宁夏几年物理高考回顾与反思
高三物理复习考后分析及反思
高三物理复习考后分析及反思高三物理复习考后分析及反思回顾高三这一年的物理学习和备考，虽然经历了辛苦和压力，但我也获得了成长和进步。
以下是我对这一年物理学习的复习和考试经验的分析与反思。
首先，复习的重点应以基础知识为主。
在高三的复习阶段，由于时间有限，我们更应该抓住重点。
物理学科是一个基础知识渗透性强、理论与实践相结合的科目，因此应该注重对基础知识的掌握。
在我的复习中，我首先把重点放在了知识点的复习上，对公式、定律和概念进行了深入的理解和记忆。
特别是对于一些常见题型和常考点，我进行了重点攻破，这对于应对考试起到了很大的帮助。
然而，由于复习时间紧迫，我忽视了一些较为细微的知识点，导致考试时出现了一些低级错误，这是我在复习中的一个失误。
其次，做好真题的复习和模拟考试。
真题是检验我们掌握知识程度和应试能力的重要手段。
通过做真题，我们能更好地了解题型和考点，熟悉考试内容和形式，提高做题的技巧和效率。
在我复习的过程中，我积极做了一些历年真题和模拟试卷，通过与标准答案的对比，发现了自己的不足和薄弱之处。
同时，模拟考试也是对我们真实考试环境的模拟，它可以帮助我们熟悉考试规则和流程，并调整心态。
然而，我在模拟考试中往往因为紧张而出现低级错误，这要求我在考试前要调整好心态，保持冷静。
第三，注意实践训练和实验操作的细致。
物理学科与实践技能紧密相联，理论知识与实际操作相互促进。
在我的复习中，我积极参加实验研究和实践训练，通过实际操作提高了自己的实践能力和动手能力。
我也注意总结实验操作中的经验和技巧，深化对实验原理和实验仪器的理解。
然而，由于时间有限，我没有对实验的特殊技巧进行系统的总结和整理，这在考试中暴露了出来，使得实验操作成为我考试中的一项不足。
最后，在考后反思中，我认识到不仅要注重知识点的掌握，还要注重综合能力的培养。
尤其是在物理学科中，考试需要考验我们的逻辑思维、分析解决问题的能力和应对压力的心理素质。
因此，在我今后的复习和备考中，我将会更加注重综合能力的培养，注重培养自己的思考能力和解决问题的技巧，培养自己的心理素质和抗压能力。
高三物理复习备考的反思总结
高三物理复习备考的反思总结高三物理复习备考的反思总结1多年的高三物理复习工作，使得老师们对理科综合技能测试命题的立意和趋向认识得越来越清楚，高考命题从知识立意转为技能立意，考试大纲中强调理论与实践的结合，突出了人与自然、社会协调进展的现代意识。
在考查学科技能的基础上，着重考查利用相关知识综合解决问题的技能。
其中物理试题所涉及的知识，以多样性、繁复性和综合性呈现出来，侧重了考查考生选择、加工、提取信息的技能，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的方法及技能。
一、备考工作回顾1、及早规划，制定出合适目标学校及班级都要求高三各备课组均提前制定具体的周教学计划,详细到作业讲评的内容,并张贴在班级办公室和教学班,这样既可以让老师已计划授课,有预备有目标,同时同学也了解这一周的复习计划,做有预备之复习,目标也更加明确.全备课组成员共同商量，制定了严密、合理的周复习计划，有时间、有重点、稳步地推动复习。
2、加强集体备课进入高三总复习，时间紧，内容多，许多知识点需要整合，需要为同学理清思路，摒除误区，备课量大。
所以我积极组织进行集体备课，发挥集体的能量，把每节课要讲的知识点、重难点，都做合理安排。
同时我们两位老师还一起精选需要讲评的练习。
通过集体备课，我们可以作到每节课都心中有数，进度也比较统一。
讨论近五年的高考试题，特别是课改区宁夏的高考试题，从中可以了解到新课程背景下的高考命题趋势，把握高考复习方向,突破重点、难点进行有效复习，提高复习效率。
3、扎实完成了三轮复习计划一轮复习，着重双基，依据考纲要求，针对各各知识点逐一复习，各个击破，打好扎实的基础。
二轮复习中，重点是形成板块结构，建立知识网络，全面提升综合分析技能。
精选二轮资料、试卷，严格要求同学完成，并仔细讲评，重点是思路分析、方法引导，经过一个多月的训练，同学的解题技能有了明显的提高。
在三轮复习中，重点是解决选择题，可以说选择题决断着物理成果的高低，对选择进行专项训练，采纳课前先练习，实时讲评，同学纠错，经过二、三周的训练，同学做选择题的精确率有了很大的提高，为理综的胜利奠定了基础。
近五年物理学科全国课标卷高考试题分析与评价
2008-2012新课标全国卷理综(物理部分)试卷分析及评价-------------23中张晓华从2008年五省份开始用新课标卷，已经进行了五轮课改了，宁夏最早进入课改，最早用了课改卷。
同时的还有广东、山东、海南，江苏比它们晚了一年。
宁夏卷从2008年的比较简单，到2012年的比较正常，难度对他们来讲是上了一些。
但这才是趋于全国水平。
与大纲卷比，新课标卷发生了一些变化:㈠在考试形式和分值上的变化：①新高考内容分为“必考内容”和“选考内容”，落实《课标》提出的“基础性” 选择性”要求。
②物理学科分值由原来的120 分变为110 分主要是基于让学生高考取得较好成绩考虑，不是淡化物理学科地位。
③选考实行超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。
但相对来讲，学生的读题量大幅度增大。
㈡考试能力要求的变化：《高考说明》在能力要求上增加了一些条目，也删去了一些条目。
我主要研究了近五年来的全国新课标理综试卷，对试卷考查的知识点、题型、深度和命题方向进行了分析，认为有如下特点。
一、突出对物理学科主干知识的考查全国高考理综试卷物理部份试题以高中物理的主干知识为主考查。
主体内容涉及到力学和电磁学的主要概念和规律。
如匀变速运动的规律、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、电场和磁场的基本概念、电路分析、电磁感应定律等。
