处理好知识与能力等方面关系是教师必备的素养杜娟

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2020年智慧树知道网课《教师职业技能训练》课后章节测试满分答案

绪论单元测试1【多选题】(50分)教育部《中小学教师资格考试暂行办法》规定，教师资格考试分（）和（）。

A.提交论文B.面试C.笔试D.说课2【判断题】(50分)本门课程在学习理论的基础上，更要重视实践训练。

在训练过程中，要重视“知”与“行”的联系，处理好“学”与“练”的关系。

A.错B.对第一章测试1【单选题】(20分)学校教学系统中最基本的构成要素包括( )等四个方面。

A.教师、学生、教室、教学内容B.教务部门、教学部门、学生、教材C.校长、教师、教室、学生D.教师、学生、教材、教学媒体2【多选题】(20分)教学目标的主要来源有A.学生的现实生活B.学生的学习需求C.教材的学习素材D.教师的生活3【单选题】(20分)下面不属于知道学习目标层次可选用的动词是A.计算B.回忆C.背诵D.辨认4【单选题】(20分)用Word制作一份送给妈妈的生日贺卡并邮发，属于哪类学习？A.认知策略B.态度C.言语信息D.概念学习5【单选题】(20分)根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。

他们是指()A.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计B.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计C.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计D.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计第二章测试1【单选题】(20分)教案的最重要的部分是A.板书设计B.教学后记C.概况D.教学过程2【多选题】(20分)根据备课把握的内容，可以把备课分为A.学期备课B.课时备课C.课后备课D.单元备课E.课前备课3【多选题】(20分)备课的内容有A.备教法B.备学法C.备课程标准D.备教材E.备学生4【单选题】(20分)一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。

A.教学后记B.教学方针C.教学重点D.教学目的5【单选题】(20分)下列不属于教案的基本形式的是（）。

A.表格式教案B.记叙式教案C.卡片式教案D.议论式教案第三章测试1【单选题】(20分)整个教学技能的核心是A.学法指导技能B.课堂教学技能C.教学反思技能D.备课技能2【单选题】(20分)利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是A.模拟教学B.介入教学C.微格教学D.录音训练法3【单选题】(20分)教学技能是教师在已有经验基础上，通过实践练习和反思体悟形成的一系列A.心智活动方式B.教学行为方式C.操作活动方式D.教学行为和心智活动方式4【单选题】(20分)教学技能发展的最高形态是A.教学艺术B.教学自动化C.教学技巧D.教学技艺5【多选题】(20分)教学技能训练的方法有A.书面作业法B.微格教学C.介入教学D.观察法E.对镜练习法第四章测试1【单选题】(10分)以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）A.事例导入B.直接导入C.直观导入D.经验导入2【单选题】(10分)课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。

权衡利弊关系赢得共同利益——斯腾伯格智慧平衡理论评介

权衡利弊关系赢得共同利益——斯腾伯格智慧平衡理论评介杜娟【摘要】智慧平衡理论是指个体在面临一个复杂的问题情境时,需要通过平衡个人内部的、人际间的、个人外部的短期与长期的利益,运用成功智力与创造力达到共同利益.在适应、塑造与选择新环境的过程中,个体能否智慧地进行思考、做事情,关键取决于个体所拥有的默会知识以及个体在平衡各种利益的过程中所做出的反应.【期刊名称】《浙江外国语学院学报》【年(卷),期】2010(000)001【总页数】7页(P23-28,36)【关键词】斯腾伯格;智慧;平衡;默会知识【作者】杜娟【作者单位】杭州新世纪外国语学校,浙江杭州,310006【正文语种】中文【中图分类】G42在当代的心理学认知领域及智力研究领域,美国心理学家斯腾伯格(R.J.Sternberg)无疑是一位能够立于时代之巅的活跃人物。

继三重智力理论(A Triarchic Theory of Human Intelligence)、成功智力理论(Successful Intelligence)、创造力投资理论(Investment Theory)之后,面对社会上一些拥有创造力、具有成功智力,但却缺乏智慧的人,斯腾伯格进一步打破传统思维,将精力转向了对智慧的研究,提出了智慧平衡理论(The Balance Theory of Wisdom)。

一、什么是智慧(一)智慧的内涵及获得机制1.智慧的内涵智慧即“通过平衡个人内部(intrapersonal)的、人际间(interpersonal)的、个人外部(extrapersonal)的短期和长期的利益,运用成功智力与创造力获得共同利益”[1]227。

