2017部编版一年级语文下册完美版《咕咚》

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小学语文部编版一年级下册《20咕咚》课件(完美版)

dōu
都
笔顺：组词：都是都有都好造句：同学们现在都在教室里。书写指导：“者”+“阝”=“都”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类

《咕咚》一年级下册语文课文

咕ɡū咚d ōn ɡ作zu ò者zh ě：肖xi āo 敏m ǐn木m ù瓜ɡu ā熟sh ú了le 。

一y í个ɡè木m ù瓜ɡu ā从c ón ɡ高ɡāo 高ɡāo 的de 树sh ù上sh àn ɡ掉di ào 进j ìn 湖h ú里l ǐ，“咕ɡū咚d ōn ɡ”！兔t ù子z ǐ吓h è了le 一y ì跳ti ào ，拔b á腿tu ǐ就ji ù跑p ǎo 。

小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ看k àn 见ji àn 了le ，问w èn 他t ā为w èi 什sh én 么me 跑p ǎo。

兔t ù子z ǐ一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’可k ě怕p à极j í了le！”小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ一y ì听t īn ɡ，就ji ù跟ɡēn 着zhe 跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。

他t ā一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 大d à叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’来l ái 了le ，大d à家ji ā快ku ài 跑p ǎo 哇w ɑ！”这zh è一y í下xi à可k ě热r è闹n ào 了le 。

狐h ú狸l í呀y ɑ，山sh ān 羊y án ɡ啊ɑ，小xi ǎo 鹿l ù哇w ɑ，一y í个ɡè跟ɡēn 着zhe 一y í个ɡè跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。

一年级语文下册课文(六)19《咕咚》说课稿(部编版)含2个课时

一年级语文下册课文（六）19《咕咚》说课稿（部编版）第一课时一、说教材这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。

讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。

兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。

狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。

狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。

二、说教学目标1.会认“咕”“咚““熟”“熟”等13个生字，会写“吓““怕”“跟”等7个生字，体会汉字的智慧，热爱国家通用语言文字。

2.通过反复朗读，初步领悟语言文字运用规律，能用自己的话讲述文章内容。

3.通过联想想象，初步懂得“遇事不能盲目跟从他人，要独立思考”的道理，养成积极思考的习惯。

4.理解课文内容，感悟文章的思想内涵，感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣。

三、说教学重难点.教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

.教学难点：理解课文内容，懂得“遇事不能盲目跟从他人，要独立思考”的道理。

四、说学情一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。

所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。

五、说教法学法情景教学法、角色扮演法，小组活动法、朗读法。

六、说教学过程（一）、导入新课小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书课题：30 咕咚）“咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。

（二）、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。

先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。

读过以后，在课文中画出生字（包括要求认识的字）。

2．标出自然段的序号。

（三）、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片。

先读生词，再读生字。

用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。

提醒学生注意“熟”的声母是翘舌音；“闹”的声母是鼻音，“象”的韵母是后鼻音，“拦”的韵母是前鼻音。

统编版语文一年级下册19《咕咚》课件

“不好啦”连用，体现了小猴子的害怕
不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！
没有主见不动脑筋
听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、野牛各有怎样的表现？
听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情的缘由。
咕咚
兔子听到咕咚声跑小猴子狐狸山羊小鹿大象跑野牛拦问看
遇到事情动脑想
不要盲目去跟从
一、词语搭配。
( 可恶)的蚜虫（）的圆小圆虫子
（碧绿碧绿）的叶子（
课（堂雪练白习雪白）的棉花 (
高)地兴说 )惊地奇问
二、全文共有___7_个自然段，讲了__小___兔_听到“咕咚”的声音，没有弄明
白，拔腿就跑，后来小___猴__子_、__狐___狸_、__山___羊_、____小__鹿、____大__也象跟着跑，
只有__野__牛__没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。
主题概括
课文讲的是一只兔子偶然听见“咕咚” 一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目跟从。
说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得对不对，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大象，问“咕咚”在哪里，并领着大家到湖边去看。最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。
咕咚

部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇

部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇篇一教学目的⑴知识目的①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗诵课文。

③了解课文内容，能大抵领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

⑵能力目的①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗诵能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗诵课文，逐渐到达感情朗诵的水平;识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大抵领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程规范第一课时一、吸引学生，提醒课习题⑴多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

⑵(板书课习题)，请大家举起手跟教师一起写这两个字。

(要求：字要写得横平竖直才好看。

)齐读课习题⑶细心的孩子，仔细观察这两个字，你发现了什么?(引导学生领会形声字，象声词)⑷发问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文⑴自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜爱的句子，还可以多读几遍。

