加强管理-深化课改-全面提升学校教育教学质量
2024年小学教育教学质量提升方案
2024年小学教育教学质量提升方案
在新时代背景下，小学教育教学质量提升是教育系统亟需解决的一项重要问题。
为此，我们制定了以下方案，以提升小学教育教学质量。
1. 深化教育教学改革，注重教育教学质量提升
改革教育教学内容和方法，注重培养学生的创新能力和综合素质，推动小学教育教学质量的提升。
2. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平
加大对小学教师的培训力度，提升教师教学水平，促进小学教育教学质量的不断提高。
3. 加强学校管理，营造良好教育教学环境
提高学校管理水平，优化教学环境，为教师和学生创设良好的学习氛围，促进小学教育教学质量的提升。
4. 加强家校合作，促进学生成长
鼓励家长积极参与学校教育教学活动，加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同促进学生全面发展，提升小学教育教学质量。
5. 多元评价机制，促进教育教学质量提升
建立多元化的评价机制，综合评价学生的综合能力和素质，促进小学教育教学质量的全面提升。
通过以上措施的执行和实施，相信2024年小学教育教学质量能够得到有效提升，为培养更多优秀人才和建设更美好的社会做出积极贡献。
第 1 页共 1 页。
加强常规管理深化教学改革提高教育教学质量14（范文大全）
加强常规管理深化教学改革提高教育教学质量14（范文大全）第一篇：加强常规管理深化教学改革提高教育教学质量14加强常规管理深化教学改革提高教育教学质量各位领导、各位同仁：大家好！今天我给大家汇报的题目是《加强常规管理，深化教学改革，提高教育教学质量》。
多年来我校在县教育局正确领导下，在中心校关心支持下，结合我校实际，依据县乡学校管理、教学常规管理等意见，围绕教学质量这个中心，切实强化质量意识，促进教育教学质量的不断提高。
下面把我校的一些实际做法给各位领导做以汇报，不当之处，敬请同志们批评指正!一、精细管理，严格要求，分工协作谋求长远发展如何带领校委会人员聚精会神抓教育，一心一意谋发展，成为我这当“班长”的一件大事。
我把每周日晚第一节作为班子成员固定学习时间，带头学理论、学管理、学经验，树立“一盘棋”思想。
同时总结上周工作，安排下周工作，明确任务，责任到人，做到分工协作，各司其职，谋求发展。
1、对教师的管理，我主要负责，体现“三勤”“三严”“一鼓励” 即要“勤转”“勤看”“勤问”，要勤到教学楼、教室、课堂转转，及时发现问题，及时解决。
“三严”即有问题严厉批评，不心软，有错误，严肃处理，不姑息，工作严格要求，不降低。
教师要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风；要达到工作的高标准、高质量、高效益；对教师实行目标教育、危机教育，甚至对个别不负责任的教师个别谈话或警告性谈话。
2、对教学的管理，教导主任主要负责，体现“三多”三多即：“平时多献计”要求教导主任在教学工作方面要多思考，努力找出解决问题的方法，多向校委会提意见，多向校长献计谋。
“课堂多要求”：要求不准上无准备之课，不准独占课堂，不准随便调课，不准自习课放任学生而教师置身事外。
对教学内容要重在落实基础，准在落实考点，关键在建立知识框架，最终目的是要提高学生的能力。
习题课教师要精选能够培养学生能力，落实知识要求的题目进行示范；要注意培养学生的学科习惯，要引导学生从基础入手形成基本解题思路，再通过对基础知识的深化形成技巧性解题思路，从而实现“一题多解”；试卷评讲课每学科要求学生建立纠错本，在试卷评讲之前，一定要督促学生自行纠错，对纠错情况一定要定期检查；要侧重讲解学生普遍有问题的题目，并注意总结归类，要通过学生的错题找出学生的知识漏洞，并设法强化补上这些漏洞；在讲评中可以采用学生讲解示范，教师引导归纳等多种方法；要注意引导培养学生规范答题的习惯，严谨的书写习惯。
加强教学常规管理,全面提升教育教学质量
加强教学常规管理，全面提升教育教学质量作者：赵俐来源：《新课程·上旬》2016年第03期加强学校教学常规管理，是实施素质教育和全面提高学校教育教学质量的根本保障。
我们大家知道，学校的中心工作是教学工作，教学常规管理是一个学校的基础性工作，它是确保学校稳步、健康发展的前提。
因此，加强教学常规管理，并有效应用在教学管理中，让教学工作规范化、有序化，是全面提升教学质量的关键。
作为全区的一名培训工作者，应该结合全区实际情况，以课堂教学质量培训作为中心，以教学常规管理培训作为主线，深化培训管理体系，为全面提升全区教学质量保驾护航，下面是我在管理工作中的几点尝试，仅供大家参考。
一、加强教师队伍建设教师是素质教育的实施者，是学生发展的服务者。
因此，各校教师应该具有先进的教育理念，关注教师发展，加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。
随着新课改的实施，呼唤“学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高，作为全区的一名培训主任，我认为应从以下两点做起：（1）增强教师“终身学习”意识，培养“学习型”的教师。
联合国教科文组织曾经在《教育——财富蕴藏其中》指出：终身学习是新世纪对人才的要求，全世界都进入学习型社会，各国都建立学习型组织。
因此，在平时的管理中，我常组织学校领导建立健全学习制度，编印一些理论方面的学习资料，布置教师学习理论知识，撰写理论体会等，并定期测试，展示评比。
同时，还邀请专家到学校讲座，派教师外出学习等。
（2）增强教师“科研兴教”的意识，培养“科研型”教师。
教育科研是一个学校发展的动力之源，是提高学校教育教学质量的关键。
作为全区的一名培训主任，我认为培养科研型队伍应这样做：建立学校科研领导小组，制订科研计划，鼓励各校教师积极参与课题研究，并定期开展课题实验研讨课，例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。
二、落实教学常规，强化教师质量意识教学常规是学校教学工作的重要组成部分，一名教师只有平时的常规做好了，他的教学才有成效，一个学校只有平时的常规做好了，学校才会有所发展。
