏平县的教育改革就像春天里的一粒种子，蕴含着无穷的生命活力，吸引着全国各地的教育同行前去参观学习，传经授宝。

我镇一行11人在学校为期三天进行实地考察探访，交流互动，让我们大开眼界，受益非浅。

主要体现在以下几个方面：一、思想认识，高瞻远瞩传统的教育认为学校是教书育人，培养人才的摇篮，教师把学生看作是接受知识的罐装桶，忽视学生的个性发展，一切都在老师的统一要求下，该怎么做，不该怎么做，不得违背。

课堂是教师的一统天下。

重视智力陪养，忽视全面发展。

特别是一切用分数来考核教师，褒贬领导，评价学校之时，九九归一落到一线教师只注重学生成绩，购资料，找点子，出怪招，尽可能地让学生在各种题海中遨游，至于其它的个性发展，想在小学初步培养就无从说起。

杜郎口中学的教育改革，完全打破了传统的清规戒律，它们把学校这个培育人才的阵营进行了重新定位，注重实效，放眼长远，重视人才培育的持续发展。

课堂教学不是把已有的知识储蓄到学生头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为长智慧，学生是教育活动的主体，教师是不可替学生认识、感悟、体会、思考、做事。

而是引导学生求知、思维、总结、体验。

学生在此做自己该做的事，表达自己该表达的情，说自己该说的话，各尽其能，各尽其力，学校的教育和培养人才职能才真正得到体现。

二：教学管(来源：文秘114 ）理，大刀阔斧曾经的杜郎口中学是个失败的学校，教师涣散，管理滞后，教学落伍。

不甘落后的校长和教师们深刻反思，追求、探索走出了一条成功之路。

自1998年开始深入调查，反复研究进行了彻底的教学改革，主要体现在以下几个方面：1、教学评价的改革：学校成立了专门的质评小组对教师的备教辅进行全程跟踪评估，校长任组长，文理两科各四名成员，每天听评课在5人次以上，利用每天上、下午课前反思会，及时反应教学课堂情况；每周把教师的上课情况对年级、学科进行量化评比，考评组不看教师的教学质量、只看学生、研究学生的学习：初是上课要求，活动形式，学生活动量，教师基本功来权衡，现在是关注学生心灵、智慧、灵感对美好未来的向往憧憬，不看教师讲得多精彩，而是看学生是否主动参与，争先恐后，紧张活泼，谈、写、说、议、评贯穿始终。

杜郎口经验及我们的课改之路

杜郎口经验及我们的课改之路各位老师：首先问候一下大家，你们辛苦了。

昨天一天的杜郎口参观学习，行程很紧张，天气很寒冷，饮食也很差。

就像唐僧求经一样，历经九九八十一难，很不容易。

我由于家里的原因，因为忠孝不能两全，所以，没有和大家一起去，很遗憾。

大家既然都去了，我知道的也就不一定比大家多，认识也不一定比大家准确。

既然学校领导让我在这里给大家讲一下，我就谈谈自己的一些粗浅认识，题目就叫作《杜郎口经验及我们的课改之路》。

由于时间仓促，我对杜郎口中学和我们的课改思考得并不充分。

我今天之所以要在这里讲这个问题，只是想给我们学校的课堂改革加点助力。

讲对的地方，请大家思考。

讲错的地方，请大家指正。

我今天讲四个方面的内容：一是杜郎口中学的前世今生，也就是杜郎口中学的改革历程；二是杜郎口中学的成功奥秘；三是杜郎口中学的教改启示；四是我们的课改设想。

一、杜郎口中学的前世今生（一）、杜郎口的前世：杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县最东端，划片招生，只招杜郎口乡的学生。

