初中物理说课标
初中物理说课稿(精选8篇)
初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
初中物理说课标-说教材模板-PPT
❖ 3、（成都市二0一三年）2．如图2所示，与 汽车有关的说法正确的是 答案：D
❖ A．匀速直线运动的汽车没有惯性 ❖ B．静止的汽车没有惯性 ❖ C．汽车只有在刹车时才具有惯性 ❖ D．汽车在各种运动状态下都具有惯性
4、（2013扬州）1．小明观察如下漫画，总
2.通过分析惯性现象在生活中
的利用和可能带来的危害以及
内 摩擦的利与弊，体会辩证唯物 容 主义观点，初步认识科学技术
标 对人类生活的影响。
准
二、编写意图
❖ 沪科版 ❖ 第六章 熟悉而陌生的力 ❖ 第一节 力
第八新章人运教动版和力 第第第一二七节节章牛 二顿力力第平一衡定律 第第三一节节摩力擦力
❖ 第二节 怎样描述力 符合学生的知 第二节 弹力
关注热点考察低碳生活、节约环保
❖ 2、(鄂州市2013年)我国于2013年6月11日17︰38 在酒泉发射中心成功发射“神州十号”飞船，并开创 了中国载人应用型飞行的先河。火箭升空120秒后 ，逃逸塔与箭体分离，在分离的瞬间，下列关于逃 逸塔的说法正确的是（）C
❖ A．失去重力 ❖ B．速度为零 ❖ C．仍有向上的速度 ❖ D．速度反向
编写 意图
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
有利于学生探究活动
1
的开展
新人教版 的优点
环环相扣，符合学 2 生的认知发展规律
编写形式灵活多样
3
三、知识内容
惯性
二力平衡 的条件
二力平衡条 件的应用
摩擦力
牛顿 第一 定律
牛顿第一定律
知识内容
阻力对物体运 动的影响
初中物理优秀说课稿
初中物理优秀说课稿初中物理优秀说课稿5篇初中物理优秀说课稿（精选篇1）教材分析一、本节课教材有三大特点：内容重要、教学要求高、教学容量大二、教学目标：1、知识与技能1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
2）认识光反射的规律，了解法线、入射角、和反射角的含义。
3）理解反射现象中光路的可逆性。
4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程与方法1）通过实验，观察光的反射现象。
2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3）经历探究“光反射时的规律”用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
3、情感态度与价值观1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会意识。
3）鼓励学生积极参与探究活动。
4）创新素质培养：培养学生根据现象分析问题、解决问题的能力，同时培养学生合作能力。
三、教学重点：探究光的反射规律四、教学难点：光的反射规律在实际中的应用，镜面反射、漫反射的异同点及应用。
五、教学用具：激光手电筒、白纸板、平面镜、牙签、自制课件六、教材处理：针对这堂课的要点，我对教材内容进行了重新整合。
我对概念和规律的引入都由演示实验和学生实验来完成，这样更有利于培养学生的观察能力和分析问题的能力。
教学方法：这节课我主要采用的是“实验探索”的教学方法，在实验设计上有教师演示实验，让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
学生演示实验，让学生成为课堂真正的主体。
对比实验，这样更有利于学生的理解和记忆。
学情分析：初二学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究。
所以，我巧妙设计教学过程，让学生亲自动手参与实验，实实在在地的体验探究光的反射规律，达成教学目标。
初中物理说课标,说教材55页PPT
பைடு நூலகம்
初中物理说课标,说教材
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
初中物理说课稿(优秀11篇)
初中物理说课稿(优秀11篇)初中物理的说课稿篇一一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
九年级物理说教材课标
图片反映课文内容， 便于理解
创设情境，激活思维。
1.教材编写体例及目的
目的：使学生学到科学知识，经历科学探究的过程，了 解科学方法，受到科学价值观的熏陶。
实验探究
