四年级上册语文教案-第五单元口语交际·习作五 北师大版
四年级上册语文园地五
四年级上册语文园地五
四年级上册语文园地五是一个综合性的学习活动，旨在帮助学生提高语文综合能力。
以下是一些可能的建议：
1. 温故知新：回顾本单元学过的生字词，进行巩固和复习。
可以通过听写、组词、造句等方式加深学生对生字词的理解和记忆。
2. 口语交际：根据本单元的主题“自然景观”，设计一个口语交际活动，让学生介绍自己曾经游览过的一个景点，并描述景点的美丽之处。
通过这个活动，可以锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力。
3. 习作：根据本单元的主题“自然景观”，设计一个习作活动，让学生写一篇游记或者自然景观的描述文章。
通过这个活动，可以锻炼学生的写作能力和观察能力。
4. 拓展延伸：搜集一些与自然景观相关的资料，例如图片、文章、诗歌等，让学生了解更多关于自然景观的知识和文化内涵。
同时也可以让学生阅读一些关于环境保护的文章，增强学生的环保意识。
5. 实践活动：组织一次户外实践活动，让学生走进大自然，观察自然景观和生态环境，并记录自己的观察和感受。
通过这个活动，可以增强学生的实践能力和观察能力，同时也可以让学生更加了解大自然和环境保护的重要性。
以上是一些可能的建议，可以根据实际情况进行调整和补充。
通过这样的综合性学习活动，可以帮助学生提高语文综合能力，增强文化素养和环保意识。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一、教学目标1.了解《习作 5》的内容和要求。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
3.提高学生的审美能力和文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作 5》的主题和情节。
2.分析文章结构，把握写作要点。
3.让学生通过写作培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本《部编四年级上语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简短介绍《习作 5》的主题，引起学生的兴趣，激发学生的思考和想象。
第二步：分析篇章结构（10分钟）教师带领学生合作分析《习作5》的篇章结构，明确文章的开头、中间和结尾。
第三步：讲解写作要点（15分钟）教师讲解《习作 5》的写作要点，包括主题、情节安排、人物塑造等方面，引导学生理解。
第四步：实践写作（25分钟）学生根据老师的指导和写作要点开始动笔，展开《习作 5》的写作实践，鼓励学生尝试不同的表达方式。
第五步：总结分享（10分钟）学生互相交流自己的作文内容，老师根据学生的表现进行肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
五、作业布置留作业要求学生继续完善《习作 5》，对作文内容进行润色和修改，以提高表达准确性和流畅度。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《习作5》的理解更加深入，写作能力得到了提高。
但也发现有些学生在表达过程中存在词不达意的问题，需要进一步指导。
七、教学延伸可以组织学生进行作文比赛，选出优秀的作品进行展示和分享，激励更多学生参与语文写作。
以上是本堂课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作 5》内容，提高语文写作水平。
部编版语文四年级上册单元教案【优秀5篇】
部编版语文四年级上册单元教案【优秀5篇】四年级上册语文教案篇一教学目的：知识与能力：1、学会7个生字，认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。
过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会7个生字，认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、读句子，根据句子内容想象画面。
教学过程：一、导入新课：1、大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2、看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文：1、自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：学习课文第二自然段。
1、学生自由读第二自然段。
思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2、同桌交流。
3、全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4、出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。
”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。
指名读句子，相机指导朗读。
出示课件，再现句子描写的情景。
5、小结四、学习生字1、本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。
2、翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。
统编版语文四年级上册第五单元课时教案
统编版语文四年级上册第五单元课时教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，并能复述主要内容。
