蜀相公开课(优秀)

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蜀相PPT优秀课件

蜀相的人文精神
诸葛亮的人文精神体现在他对文化、教育、科技等方面的重视和推动，他倡导“礼乐文化”，注重人才培养和文化传承。
诸葛亮的人文精神还体现在他尊重人权、倡导平等、反对暴力和压迫等方面，他的思想和行为对后世产生了深远的影响。
05
蜀相的艺术表现
诗歌的韵律和节奏
总结词
蜀相的韵律和节奏感强烈，通过平仄、韵脚和音节的安排，营造出独特的音乐美感。
对未来研究的展望
深入研究蜀相的文化内涵
进一步挖掘蜀相的文化内涵，探讨其在现代社会的意义和价值。
加强与其他文化的比较研究
将蜀相与其他文化进行比较，探究其独特性和差异性。
开展跨学科研究
将文学、历史、艺术等领域的研究方法结合起来，开展跨学科研究，全面揭示蜀相的魅力。
对读者的寄语
希望读者能够通过该课件深入了解蜀相的文化内涵和艺术价值，提高自己的文化素养和审美水平。
力。
语言运用
诗人运用了精练、含蓄、富有表现力的语言，使得诗歌的表达更
加生动、形象、有力。
蜀相的文学地位和影响
历史地位
蜀相是唐代著名诗人杜甫的代表作之一，在中国文学史上具有重要的地位，被誉为中国古代诗歌的瑰宝。
文学影响
蜀相对后世的诗歌创作产生了深远的影响，成为了中国文学史上的经典之作，被广泛传颂和学习。
04
蜀相的思想内涵
忠诚、智慧、仁义、信勇
忠诚
智慧
诸葛亮对国家、民族的忠诚，体现在他为蜀汉国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神上。
诸葛亮在军事、政治、文化等方面都有着卓越的智慧，他的北伐战略、木牛流马等发明都充分展示了他的智慧。
仁义
信勇
诸葛亮在处理民族关系、对待士兵和百姓等方面都表现出仁慈和正义，他的仁义之心赢得了广泛的尊重和爱戴。

小学语文长春版六年级上册《蜀相》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

• 首联：寻：特意来访，急切崇敬的心情 • 丞相祠堂何处寻？
渲染安谧、肃穆的气氛柏森森。 • 锦官城外柏森森
• 颔联： • 映阶碧草自春色，自空 • 隔叶黄鹂空好音。
1.描绘了怎样的景色？ 2.“自”和“空”字表现了什么？
“自”和“空”字表现了什么？
尽管满院碧草、黄鹂鸣叫，可与生机勃勃相称的诸葛武侯类的人物却不复存在，在赏心悦目的春色上抹上了一层浓浓的寂寞和悲凉。因而心中涌起无限的感伤和凄凉!
• 教学重难点 • 为了落实以上的教学目标，我确立本课的重点为：体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬；根据学生的实际情况我将感受诗人壮志未酬的悲伤和忧国忧民的、强烈的爱国主义感情作为本课的难点。
• 教学过程 • 下面重点说一说我的教学设计。根据本课特点，依照学生的认知规律，我设计了如下几个环节 • 导入 • 朗读，整体感知 • 分组讨论，剖析重点 • 解析尾联，突破难点 • 小结
• 长使英雄泪满襟。英雄
“英雄”是指成功的还是失意的英雄？包括杜甫自己吗？
杜甫：
字子美，自称少陵野老，唐代大
诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。
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• 教学目标 • 1知识与能力：有感情朗读并背诵诗歌 • 2过程与方法：通过诵读，推敲，理解诗中的言外之意，感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情 • 3情感态度价值观：体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

