无机非金属材料工程专业实践教学体系构建
高职无机非金属材料工程技术专业核心课程体系开发与实施
核心课程体系开发与实施
杨 晓杰 ， 惠群 ， 周 和春梅
（ 昆明冶金 高等专科 学校 ，云南 昆明 ６ ０ ０ ） ５ １２
摘
要
针 对水 泥生产企 业对高技 能人才的 需求特点 ， 对无机非金属材料工程技术 专业 的课程体 系进
行重构 ， 构建基 于工作过程的“ 课程 与工艺结合 ， 堂与情境 结合 ， 课 实训与 岗位 结合 ” 三结合” 的“ 专业核心课
昆明冶金高等专科学校建材学院院长 ， 教授 ； 和春梅 （９ ６ ）女 ， １６ 一 ， 云南丽江人 ， 昆明冶金 高等专科学校建材
学 院办 公 室 主 任 ， 教 授 。 副
过程， 围绕 生产过 程工艺控 制 、 备 设
调研
＿ 二
： ＞
校 企
Ｌ — — ］， ／
具备 水泥生产工 艺的理论知识 ，具备水泥生产过程的质量控制及管
典型工作任务 作 ；． ３ 生料粉磨 系统生产故障处理
障处 理
心课程体系 ， 图 ２ 如 所示。
二、 开发专 业优质 核心 课程 与云 南红塔 滇西水 泥有 限公司 等企业合 作 ， 由专业带 头人 、 骨干教
师和企业专家 、 技术人员组成优质核 心课程建设 团队， 从无机非金属材料 技术 岗位 （ 熟料煅烧 、 水泥制成 、 中央
（ ） 业 能 力 分 析 一 职
程 的结 构 、 比例权 重 、 内容衔 接 等 烧 、 水泥制成 、 建材 质量控 制 、 泥 水
、
开发“ 三结 合 ” 业核 心 专
课程体 系
成 立 由专业 带头 人 、骨干 教 人文科学知识相统一 。
师、 （ ） 企 行 业专家组成 的课程体 系 建设组 ， 根据企 （ ） 行 业职业 岗位要 通 过对 云南瑞 安 建材 投 资有
无机非金属材料工程专业调查报告
无机非金属材料工程专业调查报告1. 引言本报告是对无机非金属材料工程专业进行的调查研究。
无机非金属材料工程是一门涉及无机非金属材料的制备、加工与应用的学科，其在现代工业中具有广泛的应用前景。
本报告将介绍无机非金属材料工程专业的专业设置、培养目标、课程设置、实践教学以及就业前景等方面的内容。
2. 专业设置无机非金属材料工程专业是在材料科学与工程学科下的一个重要分支，属于工科专业。
该专业一般设置在工科院校的材料学院或者化学工程学院下，旨在培养掌握无机非金属材料制备与应用技术的高级工程师。
3. 培养目标无机非金属材料工程专业的培养目标主要包括以下几个方面： - 掌握无机非金属材料的基本原理和基础知识； - 具备无机非金属材料的制备、加工和性能测试等相关技能； - 能够在工程实践中独立进行无机非金属材料的应用研究和工艺开发等工作； - 具备一定的创新意识和科学研究能力。
4. 课程设置无机非金属材料工程专业的课程设置主要包括： - 无机化学、材料物理和材料力学等基础课程； - 无机非金属材料制备技术、无机非金属材料加工技术等专业核心课程； - 材料性能测试与分析、材料表面工程等实验室实践课程； - 专业选修课程，如无机非金属材料应用工程、材料模拟与计算等。
5. 实践教学无机非金属材料工程专业注重实践教学环节的设置，主要包括以下几个方面： -实验课程：通过实验课程，学生可以学习到无机非金属材料的制备、加工和测试等技术，并在实验中培养实验操作能力和创新思维。
- 实习实训：学生将在企业或科研机构进行实习实训，亲身参与工程项目或科研课题的研究，培养工程实践能力和团队合作精神。
- 毕业设计：学生需要选择一个与无机非金属材料相关的课题，并进行深入的研究和实践，以展示自己在专业知识和实践技能方面的综合能力。
6. 就业前景无机非金属材料工程专业毕业生具有广阔的就业前景： - 可以在科研院所从事科研工作，进行新材料的研究与开发； - 可以在企业从事材料生产、加工和质量控制等工作；- 可以从事材料应用与工程领域的设计、咨询和管理等工作；- 可以继续深造，攻读硕士、博士学位，从事教学或科研工作。
《无机非金属材料》教学设计【高中化学必修2（新课标）】
《⽆机⾮⾦属材料》教学设计【⾼中化学必修2（新课标）】⽆机⾮⾦属材料◆教学⽬标1、通过阅读和讨论。
了解陶瓷、玻璃、⽔泥等传统硅酸盐材料的⽣产原料、性能和主要⽤途、知道普通玻璃的成分，感受传统硅酸盐材料在城乡建设中发挥的重要作⽤。
