最新人教课标版七年级生物下册第3章《呼吸道对空气的处理》教法建议

人教版七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》教学设计

4.搜集有关空气质量对呼吸系统影响的相关资料，如新闻报道、科研论文等，分析空气质量对人们呼吸系统健康的影响，并提出针对性的改善建议。
5.家长辅助作业：请家长协助学生观察和记录家庭成员的呼吸状况，了解日常生活中可能影响呼吸系统健康的因素，并共同探讨改善措施。
作业完成后，要求学生在课堂上分享自己的成果，以促进同学之间的交流和学习。此外，我将及时批改作业，给予针对性的评价和指导，帮助学生发现自己的不足，不断提高其生物学科素养。通过这样的作业布置，使学生将所学知识应用于实际生活，培养其解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发其探究生命科学的热情。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使其养成良好的生活习惯。
3.增强学生的环保意识，使其认识到空气质量对呼吸系统的重要性，主动为改善环境贡献力量。
4.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，提高其综合素质。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对呼吸系统的学习将更加深入。然而，由于呼吸系统较为抽象，学生在理解气体交换过程和呼吸道对空气处理的具体机制时可能会遇到困难。此外，学生对空气质量的认识可能较为片面，需要引导他们关注生活环境和健康之间的关系。因此，在教学过程中，教师要充分运用生动形象的教学资源，创设情境，激发学生的兴趣；同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习难点，提升生物学科素养。
-鼓励学生自我评价，培养其自我反思和自主学习的能力。
4.教学拓展：
-组织课外实践活动，如参观医院呼吸科、开展空气质量调查等，让学生在实践中深化对呼吸系统的认识。
-邀请专业人士进行专题讲座，拓宽学生的视野，增强其对呼吸系统健康的关注。

人教版七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学设计

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“呼吸道在日常生活中的保护作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-呼吸频率与身体健康的关系：让学生理解呼吸频率的变化与运动、疾病等因素的关联。
举例：针对呼吸道的处理机制，可以使用动画或实验演示黏膜上的纤毛如何将灰尘和细菌推向咽部，进而被吞咽或咳嗽排出。对于肺泡与气体交换的关系，可以通过对比实验，让学生观察在不同条件下（如肺泡数量减少、肺泡壁增厚等）气体交换效率的变化，从而理解肺泡结构对气体交换的重要性。至于呼吸频率与身体健康的关系，可以结合实例，如剧烈运动时呼吸加快，感冒时呼吸变浅等，帮助学生理解呼吸频率的变化与生理状态的关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了呼吸道的结构、功能以及对空气的处理过程。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对呼吸道保护作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意呼吸道的保护。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-呼吸系统的组成：明确鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺的结构及其在呼吸过程中的作用。
-呼吸道对空气的处理：掌握鼻腔的过滤、加湿、加热作用，以及气管、支气管的清洁、湿润作用。
-肺的功能和呼吸过程：理解肺泡的结构特点及其与气体交换的关系，吸气和呼气的过程及其生理机制。

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计

3.创设情境，引导学生主动参与，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.结合生活实例，培养学生关注呼吸道健康，增强环保意识。
5.优化教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习与合作探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.呼吸道的组成及其对空气的处理功能。
2.呼吸道感染和疾病的相关知识，以及自我预防和保护方法。
6.情感态度与价值观的培养：
a.结合生活实例，让学生了解呼吸道健康的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
b.定期开展健康教育活动，引导学生关注呼吸道疾病，提高学生的自我保护意识。
7.教学评价：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的呼吸系统的基本概念和肺的结构功能，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，上一节课我们学习了呼吸系统的基本概念，那么谁知道呼吸系统由哪些部分组成？肺有什么功能呢？”
-学生回答，教师给予点评和鼓励。
2.结合生活实例，引出本节课的主题——呼吸道对空气的处理。
6.思考题：结合所学知识，思考以下问题：
-呼吸道对空气处理的重要性体现在哪些方面？
-我们在日常生活中如何保护呼吸道健康？
-以书面形式提交答案，要求观点明确，论述合理。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论呼吸道疾病对生活的影响，以及如何预防和保护呼吸道健康。
-每个小组提交一份讨论报告，总结组内观点，并提出针对性的建议。
5.研究性学习：针对呼吸道疾病，选择一种感兴趣的疾病，深入了解其病因、症状、治疗方法等。

