人教版小学语文六年级上册《有的人》PPT课件1
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小学六年级上册语文教学课件《有的人》
5.试分析“摔”“垮”二字的表达效果。
【答案】本题可运用品析字词表达效果法进行分析。 “摔”字，准确形象地表现了人民的力量，“垮”字 写出了反动统治者必然失败的命运。这两个字充分体 现了对骑在人民头上作威作福的反动统治者的憎恨之 情。
精读品味
6.“群众把他抬举得很高，很高”这句话应该如何理解？
【答案】本题可运用抓关键词理解句子含义法进行分析。“ 抬举”在这里是推崇、崇敬的意思，这句话充分表达了作者 对鲁迅先生以及像鲁迅先生那样全心全意为人民服务的人的 崇高敬意和热烈颂扬。
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背景透视
等著作。以后又读了鲁迅的许多书，读其书敬仰其为人， 鲁迅的形象高高矗立在作者的心上。作者凭借浓厚的生 活经验和深切的个人感受，酝蓄多年，借着纪念鲁迅逝 世13周年这样一个机会，以诗为出口，抒发了心中的积 愤，水到而渠成，写下了这首诗。
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抒情诗
抒情诗是诗歌的一种。这种诗以集中抒发诗人在生活中激 发起来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情 来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没 有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特 点是侧重直抒胸臆，借景抒情，优秀的抒情诗则往往激荡 着时代的旋律。本诗就是一首抒情诗。
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作者简介
臧克家（1905～2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔 名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗 人”。他1932年开始发表诗作，以一篇《老马》成名。1933 年他的第一部诗集《烙印》出版，获得闻一多、茅盾等前辈 的好评；次年，诗集《罪恶的黑手》问世，从此蜚声诗坛。 1934年至1937年出版诗集《运河》和长诗《自己的写照》， 创作了散文集《乱莠 集》。
预习反馈
一 读一读字音
【答案】本题可运用品析字词表达效果法进行分析。 “摔”字，准确形象地表现了人民的力量，“垮”字 写出了反动统治者必然失败的命运。这两个字充分体 现了对骑在人民头上作威作福的反动统治者的憎恨之 情。
精读品味
6.“群众把他抬举得很高，很高”这句话应该如何理解？
【答案】本题可运用抓关键词理解句子含义法进行分析。“ 抬举”在这里是推崇、崇敬的意思，这句话充分表达了作者 对鲁迅先生以及像鲁迅先生那样全心全意为人民服务的人的 崇高敬意和热烈颂扬。
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背景透视
等著作。以后又读了鲁迅的许多书，读其书敬仰其为人， 鲁迅的形象高高矗立在作者的心上。作者凭借浓厚的生 活经验和深切的个人感受，酝蓄多年，借着纪念鲁迅逝 世13周年这样一个机会，以诗为出口，抒发了心中的积 愤，水到而渠成，写下了这首诗。
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抒情诗
抒情诗是诗歌的一种。这种诗以集中抒发诗人在生活中激 发起来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情 来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没 有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特 点是侧重直抒胸臆，借景抒情，优秀的抒情诗则往往激荡 着时代的旋律。本诗就是一首抒情诗。
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作者简介
臧克家（1905～2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔 名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗 人”。他1932年开始发表诗作，以一篇《老马》成名。1933 年他的第一部诗集《烙印》出版，获得闻一多、茅盾等前辈 的好评；次年，诗集《罪恶的黑手》问世，从此蜚声诗坛。 1934年至1937年出版诗集《运河》和长诗《自己的写照》， 创作了散文集《乱莠 集》。
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一 读一读字音
人教版六年级语文上册《穷人》完整1ppt课件
精选ppt课件
2
列夫.托尔斯泰的名言
•幸福在于为别人而活 。 •切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。 •人类的使命在于自强不息地追求完美。 •在过去，现在和将来都永远是美好的东西，那便是真 理。
•理想是指路的明灯，没有理想，就没有 •坚定的方向；没有方向，就没有生活。
精选ppt课件
3
• 著名的美国作家 海明威曾说过这 样一句话，“贫 穷的人往往富于 仁慈。”果真是 这样吗？今天， 我们来一起学习 一篇课文“穷 人”，看看他们 的精神世界也是 否如他们的物质 世界一样“穷”。
精选ppt课件
20
1 课文中的穷人指的是谁？从哪些描写 中可以看出他们贫穷？
2 从课文的描写中我们可以看出渔夫一 家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不 穷，你知道是因为什么吗？再读课文，说 说你感受到桑娜是个怎样的人？
精选ppt课件
21
你知道吗?
