打造社会培训“金字招牌”——江苏省淮海技师学院全面提升社会培训能力
巩固提高创新发展
“巩固提高创新发展”努力做好职业培训工作（2013年6月17日）淮海技师学院（宿迁市劳动就业培训中心、宿迁市公共实训基地）是省、市两级政府共同投资兴建的国家重点技工院校，是集公共实训、技工教育、技能鉴定、职业指导、就业服务五项功能于一体的新型职业技能培训院校。
我院师资力量雄厚，基础设施完备，先后被确认为江苏省高技能人才培养示范基地、江苏省数控技术实训基地、江苏省就业再就业培训基地、江苏省创业培训示范基地、宿迁市下岗职工再就业培训基地和农村劳动力转移技能培训基地；是全国首批100所公共实训基地之一。
学院始终坚持“巩固提高，创新发展”的培训工作思路，大力开展职业培训工作，以“强化服务，规范业务，提高质量”为中心，创新培训措施，充分利用学院国家级重点技工院校设施设备和师资力量优势，多层次、多形式、多渠道地开展各种技能培训，建立覆盖对象广泛、培训形式多样、管理运作规范、保障措施健全的职业培训工作新机制，健全面向全体劳动者的职业培训制度，加快培养适应新形势下经济社会发展需要的高素质劳动者，每年培训近一万名学员，收到了良好的社会效益。
我院在开展职工培训方面主要做了以下几方面工作：1、服务民生，扎实做好失地农民技能培训。
我院始终把服务民生工作当作一项重点工作来抓，按照省、市相关培训文件精神，结合失地农民实际情况，把技能培训作为培训的主要方向。
通过技能培训，提高了就业能力，使其实现再就业。
今年我院共为市经济开发区、湖滨新城开发区、宿城区、宿豫区等地失地农民免费提供了12个技能培训工种，培训失地农民960人。
2、服务企业发展，大力开展岗位技能培训。
今年我院先后为长电科技（宿迁）有限公司、江苏秀强玻璃工艺股份有限公司、北斗星通汽车电子有限公司、三园调味品公司等培训上岗人员1200多人次，为腾达汽贸、万里出租车公司、国际饭店、枫华丽致大酒店、君临国际酒店、中瓯大酒店、天目虹枫大酒店、江山大酒店、京杭大酒店、宿迁供电公司等培训在职人员1600多人次。
勇立潮头 砥砺奋进——记淮海技师学院终身职业技能培训改革
OCCUPATION2019 01残疾人插花培训金蓝领教学培训现场群星文 / 本刊记者 潘子超2018年10月27日，由淮海技师学院承办的第五届全国技工院校校长论坛在江苏宿迁举行，来自全国220所技工院校的校长就“终身职业培训制度建设与职业技能等级制度改革”的主题展开了热烈讨论。
会后，与会校长一起参观和学习了淮海技师学院职业技能培训工作，对淮海技师学院终身职业技能培训的改革经验均赞不绝口。
为进一步深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，推行终身职业技能培训制度，努力实现职业培训的普惠性、终身性和有效性。
宿迁市出台了《宿迁市职业技能提升三年行动计划》（2018—2020年），提出实施技能提升大培训、竞赛引领大比武、载体建设大平台“三大行动”，完善职业培训补贴、技能人才激励“两大政策”，健全技能人才评价“一项机制”。
淮海技师学院作为宿迁市职业技能培训工作的主体，围绕“高端引领、多元办学、服务发展、满足需求”的指导思想，积极提升培训层次，拓展培训项目，形成了“工匠培训、富民培训、拥军培训、创业培训、彩虹培训、阳光培训、助暖培训、金蓝领培训”等八大特色培训项目。
校企联姻 互惠共赢走进淮海技师学院的实训室，数十名身着工作服的学员正在车间忙碌着，他们全都是宿迁本地的企业员工。
近年来，淮海技师学院对接宿迁社会发展长期规划，适应高质量发展要求，帮助企业制定职工培训规划，采取在岗培训、学徒培训、脱产培训、业务研修、岗位练兵、技术比武、技能竞赛等方式不断提升职工技能水平。
近年来，随着淮海技师学院的办学实力越来越深受社会认可，慕名找上门来的合作伙伴亦越来越多。
据统计，学院年均举办各类技能培训班220期次，培训服务企业300余家，培训鉴定职业工种40多个，培训人数20000余人，鉴定取证18000余人,鉴定取证率92%以上。
面向经济社会发展急需紧缺职业（工种）、各企业对高技能人才的旺盛需求，淮海技师学院大力开展高技能人才培训，增加高技能人才供给。
提质强校,打造技能人才培养高地——江苏省淮海技师学院全面推进
生在 教 师 的 关 爱 下努 力 “ 成人” ；通 过 专 业 教育 、技 能 大 赛 和 企业实 践，培养学 生专业兴趣 、实操 技能和敬业 精神 ，