蜀相教案【优秀7篇】

蜀相教案【优秀7篇】初中语文《蜀相》公开课教案篇一一、学情分析和教学设想古诗鉴赏是高考的一个重要考点，也是一个难点。

在平时的教学中，语文教师经常面临着这样的困惑：在鉴赏古诗时，学生对课文把握透彻，领悟深刻；但是，单独做题时，却一筹莫展，无从下手。

怎样把课内知识与课外知识联系起来，如何指导学生运用课堂上掌握的方法去解决课外的问题，从而培养学生融会贯通、举一反三的能力，是一个很重要的课题。

本课便是笔者在这方面进行的一些探索和尝试。

教授《蜀相》这首诗时，笔者的设想是让学生通过本诗的学习，掌握单元要求“知人论世”的赏析方法。

为了激发学生的学习兴趣，在课堂教学设计时，采用“提问法”来授课。

为此，设计了读、问、背、练这几个环节，力图让学生通过掌握作者和主人公的身世和所处的时代背景，迅速进入诗歌中去，并能从诗歌中读出个人的体会。

二、教学目标（一）知识与能力了解杜甫的生平，背诵全诗。

（二）过程与方法1、结合作品创作的背景，体悟诗人的思想感情。

2、品味关键词语，进而把握诗句意蕴。

（三）情感态度与价值观感受杜甫忧国忧民的伟大情怀。

三、教学重点1、诗中有关诸葛亮的典故；2、诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。

四、教学难点品味诗歌语言，体悟作者感情。

五、教学方法朗读法，讨论法，探究法。

六、教学时间一课时七、教学过程（一）温故知新，导入新课今天，让我们共同走近杜甫。

韩愈在《调张籍》中说，李杜文章在，光焰万丈长。

杜甫，我国古代最伟大的现实主义诗人。

他有着积极的入世思想：致君尧舜上，再使风俗淳；他有着心念苍生的博大胸怀：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；他坚持着这样的生活信念：会当凌绝顶，一览众山小。

但是，杜甫的生活并不如意，他一生颠沛流离。

在他人生的最后时期――“安史之乱”后的第五年――公元759年，诗人来到成都，开始了他“飘泊西南天地间”的生活。

今天，我们就来学习诗人飘泊成都期间所写的作品――《蜀相》。

（二）紧扣文本，知人论世1、诗歌的题目是“蜀相”，所指的是三国时期刘备蜀汉政权的丞相――诸葛亮。

蜀相杜甫(实验公开课)

明代文人雄泪满襟
• 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率
大军，占据了五丈原，与司马懿
隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 • 泪满襟——献身精神的景仰、事
业未竟的痛惜
•
四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；
• 天下计——推崇其匡时雄略
• 老臣心——赞扬其报国忠忱
• 雄才大略和生平业绩
• 忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格
• 诗人所以景仰诸葛武侯的缘由
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 天下计——推崇其匡时雄略
• 老臣心——赞扬其报国忠忱
• 雄才大略和生平业绩
• 忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格
• 诗人所以景仰诸葛武侯的缘由
注释：
萋萋（qī qī）：草木茂盛的样子。此诗写于安史之乱平息后不久。
•
赏析：
• “芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了！ “春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想象到山花烂熳，鸟语宛转的佳境，但著以“空啼” 二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞； • “自落”、“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的多少寂寞之感啊！
作业 • 1 背诵《蜀相》 • 2 写一篇100字读后感 “诸葛亮与杜甫”
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言
• 闻数声呖呖黄鹂，
倍感荒凉之境无限
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落 • 虽是写景，
字里行间却寄寓着感物思人的