智慧来源于个体对成功智力与创造力的运用,成功智力是个体依据自己的标准在其生存的社会环境里达成目标,取得成功的能力[2]。

至于创造力,斯腾伯格认为创造力不是一种能力,而是一种态度,是一种选择“买低卖高”的态度。

这种运用是通过平衡个人内部的、人际间的、个人外部的短期与长期的利益来达到共同利益。

2023教师资格证综合素质答案

2023教师资格证综合素质答案一、综合素质概述教师综合素质是指教师从事教育教学工作中所具备的各方面能力和素质。

它包括教师的思想道德素质、教育情感素质、教学能力素质、教育管理素质等多个方面的要素。

教师综合素质的提高对于教师的职业发展以及学生的学习成长都具有重要意义。

下面将从四个方面，分别是思想道德素质、教育情感素质、教学能力素质和教育管理素质，来进行解析和具体讨论。

二、思想道德素质思想道德素质是教师综合素质中最基本、最重要的方面。

良好的思想道德素质是教师从事教育教学工作的基础。

它包括教师的思想品质、道德修养、职业道德等方面，对于培养学生正确的思想道德成为起到了重要的示范和引导作用。

1. 提高自身思想修养教师要有正确的人生观、价值观和世界观，具备高尚的思想境界和崇高的道德情操。

通过广泛阅读、关注社会热点、参加各类文化活动等方式，不断提高自身的思想修养水平。

2. 建立和践行职业道德教师要具备道德品质，注重职业操守，在教育教学过程中遵循教师职业道德准则。

教师要严格要求自己，不断提升专业能力，敬业爱生，对学生负责任。

三、教育情感素质教育情感素质是教师在教育教学过程中，与学生建立联系、关心学生成长、培养学生情感等方面的素质。

良好的教育情感素质对于提高教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。

1. 建立良好的师生关系教师要通过与学生平等交流、生活帮助等方式，建立良好的师生关系。

教师要尊重学生的个性，注重培养学生的自主性和创造性。

2. 关心学生的成长和发展教师要关注学生的学习和生活情况，定期与学生进行谈心谈话，了解学生的困惑和需求。

教师要引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。

四、教学能力素质教学能力素质是教师在教育教学工作中应具备的基本能力。

它包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、教学评价能力等多个方面的要素。

1. 精心设计教学方案教师要根据学科特点和学生需求，设计科学、合理的教学方案。

教师要能够根据学生的实际情况，合理安排学习任务，并根据学生的反馈及时调整教学内容。

2014东营市公需科目《教师专业技能与素质培训教程》参考答案(全)

1、批判性反思与不断学习的能力是教师专业发展的重要保证。

填空2、应用研究课题，就是依据科学的理论为基础，研究规律适用的条件、方式和效果，使规律充分发挥作用。

填空3、教学实验就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下所进行的教学探索活动。

填空4、评述是指对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

填空5、教育工作总结一般由标题、正文、署名、日期四部分组成。

填空6、作为一名教师，肩负着传道、授业、解惑的工作重任，除了精通教学业务，以自己的知识和品行教育影响学生之外，还应当能写，即具有一定的书面表达能力。

填空7、教案是教师为执行和完成课堂教学任务，有效地开展教学活动而设计、编写的具体方案。

填空是最常见的教学媒体8、前苏联著名教育家马卡连柯所创立的平行影响理论认为：全部教育应该遵循通过集体、在集体中和为了集体的原则。

填空9、同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。

填空10、课外活动是对学生进行德、智、体、美、劳五方面综合教育的重要途径，能够充分发挥学生个人的主动性、积极性和创造性，有利于学生特殊才能的发展。

填空新课程的教师培训，是基础教育和教师教育改革的重大课题，有大量的理论、政策和实践问题需要研究。

(判断)正确错误课例研究是教师专业能力提升的（）。

单选绊脚石磨刀石润滑油以上都不是28. （）从20世纪中期萌生以来，经历了几十年的发展以后，到20世纪八九十年代，逐步演变出了全民教育，以满足每一个人的基本学习需要。

(单选)A计算机B终身教育C健身锻炼D以上都不是“（）”是粉笔字书写技能的基础，是基本功训练的一个重要方面。

(单选)A身法B笔式C腕力D屈膝提高教师的（），使新课程改革在良好的社会心理环境中有效地开展。

(单选)A身体素质B学习能力C心理承受力D健康水平写粉笔字一般身体与板面的距离不宜太远或太近，可距离黑板约（）厘米，以书写时手臂伸缩自如为度。

处理好知识与能力等方面关系是教师必备的素养

处理好知识与能力等方面关系是教师必备的素养摘要：中学这个年龄段的学生，如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门功课。

反之，如果他们不喜欢这位教师，出于逆反心理，就不愿意学或不学这位教师的课。

所以，作为一名合格的英语教师，要经常接触学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，让教师本人在学生的眼中，成为一个不仅是可敬的师长，而且更是他们可亲可近的亲密朋友。

不过这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个关心、帮助、爱护他们的目的和方式，因而批评的方式比批评本身更重要。