高考试题围绕“运动和力”、“能量与守恒”两条主线索进行命题。
从“运动和力”方面考查的主要有：匀速直线运动、竖直平面内的圆周运动、类平抛运动、物体间的相互作用、粒子在电场与磁场中的运动、闭合线圈(或导线)切割磁感线等。
2012年电磁学的比例比以往较大。
从“能量与守恒”方面考查的有：动能、势能(重力势能、弹性势能、电势能、分子势能等)、核能、内能、动能定理、机械能守恒定律、热力学第一定律等。
考查的模型主要有天体运动、弹簧体问题、连接体问题、平抛运动和类平抛运动、导体或闭合线圈在磁场中运动、物体间相互作用及碰撞等。
近五年高考物理试题分析
中
分析综合能力
20
单选
6
万有引力定律（开普勒定律的理解）
中偏难 推理能力、应用数学能力
21
单选
6
电磁感应（电势高低的判定）
难
分析综合能力
22 实验填空
4
力学实验：验证机械能守恒（选择器材，误差分析）
理解能力，实验能力
23 实验设计 11 电学实验：电路连接、电表的读数、图像法处理实验数据
分析综合能力，实验能力
24
计算题
14
运动学（直线运动 ）
0.22
分析综合能力
25
计算题
带电粒子在有界匀强磁场中的圆周运动（以受力分析为基
18
础，考查了匀速圆周运动、左手定则、洛伦兹力提供 0.18
向心力、临界条件等物理知识）
分析综合能力，应用数学 能力
3-3 （1）选择
5
（2）计算 10
晶体和非晶体的性质 气体实验定律的应用
中等
5
螺旋测微器读数，校零问题
偏易
能力要求
理解能力 理解推理能力
理解能力 理解能力 理解能力 理解分析能力 分析综合能力
理解推理能力
推理能力，实验能力
23 实验设计 10
测磁感应强度，电路连接，安培力与力的平衡
偏难
24 计算题
14
物体的平衡，极限问题分析
偏难
25 计算题
18 带电粒子在磁场中的圆周运动，在电场中的类平抛运动
19.在物理学发展过程中，观测、实验、假说和逻辑推理等方法都起到了重要作用。下列叙述符合史实的是 A.奥斯特在实验中观察到电流的磁效应，该效应解释了电和磁之间存在联系 B.安培根据通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场的相似性，提出了分子电流假说 C.法拉第在实验中观察到，在通有恒定电流的静止导线附近的固定导线圈中，会出现感应电流 D.楞次在分析了许多实验事实后提出，感应电流应具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流 的磁通量的变化
宁夏几年物理高考回顾与反思
15分
小题并列，多点设问 试题难度适中
合计
110
(三) 分值上的变化：
物理学科分值由原来的120分变为110分，主要是基于让学生高考取得较好
楞次定律
自感、涡流
Ⅰ 1、导体切割磁感线时，感应电动势
Ⅰ Ⅱ
的计算，只限于L垂直于B、 的情况。 2、在电磁感应现象里，不要求判断
内电路中各点电势的高低。
Ⅰ 3．不要求用自感系数计算自感电动
Ⅰ
势。
交变电流、交变电流的图像 正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值
Ⅰ 1．不要求讨论交变电流的相位和相 位差的问题。
课标、考纲、说明三者的关系
说明
考纲 课标
原则上讲：《高考说明》是高考命题的依据，是复 习教学的依据，宁夏几年的高考证实了这一点。
《高考说明》是在《考纲》基础上做了减法调整。
（一）研制《高考说明》主要思考两个问题：
一是既要满足高校招生对学生科学文化素养的要求，又要结合宁夏新课程教 学的实际情况，以实现“新”、“旧”高考的平稳过渡。
选考
3—3模块 3—4模块 3—5模块
考生任选 一个模块 的试题作 答；多做
可以涉及必考内容，
但三个选考模块之间 不横向联系
内容 超量给题、限量做题给学生较大的选择空间， 按第一个
但相对来讲，学生的读题量大幅度增大。
模块记分；
交叉答题 小题并列，多点设问
无效。
试题难度适中
“理综”试卷——拼盘——各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。 整卷试题难度保持与课改前全国Ⅱ卷相当的水平；物理试卷压轴题不会出现在选考内容。
要求
限制性说明
Ⅰ
Ⅱ
匀变速直线运动的图像问题
宁夏高考物理试卷的考试分析
宁夏高考物理试卷的考试分析1、直线运动的规律、静电场考查频率最高，每年均考查；2、受力分析及共点力的平衡、万有引力定律的应用、功和能、磁场、电磁感应结合电路考查的频率仅次于直线运动规律和静电场；3、曲线运动考查的频率很低，只是在07年在计算题中考查了平抛运动，2011年结合静电场考查了一下曲线运动的条件；4、传感器在选择题中从未考查。
5、考查必修知识的题数略高于考查选修3-1、3-2的题数；6、09年、10年连续两年考查了物理学史；7、考查频率不高的知识，往往考查的周期是两年，即连考两年，间歇两年各正确选项所占比例2007年14（C），15（B），16（C）、17（BD）、18（A）、19（B）、20（D）、21（A）2008年14（C），15（AC），16（B ）、17（D ）、18（B ）、19（D ）、20（AB）、21（BC ）2009年14（BD ），15（B ），16（A ）、17（BD）、18（D ）、1 9（B ）、20（BC ）、21（AC）2010年14（AC），15（C ），16（AD）、17（A）、18（B）、1 9（D）、20（B ）、21（D ）2011年14（B ），15（ABC），16（ABC）、17（A）、18（BD ）、19（B）、20（D）、21（A ）如果单选：2007年全单选A得12分，全单选B得15分，全单选C得12分，全单选D得9分2008年全单选A得6分，全单选B得18分，全单选C得12分，全单选D得12分2009年全单选A得9分，全单选B得21分，全单选C得6分，全单选D 得12分2010年全单选A得12分，全单选B得12分，全单选C得9分，全单选D得15分2011年全单选A得18分，全单选B得21分，全单选C得6分，全单选D得9分根据以上分析，对于什么都不会的学生来说最好只蒙一个选项，如果只蒙一个选项，则蒙B选项得分率较高。
从近几年宁夏高考物理试题看新课程高考
从近几年宁夏高考物理试题看新课程高考近几年（2010、 2011 、 2012 、 2013）的宁夏理综试卷物理部分，考查知识点覆盖面较广，突出考查物理的主干知识，且所考查的知识布局相对合理，着重考查对基础知识的灵活运用的能力。
物理试题对课程标准中提出的理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、应用数学知识处理物理问题的能力、分析综合能力进行了全面的考查。
一，近四年理综试卷（物理部分）的构成新课标全国卷理科综合高考试卷中，物理部分共 14 题，总分 110 分。
分必考题和选考题两部分。
必考部分：选择题 8 道，每题 6 分，共计 48 分；主观题 4 题，共 47 分；其中实验题 2 道， 15 分；计算题 2 道， 32 分。
选考部分：由一个 5 分的小题和一个 10 分的计算题组成，或由一个 6 分的小题和一个 9 分的计算题组成。
从具体的分析可以看出，高中物理的主干内容，如力与运动的关系、功能关系（即物理必修 1 和必修 2 的内容）约占 45 分左右，电路、电场、磁场和电磁感应的内容约占 50 分左右（即选修 3-1 、选修 3-2 的内容）其中选修 3-1 的分值占的比例最大。
选考部分所占的比重较小，每年恒定的分值为 15 分，选修 3-4 的考查集中在对“械振动与机械波、光学”考查上，选修 3-5 则集中在对“碰撞与动量守恒”的考查上。
其中计算题在选修 3-4 中体现在光学和机械波上，在选修 3-5 中体现在动量和动量守恒上。
在选修 3-4 中的“电磁振荡与电磁波”、“相对论”、“光的衍射、偏振、色散”，选修 3-5 中的“波粒二象性”四年来均未涉及，由此也可以看出新课标高考更加侧重对高中物理主干知识的考查。
二，近四年理综试卷（物理部分）考查的知识点2010 年考查知识点： 14 题考查了安培定则、左手定则的应用。
15 题考查电路的串并联知识。
16 题考查右手定则的应用。
17 题考查追击相遇问题。
宁夏高考物理试题分析及复习策略
宁夏近三年高考试题分析及09备考反思一、试卷的结构：第Ⅰ卷14~21为不定项选择题；（1）07年17题为多选，其余为单选；（2）08年15、20、21题为多选，（3）09年14、17、20、21题为多选。
第Ⅱ卷包括必考题和选考题。
必考部分的实验一般是一小一大；计算第一题是一道纯力和运动的结合题；第二题一般是带电粒子在电磁场中的运动题。
四个选考模块的试题分值相等，控制在15分左右。
力求难度相同。
从08-09看是一道选择和一个计算。
二、高考理综物理试题分析：（宁夏由教育部考试中心命题）（一）选择题试题分析1．选择题关注物理学史科学过程是科学家群体从事科学活动的智力劳动过程。
科学发展的历史表明，每一个科学上的新发现，特别是具有重大意义的科学发现，都为后继者提供宝贵的教益和启迪。
新课程非常注重对科学过程所凝练和升华的科学思维方式和科学研究方法的展示，使学生汲取前辈科学家科学思维和研究方法的滋养。
在第一轮复习中，复习要细致，“伽利略对自由落体运动的研究”“理想实验”、“万有引力定律的发现”、“经典时空观和相对论时空观”“追寻守恒量”等等都要纳入正常的复习计划，不能省略。
2．选择题关注图象问题，体现识图和用图v—t图象在解决运动学问题中是非常优越的，也是高考必考的内容。
变力和运动的图像问题也是常考内容电磁感应的图象问题也是年年都要考的点，有时交流电图象也考。
除了以上几种还外还有图象的转化，比如将交变电压随时间的周期性图像可转化成速度时间图，或加速度时间图都行，看问题而言；还有绘制图像常在实验题中有要求。
因此无论是平时的练习还是大型的考试，都应该涵盖图象的内容，高三第二轮的时候，更应该把图像做为专题复习的重点。
应用图象法的最重要的两个步骤就是识图和作图。
识图则包括：（1）图象表示哪两个物理量的关系；（2）由图象的形状确定物理量的变化规律；（3）理解图象上各特征量（如斜率、截距、交点坐标、坐标轴和“面积”）的物理意义；（4）图象中其他隐含的物理变化规律等。
近五年新课标理综物理考卷分析与反思分析
近五年新课标理综物理考卷分析与反思一．近五年宁夏新课程物理试题知识点、试题意景、物理模型等情况分析2013年的试题考点内容等分布情况2014年的试题考点内容等分布情况二．启发、思考和对策备战高考，除了用好课本，＜考试说明＞，还要研究高考试题。
通过研究近几年的高考试题，我们总能得到一些启发，对我们今后的高考复习一定会大有益处。
1.通过研究高考试题，不难发现一些模型变换一下重复考。
如08年和12年选考3－5的计算题，都是两摆球碰撞模型，11年和13年选考3－5的计算题都是三滑块和弹簧组合模型。
10年的选考3－5的计算题和13年的25题都是长木板上小物块的相对运动模型。
对于这种情况，在平时的教学中我们不仅要把一些典型模型讲透了，还要能变换着讲，变换着练，变换着考。
2.重点考点年年考。
如力与运动，功能问题，电场和电磁感应等。
这些内容只能是反复练，练反复。
3.有些考点连续或隔着考。
如有关物理学家的物理学史，09年是力学部分的，10年是电磁学部分的，13年又是电磁学部分的，14年是原子物理部分的。
10年、13年、14年中斯特、法拉第、楞次、密立根各出现了两次。
