《岳阳楼记》教学案例
岳阳楼记教案(6篇)
岳阳楼记教案（6篇）《岳阳楼记》教案篇一【学习目标】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境。
3、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学重点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学难点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学方法】：通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。
【教学课时】：1课时【教学用具】：多媒体课件【教学内容及教学步骤】：一、复习并导入新课：1、检查背诵《诗两首》。
2、《岳阳楼记》作者简介：袁中道，明代文学家。
字小修，一作少修。
湖北公安人。
万历进士，官至南京吏部郎中。
少即能文，长愈豪迈。
与其兄宗道、宏道并有文名，时称三袁，同为公安派。
其绩稍逊于宏道。
反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，天下无百年不变之文章；提倡真率，抒写性灵。
晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。
二、感知课文：1、请学生根据课文注解，理解课文内容。
提示：第一段写洞庭湖水奇的原因；第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。
2、根据课文回答问题：（1）、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。
第一，是“九水”，九条江的'水汇集了，才有湖的规模。
第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。
”第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。
第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。
第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。
岳阳楼记教案【优秀7篇】
岳阳楼记教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《岳阳楼记》的优秀教案5篇
《岳阳楼记》的优秀教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园岳阳楼记教学案例详解
《幼儿园岳阳楼记教学案例详解》一、引言在幼儿园教学中，如何利用经典的文学作品来引导幼儿，激发他们对我国传统文化的兴趣，是每位幼儿园教师都需要思考和探索的课题。
在这篇文章中，我将详细解析《岳阳楼记》在幼儿园教学中的应用案例，希望能为广大幼儿园教师提供一些借鉴和启发。
二、《岳阳楼记》概述《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的代表作之一，通过对岳阳楼的描写，展现了作者对壮美山河的赞美之情，表达了思考人生、珍惜时光的思想。
作为我国文学史上不可或缺的经典之作，它蕴含了丰富的文化内涵和情感价值，适合用于幼儿园教学中。
三、案例分析1. 主题引入在幼儿园教学中，我们可以通过播放岳阳楼的图片或视频，让幼儿们了解岳阳楼的历史背景和文化意义，激发他们对这座古老建筑的好奇心和向往感。
2. 情感体验通过带领幼儿们观赏《岳阳楼记》相关的图片、歌曲、音乐等多种形式，引导幼儿们感受其中所蕴含的情感，如壮丽、豪迈、深沉等，让他们充分体验到我国传统文化的魅力。
3. 想象与创造鼓励幼儿们通过绘画、手工制作等方式，将自己对岳阳楼的想象呈现出来，发挥他们的创造力和想象力，让他们在动手的过程中对《岳阳楼记》有更深刻的理解。
4. 语言表达引导幼儿们用简单的语言表达对《岳阳楼记》的感受，让他们用自己的语言讲述这篇文学作品对他们的触动和启发，锻炼他们的语言表达能力。
5. 情感交流组织幼儿们进行小组讨论或角色扮演，让他们在情感交流中共享对《岳阳楼记》的理解，增强彼此之间的情感联系，培养他们的合作意识和团队精神。
四、总结与展望通过对《岳阳楼记》的教学案例分析，我们可以看到幼儿园教师在教学中的多种引导方式和方法，不仅能够引导幼儿们对经典文学作品产生浓厚兴趣，更能够激发他们对我国传统文化的热爱，培养他们的审美情感和文化素养。
在今后的教学实践中，我们需要继续探索更多有效的教学手段和方法，为幼儿的健康成长和全面发展提供更加丰富的教育资源和体验。
五、个人观点作为一名幼儿园教师，我深刻认识到经典文学作品对幼儿的教育意义，而《岳阳楼记》作为我国文学的经典之作，不仅能够拓展幼儿的文化视野，更能够影响他们的人生态度和情感情绪。
《岳阳楼记》教学案例的分析与反思
《岳阳楼记》教学案例的分析与反思
一、教学目标
1.了解《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹的经历和思想。
2.掌握《岳阳楼记》的基本内容和主题。
3.理解范仲淹的写作手法和表达意图。
4.培养学生对古代文学的解读能力和文学鉴赏能力。
二、教学步骤
1.导入（10分钟）
2.阅读与理解（20分钟）
（1）范仲淹对岳阳楼的景色有哪些描绘？
3.分析与讨论（30分钟）
请几位学生分别就上述问题进行回答，并展开讨论。
教师及时引导学
生分析文本，了解范仲淹对江南自然风光的理解和追求。
4.反思与总结（10分钟）
请学生回答以下问题，并以小组为单位进行讨论：
（1）通过本次阅读，你对《岳阳楼记》有何新的认识和感受？
（2）你认为范仲淹想通过《岳阳楼记》传达给我们什么思想和情感？
（3）你觉得《岳阳楼记》对于我们今天的生活还有什么启示？
5.拓展与应用（30分钟）
请学生以小组为单位选择一篇与《岳阳楼记》类似的散文作品进行阅读并分析，然后展开讨论，并依据散文的主题和表达方式，以类似的形式创作一篇新的散文。
三、教学思考与改进
