新课改下数学课堂教学有感

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新课改下数学课堂教学有感-精选文档

新课改下数学课堂教学有感一堂好课不同于一台好戏。

演戏是按照固定的剧本，依据既定的程序，演绎着不变的情节。

而上课面对的是一个个活生生的个体，这些个体有着不同的生活经验和知识背景，有着不同的思维方式和学习习惯，有着不同的学习能力和丰富情感。

一堂好课，不应追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的天衣无缝、细枝末节上的精雕细刻，而应在先进的教育理念指导下，面向全体学生，关注学习过程，注重学用结合，着眼全面发展，使学生真正成为学习的主人。

一、调控学习动机，激发学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。

在教学中，老师如能注意一些细节，悉心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，这样能调动学生的学习动机，激发学习兴趣。

数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从以下几方面入手：1、要创造和谐的课堂气氛。

教师要遵循学生的认知规律和心理性，创设求知情趣，激发学生数学的内驱力。

如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲，激发学生创造潜能。

2、讲究课堂教学艺术。

小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。

教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。

二、重视学生素质的培养和提高在使学生掌握数学的基础知识，培养他们的数学能力，受到一定的思想品德教育之外，还有许多可以通过数学教育培养或发展的内容应该得到足够的重视。

例如：1、数学意识的培养。

怎样使学生养成主动地从数量上观察、分析客观事物的习惯，认识数学符号、公式、图表是表示、交流和传递信息，解释、预测事物发展规律的最有效手段和工具；使学生善于将实际问题转化成数学问题；等等。

新课标理念下的数学课堂教学的反思

新课标理念下的数学课堂教学的反思
近年来，随着新课标理念的不断深入，数学课堂教学也在不断发生变化。

新课标理念强调培养学生的独立思考能力和创新意识，在数学课堂教学中运用新的方法来激发学生的学习兴趣，使数学课堂教学更有效。

在这里，我们对新课标理念下的数学课堂教学进行反思，以期做出改进。

首先，新课标理念下的数学课堂教学应更加关注注重学生思维能力的培养。

数学是一门思维密集型学科，学习数学需要学生拥有良好的独立思考能力，但是在新课标理念下，教师往往忽视了这一点，追求了数学知识的讲解和理论的传授，而忽略了培养学生的独立思考能力，限制了学生的发展。

其次，新课标理念下的数学课堂教学也应关注学生的主体性发展。

数学课堂教学应注重兴趣的培养，不仅要传授知识，也要培养学生的创新精神和实践能力，让学生对数学有自己的看法，激发学生的学习兴趣，才能真正发挥学生的主体性发展。

最后，新课标理念下的数学课堂教学应关注学生的学习方式。

新课标理念下，教师应改变以往传统的死记硬背的教学方式，采用更多多元化的学习方式，通过多媒体等手段，引导学生更加深入的去理解数学，做到不仅掌握数学知识，也能运用到实际中。

总之，新课标理念下的数学课堂教学应将培养学生思维能力、注重趣味性教学以及多元化学习方式等放在首要位置，让学生拥有一门有趣、有使命感的数学科目，在未来更好地应用到实践中。

新课改下的数学教学反思（大全5篇）

新课改下的数学教学反思（大全5篇）第一篇：新课改下的数学教学反思新课改下的数学教学反思———职业中学的数学教学简介上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

至此，全国各地掀起了课改的浪潮，虽然各种模式不同，但其目的是一致的：培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。

我根据职业中学学生现状结合课改的要求对新教学方法阐述自己的一点建议。

一、新课程改革的概况新课程改革将学生发展的自主性、主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育。

注重学生发展的个体性与差异性，重视开发学生个性潜能，培养学生的创新思维和实践能力。

新课改主要有六大“改变”：1、课程目标方面，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。

突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

4、课程实施方面，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。

6、课程管理方面，强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。

二、职业中学学生现状介绍职业中学学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职业学校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，普通高中不断扩大招生规模，职业学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。

2024年数学课改心得体会

2024年数学课改心得体会，____字在2024年，数学课程经历了一次重大的改革。

这次改革旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使数学不再只是一门刻板的堆砌知识的科目，而是更多地关注培养学生的创新思维和动手实践能力。

首先，这次数学课改注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学课程过于强调计算和应用，而忽略了数学思维的培养。

