小学五年级语文评价表

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统编教材五年级语文所有习作评价标准评价量表

只保留原文最精彩的部分。
1.保持了故事的完整性。
2. 保持了情节的连贯性。
3.保持了语言的通顺性。
4.加分项：选择其他民间故事进行改写。
遣词造句有新鲜感、文章结构有新意、叙述有创意。
本文的创意点是：
（
）
五年级作文不少于 400 字。
誊写时不写错别字，不使用拼音替代不会写的字。
正确使用标点符号、如有修改需用正确的修改符号。
习作内容习作主题
统编教材五上 · 第一单元我的心爱之物（属于状物类习作）
想想你的心爱之物是什么？写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为习作要求
什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
评价内容
习作评价细则
自互师评评评
选材：
写什么
1.能够写清心爱对象：什么物。 2.能仔细观察心爱之物：什么样。 3.能表达出对心爱之物情感：什么情。
有趣内容。
6.习作有 3-7 个自然段最佳。本文共（
）自然段。
7.结构完整，能按一定的顺序表达。
5.加分项：办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和
图片，和同学分享。
创意：遣词造句有新鲜感、文章结构有新意、叙述有创意。
有新鲜感本文的创意点是：（
）
字数五年级作文不少于 400 字。
其错别字誊写时不写错别字，不使用拼音替代不会写的字。
他标点正确使用标点符号、如有修改需用正确的修改符号。
1.观察心爱之物尝试画下来或带一张心爱之物的照片，能够
与同学交流：心爱之物是什么样子的？
2.开头可以采用排比、比喻、拟人等修辞手法吸引人，让人
一读开头就对你的心爱之物充满阅读期待。

语文评价表格范本

同学：在过去的一段时间里你感觉你的语文知识掌握的扎实吗，朗读水平上升了吗，写作能力上去了吗？老师把你在平时课堂表现和写作情况给你评价了一下：平时读书：（优点）（不足）作文：（优点）（不足）你对平时的知识测验成绩满意吗？基础知识方面你自己感觉掌握的怎么样，自己评价一下--（扎实）---（一般）----（较差）。感觉需要努力的地方：。 -------时间过得飞快，老师希望你针对不足找准差距在下半学期努力学习，把丢掉的再找回来，老师相信你。
同学：数学的学习是充满了挑战和趣味的同学：数学的学习是充满了挑战和趣味的事情，数学的奥秘让我们不断的去探索，你在学习数事情，学的过程中一定收获了很多。老师相信你一定喜欢学习数学这门课，为了让你学习的更出色老师把你的课数学的奥秘让我们不断的去探索，你在学习数学的过程中一定收获了很多。老师相信你一定喜欢学上学习数学的情况给你说说，你要用心记住呦：习数学这门课，为了让你学习的更出色老师把你的课上学习数学的情况给你说说，你要用心记住呦：。每学完一个知识点我们都进行知识的小测试你对你取得的成绩满意吗？出错的原因你说说在什么方面：同学：数学的学习是充满了挑战和趣味的事情，数学的奥秘让我们不断的去探索，你在学习数学的过程中一定收获了很多。老师相信你一定喜欢学习数学这门课，为了让你学习的更出色老师把你的课上学习数学的情况给你说说，你要用心记住呦：
自己留下心情寄语：
自己留下心情寄语：
喜
报
喜
报
喜
报
同学：
你在我校举行的比赛活动中，通过你积极努力取得了可喜的成绩。希望你今后继续努力发挥你的聪明才智为自己、为班级、为学校争取更多荣誉。
同学：

五年级语文命题评价反馈表

评价内容
评价等级
A（打勾）
B（打勾）
C（打勾）
与课标要求切合度
很切合
√
基本切合
不太切合
易、中、难题（7：2：1）比例分配
很合理
√
基本合理
不太合理
难度控制
适中
√
偏大
偏小
题量控制
适中
√
偏大
偏小
知识覆盖
全面
√
一般
狭窄
知识准确
准确无误
√
个别有误
多处有误
能力考查
体现很好
√
体现较好
体现一般
卷面设计
很好
√
较好
一般
注：1、在填写本表之前，请各校教研组认真全面地收集并参考学生、教师反馈信息、评价意见
和考试统计数据，严禁个人单独随意填写。2、评价质量纳入单位考评积分系统。
新郑市教体局基础教育教研室
友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待人认为无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。课文内容的理解和阅读，突出了试卷的综合性和针对性，知识听力中的词语可以依据课本知识。
学校学科语文填表责任人
2014——2015学年五年级期末试卷命题评价反馈表
试卷校对
准确无误
√
个别有误
多处有误
创新意识
优
√
良
一般
学生反映
满意
√
基本满意
不太满意
整体评价
满意
√
基本满意
不太满意
91-99分
90—86分
85—80分

