安徽省中小学、幼儿园教师线下研修参与录

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2024年中小学教师研修总结(3篇)

2024年中小学教师研修总结

在学校领导的高度重视及各位老师的精心组织、策划下，经过各位老师、同学的共同努力，我校科技节活动现已圆满结束，通过学校的科技节，使我校师生形成倡导科学，弘扬科学，学好科学，用好科学的良好氛围，培养学生的创新精神和实践能力，推动学校科技活动的深入开展。现将本次活动的开展情况作如下小结：

一、宣传发动有力，科普氛围浓郁

学校就对这次活动进行了大力动员，精心布置，学校通过广播作了一次科普宣传专辑，宣传科普知识，各位班主任老师也利用晨会、班队课、校本课，组织学生学习科普知识，取得了很好的效果。

二、活动丰富多彩，学生受益匪浅

1、我校科技节活动有科幻画比赛、小制作比赛、“讲一个科学家事迹的故事”比赛，还有“写一篇读后感”科技竞赛项目。为提高学生的环保意识，还举行了“环保”征文，科技节期间各班利用黑板报进行宣传活动，通过各种途径营造了科技节的氛围。

2、举行科普知识讲座与播放科普录像。我校在活动期间由科技辅导老师对全体学生做了一次科普知识讲座，并利用多媒体教室播放了科教片，让学生在有声有色、有形有彩的世界里吸取科学知识，培植科学精神，激发创造欲望，将全体学生带入了无边无际的科学海洋。

3、各班还开展了绘画、写作等活动，用自己的笔来描绘我们大洛的明天的辉煌美景，表达自己的奇思妙想，之后我们还展示了学生的作品，让孩子们在参观中获取知识、增长见识、互相交流。

三、总结评比，深化提高

科技节活动期间，各班都能认真总结找出利弊得失，学校也将科技节活动的过程性资料收集归档。

本届科技节虽然已经结束，但科技创新、科技活动的开展却永无止境。目前，我校学生的科技发明、创造成果还比较欠缺，希望广大师生以科技节为契机，推动我校科技活动的深入开展，不断提升科技节活动的质量，不断提高科技发明的档次，为创建素质教育理念下的科技特色学校而作更大的贡献。

校本研修计划表(内容格式20篇)

校本研修计划表（内容格式20篇）

校本研修计划表篇1

一、指导思想

我组本学期在教研工作中认真落实上级教育工作会议精神，紧紧围绕以新课程改革为中心，一课堂教学为主阵地，一全面开展学生素质教育为目的，努力构件轻负担、高效率、高质量的教学模式。

二、工作目标

1、建立我组教师研修化的团队，提供教师专业化成长的平台，依赖于研修团队的同伴互助，营建以年级为中心的团队，充分发挥年级组长的核心作用，从而提高我组教师队伍的专业能力和素养。

2、进一步加大教研、科研力度，走科研兴校之路，在本学期中继续开展“一课三备”，强调“互动式集体备课”的四度调整，让备课与教学并存。强调互动生成，对学科中的重点课先研后上，努力使每一位教师成为学习型、反思型的教师。

3、在校本研修中，以《怎样改变农村学校作文教学的现状》、《阅读教学中要注意哪些？》为内容进行组内研修。

4、提高教育教学质量是我校永恒不变的主题，那么激战课堂就是我们攻克的堡垒，学校将随堂听课、评课为学校行政监控课改实验课堂的重要手段。各位组员都要严肃认真地对待教研组、教导处和学校三个层面的随堂听课、评课。

5、进一步规范教学管理，重视调控与指导，对薄弱年级、班级及学生进行跟踪调研分析与指导，发现问题在第一时间得到妥善解决。

三、主要措施

1、以师德为引领，全组开展自我研修，大力共建合作学习，自主构建、共同探讨、经验提升的浓厚学习氛围。开展名师带教活动，要求的骨干、学带教师与校本教师结对子，互帮、互学，共同进步。开展教学观摩、教学比赛、案例及札记的撰写，以及网上研修等活动。

