2010—2011学年度小学一年级上册数学第六单元检测题——6—10的认识和加减法
6—10的认识和加减法教案
1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”
2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
（1）说一说各题应把哪个数记在脑子里。
（2）直接说出各题得数。
总结
课后小结
今天同学们有什么收获呢？还有什么疑问吗？
进阶练习
提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
易
中
难
注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。
出现5只在花朵上的蜜蜂。
提问：院子里有几只蜜蜂在采蜜？（屏幕出现“5”）
出现飞来2只小蜜蜂和又飞来1只小蜜蜂。
指导观察：现在地上的蜜蜂是由哪几部分组成的？（屏幕只出现“2”“1”）
提问：要算出一共有几只蜜蜂，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）
要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
（2）探究计算顺序
教师：这个算式应该先算什么，再算什么？
（3）揭示课题
教师：今天学的加法算式有什么特点？
同桌讨论，引导学生总结连加计算的运算顺序。
交流汇报：计算连加算式题时，先把前面两个数相加，把得数记在脑子里，然后用得数加第三个数。
教学连减
（1）课件演示。（边演示边提醒学生注意观察）
院子里有8只蜜蜂。
飞了2只；又飞了2只。
阶段
时间
内容
旁白
备注
导入
2分钟
口算10以内的加减法：4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2=
人教版小学数学一年级上册第六单元《6-10的认识和加减法》单元测试卷
人教版小学数学一年级上册第六单元《6-10的认识和加减法》单元测试卷一、是几就圈几。
二、写一写,看谁写得好。
三、把卡片上的数从小到大排列。
四、画一画,填一填,说一说。
五、看图,列式计算。
六、把右边的6串葡萄圈起来,把从左边数第7串涂上颜色。
七、看谁算得又对又快!八、看图计算。
九、根据要求在里填上合适的数。
十、在□里填上合适的数。
十一、在○里填上“>”、“<”或“=”。
十二、数一数。
十三、按规律填一填。
十四、从小到大连一连,看看是什么。
十五、数一数,算一算。
十六、要拿出5角钱,你能想出几种方法？十七、看图列式。
十八、在□和○里填上合适的数,使每条线上的和都等于下面□里的数。
十九、根据题意填列式。
二十、在□里填上合适的数。
二十一、算一算。
二十二、比一比。
二十三、根据圈里的数的规律,在□里填数。
二十四、你能找出几个数字？二十五、在○里填上“十”或“一”,使等号两边相等。
二十六、把横行、竖行的三个数相加,得数填在□里。
二十七、小调查。
1．我们班有()个小组。
人数最多的小组是第（）小组,一共有()人；人数最少的小组一共有（）人。
2．我们教室一共有（）扇窗、( )扇门、( )块黑板、( )盏日光灯。
3．国庆节是()月（）日,国际劳动节是（）月( )日,儿童节是( )月( )日,我的生日是()月（）日。
4．我们一年级一共开设了()门课程,其中语文最多,每星期有（）节,数学每星期有()节,比语文课少（）节。
参考答案。
一年级数学上册6~10的认识和加减法测试题
人教版小学数学一年级上册第五单元检测卷
20分） 30分） （1） （2） （3（4）6和8的中间的一个数是（ ） （5）与6相邻的两个数是（ ）和（ ） （6）比10少1的数是（ ），比5多4的数是（ ） （7）4前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ） （8）在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里 （9）最大的一位数是（ ） ）里填上合适的数（9分） （ ）+2=6 7+（ ）=10 （ ）-2=5 （ ）-9=1 5+（ ）=8 （ ）+3=9 （ ）-3=4 9-（ ）=2 （ ）-6=4 4，5，8，9中选出3个数，写出两个加法算式和两个减法算式（4分）
五、连线（6分）
3+4 10 3+2+4 5
9-5 7 9-7+3 9
8+2 4 10-4+2 8
六、在○里填上＞、＜或=（8分）
七、在○里填上
+
或 -
（8分）
八、看图写算式（6分）
10
个
九、按要求完成下面各题（9分）
7 0 5 10 9 1
（1）上面一共有（ ）个数
（2）最大的数是（ ），最小的数是（ ）
（3）5是在左数第（ ）个，从右数第5个数是（ ）
（4）7和10的中间有（ ）个数
（5）把左边3个数圈起来。
（6）把上面的数按顺序排一排。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）。
人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元是在学习“1～5的认识和加减法”后又一次学习10以内数的认识和相应的加减法。
本单元教材内容主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等。
本单元内容是学习20以内数的认识和加减法计算的基础。
教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机结合。
在认识数的过程中体会数的组成，通过拼摆引出有关数的加、减法计算。
教材提供现实背景展示了6～10各数概念的内涵，提供了经历数概念形成过程的情境和机会，能抽象出6～10的数概念，形成数感。