深化课堂教学改革-努力提高教学质量经验交流材料
篇一：深化课堂教学改革努力提高教学质量深化课堂教学改革努力提高教学质量教育质量是学校赖以生存和可持续发展的重要动力。
新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最要害的是我们的思想要变革，我们的理念要更新!对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。
为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：一、以科学发展观为指导，始终把推进课堂教学改革放在工作的首位1、不断更新教学观念，着力提高教师素质。
满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖,严重阻碍了教育教学质量的提高。
围绕摆脱传统教学模式的羁绊,让教师确立教改意识，树立新的教学理念，我们开展了一系列的活动。
我们印刷了大量的有关基础教育课程改革的材料，下发到每位教师手中，定期组织教师学习，以此来不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野。
另外，让教师每天进行网上学习，特别省、市、县教育网站，让他们了解教学的新动态、新信息，激发教师自我鞭策,自觉教改的内驱力。
老师们普遍感到,要提高教学质量，在观念上必须树立“以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地-—课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。
只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。
多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。
2、充分发挥教研组长的主观能动性，为课堂教学改革出谋划策.加强教研队伍建设，切实转变教研职能。
关于全面提升教学质量的实施方案
关于全面提升教学质量的实施方案
实施全面提升教学质量的方案可以包括以下几个方面：
1. 提升教师素质：组织教师参加专业培训和教学研讨活动，加强教师的教学技能和知识更新，提高教师的教学能力和教学水平。
此外，可以建立教师评估机制，将教师的教学质量与其评聘晋级挂钩，激励教师积极提升教学质量。
2. 完善教学管理体系：建立科学的教学管理体系，加强对教学过程和教学效果的监督和评估，发现问题及时纠正并改进。
此外，制定并执行一系列教学管理规范和标准，提高教学管理的科学性和规范性。
3. 加强教学资源建设：提供充足的教学资源，包括教材、教具、实验设备等，确保教师开展教学活动的需要。
同时，鼓励教师积极利用现代教育技术，如电子教育平台、网上资源等，拓宽教学资源的获取途径。
4. 强化学生教育管理：加强学生的教育管理，培养学生的自主学习和合作学习意识，提高学生的自主学习能力和综合素质。
同时，建立学生评价机制，鼓励学生对教学质量进行反馈和评价，促进教学的改进和提高。
5. 推动课堂教学改革：鼓励教师开展创新的教学方法和教学手段，提高教学的针对性和实效性。
例如，可以引入案例教学、项目化教学等教学模式，促进学生的实践能力和创新能力的培养。
6. 加强与家长和社会的沟通与合作：教育部门和学校应积极与家长和社会各界开展沟通与合作，共同关注教育教学工作，共同推动提升教学质量。
例如，可以组织家长与教师进行交流会，了解家长对教学质量的意见和建议。
总之，全面提升教学质量需要从教师、教学管理、教学资源、学生教育管理、课堂教学改革等多个方面入手，注重系统性、长期性的改进和推动。
只有全面深入地推进这些方面的工作，才能实现教学质量的全面提升。
加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量5篇范文
加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量5篇范文第一篇：加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量加强管理，深化课改，全面提升学校教育教学质量——楚雄州教育科研工作会楚雄市交流材料在州、市党委、政府的强有力领导下，在州教育局的科学指导下，按照建设滇中楚雄特色大城市的发展规划，楚雄市科学规划教育发展，认真落实科学发展观，根据《中共楚雄市委市人民政府关于发展名教育的实施意见》，实施“名教育”战略，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，不断深化教育改革。
在不断巩固提高“两基”成果的同时，扩大普通高中办学规模，加大普通高中改革的力度，稳步推进普通高中课改工作,努力提高普通高中教育教学质量。
经过努力，全市教育教学工作整体水平全面提高，教育教学工作亮点频现，呈现出又好又快的发展势头。
一、全面强化教学管理，狠抓措施落实，学校教育教学管理水平明显提升教学管理水平的提升，是质量提升的根本保障。
我市坚持向管理要质量，在强化管理方面长远谋划，明确方向，重在落实。
建立了一系列行之有效的措施，有效促进学校教育教学管理水平的快速提升。
1、校长年度目标管理制：每一年教育局都与每一位校长签定《校长年度目标管理考核责任书》。
《责任书》从办学方向、学校管理、教师队伍建设、教学质量等方面对学校提出了明确要求，通过目标管理考核责任书来指导、督促学校领导班子提升学校管理的水平。
教育局每年组织对责任书落实情况进行全面的考评，兑现奖惩。
由于目标明确、督查落实、指导有力、奖惩分明，校长年度目标管理制对促进我市学校管理水平的提升发挥了重要作用。
2、学校管理干部研训制：利用省、州、市提供的培训机会，我市每年组织校长、校级领导、中层管理干部分批次到北京、上海、山东等教育先进地区学习培训，学习先进地区的教育理念、管理经验，开拓视野，增长见识，提升素质，培养了一1 批高质量的学校管理者，保障了学校管理水平的逐步提升。