关键词：知识能力教师必备处理教学是一个综合体。

教学质量的优劣，一方面取决于教师的教学能力和工作态度，另一方面与教师的世界观、方法论有着水乳交融的关系，与此同时，与融洽的师生关系、优良的教学方法也有着紧密的依存度。

因此，教师尤其是初中英语教师在教育教学过程中一定要处理好如下传授知识与发展能力、教师与学生、教学与学生、能力与应试几个方面的关系：一、注重处理好教师传授知识与学生发展能力的关系从《心理学》上说，技能是通过实际操练而巩固起来的活动方式，有技能并不完全等于有熟巧的功夫，熟巧是在已经具有的基本技能的基础上形成的。

如果有这些理论指导，能理解所从事活动的性质，熟巧的形成就会更快更容易。

那么，要掌握一门英语，仅获得语言知识和具有运用语言知识的熟巧是不够的，语言知识技能技巧的训练，是为解决实际问题服务的，具有语言知识技能技巧的学生，并不等于已具备了运用语言进行交际的能力。

所以，英语教学任务之一应是通过教师传授基本知识，扩大学生知识面，达到培养学生运用能力的目的。

二、注重处理好和谐、融洽的教师与学生的师生关系教和学是一对矛盾统一体。

作为矛盾双方教师和学生如何具有融洽的师生关系，这对完成英语教学任务是至关重要的。

中学这个年龄段的学生，如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门功课。

师德师风教师的情感沟通能力

师德师风教师的情感沟通能力教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养学生的责任与使命。

师德师风是教师道德与职业素养的集中体现，而情感沟通能力则是教师有效履行教育教学任务的关键所在。

本文将就师德师风下教师的情感沟通能力进行探讨，旨在提高教师对情感沟通的认识，并提供相应的实践策略，为优质教育的实施提供保障。

一、形塑心理熏陶情感沟通是指教师与学生之间交流情感和情绪的过程。

教师在情感沟通中起着重要的示范和引导作用。

作为教育者，教师应当以高尚的情操和丰富的教育知识，为学生提供积极向上的情感熏陶。

教师应主动关注学生的内心世界，注重发现和引导学生的情感需求，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过情感沟通，教师能够培养学生的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

二、倾听关怀与理解情感沟通的核心在于倾听、关怀和理解。

教师应当真心关心每一个学生，尊重他们的个性和差异，积极倾听学生的心声。

在教育教学过程中，教师应给予学生充分的表达机会，并倾听他们的困惑和烦恼。

通过倾听，教师能够深入了解学生的内在需求和真实感受，帮助他们解决问题，调整心态，增强自信。

同时，教师也应当通过自身的言行举止，传递出理解和关怀的信息，让学生感受到温暖和支持。

三、言行一致的示范作用教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。

因此，教师在情感沟通中必须言行一致，保持良好的教育形象和道德品质。

教师应当严格要求自己的言行，不仅要把握语言节奏和情感表达，还要注重自身的修养和情绪管理。

只有通过自身的示范作用，教师才能够有效地影响学生，激发他们的学习兴趣和积极性。

四、迎接挑战与解决冲突教育教学过程中难免会遇到挑战和冲突，教师应当具备处理挑战和解决冲突的能力。

在情感沟通中，教师需要具备娴熟的沟通技巧和解决问题的能力，积极面对困难与挑战，寻找解决冲突的最佳策略。

同时，教师还应当培养学生的解决问题的能力，引导他们正确认识和应对挑战，培养他们积极解决问题的意识和动力。

做好课堂练习巩固学习效果

做好课堂练习巩固学习效果关键词：课堂练习自主学习巩固效果十几年前所用的教学模式为讲授教学；约十年前提倡的是目标教学；几年前提倡“自主合作探究”式教学；到现在施行自主学习，合作学习，探究学习，彻底改变了课堂教学的单一模式，出现了很多不同风格、不同模式的新型教学探索。

它要解决的关键问题是：“教师教什么？学生学什么？”，“学生怎么学？教师怎么教？”。

这一中小学教育的核心问题。

也就是怎样提高课堂效率，巩固学习效果的问题。

提高课堂效率，巩固学习效果的环节有很多，其中做好课堂练习就是其中的一方面。

目标教学中有每一个目标的巩固练习，更有整节课的达标练习；目标教学注重的是学生自主学习的发展过程。

现如今提倡的“自主学习合作学习探究学习”更需要教师对过程和结果进行评价。

由雷洪主编的《新课程理念下的创新教学设计——初中物理》一书中的二十六篇教学设计只有一节实验课未涉及到课堂练习（它的评价有过程性评价和，形成性评价）其余的二十五篇教学设计从创设情境到单个板块知识、综合运用均有学生练习的内容。

从中不难看出，课堂练习起到承上启下，巩固阶段性知识，阶段性学习效果评价，总体学习效果评价等作用。

我们应该从物理课程的总目标中得到提示：发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理知识，养成良好的思维习惯，再解决问题或作决定时能尝试及用科学原理和科学研究方法；具有创新意识，能独立思考。

