苏教版七上《第七课让人三尺又何妨》word教案

第七课《让人三尺又何妨》
一、教学目标
（一）知识与能力
1、了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是宽容自己。

2、正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。

3、学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。

（二）情感、态度与价值观
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的表现，乐于宽容待人，与人为善。

二、教学重点和难点
1、教学重点：让学生感悟宽容友善的重要。

2、教学难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。

怎样把握好宽容与软弱、宽容与纵容的界限。

三、教学方法：探究式学习、活动教学法、阅读讨论法
四、教学时间：2课时
五、教学过程
[组织教学]
[导入新课]
组织学生阅读生活在线的三幅图片——“发生了什么？”（教材P61）
第一幅图片：两车相撞——矛盾发生
第二幅图片：怒火冲天——矛盾冲突
第三幅图片：握手言和——矛盾解决
学生讨论发言：为什么怒火冲天的两个同学最后握手言和了？
问题提示：怒火冲天的两个同学最后握手言和是因为双方采取了宽容友善的态度。

[教授新课]
一、生活需要宽容友善（板书）
（一）“六尺巷”的启示（板书）
安徽省桐城市有条“六尺巷”就是因宽容而诞生。

请学生阅读课文故事（教材P62）
学生讨论发言：如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？这个故事给我们什么启示？
问题提示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。

阅读信息点击：关于宽容友善的有关对联（教材P63）
1．生活中需要宽容友善（板书）
人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产很大的感召力，使人相互信任亲近。

老师小结：多一些宽容，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心；人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。

宽容是快乐之本。

宽容朋友无意的误解，能使友谊之树常青不倒；
宽容亲人一时的过失，能使幸福之花长开不败。

反之，心胸狭隘，睚眦必报，言语刻薄，生性嫉妒，得理不饶人，得势不容人，就会如摸黑夜行，处处碰壁，时时摔跤，陷入无穷的烦恼。

（二）公共汽车上的冲突（板书）
学生阅读教材上的两个片段（教材p64）
学生讨论发言：
1、赵刚和陈伟的处理方法有何不同？
问题提示：赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾。

陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。

2、赵刚和陈伟的做法对我们有什么启示？
问题提示：当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对`，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。

教学过度：朋友之间出现矛盾和分歧彼此容易做到宽容和谅解，但要对曾经伤害过自己的人做到宽容和谅解就相当困难了。

（三）小季的犹豫（板书）
请学生阅读课文故事（教材P65）
学生讨论发言：
1．如果我是小季，该不该帮他呢？
问题提示：应该帮助他，虽然大猛同学曾经伤害过我，但是他现在遇到困难，遇到了危险，作为大猛的同学，应该不计前嫌，应有一颗宽厚仁爱之心，帮助大猛。

通过这件事，相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚。

2．自己遇到过类似情况吗？是怎样处理的？
教师总结：宽容也应该包含曾经伤害过自己的人。

只有这样才能使自己忘记不快，只有这样才能使伤害过自己的人受到良心的责备，化解矛盾。

实践证明，在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；宽容也能使你理智地去填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。

宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。

教学过度：生活需要宽容友善。

但宽容决不是软弱无能，也不是纵容。

这就需要我们正确地把握宽容友善。

二、正确把握宽容友善（板书）
（一）宽容与软弱
请学生阅读课文故事（教材P65-66）——“孔子的评判”
学生讨论发言：
1．怎样理解孔子的评判？
问题提示：俗话说，两利相取取其重，两害相取取其轻。

孔子的评判并不在于颜回说错了，买布的人说对了，而在于人要有一颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。

2．宽容忍让就是软弱无能吗？
问题提示：当别人无意伤害了你的时候，当别人对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱无能的表现，而是一种可贵的精神境界；如果面对别人一次次的侵害而忍气吞声，这种宽容忍让就是软弱无能，应该依靠老师、学校、法律来维护自己的尊严。

教师总结：宽容友善是一种可贵的精神境界。

你在宽容别人的时候，也会赢得别人对你的尊敬。

（二）宽容与严格（板书）
个人的成长和发展离不开家长和老师的教育。

家长和老师的要求往往很严格，由于种种原因，有人对家长和老师的批评教育，有时会难以接受和理解。

学生讨论发言：
1．老师批评我们就是不宽容吗？
问题提示：不是。

宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。

当一个学生违
背了学校规章制度、基本的道德规范、法律法规时，老师对学生进行批评教育是正确的，是对一个称职的老师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护和关怀。

2．我们应该怎样对待老师的批评教育？
问题提示：首先应该以诚恳的态度对待老师的批评教育，充分认识到这种批评教育是老师有责任心、爱心的表现；其次，对待老师的批评教育，要认真加以改正，老师的要求要落实到具体行动中去。

再次，对老师可能出现的不正确的批评，要心平气和地向老师解释清楚，并向老师提出自己的想法。

教师总结：家长和老师的批评教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。

我们要正确对待家长和老师的批评教育。

（三）宽容与维权
请学生阅读课文故事（教材P67）
学生讨论发言：
1．卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心？为什么？
问题提示：不是。

卫民坚持“讨个公道”并非没有宽容之心，而是对社会的真正的宽容。

超市出售变质的面包，这种惟利是图、损人利己的行为，它不是一个是否“宽容”的问题，而是一个道德和法律的问题。

它不仅背离了社会主义道德的要求，也违反了社会主义法律的轨道，必须受到社会的谴责和法律的惩戒。

食品安全，人命关天，涉及千家万户，卫民依法“讨个公道”，既是对自身权益的维护，又是对广大消费者利益、人民的利益的维护。

如果这是对不法商家不宽容的话，那就是对社会、对广大人民群众最大的宽容。

教师小结：人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。

但宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会、对他人最大的友善。

[总结新课]通过学习，同学们应该了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是宽容自己。

正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。

学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。

[布置作业]
１、完成拓展天地的相关练习
２、《同步探究》的相关练习。