金色花说课稿
《金色花》的语文说课稿
《金色花》的语文说课稿尊敬的各位评委老师：上午好，今天我说课的课题是《金色花》，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。
一、说教材《金色花》选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。
《金色花》是正好能够体现本单元训练重点的一篇精美的散文诗。
它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特，用充满童稚的.想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现人类天性的美好和母子深情。
新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情感体验，积累精美的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读能力，结合本课教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。
3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。
根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。
教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。
二、说教法三、说学法著名教育家陶行知还说过：“教会学生运用已有知识掌握新知识，才是最高的教学技巧。
”新课标同样也提出：“掌握最基本的学习方法，培养语文学习自信心和良好习惯。
”可见，教会学生学会学习，掌握学习方法，已经成为现在教学的重要目标。
为此，具体采用圈点勾画批注法、小组合作探究法等学法实施教学。
四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块进行本课的教学。
1、播放音乐，创设情境倾听音乐《妈妈的吻》，音乐结束后，老师深情独白：虽然这是一首流行于20世纪80年代的歌曲，但30多年后的今天听起来依然动人，那是因为这首歌唱出了母子深情。
今天让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，期待一次更美的亲情洗礼。
（设计意图：以音乐导入，营造温馨的教学氛围，便于学生进入诗歌角色。
部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中的《金色花》。
七年级上册是根据生活内容编排单元的。
本单元是以家庭、亲情为主题组元的，在单元目标中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
其中《风筝》写的是童年时手足间的故事；《羚羊木雕》写的是子女与父母的矛盾；《散步》写了三代人的和谐美满；《世说新语》两则写了少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》和《纸船》则是表现母爱的两首诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。
比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。
因此，本课时我只讲授泰戈尔的《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后进行比较阅读。
我的说课步骤是：一、说目标，二、说内容，三、说教法、学法，四、说教学程序。
一、说目标教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观调控的作用，也是对课堂教学展开评价的重要依据，根据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性的人文性的有机结合，我们不仅要注意培养学生良好的道德情操，让学生在扎扎实实地学好语文知识的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生怎样做人。
所以本课我确立了三个目标。
1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
二、说内容1、内容：《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，学好这一课，可以让学生了解散文诗这一体载；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生课后比较阅读冰心的《纸船》打下基础。
初中语文《金色花》说课稿范文
初中语文《金色花》说课稿范文初中语文《金色花》说课稿作为一名优异的教育作业者，就有或许用到说课稿，说课稿能够协助咱们进步教育效果。
那么优异的说课稿是什么样的呢？以下是小编收拾的初中语文《金色花》说课稿范文，仅供参考，咱们一同来看看吧。
初中语文《金色花》说课稿1说教材：《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。
本文是首泰戈尔的一首散文诗，首要写一个顽皮孩子用狡猾的办法报答母爱，凭借“金色花”这个意象表达情感。
情节简略、言语生动、心思描绘细腻、充溢诗情，很合适朗诵。
是培育学生情感领会才干和朗诵才干的好材料。
说教育方针：依据教材特色、初一学生心思及语文素质和本单元全体方针，依照新课标中“知、能、情”三维方针，我确认本课教育方针为：常识：了解散文诗，把握借物抒情的写作办法，堆集生字词。
才干：培育吟诵和比较阅览才干，由浅入深逐渐了解人物心里情感，了解情感的多种表达办法，进步阅览和言语表达才干。
情感：感悟母子亲情，学会感恩。
依据上述教育方针，考虑学生心思和语文水平，确认本课教育要点——借物抒情的办法和有爱情的朗诵；教育难点——了解亲情的多种表达办法和细腻的人物描写心思。
说教法、学法：科学合理的教育办法能使教育效果事半功倍，到达教与学的调和完美一致。
新课标要求教师在讲堂上充分发挥主导效果，做好学生的引路人，一同依据学生开始触摸散文诗这种新文体，我选用问题引路法、比较归纳法、指点法进行教育，以打破要点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。
这是传统教育办法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的间隔。
所以我还选用吟诵法教育，先凭借多媒体手法让学生倾听伴奏朗诵录音，然后亲身重复吟诵，在美丽轻松的气氛里，更好地了解内容，感悟亲情。
叶老也说：“凡为教者必期于到达不教。
“教给学生学习办法比教给学生常识更重要，而学习办法有必要让学生自己在学习进程中不断探索、总结而得到，我遵从的辅导思想是把“学习的主动权还给学生”，依据本课教育方针使命，我首要辅导学生选用朗诵法、评论法、勾画圈点法、联主意、仿照法进行学习，这样能充分表现学生学习的主动性，养成不动翰墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅览与写作有机结合起来。
2023年部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗一、学习目标：1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
二、重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情。