幼儿园教育教学研修活动记录幼儿园研修活动

幼儿园教育教学研修活动记录

1. 背景介绍

1.1 幼儿园教育教学研修活动是为了提高幼儿园教师的专业素养和教学水平，促进教师的专业发展而开展的。

1.2 研修活动的内容涵盖幼儿园教学理论、教学技能、情感教育等方面，旨在让教师深入了解和掌握教学知识，提升教学能力。

2. 研修活动内容

2.1 研修课程大纲

2.1.1 课程一：幼儿园教育理论与实践

2.1.2 课程二：幼儿园教学技能提升

2.1.3 课程三：幼儿情感教育与心理健康

2.2 研修形式

2.2.1 讲座：邀请资深教育专家作为主讲人，介绍最新的教学理论和实践经验。

2.2.2 应用：组织教师们进行教学案例分析、角色扮演等形式，让教师们通过实际操作加深理解。

2.2.3 互动：设置讨论环节，教师们可以就自己在教学中遇到的问题进行交流、共享经验。

3. 研修活动效果

3.1 教师反馈

3.1.1 获益良多：大部分教师反映，通过研修活动，他们不仅加深了对教学理论的理解，还掌握了一些实用的教学技能。

3.1.2 激发热情：研修活动让教师们重新燃起了对教育教学的热情，提升了他们的教学积极性。

3.2 教学效果

3.2.1 教师水平提升：经过研修活动，幼儿园的教师们的教学水平有了显著提升，反映在课堂上的教学效果更加突出。

3.2.2 教育教学成果：研修活动后，幼儿园的教育教学成果得到了明显改善，学生的综合素质得到了提升。

4. 研修活动总结

4.1 成效显著：研修活动为幼儿园的教育教学带来了明显的成效，有效提升了教师的专业素养和教学能力。

4.2 继续发展：在巩固现有成果的基础上，幼儿园将继续开展各类研修活动，不断提升教师的专业素养，为幼儿园的发展注入新的动力。

安徽省2015年中小学幼儿园教师网络研修与校本研修整合培训项目平台操作手册(辅导员和学员)

高等教育出版社2015年安徽省中小学幼儿园网络研修与校

本研修整合培训项目学习平台

教研组辅导员和学员操作指南

一、学员学习任务 (3)

二、学员评分标准 (4)

三、学员平台操作 (5)

1．平台登录 (5)

2．注册个人信息 (7)

3．个人空间概览 (10)

4．学习进度查询 (12)

5．课程学习 (13)

6．参加主线活动 (18)

7．发表评论 (20)

8．撰写日志 (24)

9．上传生成性资源 (26)

10．上传微课 (27)

11．其他功能 (33)

12．问题及帮助 (35)

13．国培论坛 (38)

14．德胜工作坊 (38)

四、辅导员任务 (41)

五、辅导员评分标准 (42)

六、辅导员平台操作 (43)

1．学员基础操作 (43)

2．批改推荐日志 (43)

3．审阅资源 (44)

4．发布公告/简报 (45)

5．学员管理 (45)

6．学员主线 (46)

7．学情统计 (47)

8．学习进度查询 (48)

9．线下实践活动发起与成果提交 (49)

10．其他辅导工作 (52)

一、学员学习任务

（一）必修项目

1.完成必修课程学习（自动设定在主线活动中，P12）

2.完全参加一个主线活动（所有环节都必须参加，总分30分，P17）

（二）选修项目

3.选修课程学习（30个片段，总分15分， P14）

4.发表评论（10条，总分10分，P19）

5.撰写日志（10篇，总分10分，P23）

6.积累在线时长（系统自动累计，总分20分）

7.上传生成性资源（2件，总分10分，P25）

8.上传微课（1件，总分5分，P26）

注：3、4、5、6项，综合总分55分，可以相互补充。培训平台100分取得评选优秀学员资格，评优考察项目权重依次递减顺序为：选修课程时长、在线时长、日志数量、评论数量。

校本研修评估考核标准(教师)

