课程与教学案例评析

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教案课程反思评语

教案课程反思评语 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

篇一：教案评价用语

教案评价用语

1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课

2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课

3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注

意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学

方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上

从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

语文课程与教学论案例分析

语文作为中国传统文化的重要组成部分，在中国乃至世界文明发展史中占据着重要地位。因此，语文课程教学的质量在影响学生文化素养，提升学生为未来创造能力、启迪学生拥有文明精神方面起着重要的作用。面对日新月异的语文课程教学发展趋势，教育实践和理论研究者应向分析深处探究，为学生一路走好文化素养之路提供助力。

一、语文课程研究现状

在当前，影响语文课程教学的主要因素包括政策、文化环境和教师个人素养等。首先，语文课程教学受到国家政策的规范与支持，促进其规范性发展，推进其教学规范化社会化普及，实现真正的实践教学。其次，语文教学受到客观文化环境的制约，特别是当今中国出现的众多文化形态，使语文教学理论发展处于多元和复杂的状态，教师不但面临传授知识的问题，也面临如何传授有价值、真实的文化知识的挑战。最后，语文课程教学还受到教师自身职业素养的限制，教师的学术认知、教学技能、教学态度等方面的条件决定了语文课程教学的水平，它们成为语文课程教学发展的关键因素。

二、语文课程教学案例分析

（1）民族文化类

在当今社会，民族文化的传播以及民族多样性的弘扬越来越受到重视，也得到了相关政策的支持。因此，民族文化类语文课程教学越来越受到重视。例如，在中国传统文化中，中国古典诗词是传播民族精神文化的重要载体，为学生提供深厚的文化积淀和智慧宝藏，激发

学生追求民族传统文化的责任感和使命感，也为学生拓宽思维，让他们感受中国传统文化中的理性和人文关怀。

（2）现代社会文化类

面对当今日新月异的社会文化发展趋势，语文课程教学也需要相应地做出调整，以更好地适应学生的文化背景。因此，现代社会文化类的语文课程教学变得愈发重要。例如，电影、网络文字等受到年轻人喜爱，可以引入到教学中，以激发学生学习兴趣，同时让他们更好地掌握这些表达方式，增强他们的文化修养。此外，在教学中也可以介绍和分析当前社会热点话题，例如反腐倡廉、热点社会公益活动等，以便学生能够更加全面地深入体验当今社会现状，并亲身参与社会公益活动，在影响他们自身成长同时，也为社会作出自己的贡献。

教师课堂教学设计案例分析与评估指导与新课程标准对接与评价方式

教师课堂教学设计案例分析与评估指导与新

课程标准对接与评价方式

引言：

教师课堂教学设计的好坏直接影响着学生的学习效果和学习体验。然而，教师

课堂教学设计并非一蹴而就，需要教师不断地进行案例分析与评估指导，并与新课程标准进行对接与评价。本文将从以下几个方面展开深入讨论。

1. 教学目标的设定：

在进行课堂教学设计时，教师首先需要明确教学目标。教学目标应该明确具体，既要与新课程标准对接，又要考虑到学生的实际情况。通过分析案例，教师可以评估自己设定的教学目标是否符合学生的学习需求。

2. 教学内容的选择：

教学内容的选择是教师课堂教学设计中的重要环节。教师应该结合新课程标准，根据学生的年龄、兴趣和实际经验，选择合适的教学内容。通过案例的分析与评估，教师可以了解到自己选取的教学内容是否能够引发学生的兴趣和激发学生的学习动力。

3. 教学方法的运用：

适合学生特点和新课程标准的教学方法对于教学效果的提升至关重要。通过案

例分析，教师可以评估自己的教学方法是否能够激发学生的积极性和主动性，促进学生的思考和创新。

4. 教学组织形式的规划：

教学组织形式的合理规划是教师课堂教学设计的关键。教师可以通过案例分析，评估自己所设计的教学组织形式是否能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作精神和团队意识。

5. 教学资源的利用：

丰富的教学资源可以有效地支持教师的教学活动。教师在进行教学设计时，应

该充分利用各种教学资源，如多媒体教学设备、图书资料等。通过案例分析，教师可以评估自己在教学资源利用方面的不足，并做出相应的改进。

6. 教学环境的创设：

语文课程与教学论案例分析

语文课程是一门极具活力的社会文化课程，它对学生的整体发展具有重要意义。面对新世纪，随着社会文化发展，学习者面临着不同的挑战，语文教育也需要根据时代的发展来更新。因此，为了提升语文教学水平，许多教育家都在探索语文课程的有效组建方法，以及将语言文字知识和教学实践结合起来的思路。