三、单元学习与作业目标能按顺序数出6到10各数，会读、写这些数，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
认识“>”“<”“=”的含义，会比较10以内数的大小，会用这些符号来表示数的大小。
掌握10以内各数的组成，能熟练口算10以内的加减法。
能进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
能用10以内的加减法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。
促使情感、态度等健康发展。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业6和7基础性作业数一数，有几个就写几。
数一数，涂一涂。
发展性作业选出表示“7”的图，在（）里画“√”。
甲、乙、丙三个小朋友赛跑。
得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。
甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。
练习九基础性作业看图写数字。
发展性作业按规律填数： 0，1，3，6，10，（），（）。
A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。
他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。
现在我们知道：（1）A的身材比排球运动员高；（2）足球运动员比C和篮球运动员都矮。
一年级数学上册认识6~10同步练习题及答案精选
一年级数学上册认识6~10同步练习题及答案精选
认识6~10
1.数一数，写一写.
2.看数补图.
3.按顺序填数.
4.在○填上“>”、“<”或“=”.
7○10 10○9 8○9 2○10 0○10 10○10 7○8 9○9
5○5 8○10 5○7 4○6
5.填一填，圈一圈.
先填数，再将合适的答案圈出来.
9更接近(5，10). 2更接近(1，5).
5前面一个数是(4，6). 7后面一个数是(6，8).
6.下面的□最大能填几？
4>□ 10>□ 6>□ 7>□
7.排一排.
（1）把10，5，8，0，4按从小到大的顺序排列：
（）<（）<（）<（）<（）.
（2）从大到小排一排6，5，10，8，3，9是：
（）>（）>（）>（）>（）>（）.
8.数一数，涂一涂.
（1）图中一共有（）朵花.
（2）把从左边数第3朵花涂上颜色，从右边数前4朵花圈起来.
（3）涂颜色的花的左面有（）朵花.
（4）涂颜色的花的右面比左面多（）朵花.
9.填一填.
（1）上面这些数中，最大的数是（），最小的数是（）. （2）比7大的数有（），比5小的数有（）. （3）从左数第10个数是（），从右数第10个数是（）. （4）从左数数字10排在第（）位.。
人教版小学一年级数学上册《第六单元6-10的认识和加减法》教案
第六单元6-10的认识和加减法第一课时认识6和7教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：区别6、7的基数意义和序数意义，写数字，培养学生的数感。
教学难点：会正确书写数字6。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计：一、复习准备1．引导学生从0数到5，再从5数到0。
（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2．出示0～5六个数字，读数。
3．按顺序读数：（）2（）4（）。
二、探究新知1．创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件展示第42页的主题图课件b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？c．交流、汇报。
师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：还可以怎样数？生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
d．抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
3．教学数序。
人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题》教学设计
人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册46页教学目标：1.通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。
2.会用6、7的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3.培养学生的观察和语言表达能力。
教学重点：用6、7的加法解决生活中的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
教具准备：课件、卡片教学过程：一、复习导入1.看图说图意列式计算。
用自己的话说图的意思，怎样列式？2+3=5表示什么意思？（表示岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合在一起是5只）出示苹果图，指明说苹果图的意思。
左边盘子里有3个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有几个苹果？2.导入新课同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！现在我们就随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看好不好呀？（好）。
