企业参与高等职业教育人才培养年度报告

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上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016)编制和发

上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016)编制和发布工作的通知【法规类别】职业与职工教育【发文字号】沪教委高[2015]56号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2015.11.18【实施日期】2015.11.18【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告（2016）编制和发布工作的通知（沪教委高〔2015〕56号）各高等职业院校：为贯彻落实上海市职业教育工作会议精神和《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（沪府发〔2015〕9号），进一步完善高等职业院校质量年度报告发布制度，根据教育部职业教育与成人教育司《关于报送高等职业教育质量年度报告（2016）的通知》（教职成司函〔2015〕138号）（简称“教育部通知”）要求，现就做好本市高等职业教育质量年度报告（2016）的编制与发布工作通知如下。

一、报送范围全市各独立设置的高职高专院校（含民办，统称高职院校），须按要求报送高等职业教育质量年度报告（2016）（简称《院校年报》）。

同时，鼓励各高职院校主动联系一批实际参与人才培养的企业，面向社会发布“企业参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）”（简称《企业年报》）。

国家示范性（骨干）高等职业院校、市级特色高等职业院校须联系一家规模以上企业发布《企业年报》，聚焦企业资源投入、参与高职教育教学（做法、成效和问题）等方面，由企业自身独立编制发布。

二、工作要求各高职院校要严格按照“教育部通知”要求编写年报。

我委将委托上海市教育科学研究院作为第三方专业机构，对《院校年报》编制进行指导，并对各《院校年报》质量进行评价，评价结果将进行通报。

各高职院校要按照《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉的通知》（教职成〔2015〕9号）关于“强化对报告发布情况和撰写质量的监督管理”要求，实行校长负责制，加强对年报编制工作的组织领导，落实专人完成年报编制工作，注重形成年报质量的审查机制。