语文课程的有效组织主要包括以下几方面的要素。首先，语文课程的组织需要结合学生的特点，根据学生的年龄、能力水平，以及学习者的需求，推出适合各年龄段学习者的语文课程；其次，学校要结合本地文化特色组织语文课程，以弘扬本地文化特色，培养学生的文化修养；第三，语文教学要素应该结合现行语文教材，重点加强语文教学实践，培养学生的学习能力和实际应用能力；第四，学校应该积极组织学生参与社团活动，推动学生的创新能力；第五，针对不同的学习情况，完善语文教学管理，激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。

与此同时，语文教育还需要注重实践性教学。“实践性教学”是语文教育中最重要的概念，它将语文课程与实践相结合，以实践教学手段，搭建学生的语文实践平台，有效的激发学生学习语文的热情，提升学习效果。此外，学校还要强调综合能力强化和创新能力强化，通过结合语文教学的实践，积极帮助学生树立正确的价值观，增强学生的思维分析、逻辑分析能力，以及动手实践和团队协作能力。

在实践教学中，许多学校运用案例分析法，结合语文教学，为学

生提供更多的实践机会，提高语文教学水平。案例分析法以实际的案例为依据，以发现问题，探讨可能的解决办法，让学生通过研究分析，学会解决实践问题的方法，激发学生主动思考问题解决方案，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而达到提高语文教学水平的目的。

教学案例研究与评课评价

概述

教学案例研究与评课评价是指通过对教学案例进行深入研究和评课评价，以提高教育教学质量和教师教育能力为目标的一种教学研究方法。通过对教师的教学实践进行分析和评估，可以发现问题并提供改进建议，促进教师的教学能力提升。

教学案例研究的步骤

1. 选取合适的教学案例：选择具有代表性和教育意义的教学案例，例如高分学生案例、典型错误案例等。

2. 收集案例资料：收集和整理教学案例相关的资料和材料，包括录像、教案、学生作品等。

3. 分析案例信息：对收集到的案例资料进行细致的分析，了解教学目标、教学环境、教师行为和学生反应等各个方面的情况。

4. 发现问题和亮点：通过分析案例资料，发现教学过程中存在的问题和可改进的地方，同时也要找出教学中的亮点和成功经验。

5. 提出改进建议：根据发现的问题和亮点，提出具体的改进建议，帮助教师改善教学方法和策略。

评课评价的步骤

1. 制定评课评价标准：建立评课评价的标准体系，包括教学内容、教学方法、学生参与度等方面的评判指标。

2. 参加评课评价活动：教师可以参加评课评价活动，与其他教师进行互评和交流，分享教学经验和教学成果。

3. 接受评课评价：接受他人的评课评价，接受专家的指导和建议，不断改进自己的教学方法和策略。

4. 互相研究和借鉴：通过评课评价活动，研究和借鉴他人的教学经验和教学方法，在实践中不断提高自己的教学能力。

结论

教学案例研究与评课评价是提高教育教学质量和教师教育能力的有效方法。通过深入研究和评估教学案例，发现问题、提供改进建议，并通过参与评课评价活动，互相学习和借鉴他人的经验，教师的教学能力可以得到提升。

(完整版)课程与教学论案例分析

第三模块学习/专题一学习理论的新进展/学习活动

第六节新近的学习理论

案例分析

考试题：Internet课程后的应用水平

考试目的：考查学生学习Internet课程后的应用水平。

试题样例：

（考生电子邮件帐号、收件人1、收件人2的邮件地址均由监考老师给出。）

你是一个刚从某大学新闻系毕业的学生，听说新华通讯社（中国）正在招聘新记者，新华社正是你理想的工作单位。请你通过INTERNET完成下列工作：

一、通过适当方式，在因特网上查找到新华社的网站，并通过其导航系统找到新华社总编的介绍网页，将总编的照片保存到自己文件夹下，文件名为网1.jpg(扩展名与原图片文件相同)；再以纯文本的形式保存总编的简介，文件名为网2.txt。（本小题19分）

二、通过FTP从的某一个文件夹下下载一个名为coolthings.arj的文件到自己的文件夹下，此文件为《应聘注意事项》，请你用适当的方式将其解压，解压后的文件存放在考生文件夹下。（本小题16分）

三、通过自己的电子邮件信箱，向新华社总编室（收件人1）及人事处（收件人2）同时发出一封应聘意向信。要求如下：(本小题31分)