通过分析和反思《岳阳楼记》，本教学案例旨在帮助学生深入理解古代文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
在教学过程中，需要教师及时引导学生理解文本，并启发学生对文学作品的思考和表达。
同时，可以通过分组讨论和小组合作的形式，增强学生的参与性和合作性。
改进方面，可以引入更多的古代文学作品，以丰富学生对古代文学的了解和学习。
同时，在拓展与应用部分，可以鼓励学生进行更多的创作和表达，发挥他们的想象力和创造力。
岳阳楼记教案(优秀5篇)
岳阳楼记教案(优秀5篇)九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1.指导学生在朗读中理解并积累所引用的经典、格言，体会演讲词语言的特点。
2.引导学生理清全文的行文思路，分清观点和材料。
3.引导学生理解作者是如何用事例和道理来阐明观点的。
过程与方法：1.通过各种形式的诵读，以读促思。
2.利用启发性的问题，引导学生思考、讨论。
3.组织小组合作探究，进行大胆质疑，辩证地理解课文观点。
情感态度与价值观：引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的内涵，联系实际引导学生用敬业乐业的精神对待学习和生活。
二、教学重难点教学重点：1.整体感知课文内容，理清全文的思路，作者是如何运用事例和道理来证明观点的。
2.引导学生理解“敬业”与“乐业”的内涵，联系实际用敬业乐业的精神对待学习和生活。
教学难点：引导学生领会作者所提出的敬业和乐业的重要性，并联系实际正确认识职业与人生价值的实现之间的关系。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维思考问题。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入，引起兴趣导语：在一次奥运会中，马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束，坦桑尼亚的选手艾克瓦里才吃力地跑进了已经几乎空无一人的奥运体育场，他是最后一名抵达终点的选手。
他的双腿沾满血污，绑着绷带，他努力地绕完体育场一周，跑到了终点。
著名的纪录片制作人格林斯潘在好奇心的驱使下，问艾克瓦里，为什么要这么吃力地跑至终点？这个年轻人轻声地回答说：“我的国家从两万多公里外送我来这里，不是叫我在这场比赛中起跑，而是派我来完成这场比赛的。
《岳阳楼记》教案(精选6篇)
《岳阳楼记》教案（精选6篇）岳阳楼记教案篇一教学目的1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
重点难点1、重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1、学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2、对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2、朗读全文，做到本成诵？3、查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1、作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2、解题。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
九年级语文上册第三单元《岳阳楼记》优秀教学案例
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表发言，总结他们在讨论中得出的结论。然后，我会对学生的发言进行点评，补充遗漏的重要观点，并强调文章的主旨和价值观。
此外，我还会对本节课的学习内容进行梳理，强调重点、难点，以及学生在学习过程中需要掌握的知识点。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.文学背景介绍：简要介绍作者范仲淹的生平、时代背景，以及《岳阳楼记》的成书背景。
2.文章内容解读：逐句解读文章，分析文言文的词句含义，强调重点词汇和句式，帮助学生理解文本。
3.写作特色分析：讲解文章的骈散结合、修辞手法等，让学生感受古典文学的语言美，提高他们的鉴赏能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.背诵《岳阳楼记》的重要段落。
2.运用所学知识，对文章进行翻译，并尝试用现代汉语表达自己的理解。
3.写一篇心得体会，谈谈学习《岳阳楼记》的感悟和启示。
4.预习下一篇文章，提前了解相关背景知识。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例中，通过多媒体展示和历史文化情境的创设，让学生仿佛穿越时空，置身于岳阳楼之上，感受作者范仲淹的豪情壮志。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更直观地理解文本所蕴含的情感和哲理，增强了课堂的趣味性和生动性。
4.文章主旨提炼：引导学生从文本中提炼出作者的观点和主张，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵。
（成若干小组，每个小组负责讨论以下问题：
1.文章中的“忧”与“乐”分别代表了作者怎样的情感？
2.你认为作者想要传达给读者的思想是什么？
3.结合现实生活，我们如何践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念？
《岳阳楼记》教案（通用12篇）
《岳阳楼记》教案《岳阳楼记》教案（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《岳阳楼记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《岳阳楼记》教案篇1[教学目的]1、掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