2.能够理解课文中的重点词语，能正确运用这些词语进行语言表达。
3.能够用自己的话描述课文中所表达的情感、情景。
4.能够发表自己对课文的见解，并能够理性交流争辩。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握难点词语。
2.运用课文中的语言表达情感、情景。
3.通过课文展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学准备1.教材：统编版语文四年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课文PPT、录音机。
3.学生：提前让学生阅读课文，准备问题互动。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频或问题引入话题，激发学生兴趣，预热课堂气氛。
2. 学习课文•播放课文录音或教师朗读课文，让学生跟读。
•分段讲解课文内容，重点讲解生词或难句，让学生理解课文中的表达方式。
3. 听说训练•分角色朗读课文，模拟情景对话。
•组织学生围绕课文内容展开讨论，引导学生表达自己的见解，并鼓励学生展开争辩。
4. 语言实践•布置相关练习，要求学生结合课文内容进行写作或口头表达，巩固所学知识。
5. 拓展•开展拓展活动，例如演讲、小组互动等，提高学生的思维和表达能力。
6. 总结•总结本节课的内容，让学生自评学习情况，并展望下节课内容。
五、课堂作业1.背诵课文并复述。
2.完成相应的练习题。
3.搜集与课文相关的材料，准备下节课分享。
六、教学反思通过这节课的教学，发现学生对课文内容的理解程度有待提高，下节课可加强与生活实际的联系，提升学生学习兴趣。
以上为统编版语文四年级上册第五单元课时教案，希朥对您有所帮助。
四年级语文上册语文园地五教案
四年级语文上册语文园地五教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，无论从教师的教态、板书、方法，还是从课堂结构、气氛、效果等都是截然不同的，也就是说一堂好课必须设计一个好的教案，这是上好一堂课的前提。
下面由我为大家整理关于四年级语文上册语文园地五教案，供大家参考。
四年级语文上册语文园地五教案1教学目标1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、.积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
北师大版四年级上册语文第五单元教案
第5单元：桥教材分析桥是最常见的一种人工建筑。
桥的功能，桥的发展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的故事，都包含着丰富的人文内涵。
本单元的学习，可引导学生结合自己的生活体验，从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。
本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。
《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，使人感受到红军的英勇无畏。
学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。
部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标1. 学习本课生字、新词。
2学习按事情发展顺序写文章的方法。
3 培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。
5 培养学生有感情地朗读课文的能力。
重点难点学习按事情发展顺序记叙的方法。
“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累，同时注重培养学生灵活运用知识的能力。
教学策略指导学生学会收集、整理资料，与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作。
教学过程1、《飞夺泸定桥》一、回顾，导入1这节课我们继续学习24课《飞夺泸定桥》（板书课题），同学们，我们上节课学习了这篇课文的哪些内容？（学生回忆字词及主要内容）2大渡河水流湍急，两岸都是悬崖绝壁，有天险之称，历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间，被清军围追堵截，四万大军全军覆没。
1935年5月，北上抗日的红军也向大渡河挺进，准备渡河！（播放课件1）设计意图：唤起回忆，新旧衔接；通过创设情境，激发学生研读兴趣。
二、深入理解，研读课文1、看了这段资料，你知道了什么？（学生理解为什么红军要夺下泸定桥）2、在夺桥之前，课文着重写了哪些内容呢？（学生读文，思考汇报：课文着重写时间紧迫，道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。
四年级语文上册《语文园地五口语交际、习作五》(第1课时)教学设计
四年级语文上册《语文园地五口语交际、习作五》（第1课时）教学设计学习目标：1、了解文化古迹长城遭到了哪些破坏；2、说说保护长城你有哪些建议；3、调查了解我们熟悉的文化古迹遭到了哪些破坏，该怎样保护它。
学习重点：说说保护长城你有哪些建议学习难点：调查了解我们熟悉的文化古迹遭到了哪些破坏，该怎样保护它。
学习准备：调查了解我们熟悉的文化古迹遭到了哪些破坏。
教学过程：一、导入：学习了《长城》这一课，同学们有什么感想？二、导学：活动一：长城遭到了哪些破坏活动任务：了解“文化古迹长城遭到了哪些破坏？”活动流程：1、明确任务：活动一用课件呈现，并读要求。