13 14 15
提升Baidu Nhomakorabea 研修
课程研发课题研究学术交流
独立编写校本课程，1本计20分，多人合著则每人计10分；独立编写并出版著作，计40分，多人合著则校本课程编写由学校出具证明；每人计20分。以最高项计分，不累计。出版著作需提供复印件县（区）级课题结题每人计10分，市级课题结题每人计20分，省级课题结题每人计30分，国家级课题结题每人计40分。以最高项计分，不累计。校内举行专题学术讲座计10分；县域内讲座15分，市级讲座计20分，省级讲座计30分，国家级讲座计 40分。以最高项计分，不累计。提供结题验收报告（复印件）提供活动文字、图片材料（复印件）
备注：
1.校（园）本研修共分为基础性研修、教学常规性研修和提升性研修三大方面，其中“基础性研修”为必备项，所有参训教师均须完成，缺项则校（园）本研修直接认定为“不合格”； 1、教师每学年度分值不得低于100分，否则视为校（园）本研修不合格，不予发放“校（园）本研修结业证书”； 2、每项加分不得超过分值上限； 3、所有提供的材料均需加盖学校公章。
除校本研修外，能积极参加教育主管部门组织的各级各类培训以及人社局组织的公需科目学习，累计提供培训结业证书等（复印件）学时不少于48学时撰写教育叙事1篇，不少于800字，计10分；没有不得分，增加1篇加5分。学年度共2篇，每篇不少于300字，计5分；没有不得分，增加1篇加2.5分。每学年度展示体现个人专业理念的公开课课例至少1节，计10分；没有不得分，增加1节加2.5分。每学期提交1篇教学质量分析评估报告，每学年共两篇，每篇不少于300字，计10分，少一篇此项不计分；每增加一篇加2.5分。. 每学年度听课不少于10次，计10分，少于10节此项不计分；每增加一次加1分。每学年度制作2件课件运用于课堂教学，计10分，少1件不计分；课件制作运用每增加1件加2.5分。每学年度提供上下两学期的备课笔记，计10分。少一学期则不计分。提供教育叙事提供教育日记提供公开课教案及评课议课记录（复印件）提供教学质量分析评估报告提供听课记录（复印件）提供课件制作运用图片资料学校出具证明

记录幼儿园校本研修活动

校本研修活动是指幼儿园根据自身教育实践的需求和特点，以提升教

师专业能力为目标，利用内部资源和外部支持，展开的一种教育学习

和创新的实践活动。这一活动以学校为基地，由教师和专家共同组织，通过教研、培训、观摩等形式，促进教师的专业成长和学校的发展。

校本研修活动对于提高幼儿园教育质量、推动教师专业发展具有重要

意义。通过学习专家的经验和理论知识，教师可以更好地了解幼儿教

育的最新理念和方法。教师们可以分享自己的教学经验和成功案例，

共同探讨教育教学的难题和解决方法。通过反思和讨论，教师们可以

不断提升自己的专业素养和教学水平。

在幼儿园校本研修活动中，可以选择多种形式、多个层次的内容。以

下是一些常见的校本研修活动内容示例：

1. 教学技巧培训

- 在这个环节中，专家可以向教师们介绍一些有效的教学技巧，如教学设计、课堂管理、评估方法等。教师可以学习和尝试这些技巧，以

提高自己的教学效果。

- 专家可以结合实际例子，帮助教师们理解和应用这些技巧，同时也可以与教师们进行实际操作和演示，以增强教师们的实践能力。

2. 课程研究

- 幼儿园的教育工作离不开丰富的课程设计。在课程研究活动中，教师们可以学习和分享有关幼儿园课程的理论知识和实践经验。

- 教师们可以探讨如何设计有趣、富有启发性的课程，如何根据幼儿的需求和兴趣制定教学目标和评估标准。他们还可以分享自己在课程实施过程中的一些成功案例和挑战，并借此互相启发和学习。

3. 专题研究

- 幼儿园校本研修活动还可以选择一些特定的专题进行深入研究，如科学教育、艺术教育、社交情感发展等。

中小学教师全员培训研修总结范文五篇

篇一：中小学教师全员培训研修总结

作为一名小学班主任教师，参加了xx省20xx年中小学幼儿园教师全员远程培训的学习，虽然日常工作很紧张，远程培训只能利用节假日和晚上的业余时间学习，但认真回顾总结整个学习过程，还是觉得获益匪浅、受益多多。现将自己参加xx省20xx年中小学幼儿园教师全员远程培训学习的情况做一总结，以利于今后自己教育教学水平的不断提高。