而新的数学课程在设计上更加注重培养学生的数学思维。

学生不再只是被灌输公式和算法，而是通过探究和发现的方式，培养他们的思考能力和问题解决能力。

在课堂上，老师会引导学生主动思考和提问，而不是仅仅告诉他们答案。

这种教学方法能够帮助学生建立起对数学的兴趣，提高他们的学习动力。

其次，数学课程注重培养学生的动手实践能力。

传统的数学课程往往只停留在理论层面，而忽视了数学在实际生活中的应用。

而新的数学课程在设计上更加注重培养学生的动手实践能力。

学生会通过实际问题的探究和解决，来加深对数学知识的理解。

这种实践性的学习方式能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中，提高学习效果，培养学生的创新能力。

另外，这次数学课改还注重培养学生的团队合作能力。

传统的数学课程注重个人能力的培养，忽视了团队合作的重要性。

而新的数学课程在设计上更加注重培养学生的团队合作能力。

学生会在小组中进行合作学习，通过交流和合作解决问题。

这种合作学习的方式能够激发学生的创造力，提高他们的团队协作能力。

值得一提的是，这次数学课改还引入了互联网和人工智能技术，提供了更多的学习资源和工具。

学生可以通过网络平台进行在线学习和交流。

同时，学生还可以借助人工智能技术进行数学问题的求解和分析。

这些新技术的引入不仅丰富了数学课程的教学内容，也提高了学生的学习效果。

通过这次数学课改，我深刻体会到了数学思维的重要性。

数学思维不仅能够帮助我们解决数学问题，还能够提高我们的逻辑思维和分析能力。

通过数学思维，我能够更好地理解和解决实际问题，提高自己的问题解决能力。

浅谈新课改下中学数学课堂教学

生是有探究学习的需求的．这是学生发现问题、出问题、提自我创新的重要环节。主体参与教学的重要基础．认为没有主体的自是我由自主探究，就谈不上主体参与教学．以教师要让学所生做课堂教学的主人，手让学生自主探究，极参与，放积独立获取知识、出问题、决问题，仅可以充分调动提解不学生的感觉器官和思维器官，且更重要的是让学生经而历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，而在过从程中开发学生的智能，示主体的个性、造性、动展创能性，高学生的素质．提如三角形内角和定理的证明中，生通过讨论、学探索已找到了常规的证明方法，师可以激发学生再进一教步思考，给学生思考的时问和空间，然有学生会想留居到如此方法：图１示，三角形的三个顶点Ａ、Ｃ如所过Ｂ、作三条直线垂直于线段Ｂ从而利用两直线平行，错Ｃ，内角相等，把ＢＡＣ分成ＢＡＤ和ＣＡＤ两个角，别分转化为ＡＥ和ＡＣ从而与三角形的其余两个角构ＢＦ，成两个直角，用两直角的和为１０度证明该定理．利８通过这种方法的成功体验，同学又迅速举手提出了如下有思考：图２示，三角形Ａ沿着Ｂ如所将ＢＣ边翻折，三得角形ＤＣ构成四边形ＡＢＤ，Ｂ，Ｃ利用四边形ＡＢＤ的内Ｃ角和等于３０和翻折的性质可以知道三角形ＡＢ６度Ｃ的内角和等于１０度．然这种方法不可行，激发了学８虽但生的兴奋点，让学生积极开动脑筋，培养了学生敢于向

小学数学课改心得体会（通用5篇）

小学数学课改心得体会（通用5篇）小学数学正在进行创新改革，你有什么心得体会吗?下面是由小编为大家整理的“小学数学课改心得体会(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：小学数学课改心得体会通用今天通过学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。

因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。

要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。

如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。

三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。

初中数学新课标学习的心得体会12篇

初中数学新课标学习的心得体会12篇我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的初中数学新课标学习的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中数学新课标学习的心得体会1一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。

例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。

”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），培养学生的创新精神。

总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。

2023年数学新课改的心得体会范文（精选8篇）

2023年数学新课改的心得体会范文（精选8篇）2023年数学新课改的范文篇1回顾新课改以来，我在实际教学中，深刻体会到新课标无论教学内容安排还是呈现形式，处处都以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。

我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习能力。

下面谈谈自己的几点体会：一、教师要成为终身的学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为实现这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，要学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果、最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再视为“一桶水”，而应被视为“一条不断流动的河流”，现“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、转变教学方法（1）创设情境要为教学服务教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，生活经验紧密联系起来。

如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题及意见，引导学生开展讨论，以找寻问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体及平面图形。

学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

数学新课改通用心得体会10篇

数学新课改通用心得体会10篇课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

下面给大家带来关于数学新课改通用心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

数学新课改通用心得体会1一、激发学生潜能，鼓舞探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过老师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括老师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。

这要求老师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作沟通过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践制造出来的，而不是老师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。