2、自主学习：自读长城遭到破坏的课例，简要归纳长城遭到了哪些破坏？3、小组讨论：小组内交流问题。
4、展示分享：小组代表展示归纳结果5、梳理提升：三分之一的长城各种原因的坍塌或毁坏。
旅游发展，对长城保护不利。
活动二：保护长城建议。
活动任务：讨论“对于保护长城，你有哪些建议？’活动流程：1、明确任务：活动二用课件呈现，并读要求。
2、自主学习：独立思考问题。
3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4、展示分享：小组代表在全班展示分享。
5、梳理提升：加大保护力度和管理力度。
活动三：文化古迹遭到的破坏活动任务：交流“课前调查了解的文化古迹遭到破坏的情况。
”活动流程：1、明确任务：活动三用课件呈现，并读要求。
2、自主学习：整理课前调查材料。
3、小组讨论：小组交流讨论调查材料。
4、展示分享：小组代表展示交流成果5、梳理提升：教师公布我国文化古迹遭到破坏情况的调查。
三、导结本节课的收获是什么？课后反思：。
四年级语文上第五单元口语交际 创新教学设计
《保护文物》教学设计一、教材分析：《保护文物》是人教版第七册第五单元的口语交际课，本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次口语交际，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。
”的观念。
“口语交际”是小学语文课程的重要内容。
在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”一、教学目标：1.在语文实践中提高学生的口语表达能力。
2.能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向他人请教，就不同的意见与他人商讨。
3.通过学习，学生能树立“保护文物，人人有责，从身边做起，从小事做起”的观念。
二、学情分析：四年级学生对口语交际有一定的基础，故在讨论交流过程中，教师要引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。
这一组的三篇课文，都是写我国的文化遗产的文章。
是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。
而教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题，安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念，同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
三、教学重难点：教学重点：引导学生说出怎样保护文物，提出保护文物的建议。
教学难点：讨论保护文物的具体措施。
四、教具：课件、平板电脑、告示牌、评价表。
五、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题：（1min30s）学习了第五组的课文，我们在各位作家的带领下踏上了“我国世界遗产之旅”，感受了中华文化的魅力。
了解了规模宏大、震撼人心的秦兵马俑；游览了高峻楼台、清幽庭院的颐和园；见识了耸立在雪山蓝天为背景下的布达拉宫；欣赏了流光溢彩、金碧辉煌的故宫；领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山；攀登了雄伟壮观、伟大奇迹的万里长城。
统编版语文四年级上册-第五单元--交流平台、习作例文--教学设计
“交流平台”“习作例文”教学设计——镜头三：生活中的智慧教学目标1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
2．通过习作例文进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。
教学重点梳理、总结把事情写清楚的方法。
教学难点进一步体会按一定顺序写事情，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。
教师准备相关课件、合作学习小贴士、自读小贴士。
课时安排1课时前置性学习内容阅读习作例文《我家的杏熟了》《小木船》，借助旁批和课后题初步理解把事情写清楚的方法。
情境与任务板块一交流平台活动一：回顾课文学习，总结记事方法1.自主阅读“交流平台”内容，总结写一件事的方法。
预设：(1)叙事六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
(2)叙事有顺序——事情发展的顺序。
(3)叙事有场景——看到的、听到的、想到的。
2．小组交流。
活动二：拓展阅读交流，巩固叙事方法1．根据“合作学习小贴士”，四人小组合作学习。
2．全班合作，交流汇报。
板块二习作例文活动三：自读例文，结合批注了解故事1．研读“自读小贴士”，明确学习要求。
2．交流：结合表格说说两篇习作例文的主要内容。
3．小结：阅读写事的文章，抓住了时间、地点、人物、起因、经过、结果，便了解了事情的来龙去脉；写这类文章也一样，交代了这些内容，文章也就基本清楚了。
活动四：品读《我家的杏熟了》，体会如何写清楚事情的经过1．研读“自读小贴士”，再读文章学写法。
了解了故事的梗概还不够，还需要知道怎么把事情的经过写清楚。
2．小组交流自读成果。
打杏：语言——__________________________________动作——_______________________________________________ 分杏：语言——_______________________________________动作——_______________________________________________(1)通过动作描写，体会奶奶的慈爱。
