二年级上册数学教案-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (6)

合集下载

(二上)数学PPT课件-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (11张)

括号里最大能填几
（4）×6＜25 7×（3）＜28 （7）×4＜31 8×（5）＜46
1元 1元 1元 1元 1元 1元 1元 1元 1元 1元
10 = 2×4+2
1元
2元
5元
7元
9元
6元
3元
10元
8元
4元
10= 2×3+ 4 ×
填出方框中的因数
15=□2 ×6+3
23=□5 ×4+3
14=□2 ×5+4
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为 “坐部伎”与 “立部伎”。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ=□8 ×6
填出方框中的加数
34=4×8+ □2 25=4×6+□1

沪教版二年级上册《分拆为乘和加》教学设计_

沪教版二年级上册《分拆为乘和加》教学设计_教学内容：课本第52页教学目标：1,能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

2,培养学生的发散性思维。

教学难点：将一个数表示成多种形式的乘加。

教学难点：在分拆的过程中感知括号里最大填几。

教学准备：媒体，练习纸，小圆片，火柴棒(或牙签)教学过程：一，复习(1)( )里最大能填几(说说你是怎样想的)5x( )<26 7 x( )< 70 6x( )<41 7x( )，4x( ) ( )x56x( ) ( )x7<503,用乘加的形式表示2929=( )x( )+( ); 29=( )x( )+( );29=( )x( )+( ); 29=( )x( )+( );29=( )x( )+( ); 29=( )x( )+( );二，巩固练习1,圈一圈，填一填板书：问：(1)为什么多余1和2 (2)余数和谁要比一比大小为什么板书：余数<除数2,应用题(1)把43张彩色照片贴在照相册上，贴了8页，平均每页贴照片多少张还剩多少张①想：43里有( )个8,还多( ) 43=( )x8+( )②列除法算式表示：43÷8=( )张……( )张③说说每个数表示什么(2)有33朵红花，每人5朵，分给几人，还多几朵(3)小丁丁有20颗珠子，每7个一串，可以穿几串，还剩几个①怎样想②怎样列式③在1号本上独立解题(辅导余数，单位名称，答句的写法)三，提高练习：1,填空：(1) ()÷3=7……( )，余数可能是( );(2) ()÷6=9……( )，余数可能是( );说说为什么判断余数可能是几，主要看哪个数(3) ()÷4=9……( )，余数可能是( )，最大是( );(4) () ÷9=2……( )，余数可能是( );最小是( );说说最大指什么(所有可能的余数中的最大的一个) (5)( )÷2=7……( )，余数最大是( )，这时被除数是( )。

二年级上册数学教案分拆为乘与加2 沪教版

二年级上册数学教案：分拆为乘与加２教学内容：本节课的教学内容是沪教版二年级上册数学的“分拆为乘与加”部分，即引导学生通过观察和操作，理解将一个数分拆为乘与加的形式，并能应用于解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解并掌握将一个数分拆为乘与加的方法。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握分拆为乘与加的方法。

2. 如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：学生自备的计算器。

教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生观察并发现其中的数学问题。

2. 新课导入：讲解分拆为乘与加的概念，并通过PPT展示一些具体的例子，让学生理解并掌握分拆为乘与加的方法。

3. 案例分析：让学生分组讨论，分析一些具体的案例，并尝试将数分拆为乘与加的形式。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结分拆为乘与加的方法，并分享给全班同学。

5. 练习巩固：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，并强调分拆为乘与加在实际生活中的应用。

板书设计：1. 二年级上册数学教案：分拆为乘与加2. 内容：分拆为乘与加的概念、方法、案例、练习。

作业设计：1. 让学生完成一些分拆为乘与加的练习题。

2. 让学生观察生活中的实例，尝试将数分拆为乘与加的形式，并记录下来。

课后反思：本节课通过引入生活实例，让学生理解并掌握了分拆为乘与加的方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳的能力，并通过练习巩固所学知识。

但在教学过程中，也发现部分学生对分拆为乘与加的理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中不断完善和改进。