在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。

在教学过程中，老师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生乐观参加教学活动。

老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。

新课改下数学课堂教学的体会

新课改下数学课堂教学的体会近年来我校各学科已全部进入新课改，这是当今社会发展的需要，也是我国经济进入迅速发展的历史时代所必经的过程。

新课改已经成为社会关注的一个焦点，是广大教师、家长议论的一个热点。

新的课程标准、新的教材、新的评价标准、新的教学模式这一切新的领域对于奋斗在最前线的教师来说是一个非常严峻的考验。

考验一：在前线的教师要以最快的速度去适应新课改的需求，要怎样的转变观念摒弃原来固有的、死板的、一成不变的教学方式，要怎样去协调新课改提出的方案与固有教学传统的冲突。

考验二：前线教师在面对全新内容、全新的结构、全新的教育形式、全新的教育体系，是否能克服困难，克服原有的定式以最快的速度去熟悉并且掌握新教材的要点，要怎样在新的技术平台帮助下最大限度地使用新教材。

考验三：怎样解决与新课改相适应的评价制度。

考验四：怎样调整更切合职中学生发展需求的教学方法，培养出更多具有自主探索、自主研究、交流合作的优秀人才。

当然，在实施新课改的过程中，我们所遇到的问题、难题远远不止这些，还有很多很多。

下面针对我组开展的课改教研从以下几方面谈谈。

一、对课改实践的体会1.加强研讨交流，转变观念是核心为什么转变观念是数学课改的核心？因为如果没有正确的观念作指导，一切改革注定要失败。

数学教师在长期的数学教育实践中已经形成了自己的教学观、评价观，这些观念在我们实际工作中起着极其重要的指导作用。

目前，很多数学教师对数学课程的认识局限在数学教科书上，课堂教学就是对数学知识的解读，教学模式仍以练习模仿为主。

这些认识与时代发展的趋势不相吻合，有些认识甚至是错误的，这就阻碍了数学课改的实施。

例如，基础模块（上册）集合与函数这一内容总觉得课本内容较简单，与老教材要求相差较远。

而练习册上的很多习题类似于对口高考题，学生无从下手。

面对这种矛盾，我们教师若不转变观念，提高对教学内容的要求，补充不少教科书外的知识，甚至想一步达到高考要求。

导致学生对教师如此“高要求”的教学内容与方式产生了一定的“畏惧感”，学生认为职高数学既抽象又深不可测，很难学，教师则认为新教材太难教。

浅谈新课改下初中数学课堂创新教学

浅谈新课改下初中数学课堂创新教学自21世纪初以来，我国一直致力于进行教育改革，其中一个重要的改革就是新课程改革。

新课程改革旨在通过课程内容和教学方法的创新，提高学生的综合素质和创新能力。

在这样的背景下，初中数学课堂的教学也在逐步发生变化，教师们开始尝试新的教学方法和手段，以提高学生的数学学习兴趣和能力。

本文将从新课改下初中数学课堂的创新教学进行浅谈。

一、培养学生的数学思维传统的数学教学往往侧重于灌输知识，忽视了对学生数学思维的培养。

而在新课改下，越来越多的教师开始注重培养学生的数学思维能力。

他们通过引导学生分析问题、解决问题的方式，激发学生的思维潜能，培养学生抽象思维、逻辑思维和创新思维能力，使学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学兴趣和能力。

在教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动探究数学问题，通过实例分析和归纳总结，帮助学生形成概念和定理，使学生对所学的知识有更深刻的理解。

教师还可以通过提出开放性问题，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。

通过这样的教学方式，不仅能够增强学生的数学思维能力，还能够提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。

在新课改下的数学课堂，教师们开始注重培养学生的数学应用能力。

他们通过引入数学模型和数学实践的教学内容，让学生了解数学是一个与生活息息相关的学科，让学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题当中。

教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学应用能力。

这种教学方式不仅能够让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能够提高学生的数学应用能力。

三、提倡合作学习，培养学生的团队意识和交流能力在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识，教师是主体，学生是客体，学生之间的交流和合作很少。

而在新课改下的数学课堂，教师们开始提倡合作学习，让学生之间进行交流和合作，培养学生的团队意识和交流能力。

教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生之间进行数学问题的交流和合作。

关于数学课改心得体会3篇

关于数学课改心得体会3篇关于数学课改心得体会1数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

数学新课改心得体会6篇

数学新课改心得体会6篇在我们亲身经历了某些事情后，可以写出心得体会来记录。

写心得体会，可以更好的表达自己对某一件事物的意见。

下面的“数学新课改心得体会”相关内容主题，是由我们为您提供的，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！数学新课改心得体会【篇1】新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。