3、学校常规管理工作规范化、程序化：建立一套科学的切合学校实际的，并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制，是全面落实新课程的目标及推进素质教育实施的关键。
加强精细化管理 全面提升教育质量
加强精细化管理全面提升教育质量引言在当前社会发展的背景下，教育质量的提高已成为各级学校的重要任务。
为了加强精细化管理，全面提升教育质量，学校管理者需要采取一系列有效的措施。
本文将讨论如何加强精细化管理，以达到提升教育质量的目标。
纵向管理：制定明确的目标和规划在加强精细化管理的过程中，学校管理者首先要做的是制定明确的目标和规划。
这些目标和规划应该有针对性地针对学校的实际情况进行制定，并且需要确保整体目标与各个部门的目标相一致。
只有确定了明确的目标和规划，学校管理者才能有效地向学校师生传达管理方针，使每个人都能清楚地知道自己的工作目标和方向。
横向管理：建立高效的团队合作机制除了纵向管理，横向管理也是加强精细化管理的重要环节。
学校管理者应该建立高效的团队合作机制，将各个部门的工作有机地结合起来，实现协同效能。
这可以通过定期召开跨部门的会议、建立沟通渠道以及制定合理的工作流程来实现。
通过团队合作，可以促成各个环节之间的顺畅对接，提高工作效率，从而全面提升教育质量。
数据化管理：依据数据进行科学决策精细化管理不仅仅要求高效的组织管理，还需要依据数据进行科学决策。
学校管理者应该建立起完善的数据统计和分析机制，将学校各项工作的数据进行收集、整理和分析。
通过数据分析，可以及时了解学校的运行情况，发现问题所在，并根据问题的本质提出解决方案。
数据化管理可以让学校管理者更准确地判断教育质量的现状，从而采取相应的措施来提升教育质量。
个性化管理：满足学生差异化需求在加强精细化管理的过程中，学校管理者需要注意到每个学生的个性化需求。
每个学生的学习方式、性格特点都不同，学校应该通过个性化的指导和培养，满足每个学生的差异化需求。
这需要学校管理者与教师密切合作，了解每个学生的学习情况，并根据其需要制定个性化教学计划。
个性化管理可以提高学生的学习积极性和兴趣，从而全面提升教育质量。
培养专业化教师队伍：提供良好的教育环境加强精细化管理也需要学校管理者在师资队伍方面下功夫。
加强教学管理切实提高教育教学质量的整改措施
市五中关于提高教学质量的整改报告西区教育局：为进一步加强我校教育教学管理，端正工作态度，严格工作作风，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，为顺利完成2012年中考任务，现结合我校实际，整改报告如下：一、工作中存在的问题1、农村教师队伍急待稳定与提高。
师资队伍学科不配套；年龄结构不合理，学校教师年龄老化严重；教师的业务能力和职业道德有待进一步提高；留住优秀骨干教师和青年教师难度加大。
加上新课程的改革，大部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，教学模式以教师讲为，学生听为辅，教师现有的教学方法与新教学要求有一定差距，教师队伍的专业水平亟待提高。
2、在课堂教学中，学生的学习主动性欠缺，学生听课被动，教师关注学生教学任务较多，课堂管理较少，师生互动不够，中下游学生积极性没有调动起来。
3、虽然列出学困生名单，但具体帮扶措施（如：教学目标、提问、练习等）没有做具体要求。
4、学生家庭教育氛围较差。
5、住读学生的管理有待于进一步加强。
二、成立中考备考工作领导小组为了加强中考备考工作的领导，明确工作职责，抓好中考备考工作，学校成立2012届中考备考工作领导小组。
组长：丰千里，全面管理及对化学教师实施课堂监控副组长：刘建，主抓毕业年级教学并指导好新教师语文教学工作及对英语教师实施课堂监控副组长：廖万军，稳定教职工思想及对历史、政治教师实施课堂监控成员：教务处，负责教学方面组织工作及对数学教师实施课堂监控德育处，抓德育工作，引导年级学生，调处学生纠纷，提供教学秩序保障总务处，为毕业年级提供物资保障班主任，负责学生行为习惯养成，抓学生政治思想和安全教育工作三、2011届毕业班年级奋斗目标1、努力确保平均分增长率达到1%2、全市RSR名次45名3、升入中职达到规定要求四、整改措施1、提高质量意识，确保教学中心地位。
教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要站在“创人民满意的学校，办人民满意的教育”的高度，牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量随着社会的发展和教育事业的不断进步，学校管理的要求也越来越高。
精细化管理是指在保证教学质量的前提下，对学校管理进行详细、全面的规划、执行和监控，以实现学校目标的一种管理模式。
加强学校精细化管理，全面提升教育教学质量是当前各级各类学校急需解决的问题之一。
只有加强管理，才能提高教育教学质量，使学生得到更好的教育，为国家的建设和发展贡献力量。
学校精细化管理的重要性不言而喻，只有将管理工作做得精细，才能更好地推动教育教学工作的发展，提升教育质量。
加强学校精细化管理有利于提高学校教育教学质量。
精细化管理可以让学校各项工作更加有条理，有序进行，监控教学过程，确保教学质量。
精细化管理可以提高学校的管理效率，节约资源，减少浪费。
通过对学校各项资源的精细化管理，可以更好地发挥资源的效益，提高管理效率，降低管理成本。
精细化管理可以提高师生的工作积极性和创造力，进一步推动学校教育教学事业的发展。
为了加强学校精细化管理，全面提升教育教学质量，学校要从以下几个方面入手：一是加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和管理水平。
教师是学校教育教学工作的主体，只有提高教师的教学水平和管理能力，才能更好地推动学校教育教学事业的发展。
学校要加强对教师的培训和培养，提高他们的专业素养和管理水平。
二是优化课程设置和教学资源配置，提高教学质量。
学校要根据学生的实际需求，根据社会的发展需求，不断优化课程设置，提高教学资源的配置，推动教学质量的提升。
三是加强学校管理，提高管理效率，确保教学质量。
学校要建立健全的管理机制，加强对各项管理工作的监控和评估，确保教学质量。