从而让课堂练习发挥它应有的作用：一、承上启下的作用它主要体现在知识的衔接上。

如前提测评时承接上节课知识引出本节课的内容；或课堂的阶段性小结、练习上一部分知识引出下一阶段要将的内容。

如：二、拓展学生的思维作用通过练习题的题型、形式的变化以及解题方法的多样性、拓展性，能让学生做到举一反三。

培养学生的探索精神实践能力以及创新意识。

三、激发学生的求知欲学生在已有的知识的基础为进一步提高自己的认识，展现自己的对知识掌握程度去练习。

2020年甘肃省定西市渭源县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年甘肃省定西市渭源县《教育专业能力测验》教师招考考试真题2020年甘肃省定西市渭源县《教育专业能力测验》教师招考考试真题注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）1、要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）。

A、获得B、消退C、泛化D、分化【答案】D【解析】对相似刺激做出区分，训练的是刺激的分化。

故选D。

2、影响学校德育实效的关键因素是（）。

A、学生的心理状态B、教师良好的自身素质和教学方法C、社会环境D、家庭影响【答案】B【解析】学生的心理状态是影响德育实效的首要因素；社会环境是其客观因素；家庭影响是不可忽视的因素；而教师良好的自身素质和教学方法则是其关键因素。

故选B。

3、教育目的的确定具有（）。

A、主观性B、客观性C、主观性和客观性D、随意性【答案】C【解析】教育目的的确定既有主观性，又有客观性。

从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着人的主观意志，但教育目的毕竟不是纯粹主观臆定的东西，它必须以客观的存在作为依据，即必须依据社会发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。

故选C。

4、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次的是（）。

A、伦理关系B、管理关系C、法律关系D、人际关系【答案】A【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

故选A。

5、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是（）。

A、青年期B、少年期C、幼儿期D、成年期【答案】B【解析】少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。

处理好知识教学和能力培养的关系层次分析

处理好知识教学和能力培养的关系层次分析
在教育和培训领域,知识教学和能力培养不是相互独立的,它们之间是互相关联、互相促进的。

以下是处理好知识教学和能力培养的关系层次分析：
1. 知识与能力相互支撑：知识是能力的基础,而能力则是知识转化为实际应用的能力。

知识教学要与实际应用紧密联系,注重能力培养,通过实践和案例分析,让学生将所学的知识应用到实际工作中,培养学生的实际应用能力。

2. 知识与能力相互促进：知识教育和能力培养是相辅相成的,知识可以为能力提供支撑和指导,能力则可以促进知识的进一步进化和应用。

在教学中,需要结合学生现实问题,引导学生分析研究问题的过程中培养学生的解决问题的能力。

3. 以能力培养为主导,强化知识教学：培养学生的创新能力、实践能力、应用能力是现代教育的重要内容。

在教学教学中,要注重学生的实际能力培养,强化实践教学,将技能培训和知识教学有机结合起来。

4. 以知识教学为基础,促进能力培养：知识是能力的基础,教师需要建立科学、严格的知识教学体系,让学生学到真正有用的知识,才能更好地进行能力培养、技能培训等。

在知识教学过程中,尽可能地注重技能培训,帮助学生将知识转化为实际技能和能力。

总之,在教育和培训过程中,应该充分发挥知识和能力之间的相互促进与支撑作用,使教育和培训更加贴近学生的实际需求,让学生在实践中掌握真正有用的知识,培养出具备创新、实践和应用能力的复合型人才。

浅析教师素质、修养与能力的提高

浅析教师素质、修养与能力的提高作者：高海红来源：《科学导报·学术》2019年第08期历史在进步，社会在前进，我国目前的教育无论从形式还是在内容方面较二十年以前都已经发生了天翻覆地的变化，但是对于教师的素质、修养与能力方面并未能适合或者是跟上时代的步伐，致使教育质量不高。

原因是很大程度上并没有充分发挥好师资力量的作用。

教师是最好的教学资源，是无形的教育之宝，教师是软件资源，学校如同电脑，如果没有软件来支撑，电脑就如同一堆废铁，学校如果没有很好的教师，再好的硬件设备也是一种浪费。

教师素质差，职业道德不行，教学技能不过硬，是目前教师队伍存在的最大问题。

笔者下面就本地区教师素质、修养与能力的提高，浅谈一些自己的想法。

首先为教师树立一个正确的人生观和价值观。

让教师们都有一个正确的人生观和价值观，这虽然是个老生常谈的问题，但这确实是非常有用的问题，教师都是有文化的人，为他们树立一个有理想有抱负有未来的人生观，为他们树立一个有公平有公正有道义有良心的价值观，是很容易的。

