幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势

摘要：幼儿的心理健康是成人心理健康的基础和关键，因此对幼儿进行心理健康教育受到社会的普遍重视。

本文提出了幼儿心理健康教育的有效方法，并概括出其未来的发展趋势，为幼儿教育工作者提出一些教育策略，以便更好地促进幼儿心理健康的发展。

关键词：幼儿心理健康教育有效方法发展趋势目前，对幼儿进行早期心理健康教育越来越成为社会所关注的焦点。

利用幼儿期这个心理发展关键期进行教育，不仅有利于培养各种良好的心理品质，而且可以促进未来健康人格的形成。

因此，对学生进行这方面的教育势在必行。

寻找有效的方法和途径是教育成功的关键所在。

一、教育方法1.注重对幼儿的情绪情感进行合理的培养和疏导。

良好的情绪情感是心理健康的必要条件，注重幼儿健康情感的培养才能有助于其健康人格的形成。

情绪是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和体验。

而需要是情绪产生的主要基础。

因此培养幼儿健康情绪情感的前提就是要满足幼儿的需要，这种需要不仅包括物质需要，而且包括精神需要。

老师和家长或者其他监护人应时刻保持亲切和蔼的态度与幼儿进行交谈，充满关爱地抚摸他们，让他们感受到关爱与呵护。

教师应培养幼儿与同伴合作和友好交往的意识，可以开展合作性活动促进幼儿体验互助互乐的乐趣。

当孩子的某种需要没有得到满足的时候，老师和家长要进行合理疏导。

当遇到合适的机会和场合时就要让其不满情绪得到合理发泄，同时还要教育孩子对自己的情感进行自我控制和自我调节。

家长和老师的健康情绪是幼儿模仿的主要对象，因此老师和家长要始终以积极乐观的心态面对生活，对生活充满希望，以自身的榜样来影响孩子的情绪情感。

2.注重幼儿良好行为习惯的养成。

良好的行为习惯是幼儿心理健康的外在表现，培养幼儿正确的行为习惯有利于其健全心理的发展。

从幼儿的行为表现可以看出幼儿的心理是否健康。

幼儿良好习惯的养成可以塑造幼儿健康的心理品质，因此对幼儿加强行为培养尤为重要。

首先，教师和家长应利用榜样作用引导幼儿对其正确的行为进行辨别和引导。

其次，家长和教师要针对幼儿所做的好人好事及时地表扬和给予肯定，进行合理强化，让幼儿认识到自己的行为是正确的。

最后，教师和家长可以定期带幼儿去户外野游，接触大自然，培养幼儿豁达、乐观、热情的健康心理有助于其产生正确的行为。

3.注重对幼儿进行挫折教育，通过成功体验培养幼儿的自信心。

合理的挫折教育是培养和锻炼幼儿坚强意志和性格的必要途径，也是培养幼儿心理健康的必要条件。

教师和家长要充分发挥挫折的激励作用，在日常生活中可以针对发生在幼儿身边的具体事例对幼儿进行教育。

比如，幼儿不小心跌倒了却不哭不闹，医生给幼儿打针的时候能勇敢面对，此时教师和家长就要针对这一事件对他进行及时教育与强化表扬。

当幼儿自己面临困难的时候，教师和家长还可以用童话故事中的人物光辉形象来激励幼儿积极应对，战胜困难。

进行合理的挫折教育之后更要注重的是让幼儿在成功体验中树立自信心。

教师和家长要经常给幼儿提供锻炼和表现自我的机会，让其充分体会到成功的喜悦之情。

比如可以给幼儿提供展现自己的才艺舞台，让其在所有小朋友和家长面前唱歌、跳舞、演讲，表演结束后给予喝彩；还可以举办各种比赛，教师一些鼓励性的语言和奖励可以培养幼儿的自信心。