优质公开课课件：《蜀相》杜甫

映阶——映照着台阶好音——悦耳的声音，这里指鸟鸣
颔联两句，有如特写镜头，由远写到近，从祠堂的外部说到祠堂的内部，写的是丞相祠堂的内景你认为本联这两句的诗眼分别是哪个字？
动以静乐结景合衬
哀情
思考：
碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。——《杜诗解》
王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，此联里哪两个字跟境界的关系最为密切？如果把它们各自换成“尽”和“皆”，好不好？
情景交融
青草自春色，无人光顾黄鹂空好音，无人聆听
寄寓
寂寞和感伤
“尽”、“皆”——春意盎然、赏心悦目
炼字题：
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
答题技巧：1、解释字。 2、解释句子。3、答手法。4、答思想感情。
步骤1
步骤2
答：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，
徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，尽管春光明媚，却无人
首联与颔联。祠堂、翠柏、碧草、黄鹂。营造出一种肃穆、寂寞的意境。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。表现出诗人对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、以及访庙吊古心思的急切。
柏森森——用了设问的手法，自问自答，记祠堂之所在及外景，渲染其安谧、肃穆的气氛。
映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂空空好音。
结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志。
思考：
此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题曰“蜀相”，而非“诸葛祠”？何也？
可知老杜此诗意在人而不在祠。写武侯祠，是因为“盖人物千古，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想”。因武侯祠庙而思蜀相，亦理之必然。

《蜀_相》公开课课件

• 颔联写了什么内容？
• 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
特写镜头，从祠堂的外部到内部，内景
颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音提问：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’ 著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，此联里哪两个字跟境界的关系最为密切？如果把它们各自换成“尽”和“皆”，好不好？
情景交融青草自春色，无人光顾黄鹂空好音，无人聆听寂寞和感伤寄寓
蜀句诗体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？
• 明确：丞相——不称“蜀相”，显得亲切。 • 寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。
是何等凄凉伤感。作者叹碧草娇莺无人赏玩，表现英
雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。
• 杜甫用这两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心三顾：指刘备三顾茅庐开：指帮助刘备开国济：辅佐刘禅继位
“尽”、“皆”——春意盎然、赏心悦目
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
“碧草春色，黄鹂好音，入
一自字、空字，便凄清之
极。”
——《杜诗解》
颈联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
答：碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景
象，以“自”、“空”二字修饰，所含之情便大有转
折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这
三件大事
天下计：雄才大略老臣心：忠心报国
尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟提问3：抒发了诗人怎样的情怀？答：通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒发了自己功业未就的深沉感慨。

《蜀相》教学设计优秀3篇

《蜀相》教学设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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杜甫《蜀相》教案设计（通用5篇）

杜甫《蜀相》教案设计杜甫《蜀相》教案设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的杜甫《蜀相》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

杜甫《蜀相》教案设计篇1教学目标：1、学会本课的1个一类字，3个二类字。

2、有感情地朗读并背诵诗文。

3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

教学重点：结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。

教学难点：体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

教学课时：1课时教学设计：一、解题1、同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思?齐读课题。

2、指名朗读这首诗。

指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。

3、齐读古诗，注意要读标准。

二、解大意1、指名说这首诗的大意。

2、解释“长”、“频烦”诗中的与我们现在所写的“频繁”意思相同。

“自”、“空”。

3、谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的。

介绍写作背景。

4、遥隔526年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声“丞相”，从这一声丞相当中，你体听到了什么?(思念、崇敬、仰慕)三、理解诗文前四句，感受武侯祠的景象5、看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的景象。

读诗的前四句，边读边想象，当年的武侯祠是什么样的。

伺机指导学生朗读。

6、作者也许在问丞相“丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，这婉转的声音你还听得见吗?”我们带着作者的这种思念再来读读前四句。

四、理解诗文后四句，感受丞相的“老臣心”7、武侯祠的冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊。

你看看后四句你读懂了什么，哪些没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿可以把问题提出来。

(学生默读)解读“老臣”，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能通过读，感受到什么样的人可以称为老臣。

小学六年级语文《蜀相》优质教材教案(优秀10篇)

小学六年级语文《蜀相》优质教材教案（优秀10篇）语文公开课蜀相优秀教案篇一教学目标：1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