一是进一步更新了教育教学理念。随着教育教学改革的不断深入，我们的教育教学理念正在发生着巨大的变化。在这一新旧交替、转换、变革的新时期，作为教育教学一线的教师，非常需要了解各地同行的教改情况、经验，以及各具特色的教学方式方法，进行广泛的交流、沟通和探索、探讨，集思广益、取长补短，辅助自己的教学实践活动，不断提高自己的教学水平。此次全员远程培训，正恰逢其时，可以说是一场及时雨。

二是紧密结合新课改的律动，更新教育教学知识。今天我们面临的是一个不断变革的伟大时代。我国的教育制度、教育方式方法，从古至今，具有很强的传承性，哪些是精髓，哪些是糟粕，哪些该继承发扬光大，哪些该变革、摒弃，如何与世界先进的教育理念、方式方法接轨，多年来，大家一直都在积极地摸索。教育先行是社会文明进步的一个标志，已成为社会的共识。如何进行深入的教育教学改革，到底改成什么样，作为基层一线的教师又不是很清晰。改革开放三十多年来，在社会政治、经济各个领域，都存在着一种“摸着石头过河”的现象。我以为

这只是一种无奈的选择。我国的教育教学改革也是在摸着石头过河。值得欣喜的是，全员远程培训为我们指明了行进的方向，为我们点起了一盏灯。教师永远是一个传播新知识的角色。只有不断用教育教学的新理念、新知识充实自己，才能担当起今天教师的重任。此次远程教育培训中，教学一线的精英、名师们的讲演十分精彩，不仅使自己的教育教学理念得到进一步更新，更增强了教育教学的新知识、新方法，这些都将会积极地促进我们自身的教育教学工作实践的开展。

操作手册(安徽用)

“国培计划（2013）”——安徽省中小学教师远程培训

网络研修与校本研修整合培训

操作手册

（一）平台主页 (1)

频道 (1)

项目资讯区 (1)

活动展示区 (1)

研修资源区 (1)

研修成果区 (1)

研修社区 (2)

（二）使用指导 (2)

用户名登录 (2)

个人工作室 (2)

个人日常教学 (4)

社区研修活动 (5)

发布活动 (5)

参与活动 (5)

研修成果的评价 (6)

校本研修、区县研修活动 (7)

（三）项目考核与评优 (9)

1个人考核与评优 (8)

2.协作组考核与评优 (10)

3.项目区县评优 (12)

（一）平台主页

平台主页分层级设置，依次是项目主页、市级主页、区县主页、协作组主页。根据项目的实际需要主页能进行配置，可以取消中间某级的页面。各级主页都可以由各级管理员进行管理，显示其指定的内容。

下面以平台主页为例，介绍主页的内容和功能。

频道

共5个频道：首页、项目资讯、研修活动、研修资源、研修社区。随着项目的推进，频道数量会逐步增加。

频道条下方，会显示下级主页，点击后会逐级进入各级主页。

项目资讯区

首页最主要的区域是项目资讯，内容包括：“国培动态”、“方案解读”、“项目简报”、“常见问题”、“研修指导”、“操作手册”、“在线调查”，如下图红色框内的部分。

活动展示区

展示平台的优秀研修活动，共有两个列表，分别按参与度、发布时间排列。研修资源区

平台的资源经过整合后的展示，资源分类详细并可再添加，右侧是两个排行，供用户参考。

研修成果区

教师日常教学成果、研修作业的展示。所展示的研修成果、作业都是经过层级推优的。

线下研修参与录

参与研修活动效

果自评

（不少于500字。）一，通过学习我对历史学科核心素养有了更深的理解和认识，历史核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。这五个方面是一个整体，在历史核心素养中有其各自的地位和作用。时空观念，在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。史料实证，指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法科学素养是诸素养中学科本质的体现。历史理解，对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。历史解释，以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。科学态度与历史价值观是诸素养中的价值目标，旨在通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。

二，通过学习对历史新课标有了更进一步的认识。新课程理念标突出了以人文本教育额要尊重人，关心人，发展人。课堂以学生为主题体，引导学生合作探究，自主获取知识，由学会到会学。帮助每位学生有效的学习。通过这次研修打破我原有的思维模式，消除了我的顾虑。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。

三，通过远程研修平台，我们能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式影响着我的思维方式，我的视野更加宽阔，思路更清晰，实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。

四、能够按时参与研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与安徽中小学教师远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于历史课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的历史教学话题发表评论，及时与各位历史老师沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解老教师的教学经验。