五年级语文质量分析表1.16-2

附件22015-2016学年度第一学期期末教学质量测查质量分析表宣和学区（盖章）年级：五科目：语文试卷评价意见基本情况：本次测查人数共有人，其中最高分为，最低分为，平均分91.26，优秀率为86.50，合格率为99.06。

试卷特点：本试卷有五部分组成：一、写规范字；二、基础知识；三、积累与运用；四、阅读；五、习作。

从测查范围看，内容适中，侧重点明晰，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，具体有以下几个特点：（一）、注重对学生基础知识的考查。

《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变不离对学生基础知识的考查。

基础知识测查主要是看拼音写词语和组词，看拼音写词语不仅考察精读课文，而且还考察阅读课文，考察的词语涉及面贴近生活、应用生活。

（二）、注重积累和运用的考察，不仅对书本知识进行巩固考察，还拓展到学生的课外知识，以及对知识的活学活用。

（三）、注重对学生阅读能力的考察。

本次试卷的阅读虽然没有考察课内阅读，但是阅读题型设计简单，知识点考察合理，能充分反应学生阅读水平的高低。

（四）注重考察学生的书写。

良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。

本试卷就考查了学生良好的学习习惯，一题卷面分实际就是要求书写规范；二题看拼音写词语要求书写准确；答题情况分析取得的成绩：1、看拼音写词语大部分都是课文中所出现字词，学生掌握较好，正确率在96%以上。

2、课文积累是对学生记忆的考查，学生掌握较好，正确率在96%以上。

3、注解、资料袋、背诵、积累纯属死记硬背，正确率在94%以上。

问题与不足：（一）、大多数孩子对课文中的词语认识记忆不到位，所以出现张冠李戴现象。

（二）、学生课外积累不丰富，对知识的活学能力欠缺。

（三）阅读题的设置只设计到课外，没有考虑到课内知识。

（四）学生的作文水平整体不高，作文综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但从本次作文情况来看，学生作文水平还不够理想，段落的划分不规范标点运用有不合理的，错别字较多。

五年级一班语文学科综合素质评价表

五年级一班语文学科综合素质评价表
单元
姓名
一
二
三
四
期中
五
六
七
期末
总评
纪佳华
丁晓磊
刘雅慧
田怀斌
赵志璇
张学龙
赵鸿利
王伟
王志文
曹博
张楠
丁雅倩
蒋宏智
卢开新
胡海钰
谭子琦
张伟
范非凡
李佳新
高璐琪
年级班语文学科综合素质评价表
单元
姓名
一
二
三
四
期中
五
六
七
期末
总评
王浩宇
姚珂李Βιβλιοθήκη 桦高飞鹏周亭亭何丽君
李有利
林桂德
曹翰文
丁康乾
张文涛
高帅
潘泓昇
张雅婷
杨豪龙
贾增玉
王颖志
刘东来
朱曲娟子
刘鹏翔
年级班语文学科综合素质评价表
单元
姓名
一
二
三
四
期中
五
六
七
期末
朗诵
诗文
总评
孙旭磊
丁佳丽
童攀峰
陶康军
填表备注：
1、单项成绩均为优者总评为优。
2、单项成绩全为良或者单项两个优以上其他为良者总评为良。
3、达标、待达标可以与优置换为良。

质量分析表(5年级语文)

--云霄县马铺坪美小学测试质量分析表学科：语文年级：五年级教师：吴惠萍测试时间：2015.1.29 原有人数25 单元教学内容期末考总分1639及格率72%优秀率32%到考数25平均分最高分最低分成绩分布100分90-99 80-89 70-79 60-69 60分以下65.56 90 8 人数0 1 7 4 6 7试卷分析本次语文试卷满分100分。