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最
黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶
汹涌澎湃：波涛翻滚精样选p子pt课及件 声响，形容声势浩大 9
多音字
zuō 作坊
qiáng 强大
作
zuò 作业
强 qiǎng勉强
jiàng倔强
精选ppt课件
10
近义词
温暖—— 暖和 照顾—— 照料 均匀—— 匀称 探望—— 看望
怒吼—— 怒号 沉思—— 深思 沉默—— 缄默 顾惜—— 爱惜
精选ppt课件
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17
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
人教版六年级语文上册第四单元ppt课件
同（ ）宇宙相比，地 球是（ ）的，就像一叶 （ ）；地球表面积是 （ ）平方公里，人类生 活的陆地只占其中的 （ ），所以说人类活动 的范围（ ）。
同（茫茫）宇宙相比，地球是 （渺小）的，就像一叶（扁舟）；地 球表面积是（5.1亿）平方公里，人类 生活的陆地只占其中的（五分之一）， 所以说人类活动的范围（很小很小）。
目录
• • • • • • • • • • 9、穷人 10、别饿坏了那匹马 11、唯一的听众 12、用心灵去倾听 回顾拓展三 13、只有一个地球-----------------------------1 14、鹿和狼的故事----------------------------62 15、这片土地是神圣的--------------------116 16、青山不老--------------------------------141 回顾拓展四-----------------------------------154
作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇 篮，难道仅仅因为她外表美丽吗？
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产 资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速 地球上矿产资源的枯竭。
自学提示：
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系 上下文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书 上。
2、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球 太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
论。 3、把不理解的问题写下来，提出来大家讨
jīnɡyínɡ
部编人教版小学语文六年级上册27有的人
指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。
有的人
读出对敌人的恨， 对人民的爱。
骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子/给人民当牛马。
骑在人民头上的 人民/把他摔垮； 打倒，推翻的意思。 给人民作牛马的 人民/永远记住他！
想一想：人民为什么这样“恨”骑在 人民头上的人？他们骑在人民头上时表情 会是什么样子的？
朗读课文 扫清障碍 整体感知
默读并思考：这首诗在内容和写法上 有什么特别之处呢？
（内容上的对比：第二节和第五节、第三 节和第六节、第四节和第七节中，写法上： “有的人”这三个字反复出现。）
“有的人”指的是哪两种人呢？ 骑在人民头上作威作福的人 甘愿为人民做牛做马的人
互动课堂
齐读第一节，思考：为什么 有的人活着像死了，有的人死 了却像活着？
鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着 对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争 的前列， 他用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封 建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争 。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽 瘁。今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》， 来更深刻地了解这位伟人。
统编教材六年级上册语文教学课件
思考下面的问题：
问题1：把名字刻入石头，不让别 人活的人指的是什么人呢？
是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要 为自己树碑立传、不让别人活下去的人。
问题2：“情愿作野草”“ 为了多数 人更好地活”，这样的人指的是什么人呢？
指的是一生为人民服务,甘愿做 人民牛马的人。
问题3：人民群众对待他们的态度分别怎样？
为人民服 务的雷锋
亲民爱民 的焦裕禄
义务摆渡 的万其珍
还有我们的鲁 迅先生……
有的人
读出对敌人的恨， 对人民的爱。
骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子/给人民当牛马。
骑在人民头上的 人民/把他摔垮； 打倒，推翻的意思。 给人民作牛马的 人民/永远记住他！
想一想：人民为什么这样“恨”骑在 人民头上的人？他们骑在人民头上时表情 会是什么样子的？
朗读课文 扫清障碍 整体感知
默读并思考：这首诗在内容和写法上 有什么特别之处呢？
（内容上的对比：第二节和第五节、第三 节和第六节、第四节和第七节中，写法上： “有的人”这三个字反复出现。）
“有的人”指的是哪两种人呢？ 骑在人民头上作威作福的人 甘愿为人民做牛做马的人
互动课堂
齐读第一节，思考：为什么 有的人活着像死了，有的人死 了却像活着？
鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着 对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争 的前列， 他用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封 建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争 。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽 瘁。今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》， 来更深刻地了解这位伟人。
统编教材六年级上册语文教学课件
思考下面的问题：
问题1：把名字刻入石头，不让别 人活的人指的是什么人呢？
是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要 为自己树碑立传、不让别人活下去的人。
问题2：“情愿作野草”“ 为了多数 人更好地活”，这样的人指的是什么人呢？
指的是一生为人民服务,甘愿做 人民牛马的人。
问题3：人民群众对待他们的态度分别怎样？
为人民服 务的雷锋
亲民爱民 的焦裕禄
义务摆渡 的万其珍
还有我们的鲁 迅先生……
人教版小学语文六年级上册全册课件 (第一单元全部)
山
秀8桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
色彩明丽，倒映水中。
险9 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不
山
小心就会栽倒下来。
练习一
理解句子的方法：
1、读一读句子。 2、想一想，用什么方法写具体？ （如果是比喻句，说出把什么比作什么） 3、说一说这样写有什么好处。
句子
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
为白色的石灰，也象征正直不阿的人品。
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰， 烈火焚烧若等闲。 对熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。 粉骨碎身浑不怕， 即使粉身碎骨又何所畏惧， 要留清白在人间。 只为把一片清白长久保存在人间。
这首古诗体现了石灰的哪 些品质？ 石灰由于它的坚强不屈、洁身 自好在人间留下了清白，写出了它 历经磨难，却又保持着自身的廉洁 与清白。同时，作者也借石灰来激 励自己，写出了自己对其今后的人 生的宏伟追求。他也像石灰一样任
1、《石灰吟》的作者是（ 于谦 ）。 2、 吟是（ 古代诗歌的一种形式 ）。 3、诗人用（托物言志 ）的方法，通 过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚 烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清 白石灰的描写,赞颂了石灰 宁死不屈 不怕牺牲的精神和 （ ）的品质，表达了诗人 （ 永留高洁品格在人间的追求。 ）。
内容上
《竹石》 《石灰吟》
石灰吟:赞颂了石灰坚贞 竹石 : 叙述了竹 竹石表达了作者不流世俗 , 两袖清风的品格 . 不屈,不怕磨难,保持高尚 子扎根于岩石 石灰吟表达了诗人一身正气 , 正直高尚的思 节操的精神。表达了诗人 的景象,赞颂了 想品质。 一身正气 ,纯洁高尚的思 竹子坚贞不屈 想品质 。 的精神。 《石灰吟》和《竹石》都用了象征手法，
六年级有的人课文笔记
六年级课文《有的人》的笔记如下：
一、背景介绍
《有的人》是一首现代诗，写于1946年。