2、通过学习，了解晶体硅、⼆氧化硅、新型陶瓷、碳纳⽶材料的性能和⽤途，感受新型⽆机⾮⾦属材料的奇特性能及其在⾼科技领域所发挥的重要作⽤，激发学⽣学习化学的兴趣。
3、结合⾝边的⽣活⽤品、电⼦产品、建筑物等⽤到的⽆机⾮⾦属材料，感受化学就在⾝边，化学材料作⽤巨⼤，提⾼学⽣努⼒学习化学、投⾝国家建设的社会责任感。
◆教学重难点重点：玻璃、⽔泥、硅、⼆氧化硅、新型陶瓷等⽆机⾮⾦属材料的主要性能和⽤途，普通玻璃的主要成分。
难点：粗硅的提存◆教学过程⼀、导⼊新课材料是⼈类赖以⽣存和发展的物质基础，⼈类使⽤的材料除了⾦属材料，还有⽆机⾮⾦属材料等。
从组成上看，许多⽆机⾮⾦属材料含有硅、氧等元素，具有耐⾼温、抗腐蚀、硬度⾼等特点，以及特殊的光学、电学等性能。
随着⼯业⽣产和社会发展对材料性能要求的提⾼，⼀批新型⽆机⾮⾦属材料相继诞⽣，成为航空、航天、信息和新能源等⾼技术领域必需的材料。
传统⽆机⾮⾦属材料有哪些？新型⽆机⾮⾦属材料有哪些？这些⽆机⾮⾦属材料各有什么特性和⽤途？让我们通过本节的学习找到答案。
⼆、讲授新课（⼀）硅酸盐材料1、⽆机⾮⾦属材料2、传统⽆机⾮⾦属材料：、、。
【资料卡⽚】硅酸盐的结构在硅酸盐中，Si和O构成了硅氧四⾯体。
每个Si结合4个O，Si在中⼼，O在四⾯体的4个顶⾓；许多这样的四⾯体还可以通过顶⾓的O相互连接，每个O为两个四⾯体所共有，与2个Si相结合。
硅氧四⾯体结构的特殊性，决定了硅酸盐材料⼤多具有硬度⾼、熔点⾼、难溶于⽔、化学性质稳定、耐腐蚀等特点。
【思考与交流】普通玻璃是以纯碱、⽯灰⽯和⽯英砂为原料,经混合、粉碎，在玻璃窑中熔融，发⽣复杂的物理变化和化学变化⽽制得。
构建体现专业特色的实践教学体系
１ ０・ １
实 验 科 学 与 技 术
２０ ０ ９年 ｌ ２月
构 建 体 现 专业 特 色 的实践 教 学体 系
李宏林 ，李明玲 ，万新 军 ，高晓 宝
（ 巢湖学院 化学与材料科学系 ；ｂ ．新型功能材料与精细化学品研究所 ，安徽 巢湖 ２８ ０ ３ ００）
摘要 ：实践教 学在整个教 学过程 中占有十分重要的地位 ，有 着其他教 学形式不可替代 的作用。文章分析 了巢湖 学院化 学与
关
键
词 ：无机非金 属材料 工程 ；实践教学体 系；构建；专业特 色
文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ ４ ５ （０９）６—０ １ ６２— ５３ Ｕ ２ ６ ２・ ２ ；Ｔ ５
Ｔ ａ ｈｎ ｎ ｓａ ｃ ｎ ｔｌｃＭａｅｉｌ Ｅ ｇｎ ｅｉｇＭａｏ ｅ ｃ ｉｇａ ｄＲｅｅ ｒｈ ｇｉ Ｍｅａｌ ｔｒａｓ ｎ ｉｅｒ ｊｒ ｉ ｎ ｉ ｎ
Ａｂｓｒ ｔ Ｐ ａ ｔｃ ｔａ ｈｎｇ ｎ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｏ ｅ ｓ ｏ ｃ ｐ ｅ ａ ｍｐ ｒａ ｔ ｏ ｉｉｎ， ｗｈｃ ｉ ｉｒ ｐａ ｅ ｂｌ ｙ ｎｙ ｔｅ ｅ ｃ ｎ ｔ ａｃ ： ｒ ｃ ｅ ｅ ｃ ｉ ｉ ｔｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｓ ｃ ｕ ｉｓ ｎ ｉ ｏｔ ｎ ｐ ｓｔｏ ｉ ｉ ｈ ｓ ｒｅ ｌｃ ａ ｅ ｂ ａ ｏｈ ｒ ｔ ａ ｈｉｇ
ｆ ｒ ．Ｔ ｉ ａ ｅ ｎ ｌｚ ｓｔｅ ｔａ ｈ ｎ ｒｂ ｅ ｎ ｅ ｃｅ ｃｅ ｎ Ｄ ｐ ｒ ｎ ｆＣ ｅ ｓ ｙ ａ ｄ Ｍａｅｉ ｓＳ ｉ ｎ ｅｏ ａ ｈ ｏｌｇ ｏｍｓ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｅ ｃ ｇ ｐ ｏ ｌｍｓａ ｄ ｄ ｆ ｉｎ ｉｓｉ ｅ ａｔ ｈ ｉ ｉ ｍｅ ｔ ｈ ｍｉｔ ｔ ｒ ｃ ｅ ｃ ｆ ｏ ｒ ｎ ｌ ａ Ｃｈ ｏ ｕ Ｃ ｌ ｅ ｅ ｏ ｏｇ ｎ ｃ ｎ ｎ—ｍｅａｌ ｔｒａ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ，ａ ｄ ａ ｖ ｎ ｅ ｎ ｉ ｅ ｕ ｌ ｅ ｒｃｉ ａ ｔ ａ ｈ ｎ ｙ ｔ ｍ ｈ ｃ ａ ｍｂ ｄ ｅ ｆｉ ｒ ａ ｉ ｏ ｎ ｔｌｉ ｍａｅ ｉｌ ｅ ｇｎ ｅ ｉ ｇ ｎ ｄ ａ ｃ ｓａ ａ ｔ ｂ ｉ ａ ｎ ｗ ｐ ａ ｔ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ｗ ｈ ｃ ｎ ