人教版高中生物必修1第3章 第2节《细胞器-系统内的分工合作》学案

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1-3-2(学案)细胞器-系统内的分工合作

1-3-2(学案)细胞器-系统内的分工合作

第2节细胞器-系统内的分工合作【课程目标】1.知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②简述生物膜系统的结构和功能。

③学会使用显微镜观察叶绿体和线粒2.能力目标培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

【课题重点】1.引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能;2.细胞膜系统的结构和功能。

【课题难点】1.细胞器之间的分工2.细胞器之间的协调配合;【基础知识】一、分离各种细胞器的方法研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能,需要将这些细胞器分离出来。

常用的方法是________________,即将________破坏后,形成由各种细胞器和___________________组成的匀浆;将匀浆放入离心管中,用高速离心机在不同的转速下进行离心,利用不同的离心速度所产生的__________________,就能将各种细胞器分离开。

二、细胞器之间的分工1.线粒体分布:动植物细胞形态结构特点:椭球形,____层膜,内膜向内折叠成____,扩大了内膜面积,基质和内膜上有许多种与_________________,含有少量DNA。

功能:是细胞进行________的主要场所(动力工厂)2.叶绿体分布:绿色植物叶肉细胞以及幼嫩茎的皮层细胞中。

形态结构特点:扁平的椭球形或球形,____层膜,内有许多________,叶绿素等色素分布在类囊体上。

_______________中有许多进行光合作用所需的酶,含有少量______。

功能:光合作用的场所(养料制造车间、能量转化站)3.内质网分布:动植物细胞。

形态结构特点:单层膜,形成囊泡状和管状结构,内有腔。

功能:细胞内___________以及脂质合成的场所。

4.高尔基体分布:动植物细胞。

形态结构特点:单层膜结构,扁平的囊状结构,有小泡功能:与动物细胞_______的形成及植物_______的形成有关。

5.液泡分布:植物细胞,高等动物细胞中不明显。

形态结构特点:单层膜结构,泡状功能:储存物质,含____________等物质,可以调节植物细胞内的环境,使植物细胞保持坚挺。

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案

第三章第2节细胞器──系统内的分工合作一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容,是第三章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习,使学生从系统的角度来认识到细胞,认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作,协调配合来完成细胞的生命活动的,为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②制作临时装片,使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

③简述生物膜系统的结构和功能。

④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标通过制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。

巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法,能在观察实验中发现问题和提出问题,接受科学方法的训练,培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点,有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1.教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能;②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点①细胞器之间的协调配合;②制造人的口腔上皮细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体。

四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后,再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。

由于学生的实际操作水平还是比较低,线粒体较小,在高倍镜下,在短时间内学生可能较难观察到,所以教师要准备好示范镜。

五、教学方法1、利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围。

2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等,引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中。

3、在获取知识的同时,培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

六、课前准备1.准备20台显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,镊子,消毒牙签,新鲜黑藻叶, 1%的詹那绿染液。

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》导学案

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》导学案

寿县安丰中学高一生物导学案第三章第2节细胞器——系统内分工合作学习目标1.举例说出几种细胞器的结构和功能。

2.简述细胞膜系统的结构和功能。

3.制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

学习重、难点:【学习重点】1.几种主要细胞器的结构和功能。

2.细胞膜系统的结构和功能。

【学习难点】1.细胞器之间的协调配合。

2.制作人的口腔上皮细胞临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体。

自主学习1. 研究细胞内各种细胞器的和,需要将这些细胞器分离出来。

常用的方法是。

2.线粒体是细胞进行的主要场所,是细胞的“动力车间”。

细胞生命活动所需的能量,大约来自线粒体。

叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器,是植物细胞的“”和“”。

3.内质网是由连接而成的网状结构,是细胞内合成和加工,以及脂质合成的“车间”。

高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。

4.核糖体有的附着在内质网上,有的游离分布在细胞质中,是“生产的机器”。

溶酶体是“消化车间”,内部含有多种,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的。

5.液泡主要存在于植物细胞中,内有,含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质,可以调节植物细胞内的环境,充盈的液泡还可以使植物细胞保持。