四年级语文上册《语文园地五口语交际、习作五》(第3课时)教学设计
四年级语文上册《语文园地五口语交际、习作五》
（第3课时）教学设计
学习目标：
1、从“我的发现”中，理解打比方的的说明方法
2、积累优美诗句；
3、从网络中了解，欣赏“世界遗产”
学习重点：积累好词佳句
学习难点：指导习作的方法
学习准备：小黑板
教学过程
一、导入
通过本单元的学习，你知道了什么？
二、导学
活动一：学习“我的发现”
活动任务：思考“你发现了什么？”
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动一，并读要求。
2、自主学习：学生自由朗读“我的发现”并思考问题。
3、小组讨论：比较两个句子有什么不同？
4、展示分享：选派代表汇报交流。
5﹑梳理提升：拿熟知的事物作对比十分具体形象。
活动二：学习“日积月累”
活动任务：探究“对联的理解”
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动二，并读要求。
2、自主学习：学生同桌读对联，并思考每一副对联的意思。
3、小组讨论：小组内交流对联的理解
4、展示分享：各小组选派代表交流、汇报。
5、梳理提升：教师概括对联意思。
活动三：学习“宽带网”
活动任务：收集我国的世界遗产资料
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动三，并读要求。
2、学生自读“宽带网”的学习要求。
3、小组讨论：了解“中国世界遗产”有哪些？
4、展示分享：小组代表全班交流展示。
5、梳理提升：教师对学生交流情况进行评价
三、导结
师生共同进行小结。
课后反思：。
四年级语文上册第五单元桥口语交际习作五教案北师大版
第五单元口语交际·习作五教学目标：1．在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。
2．在双向互动中逐步提高口语交际能力。
3．发挥想象，激发创造热情。
4．培养学生的创新能力。
5．初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。
6．运用学过的描写景物的方法写桥。
7．将收集的材料整理加工运用到作文中去。
8．在交流活动中共享资源。
9．练习编写提纲并按照提纲进行写作。
教学重点：1．引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。
2．打开写作的思路，写“桥”但不拘泥于桥的形式；点燃写作的热情，3．让学生有话想说，有内容可写。
教学难点：１．能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。
2. 运用学过的描写景物的方法写桥。
3．将收集的材料整理加工运用到作文中去。
教学准备：1. 课前安排学生观察日常生活中的桥，收集有关桥的文字资料和图片。
2. 教师制作关于桥的课件3．学生自己设计的“未来的桥”图纸。
教学时间：2 课时教学基本过程：第一课时（口语交际）一、创设情境，引入话题。
1．谈话导入：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，又是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？（引出主题：桥）2．展示学生准备的资料、图片、画作等，全班自由交流。
3．播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等）（师生交流）4．教师小结：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因。
）5．谈话过渡：你们精彩的发言让老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，你们充满想象力的小脑袋瓜里，想象你心目中未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！二、自主交流，尝试练习。
1．指名介绍自己设计的桥，师生、生生对话交流。
2．引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。
北师大版语文四年级上册第五单元教案
天气恶劣：天又下起雨来，把他们全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。
出示：
赶到泸定桥
困难：时间紧，路遥远，路难行，天气恶劣，敌人增援
②师引：
红军战士飞一样地赶到泸定桥，
1、时间紧——
2、路难行——
3、天气恶劣——
4、敌人增援——
③谈感受
夺：
①读句并概括：
桥险：两边各有两根，算是桥栏……
水急：向桥下一看，真叫人心惊胆战……
敌狂：守城的两个团的敌人……
出示：
夺下泸定桥
困难桥险，水急，敌狂
②感受：比以前更危险了。
③师引：
红军战士在夺取泸定桥时，同样遇到了重重困难，
1、桥险——
2、水急——
3、敌狂——
红军虽然遇到了——，但他们毫不畏惧。
在课文第三节中有两句重要的句子，快速找出，出示齐读——
遇到这些问题我们应该怎样解决？
3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？
①②③（转）(引)（喻）
与小组的同学交流一下
4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。
5．试着背诵一下这首古诗
第二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁？
小组合作学习。
全班交流。
四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。
布置作业：
把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。
收集有关于桥的材料，下节课交流。
（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）
人教四上语文园地五《口语交际五》教案
人教四上语文园地五《口语交际五》教案人教四上语文园地五《口语交际五》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的人教四上语文园地五《口语交际五》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、提出学习目标1、复习导入，激发兴趣师：第五单元我们学了哪几篇课文?生：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》这三篇文章。
师：下面请大家再看看文中的三幅插图,说说这三幅图分别给你留下了什么印象?生1：长城给我的印象是气魄雄伟，是人类历史上伟大的奇迹。
生2：颐和园是一个美丽的大花园。
生3：秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。
师：长城、颐和园、这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。
(板书：文物)师：除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物?生：北京故宫、北京天坛、丽江古城、泰山、黄山、庐山师：中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们看一则关于长城的报道：(指名读书中那段话) 师：请同学们默读这段话，然后说说你有哪些感受。
生1：我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤。
生2：我仿佛听到了长城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。
2、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标(1)谈一谈读了这段文字后的感受;(2)围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议;(3)交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么;(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流(1)自主选择交流的'内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：读了这段文字后的感受;对保护长城提出的建议;说说我们能为保护文物做些什么。
统编版【教育部编写】教材四年级上册语文教案-口语交际五(教案)
口语交际五：交流平台及初试身手交流本单元学习的收获，了解如何将一件事写清楚。
用一段话把事情的过程写清楚、明白。
通过本单元的学习，学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚，但在表达真情实感方面会有欠缺。
“交流平台”以学生自主交流为主，为让交流有实效，可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥。
“初试身手”要不限字数，鼓励学生把图片内容说清楚。
【知识与技能】1．能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。
2．初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚。
3．能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。
【过程与方法】以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】对一件事进行讲述，享受分享的乐趣。
重点能将如何写一件事的收获和同学交流。
难点文从字顺地把一件事写清楚。
教师：本单元学习内容汇总的课件。
学生：梳理本单元自己学习的收获。
1课时一、交流平台1．回顾课文，说说学完课文后的发现。
2．学生讲述自己的发现。
3．学生围绕“如何写一件事”进行交流。
教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。
(1)交流明白时间、地点、人物。
(2)写清事情起因、经过和结束。
(3)按照一定的顺序来写。
(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。
4．教师小结记事几个要素。
二、初试身手(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1．分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。
2．教师指导学生说内容。
(1)先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白。
(2)想象要在图片的内容上展开，要合理。
3．学生上台发言，教师适时点评、指导。