再如圆形有界磁场中的磁偏转02年、04年、07年（半圆）、12年、13年。
特别值得一提的是卡尺和千分尺，03年、06年、09年、12年，规律性很强。
针对这种情况我们要多分析多研究，年年得防，不能遗漏，但要有所重点地对待。
4.有些题源于竞赛题。
如12年的21题求矿井底部g、24题的自锁现象；14年的17题、18题、25题；面对这种情况，我们在平时的教学中，可以把竞赛的部分习题改编来加以练习或方法渗透到一些题目中来。
5.从有些题目或题型上可以看出高考出题的一些变化来。
如14年的21题，二极管的单向导电性这好多宁夏考纲上就没有提到，而且有十几年就没出现过，14年就考上了，这是否说明考点有所增加了，或是宁夏考纲正向全国靠拢可能呢，这一点提出来，大家可以商讨一下。
高三物理总复习回顾与反思(DOC)
高三物理总复习回顾与反思前言不少同学总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。
”实际上答案很简单：谁让你摊上我这样的老师呢？不过这句心里话万万不可说出去。
没办法我只好从你身上找原因吧：首先分析一下为什么上课听得懂，而课下不会做？我有这样的切身感受：读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。
听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。
因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，多多回顾总结，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。
要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。
树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。
第二条就是要做好回顾与反思，请看以下两条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
--狄更斯（英国文学家）物理学习的过程就仿佛种庄稼，做题的过程是耕耘，做题后的回顾与反思才是收获。
--韩怀君（三中物理教师）功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题呢？（一）记忆。
在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。
同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。
我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。
(原创)对近四年(04、05、06、07)高考物理理综和单科物理试卷的思考
对近四年高考理综物理和单科物理试卷的思考（一）高考与课改1.高考☆属于选拔性考试：目的是为普通高校录取新生提供智育方面的成绩参考。
☆近年高考的一些变化：①从2004年起教育部考试中心将各学科的《考试说明》改为了《考试大纲》，《考纲》与《教学大纲》各自独立；同时全国卷试卷结构作出了重大调整——组卷的排序方式为Ⅰ卷生、化、物，Ⅱ卷物、化、生。
②2005年首次根据不同的考试要求分别由教育部考试中心和命题省市制定了对《考纲》的相应说明（《考试说明》）。
《考纲》中能力要求出现了重大变化——理、化、生综合在一起的能力要求被分解回归为各学科的能力要求；教育部考试中心的《考试说明》对试卷题型作出了重大调整——物理选择题由单选变为了不定项选择。
（近年保持稳定）③2004年教育部考试中心首次为“文综/理综”命制了四套全国试卷，2005年为“文综/理综”命制了三套全国试卷，2006、2007年分别为“文综/理综”命制了二套全国试卷，全国卷的“区域化”特征凸现。
④2004年在11个省市大规模的进行了分省命题的尝试，2005年进一步推广为14个省市。
2006年我省开始自主命题，今年是第二次自主命题。
⑤2005年高考考生的增长比例首次大大高于高校招生增长比例，2006、2007年延续了这种趋势。
☆三个有利原则：高考命题始终坚持了三个有利原则，①加强对能力的考查，有利于高校选拔有学习潜能的新生；②有利于中学教学向着全面提高学生素质的方向发展；③有利于高校扩大办学自主权。
☆重要特征：“3+X”高考改革已经进行了七年。
从最初的实验探索阶段、稳步发展阶段到现在的分省命题阶段，总体上看：高考注重能力和素质考查，以能力测试为主的命题指导思想没有变；高考命题以主干知识为核心，着重考查基础知识、基本技能，适当关注生活、社会、科技发展，适当兼顾课程改革的方向没有变。
“选拔性”、“选择性”、“综合性”仍然是其重要特征，选拔性是其基本性质，界定了高考的功能，因为有利于高校选拔是第一位的；选择性使X的不确定性得到了充分的体现，给高校及考生的选拔与选择留下了较大的空间；综合性赋与了高考的时代感，符合现代教育发展的方向。
回顾过去放眼未来——高三物理高考备考的心得和体会
回顾过去放眼未来——高三物理高考备考的心得和体会回顾过去放眼未来——高三物理高考备考的心得和体会春华秋实，桃李芬芳，2010年高考已经结束，回顾一年来的备考经历，真是感慨万千，其中有苦也有乐，苦中取乐，乐在其中，有成功的经验，也存在许多的遗憾。
由于本届是高中新课改后的第一届，很多备考思想都有所转变。
本着总结过去，放眼未来的思想，我认真分析和总结一年来高考备考的心得和体会如下:一、备考策略1、坚持集体备课我校历来注重集体备课，我们物理科组的最大特点是同事间的合作意识特别强，能充分利用和发挥集体的智慧和力量，对于教学中遇到的各种疑难问题，每位老师都能毫无保留的积极发表自己的意见和建议，经常在一起认真研究教材教法，教学内容，教学方法，教学策略，精心挑选例题、习题和考题，认真审核，尽量避免出现不必要的错误，认真做好教后反思、考后反思，及时调整教学策略，不断提高教学效果和教学质量。