2、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
3、领会文中警句的思想光彩。
[教学时间]三课时。
第一课时[教学过程]一、导入新课教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。
这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。
为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。
下面我对此作点简略的介绍。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。
他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。
他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。
范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。
《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。
此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。
《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。
滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。
他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。
于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。
我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。
二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）(2) 夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ） (3)霪（ｙíｎ）(3) 霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）(4) 谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）(5) 汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）(6) 噫（ｙī）嗟夫（ｊｕē ｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗读叫两名学生朗读课文。
教学案例分析岳阳楼记优秀4篇
教学案例分析岳阳楼记优秀4篇岳阳楼记讲解分析篇一《岳阳楼记》教材分析洞庭天下水，岳阳天下楼。
八百里洞庭湖，南接湘、资、沅、澧四水，北分松滋、太平等长江支流，烟波浩淼，湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地；岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合之处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。
北宋庆历六年(1046)，一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》于是诞生。
文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。
以“庆历四年春”点明时间起笔，格调庄重雅正；说滕子京为“谪守”，已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。
下面仅用“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，引出重修岳阳楼和作记一事，为全篇文字的导引。
第2段，格调振起，情辞激昂。
先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定下文写景范围。
以下“衔远山，吞长江”寥寥数语，写尽洞庭湖之大观胜概。
一“衔”一“吞”，何等的气势！“浩浩汤汤，横无际涯”，极言水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化，简练而又生动。
“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。
这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。
3～4两段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。
第3段以“若夫”起笔，意味深长。
这是一个引发议论的词，又表明了虚拟的情调，而这种虚拟又是对无数实境的浓缩、提炼和升华，颇有典型意义。
“若夫”以下描写了一种悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。
这里用四字短句，层层渲染，渐次铺叙。
霪雨、阴风、浊浪构成了主景，不但使日星无光，山岳藏形，也使商旅不前；或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际，怎能不令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情呢？第4段以“至若”领起，打开了一个阳光灿烂的画面。
岳阳楼记教案
岳阳楼记教案教学目的1.朗读、背诵全文。
2.学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
3.理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，树立正确的价值观。