1.教材编写体例及目的
动手动脑学物理
目的：联系实际问题，培养学生的实践意识，侧重
培养学生解决问题的能力，巩固所学知识。
。
1.教材编写体例及目的 目的：总结本章知识，帮助
课程内容
多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁
物质
运动和相互作用
科学探究
提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 分析和论证
评估 交流与合作
科学内容
课 程 内 容
能量
能量、能量的转化和转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒
能源和可持续发展
以九年级物理课本为例 说课程内容
电磁间相互作用
电磁波
教学设计（学为中心）
教学评价贯穿始终
借助单元扉页、节前 “想想议议”和重要概 念相关的时政新闻、热 门话题等结合学生生活 经验，创设情境导入， 激发学生兴趣
以合作学习小组为单位开 展“资料分析”、“实 验”、“观察与思考”等 探究活动，组织学生多种 形式展示，让学生个性化 学习成果得以分享
通过完成课后习题、课 堂练习等巩固所学知识、 培养学生应用知识解决 实际问题的能力并逐步 形成创新思维能力。
课程目标
初中物理核心素养
模型建构
问题
科学推理
证据
科学论证
解释
质疑创新
交流
物质 运动与相互作用
能量
物理观念
科学思维
科学探究 科学态度与责任
基础
核 心 物理核心素养
人教版八物说说课标说教材
人教版八年级物理说课标、说教材稿民勤实验中学物信组邱军玉尊敬的各位领导、老师：大家下午好！我是来自物信组的邱军玉，我今天说课标、说教材的内容是人教版义务教育教科书八年级物理下册（第七章力）。
今天我将在“说课标”“说教材”“说建议”三个大的方面来说教材，说课标主要包括“课程基本理念”、“课程总目标”和“内容标准”，说教材主要包括“教材编写特点”“教材编排体例”和“教材内容结构”三个方面，说建议主要说“教学建议”“评价建议”和“课程资源的开发利用建议”。
一、说课标1．课程目标1.1课程基本理念：1.1.1面向全体学生，提高学生科学素养。
义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。
1.1.2从生活走向物理，从物理走向社会。
义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
1.1.3注意学科渗透，关心科技发展。
让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观。
1.1.4提倡教学方式多样化，注重科学探究。
物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。
1.1.5注重评价改革导向，促进学生发展。
物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。
在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。
1.2课标目标课程总目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
初中物理说课标
声 音 的 与 传 播
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
教 学 程 序
说 教 法 学 法
加强交流，深讨论
综合实践，学以致用
教学目标：
认 知 能 力 情 感
培养学生初步的实验操作技能，使学生初步 学会有目的的观察；使学生能利用常见的器 材进行实验探究，会描述实验现象，收集有 效的信息并根据信息归纳科学规律
探究串、并联电路 的电流规律
1.突破学科本位的思想，以学生的全 面发展为目标。 2.注重科学探究，提倡教学方式多样 化 3.加强科学、技术、社会的教育，重 视人文精神的渗透 4. 改进评价体系
通过实验探究， 初步认识声产 生传播的条件； 了解乐音的特 性以及现代技 术中与声有关 的应用；知道 防治噪声的途 径
认识声 音传播 的条件
声 音 的 产 生 与 传 播
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
教 学 程 序
说 教 法 学 法
加强交流，深入讨论
综合实践，学以致用
教法与学法
主动探索
引导讨论
提 出 问 题
分 析 问 题
讨 论 问 题
解 决 问 题
声 音 的 产 生 与 传 播
山洞中的轰鸣声——— 雨声——— 水的振动