97年之前，杜郎口中学在周围县市也是非常出名的学校，只不过是和现在完全不同的名声。

杜郎口中学连续十几年在全县二十多个教学单位倒数第一、第二，人大代表评议每年亮黄牌。

本校教师子弟不在本校学习，因为每年升学率实在太低。

什么高呢？辍学率比较高，一个70多人的班毕业时只有11个人。

和派出所打交道最多，派出所经常到学校抓学生。

住校生把房东的粮食都一点点卖完了，树林子都给烧了。

班主任收的学杂费没有一个人交到学校，校长用钱的时候就给班主任打欠条。

一个老师有病了，别的老师不接课，工作量正常也很难安排。

教师打扑克成为风气，因为打扑克影响上课。

为了扭转这种局面，一茬一茬的换领导班子。

1996年，德高望重的李老师被派来当校长，不到三个月时间，38个老师联名告状。

可以说，学校没有正常的教学秩序。

1997年7月28日，崔其升校长受命于危难之际，走马上任。

上任之前，他是另外一个学校的副校长。

在杜郎口中学的学习心得（通用3篇）

在杜郎口中学的学习心得（通用3篇）在杜郎口中学的学习心得篇120xx年6月我们有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。

这是一所乡镇中学，此前虽有耳闻，但对其内在精神并无多深认识。

通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教育和启发。

一、参观感想1、首先感受到的是这所学校的激励氛围，积极向上的校园文化。

学校楼道墙壁上，不是我们看惯了的名人像，名人言，而是在读学生的像，学生的话。

试想，警语标示在众人面前，不是对学生最好的激励吗？另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的语，每天在更换。

这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就要航标，他们的行为就有规范。

2、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。

课堂上，教师讲解少，学生活动多。

预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。

预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。

在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。

我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。

长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。

3、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。

与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。

六人或八人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。

虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。

小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。

有一个细节给我印象很深。

一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。

我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

杜郎口中学课堂教改经验的学习心得

杜郎口中学课堂教改经验的学习心得首先声明一点：我不是专家学者，也不是教研员，我只是一名普通的小学教师，从事小学二年级语文教学工作，以我的水平是没有资格在这里向大家介绍什么经验的，只能谈一些自己在学习杜郎口中学教改经验中的一些心得。

由于才疏学浅，加上所学的材料都是间接材料，错误之处肯定难免。

如果大家发现我有那些地方说的不对，可以当面提出来，帮我进一步学习；也可以到百度贴吧中的杜郎口中学吧在我的帖子下面跟帖，共同讨论。

我既然是向大家汇报我自己的一点心得，就是说，以下我要说的是我自己的见解和引用别的网友博客中我认同的观点。

（特别声明：因为是写心得，加上我又没有去过杜朗口，只能通过别人的博客和网页上的文章间接学习，有些原文是谁写的也没记清楚，只记住了温婉女人等网友，无法当面道谢了，在网上说一声：谢谢了！我本无心当文抄公的。

）第一部分：为什么要学习杜郎口经验？以前学目标教学、学魏书生经验、学洋思经验，哪一个学成了？学习杜郎口经验是不是又在瞎折腾？我的理解是：学习任何一种优秀的经验，学的是否有成效，不是看形式如何相似，而是要看是否具备这种模式的灵魂，是否有利于改进自己的教学，提升自己的水平。

仔细想一想，目标教学不提了，每一节课先告诉学生本节课的学习任务，每一个教学模式不都是这样吗？魏书生我们不提了，但用学生管理学生，培养自学能力，我们每天不是都在做吗？洋思经验我们不提了，三清的观念不是都深入人心了吗？曾经的优秀经验不是过时了，而是已经溶入了我们的思想，成为我们思想的一部分了，我们已经由不接受变为接受融合了，不再排斥了，以至于我们忽视了，才误认为过时了。

杜郎口经验的学习现在在全国正在走上坡路，可能没几年又不提了，但是，那是肯定是：把课堂还给学生的观念已经深入人心了，小组合作学习能提高学习效率的做法大家都在干了，不需要谁再讲了。

所以每一种新经验的学习，都在我们思想的树干上又刻下一个新的年轮。

第二部分：杜郎口教学模式有那些值得我们学习的闪亮之处？亮点1：展示课的作用主要不是学会知识而是让学生自信杜朗口中学的课型模式是预习、展示、反馈，想想我们的教学，也无非是预习、教学和反馈，我们比他们少的学生的活动展示，多的是老师的喋喋不休，也不止是这些，我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，但失去的却是一种精神力量，这种精神力量叫做自信，就是我们的学生所缺乏的。