航空职业技术学院高等职业教育质量年度报告

航空职业技术学院高等职业教育质量年度报告尊敬的领导、教师和同学们：大家好！我很荣幸在此向大家汇报航空职业技术学院过去一年的高等职业教育质量情况。

一、教育目标和办学理念的贯彻执行航空职业技术学院一直坚持以人为本、质量第一的办学理念，致力于培养适应航空事业发展需求的高素质技术人才。

我们积极组织教师研讨会、专题讲座、教学讲座等活动，推动课程建设和教学方法改革。

同时，学院还大力加强师资队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力。

通过以上的努力，我们始终将教育目标和办学理念落到实处。

二、教学质量的改进与提高过去一年，学院坚持提高教学质量作为中心环节，创新教学方法，开展多种形式的教育教学活动，为学生提供良好的学习环境。

我们注重培养学生的实践能力，与航空企业合作，为学生提供实习机会，并组织学生参加航空技能竞赛。

通过此类活动，学生们得到了充分的实践锻炼，提高了技能水平，并且学业成绩得到了显著提升。

此外，学院还注重培养学生的综合素质，开展了丰富多彩的学生活动，如文化节、志愿者活动等，让学生在学习之余能够全面发展，锻炼自身的领导才能和团队合作能力。

三、教师培训与提升为了提高教师的教学能力和专业水平，学院加强了教师培训工作。

我们邀请资深专家进行教学讲座，组织教师参加教育培训班和学术交流活动，使教师们能够不断学习和更新知识。

同时，学院还注重教师的教学质量评估和考核，建立了激励机制，鼓励优秀教师积极进取，提高教学水平。

四、教育质量保障体系的建立和完善学院建立了完善的教育质量保障体系，确保教学工作的规范进行。

我们加强了教学管理，实行教学质量监控和评估机制，及时发现问题并进行整改，保证教学质量的持续改进。

此外，学院还加大了教学设施和实验室建设，优化学习环境，为学生提供更好的实践条件。

总的来说，航空职业技术学院在过去一年中，通过坚持人本主义的办学理念，持续改进和提高教学质量，加强师资队伍建设，建立健全教育质量保障体系，取得了显著的成效。

2023年高等职业教育质量年度报告

2023年高等职业教育质量年度报告随着社会经济的不断发展，高等职业教育在培养技术人才、推动产业升级等方面发挥着重要作用。

2023年，高等职业教育质量年度报告发布，对过去一年的高等职业教育质量进行了全面评估和分析，同时提出了未来的发展方向和建议。

报告首先对2023年的高等职业教育整体情况进行了概述。

根据报告显示，高等职业教育在招生规模、专业设置、师资队伍和学生就业等方面都取得了显著的进展。

招生规模进一步扩大，专业设置更加多元化，师资队伍素质不断提升，学生就业率也呈现出稳步增长的趋势。

这些数据表明，高等职业教育在满足社会需求、推动经济发展方面发挥了积极的作用。

报告接着对高等职业教育质量评估进行了详细分析。

报告指出，高等职业教育质量得到了进一步提升。

一方面，学校加大了对课程建设的投入，不断优化专业设置，推动教学内容与市场需求的紧密对接。

另一方面，学校注重提高教师的教学水平，加强教师培训和交流，提升教师的教学能力和专业素养。

同时，学校还积极开展与企业合作，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和职业素养。

这些努力使得高等职业教育的教学质量得到了明显提升。

报告中还对高等职业教育存在的问题进行了深入剖析。

报告指出，一些学校在专业设置上存在重复和同质化的问题，导致一部分专业就业压力较大。

同时，一些学校的师资队伍结构不够合理，教师队伍中缺乏具有实践经验的专业人士。

此外，一些学校在教学手段和教学方法上存在滞后的情况，需要加强教师培训和教学改革。

报告强调，高等职业教育需要进一步优化和改进，以满足社会对高素质技术人才的需求。

基于对高等职业教育质量的评估和问题的剖析，报告提出了未来的发展方向和建议。

报告指出，高等职业教育应进一步加强专业设置的研究和规划，避免同质化竞争，注重培养具有特色和优势的专业人才。

同时，学校应加强师资队伍建设，引进更多具有实践经验的专业人士，提高教师队伍的整体素质。

此外，高等职业教育应注重实践教学和职业素养培养，加强与企业的合作，提高学生的实践能力和职业竞争力。

高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议

高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议作者：王秀平来源：《职教通讯》2018年第16期摘要：高等职业教育人才培养质量年度报告，是高职院校回应社会问责、接收社会监督的重要形式，也是高职院校对外展示自我、提高办学水平的重要途径。

首先探讨了质量年报的概念及其读者对象，然后基于教育部2017年质量年报要求对无锡市域内7所高职院校质量年报的文本进行了分析，最后针对质量年报编写中存在的一些问题，从组织、数据、管理等方面提出了改进建议。

关键词：高等职业教育;人才培养;质量年度报告; 分析及改进基金项目：江苏高校哲学社会科学基金项目“基于‘互联网+学堂’的企业大学建设研究”（项目编号：2017SJB0882）;无锡市科学技术协会软科学研究项目“无锡现代职业教育校企合作制度优化的研究”（项目编号：KX17-A-17）作者简介：王秀平，男，副教授，博士研究生，主要研究方向为职业教育管理、机器视觉及机器人控制等。

中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1674-7747（2018）16-0050-05《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要建立高等学校质量年度报告发布制度。

在教育部的倡导下，39 所国家“985工程”学校率先发布了2010学年教学质量报告。

教育部2011年9月下发的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求：各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系。

随后200多所国家示范性高等职业学校和骨干高等职业学校建设单位及20个省（直辖市、自治区）和新疆生产建设兵团发布了2011年度高等职业院校人才培养质量报告（以下简称质量年报）。

到2015年，质量年报制度推广到所有独立设置的高职院校。

无锡市域内共有9所高等职业院校，其中7所为公办院校，2所为民办院校。

该市高职教育的整体发展一直保持在较高的水平，7所院校中有1所国家示范高职院校，3所江苏省示范高职院校，1所江苏省示范高职院校建设单位。

随州职业技术学院人才培养质量年度报告(2014)

高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）二〇一四年一月目录一历史与现状 (1)二理念与思路 (2)三措施与成效 (3)（一）以合作办学为方向，不断加强合作机制建设 (4)（二）以区域经济和市场需求为依托，不断加强专业建设 (4)（三）以职业标准为依据，不断加强课程建设 (5)（四）以提升专业能力为重点，不断加强教师队伍建设 (5)（五）以创新校企合作模式为基础，不断加强实训基地建设 (7)（六）以强化文化育人为立足点，不断加强校园文化建设 (7)（七）以科学管理为主导，不断加强教学质量保障体系建设 (8)（八）以服务学生为目的，不断加强就业机制建设 (9)（九）以服务地方为突破口，不断加强社会服务能力建设 (10)（十）以国际交流为载体，不断加强合作能力建设 (10)四问题与对策 (11)（一）师资队伍建设有待进一步加强 (11)（二）校企合作还需进一步深化 (11)（三）办学经费投入还需进一步增加 (11)附表“计分卡”、“资源表” (13)随州职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》精神，全面推进高等职业院校内涵建设，提升高等职业院校教育教学质量。

2013年，学院秉承改革创新精神，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，不断优化专业人才培养方案，推进工学结合人才培养模式改革，在提高人才培养质量方面取得了可喜的成绩。

一、历史与现状随州职业技术学院是由原随州师范学校、随州卫生学校、随州工业学校、随州职业中等专业学校等四所学校合并组建而成，2002年4月省人民政府批准设立、2003年1月教育部备案。

是一所省市共建、由随州市人民政府主办的全日制普通高等职业院校。

学院组建学校中原随州师范学校、随州卫生学校均创建于1958年，有50多年的职业教育办学历史。

2023中国高等职业教育质量年度报告

2023中国高等职业教育质量年度报告引言中国高等职业教育是培养具备职业技能和创新能力的技术技能人才的重要途径。

每年的高等职业教育质量年度报告对于了解该领域的发展情况、问题和趋势具有重要意义。

本文将通过分析2023年中国高等职业教育的质量指标、趋势和挑战，全面总结并深入解读该领域的发展状况。

1. 2023年中国高等职业教育质量指标1.1 学生数量与招生情况2023年的中国高等职业教育在学生数量和招生情况方面持续增长。

根据统计数据显示，该年度共有XX万名学生在高等职业学校就读，较去年增长了X%。

招生方面，各高等职业学校继续通过多种途径吸引学生，包括自主招生、高考录取和赴企业定向培养等方式。

1.2 教学质量评估教学质量评估是衡量高等职业教育质量的重要指标之一。

2023年，中国高等职业学校继续加强对教学质量的评估工作。

各高校推行多元化的评估方法，包括课堂教学观察、学生评教、毕业生就业质量等方面的评估。

评估结果显示，大部分高等职业学校的教学质量得到了进一步提升。

1.3 师资队伍建设师资队伍是保障高等职业教育质量的重要保证。

2023年，中国高等职业学校在师资队伍建设方面继续加大力度。

通过引进外籍教师、培养优秀教师、提升教师的综合素质等方式，高等职业学校的师资队伍不断壮大和提高。

2. 2023年中国高等职业教育质量趋势2.1 产业需求引领教育改革2023年，中国高等职业教育在面对快速发展的产业需求时，更加注重专业设置和教学内容的匹配性。

高等职业学校根据不同产业的需求，积极调整和优化专业设置，提供符合市场需求的职业课程，以培养适应社会发展的高素质人才。

2.2 创新创业教育的重要性2023年，创新创业教育成为中国高等职业教育的重要发展方向。

通过开设创新创业课程、组织实践活动和培养创新创业思维等方式，高等职业学校积极培养学生的创新创业能力，为他们未来就业和创业提供更好的支持。

2.3 科技手段在教育中的应用2023年，中国高等职业教育积极探索和应用新的科技手段，提升教育的质量和效果。

2024年高等职业教育质量年度报告

2024年高等职业教育质量年度报告一、概述在2024年，我国高等职业教育质量保持稳定发展态势，不断推进教育教学改革，提升教育质量，为社会经济发展提供高素质技能型人才。

二、教育教学质量在教育教学方面，高等职业教育学校积极推进课程与教学改革，注重学生实践能力和创新精神的培养。

在课程设置上，学校更加注重职业导向，强化实践教学，完善课程体系，提升课程品质。

在教学管理上，学校不断完善教学质量监控体系，强化教学过程管理，加强教学质量评估。

三、师资队伍建设在师资队伍建设方面，高等职业教育学校重视高水平教师队伍的建设，加大人才引进力度，提高教师整体素质。

同时，学校注重教师专业发展，加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。

四、学生发展与就业在学生发展与就业方面，高等职业教育学校积极推进学生综合素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。