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案1(新版)新人教版

4. 呼吸道的作用与人体健康
- 气体顺畅进出，为肺泡提供适宜环境
- 预防呼吸道疾病，保障身体健康
九、内容逻辑关系
课后拓展
1. 拓展内容：
(1) 阅读材料：《人体的呼吸系统》、《呼吸道疾病的防治》、《呼吸道健康的日常保健》等，帮助学生进一步了解呼吸道的相关知识。
(2) 视频资源：关于呼吸道功能的动画视频、呼吸道疾病的案例分析等，以更直观的方式呈现呼吸道的重要性和作用。
(3) 实验活动：制作呼吸道模型，观察呼吸道的结构和功能，加深对呼吸道知识的理解。
1. 呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
2. 呼吸道的功能：分别是气体进出、温暖、湿润和清洁空气。
3. 呼吸道对空气的处理：通过黏膜分泌的黏液、丰富的毛细血管和黏膜上的纤毛，对吸入的空气进行清洁、温暖和湿润处理。
4. 呼吸道的作用：保证气体顺畅进出，为肺泡提供适宜的环境，有利于气体交换。
核心素养目标
4. 社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，能够运用所学的知识参与生活中的健康行为判断。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，同时也已经学习过人体的其他系统，如循环系统、消化系统等。学生对于这些知识有一定的理解，能够运用到具体的问题中。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道的认识和理解。

人教版七年级生物下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

做三个活动，感受和体验保持正常呼吸的重要和用鼻呼吸比用嘴呼吸更好。
思考、激趣、入课
一、呼吸系统的组成
你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气质量直接影响着你的健康。
指导学生观察41页的图4-26，了解呼吸系统组成，完成的探究任务一的自主探究。（板书）
找同学上黑板完善呼吸系统的组成。及时纠正学生的错别字。
【教学设计】
一、教学目标：
1．描述人体呼吸系统组成。
2．通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用。
3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
二、教学重点、难点:
重点：1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点
清洁：鼻毛、气管和支气管的纤毛、黏液
抢答
北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（教师读题后学生直接抢答）
学生抢答。
与生活在赤道附近的人相比，北欧人的鼻子显得大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。
达标练习
提供检测练习题，让学生限时完成。
限时独立完成，检测练习。选择题上黑板展示。
课堂小结
根据PPT，对本节知识点进行总结，构建知识框。养成两个好习惯。
整理本节所学主要知识点，完善笔记，建立知识框。
（提示：起到温暖作用的有什么结构？起到湿润作用的有哪些结构？起到清洁作用的有哪些结构？先小组讨论，宣布挑战开始，每人答一结构，答出答对任一结构得1分，不能重复）
挑战完成之后，教师根据学生的答案进行逐一讲解。（PPT展示）
学生小组讨论后抢答，接受挑战。

人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教案

【教学目标】1.知识与技能（1）通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成；（2）掌握呼吸道的作用。

2.过程与方法（1）通过比一比和播放视频，学习掌握呼吸系统的组成；（2）运用已有的知识和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构。

3.情感态度和价值观（1）通过了解呼吸道的作用，体会到呼吸道对空气处理的能力是有限的，结合人类赖以生存的环境，培养学生的环保意识以及社会责任感。

【教学重点】通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成。

【教学难点】通过亲身体验和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、视听结合法、亲身体验、情境体验法、模型直观法等。

【课前准备】1.教师准备：喉结构模型；视频：呼吸系统组成、讲究呼吸卫生；歌曲：《阳光空气》；多媒体课件；馒头；拓展知识小故事。

2.学生准备：阅读教材；自备小块馒头；查阅有关PM2.5的有关知识。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师讲述：长跑时，尤其是冬天，体育老师总是建议我们用鼻吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气。

你知道其中的道理吗？（学生自由回答）带着这些问题，今天我们一起来学习《呼吸道对空气的处理》，看看为什么要用鼻来吸气。

二、新课讲解（一）呼吸系统的组成教师：从婴儿出生开始，人的生活就离不开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。

那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？播放视频：《呼吸系统的组成》学生思考回答问题，说出呼吸系统由呼吸道和肺组成。