读书声———— 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气 体都可以因振动而发出声音。 振动停止，声音也停止。
声音的传播
提出问题：
声怎样从发声的物体传播到远处？
猜想和假设： 声要传播出去，可能需要什么东西作为媒介？ 也可能不需要什么东西作为媒介？
教 学 程 序
说 教 法 学 法
人教版九年级物理说课标 说教材
收集课堂上难 以完成的实验 录像材料。如 用水银柱测量 大气压等。
学校要开设专门的实 验室，并配备相应的 仪器设备。
学校要合理开放 图书馆，以扩大 学生的视野。培 养学生自主学习 能力。
发挥多媒
体资源的
优势
实验室
资源的
开发
社会资源
文本资源的 开发和利用
课程
开发和利 用
学校可以鼓励学生通过多 种渠道发现、获取文本资 源。另一方面，要尽可能 地配备一些相关的图书、
用总电阻 代替各个 分电阻
转换 法
纵
控制变 量法
向 方 法
整
合
电流与电
压、电阻
的关系
等效法
类比 法 推理法
认识电流， 用水流类 比
认识电压， 用水压类 比
声音不能
在真空中 传播 牛顿第一 定律
说建议
教学建议：
教学方式多样化，注重科学探究 发挥实验在教学中的作用
加强物理学与生产生活的联系 注意落实三维课程目标
评定等级：B
推迟 判断
纸笔 测试 课堂 提问
自我评价
小组评价 教师评价
定性与定 量相结合 的方式
实验 考试
过程与方 法
课堂表现
知识与技 能
情感、态度 与价值观
活
评
动
价
表
建
现
议
学校和教师应根 据课程标准的要 求安排足够的学 生实验和演示实 验。
提倡师生利用 日常物品、材 料进行物理实 验。
收集学生难以见 到的，有重要物 理意义的实况录 像。如卫生发射
推迟判 断法
纸笔 测试 课堂 提问
自我评价
小组评价 教师评价
说课标说教材九年级物理
7、了解家庭电路和安全用电知识有安全用电的意识。
2.重视实验教 学,关注学生学 习兴趣的培养
3. 提高 学生的 创新精 神和实 践能力
1、立足 学生的发 展
4.注重科 学探究
• 编 与假设
评估
科 学 探 究 步 骤
探究案例
电 流 与 电 压 有 关 电 流 与 电 阻 有 关
磁现象
电流的磁场
电压.电 阻
电 学 内 容
电流 产 生 和 定 义 单 位 和 测 量
五个基本物理量
教 材 分 析 电 学
两个重要的物理规律
两种基本电路 四种常用的仪器仪表 两个重要的实验
—
电学-----五个基本物理量
物理量 及符号 物理意义 公式或影 响因素 单位 测量
电流I
电压U
表示电流大小
使电路中形成电流 电源是提 供电压的 装置 决定于材 料长度横 截面积 W=UIt P=UI
安（A）
伏（V）
电流表
电压表
电阻R
表示导体对电流的阻 碍作用 表示电能转化为其他 能的多少
Ω（欧 ） 伏安法
电功W
焦（J） 瓦（w）
电能表 伏安法
电功率P 表示电流做功的快慢
电学-----两个重要的物理规律
电和磁的联系
永 磁体 的磁 场
磁场
( 磁感 线) 电 流的 磁场 电 磁铁 电 磁继 电器
磁感线 方向 磁 场 感应电流方向 产生 电流 发 电机 原理 (机械能— 电能) 磁 场 电流 电 动机 原理 (电能 — 机械能) 导体运 动方向
作用
制作: 阴军华
电 阻 的 变 串 阻 联 器 和 影响因素 并 联 单位 电阻 电压 特 点 作用 单位 测量
初中物理说课标,说教材模板
一、课标要求
二、编写意图 三、知识内容
运动和力
四、中考分析 五、教学建议
六、评价建议
七、课程资源的开发和利用
•一 说课标
课程目标
实验 操作 技能
提出问 题的能 力
具有科 学探究 能力
自学 能力
养成良 好的思 维习惯
1
有利于学生探究活动 的开展
新人教版 的优点
3
2
环环相扣，符合学 生的认知发展规律
编写形式灵活多样
三、知识内容
二力平衡 的条件
惯性
二力平衡条 件的应用 摩擦力
牛顿 第一 定律
牛顿第一定律
知识内容 阻力对物体运 动的影响
摩擦力
摩擦的利 用和防止
第八 章 运动 和力
探究过程由浅入深
九年级
八年级 注重某一个或几 个探究步骤
能量
提出 问题
1.通过实验探究阻力对物 体运动的影响，经历科学 1.领悟牛顿第一定律的内容， 过程与方法 推理得到结论的方法。 能用惯性解释自然界和生活中 2.经历探究摩擦力的大小 的有关现象。 过程，学习控制变量的方 2.知道二力平衡的条件， 法。 及应用 3.知道摩擦力的存在、决定摩 擦力大小的因素，增大和减小 摩擦的方法。 情感态度与价值观 1 . 通过实验探究，养成实事求 知识与技能 是、尊重自然规律的科学态度。 2.通过分析惯性现象在生活中 的利用和可能带来的危害以及 内 摩擦的利与弊，体会辩证唯物 容 主义观点，初步认识科学技术 标 对人类生活的影响。