学习杜郎口中学课改经验的心得体会与反思

学习杜郎口中学课改经验的心得体会与反思作为一名在杜郎口中学接受过教育的学生，我对杜郎口中学的课改经验有深刻的体会和反思。

在我的成长过程中，杜郎口中学的课改给我留下了深刻的印象，并使我深刻理解了教育的本质。

首先，杜郎口中学的课改注重培养学生的创新能力和实践能力。

在我的印象中，我们在课堂上接受的不是传统的死记硬背，而是注重激发想象力和创造力。

例如，在数学课上，老师让我们做各种有趣的题目，鼓励我们自己设计解决问题的方法。

这种方法目的是让学生从接受知识到主动创造知识的转变，进而完善了学生自己的实践能力和创造能力。

在我的经验中，这种教学方法确实增强了我的学习兴趣和学习欲望，激发了我不断地探究问题和寻求解决方法的动机。

其次，杜郎口中学的课改强调学生的联想思维和多元思考。

在我上学期间，杜郎口中学鼓励我们自己发现问题的不同角度，并且从不同角度进行深入思考。

例如，在语文课上，老师鼓励我们挖掘文章中的文化内涵，从而加强我们的联想思维和多元思考。

这种方法使学生更容易明白知识的深层含义，规避传统教育中单一思路的风险，从而更好地贴近了学生的生活和现实。

再者，杜郎口中学的课改引入了相对独立的论文写作课程，这对学生的综合素养和科学思维的培养有着重要的作用。

在我的经验中，论文写作课程让我更加积极地分析现象、实践寻求真理和深入探究问题。

通过撰写和校验论文，我们了解了科学思维的重要性，并更好地了解到如何通过科学思维积累知识。

最后，我希望通过对中国学习杜郎口中学课改经验的心得体会的反思，介绍杜郎口中学的经验对于未来中国教育体制改革的启示。

从这个角度看，中国教育改革需要引入类似的教育模式和方法，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

教育需要注重教育内容的深度和质量，而不是一味追求传统的教学效果。

目前，中国社会的期望脱贫致富、合家欢更高的教育质量，因此教育者需要通过各种方法创造新的方式培养学生的综合素质。

总之，杜郎口中学的课改经验为我奠定了良好的读书习惯，培养了我的创新能力和实践能力，针对现阶段环境，杜郎口中学的经验也对我对于中国教育的反思和对未来教育改革的启示均有深刻的意义。

杜郎口中学课堂教改经验的学习心得

杜郎口中学课堂教改经验的学习心得作为一名教师，我一直认为教育是一个永无止境的过程，是需要不断更新和改进的。

为了更好地提高学生的学习效率和教学质量，我参加了杜郎口中学的课堂教改培训。

在这次培训中，我收获了许多宝贵的经验和教训。

在此，我想谈谈我的学习心得。

首先，我们应该明确教改的目标是什么。

其目的并不是要彻底颠覆现有的教学方式，而是要通过创新教学方法和手段来提高教学质量和效果。

实际上，教学改革的本质是教育教学上的改进工作，从而提高学生的学习能力和实际应用能力。

其次，教师应该把学生作为教学的中心，注重培养学生的学习能力和创新能力。

在传统的教学方法中，老师通常是单向的传达知识，学生则被动接受。

而在以学生为中心的教学中，老师应该更加注重学生的自主学习能力，鼓励学生根据自己的兴趣和能力自主学习，并为学生提供合适的学习环境和资源。

通过这种教学方法，可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的自主学习能力，从而达到提高学习效果的目的。