重点关注的细节：教学难点中的“如何引导学生理解并掌握分拆为乘与加的方法”。

沪教版二年级上册数学教学设计分拆为乘与加

分拆为乘与加教学目标：1. 学会将一个数表示成多种形式的乘加。

2. 培养学生的发散性思维。

3. 通过动手操作，提高解决问题的能力。

教学重点：会将一个数表示成多种形式的乘加。

教学难点：在分拆打过程中感知括号里最大填几。

教具学具：媒体软件、火柴棒教学过程：一、情境引入师：小朋友，你们喜欢吃桃子吗？现在小巧有11只桃子，你能帮助小巧来分一分桃子吗？分的时候必须说一说：每堆分几个？还多几个？反馈：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。

师：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。

我们可以用这样的算式表示11=3×3+2。

板书： 11=1×11 11=2×5+111=3×3+2 11=4×2+311=5×2+1 11=6×1+511=7×1+6 11=8×1+311=9×1+2 11=10×1+111=11×1师：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？小结：11可以分拆成很多乘与加的形式，今天我们就来学习乘与加。

出示课题：乘与加二、学习探究出示P50图的第一条师：你看懂了什么？算式怎么表示？2表示什么，10表示什么？1又表示什么呢？这个算式表示什么？出示P50图的第二条。

师：这幅图又可以用怎样的算式表示呢？21=4×5+1师：21还有哪些分拆方法呢？小组讨论，合作完成21的分拆(看在规定的时间里哪一小组写出的算式最多)师：你们用什么方法写出这么多算式？三、实践与应用师：上星期你们去长风公园去秋游，开心吗？小胖他们也去了，他们四个人想玩碰碰车，现在他们有23元活动费,而每张票要5元,那么，最多能买几张票呢？猜一猜师：小胖这样想：23=( 3 )×5+8，所以23元最多能买3张票。

师：小胖分得对不对，你是怎么想的？四、练习括号里最大填几1. 18=( )×7+( )2. 18=( )×3+( )师：选择一道找好朋友说一说。

二年级上册数学教案-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (6)

课题：分拆为乘与加教学内容：第三册第58页教学目标：知识与技能：1、能把一个数分拆表示成多种乘加的形式，丰富对数的感觉。

2、初步理解算式中所加的尾数是不能再分的，为学习有余数的除法作准备。

过程与方法：1、通过动手操作，观察总结，找到分拆的规律。

2、从不同的思维角度思考，培养学生学会有序思考。

情感态度与价值观：1、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。

教学重点：能把一个数分拆表示成多种乘加的形式。

教学难点：探究将一个数分拆表示为乘与加的思考方法。

教学过程：过程：教师活动：一：复习引入填方框，用手势表示二、新授1、探究一15个小圆片，每次圈3个，可以圈几次？2、探究二15个小圆片，每次圈4个，最多可以圈几次？1、今天老师邀请了一位卡通朋友和我们一起学习，你们看，（dola）欢迎吗？2、方框里填几？你是怎么想的？3、我们一起来填方框，用手势表示！4、做这样的题目我们都可以想乘法口诀。

（我们都可以想乘法口诀来填方框里的数）1、看看dola今天带来了什么，15个小圆片，请同学们帮它分一分，谁来读要求？2、你们都同意吗？我们来看看结果3、那我们可以怎么想呢（15里有5个3）4、用乘法算式来表示——（15=5*3）1、谁再来读读要求？2、想一想，我们一起来试一试，3、边圈边问：还能再圈吗？最后剩下3个，为什么不能再圈了？4、15个小圆片每次圈4个，最多可以圈3次，还多了3个，我们可以想（15里有3个4，还多3）5、小组讨论一下，现在这个算式怎么写呢？（板书15=）你们都同意吗？6、（指着算式中的各个数说）：谁来说说算式中的这些数分别表示什么？7、15也可以分拆成像这样有乘法又有加法的算式。

（慢）3、探究三每次圈2个，最多能圈几次？4、探究四还可以怎么分？5、小结并寻找规律6、练一练21的分拆1、如果每次圈2个，最多能圈几次，你们想不想试一试？2、在练习纸上圈一圈，填一填，完成后同桌互相说一说。

3、反馈：谁愿意来交流一下？和他一样的小朋友举举手4、Dola这样分，你们同意吗？（媒体）为什么？5、对呀，还能再圈1次，15应该分拆为7*2+1（板贴）6、哎，你们有没有发现，剩下的数要比每一份的数？1、15个小圆片可以每次圈2个，每次圈3个，每次圈4个，想一想，接下去还可以怎么圈呢？（板书5、6、7……）2、选一种在练习纸上圈一圈，最多能圈几次？3、小组中交流。