教师讲述：同学们都能根据视频内容说出呼吸系统的组成，很棒。

下面我们来一场比赛。

（进入比一比竞赛环节）【比一比】组织学生4人一组，出示呼吸系统的组成图，抢答各个部分的名称，看哪组同学回答得又快又准。

抢答结束后，再由各组同学总结呼吸系统的组成，教师及时给予归纳展示。

【知识拓展】这样做合理吗？有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。

七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教案、教学设计

2.完成课后习题：选取课本中与呼吸道相关的习题进行练习，巩固对呼吸道知识的理解和应用。
3.调查研究：以小组为单位，调查周围人常见的呼吸道疾病，分析其成因，并提出预防措施。要求：形成书面报告，包括调查过程、数据统计、成因分析及预防建议。
4.观察日记：记录一周内自己及家人的呼吸道健康状况，关注空气质量对呼吸道的影响。要求：记录内容包括日期、天气、空气质量、呼吸道感受等，并进行分析总结。
2.知识讲解，深入浅出：通过讲解、实物演示、动画等多种方式，帮助学生理解呼吸道的结构和功能。
教学活动：利用实物模型、动画等教学资源，让学生直观地了解呼吸道的组成和功能，突出教学重点。
3.实践操作，加深理解：组织学生进行实验活动，观察呼吸道对空气的处理过程，培养学生的实践能力。
教学活动：设计简单的实验，如用湿润的棉花模拟呼吸道加湿功能，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律。
3.培养学生关爱自己和他人的健康，养成良好的生活习惯，如勤洗手、戴口罩等。
4.培养学生的批判性思维，使他们学会独立思考，勇于质疑，追求真理。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生物学有着浓厚的好奇心和探索欲望。在此基础上，学生对呼吸系统的认识已有一定的基础，但对其详细的结构和功能处理过程可能仍存在模糊之处。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
（二）讲授新知
在这一环节，我将通过以下步骤向学生讲解呼吸道的结构与功能：
1.利用实物模型、图片和动画，介绍呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等，并解释各个部分的作用。
2.详细讲解呼吸道对空气的处理功能，如过滤、加湿、升温等，并举例说明这些功能如何保护我们的身体。
3.分析呼吸道疾病产生的原因，如感冒、咳嗽等，并引导学生思考如何预防和缓解这些疾病。

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制呼吸道的结构示意图，标注各部分的结构名称和功能，加深对呼吸道结构与功能的理解。
2.完成课后习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固呼吸道对空气处理的知识点，提高解决问题的能力。
3.结合生活实际，调查周围环境中的空气质量，了解空气质量对呼吸道健康的影响，并撰写一篇关于如何保护呼吸道的调查报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸道的结构特点及其对空气处理的功能。
2.掌握呼吸道对空气处理的过程，包括过滤、加湿、升温等。
3.分析呼吸道疾病与空气质量之间的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解呼吸道的结构和功能。
（5）巩固练习：设计梯度性的习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（6）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调呼吸道的结构与功能相适应的生物学观点。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作、问题解决等，及时给予反馈和指导。
-采用终结性评价，通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
4.小组合作，设计一项关于呼吸道对空气处理过程的实验，如模拟鼻腔的过滤作用、喉部的加湿作用等，并撰写实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验结果和结论。
5.针对以下问题进行思考，并在课堂上与同学们分享：
a.为什么在寒冷的冬天，我们会感觉到喉咙干燥、咳嗽加剧？
b.雾霾天气对呼吸道有哪些危害？我们应该如何预防和减轻这些危害？
4.引导学生运用比较、归纳等方法，总结呼吸道对空气处理的规律，提高他们的概括能力。
（三）情感态度与价值观

人教版七年级生物下册说课稿：4.3.1呼吸道对空气的处理

本节课的主要知识点包括：1.呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管；2.呼吸道对空气的处理，如加温、湿化、过滤和清洁；3.气体交换的基本原理。
（二）教学目标
知识与技能：1.知道呼吸道的组成及其功能；2.掌握呼吸道对空气处理的过程；3.了解气体交换的基本原理。
过程与方法：1.通过观察模型和实物，培养学生的观察力；2.通过小组讨论，提高学生的合作能力；3.运用生活实例，激发学生的思考能力。
4.充分运用多媒体教学资源，如动画、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。
5.鼓励学生提问和发表观点，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，提高学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和合作学习法。启发式教学法通过提出问题、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生主动构建知识体系。探究式教学法鼓励学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究呼吸道的组成和功能，培养学生的科学思维和探究能力。合作学习法则强调小组合作，通过生生互动，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点完整、逻辑清晰。
2.在课堂上适时呈现板书，与讲解同步，增强学生的理解和记忆。
3.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点，增强视觉效果。
4.保持板书的简洁性，避免过多文字，使用关键词和符号提高信息的传递效率。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对气体交换原理的理解可能存在困难。
2.多媒体资源：PPT、动画、视频等，通过生动形象的展示，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。
3.技术工具：投影仪、电脑、互动白板等，实现教学内容的实时展示和互动，方便学生观看和理解。