三、难点：借具体意象表达感情。
四、教学安排：一课时。
五、教学流程：（一）创设情境、激情导入。
（课前播放《世上只有妈妈好》）同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。
是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。
然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
（二）我朗读，我感悟：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
2、听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价。
书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。
你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。
部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】说教材：《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。
本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用调皮的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。
情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很适合朗读。
是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。
说教学目标：根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，按照新课标中“知、能、情”三维目标，我确定本课教学目标为：知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。
能力：培养诵读和比较阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。
情感：感悟母子亲情，学会感恩。
根据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点——借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点——理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。
说教法、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。
这是传统教育方法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的距离。
所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。
叶老也说："凡为教者必期于达到不教。
"教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据本课教学目标任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，这样能充分体现学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。
七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)
七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。
教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。
教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。
教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。
给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。
（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。
过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。
二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
他一生创作丰富。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
此外，他还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学产生了深远的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性。
本质属于诗。
它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。
（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。
3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。
2023年部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗《金色花》说课稿一、说教材《金色花》是新人教版七年级上册第一单元中的一课。
本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。
二、说学情七年级学生是世界观和人生观形成的关键时期。
这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使学生能真切感受到母爱，最重要的是懂得回报母亲。
三、说教学目标和重难点1.据新课程标准和学生的实际，我从“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面为本课制定了以下教学目标：知识与能力：品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情。
过程与方法：1 正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。
2 学习借助一种具体的形象来抒发情感的表达方法。
情感态度和价值观：体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
2.教学重点和难点教学重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
教学难点：尝试借助具体的形象和事物来书写情感。
四、说教法学生对妈妈的感情是最真挚、最深厚的，这就降低了学生对这篇课文理解的难度。
在这堂课中，我将运用多媒体教学手段，用音频、视频等营造氛围，让教师在教学活动中起主导作用。
5、说学法学生是学习的主体，在本节课中，学生主要运用了自主、合作、交流、朗读和体会等学习方法。
六、说教学流程在对教材进行仔细分析解读后，依据课文特点，以及七年级学生的身心特点，为培养学生的听、说、读、写的能力。