教学方法：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

3、点拨法。

对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

教学重点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

课时安排：1课时教学过程一、导入新课中国是诗的国度，一提起诗，我们就会想到李白，想到杜甫，李白代表诗歌浪漫主义的高峰，杜甫代表着现实主义的高峰。

大家想想我们曾经学习过杜甫哪些诗篇？记得哪些诗句？（师生共同回顾）今天让我们走进杜甫，学习他的另一篇名作《蜀相》。

二、参读资料，了解诗人。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

他的诗歌反映了唐代安史之乱时期的政治黑暗、人民疾苦的广阔社会生活，其诗作被誉为“诗史”三、诵读感知，觅得诗心1、学生自读诗歌。

2、纠正字音。

3、教师范读。

4、集体再次齐读。

5、把握诗歌情感基调。

悲凉、伤感。

读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。

6、请我们班朗读水平最高的同学来读一读。

同学们推荐一位。

7、诗言志。

我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。

如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？学生归纳：“寻”字。

因为作者表达的是对诸葛亮的景仰之情，“寻”能表达这种感情。

“泪”字。

因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。

教师小结：在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的景仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。

蜀相(公开课)

映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
• 本是种赏心悦目的景象，以此二字修
饰，所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。
这两联诗该怎么读？
“丞相”要读出亲近的味道，“寻” 读升调，读出仰慕之情。“柏森森” 要读得平缓，读出欣慰的语气。
颈联：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱。颈联的感情：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。尾联：六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。尾联的感情：深沉、叹惋、感伤的思想感情。
2、这两联中写了诸葛亮的哪些事？作者想到他的这些事情，是有怎么样的情感？
3、这里的“英雄”指的是什么人呢？
英雄——应指千古以下的仁人志士，为国为民而赴汤蹈火之人，也包括失败的英雄。
这两联诗该怎么朗读呢？
“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” 中前句要读得稍快，带惋惜的语气， “死”字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。
解题
大பைடு நூலகம்对诸葛亮的印象是什么？
蜀
相
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1、我们从刚才的朗读中，感觉到诗中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？
明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心

《蜀相》教学设计优秀6篇

《蜀相》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2《蜀相》公开课一等奖创新教案统编版选择性必修下册

2《蜀相》公开课一等奖创新教案统编版选择性必修下册3.2《蜀相》教学目标1.把握重点词语，分析意象，体味作品的深层意蕴。

2.联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历，体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死"的惋惜和对他才干、德行的称颂。

3.比较阅读李白的《蜀道难》和杜甫的《蜀相》重点难点重点1.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

2.比较鉴赏《蜀相》和《蜀道难》在写法上的不同。

难点1.体悟颔联中“自”“空"的含义。

2.理解杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情，把握杜甫忧国忧民的情怀。

教学过程一、对联导入多媒体出示对联：“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。

”大家猜猜这副对联写的是谁对联说的是诸葛亮一生的事迹功勋，对于这位先贤，杜甫是如何看待的这节课我们一起走进《蜀相》去看。

二、诵读感知，体味诗意1.了解杜甫及诗歌写作背景，学生齐读全诗正音，读准节奏。

作家作品杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，唐代著名的现实主义诗人。

杜甫被后人称为“诗圣"，他的诗被称为“诗史”。

主要作品：《望岳》《登高》《茅屋为秋风所破歌》“三吏"(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。

背景资料《蜀相》作于唐肃宗上元元年(760)春，当时杜甫初至成都曾游武侯祠。

从当时社会现实来看，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。

在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。

他来到武侯祠缅怀诸葛亮，思及诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已"的精神，以及他和刘备君臣之间鱼水相得的关系，不禁百感交集，因而写下了这首诗。

泪满襟(jīn) 祠(cí)堂衰鬓(bìn)丞相/祠堂/何处/寻，锦官／城外／柏／森森。

映阶／碧草／自／春色，隔叶／黄鹂／空／好音。

三顾／频烦／天下／计，两朝／开济／老臣／心。

优质公开课课件：《蜀相》杜甫PPT共28页

ห้องสมุดไป่ตู้END
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞罗
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
优质公开课课件：《蜀相》杜甫
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克