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案一、教学目标学生通过本节课的学习，能够掌握以下内容：1.了解乘法与加法的关系；2.掌握将分拆为乘与加的方法；3.能够运用所学知识解决简单的数学问题。

二、教学重点1.理解乘法与加法之间的关系；2.掌握分拆为乘与加的方法。

三、教学准备1.沪教版二年级上册《分拆为乘与加》教材及教具；2.小黑板/白板及彩色粉笔/白板笔；3.针对本节课的练习题。

四、教学流程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回顾乘法和加法的基本概念，并复习上节课所学知识；2.提问：你们能说出乘法和加法之间的关系吗？步骤二：讲解（15分钟）1.分享乘法与加法的关系：乘法运算是加法运算的一种简便形式；2.呈现分拆为乘与加的概念：将一个数分拆为两个或多个数相乘后再相加的形式；3.通过教材中的例题，逐步讲解分拆为乘与加的方法；4.指导学生思考如何利用分拆为乘与加的方法解决一些简单的数学问题。

步骤三：练习（30分钟）1.学生个体练习：在小黑板/白板上，写下一个数的两个或多个数相乘后再相加，让学生尝试将其分拆为乘与加的形式；2.引导学生理解分拆为乘与加的过程，举例说明；3.学生在课本上完成分拆为乘与加的练习题；4.适时组织学生互相交流答案，并进行讲解。

步骤四：拓展（15分钟）1.引导学生思考更多的分拆为乘与加的例子；2.鼓励学生设计自己的分拆为乘与加的算式；3.学生通过小组合作或讨论的方式，分享并展示自己的分拆为乘与加的算式；4.教师进行点评和总结。

五、课堂总结1.小结本节课所学内容：乘法与加法的关系，分拆为乘与加的方法；2.强调学生继续巩固和运用所学知识；3.鼓励学生加强习题练习，提高技能运用能力。

六、课后作业1.完成教材中的分拆为乘与加的练习题；2.自行设计2-3个分拆为乘与加的算式；3.预习下节课内容。

以上是沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案的详细内容，希望对您有所帮助。

二年级上册数学课件-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (共37张PPT)

所以24个气球最多只能扎3捆。
【设计意图】：用所学的新知解决生活中简单的实际问题，让学生体会数学的价值，从而激发学习兴趣。给予学生知识的悬念,延续学生继续探求新知识的欲望。
课堂总结，交流收获
【设计意图】：通过交流，引导学生对本节课所学的知识和方法进行总结和回顾。
六、板书设计：
分拆为乘与加
> 每次用的根数
•这一题要想哪句口诀？ •你是怎么想的？
【设计意图】：每份数按从小到大的顺序思考，学会有序思考。
第三关
• 圣诞节快要到了，小伙伴们和老师一起在布置教室。 • 一共有24个气球，老师请小巧帮忙扎一扎，5个气球扎成一捆，小巧认为最多能扎3捆。 • 你同意小巧的想法吗？为什么？
小巧这样想：24=3×5+9
•1、通过动手操作，学写乘加算式； •2、通过自主探究，总结归纳要点。
同桌两人合作，用11根小棒搭如下独立的三角形：
•思考： •每个三角形需要几根小棒？ •你能搭出几个？ •还剩几根？
同桌两人合作，用11根小棒搭如下的正方形：
•思考： •每个正方形需要几根小棒？ •你能搭出几个？ •还剩几根？
11=3×3+2 11=2×4+3
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行

沪教版数学小学二年级上册《分拆为乘与加》教学设计

沪教版数学小学二年级上册《分拆为乘与加》教学设计第1篇：沪教版数学小学二年级上册《分拆为乘与加》教学设计教学目标：1.学会将一个数表示成多种形式的乘加。

2.培养学生的发散*思维。

3.通过动手*作，提高解决问题的能力。

教学重点：会将一个数表示成多种形式的乘加。

教学难点：在分拆打过程中感知括号里最大填几。

师：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。

我们可以用这样的算式表示11=3×3+2。

板书11=1×1111=2×5+111=3×3+211=4×2+311=5×2+111=6×1+511=7×1+611=8×1+311=9×1+211=10×1+111=11×1师：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？小结：11可以分拆成很多乘与加的形式，今天我们就来学习乘与加。

