尝试＂插花＂,提高政治课堂教学的有效性

当然 ， 以上这些 “ 插花” 素材只是教学的一种辅助方法 。 了能在政治课教学 为
中十分 自然地引入课外 知识 ， 动学生 的积极性 ， 调 真正做到乐 中寓教 ， 具体 的 在
教 学 实 践 中应 该 注 意 以 下几 点 。
１ ． 处处 留心 ， 时摘记。 找到满意的课堂知识兴趣 点 ， 及 为 教师要处处 留心 ， 及 时摘记 ， 精心筛选和整理 。 阅读政治杂志 、 在 浏览政治教学 网页 时 ， 要精心收集相
容时 ， 提问题 ：你们 是如何做出学文科或者学理科 的选择 呢？ 因是什么 ？学 我 “ 原 ” 生随 口说 了很多原 因，这时我从学生 的回答 中总结 出有效的导课信息 ：理科薄
弱一喜欢 文科 一家长 的建议 一 自己的专业 理想 。 从学生 的这 一直接体验 中导 出
了本课的教学 内容 ：在生活 中考 虑问题的时候我们并没有孤立地看待文理分班 的问题 ， 我们联 系了周 围的很 多因素 ， 不经意 间用 到了哲学智慧去处 理 问题 。 这 样， 导入课题 “ 事物是普遍联 系的” 就顺理成章 了。
学生 更好 地理解 了“ 事物是 普遍联 系的” 这一抽 象的哲理 。 又如在讲 “ 主次矛 盾”
内容时 ， 我结合 当时江西九江发生地震 的新 闻热点 ， 分析在地震发生前后政府 主
要工作的变化 ， 由此让 学生很好地理解 了主要矛盾 、 次要矛盾在一定条件下可 以
相互转化这一道理 。 在教学过程 中， 还开展了课前３ 我 分钟 时事 播报活动 ， 让学生 搜集 、 整理 时政 要闻并进行播 报 。 开展初期主要 以培养学生搜集 、 筛选 信息 的能
内容东拉西扯 ， 结果 是学生听起来 热闹 ， 却没有实效性 。 二是要针 对学生 的思想
实际 。 要通过课外 资料的使用 ， 使学生掌 握理论 ， 澄清模糊认识 ， 提高 能力 。 课外 资料要恰 当 、 贴切 ， 能出现知识性 、 不 常识性错 误 ， 做到既生动 又精 练 ， 要 既有教
育性 又有科学性 ， 只有这样才能提高政治课堂教学有效性 。
３引用资料要去粗取精 ， 上添花。 ． 锦 随着时间的推移 ， 教师要对资料库 中的资 料去粗取精 、 时更 新 ， 资料库 中的资料 知识与时俱进 ， 及 使 更好地 为政治课 教学
服务。
总之 ， 政治课教学方法多种多样 ， 正确运用 “ 插花” 艺术 ， 激发学生 的学 习兴 对
力和语言表达能力为主 ， 后期可逐渐引导学生将 时政要 闻和教 材知识进 行链 接 ， 实现有效学习 。 ３生活类。 ． 认识来源于实践 。 系生活实际进行教学 ， 联 能给学生 以鲜 明生动 的
形象感觉 ， 能使学 生在 感性 认识中接受理性认识 。 如在讲“ 事物 是普 遍联 系的” 内
关资料 ， 制作资料本 ； 在电脑 中及 时存 档 ， 要 按照必修 内容进行 归类 ， 并标明课 、
节、 ， 框 以便备课时参考 、 选取 。 ２ 用资料要有 的放 矢， 当运用。 引 恰 课外资料是为教学服务的 ， 因此课堂教学
中引 用课 外 资 料要 有 针 对 性 。 是 要 针 对 教 材 内容 的规 定 性 。 果 教 师 离 开 教 材 一 如
趣、 提高课堂教学质量大有裨益 。 在今后 的教学 实践 中我还会 继续探索 ， 归纳 、 总
结更好的“ 插花” 素材 ， 恰当发挥“ 插花” 作用 ， 的 给政治课教学带 来新的活 圈 力。
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