6.中心体见于和某些的细胞,由两个互相垂直排列的及周围物质组成,与细胞的有关。

7. 观察叶绿体实验所用的材料,要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料,如。

在显微镜下,观察藓类叶临时装片,发现叶绿体在细胞中的分布特点,呈形。

若高倍镜下仔细观察叶绿体,会看到其不断运动,因为。

8.健那绿染液是专一性染的活细胞染料,可以使活细胞中的线粒体呈现色,而细胞质接近色。

9.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的,是由组成的网架结构,与、、以及、、等生命活动密切相关。

10.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链,肽链进入进行加工,形成有一定空间结构的蛋白质。

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》优秀教案(5页)

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》优秀教案(5页)
主要存在于植物的叶肉细胞和幼茎的皮层细胞里
是进行光合作用的场所
将光能转变成为化学能储藏在光合作用的产物——GA中;养料制造车间
内质网
单层膜
1由管状、泡状、扁平状的膜结构连接而成的网状物
2靠近细胞核的风质网,它的膜跟核膜相连;靠近细胞膜的内质网,它的膜跟细胞膜内褶的部分相连
3分为滑面型内质网和粗面型内质网
1蛋白质
2磷脂
3酶
绝大多数植物的动物细胞内都有
1增大细胞内膜的面积,为各种化学反应的正常进行,创造了条件
2滑面型内质网与脂类、激素等物质的合成有关
3粗面型内质网不仅是核糖体附着的支架,也是核糖体合成的蛋白质的运输通道
4细胞内蛋白质合成和加工,脂质合成的“车间”
高尔基体
由扁平囊、小囊泡和大囊泡所组成
1蛋白质
细胞器之间的协调配合
引导学生展开讨论,并对学生的发言进行评价。
以蛋白质的分泌为例子,内质网上的核糖体在核酸的指导下,合成各种氨基酸,这些氨基酸在内质网中连接成肽链,并初步进行折叠和包装后,以囊泡的形式运送到高尔基体,在高尔基上,蛋白质被进一步修饰和包装,再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧,最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。
资料分析
1.分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成的。
2.提示:分泌蛋白从合成至分泌到细胞外,经过了核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜等结构。分泌蛋白是在内质网上的核糖体内初步合成,在内质网内加工,由囊泡运输到高尔基体做进一步加工,再由囊泡运输到细胞膜,与细胞膜融合,将蛋白质分泌到细胞外。
教学难点
(1)细胞器之间的协调配合。
(2)制作人的口腔上皮细胞临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体
教学过程:

(新教材)统编人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器之间的分工合作》优质教案

(新教材)统编人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器之间的分工合作》优质教案

(新教材)统编人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器
之间的分工合作》优质教案
一、教材分析
本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第二节内容。

“细胞膜的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一,是高中一年级学习的重点内容,属于必修模块一的组成部分。

细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识,是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入,先介绍了细胞器之间的分工,其中安排了探究与实践活动。

接着举例阐述了细胞器之间的协调配合。

最后讲述了细胞的生物膜系统,包括它的概念和功能。

通过本节课内容的学习,学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来,更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

二、教学目标
1.认识细胞器之间既分工又协调配合。

2.了解细胞的生物膜系统概念及其重要作用。

三、核心素养
【生命观念】通过探究细胞器分工知识,阐明细胞各部分的结构与其功能相适应,强化结构与功能观;既能基于结构阐释功能,又能基于功能理解结构。

认同细胞的生物膜系统功能上的协调配合,使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统,强化系统观点;在以系统观理解细胞结构的基础上,尝试从系统的视角认识自然和社会,并以此指。

人教版生物必修一第三章第2节《细胞器――系统内的分工合作》导学案设计(含答案)

人教版生物必修一第三章第2节《细胞器――系统内的分工合作》导学案设计(含答案)

必修Ⅰ第三章第2节细胞器——系统内的分工合作一、学习目标1.举例说出几种细胞器的结构和功能。

2.简述细胞膜系统的结构和功能。

3.制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

二、学习重、难点:【学习重点】1.几种主要细胞器的结构和功能。

2.细胞膜系统的结构和功能。

【学习难点】1.细胞器之间的协调配合。

2.制作人的口腔上皮细胞临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体。

三、课时安排:2课时四、教学方法和手段利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围,同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等,引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

五、教学准备课件制作:制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体,动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

