2016高考诗歌鉴赏语言课件(最新版)

品味语言---炼字 动词、形容词、叠词、 数量词、虚词、 拟声词、表颜色的词、词性改变的活用 词等
1．炼动词
①一般动词。 宋祁《玉楼春》：“绿杨烟外晓云轻；红杏枝头春意闹。” “闹”字写出了蓬勃的春意。 白居易《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 不说“照”而说“铺”，这是因为“残阳”几乎是贴着地面照射过来的，用 “铺”字写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲舒适的感觉。 ②形容词活用为动词，有时具有神奇的功能。 周邦彦《满庭芳》：“风老莺雏，雨肥梅子。” 形容词转成动词的“老”、“肥”，将莺雏与梅子的变化与风雨联系起来，在 句中起到了点铁成金的作用。
1/14/2016
炼字题答题模式：
• ①解释该字在句中的含义。（找字、释义、明法）
• ②展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个 字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手
法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）
• ③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的
感情。（有怎样的表达效果、作用）
• （2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要 分析（4分） • 心中沉闷极了，只说一醉方休吧，不料醉中也挥舞起宝剑，沙溪的潮水退下去了， 深夜的秋江变得更加凄清寒冷。运用了闻鸡起舞的“典故”，既回应了上文思古 之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。
1/14/2016
2016级高考古代诗歌鉴赏复习
1/14/2016
2．炼形容词 ①一般形容词。 王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞 山。” 一个“孤”字，写尽塞上墟堡地势险要，突出环境孤苦， 饱含征夫的悲切愁绪。 周密《高阳台·寄越中诸友》：“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻， 还被愁遮。” 写怀友，以“轻”字描状梦魂。 ②重叠式形容词。 柳永《雨霖铃》：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。” “去去”二字叠用，显得去路茫茫，道里修远。“沉 沉”，深厚的样子，二字叠用，给天容水色涂上了苍茫浓厚 的阴影，衬托恋人分手时难舍的别情。
1/14/2016
炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为 人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） 2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？ （找出关键词并鉴赏） 3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较 鉴赏）
1/14/2016
• 鉴赏诗歌的语言，必须将语言与内容联系起来品味。 • 1．看是否精准而又生动形象地揭示了人物、事物、景物的特 点。
1/14/2016
知识整合
• 诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹 状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声， 如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当 一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形 容词，有两种情况值得特别注意：一种是形容词的 重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动 词。
14.阅读下面的宋词，回答问题。（8分）（2015年山东卷） 卜算子 张元千 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 • 注元千，宋代爱国词人 • （1）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分）
• 湿，衣服沾湿，迷，迷失了归路。爽风夜露沾湿了衣服，行云书 卷，沙 溪上漂浮着淡淡的雾气， 使小舟迷失了归路，描绘出一幅夜间泛舟归来的清幽静逸的画面
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
早 发 罗邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 请赏析“独向长空背雁行”中“背” 字的表达效果。
第一步释字：①“背”是 背着，也就是方向相反。 第二步描景：②诗人独 自一人朝着与返乡的大 雁相反的方向前行。 第三步点作用：③用返 乡的雁反衬出客居边塞 的诗人孤独寂寞的飘泊 之感和浓重的思乡之情。
1/14/2016
• 3．看是否兼用了多种表达技巧。
• 有一些鉴赏诗歌语言的试题，实质上是对其表现手法或修辞 方法进行品味。如典题：赏析“闻说阆山通阆苑，楼高不见 君家”两句，它之所以体现了欧阳修词“飘逸”的语言风格， 是因为这两句运用了想象和虚实结合的浪漫主义手法。若鉴 赏刘禹锡《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴” 的语言特色，就要抓住谐音双关的修辞手法，天“晴”之 “晴”和爱“情”之“情”同音。从听觉的角度来讲，一句 话可以解读为意思完全不同的两句话，一说“天”、一说 “爱”，表现出初恋少女忐忑不安的微妙感情，大有“倚门 回首，却把青梅嗅”的羞态。
“过”是“过去”，“随”是随山转 折 雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉源”
雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通 幽的遐思。
答案：“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来.“随”字形象 的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令 人有曲径通幽的遐思. (4分)
1/14/2016
1/14/2016
（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
寻南溪常山道人隐居 第一种类型 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