当幼儿面临困难时，教师和家长要选择正确的方法并且耐心地帮助其解决问题。

让幼儿在克服困难中积极面对，有利于培养幼儿积极健康的心理状态。

二、幼儿心理健康教育的注意点1.不断加强对幼儿心理健康的教育。

国际教科文组织和国际心理学会提出了《儿童权利公约》和《儿童心理权益宣言》等政策性文件，其目的就是为了保护儿童的心理健康。

我国提出《幼儿教育指导纲要》，明确要求高度重视幼儿的心理健康。

由此可以看出世界都把儿童的心理健康教育放在了极其重要的位置上。

幼儿期是心理发展的关键时期，幼儿具有巨大的潜能性和可塑性，幼儿的心理健康是成人心理健康的基础和关键。

我国在以人为本的科学发展观指导下应更加注重对幼儿心理健康的教育，促进幼儿身心和谐发展。

2.不断加强幼儿教师的心理健康知识体系和心理素质。

要想使幼儿心理健康教育科学化和规范化，就必须具备训练有素的师资队伍，才能顺利成功完成这项专业性很强的教育活动，因此要不断提高幼儿教师自身的专业素质和心理品质。

幼儿教师在具有丰富的科学文化知识的同时，还要掌握针对幼儿的教育方法和技能，努力提高自身有关心理卫生方面的知识，掌握相应的心理卫生、心理咨询、心理诊断和心理治疗等知识，并将所学心理知识积极、有效地运用到幼教工作中去。

这是加强幼儿心理健康教育中的一项迫切而重要的艰巨工作。

幼儿教师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的重要保证。

因此，教师要不断锻造自己良好的个性品质和心理健康状况，积极避免将个人的不良情绪带至幼儿园。

教师要保持愉快舒畅的心态，为幼儿创设轻松、和谐、无拘无束的氛围，这是开展幼儿心理健康教育的前提。

3.给幼儿的心理健康营造和谐的氛围。

教育环境对幼儿的心理健康产生着潜移默化的作用。

家庭环境、幼儿园环境和社会环境应整合成一体共同促进幼儿的心理健康。

温馨的家庭环境是幼儿健康成长的摇篮。

家长在这个环境中起着主要的作用。

家长对幼儿的教养态度、教养方式和父母关系都会影响幼儿心理的发展。

家长应重视家庭环境的创设，注重言传身教，不断提高和改进自己的教育观念、教育方式和自身的综合素质。

幼儿园的环境直接影响幼儿的情绪变化。

创设良好的幼儿园环境是满足幼儿需要，形成良好心理素质的重要保证。

和谐温馨的师生关系，友好合作的伙伴关系，以及团结互助的教师关系均会使幼儿在这种良好的心理氛围中产生“心理安全”和“心理自由”，从而促进其健康心理的形成。

社会环境要抓住每一个契机为幼儿营造合作、乐群和创新的环境，创设和谐民主的群体氛围，促进其健康心理品质的形成。

4.对幼儿的心理健康教育实施个别化指导。

幼儿的心理发展水平存在差异，因此重视对幼儿的个别辅导是教育工作取得实效的重要条件。

对幼儿存在的不同问题采用不同的方法进行矫治，效果是显著的。

还可以通过有效的游戏解决幼儿由负面情绪而导致的问题，让其将不满情绪宣泄出来并重新认识自我，从而学会自我控制。

特别要针对发（辽宁师范大学教育学院心理系，辽宁大连116029）韩冰幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势215展水平较差的儿童，给予更多的关爱与辅导，使其努力形成健康的心理品质。

只有幼儿教育工作者依据发展趋势并采用有效的方法和途径，才能不断改进对幼儿的心理健康教育，发挥最大的教育效果。

参考文献：［1］徐艳芳.幼儿心理健康教育的问题及对策［J ］.景德镇高专学报，2007.3，VOL22，（1）.［2］缪秋莎.论幼儿心理健康教育六大发展趋势［J ］.湖南师范大学教育科学学报，2004.5，VOL3，（3）.摘要：素质教育是当前教育改革的重点工作，研究现代教育技术，推动素质教育深入发展，本文提出课堂教学应遵循主体性、效益性、艺术性三个原则。