⑵读了课文，你有什么问习题吗?⑶再读课文，看谁能通过自己的读来解决问习题。

三、学习生字⑴读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

⑵认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)⑶玩一玩①同桌拿出识字卡片，相互认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)⑷议一议①小组合作学习，谁有好规定记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟⑴自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

⑵四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

⑶朗诵檑台赛⑷齐读课文五、指导写字⑴出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

⑵同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?⑶师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)⑷生临写⑸练写，相互评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课⑴(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)⑵听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。

部编版人教版小学语文一年级下册《咕咚》

兔子吓得拔腿跑，
猴子跟着兔子跑，
狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一个逃。还好野牛会思考，拦住大伙儿把真相找！
没有亲眼看见，就跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，叫“盲目 ”。
野牛拦住他，问： “‘咕咚’在哪里，你看见了吗？” 大象说：“没看见,大伙儿都说‘咕咚’来了。” 野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
野牛和他们最大的不同是什么？
要知道事情的真相，不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考。
“咕咚”到底是什么？
木瓜掉进湖里发出的声音
结构梳理
兔子
跑跟着跑
跟着跑
咕咚
猴子
狐狸、山羊、小鹿、大象野牛回去看
遇事要多动脑筋，不要盲目去跟从。
成熟的木瓜
读一读
木瓜熟，掉进湖，咕咚一声响。森林里面变热闹：
山羊一听，就跟着跑起来。他
“ ！”
：
小鹿一听，就
大象
。
。
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了吗？” 大象说：“没看见,大伙儿都说‘咕咚’来了。” 野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
野牛拦住大家—— 你们看见‘咕咚’吗兔子，你看见了吗
读一读
咕咚
熟了
掉进
吓了一跳
小鹿
逃命
大象
野牛
拦住
领着
复习认读
首先听到“咕咚”声的是——
兔子
他被吓了一跳后——
拔腿就跑
复习认读
接着被吓坏的小动物是——

一年级下册语文教案20《咕咚》人教部编版

表演课文，加深理解
角色分配：学生分别扮演课文中的角色，如小兔、小猴、狐狸等。表演内容：学生根据课文内容进行表演，通过动作、语言、表情等表现课文情节。加深理解：通过表演，学生可以更加深入地理解课文内容，加深对故事情节的印象。培养能力：表演课文还可以培养学生的表演能力、语言表达能力等综合能力。
拓展延伸，培养能力
一年级下册语文教案20《咕咚》人教部编版
汇报人：
目录
添加目录项标题教学内容与步骤教学方法与手段教学资源与工具
教学目标教学重点与难点教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
认识“咕、咚” 等12个生字，会写“跟、从”
等6个汉字
正确、流利、有感情地朗读课文
理解课文内容，了解“咕咚”究竟是什么，懂得遇事要动脑筋，不可盲目跟从，看事情要全面，不要被表象所迷
感谢观看
汇报人：
作业完成情况评价
作业完成率
作业态度
作业质量作业习惯
反馈与调整教学计划
收集学生反馈：通过课堂观察、作业分析等方式了解学生的学习情况
调整教学计划：根据学生反馈，及时调整教学计划，确保教学效果
强化重点难点：针对学生普遍存在的问题，加强教学力度，提高教学效果激励学生参与：通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，提高学习效果
培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
引导学生树立正确的价值观和人生观。
培养学生的阅读能力和理解能力。
培养学生的想象力和创造力。
03
教学内容与步骤
导入新课
故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣谜语导入：通过猜谜语的方式，引导学生思考课文主题图片导入：展示与课文内容相关的图片，让学生观察并思考音乐导入：播放与课文内容相关的音乐，营造氛围并引导学生进入课文情境

人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共13张PPT).ppt

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Байду номын сангаас
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
大家悄悄来到湖边，正巧一个木瓜又落到了湖里，咕咚一声，溅起了白色的水花。大伙儿你看看我，我看看你，都哈哈地笑了！
？认真读书，想一想：
文中出现了两次 “咕咚”的声音，小动物们的反映一样吗？
为什么后来“大伙儿你看看我，我看看你，都哈哈地笑了！”
作业：
1、熟读课文。
2、把故事将给家长听，告诉他们你从中明白了什么道理。

部编人教版一年级语文下册《咕咚》优秀课件

我会认
你刚才猜对了吗？想个好办法把没猜对的生字记住吧！
ɡū dōnɡ shú diào xià yánɡ lù
咕咚熟掉方方课堂吓羊鹿
táo mìnɡ xiànɡ yě lán lǐnɡ
逃命象野拦领方方课堂
读一读
咕咚熟了掉进吓了一跳小鹿山羊逃命方方课堂大象野牛拦住方方课堂领着
还帮助大伙儿弄方方明课堂白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想： “咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！ ”
用“—”画出写兔子动作的词语, 用“﹏”画出兔子说的话。
读了这些语句, 我知道兔子心里非常（害怕）。
演一演兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见
了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！ ”
拔腿就跑
读一读
1、小偷看见警察来了，拔腿就跑你。有过这样的经历吗？
2、快要迟到了，我飞快地背上书包，拔腿就跑。 3、我在放学路上看见一条蛇，吓得拔腿就跑。 4.看见猫来了，老鼠拔腿就跑。
书写指导: 上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。
yáng
山羊羊
结构: 独体音序: Y 部首: 羊组词: 山羊绵羊造句: 爷爷养了一大群山羊。
书写指导: 倒八头位于上半格中间，分列竖中线两边。三横间距均匀，第三横最舒展，最后一笔竖写在竖中线上。

语文版小学一年级下册语文《咕咚》课文及教学设计

【导语】这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，⼀定要动脑想想或去实地看看，不要盲⽬地跟随别⼈。

以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。

【课⽂】⽊⽠熟了。

⼀个⽊⽠从⾼⾼的树上掉进湖⾥，咕咚！兔⼦吓了⼀跳，拔腿就跑。

⼩猴⼉看见了，问他为什么跑。

兔⼦⼀边跑⼀边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！” ⼩猴⼉⼀听，就跟着跑起来。

他⼀边跑⼀边叫：“不好了，‘咕咚’来了，⼤家快跑哇！” 这⼀下可热闹了。

狐狸呀，⼭⽺啊，⼩⿅哇，⼀个跟着⼀个跑起来。

⼤伙⼉⼀边跑⼀边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” ⼤象看见了，也跟着跑起来。

野⽜拦住他，问：“‘咕咚’在哪⾥，你看见了？”⼤象说：“没看见，⼤伙⼉都说‘咕咚’来了。

”野⽜拦住⼤伙⼉问，⼤伙⼉都说没看见。

最后问兔⼦，兔⼦说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖⾥。

” 兔⼦领着⼤家来到湖边。

正好⼜有⼀个⽊⽠从⾼⾼的树上掉进湖⾥，咕咚！⼤伙⼉你看看我，我看看你，都笑了。

　【教学设计⼀】教学⽬的要求： 1.能借助汉语拼⾳和插图，读懂课⽂。

2.理解课⽂，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲⽬地跟着别⼈跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话把这个故事讲给别⼈听。

教学重点难点：本课教学的重点是弄明⽩“咕咚”到底是什么东西，以及兔⼦听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野⽜怎样给⼤家解除了误会。

难点是理解故事所揭⽰的道理：做什么事，不应该盲⽬地跟着别⼈跑，⽽要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课⽂插图、配乐录⾳、卡⽚、⼩⿊板。

教学思路：先借助汉语拼⾳读课⽂，初步感知课⽂内容;接着指导学⽣带着问题逐段阅读课⽂，进⼀步理解课⽂内容，了解故事所揭⽰的道理;最后⽤以“扶”带“放”的⽅法指导学⽣学习⾃读课⽂《⼩⽜站起来了》。

教学时间：三课时。

教学过程：第⼀课时⼀、启发谈话，揭⽰课题。

1.上新课前，⽼师想出个问题考考⼤家：⼀个⽊桶中，装了满满的⼀桶⽔，假如你们把⼀块⽯⼦扔进⽔中，这时会发出什么声⾳呢?(咚，咕咚。

部编版小学语文《咕咚》课文原文及赏析

部编版小学语文《咕咚》课文原文及赏析
《咕咚》原文：
森林里有一片大湖，湖边长满了高大的树。

有一天，一只小兔正在湖边玩耍，突然，一个圆圆的东西从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声巨响。

小兔吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”其他动物听到后，也跟着跑起来，狐狸、猴子、大象、狮子……大家都跑得气喘吁吁。

最后，大家遇到了聪明的野牛。

野牛问：“你们为什么跑啊？”大家七嘴八舌地说：“咕咚来了！”野牛冷静地想了想，说：“让我们一起去看看什么是‘咕咚’吧。

”
于是，大家一起回到湖边。

这时，又有一个圆圆的东西从树上掉下来，发出“咕咚”一声。

大家仔细一看，原来是一只熟透了的木瓜。

大家都笑了，原来“咕咚”就是木瓜掉进湖里的声音。

从此，每当有木瓜掉进湖里，大家都会笑着说：“咕咚来了！”
《咕咚》赏析：
这篇课文以生动有趣的故事，教育孩子们面对未知的事物时，不应盲目恐慌，而应保持冷静，勇于探索和了解真相。