1、设置自己的收发邮件的帐号；

2、邮件主题为：你的准考证号－姓名（如考生李菲，本次准考证号为110503241008，则邮件的主题为：110503241001－李菲）；

3、正文说明你的基本情况，并表明你愿意应聘驻外记者一职，不少于80字；

4、选用一种信纸；

5、信尾有你的签名及写信日期；

6、将素材文件夹下的相片.jpg作为邮件附件同时发送。

四、制作一组宣传自己形象及证明自己能力的网页，为节省时间，我们已经将你的有关材料存放在素材文件夹下，请你选用。（本小题34分）

课程与教学论案例分析

教学是一门艺术，也是一门科学。教师在教学过程中需要不断地进行案例分析，以便更好地指导学生，提高教学质量。本文将通过几个具体案例，来分析教学中的一些常见问题，并提出相应的解决方案。

首先，我们来看一个语文课堂教学案例。在一节语文课上，教师讲解了一篇古文，但学生们似乎对这篇古文缺乏兴趣，课堂氛围比较低迷。这时，教师可以通过引入一些相关的故事、历史背景等，来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和接受这篇古文。此外，教师还可以设计一些互动环节，让学生参与其中，增加课堂的趣味性和活跃度。

其次，我们来看一个数学课堂教学案例。在一节数学课上，教师讲解了一个比

较抽象的概念，学生们似乎对这个概念感到困惑，无法很好地理解。这时，教师可以通过引入一些生活中的实际案例，让学生将抽象的概念与具体的事物联系起来，从而更好地理解和掌握这个概念。此外，教师还可以设计一些实践性的问题，让学生动手操作，加深他们对这个概念的理解。

最后，我们来看一个英语课堂教学案例。在一节英语课上，教师讲解了一些生

词和语法知识，但学生们似乎对这些知识缺乏兴趣，记忆效果不佳。这时，教师可以通过引入一些有趣的英语歌曲、影视剧片段等，让学生在欣赏的同时，自然而然地接触到这些生词和语法知识，从而更好地记忆和掌握。此外，教师还可以设计一些小组活动，让学生在实际运用中巩固所学知识。

综上所述，教学中的案例分析对于提高教学质量至关重要。教师需要根据具体

的教学情况，合理运用案例分析的方法，找出问题所在，并提出相应的解决方案。只有不断地进行案例分析，才能不断提高教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中获得更好的学习效果。希望本文的案例分析能够对广大教师有所启发，提高他们的教学能力。

教研经验分享：课程设计的创新与实践经验的案例分享与评析

教研经验分享：课程设计的创新与实践经验的案例分享与评

析

1. 引言

在教育教学领域，课程设计是教师们必不可少的重要工作。在不断探索中，创新发展自身的课程设计不仅能提升教学品质，还能激发学生的学习兴趣，本文将分享其中一些创新实践经验的案例，并进行评析。

2. 案例分享

2.1 创意激发：线上线下结合的实践

通过线上线下结合的方式，搭建起一个“虚拟教室”，能够提供学生更加丰富的学习体验。在线上，可以进行知识传授和交流分享；而在线下，则可以进行实地实践和互动学习。在这种模式下，学生的学习氛围更加活跃，学习效果也更加显著。

2.2 任务型学习：激发学习动力

设计一系列“任务型学习”的活动，让学生在完成任务的过程中学到知识。这种方式可以激发学生的学习动力和探索精神，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

3. 评析与反思

通过以上案例的分享，我们可以看到创新的课程设计可以为教学带来更好的效果。在实践中，教师们应该不断探索和尝试新的教学方法，适应学生的需求，提高教学效果。同时，也要不断总结反思，将好的经验分享给更多的教育工作者，共同推动教育事业的发展。

在教研的旅程中，我们需要保持热情和创新，不断探索新的教学路径。希望以上经验分享能够对广大教师们有所启发，共同努力，共同成长。

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《课程与教学论》案例分析

案例一：抵制听课说明了什么

镇东初中规模不算大，生员基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。新学期开始后，镇教育委员会针对该校情况决定调教育办公室李主任到该校任校长。李校长任校长一周后，召开了学校领导班子会议，他谈了对提高教学质量的初步设想，他说“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。过去，我们学校班子没有重视这项工作，致使少数责任不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。因此，我提议，从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班子随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。”

会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。

第一次听课后，部分校长、主任肯定了这种做法，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。”当然，也有一部分干部提出疑问，认为这种听课方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。

虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同。这位教师说：“我这节可主要是让学生做作业。”那个老师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这次校长、主任真的坐冷板凳了。

课程与教学论案例分析(二)

课程与教学论案例分析（二）

第三模块学习/专题一学习理论的新进展/学习活动

问题：

1、这两则教学案例体现了哪种学习理论的应用？这种学习理论的主

要观点是什么？

2、这种学习理论给您的教学带来哪些启示？

3、举出更多的课堂教学经历或片断，它们能体现出这种学习理论的

应用。

答：1.这两则教学案例体现了行认知学习理论的应用。

主要观点有：

与行为主义相比，认知主义对学习者的考虑要多一点，它注重人的内

部心理机制的研究，对学习知识的理解和智能的培养具有指导意义。对于

一些与问题解决有关的知识，如归类、规则的推导、程序的建立等要求学

习者知道为什么的任务，认知主义还是比较适合的。

2.认知主义学习理论对我们教学的指导意义有这样几点：

（1）根据学生身心发展的水平和认知方式的个别差异进行教学。

（2）学习情境和学习内容结构化：布鲁纳的强调学习情境结构理念，认为在结构中学到的原理原则，将有助于以后在类似情境中产生正向的学

习迁移，培养学生自学能力。因此我们在教学过程中要努力创设结构化的

学习情境，并且使教学内容结构化。

（3）注重分析学生在发现学习中出现的错误反馈：学生的错误反馈

能让我们发现学生在认知过程中出现的错误，了解他们为什么会出现这种

错误，进而决定采用哪种方式来引导学生分析和纠正错误，帮助学生顺利

地完成学习过程，实现学习目标。

4）有意义接受学习中设计“先行组织者”：奥苏贝尔强调接受学习，但不是完全被动式学习，而是学生在教师提供的“先行组织者”的引导下，尝试运用已有的知识，从不同的角度吸收新知识，改变自己的认知结构。

这就要求老师对学生经验能力有清楚的了解并给予清晰的讲解引导。

教学案例分析视角下的课程设计与教学改进建议

课程设计是教学的重要组成部分之一。合理的课程设计可以使教学过程更加有效，使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，提高自己的能力。教学案例分析视角下的课程设计与教学改进建议成为了当前教育界关注的热点之一。

一、教学案例分析

教学案例分析是教学研究的一种重要方法，它通过分析课堂中具体的教学案例，探究教学的有效性与不足，寻找改进措施。针对不同环节的案例进行分析，可以建立教学评价体系，指导教学改进。

在进行教学案例分析时，需要结合课程教学的具体情况和学生的实际情况，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行梳理和分析。通过教学案例的分析，我们可以了解课堂教学的不足之处，提出针对性的教学改进建议。

二、课程设计

针对教学案例分析的结果，教师需要重新设计课程，通过优化教学过程和教学方式，使课程更符合学生的需要和实际情况。

课程设计的过程中，需要确定教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能。在教学内容方面，考虑到学生的学习特点和实际需求，合理选择课程内容，设计具有挑战性和趣味性的教学活动。

在教学方法方面，需要采取多样化的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验演示等。教学方法要根据不同类型的学生进行调整，以便更好地达到课程目标。

三、教学改进建议

针对教学案例分析的结果和课程设计的实施情况，需要及时进行教学改进建议。

教学改进的建议应该具有针对性和可行性，根据教学案例的反馈结果，分析出不足之处，并提出解决方案。建议的实施需要教师对自己的教育思想和教学技能进行提升，从而更好地引导学生进行学习。