关键词：课堂教学主体性效益性艺术性以前课堂教学就是教师满堂课讲，学生只管听，教师是主体，学生是客体。

而现代教育理论强调主体性教育，随着主体性教育理论的确立，课堂教学也已发生了质的变化。

我认为，在教育实践中，课堂教学应遵循下面三个原则———主体性原则、效益性原则和艺术性原则。

下面我结合化工专业的专业课教学谈谈个人的一些看法。

一、主体性原则主体性原则之一是指在课堂教学中教师激发学生运用科学文化知识进行自我发展的原则。

要体现学生的积极性、自主性和创造性。

主体性原则之一表现为学生的积极参与及师生的互动。

教师要注意角色的变换，发挥指导者和促进者的作用。

如在讲授合成氨工艺的脱碳一章的各种方法时，需要教给学生加压水洗法、热钾碱法、有机胺催化热钾碱法（为广泛应用的一种方法）、低温甲醇洗涤法、联产碳铵法这五种方法。

如果要在短暂的两个学时内完成这么多内容的讲解，人脑难以存储巨量的知识，一个人即使拼命攻读也难以读完或记住他将从事的工作所必须掌握的知识。

何况有些学生基础差，学习被动，积极性不高，单靠老师讲是很不够的，即使讲完，也达不到预期的教学效果及目的。

因此，今天的职业教育已不能再把信单纯传授知识作为教育的唯一职能，而是要在传授知识的同时注重培养学生的智能及学生运用知识的技能。

培养学生的创新精神，归根结底是提高学生的全面素质。

例如结合几位学生即将分到河南某煤化公司从事CO 2生产工作，选讲了有机胺催化热钾碱法脱碳。

上课时我首先用几分钟时间简要介绍了脱碳的几种方法，然后把事先准备好的有机胺催化热钾碱法脱碳的挂图拿出来挂在黑板上，在黑板上写出相关的几个思考题（尤其重点提出本流程与重钢公司CO 2生产流程有何不同），再让学生用十分钟左右时间自学流程，最后让几位学生共同讲解这个流程，并合作解决上面所提出的几个思考题。

通过发动“群众参与”，加上我的总结指导，这堂课不但生动活泼，而且为学生适应近期毕业后的任职需要培养了一些必备的素质，如专业技术、专业知识技能等。

所以学生是否主动参与是整个教学过程能否较好完成的关键因素。

学生的主动参与和师生互动体现在以下几个方面。

（1）学生在学习过程中有情感投入（当然，这种情感投入要靠老师用适当的方法来激发），学习成了一种内在的动力和需要，学生在课堂学习中获得兴奋和快乐。

（2）学会合作。

通过小组讨论，学生学会分析、思考、接纳、赞赏、争辩、协调、互助等良好的习惯和品德。

师生的互动是构建学生主体性的基本途径。

师生互动既是目的又是手段。

主体性原则之二是指发展性意识的培养。

一堂课的教学效果要看是否有利于受教育者的认知的发展、审美的发展、道德（尤其是职业道德）的发展及学习策略的发展。

主体性教学要求学生学会不断地思考，创造性地解决问题，发展创造性思维，从而培养解决实际问题的能力。

二、效益性原则效益性原则是指在一定的单位时间内所取得的教学成果与所付出的物质代价和精神代价的比率。

教学效果的好坏，不仅要看学生对知识的掌握情况，而且要注意学生能力的培养和价值性主体的构建。

由于当前中等职业学校面临毕业生就业难，部分学生必须提前分配就业，加上各单位对毕业生的专业知识和技能要求高，因此我们必须在较短的时间内高质量完成各专业课大量专业知识的学习任务。

为此，我在讲化工原理的精馏一章时，先初步讲解了精馏的一些基础知识，再通过化工仿真实习，使用计算机多媒体教学，使学生亲自进行仿真操作，提高了学生的上课积极性。

这样，不但用的时间较短，而且让学生牢固掌握了精馏的有关操作，较好地完成了教学目的要求，也达到了各单位对毕业生的技能要求。

由此可见，采用计算机辅助教学是现代教育技术发展的必然趋势之一（计算机多媒体教学已广泛地应用于现代化教学领域之中，多媒体技术是以计算机为中心，对文本、图形、图像、音频、动画、视频等多种媒体信息进行综合处理，为我们提供了传统教育模式永远无法实现的多种教学手段，给传统的教育思想、教育方法、教育技术带来了新的变革和发展。