社会上的不良现象他们也恨之入骨，有的人不知道自己的人生观和价值观是什么，就会跟着别人人云亦云，认为钱多就是好，认为出名就是好，不知道其实贡献也应该是一种人生的追求，当他感觉到贡献也是一种追求和幸福时，他就会把自己的毕生精力贡献给他的学生，只要教师有爱心有责任心，还愁老师教不好学生。

有了正确的人生观和价值观，他们就有了小小的精神信仰，信仰这种东西真的很厉害，它能让人振奋，也能让人萎靡，也能让人疯狂。

现在的人正是因为没有一个真正的能让人振奋的正确的信仰，才会追求金钱与地位。

比如有的老师，提前与书店联系好，让学生或是家长自己到固定的书店买固定的练习册，如果不买学生就完不成作业，这些练习册多是不合格的毫无提升价值、质量不过硬的练习书本，上面差错连篇，廉价书当好书卖，定的价格不低，不但坑家长们的钱，关键是坑学生的学习效绩，教师的这种品行大大降低了教师在学生心中的威信，教师就是我们学生的榜样，教师的品行能影响全部学生，学生能影响到全体家长与民众。

优化知识结构是提高教师素质的关键4页word文档

优化知识结构是提高教师素质的关键随着经济的发展，社会的进步，对新型人才的需求日益迫切，作为造就人才的教师理应顺应时代要求。

在我国现阶段，教育的多职能化趋势越来越明显，通才教育、智能教育、管理教育、终身教育等成为教育的新趋势，未来教育培养的人才将是“通用人才”和“综合人才”。

因此，教师的知识结构也不能再是单一性的结构，而应是复合性结构，即要具有复合性和多样性的特点。

一、优化知识结构，必须更新教育观念教师知识结构的优化受思想观念的支配。

没有思想观念的更新，就很难有优化自己知识结构的积极行动。

在当前的一部分教师中，封闭教育的观念依然存在。

以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心的教育方式仍在广泛使用。

这些观念的存在，阻碍了教师的视野，妨碍了教师进修学习、完善自己知识结构的进程。

要优化教师的知识结构，必须使广大教师树立新的教育观念。

这种教育观念就是与大生产、大科学相适应的大教育观。

这种大教育观一改传统教育观念中一次性教育为终身教育，把学校教育、家庭教育、社会教育一体化。

这种教育观念，不只重视现在，更注重将来，具有超前性。

今天的教育是为了明天的发展，是为未来准备人才。

因此，教师在优化自己的知识结构时，要从未来需要着眼，从现代化需要着眼，敢于向传统的单一的知识结构挑战，敢于向自我挑战。

二、优化知识结构，要处理好专和博的关系按照系统论的观点，一个教师合理的知识结构是指他一方面有能够有效地从事本职工作的专业知识，另一方面又有与专业知识有广泛联系的其他相关知识，这些知识，按一定的顺序排列组合在一起，既相互联系，又相互作用。

这样的知识体系能在工作中发挥最佳的效益。

当前在教师中，主要存在的知识结构模式是“I”型知识结构和“一”型知识结构。

“I”型知识结构在知识上有一定的深度，但知识面较窄，只专不搏，缺乏应有的知识广度。

“一”型知识结构在知识上有一定的广度，缺乏应有的深度。

较为合理的知识结构应是“T”型知识结构，即一种复合的立体的知识结构，这种结构，即要求有广博的知识面，又要有较深的知识，即“博”“专”结合，以博养专，以专促博，专与博相辅相成，不但能胜任本职工作，而且在教学科研上能有所突破。

下半年教师资格证小学《教育教学知识与能力》考试答案

下半年教师资格证小学《教育教学知识与能力》考试答案2015下半年教师资格证小学《教育教学知识与能力》考试答案11月1日教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题一单选题1、A学记2、D教育与生产3、C道德认识不足4、B1986年5、B长期性6、C隐形观察7、B-148、D感觉对比9、B双避式10、B下位学习11、B皮亚杰12、C认知疗法13、A理想的课程14、B因材施教15、D情感性16、D螺旋式17、C教参18、C练习法19、D20、C21、答：1.知觉的选择性2.知觉的理解性3.知觉的整体性4.知觉的恒常性(这四点自己扩充221.生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础2.脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子3.文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容4.国家机器的产生需要专门的`机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务23、1.学生为本：小学生具有发展性、主动性等特点，在教育过程中，以学生为本、遵循教育教学规则、尊重关注和爱护学生、引发学生积极、主动地参与学习、促进小学生快乐学习健康成长2.师德为先。

师德是作为教师的第一要素。

因材要注重为人师表。

重视榜样的作用3.能力为重教师的专业能力是教师教育理念专业知识的载体它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成4终身学习终生学习是当代社会的重要特征教师要不断反思学习完善和充实自己。