考察二力平衡条件的应用
1．（2013江苏盐城，第16题）如图所示， 小明在体育馆地面上测量运动鞋底部受到的 滑动摩擦力。弹簧测力计应沿 方向拉动，并使运动鞋做 直线 运动。在运动鞋内再放一个重物，运动鞋受 到的滑动摩擦力 （变大/不变/变 小）。 【答案】水平 匀速 变大
说课标研教材 八年级物理
说课标研教材八年级物理一、课程背景八年级物理是初中物理的重要组成部分，本课是根据教育部最新发布的教学大纲所编写的教材。
本教材基于标研教学理念，注重培养学生实践能力和创新思维，以培养学生的科学素养为目标。
通过本教材，学生将学习到力学、光学、热学等方面的基本知识和实践技能，为高中物理学习打下坚实的基础。
二、教材概述1. 教材内容本教材共分为六个单元，内容涵盖了初中物理学的主要部分。
具体内容如下：•第一单元：物理量和单位，包括物理量的定义，单位换算等内容。
•第二单元：运动物理，包括匀速直线运动、变速直线运动等内容。
•第三单元：物体受力，包括力的三要素，力的合成等内容。
•第四单元：压力、浮力与密度，包括压强、浮力、密度等内容。
•第五单元：声与光，包括声音的传播和反射、光的传播和反射等内容。
•第六单元：热与温度，包括热的传递方式、温度计等内容。
2. 教材特点本教材具有以下几个特点：•实践性强：本教材注重培养学生实践能力，通过实验、观察、测量等方式，使学生能够深入理解物理知识。
•系统性强：本教材内容安排有序，从基础概念到应用实践，循序渐进，有利于学生的知识积累和理解。
•知识容量适中：本教材内容准确、简明，符合学生认知规律，避免了过多的冗余和繁杂的知识，有助于学生记忆和理解。
三、教学目标1. 知识目标通过学习本教材，学生应该达到以下知识目标：•掌握物理量和单位的概念，能够进行单位换算；•理解运动物理的基本原理，能够描述物体的运动状态；•理解力的概念和作用，能够解决力的合成问题；•理解压力、浮力和密度的概念，能够应用相关原理解决问题；•理解声音和光的传播和反射规律，能够解决声光相关问题；•理解热的传递方式和温度计的原理，能够解决热与温度相关问题。
2. 能力目标通过学习本教材，学生应该达到以下能力目标：•培养实验观察、测量和数据处理能力；•培养分析问题、解决问题和创新思维能力；•培养合作沟通和团队合作能力；•培养科学态度和方法，培养科学素养。
初中物理说课标说教材ppt
初中物理说课标说教材ppt篇一：八年级物理上册说课标说教材说教材八年级物理上册焦启元各位领导、老师大家好，我今天研说的教材是人教版初中物理八年级上册。
我按照说课标、明方向;说教材、知结构，说建议、重落实顺序进行。
一、说课标正确认识课标、把握课标，才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂。
物理课程标准框架结构设计包括5项，每项的具体要求为：1、“培养目标定位”----------提高全体学生的科学素质。
2、课程基本理念包括5个方面，既▲注重学生发展，改变学科本位▲从生活走向物理，从物理走向社会▲注重科学探究，提倡学习方式多样化▲注意学科渗透，关心科技发展▲构建新的评价体系3、课程目标：一、课程总目标，包括5各方面，即--------物理课标制定了三维培养目标：知识与技能“知识与技能”维度，制定了六条目标。
提出了最基本的、定性的且有弹性的知识与技能要求，方便了教师的因材施教。
在“过程与方法”维度，制定了六条目标。
它们分别是关于在科学探究过程中，对观察现象、提出问题、信息收集、信息处理、分析概括以及信息交流等能力的要求。
在这里，技能与能力是有区别的，技能侧重于具体的操作，而能力则侧重于科学探究能力的提高。
：在“情感态度与价值观”维度，制定了七条目标。
主要是科学探究勇气的培养，战胜困难的信心与决心，合作与交流的精神，可持续发展的意识，责任感与使命感等。
这三维目标落实要依靠教材为载体。
4、内容标准：物理课标的内容标准分为科学探究和科学内容两部分组成。
将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。
（1）其中的科学探究包括7个要素既提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，在某个具体探究过程中，可以涉及所有要素，也可以涉及部分要素。
科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分《标准》中科学内容分为三大一级主题，即“物质”、“运动和相互作用”、“能量”，由此分别衍生14个二级主题。