2、精心组织课堂教学高考备考复习是一项艰巨的系统工程，它不同于上新课。
上新课时，学生对新的知识有一种好奇心，注意力比较集中，而高考总复习时，学生对所讲的内容已经有所了解，尽管不少学生是一知半解，但他们已失去了那种对知识的好奇心，如果老师还是像上新课一样的进行授课，学生一定会感到很枯燥乏味，很多学生不愿意听，很难达到预期的复习效果，因此，高考复习备考中必须认真研究课堂教学的方式、方法和策略，最大限度的调动学生的学习积极性。
本届毕业班教学中，我们改变了以往那种每个章节一开始就满堂系统复习和灌输物理基本概念、定理、定律的教学模式，而是把基本概念溶入到精心编制的习题中去，让学生通过做题去体会和感悟，然后通过典型例题的讲解，帮助和加深学生对基本概念的理解和掌握，最后通过课堂或课后练习题加以巩固。
3、少讲多练、及时测试、及时反馈老师讲得多，不如学生做得多，任何事情都是听起来容易，做起来难，老师在课堂上讲得头头是道，学生在下面也听得明明白白，可是，如果你不让学生做一些类似的题，而是在几天后去考类似的题，结果会怎么样呢,不用我回答，所有的老师都能回答。
宁夏新课程物理学科三年高考的回顾与思考
2007年高考选择题考查的主要知识点及能力要求
题号 分值 答案
考查的知识范围
要求
14
6分 C
万有引力定律及其应用
Ⅱ
15
6分 B
受力分析力与运动的关系
Ⅰ
16
6分 C
匀变速直线运动v-t图像
Ⅱ
17
6分 B D
正弦交电流的u-t图象 函数表达式峰值有效值
Ⅰ Ⅰ
18
6分 A
带电粒子在匀强电场中运动
Ⅱ
牛顿第二定律
答卷情况分析：平均分4.8分 ；分值在2-7分之 间的考生占73.8%；零分的考生占2.8%；满分考生 只占0.26%。
如果学生基本功扎实，本题平均分应在6分以上。
（2008年）22（15分）实验题：
Ⅰ．右图为一正在测量中的多用电表表盘。
（1）用×10档测量电阻，则读数为 。
（2）如果是用直流10 ma档测量电流，
求解。
Ⅱ
Ⅱ 包括共点力的平衡。 Ⅰ
当时宁夏自己制定的《高考说明》做这样的减法处理， 并对一些考试内容及要求做出限定，根本的原因有两个：
①结合宁夏新课程教学的实际情况，实现“新”、“旧” 高考的平稳过渡。
②旨在突出对物理基础知识、基本原理的理解和应用， 适当降低数学计算的要求，减轻过重的复习教学负担。
(1)利用以下器材设计一个自动控制路灯的电路，画出电路原理图。
光敏电阻,符号R1 ，
灯泡L，额定功率40W，额定电压36V，符号
保护电阻,符号，R2，
电磁开关，符号 ，
蓄电池E，电压36V，内阻很小；开关S，导线若干。
(2)回答下列问题：
①如果励磁线圈的电阻为200，励磁线圈允许加的最大电压为 V， 保护电阻的阻值范围为 。
宁夏理综物理部份试卷分析
2020、2020、2020新课标全国卷理综（物理部份）试卷分析河南省淮阳中学高三物理备课组李晗2020、2020、2020的宁夏理综试卷由学科内综合组成，无跨学科综合的试题，无偏题、怪题，试题内容三年的转变大体不大。
物理试卷与课改前的高考试卷相较，难度有所下降。
从这三年的考试试卷物理部份来看，试题难度稳中有降；考查知识点覆盖面广；三年的试题都是突出考查物理的骨干知识，且所考查的知识布局相对合理，但从整体来看，物理部份着重考查对基础知识的灵活运用的能力。
物理试题仍把能力的考查放在首要位置，对课程标准中提出的明白得能力、推理能力、设计和完成实验能力、应用数学知识处置物理问题的能力、分析综合能力进行了全面的考查。
例如2020年的第18题确实是通过空间坐标对应用数学知识处置物理问题的能力进行了专门好的考查。
三年的试题均重视对实验的考查，专门是设计性实验。
一、近三年理综（物理部份）试卷分析新课标全国卷理科综合高考试卷中，物理部份共14题，总分110分。
分必考题和选考题两部份。
必考部份：选择题8道，每题6分，共计48分，占总分的%。
主观题4题，共47分，占总分的%。
其中实验题2道，15分，占总分的%。
计算题2道，32分，占总分的29%。
选考部份：由一个5分的小题和一个10分的计算题组成，占总分的%。
试卷题型、内容及分值如下表：从上表的分析能够看出，高中物理的骨干内容，如力与运动的关系、功能关系（即物理必修1和必修2的内容）约占45分左右，电路、电场、磁场和电磁感应的内容约占50分左右（即选修3-一、选修3-2的内容）。
选修知识所占的比重较小，每一年恒定的分值为15分，从表中能够看出，选修3-3考查的重点集中在对“热学三定律”考查上，选修3-4那么集中在对“械振动与机械波、光学”考查上，选修3-5那么集中在对“撞与动量守恒”的考查上，其中在选修3-3中的“分子动理论及统计思想”、“能源与可持续进展”，选修3-4中的“电磁振荡与电磁波”、“相对论”，选修3-5中的“波粒二象性”三年来均未涉及，由此也能够看出新课标高考加倍偏重对高中物理骨干知识的考查。
近三年高考物理试卷分析
近三年高考物理试卷分析近三年高考物理试卷分析一、对三年试卷的总体评价1.较好地体现了命题指导思想与原则三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的指导思想。
2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；某些试题体现四川特色。
3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教材。
4．注重理论联系实际试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。