使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。

探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

下面结合自己对化学学科新课程的学习和理解谈几点粗浅的认识。

一、教师要转变角色，改变已有的教学行为面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。

新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。

教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。

教师与学生之间的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。

体现了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。

教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。

不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。

只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。

二、新课改体现了学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。

教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与;教师几乎把所有的原理、概念等知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。

感悟新课改下的小学数学课堂教学

一
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ห้องสมุดไป่ตู้
１给学生充足的时间和空间。．
、
（）置障碍．合作。在的学生大都是独生子女，１设促现自尊心、自我意识强，善于与人交往合作，此，师在教学中要不因教注意设置障碍，创设情境．让学生在与同学的不断交流与合作、相互帮助和支持中感受到伙伴间的友谊和真情而愿意，从与其他个体进行交往与合作，让学生在与他人的合作中体会到快乐、成功．而培养学生的合作精神。从（）设条件，交流。教师应尽量减少讲解的时间，２创勤放手让学生面对面地共同解决疑难，好合作做实验，烈讨友热论辨是非，而使学数学的过程成为学生学交往、合作的从学
■匪一
周红红
（安县王尹乡中心小学，肃秦安秦甘７１０）４６０
感悟新课改下的小学数学课堂教学
通过“ 课改” 资培训和“ 课标 ” 新师新的学习，改革应试教育，倡素质教育的理念早已深入人心。虽然各地学校在教提育教学的诸多领域进行了各方面的尝试。要将这项任重而但道远的改革具体深入地落实在教师思想观念的转变和教学行为的转化上．需要深入教学第一线的教师不断扩大知识还领域，强学习、究、践的能力，高综合素质．正成为增研实提真学生学习过程的指导者。在数学课堂教学中我逐渐有了一些新的感悟。转变教育教学观念沉湎于经验甚至程序化的教学中，把学生当作接受教育的被动者。掌握课堂教学的主动权．这种传统的以教师为中心，视知识的传播和技能的训练为主要任务的教学观念已不能适应新课程的教学观。随着新课程的逐步推进，师应该更新自己的教育观念，教形成以学生为本的新观念．树立为学生的终身发展服务的观念，出学生的主动性，发学生的潜能，每个学生都健康突开使成长。师应尊重学生的独特性和具体性，立学生在教学中教确的地位，活动教学列入学校的课堂教学中，将以使素质教育真正落到实处。例如，学生初步了解加法的意义后．师可让在教学生用自己喜欢的学具（圆片、角片、木棒等）出加法小三小摆计算的图形，说出加法算式，样在教学过程中课堂学习的并这大部分空间便属于学生，师只是参与者、织者、教组引导者，学生才是学习的主人．立自主地动手操作，脑思考、作探独动合究、而获得知识技能，展情感与态度。从发二、设问题情境。学生“ 究” 激情创给探的１学生的认知入手．设问题情境。．从创在教学过程中教师应善于根据学生的认知特点和心理特征引导启发学生揭示已有知识经验与新的学习任务之间的矛盾．起学生的认知冲突，设问题情境，学生带人数学情引创把境中，发他们强烈的求知欲望，他们意识中的矛盾激化，激让在问题情境中产生对新知的需要．并在兴趣的激励下积极探

听数学课改课心得体会优秀5篇

听数学课改课心得体会优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课改下的数学课堂教学

新课改下的数学课堂教学实施素质教育的一个重要方面就是优化课堂教学，充分提高课堂效率。

我们要深入领会新课改的教育观念，深化课堂教学改革，让每个学生都有主动学习的机会和欲望，从而真正实现“以人为本”，尊重学生的差异，还学生以学习主动权，促进学生的思维发展、能力提升和精神成长的需要。

一、新改下数学课堂教学现状分析教学观念上，新课改已经走进数学教学。

作为数学教师，正确理解素质教育下的新课程理念，树立正确的教学观至关重要。

“传统型”教师认为课堂上老师“教”、学生“学”就是课堂教学，而忽略了教师和学生双方的情感，导致教师只看重学生的成绩而忽略了能力培养，学生难于学懂而产生厌学心理。

教学模式上，现阶段课堂教学大多数还是教师“讲”、学生“听”，以“教”代“学”，以教师为中心的教学模式还没有得到实质性改变，学生的主动性、积极性和创造性不能得到较好的发挥，严重影响了教学质量。