鲁教版初三物理说课标说教材
同等重要的地位
科学探究
课程内容
分析与论证 交流与合作 评估
说 课 标
认识物理概念和 规律，学习科学 方法，树立正确 的世界观。
初中物理八年级上册—质量和密度
课标要求
1、知道质量的含 义。通过实验，理 解密度。会测量固 体和液体的密度。 能理解生活中一些 与密度有关的物理 现象。 2、了解人类关于 物质属性的研究对 日常生活和科技进 步的影响。 3、了解材料的发 展对人类生活和社 会发展的影响。通 过收集信息，了解 一些新材料的特点 及其应用。
初中物理八年级上册—质量和密度 • 是对有关物理知识的拓展。
科学技术社会
想想议议 章首图
正文 章首 章末
编写体例 教 材
章标题
有助于完成学习任务的探 究活动和作业，深化对知识的 说 巩固和理解，迁移和运用。
初中物理八年级上册—质量和密度
《设计一次出行方案》这一方案设计的目 的是为了让学生学会将物理知识应用于生活 采用开放式思维脑图的形式， 实际，体现从物理走向社会的理念。同时， 图文并茂的引导学生学会梳理、 其目标的提出，也让学生进一步了解不同交 反思、整合，构建物理知识体系。 通工具的优劣性。做中学与动手动脑学物理 本章“学到了什么”与章首图首 两部分都是帮助学生运用所学知识解决实际 正文 位呼应，采用了飞机、汽车、钟 问题。 表等实物，结合机械运动、参照
情感态度与 价值观
课程目标
说 课 关注科学技术对社会的发展，热爱祖国，有振兴 标
中华的使命感和责任感。
初中物理八年级上册—质量和密度
提出问题 猜想与假设 设计实验与制 定计划 进行实验与收 集数据
通过本章的学习，让学生初步认识、建立质量概念， 会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质 让学生通过观察、 量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。 让学生应用实验探究的方法建立密度概念鼓励学生 操作体验等方式， 用密度知识解释生活中的实际问题。进而领悟对物 经历科学探究过程 质属性的研究对人类生存与发展的影响。
九年级物理说课标
九年级物理说课标、说教材、说建议尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版九年级物理全册。
物理是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。
九年级物理既要求特色，更要出成绩，所以我设计的说课流程为：说课标→说教材→说建议。
其中说课标包括课程总目标、内容目标两个板块；说教材包括教材编排意图、体例安排、内容结构三个板块；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源三个板块。
一、说课标课程总目标：1、使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。
2、学习一定的物理基础知识，养成良好的思想习惯，在解决问题或做出决定时能尝试运用科学原理或科学研究方法。
3、经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
4、具有创新意识，能独立思考，勇于有根据的怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。
5、关心科学前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感。
内容目标：包括科学探究和科学内容两大板块。
进行科学探究，要遵循提出问题、猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证、评估，交流与合作这个基本流程。
九年级物理科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个方面，其中物质蕴含物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等知识；运动和相互作用包含多种多样的运动形式、机械运动和力学知识；能量涵盖能量、能量的转化和转移、机械能、内能、能量守恒、能源与可持续发展等知识。
二、说教材在新教育理念下，教师是用教材教，而不是教教材，教师不是将教材拿在手中，而是将教材印刻在脑海里。
对于说教材，首先要吃透教材编排意图，人教版九年级物理在编排上，加强知识之间的相互联系；体现知识的形成和应用过程，遵循学生的认知规律；留给学生探究和交流的空间，培养探究能力和创新意识；强调物理思想。