(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
1．刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚，现在我们来观察家人做家务的过程，动作写下来。
2．回想家人做某个家务时顺序，用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五口语交际》教案1
语文园地五---- 口语社交教课方案设计理念：《语文课程标准》指出：“口语社交是听与说两方的互动过程。
”因此要在详细的社交情境中推行，表现社交主体的互动性，充散发挥角色的作用，采纳多种互动的形式。
在讲堂上创建和睦同等的气氛，给学生供给自由学习的空间，鼓舞学生英勇与人社交，并在学生共同参加过程中连续规范他们的语言，突现话语的审美性。
本组教材，是环绕“生命”这个专题睁开的。
选编的4篇中外文学作品，从不一样角度反应了对生命的思虑，抒写了对人生的感悟。
并且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去收集、认识更多热爱生命的故事”的要求，本次口语社交和习作是本组教材的重要构成部分，也是本组教课的延长，目的在于指引学生将学习本组课文所获取的知识和水平推行迁徙，连续深入他们对生命的理解和理解，同时培育他们收集办理信息的水平。
因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语社交与习作作为一个整体来实行教课，充分表现整合的教课思想。
口语社交课重在沟通，既可以指引学生谈谈自己认识到的生命现象，也可以谈身旁发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获取的感觉和启迪。
本次教课过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，同意学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
学习目标：1、连续深入学生对生命的理解和理解，激发对生命的思虑和热爱。
2、在口语社交的过程中，进一步提高口头的表达水平。
学习要点、难点：在口语社交的过程中，进一步提高口头的表达水平，激发对生命的思虑和热爱。
发现身旁的热爱生命的故事课时安排：课时学习过程：一、课文导入，引进语境同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那专心去感觉春色的盲姑娘，那以辅助他人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里坚强生长的小苗、绝境中奋力争生的飞蛾和凉风冷雨中傲然矗立的小花，展现着他们对生命的热爱，也深深地震惊着我们的心灵。
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
四年级语文上册口语交际·习作五
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明 。
大家看，将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲
，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自介若绍的了样子将，军一俑看。就
知道是个久经沙场，重任在肩的大将。 陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰
满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四
三、示例欣赏
师：长城是世界历史上一个伟大的奇迹，这样气魄雄伟 的工程是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。可以说，长 城是中华民族的根，是中华民族的魂，是中华儿女的骄傲！ 然而，令人痛心的是，长城正在遭受毁灭性的破坏，已被世 界古遗址基金会列入全球100处最濒(bīn)危遗址名单。
作为炎黄子孙，看了这段报道后一定是思绪万千，下面 就请你们谈一谈此时的感受。
祥云：多派管理员分管长城各地段。 小龙：雕一些古代劳动人民修建长城时辛苦的模型放在长 城上，让游客和附近村民看了不忍心破坏长城。 师：大家说得都很好。保护文物，既是爱国的表现，也是 守法的行为。让我们一起保护长写一篇导游词，让更多的人了解我 国的“世界遗产”，感受我国的悠久历史和灿烂文化。
了，千万别掉队了。 提醒大家不要掉队，体 现了对游客的关怀。
秦兵马俑已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方 米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近 八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米， 南北宽62米，总面积14260平方米。当然，坑里的兵马 俑也最多，有六千多个。大家看看这排列整齐的兵马 俑，像不像秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披
著名景点，这个景点有什么美丽的、动人的传说。还应该根据口 语交际讨论的成果，提出游览的注意事项。 3．导游词一般由三部分组成：一是整体介绍，用概述法介绍旅游景点 ，帮助旅游者对要游览的景点先有个总体了解，引起旅游者游览 的兴趣。二是重点介绍，重点介绍游览线路上的重点景观。重点 景观是一次游览活动的主要内容，因而也应是导游词的最重要的 组成部分。三是习惯用语，游览前的欢迎，提醒注意事项；结束 时的征求意见。 4．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意地表达。