4.学习文章融情于景、类比、对比等写作手法。
重点难点1.朗读和背诵全文。
2.学习和积累文言词汇。
3.整体把握文章大意，深入理解文章的主旨。
教学准备1.教师准备课文的朗读录音，岳阳楼、洞庭湖景色的图片或实景资料。
2.学生准备工具书和纸质笔记本，整理文言词汇。
教学过程第一课时一、导入新课1.展示岳阳楼、洞庭湖的图片资料或实景资料，让学生初步感知。
2.学生结合自己事先收集的资料，用一句话概括“岳阳楼”或“洞庭湖”。
3.简介作者及文体特点。
4.展示教学目标。
二、朗读课文，疏通文意1.教师播放课文的朗读录音，学生听读，并正音正字。
2.学生结合注释自读课文，疏通文意，有疑难之处作记号，然后交流讨论。
3.小组内互相翻译并纠正错误之处。
4.全班交流，教师予以点拨。
5.学生齐读课文。
6.教师小结。
三、品析美文，探究主旨1.学生再读课文，思考并回答问题：文章写了哪些景色？按什么顺序写的？体现了作者怎样的情感？对表现文章主旨有何作用？学生交流讨论后回答。
2.学生齐读课文。
注意体会感情，欣赏语言美、意境美。
3.学生探究：文章的主旨是什么？表现在哪些语句上？你从中获得了哪些启发？学生讨论后回答，教师予以点拨、补充和完善。
4.教师小结。
5.学生熟读课文，加深理解。
6.布置作业：整理文言词汇，归纳主旨。
《岳阳楼记》的优秀教案5篇
《岳阳楼记》的优秀教案《岳阳楼记》的优秀教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《岳阳楼记》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《岳阳楼记》的优秀教案1教学目的1、熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。
4、掌握重点字词的意思。
教学重点1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、写景抒情、议论紧密结合的写法;2、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。
教学难点了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
课前准备1、制作课件。
2、学生收集与岳阳楼相关的资料。
教学过程一、创设情景，诵诗导入1、展示诗歌杜甫的《登岳阳楼》昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
2、学生诵读诗歌李白《与夏十二登岳阳楼》楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
3、导入语事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的我们读到的这两首名诗，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。
但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。
今天我们就来学习这篇文章。
二、听读课文，感知内容1、听朗读，感知课文。
2、理解文章要表达的思想感情，师在学生朗读结束以后提问：作者洋洋洒洒写了这么一篇文章，究竟要表达怎样的思想感情?请用课文原文回答。
《岳阳楼记》优秀教案(优秀5篇)
《岳阳楼记》优秀教案(优秀5篇)文言文《岳阳楼记》优秀教学设计篇一【教学目标】1.积累文言知识卡，疏通文意，读懂课文内容。
2.感悟名篇的描写之美、意境之美、情理之美。
3.体会学习对举的表现手法。
【教学重难点】感悟名篇的描写之美、意境之美、情理之美。
【教学过程】一、导：自古以来，多少楼台胜景令人留恋忘返。
滕王阁旁“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的美景，黄鹤楼边“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的情思，更有那岳阳楼上，范仲淹振聋发聩的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，如洪钟大吕时时回响在我们耳边，给我们警醒。
今天，我们一起走进范仲淹的《岳阳楼记》。
二、思活动一：检查预习，交流独学成果1.说说你对作者及作品的了解，师生相互补充（屏显）——《岳阳楼记》选自《范文正公集》范仲淹，北宋政治家、文学家他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守后在赴颖州任途中病死死后谥文正有《范文正公集》。
——岳阳楼在湖南岳阳西北的巴丘山下，前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台，唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼当时，范仲淹亦被贬在邓州做官滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的。
胸怀。
2.请同学展示文言积累卡，找出你认为同学可能忽略的两到三个重要的词语。
——生读课文，圈画疑难字词。
梳理出本课的古今异议词、一词多义词，词类活用词。
齐读记忆，疏通诗意。
活动二：积累美词，体会言简意赅之美1.读准字音，疏通文意，同桌逐段互译。
2.再读课文，勾画积累四字词熟读成诵，并请同桌描绘互译。
《岳阳楼记》的优秀教案模板（通用5篇）
《岳阳楼记》的优秀教案《岳阳楼记》的优秀教案模板（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《岳阳楼记》的优秀教案模板（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《岳阳楼记》的优秀教案1教学目标：1、通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2、结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