课件出示课本第46页的小兔采蘑菇的插图，板书课题：6、7的图画应用题二、自主探究新知1.学习46页例题师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。
老师边用生动的语言说：左边有4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），右边又来了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。
2.启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子?”这个问题）3.引导学生用三句话完整地说说图意。
“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。
（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？4.引导学生用三句话完整地叙述图意。
人教版一年级上册数学计算大通关《6—10的认识和加减法》
专题02 6—10的认识和加减法（计算）注意事项：1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在答题卡规定的位置上。
2．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
3．考试结束后将试卷和答题卡一并交回。
1．2．3．4．把得数相等的算式用线连起来．5．看图列式．6．看图列式计算。
7．看图列式。
8．看图写算式。
9．看图列式。
10．看图列算式。
11．我会列式计算。
12．13．看图列式计算。
14．列式计算。
15．看图写算式。
16．看图列式计算。
17．看图列式计算。
18．看图列式计算。
19．看图列式计算。
20．看图列算式。
21．看图列式计算。
22．看图列式计算。
23．看图列式计算。
24．我会看图列式计算。
25．我会列式计算。
26．我会列式计算。
27．直接写得数。
++=842−−=−=351+=10394−=010−+=065+−=+=63770−=66−=4628．认真计算。
+−=−−=285+−=1033457862−+=918+−=602++=29．口算。
34+=22+=52−=50−=64−=32+=76−=25+=15+=77−=42+=41−=30．直接写得数。
41+=63−=81+=95−=82−=35+=26+=73−=专题02 6—10的认识和加减法（计算）答案解析1．【分析】一共有9朵花，划去3朵，求还剩几朵。
用总数减去划去的朵数，即可解答。
【解答】解：【点评】本题考查10以内减法的计算及应用。
注意计算的准确性。
2．【分析】从图上可得：左边有4个红萝卜，右边有3个红萝卜，将左边和右边的红萝卜数量相加，即可得出一共有多少个红萝卜。
【解答】解：【点评】本题考查学生对10以内加法运算的掌握和运用。
3．【分析】有10颗五角星，先拿走3个，再去掉5个，还剩下几个？用这些五角星的个数减拿走和去掉的，就是剩下的。
【解答】解：【点评】此题是考查10以内连减的意义及应用。
解答图文应用题的关键是根据图、文所提供的信息，弄清条件和问题。
一年级数学上册第六单元6_10的认识和加减法综合测试A-新人教版-精品.doc
第六单元“6-10的认识和加减法”学习评价试卷（A）一、圈一圈，填一填。
把左边的4只小动物圈在一起。
从左边数排第（），从右边数排第（）。
二、写一写。
2＋7 5＋2-4三、比一比，填一填。
）个, 有（）个,比多（）个,比少（）个，再添上（）个和同样多。
四、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。
10-3○2 2+7○9 10-1○8 2+3○3 8-7○4 7-0○7 9-4○7 3+6○10 9-3○5 5+5○8 6-1○1 5+3○10 2+4○6 3+0○4 4+4○9 8-3○6 0+7○5 10-8○8 五、画一画，填一填。
1．再画几个就是9个？画一画。
5＋（）＝92．再画几个就是10个？画一画。
7＋（）＝10 六、看图写出两个加法算式和两个减法算式。
七、直接写出得数。
4＋2＝7－3＝1＋5＝10－9＝8－5＝6＋3＝8－4＝6＋1＝9－9＝3＋4＝7－7＝5＋4＝9－6＝8－3＝2＋7＝9－0＝6＋1＝9－9＝8＋2＝10－6＝4＋4＝2＋5＝7－3＝1＋5＝1＋5＋4＝8－3－1＝4＋5－5＝2＋4＋2＝10－5－3＝7－5＋3＝6＋2－7＝10－7＋3＝9－2－7＝3＋6－4＝八、看图列式计算。
1、2、□○□=□3、参考答案一、从左边数排第（ 4 ），从右边数 排第（ 6 ）。
二、略三、有（ 9 ）个, 有（ 6 ）个,比 多（ 3 ）个,比少（ 3 ）个，再添上（ 3 ）个，和同样多。
四、略五、1. 5+（4）=9 2. 7+（3）=10六、3+4=7 4+3=7 7-4=3 7-3=4七、略□○□=□□○□=□？只八、1. 7-3=4或7-4=3 2. 2+6=8 3. 9-2=7。
人教版小学数学一年级上册第六单元《6-10的认识和加减法》单元测试卷
人教版小学数学一年级上册第六单元《6-10的认识和加减法》单元测试卷
本文似乎是一份小学数学题目集，但是没有明确的介绍和解释，也没有上下文语境。
因此，可以删除整个文章。
建议重新写一篇介绍单元测试的文章：
单元测试是软件开发中的一种测试方法，它是对软件系统中最小的可测试单元进行测试，通常是函数或方法。
单元测试是一种自动化测试，可以在代码修改后快速执行，以确保修改不会破坏原有的功能。
单元测试通常由开发人员编写，并且应该在开发过程中持续进行。
通过单元测试，可以提高软件质量，减少缺陷数量和修复成本，同时也可以提高开发效率和代码可维护性。