使学 生 致 力 “ 成才” 。 鼓 励 学 生 以社 团组 织 为 平 台 ， 以 活动 为 载 体 培 养 综 合 能 力 。 如 借 社 团组 织 深 入 街 道 、社 区 开展 各类 文 化 活 动 和 实 践 助 民 行 动 ，在 “五 四 ”青 年 节 、 国庆 节 等 重 要 纪 念 日 开展 演 讲 比赛 、 主 题 征 文 、歌 咏 比赛 等 活 动 ， 开 展 优 秀 毕 业 生 报 告 会 、 创 业 家 讲 坛 等 活 动 ，进 行 就 业 、 创 业 和 合 作 教育 ，不 断提 升 学 生 的社 会 适应 能力 。
紧 跟 时代 ，创 新 德 育 育 人 机 制
宿迁 市 各 类 企 业 对 技 校 生 不 仅 要 求 具 备过 硬 的 技 能 水
着 力 打 造 一支 师 德 高 尚、 素 质 优 良、技 能过 硬 的优 质 师 资
队伍 ，为 培 养 高 素质 技 能 型 人 才提 供 师 资保 障 。截 至 目前 ， 学 院拥 有省 级 以上 教学 名 师 、专 业 带 头 人２ １ 人。 校 企 合 作 是 内涵 建 设 的 灵 魂 。 为 健 全 校 企 合 作机 制 ， 学 院 成 立 了 校 企合 作 工 作 委 员 会 ，签 订 系 列 校 企 合 作 协议 ， 制 定 校 企 联席 会 议 制 度 ，定 期 交 流 协 商校 企合 作 事 宜 ： 以 企 业 岗位 标准 为 导 向构 建 开 放 的教 学 体 系 ， 按 照 企 业 需 求 组 织 教 学 ，保 障 人 才 培 养 的实 用 性 和 针 对 性 ； 建 立 校 企 共
顺应国际化潮流为宿迁市实施“人才强市”战略助力
历时7个多月的宿迁市中德职业合作项目，经过前期商谈，双方终于达成一致，2016年4月13日，签约仪式在宿迁国际饭店举行。
这标志着宿迁市高技能人才培养朝着国际化的目标迈进了一大步。
此次中德职业教育合作项目的圆满落实，离不开宿迁市政府的大力支持。
此外，还有一所技师学院也在其中起着举足轻重的作用，这就是江苏省淮海技师学院。
因为，中德双方此次合作内容主要包括：合作办学、师资培训、“金蓝领”培训三大项目，而这三大项目都与淮海技师学院的参与息息相关。
那么，学院在这三大项目中究竟发挥了怎样的作用？《职业》记者带着这个问题与江苏省淮海技师学院副院长张兵营展开了一次难忘的对话。
《职业》：张院长，什么契机促成了学院与德国埃尔福特市的合作？张兵营：有一个很大的背景是宿迁市的企业迎来了产业转型，需要输送高技能人才。
宿迁市政府的“十三五”规划中，也明确提到了大力发展“双新一特”产业，其中包括机电智能制造产业和汽车维修行业。
而我们人才质量的高低，与学院师资水平的高低息息相关。
众所周知，德国的机械制造业在世界上享有很高的声誉，并且有着丰富的职业人才培养经验。
在常州雅堂中德教育培训咨询有限公司的引荐下，为了提升学院师资实力，我们开始了此次合作。
2015年8月，我带领学院3名汽车维修专业的老师和3名机电一体化专业的老师远赴德国进行了为期6周的考察与培训。
事实证明，学院参加培训的老师回国后，从理论知识到技能水平，都得到了很大提高。
他们丰富了专业课的授课内容，在实训内容方面也一步步做到了操作规范化。
比如细化到工具箱的第一层应该摆放哪些工具，要求每个步骤每个细节都整齐划一等，老师们从此将德国人严谨的态度和作风带进了课堂。
而德国职业院校的授课方式也让我们耳目一新。
例如，采用可视化教学法，即让学生把学习或工作过程、讨论结果、学习成果等在大白纸上用图示（简笔画、漫画、关系图等）方式展示出来，尽量不用或少用文字说明。
这种方法可以加深学生对所学内容的理解与记忆。
多措并举，不断提升技工院校社会培
董 航职教视点21OCCUPATION2022 11多措并举，不断提升技工院校社会培训水平——以济宁市工业技师学院为例文/马光伟摘 要：技工院校拥有完善的基础培训设施和专业的培训师资团队，为当地经济社会发展培养了大量专业技能人才。
为进一步搞好技工院校的社会培训工作，济宁市工业技师学院采取多项措施，不断提升自身的社会培训水平。
通过举办高质量的社会培训，促进了济宁市工业技师学院的高质量发展。
关键词：社会培训 校企合作 技工院校近年来，济宁市工业技师学院（以下简称学院）不断加强社会培训工作，通过健全培训机制、拓展培训项目、优化培训方案、引企入校、聘请行业企业专家等途径，开展高质量的社会培训，得到学员、企业、社会的高度认可，提升了学院的办学实力。
学院围绕“技能提升、能力拓展”的培训目标，走出一条高效可行的社会培训之路。
一、构建多元的培训模式学院现为国家级高技能人才培训基地、全国职工教育培训示范点、山东省跨境电商培训基地、济宁市创业就业培训基地、济宁市社会科学普及教育基地。