3、自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。
4、通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。
5、通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。
教材分析：重点难点：1、分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。
2、品味语言的音律协和之美。
3、通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。
本文是范仲淹的传世名篇。
它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。
这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。
本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。
从编排的角度和疏通意思的要求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。
教学设想：努力构架立体式的课堂。
从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。
《岳阳楼记》教学设计优秀3篇
《岳阳楼记》教学设计优秀3篇《岳阳楼记》优秀教案篇一教学立意：诵千古佳作，感受范公的博大磊落的襟怀，领受优良传统文化的洗礼，壮我学子筋骨，开我学子心胸，蓄积人文底蕴。
高唱需要壮词，积累语言模式，吸收传统文化精华中仍富有生命力的用语。
教学方式：在平等、自主、合作的氛围中诵读文本，探究文理。
教学过程：一、导入：天下有名楼，岳阳楼因诗文而名闻天下。
图示岳阳楼猜名以调动兴趣或高吟孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》等唐代诗人的名作。
二、诵读。
通过分层次多重多种方式的朗读，课堂内完成背诵的任务，受到崇高的“忧乐”观的熏陶，领悟借景而表现阔大胸襟的写法。
1、读顺：首先范读，或播放录音，或教师朗读。
提出要求，对照书本，一字一音听准。
接着让学生查字典，看书上注音，自主朗读两遍，将课文读通顺，再放录音，无须对书，只专心听之任之可也。
然后或前后或左右两≤≥人合作，轮流朗读，相互正音。
继而，师生二重通读全文。
其间，教师巡行于行间，随时解决生字或误读。
2、读懂：逐段分别独自诵读，要求流利顺畅。
关键词义的解说、成语的提示、句子大意和段落概述。
第一段，叙事，滕子京的政绩、文化建设和自己作记的缘由。
其中“守”作动词用，“越”有“度过、超出、经过”义，“百废俱兴”为成语等，当要提及。
中间三段写景，先实后虚，境界广阔，气势雄浑。
第二段，佳境概述，收放自如，放在前，收在后，引出下面“悲喜”二段。
“衔、吞”二词，以动写静，状洞庭湖巨口之貌；“浩浩汤汤”泛指广阔壮大、与今说“浩浩荡荡”义近，但要注意读音区别。
三、四两段分别以想像虚写览物而悲和览物而喜的两种类型，为第五段“不以物喜，不以己悲”埋下伏笔。
“游泳”为两个词，不可忽略；“岸芷汀兰”互文见义；“郁郁青青(jing)”，茂盛的样子；“长烟一空，皓月千里”应看作对偶，“空”则为名词。
这两段既相互对比又情景交融，多用四言的韵语和排偶形式，尽铺张之能事，虽有人讥诮为“传奇体”，并不影响多数人的认同。
岳阳楼记教案(精选10篇)
岳阳楼记教案（精选10篇）《岳阳楼记》教学设计篇一【教学目的】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。
3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学重点】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学难点】1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学时数】三课时。
第一教时教学目标1、简介时代背景及作者，指导学生朗读全文。
2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。
教学过程一、简介作者及文章背景范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。
范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，谥号_________，著有《_________》。
二、范读课文，注意句读三、正音，完成预习二、三谪（zhé）属（zhǔ）浩浩汤汤(shāng) 霪(yín)霏（fēi) 樯(qiáng) 薄暮(bó）谗(chán)顷（qīng) 芷(zhǐ）汀(tīng)四、齐读课文，注意句读五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情六、师生共同分析课文第一段1、指名学生朗读第一段。
2、指名学生结合注释翻译课文。
重点词语：谪越具增属予。
（板书）3、教师纠正，归纳总结：第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
（板书）4、齐读课文第一段。
七、师生共同分析课文第二段1、指名学生朗读第二段。
2、指名学生结合注释翻译课文。
重点词语：胜状汤汤大观备然则迁客骚人得无（板书）3、教师纠正，归纳总结第二部分第一层（第2段）概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。
（板书）4、齐读课文第二段。
八、总结本节课内容第一部分属于叙事，第二部分属于写景。
九、作业1、复习本节课内容；2、背诵课文。
长春版岳阳楼记教案（精选5篇）