新课程标准下的教学案例分析与研究

新课程标准下的教学案例

分析与研究

西城区十五教育科研课题

北京市三帆中学（师大二附中初中部）

2005．12

《三帆中学教育教学案例集锦------关注学生的学习与发展（一）》

《新课程标准下的教学案例分析与研究》课题研究报告

《新课程标准下的教学案例分析与研究》课题研究成果

从学生的心理与情感需要出发、设计教学活动及其课后反思政治组王芊《散步》一课的教学设计、教学过程与教学反思语文组李琳“以学生发展为本”的初中历史教学的设计——

“第8课春秋时期的老子和孔子”的教学案例分析与反思》历史组薛纪国关注学生表现、凸现学生主体地位——“我的课堂我来讲”生物组邢旭创造机会，让每个学生都能得到实践机会英语组金湘设计合理的学生活动,培养科学探究的素质地理组李燕玲设置疑境，讨论问题，引导学生主体参与，启迪创造性思维生物组吕向阳设计实验活动，增加主体参与的深度，培养学生的创新能力生物组吕向阳自我展示、体验成功政治组李建文凸现学生主体地位，关注学生的活动物理组张晓雪政治课堂教学过程中关注学生学习兴趣、促进学生发展政治组李建文关注学生的学习兴趣，激发学生探究的动机物理组张晓雪将生命的活力还给课堂语文组葛秀丽设置悬念、激发兴趣、引导学生主动参与教学生物组田春华开发与利用历史课程资源，激发学生的学习兴趣历史组商强从学生生活出发，引发学生探究物理组张晓雪以学生生活为依托，培养数学思维能力数学组崔佳佳与学生一起分析错误原因，引导学生进行科学探究物理组曾路课堂教学过程中出现意外事故时语文组秦改英地理课堂教学过程的生成资源的开发与利用地理组李燕玲关注学生的感受与体验，是历史教学的出发点与归宿历史组薛纪国利用课堂上生成的资源，对学生进行情感教育生物组吕向阳让作文批改成为情感交流的阵地语文组葛秀丽以学生的感受为基础——进行学科渗透、创设情境、设计学生活动

课程与教学案例分析

教学案例作为一种实践性较强的教育教学模式，在现代教育中得到了广泛的应用。而教学案例的成功，离不开精心设计的课程。在本文中，我将从课程的角度出发，来分析教学案例的重要性以及如何设计优秀的教学案例。

一、教学案例的重要性

教学案例是一个复杂的概念，我们可以将其定义为以真实或者虚构的案例为基础，通过对案例内在规律的分析和理解，来指导学生分析和解决真实的问题和场景，培养学生的实践能力、情感体验能力以及创新能力。教学案例的重要性可以从以下几个方面来阐述：

1、培养学生的实践能力

教学案例是一种促进学生实践的重要方法。教学案例不仅为学生提供真实的问题和场景，还能够供给学生在解决问题的过程中，锻炼自己实践能力。学生们在案例中不仅会学习到成功的经

验，也会真正感悟到失败的痛苦。这样的过程能够真正让学生自身增长，并且不断积累实践经验和实践能力。

2、培养学生的情感体验能力

教学案例的一个重要特点就是具有情感性和生动性。学生们通过分析案例，能够真正理解其中蕴含的价值观及其实践意义，不断提升自身的情感理解和体验能力。

3、培养学生的创新能力

教学案例是一个培养学生创新能力的好方法。教学案例可以激发学生的创新思维，并能够促使学生跳出传统的思维定式，寻找更加创新的解决方案。

二、如何设计教学案例

教学案例的设计至关重要，好的教学案例能够促进学生的学习和成长，而差的教学案例则会起到反作用。那么我们应该如何设计优秀的教学案例呢？本文提供以下几个渐进式的步骤：

1、明确教学目标

教学案例虽然是一种具有一定开放性的教育方式，但在设计教学案例之前，我们必须明确自己的教学目标，即希望学生通过学习这个案例，能够达到什么样的水平。只有明确教学目标，我们才能更好的设计教学案例，更好地指导学生。

初中物理课堂教学案例与评析

初中物理课堂教学案例与评析初中物理课堂教学案例与评析

我是一位初中物理教师，我是一位初中物理教师，在学校组织的一次物理教学观摩上，在学校组织的一次物理教学观摩上，在学校组织的一次物理教学观摩上，我我执教的是《探究电流与电压、电阻的关系》。这次活动给我留下深刻的印象的印象::课程教学资源丰富，课件制作手段先进，多种教学手段综合运用到位运用到位;;还有精彩的点评。为我们基层教师在今后的教学提供了很好的教学范例，结合我多年的教学实践，谈谈自己的一点点看法：一，一，物理语言的科学性。物理语言的科学性。物理是一门严瑾的科学，物理教学中的物理是一门严瑾的科学，物理教学中的每一句话都不能随意，有时会给学生造成误解或科学性的错误。

二、实验教学是培养学生综合能力的最有效途径。二、实验教学是培养学生综合能力的最有效途径。引课阶段，教师创设情境。演示调光台灯的调节，问引课阶段，教师创设情境。演示调光台灯的调节，问引课阶段，教师创设情境。演示调光台灯的调节，问::灯时亮时暗说明什么暗说明什么??电路中的电流大小由什么决定电路中的电流大小由什么决定??新课阶段，