人教版生物七年级下册第四单元3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计

4.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对生物学知识的兴趣，激发探究生命奥秘的欲望。
2.培养关爱生命、关注健康的意识，养成良好的生活习惯。
3.树立环保意识，认识到保护呼吸道健康对个人和社会的重要性。
4.增强团队协作意识，学会尊重他人，培养良好的人际关系。
1.选择题：设计关于呼吸系统组成、功能及呼吸道对空气处理等方面的问题，让学生进行选择。
2.填空题：给出关于呼吸系统知识的填空题，帮助学生巩固课堂所学。
3.应用题：设置实际问题，如“如何解释感冒时鼻塞的原因？”等，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结呼吸道对空气的处理过程。
3.实验法：组织学生进行实验，验证呼吸道对空气的处理作用。
4.小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养合作精神和表达能力。
5.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。
四、教学评价
1.课堂提问：检查学生对呼吸系统知识点的掌握情况。
2.实践活动：观察学生在实验过程中的操作和思考，评价学生的动手能力和观察能力。
3.合作学习，促进交流：
（1）组织小组讨论，让学生在讨论中分享观点，互相学习，提高表达能力。
（2）设计小组合作任务，培养学生的团队协作能力和责任感。
4.课堂实践，巩固知识：
（1）设计具有操作性的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力。
（2）及时给予学生反馈，指导他们在实践中发现问题、解决问题。
5.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高观察和解决问题的能力。

3.1呼吸道对空气的处理教学设计七年级生物下册(人教版)

（三）学生小组讨论
讲授新知后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个呼吸系统的器官，探讨以下问题：
1.该器官的结构特点是什么？
2.它在呼吸道中对空气处理起到了什么作用？
3.如果该器官功能受损，会对人体产生什么影响？
各小组讨论完成后，进行分享和交流，让学生从不同角度了解呼吸系统的功能。
4.能够运用生物知识解释生活中的呼吸现象，如为什么感冒时鼻子会不通气，为什么在高海拔地区容易缺氧等。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将通过以下过程与方法提升生物学科素养：
1.通过观察呼吸系统的实物模型、图片和视频资料，提高观察和思维能力。
2.通过小组讨论、实验探究等方式，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
作业要求：
1.作业1和作业2需在课后一周内完成，以书面形式提交。
2.作业3可以与同学合作完成，鼓励在课堂上分享实验过程和结果。
3.作业4需认真Biblioteka 待，对错题进行总结和复习。4.作业5旨在培养学生自主学习的能力，希望大家能积极参与。
-采用问题驱动的教学方法，提出与学生生活相关的问题，引导学生主动探究呼吸系统的奥秘。
-设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生的主动参与和思考。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个简单的呼吸实验，让学生感受呼吸过程，引发学生对本节课的兴趣。
-新课内容：详细介绍呼吸系统的结构和功能，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解呼吸道对空气的处理过程。
3.1呼吸道对空气的处理教学设计七年级生物下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官的结构与功能。

人教版七年级下册生物第4单元第3章第一节呼吸道对空气的处理教学设计

-鼓励学生进行家庭实验，如自制加湿器，将生物知识运用到生活中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的呼吸问题，如雾霾天气、感冒咳嗽等，引发学生对呼吸系统的好奇心，进而导入新课。
2.提问：“大家知道我们的呼吸系统是如何保护我们免受空气中有害物质侵害的吗？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究呼吸道的结构和功能。
-利用实物模型、解剖图和多媒体动画，直观展示呼吸道的结构，帮助学生形成清晰的认识。
-通过实验和观察，让学生亲身体验呼吸道的功能，加深对知识点的理解。
2.教学过程：
-导入新课：通过讨论生活中的实例，如霾天气对呼吸道的影响，引起学生对本节课的兴趣。
3.通过多媒体展示呼吸系统的简化图，让学生初步了解呼吸道的结构，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.详细介绍呼吸道的结构，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等部分，解释各部位的功能。
-鼻腔：过滤、加湿、升温空气，保护下呼吸道。
-咽：空气与食物的共同通道，具有一定的免疫功能。
-喉：气体进出气管的门户，具有保护作用。
-气管、支气管：传输空气，分支越来越细，将空气输送到肺泡。
-肺：气体交换的场所，肺泡内有丰富的血管，有利于气体交换。
2.讲解肺泡内气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程，以及呼吸运动对气体交换的作用。
3.结合生活实例，解释呼吸道对空气的处理功能，如感冒时鼻塞、咳嗽等症状的产生原因。
（三）学生小组讨论
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（三）情感态度与价值观