四是引进先进的管理理念和管理技术，提高管理水平。
学校要积极引进先进的管理理念和管理技术，结合学校的实际情况，不断提高管理水平。
加强学校精细化管理，全面提升教育教学质量需要全社会的共同努力。
只有全社会都关注教育事业的发展，才能更好地推动学校教育教学事业的发展。
加强教学常规管理-规范办学行为--提高教学质量
加强教学常规管理规范办学行为提高教学质量在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。
教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。
如果哪一项管理不到位，哪一项管理不规范，都有可能影响到办学质量的提高。
这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识，规范办学行为，向管理要成绩，向管理要效益。
教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序，形成优良校风、教风和学风，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。
一、教学常规管理的目标要求教学常规管理是一项推进教育发展,促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程，是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作，来不得半点虚假，需要常抓不懈。
就朱明乡目前教学情况来看，教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为，造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍，使全乡教育教学成绩再上新台阶，力争在全县同级同类乡镇排名。
要实现这个目标必须要做到：一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线，人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量。
二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度，各项工作实行制度化管理，做到有章可循，有“法”可依。
三是分工明确化。
教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职，各尽其能，充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。
四是材料齐全化。
学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案）要齐全，工作总结到位，各种材料及时归档备查。
初中学校教育教学质量提升年实施方案
初中学校教育教学质量提升年实施方案•相关推荐初中学校教育教学质量提升年实施方案为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先制定一份周密的方案，方案属于计划类文书的一种。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编整理的初中学校教育教学质量提升年实施方案，欢迎大家分享。
初中学校教育教学质量提升年实施方案1为深化素质教育，强化学校管理，规范办学行为，全面提升我县教育教学质量。
现结合我校具体情况，特制定具体实施方案如下：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入学习教育工作会议精神，以开展“教育质量提升年”活动为载体，以狠抓教育质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段。
深入实施素质教育，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教育事业持续、均衡、快速发展，努力创造全乡人民满意的教育教学质量。
二、发展思路遵循教育发展规律，更新教育教学观念，深化教育改革，狠抓常规管理，加大师训力度，完善评价体系。
本着“全面发展，均衡提高，整体推进”的原则，夯实义务教育，为建设美丽新高店服务。
三、工作目标初中教育要均衡协调发展。
培养学生的学习能力和发展潜力。
缩小与兄弟之间中考的差距，提升高分人数；对于考入黄高和一中的学生，学校给予教师和学生一定的奖励。
七年级、八年级对部分学科进行测试，并按相应的奖惩办法对优秀教师给予奖励。
四、主要内容和措施(一)转变观念，强化质量意识教学质量是学校的生命线。
全校教育工作者要树立以质量求生存，以质量求发展的思想，要把提高质量作为压倒一切的中心任务。
校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长都必须确立教学工作是学校一切工作核心的思想，切实地处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系，真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。
校长要“坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量”，用先进的办学理念、科学的管理方法、踏实的工作作风、高超的指导能力，把广大教师引导到更新教育理念，探究教学方法，提高教学质量这个中心工作上来。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学质量一直是教育工作者和社会关注的焦点之一。
而加强教学管理是提高教学质量的关键一环。
只有通过有效的管理，才能够使教学工作更加有序、高效，才能够达到提高教学质量的目的。
那么，如何加强教学管理，提高教学质量呢？一、建立规范的教学管理制度规范的教学管理制度是提高教学质量的基础。
一个好的制度可以帮助学校更好地规范教学行为，确保教学质量。