共分为三大部分：积累与运用占40分；阅读占30分；习作占30分。

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，阅读部分次之，习作部分失分较多。

第一部分积累与运用1.找出加点字的错的拼音。

（3分）此题考察9个生字词语的读音情况。

学生得分率高。

题目新颖，要求是找出每一题加点字错误的读音，在拼音下面画“ⅹ”。

学生的失分主要集中在“解剖．、挑．拨”两个加点字，原因是平时练习时很容易读错。

2.找出错别字。

（4分）此题主要考查学生对同音形近的辨析运用的能力。

学生失分率较低。

3.填字成词。

（6分）此题主要考查学生对四字词语的识记。

学生失分率也较低，除个别智力问题，大部分学生都能完整填好8个词语。

4.选词填空。

（4分）此题考查学生对近义词的辨析能力。

学生失分率也较低。

学生的失分主要在“诚挚、诚恳”两个词语。

5.日积月累连线（2分）此题主要考查学生对整本书日积月累的掌握情况。

学生得分率百分百。

原因在于平时要求学生识记默写，学生掌握扎实。

6.精选细挑（9分）此题共有6道选择题，囊括了字词意思理解、课文内容背诵、句子用词不当、词序、课外诗词背诵等方面，对学生语文素养进行全方面考查。

学生失分率高，主要失分在（1）“一如既往”中“既”的解释；（3）用词不当的选择，选项C 小明沉迷于游戏，期期中考没考好，老师对他说：“认真分析原因，再接再厉．．．．。

”学生不理解再接再厉在此处使用不当；（4）找不出词语排列的顺序，如“除夕、端午节、元宵节、中秋节”没有按一定的顺序；（6）王翰《凉州词》“醉卧沙场君莫笑”的下句，只有部分有背诵小学75首古诗的同学能选择正确的诗句，大部分同学选错，原因在于平时对课外古诗的要求较低，今后将重点加强。

五年级语文下册第7单元“评价表”

①引用诗句（）
②采用排比（）
其他
③故事导入（）
本次习作 3-7 个自然段最佳。本文共段落
_____ 自然段。
誊写时不写错别字，不能用拼音代替不错别字
会写的字。
标点正确使用标点符号。
用蓝、黑色钢笔或水笔书写工整，用正源自书写确的修改符号修改。我的收获
教师总评
组材：怎么写
3. 根据要介绍的内容分类整理资料，筛选有用的资料，删除无关资料，补充不够的资料。
4. 将整理后的材料用自己的话写下来。 5. 可以使用图片、表格等辅助形式。 6. 结尾表达这个世界文化遗产给你的感受或历史价值。
5 同步作文教程与实训
年级下册
1. 本文有简介世界文化遗产的概况，并
写一写。
习作评价细则
自评互评师评
选材：写什么
1. 参考资料选择想要写的对象 : 截至 2022 年 1 月，我国共有 42 项世界文化遗产，包括长城、莫高窟、明清故宫、秦始皇陵及兵马俑、周口店北京人遗址、拉萨布达拉宫历史建筑群等。
2. 写这一处世界文化遗产的基本概况、历史故事、现状及价值。 1. 为习作取一个吸引读者兴趣的题目。 2. 有目的地查阅资料，把资料来源记录下来。
将相关材料转化为自己的语言。 2. 介绍世界文化遗产的特点及历史地位，语言：写得怎么样语句通顺连贯。 3. 用上动态描写和静态描写的方法。 4. 用词准确，学习使用平时积累的好词、佳句。
文人墨客对于世界文化遗产也有不少的
妙语佳句，历史上也有许多典故与此相
关。本文的语言创意点是：创意：有新鲜感
5 同步作文教程与实训
年级下册
习作内容习作主题
习作要求评价内容

部编版小学五年级语文上册质量监测成绩分析表

率89%
改进
措施
1.培养学生对学习的兴趣。2．要继续重视识字和积累从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。5．教会学习方法，提高学习能力 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。7．要树立大语文观，拓展思维要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。
成绩对比：
五个班的平均分和及格率差距很小，优秀率3班的最高，领先其他四个班级较多。

五年级语文下册第5单元“评价表”