如2006年试卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30题；2007年试卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30题等；2008年试卷的1、3、12、16、20、22、28、30题等。
这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价值。
5．体现新课标精神，凸现了科学探究能力的考查试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学探究能力的考查，如2006年试卷的第22题、第26题、2007年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．6．突出学科特点，强调实验能力的考查三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。
高考后的物理反思总结
高考后的物理反思总结高考后的物理反思总结下面是我的一些思考：每年的高考都会给我们留下许多的思索……认真完成了2015年高考理综物理试题（新课标全国卷1）以后，我在心里对自己追问了以下几个问题。
一、高考物理究竟考什么？考基本物理现象的成因、考物理基本规律的理解和应用、考物理学研究问题时常用的基本思想和基本方法。
即高考考的是物理学的通识和通法。
二、高考备考究竟应该备什么？高三一年的复习我们究竟应该让学生获得什么？我的回答是应该让学生掌握物理学的一些通识和通法。
即应该让学生深刻地理解物理学的基础知识，熟练地掌握基本物理规律的应用，（通识）最重要的是形成应用物理知识分析解决问题时思想方法（通法）。
物理学中的基本思想方法有那些？（需要总结）如：描述物体运动规律时：1、复杂运动看成两个简单的两个独立运动的叠加2、建立坐标系3、列出位置、速度关于时间的参数方程4、消去时间参数可得质点的轨迹方程三、怎样让学生形成物理的通识和通法？1、追根溯源：要让学生理解物理现象的成因和遵循的物理规律，重要的是一定要在头脑中形成鲜活的物理图景。
2、夯实基础：要通过训练让学生熟练掌握应用物理基本规律解决问题的基本方法。
3、正本清源：要让学生从知识的源头即知识的生长点上抛去错误的认识。
防止学生的错觉影响问题的思考。
4、死去活来：要引导学生站在哲学的高度理解人类认识事物的一般方法和规律，理解物理学中的基本物理思想和物理方法的形成过程，形成用物理的思维分析解决问题的物理意识，这样才有可能让学生抛去死板的知识，而灵活应用科学的思维方法去分析解决问题。
四、关于训练题的选用1、基础知识和基本规律的理解和应用可以用高考模拟题对学生进行训练2、物理意识和思想方法的训练一定要用高考真题或全国中学生物理竞赛的预赛试题。
因为我自己感觉，中学老师的学科视野决定了高考模拟试题的思想高度，我们常常总是过度关注二级推论和解决问题时的巧法，而忽视了解决问题的通法。
近五年高考物理选择题考点分析及总结
近五年高考物理选择题考点分析及总结选择题在高考物理中占有相当重要地位，近年新课标物理高考选择题分数48分，占全卷分数23%，其重要性可见一斑，本部分知识复习成功及否，是高考能否制胜关键之一。
下面本人就对近五年来宁夏高考物理选择试题做一分析和总结，并给出一些粗浅复习建议和认识，不当之处，敬请批评指正。
本人统计并分析了近五年高考选择题，总结出以下13个重要考点，现逐一分析如下：考点1: 物理学史及相关本部分考查学生知识面和科学素养，考查学生对科学家及其贡献识别或对物理学家物理思想理解。
10年至13年每年都考查了物理学史或涉及到相关内容：2010年物理学史（电磁学）14．在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献。
下列说法正确是A．奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象B．麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波存在C．库仑发现了点电荷相互作用规律：密立根通过油滴实验测定了元电荷数值D．安培发现了磁场对运动电荷作用规律：洛仑兹发现了磁场对电流作用规律2011年物理学史及相关（安培分子环流假说、地磁场）14.为了解释地球磁性，19世纪安培假设：地球磁场是由绕过地心轴环形电流I 引起。
在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向是（）2012年物理学史、伽利略理想斜面实验和对惯性认识14.伽利略根据小球在斜面上运动实验和理想实验，提出了惯性概念，从而奠定了牛顿力学基础。
早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确是（）A.物体抵抗运动状态变化性质是惯性B.没有力作用，物体只能处于静止状态C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动性质是惯性D.运动物体如果没有受到力作用，将继续以同一速度沿同一直线运动2013年物理学史（电磁学）（电流磁效应，分子电流假说，感应电流，楞次定律）19.在物理学发展过程中，观测、实验、假说和逻辑推理等方法都起到了重要作用。
下列叙述符合史实是A.奥斯特在实验中观察到电流磁效应，该效应解释了电和磁之间存在联系B.安培根据通电螺线管磁场和条形磁铁磁场相似性，提出了分子电流假说C.法拉第在实验中观察到，在通有恒定电流静止导线附近固定导线圈中，会出现感应电流D.楞次在分析了许多实验事实后提出，感应电流应具有这样方向，即感应电流磁场总要阻碍引起感应电流磁通量变化对本部分教学建议：1、平时教学中，注意渗透物理学史物理学史内容主要呈现在“科学足迹”、“科学漫步”、“STS ”等栏目中，充分发挥这些栏目承载着不同功能。