学院先进的实训设备为社会培训的开展奠定了坚实的基础，同时，学院与多家大型企业合作共同建设的校企实训基地，为多元化培训的开展提供了便利条件。
一是深化校企合作，构建现代学徒制培养模式。
学院不断加强与企业的深度合作，实现产教融合。
学院与山东太阳纸业股份有限公司、华勤橡胶工业集团、山东经典重工集团、山东蒂德精密机床有限公司、山东天意机械股份有限公司等多家优秀大型企业签订了联合招生（招工）的定向培养协议，与50余家大中型企业建立了校企合作关系。
企业提前介入技能人才的选拔和培养过程，参与并监管教学，实现了校企“零距离对接”。
学院引入“校企双制”办学模式，把课堂搬进企业，为企业量身定做“校企结合、工学交替”的培训模式，切实解决企业培训困难。
与山东蒂德精密机床有限公司合作开展“引企入校”，由企业提供设施设备。
“齐鲁大工匠”徐新武，既参与教学又承担对外培训。
看看他们怎样改革创新——淮海技师学院内涵发展取得新进展
10OCCUPATION2018 07群星COLLEGES编辑 祁 娜文 / 郑格格 特约通讯员 / 郭宜勇“唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。
”这是淮海技师学院从跨越发展的实践探索中得出的结论。
近年来，学院始终瞄准“全国知名、江苏一流、苏北领先的国家级重点技师学院、国家级示范性技师学院”的发展目标，坚持运用改革创新思维助推发展，引导全院师生改革前行，为实现学院目标、实现大国工匠梦而拼搏奋进。
淮海技师学院党委副书记、副院长张兵营说：“改革创新是学院持续跨越发展的强大驱动力。
在工匠精神的引领下，学院不断尝试与探索改革创新，取得了一系列的新成效。
”合作创新：“中德合作”培育国际工匠以服务于区域经济发展、培养高素质技能人才为宗旨，学院围绕“核心职业技能、核心职业素养”双核目标，在培养“高技能、高学历”双高人才的基础上，提出用国际职业教育标准培育具有国际视野的工匠精英。
为了确保人才培养目标的实现，学院主动接轨德国“双元制”办学模式，首创“中德国际合作班”，第一届共招收学生26人。
合作班包含机电一体化、汽车运用与维修两个专业，实行双语教学和国内四年、国外一年的学制。
学院为合作班学生聘请了德国专业教师，并引入德国“双元制”教学模式，对学生进行高标准、严要求、重训练、求内化的强化教育。
在合作过程中，学院还提出了教师培训方式的创新，对全市职业学校教师开展了多种形式的涉外培训。
一方面，在宿迁市人社局、教育局牵头下，学院承办了中德职教合作骨干师资暑期培训班，邀请德国职业教育专家来宿迁开展德国“双元制”教学培训。
另一方面，学院开启了“送出去，请进来”的培训模式，派优秀教师赴德国埃尔福特教育培训中心进修学习，后又组织宿迁市考试鉴定中心和学校6名业务骨干前往德国接受每年一次、为期五年的德国工商业行会（IHK）、德国手工业协会（HWK）考官培训，以助他们取得IHK或HWK考官资质。
为了进一步实现“中德国际班”与德国标准接轨，学院创新性地在每学期初邀请德方专业教师来学院，用两周时间共同探讨学期初教学指导工作，双方专业教师还共同制定和讨论人才培养方案，商定课程框架和具体教学内容，从而确保教学工作与德国行业协会职业培训标准一致；在学期末进行教学业务考核，德方安排主考官来院组织德语和专业课的期末考核，中德双方共同对合作办学进行阶段性的评估总结，以保障教学实效。
多元考评,严把教学质量关——江苏省淮海技师学院改革考评机制综述
多元考评，严把教学质量关——江苏省淮海技师学院改革考评机制综述作者：丁锐张兵营郭宜勇来源：《职业·下旬刊》 2015年第10期文/本刊记者丁锐特约通讯员张兵营郭宜勇平时成绩考核、期中考试、期末考试、技能鉴定等综合起来，就是当前大多数职业院校考量教师教学质量和学生学习效果的主要方式。
然而，职业教育是知识教学和行动训练相结合的教育类型，所以对教学质量的考核与评价不能单纯以“成绩论英雄”，这不符合职业教育规律。
为此，江苏省淮海技师学院积极改革考评机制，建立“四方”考核，实施“多元”质量评价，从规范课堂教学过程评价、统一课程结业考试、严格社会职业鉴定、建立企业考评机制四个方面，严把教学质量关，以全面提高教学效果。
过程评价，兼听并蓄掌握课堂上所学的专业基础知识和基本技能，是保证教学质量的根本。
学院规定教师每次课、每个项目、每个单元都要设置考核项目和考核内容，对学生的学习态度、课堂表现及学习效果进行考核，适时评价教学情况，及时反馈教学得失信息，促进师生扬长避短，不断提升教学效率。