故事中的小兔和其他动物在听到“咕咚”声后，因为恐惧而盲目逃跑，这反映了人们在面对未知事物时可能出现的恐慌和盲从心理。

而野牛则表现出了冷静和理智的态度，它引导大家去探究“咕咚”的真相，最终揭示了“咕咚”其实是木瓜掉进湖里的声音。

这个故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中，理解了勇敢面对未知、理性思考问题的重要性。

同时，故事也强调了团队合作和互相学习的价值，当大家共同探究问题时，才能找到正确的答案。

总的来说，《咕咚》这篇课文通过简单而富有哲理的故事，为小学生提供了宝贵的人生启示，有助于培养他们的独立思考能力和团队协作精神。

【部编本】语文一年级下册《咕咚》完美课件

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３ ②
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家
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人教版小学一年级下册语文课文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思

人教版小学一年级下册语文课文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。

小猴子看见了，问他为什么跑。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 小猴子一听，就跟着跑起来。

他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。

野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。

”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。

最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。

” 兔子领着大家来到湖边。

正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。

教学目标 1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标 ①培养学生识字、写字能力 ②培养学生的朗读能力 ③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题。

1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。

（要求：字要写得横平竖直才好看。

）齐读课题 3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词） 4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。

二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

部编版一年级语文下册课件《咕咚》(1)

部编版一年级语文下册课件《咕咚》一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文下册《咕咚》一文。

该文位于教材的第五章第三节，详细内容主要围绕一只小熊与“咕咚”这个神秘声音的互动展开，通过描述小熊好奇、害怕、勇敢的心理变化，传递了勇敢面对未知的重要性。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、词语，并能正确书写、运用。

2. 通过阅读，培养学生对文本的理解和感悟能力。

3. 引导学生从故事中体会到勇敢面对未知的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小熊在故事中的心理变化，体会勇敢面对未知的重要性。

2. 教学重点：学习本课生字、词语，正确书写、运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、《咕咚》故事挂图。

2. 学具：课本、铅笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示课件，讲述一个关于勇敢面对未知的故事，引发学生兴趣。

2. 新课导入：让学生翻开课本，阅读《咕咚》一文，同时引导学生关注小熊在故事中的心理变化。

3. 生字、词语学习：学习本课生字、词语，指导学生正确书写。

4. 例题讲解：讲解关于文章内容的理解题，帮助学生理解文本。

5. 随堂练习：让学生完成关于文章内容的练习题，巩固所学知识。

7. 课堂互动：邀请学生分享自己在生活中勇敢面对未知的故事。

六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字：咕、咚、熊、怕、勇3. 词语：勇敢、害怕、神秘、未知4. 重点句子：小熊在故事中的心理变化七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述小熊在故事中的心理变化。

2. 答案：（1）小熊在故事中从好奇、害怕到勇敢面对未知。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于勇敢面对未知的故事，分享阅读心得。

重点和难点解析1. 教学难点：理解小熊在故事中的心理变化，体会勇敢面对未知的重要性。

2. 生字、词语学习：正确书写、运用。

3. 例题讲解：关于文章内容的理解题。

部编版一年级下册语文《咕咚》教案

部编版一年级下册语文《咕咚》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元第13课《咕咚》。

教学内容主要包括：认识本课生字词，正确读写“咕咚、一边、声音、害怕”等词语；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得遇事要动脑筋，不盲目跟从。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，会写田字格生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事寓意。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握生字词，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生遇事要动脑筋，不盲目跟从的品质。

三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的认识与书写，课文的正确朗读与理解。

2. 教学难点：理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、课文挂图。

2. 学具：课本、练习本、田字格纸。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小动物遇到陌生事物时如何应对的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书查阅不理解的字词。

3. 合作交流：学生分小组，互相交流生字词的学习情况，讨论课文内容。

4. 课堂讲解：教师针对生字词、课文内容进行讲解，强调重点、难点。

5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

6. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、一边、声音、害怕等。

3. 课文主要内容：小兔子听到“咕咚”声，不敢动脑筋，盲目跟从，结果闹出笑话。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）熟读课文，用自己的话复述课文内容。