学校通过多种途径加强学生就业指导和就业服务，提高学生就业率和就业质量。

同时，学校积极开展创业教育，鼓励学生自主创业。

五、科研与社会服务在科研与社会服务方面，高等职业教育学校积极开展科研活动，注重科研成果的转化和应用。

学校加强与企业的合作，开展技术研发和服务，推动产学研一体化发展。

同时，学校积极参与社会公益事业，为社会提供多样化的服务。

六、资源建设与投入在资源建设与投入方面，高等职业教育学校注重教学资源建设，加大投入力度，改善教学设施和实验条件。

学校加强数字化校园建设，提升信息化水平，提高教学效率和资源利用效率。

七、国际交流与合作在国际交流与合作方面，高等职业教育学校积极开展对外合作与交流，引进国外先进的教育理念和教学资源。

学校加强与国际知名高职院校的合作办学和学术交流，提升学校的国际影响力和竞争力。

同时，学校注重培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。

八、学校管理与治理在学校管理与治理方面，高等职业教育学校不断完善内部管理机制和治理结构。

学校加强制度建设，规范管理流程，提高管理效率。

职业院校与企业合作办学调查报告

职业院校与企业合作办学调查报告内容摘要：上世纪90年代以来，我国职业教育进入了快速发展时期。

对10多年来全国职业院校与企业合作办学情况所进行的问卷调查说明：校企双方通过合作办学能取得双赢，浅层次合作办学形式仍然是当前我国职业教育校企合作的主要形态，行业、政府对校企业合作的态度总体是支持的，但各地情况不一，绝大多数省、市政府并没有根据《职业教育法》等有关政策法规制订促进校企业合作的实施条例。

为了推动校企合作，提高企业合作积极性，保障校企合作深度，中、高职院校希望政府或有关部门能出台校企合作的保障性政策，制定校企合作的激励性措施。

关键词：中高职院校企业合作办学双赢保障性政策激励性措施一、导言上世纪90年代以来，我国职业教育进入了快速发展时期。

随着制造业的发展和产业结构调整升级，高等职业教育如雨后春笋般崛起并得到迅猛发展，很快便与普通高等院校并驾齐驱，占据了高等教育的半壁江山。

为了引领职业教育适应我国经济社会发展的需要，培养技术技能型人才，教育部2006年11月16日发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》〔教育部2006年16号文件〕要求“大力推行工学结合，突出实践能力培养，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

”“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

”2011年8月31日发布的《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》〔教职成[2011]〕进一步强调要“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。

”教育部的文件明确指出职业教育必须实施工业交替、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，10多年来，我国职业院校与企业合作办学情况究竟开展得怎么样？还存在哪些问题？中、高职院校有什么意见和建议？国家“十二五”教育科学规划课题《企业参与职业教育保障机制研究》课题组2013年5月至2014年12月进行了问卷调查，现将情况予以报告。

关于校企合作的企业调查报告doc

关于校企合作的企业调查报告篇一：校企合作调研报告(3)学习实践科学发展观活动----校企联合办学、订单培养调研报告职业教育作为国民教育的重要组成部分，培养了大批的专业实用型人才，为经济建设和社会发展做出了重大贡献。

但近几年，我市的职业教育却存在着举步维艰的发展窘境，而相当多的企业又难以招到合适的技术工人。

应该说，造成目前企业招工难与职业教育的现状息息相关。

职业教育路在何方？在新的历史时期如何发展职业教育，已成为全社会普遍关注的热点问题。

“校企合作”是现代高等职业教育发展的必然趋势。

具体来讲，“产学合作”就是指在职业教育进程中职业院校与产业部门（企业）在培养高技能人才方面依照各自的优势，遵循平等互利的一种办学模式。

它以培养适合企业需要的应用型高级人才为主要目的，其显著特点是及时吸收最新的科技成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境，与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机地结合起来，从而实现快出人才，好出人才产学共同发展的目标，满足企业人才需求，促进高校毕业生的就业。

这种办学模式实现了使学校由被动服务社会，由“要我办学”转向“我要办学”，完成了从传统依赖政府办学到现代经营学校的转变。

实现了高职院校直接服务于社会，直接服务于企业的重要突破，减轻了政府的财政负担，节约了企业的人力资源，促进了岗位的优化，在企业内部形成了有效的岗位竞争机制，有利于企业的管理，深受企业的欢迎。

对企业、对学院、对政府都是赢利。

学生、家长也欢迎。

笔者在07年、08年参加了由市教育局牵头，相关职业院校参加的年度职教工作检查，分别对市本级及四个县区贯彻实施职业教育法情况进行检查。

通过查阅资料、召开会议、走访群众等形式，对我市职业教育工作的现状、存在的困难和问题进行了了解。

现就我市职业教育现状提出一些肤浅的看法。

一、六盘水职业教育基本情况（1）职业教育资源优势六盘水市现有职业学校18所，其中，高等职业技术院校一所，中等职业技术学校17（含民办3所），县级职教中心4个，乡镇成人文化技术学校98所，村级成人文化技术学校1079所。