这首诗是作者鲁迅逝世三周年之后，为纪念鲁迅逝世三周年而写的。
二、内容概括
这首诗通过鲜明的对比，歌颂了鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁、死而后已的高贵品质，表达了作者对鲁迅先生崇高的敬意。
三、主题思想
这首诗的主题思想是歌颂鲁迅先生为人民服务的高尚品质，同时表达了作者对鲁迅先生的崇敬之情。
四、写作特点
1. 对比手法：这首诗运用了对比手法，将两种不同的人进行对比，突出了鲁迅先生为人民服务的高尚品质。
2. 排比句式：这首诗运用了排比句式，增强了诗歌的气势和节奏感。
3. 形象描写：这首诗通过形象描写，生动地表现了鲁迅先生为人民服务的高尚品质。
五、个人感悟
通过学习《有的人》，我深刻认识到为人民服务是一种高尚的品质。
我们应该学习鲁迅先生的精神，时刻为人民服务，为社会做出贡献。
同时，我们也应该珍惜生命，珍惜时间，努力学习，为实现自己的人生价值而努力奋斗。
部编人教版六年级语文上册《第三单元(全部)》统编教材PPT教学课件
思考并交流
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关 注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事 的起因、经过、结果。
梳理完内容后，我还写出了关键词，因为这些词语太生动 了，体现了老师的态度在没收竹节人前后的鲜明对比，讲 故事的时候一定得用上。
我主要抓住了文中生动传神的描写，边读边想象斗竹节人 的场景，来体会传统玩具给人们带来的乐趣：比如对竹节 人的外貌描写——叉腿张胳膊，威风凛凛……真是神气； 再如“那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚 子净挨揍”，真是让人忍俊不禁；还有对竹节人手中兵器 和名号的描写，对“别出心裁”的同学做的中看不中用的 竹节人的描写，真是有意思极了。
主要内容：
说说课文主要讲了什么？
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上 了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方 法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩 竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老 师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
研读第一部分：
想想： 1.从第一部分里，能知道哪些信息？ 2.这样的开头有什么好处呢？
怒气冲冲
tuí rán
颓然
niàn niàn yǒu cí
念念 有词
wàng hū suǒ yǐ
忘 乎所以
xīn mǎn yì zú
心满意足
qīng shǒu qīng jiǎo
轻手轻脚
课文导入：
9.竹节人
作者的童年虽然没有我们现在所拥有 的精美的玩具，但自制的竹节人却给 了作者无限的乐趣，竹节人是作者美 好的回忆，甜美的情结。
部编人教版六年级语文 上册【第3单元（全部）】
人教版小学六年级语文上册第二单元ppt
帝国主义国家阻挠和要挟。
２、有一家外国报纸轻蔑地说： “能在南口以北修筑铁路的中国 工程师还没有出世呢。”
说明了外国人瞧不起中国 工程技术人员。反衬詹天佑爱 国主义精神。
詹天佑在修筑京张铁路过 程中遇到了哪些困难，他是如 何克服的？
在勘测线路的过程中遇到了什么 困难，他是怎样说、怎样做、怎样想 的的？ 体会作者从语言、行动、心里 三个方面来描写詹天佑顶着种种压 力，毅然地接受了任务，开始勘测 线路的写法。
• “藐视”能换成另外一个词吗？“回击” 改为“打击”行不行？ • “回击”指对攻击者进行反击，这里是指 帝国主义者曾攻击我国任命詹天佑主持修 筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能 在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有 出世呢”。詹天佑不但修成京张铁路，而 且提前两年竣工，将他们不可告人的阴谋 粉碎，给了他们一个沉重有力的回击。 “藐视”一词则更能增加表达效果，所以 这两个词不能换成其他词语。
• • • • • • • • • •
目录
21、老人与海鸥 22、跑进家来的松鼠 23、最后一头战象 24、金色的脚印 回顾拓展七 25、伯牙绝弦 26、月光曲 27、蒙娜丽莎之约 28、我的舞台 回顾拓展八
第二单元
学习目标： 1、有感情地熟读课文。 2、学习詹天佑爱国精神。 3、学习课文运用环境描 写来表现人物精神的写法
天佑不畏艰苦、任劳任怨、身先士 卒的工作作风。