24、1.这种现象说明了大家对学校教育的认识是片面的，没有真正理解学校教育的本质，在大家心中，认为考试大学才是唯一出来，才会有好的工作和生活。

其实，好好学习的目的并不是为了考上大学，而是为了提升自我能力和自身素质，教育的本质是培养人的社会活动，而不是靠大学。

(2)1.首先，应当让小学生树立正确的教育观，我国现在提倡素质教育要培养学生的主动性和创新性，不能以考试成绩作为评价的唯一标准。

师德师风教师的专业知识与能力

师德师风教师的专业知识与能力教师是社会中一群非常重要的人，他们肩负着培养下一代的责任。

作为一名合格的教师，除了拥有扎实的专业知识和教学能力外，还需要具备良好的师德师风。

本文将重点探讨教师的专业知识与能力，并指出其在培养合格学生中的重要性。

一、专业知识的重要性教师的专业知识是其能够胜任教学任务的基础。

作为一名教师，必须掌握所教学科的基础理论、基本概念和相关知识。

只有具备扎实的专业知识，教师才能够准确传授知识，为学生提供优质的教育资源和学习指导。

此外，教师还需要不断深化自己的学科知识，及时更新最新的教学内容和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。

二、教师的教学能力除了专业知识外，教师还需要具备良好的教学能力。

教学能力包括教学设计、教学组织和教学方法等方面。

教学设计是教师根据学生的学习特点和学科知识的要求，制定合理的教学目标和教学计划。

教学组织则是教师根据教学设计，有效组织学生的学习活动，如分组讨论、实验操作等。

而教学方法是教师根据学科性质和学生的学习需求，选择和运用适当的教学方法，提高教学效果。

三、教师的职业道德教师的职业道德是教师师德师风的重要组成部分。

教师应该具备良好的职业道德，秉持着对学生的关爱和责任心。

他们应该尊重学生的个性和差异，给予他们平等的关怀和尊重。

教师在教学过程中，应当注重独立思考和积极探索，不断提升自己的教育素养和教育水平。

同时，教师还应该具备良好的师德，做到言行一致，为学生做出榜样。

他们应该积极投入教学工作，认真备课、授课，尊重学生的学习需求，主动关心学生的学习情况和成长发展。

他们还应该具备团队合作精神，与同事互相支持，共同提高教育教学质量。

综上所述，教师的专业知识与能力对于提高教育质量和实现学生全面发展至关重要。

教师应该通过不断学习和提升自己的专业知识，提高自己的教学能力，并时刻保持良好的师德师风，以做出更大的贡献，推动教育事业的发展。

只有这样，我们才能培养更多合格的学生成为有责任感和创造力的未来栋梁。

教师素养与教育技术运用的关系

教师素养与教育技术运用的关系在现代教育中，教师素养与教育技术的运用密切相关，二者相辅相成，共同推动教育质量的提升。

教师不仅需要具备扎实的学科知识和教育理念，还需掌握多种教育技术，并能灵活运用于课堂教学。

这种关系不仅是教育改革的需要，也是在信息化时代背景下促进学生全面发展的重要途径。

教师素养通常包括专业知识、教学能力、沟通技巧和教育情感等多个方面。

在新时代的教育环境中，教师的素养更应融入教育技术的使用。

教育技术涵盖各种教学工具、方法和科技手段，能够提升课堂的互动性和吸引力，促进学生的参与感与学习效果。

因此，教师的技术技能已经成为评价其专业素养的重要标准之一。

教师在教育技术方面的素养，首先体现在理解和应用各种教育工具与平台的能力。

有效的教育技术应用能够实现个性化学习、即时反馈和协作学习等多种教学模式。

教师应熟悉各类软件和硬件的使用，例如学习管理系统（LMS）、电子白板、在线测评工具等，这些都是现代课堂不可或缺的部分。

教师通过对这些技术工具的掌握，能够更好地设计和实施教学活动，以适应不同学生的需求。

在教育技术运用过程中，教师的知识和技能也不再局限于课堂教学，更多地向学习社区、家校互动和网络教育延伸。

在信息化发展的趋势下，教师需要灵活适应各种学习平台，利用社交媒体、在线课程等资源，为学生提供更丰富的学习内容和环境。

这要求教师不仅要具备传统的教学能力，还需有一定的数字素养和创新精神，善于整合各类资源，提升学习体验。

技术的运用不仅改变了知识传递的方式，也对教师的角色提出了新的要求。

传统教师主要扮演知识传递者的角色，而在信息化学习环境中，教师更应成为学习的促进者和引导者。

通过教育技术的运用，教师可以激发学生的自主学习意识，引导他们主动探索知识。

例如，通过使用学习管理系统，教师可以设计个性化的学习路径，根据学生的学习进度和兴趣进行适时调整。

同时，借助在线评测和数据分析，教师能针对每位学生的学习结果进行细致分析，进而制定更为精准的辅助方案。

2021年常州教师专业技能与素质专题讲座题库