考核采取学生自评、学习组同学互评和教师考评相结合等形式。
为了使教学过程考评规范有效，学院制定了《淮海技师学院学生教学过程成绩考评规范》，规定考核内容包括学习态度、学习表现、应知和应会达标情况、遵守纪律和安全规程等；考核主体为教师、学生本人和同学；考核方法分为定性和定量两种，对学习态度、学习表现等采取定性考核的方法，对出勤、答疑、笔记、作业、操作等采取定量考核的方法。
考核结果作为学生平时成绩的评定依据。
这一规范使教师在教学过程中，能够适时关注学生状态。
同时，教师主导的教学过程考核突破了“一考定乾坤”的局限，促进了教师主导作用和学生主体作用的发挥，保证了课程教学目标的实现。
结业统考，统一标准淮海技师学院以往的课程考核是由课程组或任课教师命题、阅卷、计分，实际上是教师自己考核自己，难以做到客观、公正，考核结果也不能真实反映教师、系、学院的教学质量，不仅难以激励教师优化教学，更难以实现鞭策学生努力学习的目的。
淮海技师学院加强职业培训能力建设研究
淮海技师学院加强职业培训能力建设研究作者：郭宜勇来源：《职业（上半月刊）》 2018年第4期十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
就业是民生之本，就业是最大的民生。
政府在培育更多优质就业岗位的同时，重中之重是帮助劳动者实现自身素质的提升，通过就业技能水平的提高，来实现体面就业、更高质量和更充分就业，提高收入水平。
政府应坚持就业优先战略和积极就业政策，大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。
近年来，淮海技师学院围绕服务地方产业发展、服务企业用工需求、服务劳动者技能水平提升等三个方面，大力开展职业培训工作，受益对象囊括了企业在岗职工、失业人员、农民、军人、大学生等众多群体，取得了良好的成效，为地方产业发展和企业用工提供了一大批优质技能型人才。
近三年，年均举办各类职业技能培训班近200 次，培训惠及企业120 余家，培训鉴定职业工种40 余个，培训人数近2 万人次，鉴定取证数达1.8 余万人, 鉴定取证率在90% 以上。
营造了全社会尊重劳动、崇尚技能、学习技能的良好氛围，呈现了具有宿迁特色的鲜明亮点。
一、主要做法1. 针对性培训重点人群紧紧抓住培训发展的良好机遇，科学布局，统筹规划，分类归纳，针对重点人群，重点打造了“工匠培训”（主要对象为在岗职工高级工及以上人群）、“彩虹培训”（主要对象为广大妇女下岗失业人员）、“创业培训”（主要对象为大学毕业生）、“富民培训”（主要对象为农民）、“阳光培训”（主要对象为残疾人士）、“助暖培训”（技能下乡精准扶贫）、“拥军培训”（主要对象为退役、现役士兵）、“金蓝领高技能人才培训”“中德合作办学”这九大项特色培训项目。
2017 年，九大特色项目培训总人数达到19235 人。
2. 市场化选择培训工种根据人社部最新公布的《鉴定技能人员职业资格项目清单》（共计23 项，其中准入类1 项，水平评价类22 项，工种45 个），围绕地方产业发展急需的、劳动者愿意选择的项目工种开展培训。
巩固成果促升级 多措并举塑体系 江苏不断优化完善技能人才评价工作
巩固成果促升级多措并举塑体系江苏不断优化完善技能人才评价工作作者：来源：《职业》2022年第17期江苏持续巩固技术技能类“山寨证书”专项治理工作成果，深化技能人才评价制度改革，坚持在规范中提升，在提升中规范，积极培育承接主体，净化评价市场环境，多措并举优化完善技能人才评价体系，畅通技能劳动者成长成才通道，为经济高质量发展提供坚强有力的技能人才支撑。
搭建人才发展“立交桥”市面上各类证书五花八门、良莠不齐，为避免“劣币驱逐良币”的现象发生，江苏坚持破立并举、疏堵结合，着力为持有证书的技能劳动者搭建四通八达的“立交桥”。
一是打破技能人才成长天花板。
积极落实“新八级工”制度，在徐工、熊猫、亨通、洋河、沙钢等一批骨干企业试点，从企业生产科研和技术攻关一线评聘产生江苏首批29名特级技师，并指导相关企业比照正高级职称人员落实相关薪酬待遇。
全年计划评聘百名特级技师、评选百名江苏省企业首席技师，引领带动技能人才队伍梯次发展。
二是打通技能人才职业壁垒。
支持优秀技能人才参加工程系列职称评审，对作出突出贡献或获得重大奖项的技能人才，建立职称评审绿色通道，已累计为326名技能人才破格认定高级职称。
同时根据今年实施的《江苏省就业促进条例》规定，高级工、技师、高级技师对应申报助理级、中级、副高级工程系列职称，淡化学历要求，强化技能贡献，创新评审方式，全年贯通认定预期达2 000人。