六、自主学习七、【教学过程】概括反馈①通过投影,出示设计的达标表格(详见附表),引导学生完成。

②应用该表格进行小结。

①学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能,简要说说其他细胞器和细胞质基质。

②完成达标表格。

①通过完成表格,归纳各种细胞器的结构和功能,使学生更好的掌握本节课的内容。

②培养学生的分析问题和归纳总结的能力;八、课堂精练(全体学生)1、下列有关线粒体和叶绿体的叙述,错误的是A.线粒体和叶绿体携带的遗传信息可以表达出来B.线粒体和叶绿体为双层膜结构,其内膜中酶的种类相同C.线粒体内膜向内折叠形成嵴,叶绿体类囊体堆叠形成基粒D.蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用2、如下图是植物细胞部分膜结构示意图,它们分别属于哪一部分,按①②③④顺序依次是A、细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜B、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜C、线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜D、叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜3、(9分)图1是两种高等生物细胞亚显微结构模式图。

生物高中必修1第三章第二节第一课时学案

生物高中必修1第三章第二节第一课时学案

第三章 第2节 细胞器——系统内的分工合作 (第一课时)学案
Ⅰ、学习目标:
Ⅱ、学习过程: 想一想:
1、细胞质内有许多具有一定的_______、______和_______的微结构,它们统称为__________。

2、要研究各种细胞器的组成成分和功能,需要将这些细胞器分离出来, 用什么方法呢?______________________________
一、[实验]:用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 (P47)
㈠ 原理:1、叶绿体____色,散布于细胞质中,呈球形或椭球形 2、健那绿染液是专一性线粒体的___________染料。

线粒体 + 健那绿染液 _______ 色
㈡ 实验流程:
二、细胞器之间的分工 ㈠ 叶绿体和线粒体
细胞质接近无色,对
比明显,易于观察
㈡ 内质网、核糖体、高尔基体
思考:请阅读P45-46 的图3-5,3-6,完成连线题。

㈢ 中心体、液泡、溶酶体(阅读P46的最后段)
1、_________是“消化车间”,内部含有多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。

2、_________主要存在与植物细胞中,内有细胞液,含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质,可以调节植物细胞内的环境。

3、_________见于动物和某些低等植物的细胞,与细胞的有丝分裂有关。

由膜连接而成的网状结构。

内质网
核糖体
有的附着在内质网上、有游离型。

高尔基体
扁平囊及分泌小泡。

蛋白质加工、合成、包装。

形态 细胞器 功能。

最新人教版高中生物必修一第三章2节《细胞器——系统内的分工合作》教案

最新人教版高中生物必修一第三章2节《细胞器——系统内的分工合作》教案

最新人教版高中生物必修一第三章2节《细胞器——系统内的分工合作》教案一、教学目标1.知识与技能①举例说明几种细胞器的结构和功能。

②了解分离各种细胞器的科学方法。

③了解植物细胞与动物细胞的区别。

2.过程与方法①自主学习:让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。

通过资料的阅读和实际的问题的引导,培养学生分析和理解问题的能力,进而发展综合的能力。

②思维训练:利用课本插图、教学挂图和课件,培养和发展学生的读图能力,提高分析、类比归纳的学习方法。

3.情感态度与价值观①应得到学生认同:细胞是一个基本的生命系统,其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习,进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。

③通过生物膜的研究成果的介绍,充分调动学生学习生物知识的兴趣,极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神,同时渗透STS思想。

④参与小组合作交流,体验合作学习的快乐。

二、教学重点①几种细胞器的结构和功能。

②各种生物膜在结构和功能上的联系。

③细胞的生物膜系统的重要作用。

三、教学难点①如何掌握集中细胞器的结构和功能。

②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

③各种生物们在结构和功能上的联系。

四、教具准备教师课件、细胞亚显微结构模型。

五、课时安排2课时六、教学过程[课前准备]教师制作教学课件[师生互动]教师:课本中展示了各种细胞器的的模式图,以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。

请仔细观察图,文和老师展示的资料,说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构,并推测他们的功能。

线粒体:屏幕显示资料一1.德国科学家华尔柏在研究线粒体时,统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量(见下表)。

分析回答:(1)心肌细胞的线粒体数量最多,这是因为什么?(2)动物冬眠状态下的肝细胞中的线粒体比常态下多,这是为什么?(3)从表中所示数据可以看出线粒体的多少与什么有关?。