•••••••••••••••••长春版岳阳楼记教案（精选5篇）长春版岳阳楼记教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的长春版岳阳楼记教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
长春版岳阳楼记教案篇1教学目标1、把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2、深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
3、学习和积累文言词汇。
教学重点1、结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。
2、学习和积累文言词汇。
3、流畅地背诵课文。
教学难点理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。
今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。
二、作者和写作背景简介。
1、范仲淹范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。
后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。
一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。
写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。
以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颍州任途中病死。
死之日，四方闻者，皆为叹息。
2、写作背景北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。
到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。
三、朗读。
1、播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。
岳阳楼记教案示例
岳阳楼记教案示例教学目标：1.理解《岳阳楼记》的背景及作者情感。
2.分析文章的结构、语言特色及修辞手法。
3.提高学生的文言文阅读能力，培养审美情趣。
教学重点：1.《岳阳楼记》的背景及作者情感。
2.文章的结构、语言特色及修辞手法。
教学难点：1.文言文阅读能力的提升。
2.培养审美情趣。
教学过程：一、导入1.向学生简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平。
2.提问：同学们，你们听说过岳阳楼吗？它有什么特别之处？二、课文阅读1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.教师带领学生一起分析课文，理解文章大意。
三、课文解析1.分析文章结构：首段描绘岳阳楼的美景，次段抒发作者的情感，末段提出观点。
2.分析语言特色：文章运用了丰富的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，使文章更具表现力。
3.分析修辞手法：以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为例，解析其含义及表达效果。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对文章的理解和感悟。
2.教师引导学生从文章中汲取正能量，学会关心国家、民族和社会。
五、课后作业1.熟读并背诵课文。
2.结合课文，写一篇关于家乡美景的短文，要求运用修辞手法。
一、课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.教师提问：同学们，你们在朗读过程中，有哪些地方觉得难以理解？请提出来，我们一起讨论。
二、课文解析1.分析文章结构：a.首段描绘岳阳楼的美景，让学生谈谈自己对美景的描绘。
b.次段抒发作者的情感，让学生谈谈自己对作者情感的理解。
c.末段提出观点，让学生谈谈自己对作者观点的认识。
2.分析语言特色：a.对仗：如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
b.排比：如“春和景明，波澜不惊；上下天光，一碧万顷”。
c.夸张：如“昔者庐山谣，夜半听风雨，悄然而悲者矣”。
3.分析修辞手法：a.以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为例，解析其含义及表达效果。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对文章的理解和感悟。
2.教师引导学生从文章中汲取正能量，学会关心国家、民族和社会。
岳阳楼记优秀教案 (3)
岳阳楼记优秀教案一、教案简介本教案是针对岳阳楼记这篇古文的教学设计。
通过本次课的学习，学生将了解岳阳楼的历史文化、作者范仲淹的人生境遇及其作品的意义，培养学生的古文阅读能力和文化素养。
二、教学目标1. 知识目标：•了解岳阳楼的历史渊源；•了解作者范仲淹的生平事迹；•掌握岳阳楼记的基本内容；•理解文中的抒发感情和主旨思想；•掌握古文阅读的方法和技巧。
2. 能力目标：•培养学生的古文阅读能力；•培养学生对古代文化的兴趣；•提高学生的写作和表达能力；•培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感目标：•培养学生的爱国情怀；•提高学生的历史文化素养；•培养学生对古代文人的敬仰。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•培养学生的古文阅读能力；•理解和把握岳阳楼记的主旨思想。
2. 教学难点：•培养学生的创新思维；•培养学生的批判性思维。
四、教学内容和步骤1. 导入：•利用多媒体或图片展示岳阳楼的图片，引起学生的兴趣。
2. 学习准备：•引导学生预习或快速浏览岳阳楼记，了解基本背景。