1. (填空 )2.应用研究课题，就是根据科学理论为基本，使规律充分发挥作用。

(填空 )3.就是依照研究目，运用一定手段，积极干预或控制研究对象，在典型环境中或特定条件下所进行教学摸索活动。

(填空 )4.评价、阐述。

(填空 )5. (填空 )6.响学生之外，还应当能写，即具备一定书面表达能力。

(填空 )7.有效地开展教学活动而设计、编写详细方案。

(填空 )8.“在集体中”和“为了集体”原则。

(填空 )9. (填空 )10.人积极性、积极性和创造性，有助于学生特殊才干发展。

(填空 )11.粉笔字书写特点有（）。

(单选 )A不规范性B迅速性C非实践性12.“（）”是粉笔字书写技能基本，是基本功训练一种重要方面。

(单选 )A身法B笔式C腕力D屈膝13.教学媒体重要分为两大类：一类是老式教学媒体，另一类是（）。

(单选 )A黑板B计算机C幻灯机D当代教学媒体14.（）是课堂中最常用教学媒体。

(单选 )A板报B图书C计算机D黑板15.（）是最常用教学媒体。

(单选 )A语言实验室B录音机C黑板D投影器16.（）是运用各种电教媒体装备起来系统，多用于语言教学和研究。

(单选 )A语言实验室B录音机C黑板D投影器17.（）即是科学工作者对自己研究成果进行系统论述著作等。

(单选 )A综述B调查报告C专著D专论18.每份问卷内容普通是由三个基本某些构成，即事实性问题；态度性问题；（）。

(单选 )A收入B对象个人资料C性别D姓名19.（）是指在研究大量文献之后，概括出同类课题若干文章基本领实、基本观点和办法。

(单选 )A综述B调查报告C实验报告D专论20.（）某些是全篇研究论文总结，通过归纳得出相应结论，起深化主题作用。

(单选 )A结论B参照文献C正文D导言21.（）求对学生德、智、体、美、劳等几方面状况做出公正而全面评价。

(单选 )A建议书B倡议书C试卷分析报告D操行评语22.（）是指教诲者依照寻常行为规范规定，对已形成或正在形成中品德行为、习惯等进行评价，予以必定或否定。

人教版教材对教师教学能力提升的指导

人教版教材对教师教学能力提升的指导教师是教育事业中的重要角色，他们的教学能力直接关系到学生的学习效果和发展。

因此，教师教学能力的提升是教育改革和发展的关键之一。

作为教师的培训和指导工具，人教版教材在提升教师教学能力方面发挥着重要的作用。

首先，人教版教材注重知识的系统性和连贯性。

在教学中，教师需要根据教材的内容进行教学设计和教学安排。

人教版教材以系统化的知识结构为基础，将知识点有机地连接起来，帮助教师更好地理解和把握知识的内在联系。

这样，教师在教学过程中能够更加清晰地把握知识的主线和分支，从而更好地进行教学。

其次，人教版教材注重培养学生的综合能力。

教师在教学中不仅要传授知识，还要培养学生的综合能力，如思维能力、创新能力、沟通能力等。

人教版教材在内容设置上注重培养学生的综合素养，通过启发式的教学设计和多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习和合作学习能力。

教师在运用人教版教材进行教学时，可以根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活地选择和调整教材内容，使之更好地适应学生的学习需求。

此外，人教版教材注重培养学生的创新思维和实践能力。

在当前社会快速变化和信息爆炸的背景下，教师的教学任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够适应和应对未来的挑战。

人教版教材在内容设置和教学方法上注重培养学生的创新能力，通过启发式的教学设计和实践性的学习活动，引导学生主动思考和实践，培养他们的创新精神和实践能力。

教师在运用人教版教材进行教学时，可以通过鼓励学生提出问题、开展实践活动等方式，培养学生的创新思维和实践能力。

最后，人教版教材注重培养学生的人文素养和社会责任感。

教育的目标不仅是培养学生的学科知识，更重要的是培养他们的人文素养和社会责任感。

人教版教材在内容设置和教学方法上注重培养学生的人文素养和社会责任感，通过启发式的教学设计和情感教育的引导，培养学生的人文关怀和社会责任感，使他们具备良好的道德品质和社会行为规范。

深度学习理念下的思政议题式教学——以《价值判断与价值选择》一课为例

深度学习理念下的思政议题式教学----以《价值判断与价值选择》一课为例王峰（浙江省湖州市第五中学,313000）摘要:深度学习是应对信息时代学习的必然要求,也是培养学生思想政治学科核心素养的有效路径&议题式教学倡导以问题为导向，引导学生分组探通力合作完成各议题任务。