人教版高中生物必修一第3章第2节细胞器的分工合作教案

人教版高中生物必修一第3章第2节细胞器的分工合作教案

第3章细胞的基本结构第2节细胞器——系统内的分工合作(第二课时)【教学目标】1、明确分泌蛋白合成与分泌的过程,具有结构与功能相适应的观念,并能分析和解释较为复杂情境的生命现象。

能够从细胞的生物膜系统的概念和作用出发,基于事实和证据描述生命现象,采用适当的科学方法揭示生物学规律或机制。

选用恰当的方法如实记录和分析实验结果,能与他人合作完成探究,并能与他人展开交流,理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上紧密联系的统一整体。

2、通过资料的阅读和问题的引导,培养学生读图能力、分析和理解问题的能力。

开展小组讨论合作、角色扮演,培养和发展学生相互合作及语言表达能力。

3、引导学生认同:细胞是一个基本的生命系统,其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

通过学习细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系,进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。

参与小组合作交流,体验合作学习的快乐。

【教学重点、难点】教学重点:1.细胞器之间的协调配合2.生物膜系统的结构和功能教学难点:1.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

2.各种生物膜在结构和功能上的联系。

【教学过程】◆课前准备道具:教师自制的八种细胞器的图片和动植物细胞框架图,多种彩色珠子代表不同的氨基酸,一串彩色珠子代表肽链,两种不同的彩纸代表内质网膜和高尔基体膜。

将豚鼠胰腺腺泡细胞中分泌物的形成过程,制作成课件,动态演示分泌物的运输过程,适当补充一些资料并配以一定的问题,这样,可以帮助学生理解教材内容,使文字内容形象地保留在记忆中,从而降低本课知识点的难度。

准备相应的高考题,边学边练,让学生体会该知识点在高考中考察的方式和难度。

◆课堂设计一、复习八种细胞器(一)情境创设,导入新课首先做一个小游戏,教师拿出八种细胞器的可粘贴图片,让每个小组出一个代表抽取其中一种,然后以第一人称介绍该细胞器的特点(包括结构、功能和分布),最后把图片粘贴到黑板上动、植物细胞框架图的相应位置。

人教版本高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》说课学习教案稿文本

人教版本高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》说课学习教案稿文本

任务型讲堂教课改革第三章第2节细胞器——系统内的分工合作一、学习目标:知识与技术1、理解什么是细胞器。

2、理解各个细胞器的构造和功能。

3、能正确绘出各个细胞器的构造,并理解细胞的生命活动离不开细胞器。

过程与方法1、培育和训练学生总结概括能力。

2、培育学生画图能力,建立整体和局部互相依存的意识。

感情态度与价值观1、理解细胞是一个基本的生命系统,其生命活动是经过各构成成分协分配合达成的。

2、使学生进一步明确构造与功能相一致的看法,以及事物之间存在的广泛联系的唯心主义价值观。

3、体验小组合作的快乐。

二、学习重难点:要点:理解各样细胞器的构造和功能。

难点:理解各样细胞器之间的协分配合,共同达成生活活动。

高中生物用不一样强度的离心此法合用于混淆三、学习任务和过程:前置测评任务有一个:任务一:请同学们依据已有知识画一个细胞表示图。

预设:预设:既是对学生已有知识的检测,又可知学生的遗漏点。

学生画完后,同桌可互换互判,检查并纠正对方的错误;教师要实时给出正确答案。

细胞膜细胞壁动物植物细胞细胞质细胞膜细胞细胞质细胞核细胞核解决问题任务有三个:任务二:课前自主预习,并达成导教案上前两道基础知识检测题,理解什么是细胞器,它们存在细胞的什么地点。

预设:检查学生刹时记忆能力和提取要点信息的能力,填完后同桌互换互判,检核对方能否填错、能否忘掉、能否有错别字等;而后再比较课本更正。

任务三:小组合作,查阅《课时练》上对于“差速离心法”的有关解说,而后用自己的语言总结出用“差速离心法分别各样细胞器”的过程。

预设:培育学生合作意识,锻炼学生概括总结能力;教师要实时给出正确评论。

差速离心法是交替使用低速和高速离心,力使拥有不一样质量的物质分级分别的方法。

高中生物样品中各沉降系数差异较大组分的分别。

其过程是:将细胞膜损坏后,形成由各样细胞器和细胞中其它物质构成匀浆;将匀浆放入离心管中,用高速离心计在不同的转速下进行旋转离心办理,质量大的将位于离心管的底层,质量小的将位于离心管的上层,这样就能将各样细胞器分别开。