九年级物理上册说课标说教材
不断更新和增加 仪器设备，为学 生的科学探究创 造物质条件。
多媒体教学资源
实验室资源
向学生介绍电视 频道的科学教育 栏目 不同地区的学生 可以见到不同的 物理场景，引导 学生多观察、多 提问、多思考。 可以使学生体会 到物理与生活的 联系。
配发的教材及资料，应最大限 度的发挥应有作用，这最为方 便也是最公平的教学资源
声、光、 热现象 电与磁的联 系 压强 与浮力
电路与 电流定律
电功与 电功率 运动和力 简单机械 能源与可持续 发展
物质世界
机械能
热与能
物质的比热容 机械能与内能 内能 热传递 的相互转化
初识家用 电器和电路
电路连接的 基本方式 电流和 电流表的使用
动能 势能 机械能 机械能和内能
电路初探
电压和 电压表的使用 电阻
电压 （V） 电流（A）
探究案例
电阻一定时
实验次数
实验次数
电阻（Ω） 电流（A）
导当 体电 的压 电一 阻定 成时 反电 比流 与
电当 压电 成阻 正一 比定 ；时 电 流 与
制定计划
探究过程
与材料有关 与长度有关
影响电阻 大小的因素
猜想假设
四 章 科 学 探 究
电阻的串并联
探究方法
进行实验 等效替代 理论推导
●初步的提出问题能力
●初步的信息搜集能力 ●初步的信息处理能力
●初步的分析概括能力
●初步的合作交流能力
初中物理
科学探究呈现的特点
●初中物理以科学探究为主，在学生 科学探究中，其探究过程可涉及所有 要素，也可只涉及部分要素。 ●在科学探究的各个环节渗透了科学 方法的培养。
3. 在探究的 电压一定时 2.探究活动应该循 电 电 过程中要注意 1. 探究活动时， 流 流 序渐进，由简单到 与 与 面体 电 学科的渗透和 教师应根据探究的 电 电 积的 阻 复杂，由部分探究 压 阻 、长 的 并 实际要求灵活掌握。 融合，教师应 设计表格 有 有 材度 大 联 串 关 设计并实验 到经历较完整的探 关 料、 小 不一定要按照七个 鼓励和提倡学 电 联 有横 与 探究结果 阻 电 究过程。 关截 导 要素的排列顺序， 变 阻 猜想假设 生应用他们在 控制变量 小 变 可以交叉也可以将 大 其它学科中学 探究过程 探究方法 控制变量 后面的要素提到前 得出结论 到的知识和技 欧姆定律 面进行. 猜想假设 能. 十 探究方法 探究过程 设计实验
物态变化说课标说教材说建议
关注学生获 得知识的过 程和方法
教 学 策 略
重视探究实验和演示实验的 同时提倡学生自主设计实验。 教师可以提出问题，引导学 生自主设计实验病解决问题， 以此提高学生的动手解决问 题的能力，培养学生的创造 性思维 全章内容建议采用 分节授课和综合复 习，教师应该对整 章的内容进行整合 跟学生复习，使学 生在脑海中形成一 个清晰的关于物态 变化的知识网络。
苏科版八年级 物理 第二章 物态变化
鲁安初中 张杰
说课标 说教材 说建议
内容提要
说教材 说课标
说建议
内容提要
新课标对本章 过程与方法 的基本目标 新课标对本章 情感态度与价值观 的基本目标
新课标对本章 知识与技能 基本目标
说课标
内容提要
内容结构 编排体系 编写特点
立体整合
说教材
内容提要
教学策略
内容结构
（7）能区别固、液和气三种物态。 （8）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环 现象。 （9）会测量温度。 （10）通过实验探究物态变化过程。 （11）尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的 熔点或沸点联系起来。 （12）尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。 （13）尝试对环境温度问题发表自己的见解。 （14）有节约用水的意识。
以生活实践指导理论 教学。本章的内容很 多知识点可以从日常 的生活现象中得出， 教师在教学的过程应 该多以生活中的常见 现象为例子，进行教 学。例如，在讲到熔 化时，可以从冰棍入 手进行讲解
充分发挥学生的能 动性和创造性，培 养学生的创造性思 维，提高综合素质。
知识与技能
目课 标程
知道什么 叫升华、什么叫 凝华。能够解释 常见的升华、凝 华现象。知道升 华过程吸热，凝 华过程放热
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说 教 法 学 法
加强交流，深入讨论
综合实践，学以致用
声是怎样产生的？
小实验