学校需要建立一套科学的教学管理制度，包括教学计划的制定、课堂教学的组织、教学评价的标准等方面的规定。
学校需要建立完善的教学档案管理制度，确保教学活动的全程可控，让教学活动的每一个环节都得到科学的管理和监督。
学校需要建立学生学习档案管理制度，便于教师了解学生的学情，指导学生的学习，提高教学的针对性和个性化。
二、完善教师队伍建设教师是教学工作的推动力，教师队伍的素质直接关系到教学质量的高低。
学校需要重视教师队伍建设，完善教师的培养、激励、评价和管理体系。
学校需要建立健全的教师培训体系，不断提高教师的专业素养和教学水平。
学校需要建立激励机制，搭建良好的发展平台，激发教师的工作热情和创造力。
学校需要建立科学的评价体系，对教师的教学进行全面、客观的评价，及时发现问题，帮助教师改进教学。
学校需要加强对教师的管理，建立健全的教师管理制度，督促教师恪尽职守，提高教学质量。
三、优化教学资源配置教学质量的提高离不开良好的教学资源支持。
学校需要优化教学资源配置，为教育教学提供有力保障。
学校需要合理配置教学设施和设备，确保教学设施设备的功能完备，能够满足不同教学需求。
学校需要优化师资队伍，提高教师的整体素质，确保教学的高质量。
学校需要加强课程建设，优化学科结构，构建丰富多彩的教学资源，满足学生的不同需求。
学校需要加强教学信息化建设，利用现代技术手段提高教学的效率和效果。
四、营造良好的教育教学环境良好的教育教学环境是提高教学质量的重要保障。
学校需要营造良好的教育教学环境，为师生的教学活动提供良好的条件。
2024年学校教育教学工作总结模版(四篇)
2024年学校教育教学工作总结模版转眼新的一学期就将结束，回顾本学期的工作，我们坚持以教学工作为中心，以____和____为指导，以培养学生创新精神和实践能力为重点，进行新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，抓好教学监控，大力推进素质教育，提高教学质量，从而加速了学校的发展。
一、全面提高我校教师职业道德水平。
二、加强学习，树立新的教学理念。
本学期继续紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮。
通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。
从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。
确立了“一切为了人的发展”的教学理念。
树立“以人为本，育人为主”的思想。
树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
三、加强管理，落实常规工作。
1、加强学生学籍管理。
学籍管理是学校管理工作的一项重要内容。
本学期我们根据县教育局关于加强小学生学籍管理的有关意见，对全校学生的学籍档案进行了全面的复查，发现问题及时纠正，对转学、休学、复学，挂靠的学生学籍进行了规范，并及时办理相关学籍变更手续，对新生实行入学登记制度，建立了完整的学生学籍档案。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学管理是学校教育工作的重要组成部分，它直接关系到学校教学质量的高低。
加强教学管理，提高教学质量，是每个学校都需要重视和努力的工作。
在当今社会，教育的重要性愈发凸显，而教学质量的提高离不开严谨的教学管理。
加强教学管理需要从以下几个方面进行提升和完善：一、建立科学合理的教学管理体系。
教学管理体系是保证学校教学有效性的基础和保障，它应包括规范的教学管理制度、科学合理的教学管理流程、明确的教学管理职责等。
科学合理的教学管理体系不仅能够规范学校的教学行为，还能够提高教学管理的效率和质量。
二、强化教师队伍建设。
教师是教学管理的主体，教师队伍的素质直接关系到教学管理的效果。
加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。
在教师培训方面，学校可以组织各种形式的培训活动，提升教师的教学水平和发展空间；在教师评价方面，可以建立科学合理的教师评价机制，激励教师积极参与教学管理和教学改革。
三、加强课程建设和教学内容设计。
优质的课程和教学内容是提高教学质量的基础，而这需要学校加强对课程建设和教学内容设计的规划和管理。
学校可以建立课程建设与教学内容设计的评价机制，激励教师不断改进和提高教学内容，确保教学内容与时俱进、与实际需求相适应。
四、加强教学资源的合理配置和利用。
教学资源的合理配置和利用对提高教学质量起着至关重要的作用。
学校可以通过建立资源共享平台、加强校内资源的整合利用等方式，科学合理地配置和利用教学资源，确保教学条件的完备和教学设备的先进。
五、完善教学评价体系。
教学评价是提高教学质量的重要手段，它可以及时反馈教学效果，为教学改进提供依据。
学校需要完善教学评价体系，建立全面科学的教学评价指标，确保教学评价的公正公平。
六、加强教学管理的信息化建设。
信息化是当今社会发展的必然趋势，教学管理也需要借助信息化手段来提高管理效率和管理质量。
学校可以建立教学管理信息系统，通过信息化手段实现教学管理的智能化和便捷化。
加强常规管理深化课程改革全面提高小学教学质量
加强常规管理深化课程改革全面提高小学教学质量教学质量是学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。
“以管理促进教研、以教研深化课改”，是我们新学年的教学管理的指导方针。
今天主要讲两个方面：一、上学年教学质量分析1、五年级教学质量分析今年小学五年级教学质量考查，命题指导思想是：充分体现新课程的新理念、紧紧围绕教学目标，致力于考出教师教的方法和学生学的过程。
力求达到以试题指导教学的目的。
考试组织严密，成绩真实可靠。
下面我们分析一组数字，语文全市平均及格率92.7%，数学全市及格率87.1%，综合全市及格率85.9%，英语全市及格率87.3%。
这组数字说明，走进新课程改革以来，我们所取得的成绩是肯定的，工作是成功的。
特别是英语列入考核二年来，效果明显英语学科的及格率比去年上升了17.7个百分点，消除一些试题因素，说明各校领导重视和加强英语学科的教学。