2021人教版高中生物必修1第3章 第2节《细胞器-系统内的分工合作》word学案

2021人教版高中生物必修1第3章 第2节《细胞器-系统内的分工合作》word学案

第2节细胞器——系统内的分工合作学习目标1.举例说出几种细胞器的结构和功能。

(重点)2.简述细胞膜系统的结构和功能。

(重点)3.制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

(难点)4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

知识结构细胞器的结构和功能1.细胞质(1)区域:细胞膜以内、细胞核膜以外的原生质。

(2)组成:主要由细胞质基质和细胞器两部分组成。

①细胞质基质:由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶组成,呈胶质状态。

能进行多种化学反应,是细胞代谢的主要场所。

②细胞器:细胞质中具有特定功能的亚显微结构,包括核糖体、中心体、高尔基体、叶绿体、线粒体、内质网、溶酶体等。

(1)细胞核、细胞膜、染色体、DNA、RNA等都不是细胞器,细胞器是细胞质中具有特定功能的亚显微结构。

(2)只有在电子显微镜下才能观察到细胞器的内部结构。

2.细胞器之间的分工(1)无膜结构的细胞器分布形态功能结构模式图核糖体动、植物细胞。

附着在内质网上或游离在细胞质基质中不具有膜结构,由rRNA和蛋白质组成细胞内蛋白质的合成场所中心体动物细胞和低等植物细胞的核附近不具有膜结构,由两个相互垂直的中心粒及其周围的基质构成与细胞有丝分裂有关核糖体有两类,一类是附着在内质网上的核糖体,主要合成分泌到细胞外的蛋白质,如抗体、消化酶和蛋白质类的激素;一类是游离在细胞质基质中的核糖体,主要是合成细胞自身所需的蛋白质。

如呼吸酶、血红蛋白和各种细胞器的膜蛋白。

(2)单层膜结构的细胞器分布结构功能结构模式图内质网动、植物细胞由膜连接而成的网状结构,有粗面型和滑面型两种细胞内蛋白质合成、加工、运输以及脂质合成的场所高尔基体动、植物细胞单层膜围成的扁平囊和大小囊泡构成与动物细胞分泌物的形成(加工、包装)及植物细胞的细胞壁形成有关溶酶体动、植物细胞单层膜围成的囊状结构,内含多种水解酶细胞内的消化车间液泡植物细胞单层膜围成的囊状结构,内含细胞液储存物质,可以调节植物细胞内的环境,充盈的液泡可使植物细胞保持坚挺(1)根据内质网上是否附着有核糖体,将内质网分为两种,一种是粗面内质网,其结构特点是由扁平膜组成,排列整齐,膜的外侧有核糖体附着。

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》教学设计(3课时5页)

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》教学设计(3课时5页)

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》教学设计(3课时5页)第2节细胞器——系统内的分工合作◆教学目标【知识与技能】1.举例说出几种细胞器的结构和功能。

2.简述细胞膜系统的结构和功能。

3.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

【过程与方法】1.让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。

通过资料的阅读和实际的问题的引导,培养学生分析和理解问题的能力,进而发展综合的能力。

2.利用课本插图、教学挂图和课件,培养和发展学生的读图能力,提高分析、类比归纳的能力法。

【情感态度与价值观】通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点,有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

◆教学重点1.几种主要细胞器的结构和功能。

2.细胞膜系统的结构和功能。

◆板书设计第二节 细胞器——系统内的分工合作1、细胞器之间的分工线粒体:有氧呼吸的主要场所 叶绿体:光合作用的场所内质网:蛋白质合成和加工场所,脂质合成场所高尔基体:对蛋白质起加工作用,多糖合成场所核糖体:将氨基酸合成蛋白质的场所 中心体:与细胞有丝分裂有关液泡:对细胞内环境起调制作用,保持细胞正常形态溶酶体:内含许多水解酶,能分解衰老、四、细胞的生物膜系统P49图,许多细胞器都有膜的结构。

这些膜都互相作用和联系的。

引出生物膜系统的名词。

再次回顾蛋白质合成分泌,强调生物膜系统的工作方式。

生物膜系统的功能:每种功能让学生尝试举出例子。

功能一:维持稳定的细胞内部环境,物质运输、能量转换和信息传递(例子:细胞膜、叶绿体的膜等);功能二:许多化学反应都在生物膜上进行,生物膜提供了广阔的反应面积(例子:叶绿体、线粒体);功能三:隔开各个细胞器。