动作。 7. 在描写对话的时候，在引导语中描写
人物的心理、动作、神态等，使得描写
更具体更有画面感。
5 同步作文教程与实训
年级下册
1. 用词准确，学习使用平时积累的好词、
佳句。 2. 语句通顺连贯。 3. 至少能在 3 处使用恰当的修辞方法，如：语言：写得怎么样比喻、拟人、排比等。 4. 紧扣“把一件事写清楚”这个要点，用正确的修改符号修改习作。 5. 加分项：习作内容一波三折，情节吸引人。
5 同步作文教程与实训Fra bibliotek年级下册
习作内容
统编教材五下 · 第五单元
习作主题习作要求评价内容选材：写什么
组材：怎么写
形形色色的人（属于写人习作）
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体
的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇
到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，
卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体，
会的字。
标点正确使用和书写标点符号。
用蓝、黑色钢笔或水笔书写工整，用正书写
确的修改符号修改。
我的收获
教师总评
人。 3. 开门见山、结尾点题、首尾呼应。开
头和结尾独立成段。 4. 习作有 3—7 个自然段最佳。本文共
_____ 自然段。 5. 本文要写的人物的主要特点是
_______________________，用人物 __________________ 等典型事例来表达。
6. 运用正面描写的方法些人：外貌、神态、
人物描写大体可以分为正面描写（直接
写这个人的外貌、神态、动作等）和侧
面描写（运用周围人物或事物来烘托渲创意：有新鲜感

部编版语文五年级上册习题评价表

部编版语文五年级上册习题评价表1. 综合评价1.1 题设计- 题设计合理，能够有效提升学生对语文知识的理解与运用。

- 题分布均匀，既包含基础知识的巩固，又涉及思维能力的培养。

- 题的难易程度适当，能够满足不同学生的研究需求。

1.2 知识点覆盖- 题涵盖了本册教材中的各个知识点，能够全面巩固学生的研究成果。

- 知识点涉及面广，涵盖了语文基础知识、阅读理解、写作能力等多个方面。

2. 各单元评价2.1 第一单元- 题设计紧密结合了课文内容，加深了对课文的理解。

- 涵盖的知识点包括字词的研究、古文阅读等，有利于培养学生的语文综合能力。

2.2 第二单元- 题设计注重培养学生的阅读理解能力，内容紧密联系课文。

- 引导学生进行创作性写作，提高了学生的语文表达能力。

2.3 第三单元- 题内容生动有趣，能够引起学生的研究兴趣。

- 引导学生参与诗歌创作，培养学生的语感和审美能力。

2.4 第四单元- 题注重培养学生的观察能力，使学生能够通过细致观察来理解事物。

- 融入了一定的课外阅读内容，拓展了学生的知识面。

2.5 第五单元- 题设计注重培养学生的思辨能力，促进学生深入思考问题。

- 引导学生进行自主探究，提高了学生的研究主动性。

2.6 第六单元- 题注重培养学生的观察能力和创新思维，能够培养学生的创造性思维。

- 引导学生进行小作品创作，提高了学生的艺术表现能力。

2.7 第七单元- 题内容涉及历史文化知识，有利于培养学生的历史文化素养。

- 引导学生思考人与自然的关系，增强学生的环境意识。

2.8 第八单元- 题设计注重培养学生的社会实践能力，使学生能够主动参与社会活动。

- 引导学生进行讨论和写作，提高了学生的交际能力和表达能力。

3. 总结评价本册语文五年级上册习题设计合理，内容覆盖了各个知识点，能够全面提高学生的语文素养。

习题设计紧密结合课文，注重培养学生的综合能力和创新思维。

通过习题的完成，学生能够对所学知识进行巩固和应用，提高了学生的学习效果和兴趣。

五年级语文下册第3单元“评价表”

同步作文教程与实训
年级下册
使用有新鲜感的词语和句子；选材特别、
有趣。创意：有新鲜感
本文的创意点是：___________________
___________________________________
其他
段落要分段叙述，详略得当。格式注意研究报告的格式。错别字不写错别字，多检查。标点注意使用标点符号。
研究报告。
习作评价细则
自评互评师评
选材：写什么
1. 与汉字有关的研究报告。 2. 写下自己心中的汉字。
1. 写研究报告前，要善于搜集资料。
2. 对搜集到的资料进行整理和加工。
组材：怎么写
3. 通过典型事例，写你对汉字的认识。
4. 把自己搜集到的资料巧妙地融入到文章中。
5. 内容清楚，条理分明。 1. 用词准确，语句通顺。语言：写得怎么样 2. 资料使用是否恰当。 3. 研究报告的格式是否规范。
使用钢笔书写，字体工整，不涂改或少书写
涂改。
我的收获
教师总评
5 同步作文教程与实训
年级下册
习作内容习作主题
习作要求
评价内容
统编教材五下 · 第三单元
遨游汉字王国（属于综合性学习）
我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。汉字
是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人口最多的
文字之一。汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，值
得我们去学习和研究。
本次习作让我们遨游汉字王国，完成一篇关于汉字的