教学过程的设计，以爱为线索,将爱贯穿课的始终，围绕爱，展开教学。
（一）精心设计导入，让学生心灵产生共鸣上课一开始，我首先用一封《亲爱的宝贝——远方妈妈写给女儿的信》表达妈妈对孩子苦苦的思念。
金色花教案最新7篇
金色花教案最新7篇七年级课文《金色花》教案篇一一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。
24《金色花》说课稿
《金色花》说课稿尊敬的各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《金色花》，作者是印度文学家泰戈尔，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、教材分析（一）、教材的地位和作用《金色花》是人教版七年级上册第五单元的第五篇文章，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人世间最真挚的感情。
《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。
作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获：得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标以及教学重难点确定如下：（二）、教学目标A、知识与技能：（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
C、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。
“书读百遍，其义自现”，在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，积累创造思维的体验，所以教授本文的重点就是多，另外，根据新课标要求：教学中要培养学生自主、合作、探究精神。
因此，我准备采用的教法是（一）、美读感知法：（二）、合作探究法：三、说学法学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的好习惯。
金色花说课稿（精选15篇）
金色花说课稿（精选15篇）金色花说课稿（精选15篇）说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。
下面是小编整理的金色花说课稿，欢迎大家分享。
金色花说课稿篇1一、说教材《金色花》是印度诗人泰戈尔所作的一首散文诗，安排在部编版中学语文七年级上册第二单元第7课，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。
而《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。
二、说学情七年级的学生，已经接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的感受能力，这对于本课的教学有所帮助。
但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养，而且对于诗歌还是无法做到深入品味，因此还需要老师创设情境，深入引导。
三、说教材目标按照新课程标准的具体要求和对本课的教学，以及结合学生已有的认知的基础，我确立了如下三维教学目标：知识与能力：正确读写生字词，了解作者泰戈尔，整体把握课文内容。
过程与方法：通过朗读与想象，感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作方法。
情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子之情，体验人间至爱亲情，学会感恩，受到美的熏陶和感染。
四、说教学重难点教学重点：感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。
教学难点：体会诗歌中浓浓的母子之情。
五、说教学方法达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此教学中我们将采取如下教法和学法：教法：采取“合作、探究教学法”“美读感知法”“点拨引导法”和“读写结合法”。
在教学中我会让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《金色花》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。
详细内容包括：描绘泰戈尔笔下的金色花形象，分析作者通过金色花所表达的情感，以及探讨金色花背后的象征意义。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构；2. 培养学生通过阅读感悟美好情感的能力，激发学生对大自然的热爱；3. 引导学生从金色花的角度去思考人与自然的关系，提升学生的审美素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文中的金色花形象，理解作者的情感表达。
难点：探讨金色花背后的象征意义，引导学生从不同角度去感悟课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示金色花的图片，引发学生对大自然的关注，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时注意字音、语调的把握。
3. 自主学习：学生根据学习单，预习课文，勾画出生词、短语，尝试理解课文内容。
4. 讲解课文：教师引导学生分析课文中的金色花形象，解读作者的情感表达，并探讨金色花的象征意义。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解语法结构和修辞手法，帮助学生更好地理解课文。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行仿写练习，巩固知识。
六、板书设计1. 《金色花》2. 主要内容：金色花形象：美丽、神奇、充满生命力作者情感：对大自然的热爱、对生活的感悟象征意义：人与自然的和谐共生3. 重点句子和生词七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述金色花；结合课文，谈谈你对人与自然关系的理解。
2. 答案：金色花：美丽、神奇、充满生命力，是大自然的馈赠；人与自然：相互依存、和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》、《园丁集》等，让学生更全面地了解作者的创作风格，提升文学素养。
部编版语文七年级上册金色花说课稿合集3篇
部编版语文七年级上册金色花说课稿合集3篇【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】《金色花》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《散文诗两首》中的《金色花》。
我的说课步骤是：一、说教材，二、说教法学法，三、说教学程序，四、说板书设计。
一、说教材《金色花》是印度诗人泰戈尔《新月集》中的一篇诗歌，描写一个儿童假想自己变成一朵金色花后与母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了母子之爱和人类天性的美好与圣洁。
可谓篇幅短小，意蕴丰富。
根据第五单元的主题及单元目标（出示单元目标“在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