（3）思考：在生活中，你会遇到类似小兔子的情况吗？你会如何应对？2. 答案：（1）见田字格纸。

（2）见学生个人复述情况。

（3）见学生个人思考。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在朗读课文时情感表达不够充分。

部编版一年级语文下册《19 咕咚》课件

táo mìng xiàng yě
逃命
象野
lán lǐng
拦领
井
这是一只正面看的羊头，特点是两只角向下弯。
拦
巧记：亲手种兰花。
领
换一换：邻-阝+页=领。组词：带领领头。
吓
加一加：口+下=吓
掉
巧记：手艺“卓”有成效。
我会认读
◆熟字比较识字
逃——桃
熟——热
命——伞
◆组词识字
野——野鸭、野草、野花命——救命、活命、生命
折后略往左倾斜，竖提较长，最后一笔捺的收笔略高于竖提。
写字指导
都 dōu
结构：左右
部首：阝
书写指导：左宽右窄，左高右低相错位。“日”的横折
分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略Байду номын сангаас高于第三笔横，最后一笔收笔低于左边。
词语解释
咕咚：拟声词，形容重东西落下或大口喝水吞咽的声音。例句：大石头咕咚一声掉到水里去了。
要用着急的语气,语速要稍快些。
“快逃命啊,‘咕咚’来了!”
读出小动物害怕的语气。
词语积累（表示拟声词的词语）
咕咚滴答
扑通轰隆隆
思考
• 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
• 兔子为什么跑？兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
会写字
吓怕跟家羊象都
➢ 上下结构：家象 ➢ 左右结构：吓怕跟都 ➢ 独体字：羊
写字指导
象 xiàng
结构：上下
部首：⺈
书写指导：上收下放，捺画最舒展。重心要对

部编版一年级语文下册优质课件《咕咚》

部编版一年级语文下册优质课件《咕咚》一、教学内容本次教学内容选自部编版一年级语文下册第四单元一篇童话故事——《咕咚》。

文章通过讲述小兔子听到“咕咚”声，好奇心驱使下寻找声音来源过程，描绘一幅充满童趣森林景象。

详细内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会文章情感，培养阅读兴趣。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握本课生字词，正确读写，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生朗读、表达能力，提高阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，培养学生勇敢、好奇品质。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会文章情感。

难点：正确读写生字词，运用课文中句子进行表达。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽森林图片，引导学生观察，引出本课主题《咕咚》。

2. 新课导入：学生自读课文，教师引导学习生字词，讲解重点字词意思。

3. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、情感表达。

4. 精讲课文：教师逐段讲解课文，引导学生理解文章内容，体会文章情感。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组讨论，用课文中句子进行表达，交流学习心得。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、兔子、好奇、寻找、森林、小溪、石头、声音3. 课文主要内容：小兔子寻找“咕咚”声过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，填空、连线。

（3）用自己话复述课文故事。

答案：（1）咕咚、兔子、好奇、寻找、森林、小溪、石头、声音（2）咕咚声是水滴落在石头上声音。

（3）小兔子好奇地寻找“咕咚”声，发现是水滴落在石头上声音。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学过程中，学生对生字词掌握程度较好，但对课文内容理解还需加强。

在今后教学中，应注重培养学生阅读理解能力。

统编版一年级语文下册第八单元第19课《咕咚》教学课件

19 咕咚
象羊怕吓都跟
√
√ ×
他跳舞
唱歌
② ⑤
乌鸦和喜鹊
人教版语文一年级下册课件
课后练习
1.
√ 成熟. (sú shú) √ 领. 着(lǐn lǐng) √ 阻拦. (lán nán)
√ 逃. 命(táo tiáo) √ 野. 牛(yě yiě) √ 掉. 落(dào diào)
第2课时核心素养特训
1. 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可
.. ..
怕极了！” 示例__：__哥__哥_____ 一边跑__步_______ 一边听_音__乐______ 。
【点拨】本题考查用“……一边……一边……”造句。“……一
边……一边……”常表示两件事同时进行，结合我们平时的行为，想想哪两件事是可以同时做的，这一造句就变得简单了。注意这两件事必须是一个主体做的。
2. 兔子被“咕咚”xià 了一跳，他拔腿就跑，后面的
吓
小猴子、 shān yáng 、dà xiàng dōu gēn着跑起来。
山羊大象都跟
3. 脚( 跟 ) ( 很 )多 ( 跟 )从可( 怕 ) ( 拍 )打害( 怕 ) ( 象 )牙 ( 家 )人 ( 象 )棋
4.
(1) 例：一个木瓜从. 高高的树上掉进湖里。
拓展延伸
形容盲目跟风的词语人云亦云趋之若鹜东施效颦邯郸学步鹦鹉学舌随声附和
课堂演练
对号入座，读一读，选一选。
怕吓都羊跟家跟有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，撒腿就跑。大伙跟着跑起来。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个……大一边跑一边叫：“好可怕啊，咕咚来啦！”
语文一年级下册