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三、 《高考说明》的能力要求
1、强调能力立意。 在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。 包括五种能力： 理解能力、推理能力、分析综合能力、 应用数学处理物理 问题的能力 、 实验与探究能力。 2、实验能力中增加了探究能力的考查。主要包括： ⑴对结论进行分析和评价； ⑵能发现问题、提出问题，并制定解决方案； ⑶简单的设计性实验。 3、注重过程与方法的考查。 4、注重在具体问题情境中考查能力。联系实际，注意科学技术和社会、 经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。 5、2010年，数学能力要求的 表述有所变化。 例如：《高考说明》09年的表述是“必要时能运用几何图形、函数图 像进行表述、分析”， 2010年的表述变为“能运用几何图形、函数图像进 行表述、分析”。去掉了“必要时”，意味着数学能力要求的普遍提高。
《高考说明》是在《考纲》基础上做了减法调整。
t
必修模块物理1
主题
质点的 直线运 动
内容 参考系、质点
位移、速度和加速度 匀变速直线运动及其公式、图像 滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数 形变、弹性、胡克定律 矢量和标量
要求 Ⅰ
Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ
限制性说明
匀变速直线运动的图像问题 只限于V——t 图像 1.“不要求知道静摩擦因数。” 2.处理物体在粗糙面上的问题，只限 于已知相对运动趋势或已知运动方向 的情况。 3.力的合成与分解的计算只要求会应 用直角三角形知识求解。
“理综”试卷——拼盘——各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。 整卷试题难度保持与课改前全国Ⅱ卷相当的水平；物理试卷压轴题不会出现在选考内容。
二、考试内容、形式与试卷结构
（二）试卷结构
Ⅰ卷为生物、化学、物理三科必选择题，每题6分。 Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。 理综试卷中物理试题的分布结构
Ⅰ卷 选择题 实验题 计算题 Ⅱ卷 选考题 8道题 1—2道题 2道题 3—3模块 3—4模块 3—5模块 48分 15分 32分 15分 不定向选择 有适当难度 其中 第2 题为全卷压轴题 小题并列，多点设问 试题难度适中
110 合计 (三) 分值上的变化： 物理学科分值由原来的120分变为110分，主要是基于让学生高考取得较好 成绩考虑，不是弱化物理学科地位，实践证明也没有弱化学科教学。
相互作 用与 牛顿运 动定律
力的合成和分解
Ⅱ
牛顿运动定律、牛顿运动定律的应用
Ⅱ
共点力的平衡
Ⅱ
Ⅰ
超重和失重
限制性说明 Ⅰ 带电粒子在匀强电场中运动的计算， Ⅰ 只限于带电粒子进入电场时速度平行 Ⅱ 或垂直于场强方向的情况。 Ⅰ 不要求解反电动势的问题 Ⅰ 闭合电路欧姆定律（从Ⅱ降低到Ⅰ） Ⅰ 1、安培力的计算只限于电流与磁感应 强度方向垂直的情况。 磁场、磁感应强度、磁感线 Ⅰ 通电直导线和通电线圈周围磁场的方向 Ⅰ 2、洛仑兹力的计算只限于速度和磁场 方向垂直的情形。 安培力、安培力的方向 Ⅰ 选修模块3-2 电磁感应现象 磁通量 法拉第电磁感应定律 楞次定律 自感、涡流 交变电流、交变电流的图像 正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值
（1）上图给出的是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、 3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中 未标出），计数点间的距离如图所示。根据图中数据计算的加速 度a= (保留三位有效数字)。 (2) 回答下列两个问题： ①为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有 。 （填入所选物理量前的字母） a．木板的长度l b．木板的质量m1 c．滑块的质量m2 d．托盘和砝码的总质量m3 e．滑块运动的时间t ②测量①中所选定的物理量时需要的实验器材是 。
1．不要求讨论交变电流的相位和相 位差的问题。 2．只限于单相理想变压器。
二、考试内容、形式与试卷结构
（一）考试内容
模块名称 答题要求
命题特点
不受模块局限，三个 必考 模块的内容融会贯通 基于理工科普通高等学校对学生文化素质的 考生必答 内容 要求，对中学物理核心、主干的基础知识、基 本方法和能力进行考查。 3—3模块 3—4模块 3—5模块
得分不足一半分数的考生占75.96%，
2009年 23题（11分）： 青岛奥运会帆船赛场采用风力发电给蓄电池充电，为路灯提 供电能。用光敏电阻作为传感器控制路灯电路的开关，实现自动 控制。光敏电阻的阻值随照射光的强弱而变化，作为简化模型， 可以近似认为，照射光较强（如白天）时电阻几乎为0：照射光 较弱（如黑天）时电阻接近于无穷大。利用光敏电阻作为传感器， 借助电 磁开关，可以实现路灯自动在白 天关闭，黑天打开。电磁开关的 内部结构如图所示。1、2两接线柱 之间是励磁线圈，3、4两接线柱分别 与弹簧片和触点连接。当励磁线圈中 电流大于50mA时，电磁铁吸合铁片， 弹簧片和触点分离，3、4断开；电流 小于50mA时，3、4接通。励磁线圈中 允许通过的最大电流为100mA。