人工血液透析的原理。

科学家故事(可以提到前面细胞器之前讲),强调几个科学家分别的成果是什么:克劳德:差速离心法;德迪夫:发现溶酶体:帕拉德:发现核糖体和线粒体结构,动态研究细胞。

(本部分也可以在讲细胞器前进行)阅读《科学家故事》,找出关键信息五、小结几种细胞器名称、功能、结构;细胞器如何互相配合完成产物分泌的生理功能;细胞的生物膜系统及其功能。

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人教版高中生物必修1第3章第2节《细胞器-系统内的分工合作》学案学习目标1.举例说出几种细胞器的结构和功能。

(重点)2.简述细胞膜系统的结构和功能。

(重点)3.制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

(难点)4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

知识结构细胞器的结构和功能1.细胞质(1)区域:细胞膜以内、细胞核膜以外的原生质。

(2)组成:主要由细胞质基质和细胞器两部分组成。

①细胞质基质:由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶组成,呈胶质状态。

能进行多种化学反应,是细胞代谢的主要场所。

②细胞器:细胞质中具有特定功能的亚显微结构,包括核糖体、中心体、高尔基体、叶绿体、线粒体、内质网、溶酶体等。

(1)细胞核、细胞膜、染色体、DNA、RNA等都不是细胞器,细胞器是细胞质中具有特定功能的亚显微结构。

(2)只有在电子显微镜下才能观察到细胞器的内部结构。

2.细胞器之间的分工(1)无膜结构的细胞器核糖体有两类,一类是附着在内质网上的核糖体,主要合成分泌到细胞外的蛋白质,如抗体、消化酶和蛋白质类的激素;一类是游离在细胞质基质中的核糖体,主要是合成细胞自身所需的蛋白质。