五年级语文评价方案及评价表

小学五年级语文评价实施方案荣成市青山小学五年级语文组苗凤君2013-9-24为有利于学生学习的主体地位的落实；有利于学生语文素养的全面发展；有利于民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构,制定以下评价方案：一、评价的原则1、主体性原则,即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位；2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展；3、全面性原则,即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面性,既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养；4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程；5、定性评价与定量评价相结合的原则;6、多样性与灵活性相结合的原则。

二、评价的内容按照语文课程评价的新理念,我们必须开放地、多元地(多角度)地、多层次地来系统地认识和整理语文课堂评价的内容。

包括语文学习过程性评价和语文学习结果性评价，语文学习过程性评价又包括学习态度（情感、行为参与、主动性等）、学习方式与方法、学习习惯、互动交往等;语文学习结果性评价指的是语文素养（语言积累与运用、语感培养、语文能力和思维的发展、健康人格与审美情趣）的达成状态.三、评价的方法实行“阳光少年”评价方法：根据学生每天的表现及时发给小星,每周一小评，每月一大评，每学期一总评。

达到10颗星就可以成为星级少年并可以升级为月级；再得到10颗月亮，则成为月级少年并可以升级为太阳，最终成为阳光少年;每次升级都可以得到相应的奖励.四、评价说明：对于学生学习的评价应该是评价一堂语文课的主体内容。

学生学习的形式、学习过程、学习的能力、学习的效果是评价一堂语文课成功与否的核心内容.在学习形式方面，看学生是否都改变了以往那种被动、机械接受的学习方式，看学生是否能采用自主阅读、合作探究、对话交流、拓展创新的学习方式进行学习。

部编版五年级下册文章评价表

部编版五年级下册文章评价表
文章标题：_______________________________________
评价人：_______________________________________
评价日期：_______________________________________
文章总体评价
文章内容丰富，结构合理，观点明确，符合五年级学生的认知水平和语言表达能力要求。

语言表达及文笔风格
文章使用简洁明了的语言表达，词汇丰富，句子结构清晰，文笔流畅。

能够引起读者兴趣，让人愿意继续阅读。

文章结构和逻辑
文章结构合理，开头引人注目，中间段落有条理地展开主题，结尾总结得体。

逻辑清晰，观点之间有正确的衔接和过渡。

观点和论据
文章观点明确，论据充分，且与文章主题相关。

作者能够通过适当的例子、数据等支持材料来支撑自己的观点，增强文章的可信度。

文章主题和深度
文章主题鲜明，深入探讨，对相关问题有一定的深度思考。

能够引发读者思考，提供新的视角和观点，具有启发性。

文章应用和推广价值
文章内容贴近实际生活，能够为读者提供实用的知识和经验。

具有较高的推广价值和应用性，能够引导读者改进自身。

改进意见
_______________________________________
总结
该篇文章在内容、语言、结构、观点等方面都较为出色，展示
了作者较高的写作水平和思辨能力。

作者可以继续保持优秀的表现，进一步丰富自己的写作技巧和知识储备。

评价人签名：______________________________________。

五年级语文下册第6单元“评价表”

5 同步作文教程与实训
年级下册
6. 展开丰富合理的想象，通过描写人物
的、遇到的困境、求生的方法和心
情的变化写具体。 7. 结尾写探险后的感受，升华主题。 1. 用词准确，学习使用平时积累的好词、
佳句。 2. 语句通顺连贯。比如使用了比喻、拟人、
排比等修辞手法。
3. 至少能在 3 处使用恰当的修辞方法：语言：写得怎么样
比喻、拟人、排比等。
4. 为写作取了一个新颖的题目。 5. 在写险情的时候写上人物的心理、动作、神态描写。
6. 加分项：探险的 _________________ 场面，写得惊险刺激，让人身临其境。
在探险中，人物的心情可以当成线索。
创意：有新鲜感本文的创意点是：___________________
其他
___________________________________
字数作文不少于 400 字。
誊写时不写错别字，不能用拼音代替不错别字
会的字。
标点正确使用标点符号。
用蓝、黑色钢笔或水笔书写工整，用正书写
确的修改符号修改。
我的收获
教师总评
5 同步作文教程与实训
年级下册
习作内容
统编教材五下 · 第六单元
习作主题习作要求评价内容
神奇的探险之旅（属于想象类习作）
你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就
让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。你希望和谁一同去
探险？从两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小
队。
你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什
么险情？书本上提供的内容可供参考。
习作评价细则
自评互评师评
选材：写什么组材：怎么写