选修模块3-1 电势差（从Ⅱ降低到Ⅰ） 匀强电场中电势差与电场强度的关系 带电粒子在匀强电场中的运动 欧姆定律 电源的电动势和内阻
Ⅰ
Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ
1、导体切割磁感线时，感应电动势 的计算，只限于L垂直于B、 的情况。 2、在电磁感应现象里，不要求判断 内电路中各点电势的高低。 3．不要求用自感系数计算自感电动 势。
(1)利用以下器材设计一个自动控制路灯的电路，画出电路原理图。
给出下列器件：光敏电阻R1灯泡L，额定功率40W、额定电压36V，保护 电阻R2, 电磁开关，（以上器件均给出相应的电路连接符号） 蓄电池E，电 压36V，内阻很小；开关S，导线若干。 (2)回答下列问题： ①如果励磁线圈的电阻为200，励磁线圈允许加的最大电压为 保护电阻的阻值范围为 V，
宁夏新课程物理高考的回顾与思考
宁夏教育厅教研室
徐建国
电子信箱：nxjysxjg66@
东方金字塔——西夏王陵
国家5A旅游景区
沙湖——4A景区
国家4A景区
内容提要
一、宁夏《高考说明》的出台 二、 《高考说明》的考试内容、形式与试卷结构 三、 《高考说明》的能力要求 四、《高考说明》的变化 五、宁夏四年高考物理试题简析
实验考题示例
（2007年）22实验题（15分） （1）（3分）由绝缘介质隔开的两个同轴的金属圆筒构成圆柱形电 容器，如图所示。试根据你学到的有关平行板电容器的知识，推测影 响圆柱形电容器电容的因素有 。 （2）（12分）利用伏安法测量干电池 的电动势和内阻，现有的器材为： 干电池：电动势约为1.5V； 电压表：量程1V，内阻998.3Ω； 电流表：量程1A； 滑动变阻器：最大阻值10Ω； 电阻箱：最大阻值：99999.9Ω； 单刀单掷开关1个，导线若干
（2008年）22（15分）实验题： Ⅰ．右图为一正在测量中的多用电表表盘。 （1）用×10档测量电阻，则读数为 。 （2）如果是用直流10 ma档测量电流， 则读数为 ma。 （3）如果是用直流5 v档测量电压，则读数为 v。 Ⅱ．物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦 因数。实验装置如图，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上， 一端装有定滑轮；木板上有一滑块，其一端与电磁打点计时 器的纸带相连，另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接。 打点计时器使用的交流电源的频率为50 hz。开始实验时，在 托盘中放入适量砝码，滑块开始做匀加速运动，在纸带上打 出一系列小点。
必修物理1、物理2、 选修3—1、3—2四个模块内容
考生任选 可以涉及必 考内容 ， 一个模块 但三个选考模 块之间 的试题作 不横向联系 选考 答；多做 内容 超量给题、限量做题给学生较大的选择空间， 按第一个 模块记分； 但相对来讲，学生的读题量大幅度增大。 交叉答题 小题并列，多点设问 无效。 试题难度适中
①设计测量电源电动势和内阻的电路并将它画在指定的方框内。 要求在图中标出电压表、电流表的接线柱的正负。 ②为了满足本实验要求并保证实验的精确度，电压表量程应扩大 为原量程的 倍，电阻箱的阻值应为 Ω。
该题是一道电学实验题,分为两小题：第一小题要求考生将已学过的 平行板电容器的知识进行迁移，来推测圆柱形电容器的电容量与什么因 素有关，分值为3分； 课程标准要求学生“观察常见电容器的结构，了解电容器的电容”， 只有学生对电容器实物有所了解，才能有具体的感性认识。从实验方面 来讲，培养学生联系实际提出问题，推理、猜想的能力是非常必要的， 这道题对一线教师应该有所启发。 第二小题是用一块量程为1V的伏特表，要求学生用伏安法测电压 为1.5V电源电动势综合性实验题，第一问设计测量电路，是基本实验要 求，是《高考说明》中学生实验与探究要求的必考内容；第二问扩大电 压表量程，对考生的要求极高，既要有较好的物理实验理论，还要有动 手探究，解决实际问题的物理素养。 答卷情况分析：平均分4.8分 ；分值在2-7分之间的考生占73.8%； 零分的考生占2.8%；满分考生只占0.26%。 启示：如果学生基本功扎实，本题平均分应在6分以上。
六、复习教学的几点建议
一、宁夏《高考说明》的出台
宁夏是首批高中课改的四省之一，07年迎来了第一次新课程的高考。 为实现新旧高考平稳过渡， 《高考说明》的出台大约经历了三个阶段： 第一阶段(04—05年实验初期) ：以《课标》为 唯一依据的阶段，当时 要求各省高考自主命题。为此，四个实验省区各自制定了高考方案. 四省高考方案趋同一致的大方向——“必考”+“选考”。 第二阶段：教育部考试中心 结合四省的高考方案，制定了全国统一的 《2007年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试大纲（理科· 课程标准 实验版）》（以下简称《考纲》）,实现对实验区 高考的宏观管理.明确广东、 山东省自主命题；宁夏、海南省由考试中心负责命题 。 第三阶段： 在《考纲》基础上，宁夏结合本省实际教学，制定了 《2007年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试大纲的说明（宁夏卷）》 （以下简称《高考说明》），由教育部考试中心批复后统一印发。 2008年的《高考说明》由宁夏修订 ,报教育部考试中心批复后统一印发。 2009年之后，《高考说明》直接由教育部考试中心编写印发，宁夏没有 参与。