高职院校人才培养质量年度报告

07
CATALOGUE
结论与展望
研究结论总结
人才培养模式改革取得显著成效
通过对高职院校的调查和分析，发现大多数高职院校在人才培养模式改革方面取得了显著的成效，如实施学分制、导师制、工学结合等多样化的人才培养模式，以满足不同学生的需求。
教学质量稳步提高
通过对教师和学生的调查，发现大多数高职院校的教学质量得到了稳步提高，表现在教师素质、教学设施、实践教学等方面。
数据统计分析
按照一定的分类标准对数据进行汇总，如按专业、按年级等，以便对人才培养质量进行整体把握。
数据可视化
运用统计学方法对汇总后的数据进行统计分析，如均值、标准差、相关性等，以反映人才培养质量的整体情况和特点。
将统计分析结果通过图表、报告等形式进行可视化展示，以便更直观地呈现人才培养质量情况。
实践教学条件有限
部分高职院校实践教学条件有限，设备老化、更新缓慢，难以满足学生的学习需求。
03
CATALOGUE
人才培养质量评价体系构建
评价体系构建的原则
科学性原则
评价体系的构建应基于科学理论和实践研究，确保评价结果客观、准确。
导向性原则
评价体系应具有导向作用，能够引导和推动人才培养质量的提升。
评价标准的确定及方法选择
评价标准
根据各指标的重要程度和实际需求，制定具体的评价标准。
方法选择
采用多种评价方法相结合，如定量评价与定性评价相结合、自我评价与他人评价相结合等。
04
CATALOGUE
人才培养质量年度报告数据来源及处理
数据来源说明
01
校内数据
校内数据来源于学校教学管理部门、学生管理部门、各专业教研室等，主要包括教学计划、课程设置、教师信息、学生信息等。

“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式探索与实践

“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式探索与实践摘要：人才培养模式是国家高等职业教育改革发展的重点建设内容之一。

云南经济管理学院财会金融学院人才培养模式进行了积极探索和实践，形成了“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，其探索过程、探索成果值得高等职业学校学习和借鉴。

关键词：校企联动；岗位调研；工学结合课题：本文是云南省高教学会高职高专教育分会高职教育科研2018年度立项课题《高职校企协同育人机制下深化教学产教融合路径研究》的阶段性成果。

展过程中，笔者学校财会金融学院会计专业坚持主动适应本区域经济与行业企业发展的需要，紧密对接北京、上海、广州等相关产业、行业、中小企业，始终坚持走校企合作之路，积极探索多元化校企合作形式。

为培养适应企业需要的高素质技术技能型人才，推进专业改革和发展，近年来，会计专业结合自身专业特点，通过与云南商祺财务咨询有限公司（协会）、长顺商务代理（云南）有限公司（协会）、昆明瑞千企业管理有限公司（协会）、云南瑞宸财务咨询有限公司（协会）、昆明昌鼎财务管理有限公司（协会）、北京用友、深圳金蝶、东莞百正税务师事务所、昆明南方源信息科技有限公司、等多家协会、企业合作，逐步探索出具有自身特色的“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式。

一、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的内涵“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，即“理论教学与实践教学相结合，课堂课程学习内容与工厂的职业标准相结合，教学过程与生产过程相结合”的人才培养模式。

“学做一体”把专业理论知识和技能、技术知识通过螺旋式的实践项目逐步渗透到工作岗位中，“工学交替”以课堂教学内容和工作岗位实习交替退步提高学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，“产教结合”以真实的项目融合教学过程，促使教师教出自己的真实水平，学生真正学到真本领。

二、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的探索与实践笔者所在学校会计专业围绕生产、管理的一线需求，积极探索“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的改革，不断完善校企合作的运行、管理机制、优化会计专业人才培养方案，创设工学交替人才培养模式的实施教学环境。

高职院校《人才培养工作质量年度报告》浅析

中图分类号：Ｇ７１８．５文献标识码：Ａ文章编号：１００８ —４６９Ｘ（２０１３）０６ —００９４ —０４
新世纪以来，我国高等职业教育进入快速发展的时期，截至２０１１年，我国具有普通高等学历教育招生资格的高等职业学校数量达到１２７６所，占普
人才培养的质究竟如何，引起了社会各界的关注与
这份《质量报告》的发布是高等职业教育整体办学质量首次面向社会发布，各大高职院校以此形式
回应社会的问责，这无疑是一种好的形式，能加深社
会各界对高职院校发展现状及未来趋势的了解，是社会各界对高职院校办学、人才培养过程的间接参
从《质量报告》的内容组成看，《质量报告》反映和描述高职院校质量的基本状态，包括综述（主要成
年规划》关于“ 建立教育质量年度报告发布制度 ” 的精神，根据《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［２０１１］１２号）中提出关于“ 建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制，各地和各高等职业院校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系” 。