3. 阅读理解：•学生分组阅读岳阳楼记，分析文中所表达的思想情感。
•学生通过小组讨论，从不同角度解读文中的关键词语、句子和段落，引导学生思考作者所抒发的感情和表达的主旨思想。
4. 文化背景学习：•学生学习岳阳楼的历史渊源、建筑特点以及相关的历史事件。
•学生分组研究范仲淹的生平事迹及其在岳阳楼记中的思想表达。
5. 写作练习：•学生根据自己的理解和想法，写一篇岳阳楼的游记或感悟，培养学生的写作和表达能力。
6. 思考和讨论：•引导学生思考岳阳楼记中所表达的主题思想在现实生活中的意义，并进行讨论。
7. 总结和评价：•学生对本堂课进行总结和评价，反思自己在课堂中的收获和不足。
五、教学辅助手段和评价方式1. 教学辅助手段：•多媒体设备；•图片、视频等教学素材。
2. 评价方式：•学生对岳阳楼记的阅读理解和思考能力的评价；•学生对岳阳楼的写作和表达能力的评价；•学生对本堂课的总结和评价。
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《岳阳楼记》教学案例
案例背景
《岳阳楼记》是八年级（下）第六单元的课文，本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。
有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。
所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。
其中范仲淹的《岳阳楼记》更是用优美的笔调，采用对比的手法描绘出了南国那万顷碧波的阴晴明暗的洞庭湖之景，倾述了作者那先忧后乐的拳拳心语，此文堪称文言文中的精品。
八年级的学生已具备初步鉴赏古代散文的能力，教学时应充分发挥学生的想象力，充分调动学生学习的热情，充分采用学生自主探究的学习方式，帮助学生解读作品、建构知识，感受作者的思想情怀，提高学生对文言文的探究、鉴赏的能力。
案例描述
对待这堂课，我非常重视，课前做了充分的准备，甚至还广泛地听取了同备课组老师的建议和意见，并对不合理或不理想的地方作了修改，生怕在开课时出纰漏。
上课时，一切按照事先预设的教学流程进行着。
首先是激趣导入新课，然后欣赏朗读课文，再后来就是疏通重难点句段……当疏通到句子“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”时，意外发生了。
生1：老师，我认为范仲淹“浮光跃金”写错了。
听了他的话，我不禁一愣，随即心里感到一阵恐慌。
什么？范仲
淹写错了？我教了这么多年的语文，很少遇见初中生对课文提出质疑，更没有遇见初中生敢指出名家名篇的“错误”。
今天提出了这么棘手的问题！怎么办？是武断说：教科书上就是这么说的，就按这去记吧，还是……？我脑子出现了短时的空白，随后便镇静下来，急中生智，顺水推舟地说道：
师：你能有自己的独到见解非常好，能告诉我们范仲淹错在哪里吗？
生1：我觉得应该将“浮光跃金”改成“浮光跃银”。
我不禁心中一动：这也许正是让同学们充分展示自我、发挥想象的好时机，千万不能放过，于是我饶有兴趣地说：“能说说你的理由吗”？
生1：我认为月光都是用银色来形容的。
这位学生的话音刚落，有个别同学在点头，表示赞同。
生2：我不同意，也有的月光是金色的。
有一些同学对生2表示了赞同并报以热烈的掌声。
而更多的学生开始窃窃私语，有的甚至和相邻的同学大声争论起来，自然地形成了两个对立面。
我知道生1和生2的话已经起到了“一石激起千层浪”的作用，我不由得精神振奋起来：教学的最佳契机来了！何不放开手脚，让同学们自主发现、自主想象、自主探究。
于是我趁热打铁，说道：“同学们能不能就你赞同的那个同学的说法，从文中找找依据呢？并能够有秩序地发表意见。
”
生3：我赞同生1的说法。
我找的依据是：作者在前面写的是“皓
月千里”，后面写的是“静影沉璧”。
“皓月”意为皎洁的月光，应为银色；而“静影沉璧”，更是说明只有月光是银色的，才能显示月影像沉在水里的玉璧。
如果是金色光则看不到水里的玉璧了。
生4：我赞同生2的说法。
我曾读过鲁迅的一篇文章《故乡》，文中就有“一轮金黄的圆月挂在空中”的句子，这表明月光也有用金色来形容的。
生5：我也赞同生2的说法。
我找的依据是：本文中写到“渔歌互答”，表明洞庭湖上有很多的渔船，而到了晚上湖上肯定会有渔火，在月光的照耀下，湖面上自然闪起了金色光。
这位同学的话音刚落，整个教室响起了热烈的掌声。
这掌声来自于所有的同学，来自于所有的老师。
至于湖面上的月光到底是“银色的”还是“金色的”已显得不那么重要了，重要的是这堂语文课——同学们以丰富的想象力，敏捷的思维，快乐的讨论与辩论，参与到课堂教学之中，活跃了课堂气氛，并由此享受到了作者刻画的美丽画面，更享受到了语文学习给自己带来的愉悦心境。
教学反思
以上教学片段原本打算能够按照“激趣导入新课，然后欣赏朗读课文，再疏通重难点句段，探究文中问题”的流程讲解，却不料有此节外生枝的环节，幸好我没有武断地依自己的预先设想独断专行，不然伤害了同学的自尊不说，更扼杀了同学们的想象力，那是多么愚蠢的行为啊！教学中我欣喜地看到我的学生有着那么丰富的想象力，他
们对课文的内容有自己独特的理解，更是敢于对名家名篇质疑，实属难能可贵。
可以说本案例切实体现了“重在自主、重在发现、重在想象、重在探究”的教学新理念。
首先，发挥学生的想象，尊重学生的参与意识。
本节课中学生充分发挥自己的想象，拥有充分的鉴赏权和发言权，教师自始自终没有干涉学生的学习行为，而只是在教学的组织上作了适当引导，教师成了课堂的引导者、开发者与欣赏者。
整个教学片段中，由于教师发挥学生的想象，尊重学生的独特感受，尊重学生的参与探究，重视学生在课堂上的质疑、交流、争辩和探讨，从而激发起学生浓厚的学习兴趣，产生了强烈的求知欲望。
学生在师生共同创设的情境中积极、主动参与教学过程，思维处于异常活跃的状态，充分体现了“以学生为主体”的教学新理念，使课堂真正成为学生想象的乐园和自主学习的演练场。
其次，珍视学生的成功体验。
在整个教学片段中，我始终以平等、鼓励的对话方式营造出自由、和谐的教学氛围，适时点拨、热情鼓励，使学生能以极大的热情无所畏惧地投入到讨论、辩论、想象的学习活动中。
从而有效激发了学生积极求知的欲望，激发起学习的兴趣，享受到成功的体验。