再看全市各学科的均分：语文93.9分、数学78.9分、英语80.6分、综合72分。
多少年来综合学科均分占优势的惯例打破了，追其根本原因，是走进新课程科学、品德与生活(社会)的改革力度是最大的，教材留有众多的空白有很大的开放性。
在这门学科上，要象英语科一样，舍得拿出几个好教师来，培养成本单位的学科把关教师。
我们不能按旧黄历对待新问题，小学教育更要注重全面发展，我市考核也是这个指导思想。
我市考评的是语文、数学、英语、综合四科的均分、全及格率和总分优秀率，有许多单位因此而吃亏。
2、关于小学三年级的考试：小学抽测，重点就是引导全市各校，要各年级，各学科统筹考虑，全面发展。
今年对三年级进行了抽测，有些单位漏洞百出。
就农村之间比较，三年级抽测总得分，最大相差50%，和五年级总分最大相差19%相比，显然差距较大。
因此，在年级、各学科均衡发展上要引起重视。
3、关于一至四年级各单位所报成绩汇总情况分析：一至四年级期末考试，由教研室统一供题，各单位自己组织考试，教研室只做统计不评估，所以所报成绩应该真实可信，以供各单位参考对照。
加强班主任队伍的管理和建设,全面提高教育教学质量-班主任经验交流
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------加强班主任队伍的管理和建设,全面提高教育教学质量-班主任经验交流班主任是班集体的组织者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并肩负着协调本班各科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
通过近几年的实践，我们认识到：管理是教育质量的根本保证，要搞好教学，必须先抓好管理，尤其是班级管理。
为此，学校特别重视班主任队伍的建设，并在班主任建设方面进行了大胆的探索，开创性的开展工作，积累了一定的经验。
下面就我校在班主任建设、管理方面谈几点看法：一．解放思想，提高认识，加强对班主任队伍的领导和管理。
班主任是教师队伍中的骨干，他们是班集体的组织者、管理者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，班主任在学生全面健康发展的过程中，起着别人不可代替的作用。
尤其在大力实施素质教育的今天，班主任作为班级社会中的核心人物，理所当然的要对学生的全面发展尽更多的责任。
为此，我们启动了优秀班主任培养工程，力争在近 2 年内把班主任水平提高上去。
1 / 111. 采取个人申请和学生评议的办法，把好班主任任用关。
班主任对一个班内几十名学生的教育和影响是最直接、最深刻的，班主任的工作作风关系着班风的养成、学生行为习惯的培养。
而班主任作为一个教学班的核心人物，对班级学生的影响力、对学生学习品质的培养以及对学生学习潜能开发的作用是不可低估的。
近２年来，随着学校规模的不断扩大，班级不多增加，师资紧张、合格班主任更加紧缺的矛盾日益突出。
在这种情况下，学校提出了把好班主任任免关。
在每学年的学期末搞一次学生问卷，由学生评定哪一位学科教师能够胜任班主任工作，根据问卷情况结合教师个人口头或书面申请确定班主任人选。
《加强管理,提升教学质量》发言稿
加强管理，提升教学质量今天，我站在教学管理者的角度，来谈一谈我校提升教学质量的一些观点和做法。
时常我们总说，向时间要质量，向课堂要质量。
那么究竟什么是质量？【点击；教学质量】我们认为教学质量不应该仅仅是分数，更不应该是单纯的升学率。
质量不是学生学习的知识，量的累加，而是在学习中，着眼于学生的生命发展，既打好“学习底子”，又打好“精神的底子”的双重质量的过程。
这就要求我们学校，既要促进学生学习发展的质量，又必须要促进教师专业发展的力量。
只有共同关注教师、学生的生命质量，才能促进所有人的整体发展。
下面，我就从学校管理的层面来谈谈，我们实验小学在促进教师发展和学生发展，提升教学质量方面所做的一些努力。
以“灵魂”带动管理。
在教学管理工作中，校领导班子作为教学管理者以及引领者，积极增进自身实力，努力做到进得了课堂，讲得出名堂。
我们无法用我们的行政来推动我们的教学管理。
我们只是尽量“躲到教师后面去”搀扶，引领教师获得专业成长，努力挖掘教师的才华，引导他们发展教学艺术；我们把管理当作一门构成合作多赢的平台，组织那些有才华的教师，让其发挥最大的作用，给所有教师提供更多的分享。
帮助他们成长，成为学校教学的引领者。
以“学习”牵动“行动”。
目前，教师专业知识的欠缺是阻碍课程改革的瓶颈，也是教学管理者的难题。
教学引领者有什么样的素养，就会传递什么样的素养，有什么样的体验，就会传递什么样的经验。
因此，我们要求所有的教学管理者引领者在思想上，心智上、专业知识及学科素养上，不断学习积累、不断超越，必须行走在专业学习路上。
学校积极为他们搭建学习平台，提供锻炼实践的机会，不断促进他们的专业成长。
以“细化”代替“泛化”。
我们始终认为与其琐琐碎碎完成许多事，不如认认真真做好一件大事——那就是“质量”。
支撑一所学校的的生命就是教学质量。
因此，我们努力向管理要效率。
不让泛化的管理模糊学校教学的思路，而是细化到学校生活的每个细节。
让管理思路化，清晰化，有序化，高能化，站在未来效果的角度，着手今天的工作。
大力深化教学管理改革,努力提高教育教学质量
大力深化教学管理改革,努力提高教育教学质量第一篇：大力深化教学管理改革,努力提高教育教学质量大力深化教学管理改革，努力提高教育教学质量盛泽思进小学提高教学质量实施方案2014—2015学年教育教学质量是学校教学工作的中心，是学校生存发展的生命线。
为了切实提高学校的教育教学质量，根据学校实际情况，经研究决定，特制定以下措施：一、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向课堂40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
每个老师要做到提前备课3课时，各负责组长要定期不定期对负责对象进行检查，记录在案，纳入工作考评。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