2023年高等职业院校人才培养工作状态数据

2023年高等职业院校人才培养工作状态数据一、概述近年来，随着我国经济社会的快速发展，对各类专业人才的需求也日益增长。

高等职业院校作为培养各类实用型人才的重要基地，承担着培养各类技能人才的重要任务。

对于高等职业院校人才培养工作状态的数据分析和研究，具有十分重要的意义。

二、数据来源本文所述数据均来源于教育部和各地教育部门的冠方披露数据，以及各高等职业院校的年度报告和统计数据。

三、高等职业院校总体情况截止到2023年，全国共有高等职业院校XXX所，涵盖XXX个专业领域。

这些高等职业院校在人才培养工作上承担着重要的任务，为社会输送各类实用型人才。

四、学生人数情况1. 总体人数：2023年，全国高等职业院校学生总数达到XXX人。

其中，男生XXX人，女生XXX人。

2. 各类专业分布：在各类专业中，工程技术类、信息技术类和健康服务类专业的学生人数最为集中。

3. 班级数量：全国高等职业院校设立了XXX个班级，平均每班XX人。

五、师资力量情况1. 教师总数：高等职业院校共有教师XXX人，其中正高职称XXX人，副高职称XXX人，中级职称XXX人，初级职称XXX人。

2. 教师学历分布：拥有硕士及以上学历的教师占比达到XX。

3. 教师培训情况：2023年，有XX的教师参加过各类岗位培训和专业进修。

六、毕业生就业情况1. 就业率：2023年高等职业院校毕业生平均就业率达到XX。

2. 就业岗位分布：就业岗位主要分布在制造业、信息技术、医疗卫生等行业。

3. 薪资水平：毕业生就业初始薪资平均为XXX元/月。

七、国际化办学情况1. 合作办学项目：高等职业院校开展了多项国际合作办学项目，涵盖XX个国家和地区。

2. 留学生情况：学校共有来自XX个国家和地区的留学生XXX人。

八、创新创业情况1. 创新创业团队：高等职业院校设立了多支创新创业团队，涵盖信息技术、智能制造等领域。

2. 科技成果转化：2023年，校园科技成果转化率达到XX。

(2023)上海高等职业教育质量年度报告(一)

(2023)上海高等职业教育质量年度报告(一)上海高等职业教育质量年度报告1.概述上海市教育委员会于2023年发布了《上海高等职业教育质量年度报告》，该报告对上海市高等职业教育机构的教育质量进行了全面评估和分析。

2.报告内容2.1 教育质量评估报告涉及的高等职业教育机构包括本科层次和专科层次的高等职业院校、技工学校和大专院校各109所。

评估内容主要包括教学质量、师资队伍、科研创新、社会服务等方面，并分别给出每个方面的评价得分。

2.2 教学质量上海市高等职业教育机构的教学质量经过多年的持续发展，得到了明显的提升。

报告指出，教学质量是高等职业教育的核心，高等职业教育机构在教育质量方面的投入和力度越来越大，实际效果也越来越明显。

2.3 师资队伍高等职业教育机构师资队伍是教学质量的重要保障。

报告显示，上海市高等职业教育机构的师资队伍规模不断扩大，而且不断引入海内外人才，师资队伍结构也不断优化。

2.4 科研创新报告指出，高等职业教育机构开展科研创新对提升教师的科研能力和教学水平有着积极作用。

近年来，上海市高等职业教育机构的科研创新在发表高水平学术论文、申请发明专利等方面都有了较大的突破。

2.5 社会服务高等职业教育机构在社会服务中的作用也是不可忽视的。

报告显示，上海市高等职业教育机构积极承担社会服务职责，创新人才培养模式，有效提升了应用性人才的社会竞争力。

3.结论报告最终得出结论，指出上海市高等职业教育机构的教育质量整体稳步提升。

但是仍然存在一些问题和不足之处，如教育质量分化较大，科研创新仍需进一步提升等。

报告建议高等职业教育机构更加重视教育质量建设，加强师资队伍建设，重视科研创新，加大创新人才培养力度，切实提高教育质量。

4.启示从上海市高等职业教育机构的教育质量年度报告中我们可以得出以下启示：•更好地发挥教师的职能，让他们成为教育教学的主力军，在教育教学上投入更大的精力和努力。

•增加高等职业教育对社会的服务水平，将实现学术性与应用性相结合的人才培养理念贯彻到服务社会中去。

金兴教育科技(山东)集团参与高等职业教育人才培养年度报告(2020)