三是打开国（境）外证书比照认定大门。
将江苏区域内发放国（境）外证书的机构和部门纳入技能人才评价体系规范化管理，创新开展国（境）外职业技能比照认定工作，发布江苏省首批国（境）外职业技能比照认定目录，收录德国AHK体系认证的机电一体化工、工业机械工和台湾地区电脑软体设计技术士、数位电子技术士等14项国（境）外职业资格证书，持有目录内证书的劳动者不必重复考评，直接申请双证并享受相应的培训补贴政策。
打造产业发展“助推器”江苏抓住部省共推“技能中国行”的契机，聚焦企业产业所盼、就业创业所需，锚定数字经济实施数字技能提升行动，充分发挥技能评价在技能人才开发工作中的导向作用，赋能智能化改造、数字化转型。
江苏举办民办技工院校校长培训班
OCCUPATION｜职业
近日，江苏省民办技工院校校长培训班在南京
开班。
会议指出，民办技工院校要紧紧围绕政府的总
体部署，以立德树人为根本任务，以高质量发展为目
标牵引，坚持政治建校、依法治校、质量立校，大力
培养高素质技能人才。
据悉，此次培训通过专题讲座、研讨交流、实
地调研等多种形式，提高民办技工院校校长的政治素
养和理论水平，促进江苏省民办技工院校高质量发展，
帮助民办技工院校进一步规范办学行为、明确办学方
向、拓展办学思路、提升办学能力，探索江苏省民办
技工教育高质量发展的路径，推动江苏省现代技工教
育体系建设。
近日，山东省委组织部、省人力资源社会保障厅、省
财政厅印发通知，认定王传建等150人为2022年度齐鲁首
席技师（山东省首席技师），将按规定纳入山东省高层次
人才库，在四年管理期内，每人每月享受津贴1000元。
自
2004年起，山东省设立首席技师选拔管理制度，截至目前，
山东省共选拔认定了2102名齐鲁首席技师（山东省首席技
师），起到了良好的示范带动作用，有力促进了山东省高技
能人才队伍建设。
20 | 2023年10月上。
以德国匠心为锤 铸学生成才之路——淮海技师学院常务副院长张兵营谈中德合作办学
淮海技师学院南大门文／本刊记者 秦 潇 特约通讯员 郭宜勇以德国匠心为锤 铸学生成才之路——淮海技师学院常务副院长张兵营谈中德合作办学群星COLLEGES编辑 孙祺童近年来，在中德两国加深战略合作、“中国制造2025”对接德国“工业4.0”的时代背景下，为了进一步提升办学质量、强化专业建设水平、打造优秀师资队伍、培养高素质高技能人才，国内诸多职业院校纷纷加快了向德国学习的步伐，中德合作办学之风迅速吹遍全国。
作为江苏省宿迁市第一所也是唯一一所全面启动对德职业教育合作的职业院校，淮海技师学院自2015年以来坚持深化中德合作，推进办学规模，发掘办学效用，取得了初步成果。
作为项目带头人，淮海技师学院常务副院长张兵营对于如何结合自身办学条件作出冷静、合理的选择，如何确保中德合作办学落在实处而非流于形式等问题，有自己独到的见解。
《职业》：近几年，中德合作称得上是职业教育界最热门的话题之一，为此一些专家提出应当在职业学校中全面推广中德合作办学。
作为宿迁市中德合作办学的“先行者”，您对此有何看法？张兵营：德国的制造业水平和职业教育水准均处于世界领先地位，无论是德国的“双元制”还是德国人一丝不苟的工匠精神，都值得国内职业学校认真学习，但是上升到合作办学的层面，就必须科学分析，冷静思考。
作为一名职业学校的决策者，必须弄清学校的硬件设备、师资水平等是否能够满足合作办学的基本要求；学校的辐射范围有多大，在此范围内是否能招收足够的优质生源；地方政府是否支持学校开展中德合作办学，是否能够在联络德方培训机构、对接地方企业推行“双元制”教学等方面起到牵线的作用；地方的经济发展水平与工业基础是否具备相当的技术水平和企业规模，可供学生实训、就业等。
如果不冷静分析，一哄而上，盲目合作，其结果只能是学生课业荒废、就业无门，家长空耗钱财，学校声誉扫地。
淮海技师学院能够顺利开展中德合作办学，最关键的一点便是抓住了2015宿迁市与德国诺伊维德市结为国际友好城市、一批德资企业应邀落户宿迁的重大机遇。
打造社会培训“金字招牌”——江苏省淮海技师学院全面提升社会培训能力
打造社会培训“金字招牌”——江苏省淮海技师学院全面提升社会培训能力文／本刊记者丁锐特约通讯员郭宜勇周波地处淮海经济带、沿海经济带、沿江经济带交叉辐射区的江苏省宿迁市，因近年来产业的快速发展和结构的转型升级，急需大批高技能人才，然而大批农村转移劳动力、城镇待业人员、退役士兵、大中专毕业生等富余劳动力很难满足企业需求。