第一步：解释含义 第二步：描绘景象 第三步：点出作用
考纲内容 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。 能力层级为D级。
考点点击
典型试题
考点点击:
语言包括品味词语、明确风格。
语言鉴赏技法
1、品味语言，评析炼字炼句的作用
所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分 讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言 艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。
鉴赏诗歌的语言
学习目标：
• 1、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本要求。 • 2、分析试题，明确试题的命题基本方式。 • 3、掌握解题技巧并能够规范答题。
考纲解读 考纲解读
考纲阐释 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从 历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。 1．鉴赏诗歌的形象。 2．理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格。 3．鉴赏诗歌的表达技巧。
1/14/2016
• 2．看是否有弦外之音，发人深思。
• 诗歌的语言含蓄、凝练。一首诗中富有弦外之音 的词多是设题的热点。在鉴赏语言时，须品出它 的弦外之音。如典题，要分析诗中“贪夫倦听空 低首”中“空”字的韵味，就要揣摩贪夫——在 外逐利奔波之人——在特定时空条件下的内心世 界，体会其不愿听却又不得不听的无奈情绪，这 情绪就是“空”的弦外之音。如果仅从字面上去 理解，是不能赏析到“空”字的韵味的。
1/14/2016
• 2015广东卷）
• 早过大通驿① 查慎行 • 夙雾才醒后，朝阳未吐间。 • 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 • 风软一江水，云清九子山。 • 画家浓淡意，斟酌在荆关② 。
• 注：①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此 地。 ②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。 • （1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。 • 答案：软，使……柔软。作者巧妙地运用“通感”的修辞手法，一个 “软”字借触觉表现视觉，清风吹皱江水，使之泛起微微涟漪，像 轻绸软缎在波动。形象地把水波写得可触可感，可见作者轻松快意 之情。 1/14/2016
• 古代诗歌的语言往往一词一句就能生动形象地描摹出客观对 象的特点，这些词句往往是命题点。
• 如金昌绪的《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊 妾梦，不得到辽西。”
• 一个“打”字，妙极！“打”这个外部动作生动地表现了女 主人公内心对黄莺的鸣叫冲断自己美梦的怨怒，向读者敞开 了她无比思念远戍辽西的夫君的内心世界，一个生动活泼、 娇憨纯情的妇人形象跃然纸上。
1/14/2016
知识整合
• 动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗 歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。 动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语) 的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方 面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词 的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以 广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州 慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中啊。 • 动词是高考考查的重点，尤其是具有“多重含义”的动词。 如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显用 了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心情。
1/14/2016
• 叠韵词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(《诗经》) • 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声《<竹枝词>其一》刘禹锡) • 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照) • 拟声词。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 • 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。《浪淘沙》李煜) • 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) • 表颜色的词。一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染 气氛。 • “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“流光容易把人抛，红了樱桃， 绿了芭蕉。” 词性改变的活用词——化腐朽为神奇。增强了诗词的表现 力、感染力 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还(《泊船瓜州》王安石)
1/14/2016
• 4．看是否增强了描写的色彩感和韵律感，以及是否渲染了某 种气氛和表现了某种心情。
• 诗歌中一些极富色彩感和韵律感的词，也是设题的热点。解 答此类题，应关注其对思想内容的强化作用。如辛弃疾《鹧 鸪天· 东阳道中》，“人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥”三 句，运用叠词和借代手法使画面富有立体感、色彩感，语言 富有韵律感，渲染了队伍行军时的气氛。 • 再如白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 中的“红”“绿”两字，敷彩设色，显示出江南春色的迷人 之态，既渲染了气氛，又表现了对江南的恋恋不已之情。