金兴教育科技（山东）集团参与高等职业教育人才培养年度报告（2020）山东传媒职业学院2019年12月目录一、公司概况 (1)1.1行业背景 (1)1.2企业规模 (2)1.3企业治理 (2)1.4参与职教条件 (3)二、参与学院办学情况 (3)2.1办学类型 (3)2.2参与办学形式 (4)2.3生源分析 (4)2.4取得成效 (4)三、资源投入情况 (5)3.1经费投入 (5)3.2管理投入 (5)3.3物力投入 (5)四、参与教学情况 (6)4.1专业建设 (6)4.2课程建设 (6)4.3师资培养 (6)4.4学生培养 (7)五、助推企业发展 (7)六、保障体系 (8)6.1组织领导保障 (8)6.2政策制度保障 (9)6.3经费保障 (9)6.4师资保障 (9)6.5实训基地保障 (9)七、问题与展望 (10)金兴教育科技（山东）集团参与高等职业教育人才培养年度报告（2020）一、公司概况1.1行业背景“数字媒体艺术”是艺术类专业，与传统意义上的“艺术”所不同的是，数字媒体艺术专业定位学科领域有一定的交叉和细化，是关于媒体领域的，表现方式为数字化的，也就是“换笔”了的艺术类专业。

这是一个新专业，体现了社会分工的细化、融合和时代的进步与发展。

事实上，当我们从工业社会迈进信息社会门槛的时候，艺术家与科学家都不约而同地猛然发现，艺术与科学竟然同处一个载体中，以至于达到密不可分的程度。

这种密不可分的现象，几乎遍及艺术与科学的任何一个领域，舞蹈、音乐、绘画、戏剧、电影等，一切都离不开新技术，有了新技术，传统的艺术形式才更加绚丽多彩。

艺术需要借助科学技术来塑造形象，创造更新、更奇、更异的艺术效果；科学也同样需要调动一切艺术手段，证明和推销自己的新技术，依赖艺术无边的想象来创新。

信息社会为艺术与科学的结合，提供了更广阔的天地；艺术与科学也在这个广阔的新天地里，上演着更加引人入胜的一幕。

数字媒体艺术专业应运而生，并理所当然地走在了艺术与科学携手的最前沿。

教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知

教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知教高〔2008〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局：为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式，推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展，我部研究制订了《高等职业院校人才培养工作评估方案》（以下简称《方案》），现印发给你们。

2008年开始，各地原则上应依据本评估方案开展独立设置的高等职业院校评估工作。

本评估方案公布前已进行过评估的院校和“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位可在2010年后安排评估。

所有独立设置的高等职业院校自本评估方案发布起，每学年度须按要求填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。

本科院校中举办的高等职业教育可根据所在地省级教育行政部门要求，参照此评估标《教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见》（教高〔2005〕准进行建设。

4号）、《教育部办公厅关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅〔2004〕16号)中与本文不一致的地方，以本文为准。

教育部二○○八年四月九日附件：高等职业院校人才培养工作评估方案附件高等职业院校人才培养工作评估方案一、评估的目的和意义随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高人才培养质量。

开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

高等职业教育人才培养质量年度报告

高等职业教育人才培养质量年度报告（2018）广西职业技术学院二O一七年十二月二十六日学校对广西职业技术学院质量年度报告（2018）及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。

特此声明单位名称（盖章）：法定代表人（签名）：年月日目录前言 (1)一、基本办学信息 (3)（一）基本办学条件 (3)1.办学基本设施 (3)2.办学经费 (3)3.师资队伍 (4)4.信息化建设 (5)（二）办学规模及生源 (6)1.在校生规模 (6)2.2017生源情况 (6)二、学生发展 (7)（一）学生管理与服务 (7)1.辅导员队伍 (7)2.学生社团活动 (7)3.学生心理健康教育 (8)4.学生保险 (9)5.学生资助 (9)（二）学生培养过程评价 (10)1.教学满意度 (10)2.核心课程重要程度 (11)3.学生素养培养及效果 (11)4.创新创业 (12)5.学生技能竞赛 (13)三、培养质量评价 (14)（一）就业率 (14)（二）就业收入 (14)（三）工作与专业相关度 (15)（四）职业期待吻合度 (15)（五）就业满意度 (16)（六）对母校满意度 (17)（七）就业去向 (17)三、教育教学改革与成效 (18)（一）内部治理和机制创新并举，增强办学活力 (18)案例一：引入关键指标绩效考核，深化学院内部治理 (18)案例二：引入英国现代学徒制，“四方”协同培养物流管理人才 (20)（三）深化招生制度改革，拓宽生源来源渠道 (21)（四）大力推进课程改革，实施有效课堂工程 (22)（五）建立完善内部质量保证体系，开展教学诊断和改进 (22)四、国际合作 (23)（一）实施留学生培养工程，提升学院国际化办学水平 (23)（二）推进国际交流合作计划，扩大学院师生国际视野 (23)（三）实施伴随企业“走出去”计划，服务国家“一带一路”建设 (23)案例三：以“一平台三推手”创新国际合作办学，服务国家“一带一路”建设 (24)五、服务贡献 (26)（一）培养高素质技术技能人才，服务地方经济发展 (26)（二）深化产教融合，面向农垦和地方积极开展科技服务 (26)（四）发挥学院骨干示范作用，持续推进中高职对口帮扶工作 (27)六、面临挑战 (28)表1 计分卡 (29)表2 资源表 (29)表3 国际影响力 (30)表4 服务贡献表 (30)表5 落实政策表 (31)前言广西职业技术学院由广西区农垦局举办，是广西壮族自治区首批高等职业教育示范院校、国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职院校项目“优秀”建设单位。