第三，在教学过程中，我们应该注重学生的综合能力培养，而不是单纯追求分数。

过多的依赖分数将导致学生的学习行为存在着“对分数的服从”、“缺乏主动性”等情况，这显然不利于学生的综合能力的培养。

因此，教师应当注重引导学生发展其非智力因素的能力，如良好的学习习惯、自律能力、沟通协作能力等。

第四，我们还需要创新教学手段。

众所周知，目前科技水平的普及让人人都拥有了一部手机，这为我们的学生带来了便利和快捷的学习方式。

利用互联网、智能手机等新技术手段，可以极大程度地提高学习效率和互动性。

但是，教师也应该注意，在利用这些新技术手段的过程中，要善加利用，不能过度依赖，从而导致教师过度依赖技术，忽略了教育和人的本质。

综上所述，教学改革是一项非常重要的任务，需要我们不断地更新教育理念和教学方法，提高教育教学质量。

希望我们每一位教师都能在实践中不断探索，培养学生的独立思考和创新能力，打造一个更加富有活力、更加有爱、更加符合学生实际需求的课堂。

杜郎口课堂改革观后感

杜郎口课堂改革观后感本学期初，在教育局的倡导下，在中心校的大力鼓励下，我校开展了课堂改革。

首先，积极宣传、发动。

在我听完教育局长的讲话，回到学校后我校召开了关于课堂改革的会议。

让教师明确会议精神，找准课堂改革的方向。

第二，认真组织教师学习新的教学理论，探讨新的教学模式，注重新的教学理念。

五月份，在教育局的带领下，我校派出骨干教师去杜郎口中学进行了参观学习。

教师回来后对观摩做了如下总结：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。

教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发学生求知的欲望，从而提高教育教学效率。

杜郎口中学不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力的培养融为一体。

首先，互相帮助。

这种讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。

其次，自由。

他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。

再次，轻松。

上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。

学生得到充分尊重了，每个人都有了学习的信心，学习的积极性被充分地调动了起来。

它的成功我想就是源于此吧。

第三，组织四五年级教师进行课堂改革，教师不仅要进行备课，还要写出导学案。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展联系。

在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

第四，课改经验：解放学生，发展学生，相信学生，依靠学生。

学生参与课堂教学的方式影响了学习效果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。

有感杜郎口学习

有感杜郎口学习学校组织我们到杜郎口中学进行为期三天的学习，这次的学习让我感触很深。

一个农村中学面对很多问题没有放弃，他们不断创新，致力发展以学生为主题的教育理念，不断努力，经过十几年的改革，终于形成了自己的创新教学模式，也成就了今天的杜郎口中学。