用小锤轻敲音叉，有 什么现象？再用手握住音 叉，又有什么现象发生？ 为什么？
？
现象
声音是由物体的
振动产生的
说话时声带在振动
风吹树叶哗哗响，树叶在振动
敲鼓时鼓面在振动
声源：正在发声的物体
风声———— 空气的振动 空气的振动
声音在气体中最慢，在液体中最快，在固体中更快。 介质的温度越高，声速越大。
声 音 的 பைடு நூலகம் 生 与 传 播
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
教 学 程 序
说 教 法 学 法
加强交流，深入讨论
综合实践，学以致用
练
习
B、物体振动停止后，还会发出声音 D、物体振动停止，有可能还在发声
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
教 学 程 序
说 教 法 学 法
加强交流，深入讨论
综合实践，学以致用
蝉叫
虫子叫
大象叫
问题1 你听到了哪些声音？是哪 些物体发出的？ 问题２ 问题？ 关于声音，你能提出哪些
公鸡打鸣
钢琴曲
声 音 的 产 生 与 传 播
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
声 音 的 与 传 播
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
教 学 程 序
说 教 法 学 法
加强交流，深入讨论
综合实践，学以致用
教学目标：
认 知 能 力 情 感
培养学生初步的实验操作技能，使学生初步 学会有目的的观察；使学生能利用常见的器 材进行实验探究，会描述实验现象，收集有 效的信息并根据信息归纳科学规律
说课标，说教材。
初步认识物质、 运动和相互作用 以及能量等内容； 具有初步的实验 操作技能；知道 简单的数据处理 方法
通过参与科学探究 活动，学习从物理 现象和实验中归纳 简单的科学规律， 尝试应用已知的科 学规律去解释某些 具体问题
教 学 目 标
情感与 态度
声和光 机械运动和力 电和磁
多种多样的 运动形式
声 音 的 产 生 与 传 播
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
教 学 程 序
说 教 法 学 法
加强交流，深入讨论
综合实践，学以致用
声音在所有 介质中都以 声波的形式 传播
声音是由物体 的振动产生的
声音的 传播
声 音 的 产 生 与 传 播
声速
声音的 产生
知道声 音产生 的条件
了解声现象，使学生初步认识 生活与物理的关系，进一步 激发学生的学习兴趣
声 音 的 产 生 与 传 播
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
教 学 程 序
说 教 法 学 法
加强交流，深入讨论
综合实践，学以致用
教材作用与地位：
本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的 物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课 的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学 的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手 实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识， 就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点， 落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变： （1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教” 向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之， 通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在 美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
1、下列关于声音的产生，正确的说法是﹝﹞
A、正在发声的物体都在振动 C、振动停止，声音也消失