浅析高职院校人才培养质量年度报告

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出要建立高等学校教育教学质量年度报告制度．为了贯彻《教育规划纲要》的精神，在教育部的倡导下，３９所国家“ ９８５工
程” 率先发布了２０１０学年本科教学质量报告，紧接着 “ ２１１工程 ” 高校和部分地方普通本科高校也陆续发布
了２０１１学年本科教学质量报告．
高等学校教学质量报告从教育类型来分，可分为普通高等学校质量报告和职业院校质量报告；从发布报
告的主体又可分为国家版（如２０１２年“ 国家版” 高等职业教育人才培养质量报告）、地区版（如２０１１年广东
量报告的概念，发布质量年度报告的意义，并提出了撰写质量年度报告应注意的问题及报告的结构框架．
关键词：质量年度报告；高职院校；人才培养
中图分类号：Ｇ７１２文献编识码：Ａ文章编号：（２０１４）０１ —０１ — ０４
收稿日期：２０１４— ０３— ０４
作者简介：赵居礼（１９６１一），男，陕西扶风人，西安航空职业技术学院院长，教授
赵居礼：浅析高职院校人才培养质量年度报告答高校是否达到了政府和公众对高校的期待．这是学校信息公开，接受社会监督的一种形式，也是学校对教

企业年报【范本模板】

北京商鲲教育学校企业参与高等职业教育人才培养年度报告（2018）一、企业基本情况北京商鲲教育控股集团是全球极富影响力的职业教育机构,专注职业教育服务，总部设在北京，其前身是北京市工商联的一个培训机构，现已改制。

目前，旗下有15个控股子公司,9个独立公司，另外,在北京还有2所中职学校——北京商鲲教育学校、北京商鲲教育高铁乘务员学校,2所高职大专学院--北京商鲲学院、渤海高铁职业学院，1所应用型本科、2所幼儿园、2所中学。

是全国28家高职院校北京教学实训基地,在内蒙乌兰察布职业学院、开封文化艺术职业学院分别设有商鲲高铁旅游学院、商鲲学院.集团在京还有18个专业教学实训基地、8个专业培训基地，是集订单培养国内国际联合办学、职校生境内外顶岗实习就业、人力资源派遣、中专层次实习就业学生提升学历、订单培训、高端岗位就业、教育培训与职业资格认证、联合办学、高等教育、留学移民、职业教育研究等多项业务并存的综合教育集团。

二、企业资源投入情况2014年9月北京商鲲教育控股集团与我院签订合作协议，引进德国“双元制”教学模式，按照德国职业资格标准和北京商鲲教育控股集团岗位标准进行教学，直接为北京商鲲教育控股集团培养和培训生产经营所需的大专层次的中、高级技术技能型人才.从2014 年开始，北京商鲲教育控股集团为此合作项目持续给予了大量的投入.主要包括：人员及技术支持等。

2016 年，北京奔驰汽车有限公司继续在学生奖学金、实训设备、学生顶岗实习、教师培养、课程开发等方面给予支持和投入。

北京商鲲教育控股集团与伊春职业学院在职业教育方面的合作与互融,为北京商鲲教育控股集团培养出了满足企业生产和管理需求的高端技能型服务人才。

作为合作的一方,北京商鲲教育控股集团近年来在经费投入、技术支持、课程建设、实践实习、教师培养等多方面提供支持,使教学质量得到了保证。

（三）实践教学投入情况2014年，北京商鲲教育控股集团为伊春职业学院提供顶岗实习岗位个,接纳学生完成为期一年的实践实习.共接受北京电子科技职业学院应届毕业生人。