根据学生的回答要求学生猜想电流与电压电阻之间到底有怎么样的关系?做出猜想后，用投影片打出思考，要求学生先确定研究的方法，再选择实验器材，最后考虑实验步骤。实验分析后学生分组合作探究，材，最后考虑实验步骤。实验分析后学生分组合作探究，最后综合分最后综合分析，归纳总结。析，归纳总结。

这是根据新课程理念而设计的有节规律探究课。在本课设计时，这是根据新课程理念而设计的有节规律探究课。在本课设计时，教师将演示实验变成了学生探究，教师将演示实验变成了学生探究，让学生经历探究过程，让学生经历探究过程，让学生经历探究过程，真正成为课真正成为课堂的主人，真正参与到学习中。教师通过引导和学生的异质互补，使学生学会自主学习，学生学会自主学习，探究学习和合作学习。探究学习和合作学习。探究学习和合作学习。本课改变了以往物理课教本课改变了以往物理课教师过分强调知识的传承的倾向，师过分强调知识的传承的倾向，让学生经历探究过程，让学生经历探究过程，让学生经历探究过程，主动学习探究主动学习探究方法，培养探究精神和实践能力。在这节课中，教师还注重学生的创新思维品质的培养，让学生提出问题，培养他们收集、整理分析信息

怎样进行教学案例评析

一、教学案例及基本特征

（一）教学案例

教学案例是从教育教学实践活动中挑选出来实例，在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和核对实际活动的反思。目前对教学案例的描述，主要有以下四种说法：1．案例是一个实际情境的描述

在这个情境中，包含着一个或多个疑难问题，同时也包含着解决这

些问题的方法。

2．教学案例描述的教学实践

它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型

行为、思想、感情在内的故事。

3．教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。

这些故事反映了典型的教学思考能力水平及其保持、下降或达成等

现象。

4．教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰

写的叙述性的教学实践记录”

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、

典型的教学实例处理的过程、方法和具体的教学行为未与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑、以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的渔人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情境的故事。在叙述这个故事的同时，人们还常常发表一些自己的看法——点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

每个教学案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动记录，他有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教学实践中教师的家和学生的学变化，揭示教学活动的复杂性，并引人思考。阅读它，教师、教育研究者可以不亲临现场就能访问多

课堂教学案例评析

师：同学们对两个比喻句的讨论非常深入，甚至调动了各种感官，大家对问题的研究、思考并能有充分的理由得出结论，更是难能可贵。我感觉将雪比成柳絮随风飘舞，抓住了雪的轻盈，体现了她作为女孩子特有的细腻、柔婉的气质，是一种有意境的美；而将雪比喻为“撒盐空中”，带有一种磅礴之势，显示了男孩子的粗犷豪放、不拘一格的大气。在你们的眼里发现了比喻的美，这很好，关键是我为你们自圆其说找事实说理的真诚、踏实的思维习惯由衷地高兴。讨论中我看到了你们思维中的熠熠闪光。

学生的收获、进步、提高是新课程课堂教学效果最根本的衡量标准。关注学生是课堂教学评价的根本特点。
二、课堂教学理念的评价
“知识本位”与“发展本位”的讨论
案例2：《圆周率教学的启迪》
案例2评析：
1、“知识本位”、“发展本位”的解释。 2、对传统教学理念的反思：“知识本位”（教书）。本案例中，知识本位的痕迹非常明显。 3、新课程教学价值追求：“发展本位”（追求教书与育人的统一）。 4、本节课的改进：教师在发现部分学生答案误差较大时，可与学生共同寻找原因，当找到原因在于测量圆周长的方法时，教师可引导学生尝试其它的测量方法。在这样的探究活动中，培养学生科学精神。 5、评课体验谈：《梯形的中位线原理》
案例3：《一节美术课引发的思考》

“我们第一小组研究的题目是‘通过对木棉花的写生，了解了木棉花、木棉树的生长规律’。根据我们从《常用中草药手册》的字典中查到，木棉树，又叫红棉、英雄树、攀枝花。树身高大概l0米左右，树和枝长有扎人的硬刺。春天先开花后生叶，花大……” “我们第二小组写生木棉花，主要用线条画出木棉花的花瓣形状。在写生过程中，发现了一个很有趣的问题，就是木棉花的五片花瓣的重叠方向，有的是向右转的，有的是向左转的。我们小组进行了热烈的讨论。有的同学说，是受太阳光不同的原因；有的同学说，是木棉花在小时候被不同方向的风吹造成的原因；有的同学甚至说，一个是公的，一个是母的……”