出示课题：乘与加二、学习探究出示p50图的第一条师：你看懂了什么？算式怎么表示？2表示什么，10表示什么？1又表示什么呢？这个算式表示什么？出示p50图的第二条。

师：这幅图又可以用怎样的算式表示呢？21=4×5+1师：21还有哪些分拆方法呢？小组讨论，合作完成21的分拆（看在规定的时间里哪一小组写出的算式最多）师：你们用未完，继续阅读 >第2篇：数学二年级上册《分拆为乘与加》教学设计教学内容：课本第52页教学目标：1、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

2、培养学生的发散*思维。

教学重点：将一个数表示成多种形式的乘加。

教学难点：在分拆的过程中感知括号里最大填几。

教学准备：媒体，练习纸，小圆片，火柴棒（或牙签）教学过程：一、复习（1）（）里最大能填几（说说你是怎样想的）5（）267（）706（）41用乘加的形式表示2929=（）（）+（）；29=（）（）+（）；29=（）（）+（）；29=（）（）+（）；29=（）（）+（）；29=（）（）+（）；二、巩固练习1、圈一圈，填一填板书（1）为什么多余1和2（2）余数和谁要比一比大小为什么板书：余数除数2、应用题（1）把43张**照片贴在照相册上，贴了8页，平均每页贴照片多少张还剩多少张①想：43里有（）个8,还多（）43=（）8+（）②列除法算式表示：438=（）张（）张③说说每个数表示什么（2）有33朵红花，每人5朵，分给几人，还多几朵（3）小丁丁有20颗珠子，每7个一串，可以穿几串，还剩几个①怎样想②怎样列式③在1号本上*解题（辅导余数，单位名称，答句的写法）三、提高练习1、填空（1）（）3=7（），余数可能是（）；（2）（）6=9（），余数可能是（）；说说为什么判断余数可能是几，主要看哪个数（3未完，继续阅读 >第3篇：数学二年级《分拆为乘与加》教案教学目标：1、学会将一个数表示成多种形式的乘与加。

二年级上册数学课件-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加)(2)

成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。冰冻三尺，非一日之寒，成大事者不拘小节。多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅待人退一步，爱人宽一寸，人生自然活得很快乐。生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。
10
13×6＝ 9×6 ＋4×6＝78
13×6＝ 8×6 ＋5×6＝78 7
9
13×6＝ 7×6 ＋6×6＝78
生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。只有坚持才能获得最后的成功。相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。你要感谢告诉你缺点的人。只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐；只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。
二年级第一学期
阿如
阿意
3×4＋2×5=22
一份是（ 3 ）。
（5 ）个（ 3）加上（3 ）个（3 ）等于（8 ）个（3 ）。（8 ）个（3 ）就是（24 ）。
一份是（）。（）个（）加上（）个（）等于（）个（）。（）个（）就是（）。
5个4加上2个4等于7个4。
照样子圈一圈，再列式算一算
（）×2 ＋（）×2 ＝（）×2＝（）（）×4＋（）×4 ＝（）×4＝（）
找一找，圈一圈,算一算
( )个( )加( ) 个( )等于( )个( )

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案一、教学目标1.知道如何把一个数拆分成多个相加或相乘的数；2.了解拆分数对于解决问题的作用；3.能够熟练进行数的拆分。