”）我确立本课时的四个目标：（出示）1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3、学习作者借助一种具体的形象抒发情感的写作方法；4、激发阅读《新月集》等泰戈尔诗选的兴趣，提高审美情趣和审美能力。
教学重点确立为反复朗读，感知诗歌中真挚淳朴的情感。
而学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读鉴赏能力是本课的难点。
二、说教法、学法1、教法在本课时中我注重以读代讲、以读促写、以读攻读。
以读代讲是让学生通过朗读了解文章的内容，进入文章的情境，体会文中的情感，并提高朗读能力；以读促写是在学生情感得到升华后进行写话训练，实现读写结合；以读攻读则是利用本文的有效教学激发学生课下阅读《新月集》及泰戈尔其他诗选的兴趣，从而积累更多优美的语言。
2、学法本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，完成各项学习任务。
三、说教学程序根据本课的教学内容和学生的实际情况，我首先设计课前预习内容如下：1、正确读写“匿名”“祷告”和“罗摩衍那”等词语，理解词义。
2、朗读课文至少五遍，达到正确流利的要求。
《金色花》教案9篇
《金色花》教案9篇金色花教案篇一教学创意《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。
这是一篇散文诗，这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗，这也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。
借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。
教学中，深入文本细处，通过比读手法让学生更好地感受语言之精美，通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象，体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践，并以篇带类，激发学生阅读和欣赏《新月集》。
教学目标:1、朗读课文，注意读好儿化音。
会读会写课后“读一读，写一写”中的词语2、找出描写母亲动作语言神态心理等的句子会说出其蕴含的母爱的伟大深沉。
1、掌握朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。
2、通过比读法品味语言，更细腻地感受文章所表达的情感。
3、初步了解泰戈尔《新月集》。
教学重点、难点:1、通过有表现力的朗诵读出人物形象。
2、理解作品的最后一段。
教学方法:诵读法、探究法教学时数:1课时（45分钟）教学过程:一、资料助读（PPT呈现）1、文学常识--散文诗散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的一些特点。
有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
通常形式短小灵活。
诗集代表作:《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。
二、远望《新月》《新月集》的第一版的序言中有这样的一段话:诗人把儿童比作“新月”，预示儿童就像新月那样纯洁和宁静，美好和天真。
《新月集》创作背景:（PPT呈现）（借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。
这一背景的介绍有助于理解泰戈尔借助作品所传达出的对逝去的亲爱的妻儿的深情缅怀，也有助于教学难点的突破，即理解作品的最后一段。
）三、赏读《金色花》活动一:读一读1、齐读课文选几位学生评价全班齐读效果。
教师点拨文章朗读的整体基调:温馨、活泼、亲切、甜蜜。
《散文诗二首》金色花 说课稿
《散文诗二首》金色花说课稿一、教材内容分析《金色花》是著名诗人泰戈尔的一首优美诗歌，它短小精悍，富含深刻内涵。
这首诗以“假如我变成了一朵金色花”为引子，以一个儿童的想象为基础，描绘了一个奇妙的场景——一个孩子与母亲进行捉迷藏游戏，通过儿童独特的视角展现出对母亲深厚的感情，呈现出家庭之爱和人性之美。
（一）教学目标根据新课程标准和学生的实际水平，我们设定了以下教学目标：A.知识与能力目标1.掌握诗歌的基本朗读技巧，提高朗读能力。
2.理解并体验诗歌中所表达的感人亲情。
B.过程与方法目标1.通过查阅资料，了解泰戈尔的生平和诗歌创作背景。
2.通过诵读和品味诗歌，深刻感悟诗歌的情感和主题。
C.情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，珍惜回报父母的情感，体验人间至爱的亲情，培养良好的审美情趣和审美能力。
（二）教学重点反复诵读，深入感悟诗歌的思想感情。
（三）教学难点深层理解诗句中所蕴含的思想感情，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教法和学法（一）教法说明：本节课将采用“美读感知法”和“交流合作探究法”，通过反复朗读和深入讨论，使学生深刻理解诗歌的内涵和情感，同时激发他们的创造力和情感表达能力。
（二）学法指导：学生将在教师的引导下，通过自主、合作和探究的学习方式，逐步理解和鉴赏诗歌，提高他们的诗歌阅读和表达能力。
三、学生本节课的学生为七年级学生，他们对泰戈尔可能有一些了解，但对外国诗歌的接触较少。
这首诗歌因为其以儿童的视角表达亲情，与学生的生活经验相符，因此，他们将会表现出浓厚的兴趣和情感投入。
四、教学流程（一）创设情境，导入新课1.播放歌曲《烛光里的妈妈》。
2.教师提问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。
”母亲把一生都奉献给了子女，你们有考虑过如何回报母爱吗？3.学生自由回答。
4.教师总结：母爱无私，我们应该回报母爱。
今天我们将学习泰戈尔是如何表达对母爱的回报之情的。
《金色花》说课稿(精选4篇)
《金色花》说课稿（精选4篇）《金色花》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是精心整理的《金色花》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《金色花》说课稿1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。
《金色花》是一首散文诗。
由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
二、说学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。
但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
这就需要教师在授课时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2.通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3.体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。
再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。
教师进行归纳总结。
这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深入研读做铺垫。