各负责组长每周要至少听一位结对老师一节课，认真点评，及时反馈。
学校教导处要对负责人的听课情况进行检查，纳入工作考评。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织教师进行教研活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都必须听课、上公开课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
语文组开展一课三磨活动，“一课三磨”即一节课磨三次。
这种教学研究方式不仅着眼于教师个体的自我建构，更关注一个教研团队的共同成长。
深化教育教学改革,提升开学教学工作质量
深化教育教学改革，提升开学教学工作质量2023年，教育教学改革已经深入人心，各级学校在推进改革的道路上也颇有成效。
在这个时代背景下，高质量的教学工作已成为教育界的共识。
那么，如何深化教育教学改革，提升开学教学工作质量，让学生更加有收获呢？一、深化教育教学改革1.加强教育教学改革的引领力教育教学改革需要有具有牵引力的引领。
只有加大引领力度，才能确保教育教学改革找到正确的方向。
要想在改革中引领，需要教育部门加大引领力度，探索新的教育教学改革模式，确保新的教育教学改革模式的正确性，提高改革的准确度。
同时，需加强教师培训，促进教师专业化，提高教师引领改革的能力。
2.加大课程管理力度教育机构应加强课程管理力度，举办教师培训，提高教师能力和教学质量。
教育机构应该制定针对教师的课程管理方案，并建立完善的课程管理体系。
此外，还应该加大对课程的关注，确保课程的实施质量。
对于教育机构来说，与时俱进的课程管理理念、严谨的课程管理流程，都有助于提升教育教学的质量。
3.加大教师评价力度教育教学质量的提高需要教师的不断改善和提高。
要实现教育教学质量的升级，需加大教师评价力度。
教育机构应该借鉴现代管理的模式，建立符合教育行业的教师评价制度。
并加强对教师的评价、考核以及反馈，以期达到提高教育教学质量的目的。
二、提升开学教学工作质量1.加强对学生思维能力的培养学生的学习习惯对于教育教学质量的提升非常关键。
要提高学生的思维能力，教师需要在开课前进行充足的准备，制定准确的教学目标，并采用多种教学方法，从而增强学生的学业水平。
2.注重课堂教学的实用性提高学生的实际操作能力对于教育教学质量的提高非常重要。
要注重课堂教学的实用性，推崇实际混搭，实事求是，提高学生在实际工作中的应用能力，为日后就业做好准备。
3.注重学科和综合素质的培养教育教学的核心就是对学生的学科和综合素质的培养，这对于学生的未来发展至关重要。
教师应该注重对学科知识的教育和综合素质的培养，并注重将二者相结合，帮助学生在学习中成长。
深化教学改革加强教学基本建设全面提高教育教学质量
深化教学改革加强教学基本建设全面提高教育教学质量近年来，面对以信息技术和知识经济为标志的新世纪的挑战，面对当前社会对人才特别是医药卫生人才需求的变化，我校在认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》和《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的基础上，制定了学校《综合改革纲要》和《教学改革方案》，提出了“从高处着眼，面向新世纪，面向全国，服务行业，立足龙江；从实际着手，面向矿区，面向县乡，服务基层；找准位置，发挥优势，培养'下得去、用得上、留得住、素质高、能力强’的医学专科人才”的教育改革和发展指导思想。
全校教职工正以前所未有的热情投身教学改革，力争圆满完成《高等教育法》提出的人才培养任务，把高水平的教学工作、高水平的学校带入到二十一世纪。
一、转变思想，更新观念，确保教学改革的顺利进行。
任何变革都是基于人们思想观念的转变这一前提条件的，没有新思想，新观念的确立，任何改革都只能是纸上谈兵。
而人们头脑中的旧思想、旧观念，有时是根深蒂固的，这就要求学校各级领导干部高度重视这一问题，利用一切可利用的机会，想方设法转变全校教职员工的思想观念，为各项改革工作的开展提供可靠的舆论保证。
为适应二十一世纪高等医学教育的发展，我校着重解决了以下几方面的问题。
一是人才培养规格问题，高等医学教育的人才培养要改变过去的单一模式，做到三个“注重”，即注重素质教育，注重创新能力的培养，注重个性发展。
同时通过深化改革，按知识、能力、素质（KAQ）协调发展的要求，构建新的人才培养模式。
二是人才培养模式问题，要构建适应社会、基础够用、注重素质、强化实践，一专多能的复合型医学高级应用型人才培养模式，使学生适应社会主义市场经济和医药卫生事业的发展对人才培养提出的要求。
三是从领导到教师要努力实现以下四种转变，即实现传统狭窄的专业教育向综合素质教育的转变；实现以课堂为中心教育模式向多形式多层次教育模式的转变；实现从传授医学专业技术知识的传授型向全面发展的育人型转变；实现教育方法手段由传统教育向现代化教育的转变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强管理，深化课改，全面提升学校教育教学质量
——楚雄州教育科研工作会楚雄市交流材料
在州、市党委、政府的强有力领导下，在州教育局的科学指导下，按照建设滇中楚雄特色大城市的发展规划，楚雄市科学规划教育发展，认真落实科学发展观，根据《中共楚雄市委市人民政府关于发展名教育的实施意见》，实施“名教育”战略，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，不断深化教育改革。
在不断巩固提高“两基”成果的同时，扩大普通高中办学规模，加大普通高中改革的力度，稳步推进普通高中课改工作,努力提高普通高中教育教学质量。
经过努力，全市教育教学工作整体水平全面提高，教育教学工作亮点频现，呈现出又好又快的发展势头。
一、全面强化教学管理，狠抓措施落实，学校教育教学管理水平明显提升
教学管理水平的提升，是质量提升的根本保障。
我市坚持向管理要质量，在强化管理方面长远谋划，明确方向，重在落实。
建立了一系列行之有效的措施，有效促进学校教育教学管理水平的快速提升。