基于这一现实，江苏省淮海技师学院主动承担社会培训责任，充分发挥学院的优势资源，大力推进培训规模化、项目精品化、师资专家化、基地新兴化、管理规范化、信息数字化，将学院打造成当地社会培训的“金字招牌”，从而更好地服务区域经济发展和人才优化。
更新理念，培训有制可循若外来人员到学院培训处找鉴定事宜，负责教务的人员首先热情接待，耐心了解来访者需求，然后将其带到鉴定负责人处，或者帮助其联系到相关人员，服务到位，不互相推诿，且直到来访者满意告别为止一一此为“首问负责制”；所有来校培训的人员档案、培训安排、培训内容等各类资料都将妥善保存于培训处，并且是长期留存，一旦出现违规行为，将追责相关经办人员，并且直至终身一一此为“责任终身制”；培训联系人要对自己所联系的业务负责任，并且有义务处理好一切相关事务，如出现证书办理和发放太迟引发培训者不满的情况，培训联系人有义务对投诉进行解释，并详细告知解决方法一一此为“谁联系，谁负责，谁投诉，谁解决”；终身教育、终身学习、可持续发展，是每一位社会成员应对社会发展的必然选择，也是江苏省淮海技师学院开展社会培训的新理念。
为不断完善培训机制，该院将社会培训建设提高到制度层面，构建标准化、规范化、科学化的培训制度，建立健全了6项工作流程、20项管理制度和培训资料交接18项规定，并实行每日部门例会汇报制度、按周通报督查情况制度、按旬公示任务完成制度和按年绩效考核制度等，从而确保培训有“制”可循，有“制”可依。
为实现社会培训管理的规范化，学院还将培训任务完成情况放在绩效考核的首要位置，把工作执行力作为工作落实的主要抓手，把过程督查作为保证规范的有效手段，把规范培训作为鉴定质量的根本保证。
提质强校，打造技能人才培养高地--江苏省淮海技师学院全面推进内涵建设
提质强校，打造技能人才培养高地--江苏省淮海技师学院全面
推进内涵建设
丁锐;特约;张兵营;郭宜勇
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2015(0)21
【摘要】“以服务地方经济发展、促进学生就业为宗旨，走强化内涵建设、打造高技能人才培养品牌的转型、提升办学的道路，使学院办学质量和办学层次稳步提高。
”这就是江苏省淮海技师学院坚持不懈的办学追求。
近年来，淮海技师学院以创建“国家中等职业教育改革发展示范学校”和“国家级高技能人才培训基地”两个国家级重点项目为主线，以“提质强校”为目标，不断强化管理，多层次、全方位推进学院内涵建设。
【总页数】1页(P20-20)
【作者】丁锐;特约;张兵营;郭宜勇
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.打造技能人才培养高地湖北东风汽车技师学院深化人才培养模式 [J], 《汽车与配件》编辑部
2.打造社会培训“金子招牌”--江苏省淮海技师学院全面提升社会培训能力 [J], 丁锐;郭宜勇;周波
3.移师新校区注入新内涵--镇江技师学院打造高技能人才培养高地 [J], 朱璇;高长
华;张丽芬
4.朝阳市技师学院：着重提升硬实力打造技能人才培养高地 [J], 特约;马喜民
5.强化内涵建设服务经济发展奋力打造汉江流域高技能人才培养高地 [J], 李中林; 邓志忠
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技工学校社会培训实施方案
技工学校社会培训实施方案一、背景介绍技工学校是培养技术技能人才的重要场所，其社会培训实施方案的制定对于提高学校教学质量、满足社会需求具有重要意义。
在当前经济社会发展的大背景下，技工学校社会培训实施方案需要与时俱进，不断完善，以适应社会对人才的需求。
二、实施目标1. 提高学生的实际操作能力，培养学生的技术技能；2. 增强学生的职业素养和综合能力；3. 促进学校与社会企业的深度合作，促进校企合作共赢；4. 增加学生的就业竞争力，满足社会对高素质技术人才的需求。
三、实施内容1. 制定详细的社会培训计划，包括培训内容、培训时间、培训地点等；2. 配备专业的教师团队，确保培训过程中的教学质量；3. 开展多种形式的实训活动，如实习、实训、实践等，注重理论与实践相结合；4. 组织学生参加各类技能大赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和综合素质；5. 加强校企合作，与企业合作开展实训基地建设和实践教学，提升学生的实际操作能力；6. 加强学生的职业规划教育，引导学生树立正确的就业观念，提高就业竞争力。