《金色花》散文诗二首说课课件
提供具体、有针对性的建议和意见，帮助学生改进学习方法、提高 学习效果。
鼓励与激励
对学生的进步和优点给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自 信心。
THANKS
谢谢您的观看
展示金色花的实物或图片，让学生更 加直观地了解金色花的形态和特点。
教学视频
播放与《金色花》相关的视频资料， 如朗诵、解读或背景介绍等，帮助学 生深入理解文本。
在线互动
利用在线教学平台或社交媒体，与学 生进行实时互动，回答学生的疑问， 促进学生的学习交流。
04
教学过程设计
导入环节
情境导入法
通过播放与金色花相关的音乐或视频 ，营造出一种神秘的氛围，引导学生 进入课堂主题。
拓展延伸
推荐学生阅读其他关于金 色花的文学作品或相关资 料，拓宽学生的阅读视野 和文学素养。
05
作业与练习设计
作业布置
作业一
阅读《金色花》两首散文 诗，了解作者泰戈尔的生 平和创作背景。
作业二
完成课后习题，巩固所学 知识点。
作业三
写一篇关于《金色花》的 读后感，表达自己的感悟 和思考。
练习安排
通过《金色花》的学习，让学生感受母爱的伟大和家庭的温暖，培养其感恩之心。
02
教学内容分析
教学内容概述
本次说课的内容是《金色花》散文诗 二首，属于语文学科中的文学作品鉴 赏部分。
教学目标是让学生通过学习，能够理 解散文诗的文学特点，掌握鉴赏文学 作品的基本方法，并能够运用所学知 识分析、评价文学作品。
练习一
选择题，考察学生对课文内容的 理解和记忆。
练习二
填空题，要求学生填写文中出现的 关键词语和句子。
练习三
简答题，要求学生简要回答问题， 如“《金色花》中作者表达了怎样 的思想感情？”等。
《金色花》说课稿
《金色花》说课稿激趣导入师问：大家看过《宝莲灯》吗？谁给大家介绍一下故事梗概？你认为这部神话故事表达了一种怎样的情感？生：自由回答师结：中国有陈香救母的故事，外国也有许多抒发母子亲情的文学作品。
今日，我们来学习印度诗人泰戈尔的一首散文诗《金色花》，看看这位异国的诗人是如何表现这种情感的。
营造浓浓的爱的氛围，以便引领同学进入良好的学习情境中，激发起同学深厚的学习爱好和学习欲望。
鉴赏诗歌简介1．师问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后相互沟通。
2．同学相互沟通。
3．（课件）泰戈尔生平简介。
让同学借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的仆人。
品读1．同学自由朗读诗歌。
（课件展现生字词）2.分组朗读诗歌，组内沟通，相互品评，当堂展现自由朗读是同学整体感知课文的第一步。
同学提出朗读体验感知初步感知作品中“我”的形象以及蕴含在作品中的感情。
生：自由回答明确这一点是理解本文的突破口，也是有感情地朗读课文的关键所在。
同学通过自主、合作、探究适时加以引导点拨使同学更刻理解文章内涵，突破了教学难点探究（课件展现）1．“我”为什么欢乐？2．“我”为什么想变成一朵金色花，而且一再不让妈妈知道呢？3．为什么把“我”想象成一朵金色花？（提示：金色花是印度的圣树，开金色花，象征圣洁漂亮）师生合作，深情朗读课文拓展延长学会感恩（课件展现）泰戈尔想象出孩子变成金色花这个漂亮的意象来表达世间最宏大的母子之爱，假如哈里波特给你一根魔法棒，你会让自己变成什么来感恩母亲？请把你的想法用“假如我变成--”的句式写几句话,或许就是一首不错的小诗。
生：踊跃回答师：同学们的回答真是想象丰富，老师信任你们的父母在场肯定深受感动，请同学们对诗歌的理解再次朗读诗歌。
生：齐读搭建平台放飞思想再次激发同学热忱领悟亲情学会感恩以达到本文情感训练的目的小结1.同学谈本节课的收获2.课件展现这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇异的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最漂亮的爱，盼望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品尝母爱，懂得去回报母爱以及关怀过我们的全部的人。
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《金色花》说课稿
一、说教材
1．教材简析
这首散文诗是七年级上册第三单元“亲情歌吟”的一篇自读课。
《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情，诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
2．学情分析
七年级是世界观和人生观形成的关键时期这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
3．教学目标
知识与能力
（1）品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情。
（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
过程与方法
（1）采用各种方式（听读、自由读）朗读诗歌，使学生把握诗歌的感情基调。
（2）通过自主、合作的学习方式，提高学生的朗读感悟能力。
情感态度和价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。
4．教学重点：反复朗读，体会诗歌真挚淳朴的情感。
5．教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力
二、说教法
1.诵读感悟法
【设计意图】通过反复诵读感悟诗歌真挚淳朴的情感。
2.联想想象法
【设计意图】通过想象，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
3.讨论点拨法
【设计意图】通过教师点拨，学生合作探究学习，分析诗歌主题。
三、说学法
教师既要传授知识，更要教给学生学习知识的方法因此我鼓励学生采用探究学习、合作学习的方法方法。
四、说教学程序
（一）导入新课
一、播放歌曲《妈妈的吻》
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼(板书课题)！
（二）整体感知
1.出示幻灯片，简单了解作者及其作品
2.预习检查：出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词
3.自由朗读课文，让学生感知课文内容。
（三）合作探究
（朗读应有层次性，对文本的了解也应由浅入深在这里我设计了3个问题，请同学们边读边讨论，并且在读的过程中教给学生朗读的技巧提示学生注意诗歌的“感情、语气、语速”等）
1.为什么“我”想变成一朵金色花为妈妈“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
2.畅所欲言，说说这是一个……的孩子和妈妈？请大家感情读出文中相关语句并加以分析。
这是一个的孩子。
这是一个的妈妈。
3.激情诵读，感悟真情。
（四）倾情诵读
1．听范读
2.自由读
3.指名读（投影）
（五）想象创作
1.假如是你，你会选择什么样的方式表达你对母亲的爱？
2.仿写：请以“母爱就是……”说说自己对母爱的理解。
例：母爱就是儿女病榻前的关切焦灼；母爱就是儿女成长的殷殷期盼；母爱就是...... （六）小结
欣赏歌曲《烛光里的妈妈》结束本课。
附：板书设计
妈妈我
祷告——散发香气
读书——影投书上
去牛棚——恢复原形
金
色
花。