2、在敲大钟时，我们会发现，停止对大钟的的撞击后，大钟还会“余音未止” 其主要原因是 ﹝﹞ A、“余音”是我们听到的钟声的回声 B、大钟还在振动 C、钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长’ 3、下列说法正确的是 ﹝ ﹞ A、声音在所有固体中的传播速度都比水中快 B、真空中声音的速度为零 C、声音在空气中的传播速度是340m/s D、不同物体发出的声音，在空气中传播速度不同。 4、声音在空气中的传播速度约为340m/s，若你呼喊与你相距50m远的同学， 约 S他才能听到你的喊声。水下的海豚能听到驯兽员的哨声、 花样游泳运动员在水下能听到音乐、垂钓人的说话声会吓跑要上钩的鱼， 说明 。
过程 与方 法
激发学生的学习 兴趣和求知欲望， 使学生乐于探索 自然现象和日常 生活中物理学道 理
知识与 技能
教 学 目 标
情感与 态度
响度 音调
音色 传递信息
声在不同介质中 的传播速度不同
声速
特征
传递能量
利用
靠介质传播， 真空不能传播
产生
传播 噪声
危害
物体的振动产生
控制
会运用物理规律 解释物理现象， 提高学生的解题能力。 通过探究活动培养学生 观察能力
运动和相互作用
能量、能量的 转化和转移
机械能
物质的形态和变化
内能
物质的属性
物质 能量
电磁能
物质的结构与 物体的尺度
新材料及其应用
能源与可持续 发展
能量守恒
初中物理教材的编写意图：
创设情境，激发学生的学习兴趣。 增强与生活的联系，学以致用。 物理概念与思想循序渐进，利于学生学习
提供探索与交流空间，增强自主探索意识 加强各内容的联系，利于对知识的掌握。
把两张课桌紧紧挨在一起.一个同学轻
实验一: 敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张
桌子上.两张桌子离开一个小缝，再试一试.
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
实验二:
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内， 逐渐抽出其中的空气，注意声音 的变化.再让空气逐渐进入玻璃罩内， 注意声音的变化.
把握课标
高效课堂
驾驭教材
山洞中的轰鸣声——— 雨声——— 水的振动
读书声———— 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气 体都可以因振动而发出声音。 振动停止，声音也停止。
声音的传播
提出问题：
声怎样从发声的物体传播到远处？
猜想和假设： 声要传播出去，可能需要什么东西作为媒介？ 也可能不需要什么东西作为媒介？
探究串、并联电路 的电流规律
1.突破学科本位的思想，以学生的全 面发展为目标。 2.注重科学探究，提倡教学方式多样 化 3.加强科学、技术、社会的教育，重 视人文精神的渗透 4. 改进评价体系
通过实验探究， 初步认识声产 生传播的条件； 了解乐音的特 性以及现代技 术中与声有关 的应用；知道 防治噪声的途 径
实验二： 逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小。再让 空气逐渐进入玻璃罩内，声音逐渐变大。 结论： 声音的传播需要物质。（固体、液体、气体。） 真空不传声。 （推理法）
月球上没有空气， 宇航员只能通过无线电交谈 .
声是一种波，我们把它叫做声波.
现象
声速
声在每秒内传播的距离叫做声速.声速跟 介质的种类有关，还跟介质的温度有关. 15ºC空气中的声速是340m/s．
获得知识的方式
主要通过实验让学生 掌握声音的产生条件、 声音的特征、光的反 射规律、光的折射规 律、平面镜成像规律、 凸透镜成像规律、温 度计的使用及物态变 化、电路的识别和连 接等物理知识，体验 实验探究的过程，培 养学生猜想、设计、 实验、制作、搜集整 理信息的能力
提高学习物理的 兴趣，增强自主 探索的意识，感 受物理与生活的 联系、养成实事 求是的态度和认 真的学习习惯
认识声 音传播 的条件
声 音 的 产 生 与 传 播
说 教 材
教材作用与地位 教学目标 知识树 创设情境，主动探索
教 学 程 序
说 教 法 学 法
加强交流，深入讨论
综合实践，学以致用
教法与学法
主动探索
引导讨论
提 出 问 题
分 析 问 题
讨 论 问 题
解 决 问 题
声 音 的 产 生 与 传 播
知识与 技能
教 学 目 标
情感与 态度
生活中的透镜
探究凸透镜 成像的规律
眼睛和眼睛 显微镜和望远镜
透镜
透镜及 其应用
光的传播
光现象
声音的产生 与传播 我们怎样 听到声音 声音的特性
声现象
噪声的危害 和控制
声的利用
物 理 八 年 级 上 册
物态 变化
电流和电路 电荷 串联和并联 电流的强弱
电流和 电路