己修筑的第一条铁路，一定要把它修好； 否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使 中国的工程师失掉信心。 这是对詹天佑的心理描写，从正反两方面 说明了必须修筑好京张铁路的重大意义： 它关系到国家的尊严，关系到国人的自 信心，这正是詹天佑克服困难，完成艰 巨任务的动力。从中可以看出詹天佑热 爱祖国的思想感情和为国争光的坚定决 心。
最新部编人教版语文六年级上册《穷人》优质教学课件
课文赏析
中心思想
课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还伴有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者正面的歌颂了穷人的高尚品质。
4
课后拓展
问题探究
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
课文赏析
心理描写
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜复杂矛盾、忐忑不安的心理的心理。
课文赏析
心理描写
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
中心思想
课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还伴有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者正面的歌颂了穷人的高尚品质。
4
课后拓展
问题探究
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
课文赏析
心理描写
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜复杂矛盾、忐忑不安的心理的心理。
课文赏析
心理描写
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
部编人教版小学六年级语文上册三单元课件竹节人PPT课件
配备各种兵器，起响亮的名号，整个过程充满期待，充满智 慧和创作的成就感。
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
小学语文六年级上册部编版课件
一切景语皆情语，景物描写可以衬托人 物心情。注意所选景物的特点要和人物的心 情相匹配。
4.《三国演义》中有许多情节对突出人物形象起了很好的作用，读下面这个 片段，说说你读到了一个怎样的张飞，再写下来。
飞怒目咬牙大叱曰：“大将到此，何为不降，而敢拒敌？”严颜全无惧色， 回叱飞曰：“汝等无义，侵我州郡！但有断头将军，无降将军！”……张飞见 严颜声音雄壮，面不改色，乃回嗔作喜，下阶喝退左右，亲解其缚，取衣衣 之，扶在正中高坐，低头便拜曰：“适来言语冒渎，幸勿见责。吾素知老将军 乃豪杰之士也。”严颜感其恩义，乃降。 示例： 张飞义释严颜，足见其赏识英雄，有勇有谋，粗中有细。
陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。从广义上讲，是家长全程参与孩子学习与生活的一种行为；从狭义 上讲，是孩子放学后，家长陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种社会风气。有的 家长在学校附近租房子陪读，有的家长跨区域买房陪读，还有的家长不上班在家专职陪读……你认为该不该 让家长陪读呢？
示例：我认为陪读弊大于利。一是陪读家长每天强调自己的付出，反 复叮嘱孩子要好好学习，给孩子带来很大的精神压力，不利于他们身心 的健康发展；二是陪读会降低孩子的自理能力，可能导致他们好逸恶劳； 三是陪读不利于提高孩子的交际能力。
2.人物的内心是复杂多样的，请任选一个场景，写出人物的心理活 动。 场景一：周六上午，独自在家，想玩游戏，但是作业还没写…… 场景二：天气冷，不想起床，但是上学时间快到了……
示例：今晚爸爸妈妈都不在家，正是偷玩游戏的好机会，我心 中一阵窃喜。可一看桌子上堆积如山的作业，一想到老师那严厉 的眼神，我不禁后背发凉。
——摘自新华社《让厉行节约、反对浪费蔚然成风》
示例：厉行节约、反对浪费，关键是形成绿色生活方式。 语段的关键句一般是表达脉络层次、内在逻辑或内涵丰富
4.《三国演义》中有许多情节对突出人物形象起了很好的作用，读下面这个 片段，说说你读到了一个怎样的张飞，再写下来。
飞怒目咬牙大叱曰：“大将到此，何为不降，而敢拒敌？”严颜全无惧色， 回叱飞曰：“汝等无义，侵我州郡！但有断头将军，无降将军！”……张飞见 严颜声音雄壮，面不改色，乃回嗔作喜，下阶喝退左右，亲解其缚，取衣衣 之，扶在正中高坐，低头便拜曰：“适来言语冒渎，幸勿见责。吾素知老将军 乃豪杰之士也。”严颜感其恩义，乃降。 示例： 张飞义释严颜，足见其赏识英雄，有勇有谋，粗中有细。
陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。从广义上讲，是家长全程参与孩子学习与生活的一种行为；从狭义 上讲，是孩子放学后，家长陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种社会风气。有的 家长在学校附近租房子陪读，有的家长跨区域买房陪读，还有的家长不上班在家专职陪读……你认为该不该 让家长陪读呢？