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北师大版四年级上册第五单元口语交际·习作五
教学目标：
1．在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。
2．在双向互动中逐步提高口语交际能力。
3．发挥想象，激发创造热情。
4．培养学生的创新能力。
5．初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。
6．运用学过的描写景物的方法写桥。
7．将收集的材料整理加工运用到作文中去。
8．在交流活动中共享资源。
9．练习编写提纲并按照提纲进行写作。
教学重点：
1．引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。
2．打开写作的思路，写“桥”但不拘泥于桥的形式；点燃写作的热情，
3．让学生有话想说，有内容可写。
教学难点：
１．能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。
2. 运用学过的描写景物的方法写桥。
3．将收集的材料整理加工运用到作文中去。
教学准备：
1. 课前安排学生观察日常生活中的桥，收集有关桥的文字资料和图片。
2. 教师制作关于桥的课件
3．学生自己设计的“未来的桥”图纸。
教学时间：
2 课时
教学基本过程：
第一课时（口语交际）
一、创设情境，引入话题。
1．谈话导入：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，又是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？（引出主题：桥）
2．展示学生准备的资料、图片、画作等，全班自由交流。
3．播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等）（师生交流）
4．教师小结：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因。
）5．谈话过渡：你们精彩的发言让老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，你们充满想象力的小脑袋瓜里，想象你心目中未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！二、自主交流，尝试练习。
1．指名介绍自己设计的桥，师生、生生对话交流。
2．引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。
然后小组交流。
3．在小组内评出“最佳设计者”。
三、展示回报，全班交流。
1．小组商议，推选汇报作品，人选及介绍方式。
（如果学生实施有困难，教师可加入某一小组首先向全班作以示范。
）
2．每小组选代表介绍自己设计的桥。
3．其余可扮“参观者”对“设计者”提出询问。
4．教师也可加入“参观者”，发出询问，对学生提问加以指引。
四、展示评选，延伸交流。
1．由学生将本小组推选出的设计方案贴在黑板上，由全体学生评选出“最佳设计”若干名；“最富创意奖”若干名；“最实用奖”若干名；“新星设计师”若干名……
2．说说你的评选理由。
3．教师简要小结，肯定，鼓励。
五、课外作业，扩展训练。
用自己喜欢的方式继续收集有关桥的资料。
第二课时（习作指导）
一、提出主题，引导审题。
回顾交流，创设情境：同学们，在上一节的口语交际课中，每个我们一起了解了各种各样的桥，你们也都展示了自己设计的心目中未来的桥。
你们的交流与设想让老师深受感动。
这节课我们就来写桥，写你见过的桥、喜欢的桥。
作文题目可以是桥的名字，也可以根据作文内容拟定。
三、播放视频，引导选材。
1．现在就让我们一起来欣赏，生活中形形色色的桥，看看你最喜欢哪座桥？为什么喜欢？课件播放：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、綦江彩虹桥、美国金门大桥……（学生观看课件，选择一座自己最感兴趣的桥，并谈自己的想法。
）2．学生交流后教师小结。
（1）从桥的地点来看，由当地的，有外地的，还有国外的。
（2）从桥的结构来看，有拱桥，有高架桥，有单孔桥，有多孔桥。
（3）从建桥的材料来看，有石桥，有混凝土桥，有铁桥。
四、交流回顾，确定中心。
在习作中表达自己对桥的喜爱之情，表现人类的无限的智慧和无穷的创造力。
五、回顾例文，把握技法。
引导学生回想学过的描写景物的方法，并归纳整理，老师出示描写景物的方法给学生借鉴。
六、提出要求，完成初稿。
学生写作，教师巡回，个别指导。
七、互相交流，进行修改。
1．把作文读给同学听，请同学指出作文中的成功与不足之处，并提出修改意见。
2．小组推选一名同学把作文读给全班同学听，参与全班交流，在交流中相互学习，取长补短。
八、修改习作，认真誊抄。
1．根据交流情况认真修改自己的习作。
2．把修改的作文认真誊抄在作文本上。
教学反思
这次口语交际的教学设计，目的在于突破生硬，僵化、注重形式的口语交际模式，努力创设轻松、自然、富于创造性、激励性的口语交际环境。
让孩子们在他们的天地里说话，使用他们最熟悉的语言，教师不强求使用统一的表达模式，充分展示孩子的想象力，鼓励他们的创造热情，体验创新、感受成功。
在实景描写“桥”的环节中，学生通过说“桥”，激发起写作的兴趣。
再观看图片，把桥的想法具体化形象化。
此时学生心中有想法要表达，老师抓住机会复习写景的方法。
在交流修改环节中，让学生相互评价，取长补短，进一步明确写作的目标。