1、校长年度目标管理制：每一年教育局都与每一位校长签定《校长年度目标管理考核责任书》。
《责任书》从办学方向、学校管理、教师队伍建设、教学质量等方面对学校提出了明确要求，通过目标管理考核责任书来指导、督促学校领导班子提升学校管理的水平。
教育局每年组织对责任书落实情况进行全面的考评，兑现奖惩。
由于目标明确、督查落实、指导有力、奖惩分明，校长年度目标管理制对促进我市学校管理水平的提升发挥了重要作用。
2、学校管理干部研训制：利用省、州、市提供的培训机会，我市每年组织校长、校级领导、中层管理干部分批次到北京、上海、山东等教育先进地区学习培训，学习先进地区的教育理念、管理经验，开拓视野，增长见识，提升素质，培养了一
批高质量的学校管理者，保障了学校管理水平的逐步提升。
3、学校常规管理工作规范化、程序化：建立一套科学的切合学校实际的，并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制，是全面落实新课程的目标及推进素质教育实施的关键。
我市高度重视学校常规管理工作，在总结多年学校常规管理工作经验的基础上，建立了一系列学校常规管理的规章制度，完成了《楚雄市教学常规管理资料汇编》，明确了学校各部门的职责和要求，规范了学校常规管理工作。
同时，教育局强化对学校常规管理工作的督查和指导，确保学校常规管理工作的规范、科学和高效。
规范化、程序化的学校常规管理工作，确保我市的教育教学工作目标明确、职责分明、重点突出、科学高效，确保了近年来我市教育教学质量的稳步提升。
二、建立多元化、多层次的激励机制，充分调动校长、教师工作的主动性和积极性
我市坚持办学以学校为本，学校发展以教师为本。
为进一步激发和调动教师和学校管理者工作的主动性、积极性和创造性，本着“五个突出”和“三个兼顾”的原则，即：突出中、高考实绩、突出学生巩固、突出质量提升、突出尖子培养、突出研训强校，兼顾非毕业班级、兼顾学校办学特色、兼顾城乡差别，建立了一系列注重过程管理，绩效优先的激励机制。
如《楚雄市中小学幼儿园校长年度目标考核及教学质量奖励方案》、《楚雄市人民政府关于实施楚雄市高中教育质量综合奖励的意见》等。
各学校又围绕市教育局的方案，结合绩效工资分配改革，制订了符合学校实际，针对年级组、备课组教师和处室管理人员的更为细化和全面的考核、激励机制，通过分解细化目标进一步明确各部门、各教职工的职责，激励大家发挥主动性和创造性，为学校和教育发展贡献才智。
这些多元化、多层次的激励机制有效的推动了学校办学的主动性，有力地调动了教师工作的积极性，对教育教学质量的提升发挥了
重要的作用。
三、强化教师队伍建设，落实校本研训，教师队伍建设成效显著
我市以教师培训中心为依托，以提高教师队伍整体素质为核心，以优化班子队伍结构为主线，以加快教师队伍建设为突破口，加大对学校校级领导、优秀教师和学科骨干教师的培养选拔力度。
培训内容全面实用，培训方式灵活多样，一方面开展中小学、幼儿园教师全员培训和继续教育；另一方面以“请进来、送出去”的方式，请教育先进地区的校长、教学骨干到我市讲学培训，同时也把我市的校长、管理骨干、教学骨干送到发达地区交流学习。
为规范校本研训工作的开展，我市制订了《楚雄市中小学幼儿园校本培训方案》，明确要求各校在假期中要保障时间集中组织教师进行校本研训。
各学校研究制定相应的研训方案，结合推行的课堂教学模式改革和学科教学改革的需要，进行针对性较强的培训。
市教育局对培训的结果组织检测，检测结果反馈学校，并和年终履职考核、职称晋升挂钩。
通过这些措施的落实，我市教师的教学观念得到了转变，教师素质得到了提升，教师队伍的建设取得了明显成效。
四、聚集课堂，大胆改革，努力打造高效课堂
提高教学质量，关键在课堂，核心在教师。
一方面，各学校按楚雄市教学常规管理要求，认真落实“教学五环节”，加强集体备课，增进团结协作，强化交流学习，整合学科资源，实行资源共享。
另一方面，我们清醒的认识到我市许多学校的教师教学观念落后、课堂模式单一、效率不高，必须大胆改革。
根据州教育局的统一安排，我市大力推进课堂教学模式的改革：小学全面推行“参与式教学模式”，部分初中推行“杜郎口教学模式”，紫溪中学高中部积极推行山东兖州“循环大课堂模式”，东兴中学极积推行“诱思导学六环节教学模式”，龙江中学极积推行“分层走班教学模式”等，大批学校正探索适合自己的有效课堂教学模式，当前我市正掀起课堂教学改革的新一轮高潮。
在深化课堂教学改革中，教师的教学观念得到了转变，课堂
教学行为发生了明显的改变，逐步由满堂讲、满堂灌，转变为重视调动学生的主动性，重视学生的自主学习和合作学习，逐步地把课堂的主动权交还学生，学生学习的主动性、极积性提高了，课堂教学效益明显提高。
五、创新教研模式，提高校本教研的实效性，以教育科研促进教育质量提升
为解决我市各高中校际间、学科间各自为阵，教学资源不能共享，校本教研针对性、实效性差的问题，市教科所依靠强有力的专、兼职教研队伍，创新教研模式，成立高中学科中心教研组，由教研员承头，依靠三所高中各年级教师分别成立各年级各学科的中心教研组。
在征求教师意见的基础上制订中心教研组活动计划，每月一次集体活动。
各校教师围绕预定的主题进行交流，共享资源，使校本教研的针对性、实效性有了明显提升，教育科研提升教学质量的效能得到很好的体现。
同时，市教育局加大对高中教育的全程监控指导力度，高中各阶段的学期末、学年末、4次高三的模拟考试都由教科所统一组考、统一阅卷、统一分析，并形成教学质量分析报告下发学校，使高中各阶段的教学质量监控落在实处，有力地保障了高中教育教学质量的提升。
在州、市党委、政府的高度重视和强有力的领导下，在州教育局的关心、支持下，我市全体教职工以提升教育教学质量为目标，以课改为核心，以管理为手段，进一步解放思想、转变观念，积极探索、大胆实践，积极推进我市教育事业的发展。
2011年我市高考再创佳绩，全市一本上线人数首次突破300人，二本上线人数首次突破1000人，综合上线近2000人。
这些成绩的取得都是社会各界关心支持的结果。
在今后的工作中，我们将发扬成绩，再接再厉，努力提升教学管理水平，积极推进课改实施，力争高质量实现“办群众满意教育”的目标。
（楚雄市教育局2011年7月17日）。