四、实施步骤1. 确定社会培训实施方案的总体目标和具体内容；2. 制定社会培训计划，明确培训时间、地点和教学内容；3. 配备专业的教师团队，组织教师进行培训和指导；4. 组织学生参加各类实训活动，提高学生的实际操作能力；5. 加强校企合作，与企业共建实训基地，开展实践教学；6. 加强学生的职业规划教育，指导学生树立正确的就业观念。
五、实施保障1. 加强对社会培训实施方案的宣传和推广，提高师生的参与度；2. 加强对教师团队的培训和指导，提高教师的教学水平；3. 加强对学生的管理和指导，提高学生的参与度和学习效果；4. 加强校企合作，确保实训基地的建设和教学质量；5. 加强对学生就业的指导和帮扶，提高学生的就业竞争力。
六、总结技工学校社会培训实施方案的制定和实施，对于提高学校教学质量、满足社会需求具有重要意义。
只有不断完善社会培训实施方案，加强校企合作，提高学生的实际操作能力和综合素质，才能更好地满足社会对高素质技术人才的需求，促进学校的可持续发展。
立足地方服务为本r——淮海技师学院持续推进社会人员技能培训工作
立足地方服务为本r——淮海技师学院持续推进社会人员技能
培训工作
秦潇;郭宜勇
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2017(0)27
【摘要】近年来,随着供给侧改革的不断深入,江苏省宿迁市的地方企业纷纷走上了产业升级转型之路,企业对高技能人才的需求也与日俱增.作为宿迁市技能型人才的
输送地之一,淮海技师学院积极响应宿迁市政府构建“双新一特”产业体系的号召,
充分利用学院的优势资源,面向社会人员开展了多类型、多层次、规模化、精品化、全方位的技能培训服务,解了地方企业的燃眉之急,助推了地方经济的发展.
【总页数】1页(P11)
【作者】秦潇;郭宜勇
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.淮海技师学院:r技能成就梦想匠心点亮人生 [J],
2.提质强校，打造技能人才培养高地--江苏省淮海技师学院全面推进内涵建设 [J], 丁锐;特约;张兵营;郭宜勇
3.立足农村实际扎实开展现代教育技术技能培训工作——农村中小学教师现代教
育技术技能培训模式探索 [J], 张小华
4.勇立潮头砥砺奋进——记淮海技师学院终身职业技能培训改革 [J], 潘子超
5.高技能人才培养模式的探究与实践——以淮海技师学院技能大赛选手培养为例[J], 朱宇亮
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江苏省淮安技师学院:r内外兼修,打造技师品牌
江苏省淮安技师学院：r内外兼修,打造技师品牌
潘子超
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2017(0)2
【摘要】2016年8月31日,江苏省淮安技师学院（以下简称淮安技师学院）内人头攒动、热闹非凡,一片忙碌的景象,学院团委的志愿者们沿着校内道路一字排列,热情迎接前来报到的新生和家长。
当前,各技工院校面临生源总量减少,招生竞争激烈的大环境,淮安技师学院却能逆势而上,招生规模稳定增长,连续五年被江苏省人力资源和社会保障厅授予全省招生工作成绩突出单位,在校生达6000多人,这其中的秘诀是什么？
【总页数】2页(P12-13)
【作者】潘子超
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.职业院校商贸类专业课堂生态调查研究r——以江苏省淮安技师学院为例 [J], 杨丽娟
2.关于技师学院成人教育的几点思考--以江苏省盐城技师学院为例 [J], 李成飞
3.培养技能人才,做江苏技师学院发展的典范——专访江苏淮安技师学院院长朱芹[J], 汤敬东
4.职业院校仪器分析一体化课程教学改革现状及对策研究r——以江苏省淮安技师
学院为例 [J], 王静;殷勇
5.淮安市职业院校校企合作模式现状研究及其本土化探索r——以江苏省淮安技师学院为例 [J], 刘文华;朱海娟;魏玉洁
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广西南宁技师学院:2015年社会培训创佳绩
广西南宁技师学院：2015年社会培训创佳绩
佚名
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2016(0)5
【摘要】2015年,广西南宁技师学院为培养更多技能人才,提升技能人才水平,适应企业用人需求。