如呼吸酶、血红蛋白和各种细胞器的膜蛋白。

(2)单层膜结构的细胞器(1)根据内质网上是否附着有核糖体,将内质网分为两种,一种是粗面内质网,其结构特点是由扁平膜组成,排列整齐,膜的外侧有核糖体附着。

现在有大量实验证明,各种分泌蛋白(如血浆蛋白、血清蛋白、免疫球蛋白、胰岛素等)主要是在粗面内质网的核糖体上合成的。

另一种是无核糖体附着的内质网称为光面内质网,通常为小的管状和小的泡状,膜表面光滑,无核糖体附着,广泛存在于各种类型的细胞中。

光面内质网是脂质合成的重要场所。

内质网通过出芽方式将合成的蛋白质或脂质转运到高尔基体。

(2)高尔基体是动植物细胞都有的细胞器,但在动植物细胞中其功能不同。

(3)并非所有植物细胞都含有叶绿体和大液泡,如根细胞等非绿色细胞无叶绿体,根尖分生区等非成熟细胞中无大液泡。

(3)双层膜结构的细胞器(1)叶绿体和线粒体都是能量转换器。

叶绿体把光能转变成化学能,贮存在有机物中;线粒体把有机物中稳定的化学能转变成活跃的化学能,以供生命活动之需。

(2)由于在线粒体和叶绿体中都有DNA和RNA,故它们可以在细胞中自我增殖,同时控制合成部分蛋白质,具有一定的独立性,因此又称为半自主的细胞器。

3.研究细胞器的方法——差速离心法差速离心是指低速离心与高速离心交替进行,使各种沉降系数(不同的细胞器有不同的沉降系数)不同的颗粒先后沉淀下来,达到分离的目的。

沉降系数差别在一个或几个数量级的颗粒,可以用此法分离。

样品离心时,在同一离心条件下,沉降速度不同,通过不断增加相对离心力,使一个非均匀混合液内的大小、形状不同的粒子分别沉淀。

操作过程中一般是在离心后用倾倒的办法把上清液与沉淀分开,然后将上清液加高转速离心,分离出第二部分沉淀,如此反复加高转速离心,逐级分离出所需要的物质。

对细胞结构和功能的总结及理解(1)从结构方面①高等植物细胞特有的结构:细胞壁、叶绿体、大液泡。

②动物、低等植物细胞区别于高等植物细胞的结构:中心体。

③原核细胞与真核细胞共有的细胞器:核糖体。

④具有双层膜的结构:线粒体、叶绿体。

⑤具有单层膜的结构:细胞膜、内质网、高尔基体、液泡、溶酶体。

⑥不具有膜结构的细胞器:核糖体、中心体。

(2)从成分方面①植物细胞中含有色素的细胞器:液泡、叶绿体。

②含有DNA的结构:线粒体、叶绿体。

③含有RNA的结构:线粒体、叶绿体、核糖体。

④细胞膜的主要化学成分:脂质和蛋白质。

⑤高等植物细胞壁的主要成分:纤维素和果胶。

(3)从功能方面①与能量转换有关的结构:叶绿体、线粒体、细胞质基质。

②能形成“囊泡”的结构:内质网、高尔基体、细胞膜。

③能复制的细胞器:中心体、线粒体、叶绿体。

④具有相对独立遗传功能的细胞器:叶绿体、线粒体。

⑤动植物细胞都有,但功能不同的细胞器:高尔基体。

【例1】玉米叶肉细胞和蝗虫的体细胞中都具有的结构是( )①细胞壁②细胞膜③线粒体④叶绿体⑤中心体⑥核糖体⑦内质网⑧染色体A.①②⑥⑦⑧B.②③⑤⑦⑧C.②③⑥⑦⑧D.①③⑤⑥⑧解析:玉米是高等绿色植物,叶肉细胞内含有细胞壁、细胞膜、线粒体、叶绿体、核糖体、内质网、染色体;而蝗虫是高等动物,细胞中有细胞膜、线粒体、中心体、核糖体、内质网、染色体。

所以二者都具有的结构是细胞膜、线粒体、核糖体、内质网、染色体。

答案:C点拨:由题干获取的信息是:①玉米叶肉细胞为植物细胞,蝗虫体细胞为动物细胞。

②题目要求是两种细胞共有的结构。

解答此题的关键是熟知各种细胞器在动植物细胞中的分布。

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1.实验原理叶肉细胞中的叶绿体散布于细胞质中,呈绿色、扁平的椭球形或球形,可在高倍显微镜下观察它的形态和分布。

线粒体普遍存在于动植物细胞中,经健那绿染色后,能维持活性数小时,可在高倍显微镜下观察。

2.目的要求使用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体的形态和分布。

3.材料用具(1)实验材料的选取:观察叶绿体时,常选用藓类叶片,这是因为藓类叶片很薄,仅有一两层叶肉细胞,且叶绿体少而大。

若选用菠菜叶作材料,撕取少许叶肉的下表皮,因为接近下表皮的叶肉细胞是海绵组织,细胞排列疏松,细胞分散,易撕取,便于观察。

(2)染色剂:观察叶绿体时,由于叶绿体本身含有色素,呈绿色,所以不需要染色。

观察线粒体时,用健那绿染液染色,健那绿染液是专一性用于线粒体染色的活细胞染料,能将线粒体染成蓝绿色。

(3)用具:显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,镊子,消毒牙签。

4.方法步骤(1)观察叶绿体5.实验结果叶绿体散布于细胞质中,呈绿色,扁平的椭球形或球形;线粒体散布于细胞质中,能被健那绿染液染成蓝绿色。

6.实验注意事项(1)叶绿体中有色素,可直接用显微镜观察;线粒体中无色素,必须先用健那绿染液染色后才能观察。

(2)实验过程中对装片的要求:做实验时要使临时装片始终保持有水状态。

(3)观察细胞器的正确方法:先用低倍显微镜观察,并将所观察物像移到视野中央,再换用高倍显微镜进行观察。

【例2】关于观察叶绿体的形态和分布的实验中,下列说法正确的是( )A.选用含叶绿体少、叶绿体小的细胞来观察B.活细胞中,细胞质基质中的叶绿体是静止不动的C.选用含叶绿体少、叶绿体大的细胞来观察D.制片时叶片应保持干燥解析:选材时应选用含叶绿体少、叶绿体大的细胞来观察。