二、教学重点1.算数基本法；2.数量拆分思维。

三、教学难点1.学生习惯于把数字用加减法拆分而不是用乘法拆分；2.学生对于乘法以及其在拆分中的应用并不熟悉。

四、教学过程1. 热身环节通过唱歌、做齐头并进等游戏来调动学生学习的热情，为本次课的教学打下良好的基础。

2. 正文（1）引入例子教师可举一些生活中的实例，比如：一个班里有多少个人？同桌一共有几张桌子？等等。

这些实例可以对学生学会拆数目的方法有一个初步的了解。

（2）进行数的拆分拆分数指的是把一个数拆成若干个数的相加或相乘的形式。

例如：5=3+2，8=2×4；或者 5=(5-2)+2，8=(10-2)。

（3）数的加减拆分与乘法拆分把一个数拆分后，可以用加法或乘法来进行计算。

对于加减法拆分，学生可以直接使用反向加法原理：将一个数拆成三数的和，两个数相加得到第三个数。

对于乘法拆分，学生可以使用叠加原理：将两个乘数分别拆分，然后分别相乘，最后将这两个数的积相加就是原来的结果。

（4）练习教师可以出一些例题，或者让学生自己编写题目进行实践，让学生熟悉数的拆分方法。

3. 课堂互动通过举手和互动询问，让学生在互动中发现以往学习的盲点和问题，从而不断提升自己的学习能力。

4. 总结教师可以对整节课的内容进行总结，并布置下一节课的作业。

五、教学反思在本节课教学中，由于学生对于乘法拆分并不熟悉，拆分数的问题使用加减法来进行计算。

下一堂课教学中，将重点讲解数的乘法拆分让学生更好地掌握数拆分的方法并能够运用到实际问题中。

同时，在教学互动环节中，也需要多多发现学生的问题，进行差异化教学，充分发挥学生的主动性和自主性。

二年级上册数学导学案分拆为乘与加2 沪教版

二年级上册数学导学案分拆为乘与加２沪教版一、知识储备1. 小学生的认识数二年级的小学生已经掌握了整数和算数加、减法等基本概念，具备了简单的算数运算能力。

2. 分解加数与乘数分解加数、乘数是二年级上册数学的重点，孩子需要逐渐掌握将一个数进行分解的能力。

3. 对于分拆为乘与加2的认识分拆为乘与加2也是二年级上册数学重要的内容之一。

在掌握基本的加、减法的基础上，孩子需要学会将一个数分解为乘法和加法的组合形式。

二、学习目标•能够理解什么是分解加数和乘数，为后续数学知识打下基础；•能够熟练地实现将一个数进行分解的操作；•能够自主思考，并懂得选择合适的分解方法；•能够结合实例，掌握分拆为乘与加2的方法。

三、学习内容1. 分解加数与乘数1.1 分解加数加法分解就是根据某个加数不变，利用思维方式，将另外一个加数分解为更小的几个数的和。

例如：8+5=8+2+3从上面的例子中可以看出，我们可以将加数5分解为2和3，比5小的数，再将8与分解出来的数相加得到结果。

好处在于在实际计算时，我们常常需要在计算时将大数分解为一些方便计算的部分，大大提高计算效率。

1.2 分解乘数分解乘数的方法跟分解加数是类似的，可以将一个乘数分解为几个小的乘数，再进行运算。

例如：6×7=3×2×7从上面的例子中可以看出，我们可以将乘数6分解为3和2，再将7与分解出来的数相乘得到结果。

1.3 练习题为了加深对分解加数与乘数的理解，我们可以做一些简单的练习题，如下：•7+8=7+____+____•3×6=3×____×____2. 分拆为乘与加22.1 分拆为乘与加2分拆为乘与加2是将一个数拆分成一组数的和，其中有一个常数2，而剩下的数关于2是奇数。

例如：9=2+2+2+2+1我们可以将9分拆为2+2+2+2+1的形式，其中2和1加起来是3，即9-2-2-2-2=1+3。

这种方法称为“分拆为乘与加2”。

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够把一个数分拆为相加或相乘的两个数，能够根据题意进行加减运算，理解乘法交换律和加法结合律。

2. 技能目标：学生能够熟练掌握分拆为乘与加的解法，能够独立解决类似的问题。

3. 情感目标：培养学生自信、合作和探究精神，激发他们对数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分拆为乘与加的解法，理解与运用乘法交换律和加法结合律。

2. 教学难点：掌握分拆数的方法，理解解题的思路，能够灵活地运用乘法交换律和加法结合律。

三、教学方法讲授法、体验法、探究法、合作学习法、情境教学法。

四、教学过程1. 导入新课：教师讲述我国古代数学家刘徽的故事，教师用数字1、2、3、4向学生提问，要求学生从中想办法把3表示出来。

可以采用加1、加2、加1和乘2、减1、加4等不同的方法。

采用体验法，让学生动手操作，找出最简单、最容易理解、最快捷的方法，找出规律，总结出解题思路。

2. 学习新知：教师导入新的知识点——分拆为乘与加。

以课本第19页为例，教师先展示“4=2×2”，接着引出“4=3+1”这一概念，教师让学生拿出小卡片，让学生分别写上“4=2×2”和“4=3+1”，贴在黑板上，分别展示分拆为乘的解法和分拆为加的解法，引导学生理解数的分拆越来越多元化。