今天真正来到这里，走进了他们的课堂，感受一种不一样的教学模式，确实令人震撼。

他们推行的课堂“以学生为主题，教师为主导”的思想不是一个口号，而是认真在执行。

孩子们那种“我展示，我快乐。

我精彩，我成功，我自信。

”的态度很让人鼓舞。

看到每个课堂里孩子们都积极主动的投入到学习中，把学习当成自己的事情，或展示，或讲解，或思考。

而教师仅仅在课堂上起到引领的作用，甚至有的课堂自始至终都没见到老师，而课堂照样井井有条的进行着。

想想自己的学生，要是老师走了一会儿恐怕就炸锅了。

所以仅仅从培养学生自主学习，自我管理这方面杜郎口中学是成功的，是值得我们学习的。

任何的学习都不是简单的生搬硬套，我们要学习其精华并去其糟粕。

用我们所能用的，并结合自己学校和学生的特点进行加以改进。

对于学生每天大量的黑板展示我们可以加以改进，粉笔末对孩子有很大的伤害，而我们也不可能有这么多的黑板。

同时，毕竟孩子的知识面不够宽，老师的指导和补充还是有必要的。

可以学生讲为主，教师补充为辅。

同时一些必要的教学设备也必须用，这样可以更好地调动学生学习的兴趣。

毕竟现在的教学不是一本书一支粉笔就能解决的。

作为英语学科，听说读写都不能少，特别是听，听可以纠正发音，同时还可以锻炼听力，促进英语的学习。

它和语文学习是不同的，所以不同的学科要发挥其不同的特点，不能完全一种形式，这样是对事物规律的违背。

而理科方面也完全采用这种方式本人感觉有点不太赞成，毕竟数理化的思维与文科不一样，仅仅是背诵原题和答案很容易禁锢学生的思维，不利于学生的进一步发展。

以上是我的一点体会，不当之处请多包涵。

教师个人计划总结之参加杜郎口教学课改模式学习心得

教师个人计划总结之参加杜郎口教学课改模式学习心得山东省杜郎口中学四位老师到我校展示他们课改教学模式，我听了其中的英语课和他们的教学模式讲座。

收益很多，心得如下。

“给我一次机会，还你一份惊喜”，“我参与，我快乐，我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长，变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这是杜郎口中学的教学观。

他们的自主学习“三三六”模式，即，预习，展示，反馈，展示的六个环节：预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评。

让学生“动”起来，把课堂还给学生，这是杜郎口中学的教学课堂的宗旨。

杜郎口中学英语教师Miss田为我们教授了七年级下8单元 I'd like some noodles ?第一部分，学生在小组长的带领下进行了预习，基本会读这个部分的单词短语，田老师上课时，首先调动学生自信心，给出一个谚语，“If you try，a pig can fly”。

学生理解其意后进行人称替代转化，模仿重造句子，学生积极参与，说出了好多类似的句子，64个学生做得很棒。

这充分体现了“给我一次机会，还你一份惊喜，我参与，我快乐，我自信，我成长”。

随后，田老师展示绕口令的句子：a big black bug bit a big black bear.目的要打开学生大胆说英语的羞涩。

只有积极参与，就会找到突破口，就能学会，从而争强自信。

田老师这样的开头，把64个学生学习英语的兴趣完全调动起来了，为下一步学习奠定了良好基础。

由于预习充分，课堂多是复习课、练习课，课堂多是围绕话题展开各种各样的教学活动，学生快乐地学习，快乐地成长。

听了杜郎口老师的课后，觉得这种教学模式很适合我们英语教学，尤其在课堂上大量开展活动激发了学生学习兴趣，调动了学生积极性。

学生们由被动学习向自主学习“转轨在杜郎口老师的课堂上充分地体现，学生的参与热情，表现欲望以及参与能力、以各种方式表达自己思想的能力，令我们十分赞赏。

学习心得---杜郎口之行教师日记

教师心得---杜郎口之行日记2010年2月，我们有幸参加学校组织到山东省聊城市茌平县杜郎口中学考察学习，时间仅仅几天，然而受益匪浅。

从踏入杜郎口中学大门的那一刻起，一直到回来的路上，我都在想，杜郎口中学究竟有何特别之处，惊人之处，可取之处，每天都有那么多人不远千里万里前来学习？没有流失生，几乎每一个毕业生都能考上县重点高中；没有人懈怠，每一位教师都在竭尽全力地工作，秘诀是什么？！这次去，我完整的听了一节初一的生物课，然后又间断地听了几位老师的课，其模式都是一样的。

课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，这样的改革怎会不出成绩？这样的改革怎能不成功？当时，听完课还为他们竟然没有不学习的学生，没有违反纪律的学生而感到惊讶。

其实细想起来，联系他们的课堂教学模式也就不足为怪了。

首先：互助。

这种合作讨论式学习，可以让学生之间平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。

其次：自由。

他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到宣泄。

再次：轻松。

上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。

基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了杜郎口中学之行，我的深刻体会到：杜郎口中学的课程改革首先体现了学校领导一班人的一种勇气和胆识，一种智慧和科学的态度，一种求是的精神和务实的作风。

一、学校起决定性作用的是校长。

校长是学校的精神领袖，校长不是理论家，而是践行者。

校长要以德治校，以才兴校。

以理服人，以情感人。

言传身教，率先垂范。

校长是制度的制定者，也是第一执行者。

二、在困难面前，要有信心、有勇气，有思路，有行动。

任何一项工作，要干就要扎扎实实、行之有效，不能半途而废。

边干边总结边提高。

三、学校办学要以课堂教学改革为突破口，一定要向课堂教学要效率，要质量。