在做好校内学制生教学工作的基础上,面向社会大力开展绿城南宁产业工人技能培训、急需紧缺职业技师高级技师培养。
【总页数】1页(P15-15)
【关键词】社会培训;企业用人需求;人才水平;教学工作
【正文语种】中文
【中图分类】G719.2
【相关文献】
1.打造社会培训“金子招牌”--江苏省淮海技师学院全面提升社会培训能力 [J], 丁锐;郭宜勇;周波
2.校企合作提升职业院校社会培训能力研究与实践r——以广西机电技师学院"SGMW千人班组长培训"项目为例 [J], 李云杰
3.发挥国家高技能人才培训基地在社会培训中的推动作用——以宁波技师学院汽车维修社会培训为例 [J], 杨晓强;
4.中职"两后生"培训德育校本课程的开发与实践研究——以广西南宁技师学院为例[J], 马德冠; 张译尹
5.分层教学在"两后生"酒店管理与服务职业技能培训中的实践——以广西南宁技师学院为例 [J], 马莲芝;郑少琳;于凤华
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江苏省淮海技师学院（宿迁市职业培训公共实训中心）_企业报告(业主版)
本报告于 2023 年 08 月 26 日 生成
1/20
近 3 年(2020-09~2023-08)：
1.3 项目规模
1.3.1 规模结构 近 1 年江苏省淮海技师学院（宿迁市职业培训公共实训中心）的项目规模主要分布于小于 10 万区间， 占项目总数的 64.3%。500 万以上大额项目 0 个。 近 1 年(2022-09~2023-08)：
2.6
训耗材采购项目成交结果公告
TOP5
江苏省淮海技师学院烹饪专业实 训耗材采购项目成交结果公告
宿迁瑞德房地产经 纪有限公司
2.2
2023-03-03 2022-11-16
TOP6
江苏省淮海技师学院 2022-2023 重 庆 市 盛 宝 欣 电 子 学年第一学期智能制造系学生实 有限公司
1.4
训耗材采购项目成交结果公告
目标单位： 江苏省淮海技师学院（宿迁市职业培训公共实
训中心）
报告时间：
2023-08-26
报告解读：本报告数据来源于各政府采购、公共资源交易中心、企事业单位等网站公开的招标采购 项目信息，基于招标采购大数据挖掘分析整理。报告从目标单位的采购需求、采购效率、采购供应 商、代理机构、信用风险 5 个维度对其招标采购行为分析，为目标单位招标采购管理、采购效率 监测和风险预警提供决策参考；帮助目标单位相关方包括但不限于供应商、中介机构等快速了解目 标单位的采购需求、采购效率、采购竞争和风险水平，以辅助其做出与目标单位相关的决策。 报告声明：本数据报告基于公开数据整理，各数据指标不代表任何权威观点，报告仅供参考！
企业基本信息
单位名称: 营业范围：
江苏省淮海技师学院（宿迁市职业培训公共实训中心） 培训技能人才提高社会职业素质公共实训职业培训就业服务
职业院校社会培训工作总结
职业院校社会培训工作总结
近年来，随着社会的不断发展和经济的快速增长，职业院校社会培训工作也日益受到重视。
作为培养和输送各类专业技能人才的重要渠道，职业院校在社会培训工作中扮演着重要的角色。
在过去的一段时间里，我们学校也积极开展了一系列社会培训工作，取得了一定的成绩。
在此，我对这段时间的工作进行一下总结。
首先，我们学校注重培养学生的实际操作能力。
在社会培训中，我们不仅注重学生的理论学习，更加重视学生的实际操作能力。
通过与企业合作，我们为学生提供了大量的实习机会，让他们在实践中不断提升自己的技能。
这种实践教学模式，不仅提高了学生的就业竞争力，也得到了企业和社会的一致好评。
其次，我们学校注重培养学生的综合素质。
在社会培训中，我们不仅仅关注学生的专业技能，更加注重培养学生的综合素质。
我们开展了各种形式的素质拓展活动，如演讲比赛、团队合作训练等，让学生在实践中不断提升自己的综合素质。
这种全面培养的教育理念，得到了学生和家长的一致认可。
最后，我们学校注重培养学生的创新能力。
在社会培训中，我们不仅仅传授学生知识，更加注重培养学生的创新能力。
我们鼓励学生参与各种创新创业活动，开展各类科技创新项目，让学生在实践中不断提升自己的创新能力。
这种创新创业的教育模式，不仅提高了学生的创新意识，也激发了学生的创业激情。
总的来说，我们学校在社会培训工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
未来，我们将进一步完善社会培训工作机制，不断提高培训质量，为社会输送更多更好的专业技能人才。
相信在学校领导的正确领导下，我们的社会培训工作一定会取得更大的成就。