人教版七年级下册生物第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、小组讨论、实验操作等方式，引导学生主动参与学习，提高自主学习能力。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，将理论知识与生活实际相结合。
3.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对呼吸系统的结构与功能进行深入研究，提高思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
二、学情分析
针对人教版七年级下册生物第三章第一节《呼吸道对空气的处理》，考虑到学生的年龄特点和认知水平，进行分析如下：
1.学生年龄：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于生物学知识有着浓厚的兴趣。但注意力容易分散，需要教师通过生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.认知水平：七年级学生对生物学的认识尚处于起步阶段，对呼吸系统的知识掌握有限，需要教师在教学过程中，由浅入深地进行引导，帮助学生建立完整的知识体系。
五、巩固练习
1.设计相关练习题，巩固学生对呼吸道知识的掌握。
2.让学生运用所学知识，分析生活中的实际问题。
六、课堂小结
1.总结本节课所学内容，强调呼吸道对空气处理的重要性。
2.鼓励学生课后继续探究生物学知识，提高自身素质。
七、课后作业
1.完成教材课后练习题。
2.结合生活实际，撰写一篇关于呼吸道健康的小短文。
f)课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对呼吸道的认识，激发学生继续探索生物学奥秘的欲望。
3.教学评价：
a)采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的问题。
b)结合终结性评价，通过课后作业、实验报告等，评估学生对呼吸道知识的掌握程度。
c)注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的反思能力和合作精神。

人教课标版七年级生物下册教案呼吸道对空气的处理教案

第一节呼吸道对空气的处理　教学目标（一）知识 1. 描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

（三）情感态度价值观 1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。

自编小品《三心二意》课时安排：1课时教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课通过生活中的事例,通过思考,描述感觉,回答问题.通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。

请引如新课.学生谈谈感受,引起学生思考。

然后引出呼吸的重要性。

呼吸系统的组成鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。

明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。

根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。

鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。

从而引出呼吸道对空气的处理。

三、呼吸道的作用1．气体进出的通道。

2．具有温暖、湿润、学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1．骨与软骨作支架，使整个呼吸道组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：1．呼吸道有什么结清洁空气的作用。

3．发声畅通。

2．用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。

鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

3．呼吸道对空气的处理能力是有限的。

如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。

人教版七年级生物教学设计呼吸道对空气的处理

呼吸道对空气的处理教学目标1.知识与技能：o详细描述人体呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。

o概述呼吸道的作用，包括气体的通道、温暖、湿润和清洁吸入的空气。

o理解呼吸道对空气处理的生理机制。

2.过程与方法：o运用已有的生活经验分析相关资料。

o通过分组讨论合作提高学生分析问题、归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：o认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的。

o关注空气质量与人体健康的关系。

教学重点•通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。

教学难点•呼吸道作用的归纳总结。

教学方法•讨论•探究•合作教具•呼吸系统组成模式图•多媒体课件，包括呼吸道的图片和视频资料教学内容与方法一、课程引入•教师活动：o进行憋气实验，让学生体验呼吸的重要性。

o提问学生憋气时的感觉，引导学生思考呼吸的必要性。

•学生活动：o学生参与憋气实验，分享感受。

o学生思考并回答呼吸的重要性。

二、明确目标•教师活动：o明确本课时的学习目标，强调呼吸道的作用。

•学生活动：o学生记录学习目标，准备参与课堂活动。

三、呼吸系统的组成•教师活动：o介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。

o展示呼吸系统组成模式图，让学生了解各部分的功能。

•学生活动：o学生阅读课本上关于呼吸系统组成的信息。

o学生观察图示，结合生活经验，讨论呼吸道的组成。

四、呼吸道的作用•教师活动：o引导学生讨论呼吸道的作用。

o通过资料分析，让学生归纳总结出呼吸道的作用。

•学生活动：o学生六人一组分析讨论资料并给出答案。

o学生讨论呼吸道的功能和结构相适应性。

五、实验探究•教师活动：o设计实验，让学生观察呼吸道对空气的处理。

o引导学生通过实验观察，理解呼吸道的过滤、温暖和湿润作用。

•学生活动：o学生进行实验，观察呼吸道对空气的影响。

o学生记录实验结果，讨论呼吸道的处理能力。

六、环境保护与健康•教师活动：o引导学生讨论空气质量与人体健康的关系。

o强调保护环境的重要性，减少环境污染。