3. 学习新知：教师让学生模仿第19页的例题，进行练习，让学生自主分拆数，记录到小白板上，练习对“+”、“×”的掌握，使学生更好地掌握加法和乘法的交换律和结合律，引导学生运用分拆为乘与加的方法解题，充分体现数学思想的灵活性和多样性。

4. 拓展：老师带领学生通过现实生活中的例子，进一步分拆数，并应用于解决实际问题。

例如，小明想买一个5元的玩具，妈妈给了他两张2元的钞票和一张1元的钞票，请问小明还差几元才能买到玩具？解题过程中引导学生思考，“+”、“×”交换律和结合律的具体应用。

分拆为乘与加沪教版二年级上数学教学设计

4.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，鼓励学生进步，纠正错误。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解乘法分配律的概念和运用，为课堂学习做好准备。
注意事项：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成，避免增加学生负担。
2.鼓励学生独立完成作业，遇到问题先自行思考，必要时可向家长或同学请教。
3.家长在辅导学生作业时，要关注学生的解题思路和方法，引导他们运用所学知识解决问题。
4.培养学生运用数学语言描述乘法与加法关系的能力，提高数学表达水平。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，采用以下方法与过程：
1.采用情境教学法，创设生活情境，引导学生发现乘法与加法的关系，激发学生学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、实践，培养合作能力和团队精神。
3.设计丰富的练习题，让学生在练习中掌握分拆方法，提高解题能力。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示乘法口诀表，引导学生复习乘法口诀，巩固乘法基础知识。
2.讲解乘法与加法的关系，举例说明：“比如，3×4可以表示为4个3相加，即3+3+3+3。”
3.引导学生观察乘法与加法的关系，发现乘法是加法的简便运算。
4.教授分拆方法，将一个整数的乘法问题分解成几个简单的乘法与加法运算，提高计算速度和准确性。
总字数：1013字
二、学情分析
二年级学生在上学期已经学习了加法运算，具备了一定的计算基础。在本章节的学习中，他们对乘法概念有了初步的认识，能够进行简单的乘法计算。但由于乘法与加法关系的理解尚浅，学生在面对较为复杂的乘法问题时，可能仍感到困惑。此外，学生在数学语言表达、逻辑思维等方面还需加强。因此，在教学过程中，应关注以下几点：

上海沪教版小学数学二年级上册 4.8 分拆为乘与加件教学ppt课件

11=11×1 11= 5×2 +1 11= 3×3 +1 11= 2×4 +3 11= 2×5 +1 11= 1×6 +5 11= 1×7 +4 11= 1×8 +3 11= 1×9 +2 11= 1×10 +1 11= 1×11
一个数可以表示成多种算式。
余下的数，要小于一份的数量！
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
判Байду номын сангаас&应用
小胖和同学们来到公园玩碰碰车，他们现在有23元活动费，每张票要5元。他们最多能买几张票？
小胖这样想：23=3×5+8，所以23元最多能买3张票x。
在剩余的8元中还能买一张票
23=4×5+3 答：他们最多能买4张票。
拓展
火柴盒里有38根火柴，小丁丁用它们搭下列漂亮的图案。
能搭多少个正方形？
最大填几？ 3×（ 6 ）＜19
5×（ 3 ）＜17
（ 8 ）×8＜69 （ 7 ）×7＜50
口算 2×10+7= 27 4×6+3= 27
3×9= 27 5×5+2= 27
小亚有11只桃子，帮她分一分，说说几个一份？还多几个？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
11=11×1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
21=2×10+1 21=4×5+1
书上58页，分拆21。
21=（10）×2+1
21=（ 5 ）×4+（1 ） 21=（ 2 ）×8+（5 ） 21=（ 3 ）×7
21=（ 7 ）×3 21=（ 3 ）×6+（3 ） 21=（ 2 ）×9+（3 ）

二年级数学上册四乘法、除法(二)4.8 分拆为乘与加学案沪教版

本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1分拆为乘与加【学习目标】1．能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