示例：我认为陪读弊大于利。一是陪读家长每天强调自己的付出，反 复叮嘱孩子要好好学习，给孩子带来很大的精神压力，不利于他们身心 的健康发展；二是陪读会降低孩子的自理能力，可能导致他们好逸恶劳； 三是陪读不利于提高孩子的交际能力。
2.人物的内心是复杂多样的，请任选一个场景，写出人物的心理活 动。 场景一：周六上午，独自在家，想玩游戏，但是作业还没写…… 场景二：天气冷，不想起床，但是上学时间快到了……
示例：今晚爸爸妈妈都不在家，正是偷玩游戏的好机会，我心 中一阵窃喜。可一看桌子上堆积如山的作业，一想到老师那严厉 的眼神，我不禁后背发凉。
——摘自新华社《让厉行节约、反对浪费蔚然成风》
示例：厉行节约、反对浪费，关键是形成绿色生活方式。 语段的关键句一般是表达脉络层次、内在逻辑或内涵丰富
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5、……
《 自 嘲 》
躲 进 小 楼 成 一 统 ， 管 他 冬 夏 与 春 秋 。
横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子 牛 。
破 帽 遮 颜 过 闹 市 ， 漏 船 载 酒 泛 中 流 。
运 交 华 盖 欲 何 求 ， 未 敢 翻 身 已 碰 头 。
——
“我自爱我的野草，但我憎恶这 以野草作装饰的地面。地火在地下运 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及一切乔木，于是并且无 可朽腐。” ——《野草·题辞》
名言欣赏
我好像是牛，吃的 是草，挤出的是牛 奶和血……
纪 念 鲁 迅 有 感
有 的 人
——
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民 地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文 化战线上代表全民族的大多数向着敌 人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最 坚决，最忠实，最热忱的空前的民 族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新 文化的方向。 —— 毛泽东
示例导学
• 有的人活着， • 他已经死了； • 有的人死了， • 他还活着。
“活”－－肉体还 在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
运用对比，爱憎分明
合作与研究： 分组讨论，研读课文，交流心得。
提示：1、理解句子深刻含义；
2、领悟诗句思想感情；
3、评点诗人炼字艺术； 4、品评诗歌表现手法；
学习目标： 1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵， 学习鲁迅的伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法运用的特 点。 3、尝试有感情的朗读并背诵诗歌。
读与感悟：
有的人
臧克家
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
你走完了艰苦的行程 艰苦中只有路旁的小草 曾经引出你希望的微笑
—— 冯至《鲁迅》
死的是肉体，
你的精神已向大众心底去投生！
——《喇叭的喉咙——吊 鲁迅先生》
讨论与交流：Biblioteka 请将诗歌二至四节中的“有的
人”用自己的语言替换成某一类
人。小组讨论后，推选代表，在
全班交流。
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 勇于献身
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
引 议 联 结
记住以前学过 的读后感的写 法是什么了吗？
学过了本诗，你心中一定 会涌起许多的感受吧，对 自己的，对人生的，对社 会的。那么，就拿起笔来 吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读《 有的人》有感”，主标题 就要自己拟了。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己的生活”
臧克家，现代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集《烙印》。深受广 大群众的喜爱。以后又相继 出版了《呜咽的云烟》， 《泥土的歌》，《春风》， 《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13 周年纪念日，诗人臧克家亲自参加了 首都人民的纪念活动，写下了这首深 情的赞歌。