深度学习理念下的思政议题式教学，顺应新课改发展潮流，是促进深度学习、实现知识迁移和解决实际问题的有效手段&关键词：深度学习议题式教学《价值判断》一、深度学习和议题式教学的关联受计算机人工智能领域“深度学习”理论的启发,1976年，美国学者费伦斯马顿和罗杰萨尔乔从不同角度分析了教育领域深度学习的概念，并详细阐其&随后，很多学者开展了相：究，对此进丰富和完善。

深度学习，指的是学在一种真实复杂情况下运用知识解决问题的过程，在此过程中，不仅能够实现知识的有效应用，而且能够实现学生的提升，包括、合作和创新等方面能力的提升。

学习能够让学生更深刻地了解和掌握知识，积极地将其运用于实践中，并把握学，掌握思想方法，形成主动学习、自主学习的态度，树立正确的价值观念。

学生通学习能够建立良好的感、合作精神，同时实现其创造性、独立性的提升。

议题式教学是新课标倡导的、适应思想政治学科活动型课程的教学方法，要求教师根据课程知识和现实情境，选定中心议题后，创设结构化情境，提出层次化，引导学生合作以解决实际问题。

深度学习着意高阶思维的培养,强调对学生思辨能力的开发，以及问题的探究与解决&故此，深学习与学的内在目标具有一&笔者认为，深度学习和议题式教学都十分重视真实情境的设置、课堂活动的开展，重视知识的生成与迁移，同时能学生自主学习的能力。

在思想政治学科核心素养的培养过程中，这二者、相互促进。

一，深度学习引领式教学。

深度学习理念下的思政议题式教学，教师要以真情实景为载体，通过设置系列递进的问将教学分成若干个子议题,引导学生通过自主学习、积与，不断解决问题，让学生在体验成功的过程中实现自我发展与成长。

一位30余年教龄的资深教师说，这三种能力是教师提升教学素养的关键

一位30余年教龄的资深教师说，这三种能力是教师提升教学素养的关键本文字数约2500字阅读时间约3分钟教师的职责是“传道、授业、解惑”。

要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。

这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。

教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。

对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。

因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。

董爱慧老师是一位有着30年教龄的资深教师，她认为提升自身的教学能力，首先要提升“三种能力”，一起来听听她的想法~ 随着课程改革的深入，越来越多的人认识到新课程对教师的课堂教学行为提出了新的要求，教师应具备的教学策略也在发生着变化。

这就要求老师不断地提升教学能力，增强自身综合素养。

我认为教师要提升自身的教学能力，要从以下几点做起：01研读学生的能力教师常常会遇到这样的窘境：精心准备的一节课，教师讲得兴高采烈，而学生却提不起兴趣，教学实际与预期总是相差很远。

原因就是我们更多的关注的是教学设计，忽略了孩子的认知起点和生活经验。

例如：我在教学《三角形的三边关系》这课前，以为学生有直观的认识，可以轻松地得知三角形的三边之间的关系，这节课没有什么学生感兴趣的点。

为此我们进行了学情调研，通过对学生回答进行分析，从不断分析中逐渐找到了不同层次的学生的对此项知识的最初认知是什么，学生的困惑在哪里，学习的难点又是什么，应该在哪里下大力气让学生去感悟、理解、领会知识点等等。

正因为对学生有了深入地了解，备起课来更有了精准的方向，设计了让学生动手制作三角形这一环节，使学生深刻的理解了“三角形的性质”等知识点，并能运用这个知识点解决实际问题，达到了较好的教学效果。

作为老师，我们在课堂上要读懂学生，倾听他们的心声，对学生给予充分的尊重和帮助，就能激发学生思考的热情和继续学习数学的欲望，才能感染学生，激励学生，使学生得到发展。

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力通关提分题库及完整答案

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力通关提分题库及完整答案单选题（共60题）1、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。

A.扎实的教育理论知识B.崇高的职业道德C.丰厚的文化学科知识D.过硬的教学基本功【答案】 B2、一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?( )A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏【答案】 A3、以下不属于儿童常见传染病的是()。

A.流行性感冒B.额窦炎C.沙眼D.病毒性肝炎【答案】 B4、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。

处理活动与课本关系的最好办法是（）A.用活动吸附、处理课本B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C.根据课本需要组织活动D.课堂搞好活动，课外读好课本【答案】 B5、20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。

A.基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质【答案】 B6、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。

这说明教师劳动具有（）。

A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性【答案】 B7、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的基本原理，该原理最大的不足在于（）A.操作性不强?B.过分强调预设性目标?C.评价关注焦点单一?D.不容易实施【答案】 B8、校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体？（）。

A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化【答案】 B9、陈老师从教30余年，不断改进自己的教学方法，提升教学水平，反思自己的教学问题，不断创新。

这体现的教师角色是()。

A.教育教学的研究者B.课程的建设者和开发者C.社区型的开放教师D.学生学习的促进者【答案】 A10、据说美国杜鲁门总统的成功与其当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）。