2．培养发散性思维。

【学习重难点】1．将一个数表示成多种形式的乘加。

2．在分拆的过程中感知括号里最大填几。

【学习过程】一、复习（1）( )里最大能填几 (说说你是怎样想的 ) 5×( )<26 7 ×( )< 70 6×( )<41 7×( )<43 8×( ) <57 ( )×7<50 3．用乘加的形式表示2929=( )×( )+( )； 29=( )×( )+( )； 29=( )×( )+( )； 29=( )×( )+( )； 29=( )×( )+( )； 29=( )×( )+( )；二、巩固练习1．圈一圈，填一填问：（1）为什么多余1和2？_____________________________________________________________________ （2）余数和谁要比一比大小？为什么？_____________________________________________________________________ （余数<除数） 2．应用题（1）把43张彩色照片贴在照相册上，贴了8页，平均每页贴照片多少张？还剩多少张？ ①想：43里有( )个8,还多( ) 43=( )×8+( ) ②列除法算式表示：43÷8=( )张……( )张 ③说说每个数表示什么？_____________________________________________________________________ （2）有33朵红花，每人5朵，分给几人，还多几朵？_____________________________________________________________________ （3）小丁丁有20颗珠子，每7个一串，可以穿几串，还剩几个？_____________________________________________________________________ ①怎样想？②怎样列式？三、提高练习：1．照样子完成对18的分拆18=1×10+8 18=（）×5+（） 18=（）×2 18=（）×4+（） 18=（）×8+（） 18=（）×7+（） 18=（）×3 18=（）×6 18=（）×92．有22根小棒棒，小丁丁用它们搭下列漂亮的图案。

二年级上册数学教案-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) 沪教版

教学设计●教学内容：二年级第一学期（试验本）P58●执教者：金敏芳●教学目标：1、通过动手拼搭来进行探究,初步学会将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

2、在将一个数表示成多种形式的乘加的分拆过程中初步感知括号里最大填几。

●教学重点:通过动手拼搭来进行探究,初步学会将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

●教学难点:在将一个数表示成多种形式的乘加的分拆过程中初步感知括号里最大填几。

●教学过程：一、情景引入1、（）里最大能填几？6×（）＜44 ×8＜57 9×（）＜662、口算（先计算结果，再说一说,如3个7多2）3×7＋2= 5×10＋4= 8×8＋7= 9×6＋5=3、情境引入: 按要求拼图。

小丁丁用火柴搭出了许多漂亮的图案媒体出示各种图形，现在我们也用小棒来拼搭。

（1）请用21根小棒搭一搭，你能搭几个单独的正方形？口答：用21根小棒最多搭了（）个单独的正方形，还多（）根。

表示： 21 里面有（）个（），还多（）。

我们可以用这样的算式表示：21= 5×41老师演示并提问：式子中 21、5、4、1 各表示什么意思？（2）你能用21根小棒搭几个单独的六边形？口答：用21根小棒最多搭了（）个单独的六边形，还多（）根。

表示： 21 里面有（）个（），还多（）。

我们可以用这样的算式表示：21= 3×63老师演示并提问：式子中 21、3、6、3 各表示什么意思？（3）你还能用21根小棒搭几个单独的图形？口答：用21根小棒最多搭了（）个单独的（），还多（）根。

表示： 21 里面有（）个（），还多（）。

我们可以用这样的算式表示：21= （）×（）（）小结：刚才我们把 21根小棒搭成几个独立的图形，进而把 21 分拆成了多种形式的乘加算式，今天我们就来学习分拆为乘与加。

（板书：分拆为乘与加）二、新知展开：（一）反馈，1、板书：21=（2）×（10）（1）21=4×5121=□×2121=□×4□21=□×8□21=□×721=□×321=□×6□21=□×9□里必须填最大的数2、提问：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？3、小结：21可以分拆乘很多乘与加，（）里必须是最大的数。

分拆为乘与加沪教版二年级上数学优秀教学案例

2.问题情境：设计具有挑战性和引导性的问题，引发学生的思考和探究，如“如果小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生运用乘法来解决问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：鼓励学生从生活实际出发，提出与乘法相关的问题，培养学生的提问意识和问题解决能力。
2.引导学生思考问题：通过引导学生对问题进行分析、比较、推理等思维活动，帮助学生理解乘法的意义，培养学生思考问题的能力。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索乘法口诀的规律，培养学生合作交流的能力。
3.设计具有挑战性的数学问题，引导学生运用图像和图表来表示问题，培养学生解决问题的策略和方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和自信心，让学生体验到数学学习的乐趣，增强学生学习数学的积极性。
2.培养学生面对困难时积极思考、勇于尝试的精神，培养学生解决问题的自主性。
分拆为乘与加沪教版二年级上数学优秀教学案例
一、案例背景
沪教版二年级上数学“分拆为乘与加”的教学内容，旨在让学生掌握乘法与加法的基本概念，理解乘法与加法之间的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。本节课的主要内容包括：理解乘法的意义，掌握乘法口诀，学会用乘法解决实际问题。在教学过程中，我以教材为依托，结合学生的生活实际，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动，旨在提高学生的数学素养，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.要求学生在作业中运用图像和图表来表示问题，培养学生的数学表达能力和问题解决能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过展示与乘法相关的生活情境，如购物、烹饪等，让学生感受到乘法在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：通过设计具有挑战性和引导性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习动力，培养学生的数学思维和问题解决能力。