教学方法上显得单一。

学生的学习能力、情感态度、价值取向等各方面都与教师有所不同，而且学生又存在差异，这就要求教师在充分了解学生的情况下，采取灵活多变、形式多样的方法开展教学。

新型的课堂教学硬件不再是教材和三尺讲台，随着现代教育技术的不断推进，教师应借助于网络，运用多媒体对学生实施教学。

教学评价上，目前在评价的主体、内容、标准、类型等各方面都显得不够完善，教师成为学生评价的唯一主体，内容上就是看一个人的书本知识掌握了多少，评价形式主要为学生的考试成绩。

二、数学课堂教学的探索（一）教师要转变观念，转换角色，建立互动的师生关系作为教师，应对新课程理念深入学习，转变观念，用新的课程理念指导教学，在转变观念的同时转换角色，使学生成为学习的主人，教师成为学习的组织者、引导者与合作者，由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。

教师要充分地了解学生的心理，掌握其需求，关注其情感，共同参与学生的学习活动，这样教师的备课肯定会更加全面，教学效果会事倍功半。

（二）营造和谐的课堂氛围，创建自主、合作、探究的课堂教学模式新课标指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。

关于数学课改心得体会（2篇）

关于数学课改心得体会标题：数学课改心得体会字数：5500字摘要：数学课改是当前教育改革的重要任务之一。

本文从教师角度出发，结合自身实践经验，总结了数学课改的心得体会，包括培养学生的数学思维能力、创新教学方法的应用、合理设置学习目标等方面。

通过数学课改，不仅能提高学生的学习兴趣和成绩，还能培养学生的创新意识和解决问题的能力。

关键词：数学课改、数学思维能力、创新教学方法、学习目标、创新意识、问题解决能力1. 引言数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对学生的思维能力要求较高。

在传统的教学方法中，数学课程往往被认为是枯燥乏味的，学生缺乏学习的动力和兴趣。

为了改变这种状况，我积极参与数学课改实践，并且总结其中的心得体会，以期为其他教师提供参考和借鉴。

2. 培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生发展数学能力的基础。

在数学课改中，我注重培养学生的数学思维能力，具体包括以下几个方面：（1）培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是数学思维的基础，对于学生的数学学习至关重要。

我通过设置有趣的数学逻辑游戏和解题竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，积极参与其中。

（2）培养学生的推理能力。

推理是数学思维的核心，能够锻炼学生的思辨和分析问题的能力。

我在课堂上注重培养学生的推理能力，通过让学生解答一些课外习题和复杂的数学问题，提高他们的推理能力。

（3）培养学生的创造能力。

创造是数学思维的高级形式，能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。

我在数学课改中，鼓励学生提出自己的解题思路和方法，并进行展示和分享。

同时，我设置了一些富有挑战性的数学课题，以培养学生的创造能力。

3. 创新教学方法的应用为了调动学生的学习积极性，我在数学课改中积极尝试一些创新教学方法，包括探究式学习、合作学习、问题解决学习等，取得了一些成效。

（1）探究式学习。

通过引导学生自主探索和发现，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

我将复杂的数学问题进行拆解，让学生自主探索解题思路和方法。

数学新课改的感悟心得体会(3篇)

第1篇随着我国教育改革的不断深入，数学新课改应运而生。

作为一名教育工作者，我有幸参与了这次改革，并在实践中不断探索、反思。

以下是我对数学新课改的一些感悟心得体会。

一、新课改的背景与意义1. 背景我国传统数学教育模式过于注重知识的灌输和应试训练，忽视了学生的主体地位和个性发展。

在新课改的背景下，数学教育要适应时代发展的需求，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 意义数学新课改旨在改变传统教育模式，实现以下目标：（1）培养学生的数学素养，提高学生的综合素质；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（3）培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养创新型人才；（4）促进教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。

二、新课改的具体实施1. 改革课程内容（1）注重知识体系的完整性，体现数学学科的特点；（2）关注学生的实际需求，增加实践性、应用性内容；（3）降低知识难度，关注学生的差异，实现分层教学。

2. 改革教学方法（1）倡导启发式教学，激发学生的学习兴趣；（2）注重学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习；（3）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 改革评价方式（1）关注学生的过程性评价，重视学生的学习态度、学习方法、学习能力等方面的评价；（2）注重学生的个体差异，实行多元化评价，激发学生的学习积极性；（3）建立科学的评价体系，为教师提供教学反馈，促进教师的专业成长。

三、新课改的感悟与体会1. 新课改关注学生的全面发展新课改将学生的全面发展放在首位，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在探索中成长。

2. 新课改强调教师的专业成长新课改要求教师转变教育教学观念，提高教育教学水平。

作为教师，我们要不断学习，更新知识结构，提升自己的专业素养，以适应新课改的要求。

3. 新课改注重教学方法的改革新课改倡导启发式教学、探究式学习，要求教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。