临时装片中的叶片要保持有水的正常生活状态。

活细胞中,叶绿体会随着细胞质的流动而运动。

答案:C点拨:选材是实验成功与否的关键环节之一,不同的实验对材料的要求不同。

如颜色反应实验选取色浅的实验材料;本实验观察叶绿体的形态与分布,须选择活细胞,且含叶绿体少而大的叶肉细胞来观察。

细胞器之间的协调配合1.胞内蛋白与分泌蛋白(1)胞内蛋白:指由游离的核糖体合成,在细胞内发挥作用的蛋白质,如有氧呼吸的酶、血红蛋白等。

(2)分泌蛋白:指由附着在内质网上的核糖体合成后,分泌到细胞外起作用的蛋白质,如抗体、消化酶等。

(3)研究分泌蛋白合成与运输的方法:同位素标记法。

2.分泌蛋白的合成与运输细胞内分泌蛋白的合成与运输,体现了细胞器在结构和功能上的相互联系。

分泌蛋白的合成和运输过程如图3­2­1所示。

由此可见,各种细胞器具有一定的独立性,同时又密切配合,共同完成生理功能。

(1)与分泌蛋白合成与运输有关的细胞器:核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。

(2)运输蛋白质的囊泡能与相应的细胞器膜和细胞膜融合,因此与分泌蛋白合成和运输有关的细胞结构有细胞膜。

(3)若用放射性同位素标记氨基酸,则放射性依次出现的顺序为核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜。

【例3】如图3­2­2是某细胞在进行某生命活动前后几种生物膜面积的变化图,在此变化过程中最可能合成( )A.血红蛋白B.性激素C.呼吸酶D.抗毒素解析:血红蛋白不是分泌蛋白;性激素属于固醇类;呼吸酶是在细胞内起作用的蛋白质,不是分泌蛋白;抗毒素是一种由毒素(抗原)刺激而产生的抗体,属于分泌蛋白。

分泌蛋白合成过程中从合成至分泌到细胞外,经过了核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜等结构,内质网可以“出芽”,形成的囊泡包裹着运输的蛋白质与高尔基体融合,成为高尔基体的一部分,高尔基体对其进行进一步修饰和加工,然后形成包裹着蛋白质的囊泡,移动到细胞膜,与细胞膜融合,将蛋白质分泌出去。

因此,在此过程中,细胞膜的膜面积增大,内质网的膜面积减小,高尔基体的膜面积保持不变。

答案:D点拨:正确解答此题的关键是先根据图中各种膜面积的变化规律,判断出此过程为分泌蛋白的合成与分泌,再判断各选项中的物质是否为分泌蛋白。

细胞的生物膜系统1.生物膜系统的组成、特点及作用(1)组成:细胞器膜、细胞膜、核膜等。

(2)特点:各种生物膜的组成成分和结构相似,在结构和功能上紧密联系,进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。

(3)作用①维持细胞内部环境稳定,在细胞与外界环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。

②生化反应的场所,酶的附着位点,为生化反应创造条件。

③把细胞隔成一个个小室,能同时进行多种生化反应而互不干扰。

2.各种生物膜之间的联系(1)生物膜在功能上的联系:分工合作。

(2)生物膜在成分上的联系:成分相似,都主要由蛋白质、脂质组成,还含有少量的糖类。

(3)生物膜在结构上的联系(4)各种生物膜在功能上既分工明确,又紧密联系①膜融合是细胞融合(如高等生物的受精过程)的关键。

②通过膜之间的联系,使细胞内各种细胞器在独立完成各自功能的同时,又能有效地协同工作,保证细胞生命活动的正常进行。

生物膜包括细胞中所有的膜,如细胞膜、细胞器膜、核膜,以及与环境接界的所有的膜结构。

生物中除病毒外,都具有生物膜。

生物膜在成分上具有相似性,其成分主要是脂质和蛋白质,另有少量糖类。

不同生物膜在功能上的差异决定于不同生物膜物质含量的差异。

【例4】下列有关生物膜系统的叙述,正确的是( )A.细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜都属于细胞内的生物膜系统B.所有的酶都在生物膜上,没有生物膜生物就无法进行各种代谢活动C.生物膜的组成成分和结构都是一样的,在结构和功能上紧密联系D.细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开,使细胞内的化学反应不会互相干扰解析:生物膜系统是由内质网、线粒体等细胞器膜和细胞膜、核膜等共同构成的,小肠黏膜不属于生物膜系统,A项错误。

生物膜系统是生化反应的场所,为多种酶提供附着位点,但不是所有的酶都在生物膜上,B项错误。

各种生物膜的组成成分和结构相似,在结构和功能上紧密联系,不同生物膜的组成成分和功能有一定的差别,C项错误。

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