沪教版数学二年级上册《分拆为乘与加》教案

沪教版数学二年级上册《分拆为乘与加》教案沪教版数学二年级上册《分拆为乘与加》教案教学目标：1、学会将一个数表示成多种形式的乘与加。

2、培养学生的发散性思维。

3、通过动手操作，提高解决问题的能力。

重点难点：能将一个数分拆成多种形式的乘与加。

教学用具：教学课件教学过程：一、新授引入师：仔细观察这两个算式，你发现了什么？生：得数相同，算式不同。

师：一个数可以表示成多种不同的算式。

请你也来试一试。

生尝试。

师：今天我们就来尝试用多种不同的算式的分拆一个数。

（出示课题）二、新授与探究探究一师：请你尝试着来列乘法算式。

生：每堆1个，有11堆，11=111 每堆2个，有5堆，还多1个师：照样子填一填，把数分拆成乘与加的形式。

生汇报。

师：说说你是怎样想的？师：观察后面的加数，你发现了什么？生：加数都比已知的一个因数小。

练习二师：你同意小胖的观点吗？生：不同意。

因为23=35+8，剩下的8元还可以买一张票。

师：正确的算式应该怎样列呢？生：23=45+3 小结：一个数可以被分拆成多种不同的算式，但要根据实际情况合理运用。

练习三师：请你独立完成这些填空。

生回答。

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：这道题要怎样思考？生：就是把38分拆成有4的乘加算式。

师：后面的加数要怎样？生：要比4小。

学生交流完成。

1、38=94+2 答：能搭9个正方形。

2、38=123+2 答：能搭12个三角形。

3、38=66+2 答：能搭6座房子。

小结：要求最多能搭多少图形，我们列出的乘与加算式中，最后的加数要小于已知的一个因数。

课堂小结四、本课小结一个数可以分拆成多种不同的形式的乘与加。

课后习题五、课后作业1、思考：请你写一个数，想一想，你有多少种不同的方法把它分拆成乘与加的形式？2、练习册第38页、第39页。

二年级上册数学教案-4.8 乘法 除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (6)

(二上)数学PPT课件-4.8 乘法 除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (11张)

沪教版二年级上册《分拆为乘和加》教学设计_

二年级上册数学教案 分拆为乘与加2 沪教版

沪教版二年级上册数学教学设计 分拆为乘与加

二年级上册数学教案-4.8 乘法 除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (6)

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案

二年级上册数学课件-4.8 乘法 除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (共37张PPT)

沪教版数学小学二年级上册《分拆为乘与加》教学设计

二年级上册数学课件-4.8 乘法 除法二(分拆为乘与加)(2)

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案

二年级上册数学导学案 分拆为乘与加2 沪教版

沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案

分拆为乘与加沪教版二年级上数学教学设计

上海沪教版小学数学二年级上册 4.8 分拆为乘与加件教学ppt课件

二年级数学上册 四 乘法、除法(二)4.8 分拆为乘与加学案 沪教版

二年级上册数学教案-4.8 乘法 除法二(分拆为乘与加) 沪教版

分拆为乘与加沪教版二年级上数学优秀教学案例

沪教版数学二年级上册《分拆为乘与加》教案

二年级上册数学教案-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (6)

(二上)数学PPT课件-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (11张)

二年级上册数学教案分拆为乘与加2 沪教版

沪教版二年级上册数学教学设计分拆为乘与加

二年级上册数学教案-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (6)

二年级上册数学课件-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (共37张PPT)

二年级上册数学课件-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加)(2)

二年级上册数学导学案分拆为乘与加2 沪教版

二年级数学上册四乘法、除法(二)4.8 分拆为乘与加学案沪教版

二年级上册数学教案-4.8 乘法除法二(分拆为乘与加) 沪教版