线下研修培训

线下研修参与录

我非常荣幸的参加了幼儿教师远程培训;网络就象一个强大的磁场;深深地吸引着我;影响着我.每天放学回家;第一件事就是打开电脑;听讲座、看文章、学习研修课程;完成各类作业.把学习到的先进的知识、理念融入我教学工作之中.在远程培训的这段日子;有担心、有迷茫、有艰辛、有喜悦和欣慰.对于半路出家的我来说;这真是一次难得的学习机会;远程培训为我提供了一个学习先进的幼儿教育理念、教学方法的平台.老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍;更使我的学习进步很快;教育教学工作有了动力和努力的方向.是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜.通过这几个月的学习;我在专业知识方面得到了很大的提高.

一、总结、反思是进步、成长的推动器.

“一个人能走多远;看他与谁同行;一个人多优秀;看他有什么人指点;一个人有多成功;看他与什么人相伴;有几位好同伴;将会成就你的一生吗;”听了几位专家的讲座;真是受益匪浅;激起我心中的许多感想;让我树立了新的正确的教育观;感悟到孩子们的内心需要;孩子们的天真无暇;什么才是孩子们真正需要掌握的东西;怎样才能称得上是优秀的幼儿园教师……学到了自信;学到了方法;感悟至深有了新的理念指引;在今后的改革中尽管可能会碰到各种各样的问题;挫折;坚信我会去探索;解决

基础;教师应站在幼儿的角度考虑幼儿;指导要有针对性;启发性;了解幼儿内在的需求;真正起到游戏中的快乐;为孩子一生的发展奠定坚定的基础;

２、更新知识;设计学习过程;提高业务水平.

在以后的工作中;要多学习新的理念;走出去;引进来;让自己的见识面更加广泛;在教育教学的同时;将吹拉弹唱进行练习;使自己成为一个多面手;尊重孩子;成为幼儿的合作者;支持者;引导者;一切以幼儿为中心;身心发展为依据;让每位幼儿在原有的基础上得到提高.

2013年安徽省继续教育英语线下研修

淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题

远程培训线下研修活动参与录

时间2013-11-29 地点淮北市实验高级中学班级高二（4）召集人纪迎春、芈玲、胡孔明记录人：苏振强

参与人：（签到）

胡孔明、朱兴剑、吴雪荣、董昌聪、王莉、

刘虹、郑田田、孙美华、张秀娟、钱永芬、赵茜、

刘巍、徐梅、谭薇、随静静、崔天惟、李艳艳、苏振强（共18人）

讨论话题

深入探讨如何提高课堂教学和学生学习效率的高效模式，具体提出打造高效课堂的可行性措施和方法。通过对王忻老师的高效课堂的观摩，让大家更理性地看待这一模式，提高课堂效率，让老师教得有效，学生学得愉快，考得家长满意。

讨论发言稿

王莉：王忻老师这节课重点突出，难点讲解得当。学生们的疑问解答得也很清楚。Activity 是这节课的亮点。不仅小组展示要用虚拟语气，而且其他小组评价也要用虚拟语气。这样一来，最大限度地调动了学生，做到了学以致用。教学效果非常好！

钱永芬：学生分组活动进行的很好，他们可以互通有无，自己解决问题。通过在教学过程中进行的知识反馈，了解到学生对基本知识掌握情况，很好。

苏振强：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。学生有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。学生参与度高，学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。是一堂精彩的高效模式的课堂。

谭薇：这堂课导学过程设计新颖，富有创造性；课堂容量大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习有梯度、切实达到巩固新知的效果；能有效地整合三维目标，突出能力培养。

安徽省中小学、幼儿园教师线下研修参与录

2024年中小学教师研修总结(3篇)

校本研修计划表(内容格式20篇)

幼儿园教育教学研修活动记录 幼儿园研修活动

安徽省2015年中小学幼儿园教师网络研修与校本研修整合培训项目平台操作手册(辅导员和学员)

校本研修评估考核标准(教师)

记录幼儿园校本研修活动

中小学教师全员培训研修总结范文五篇

操作手册(安徽用)

线下研修参与录

线下研修培训

2013年安徽省继续教育英语线下研修

幼儿园教育教学研修活动记录幼儿园研修活动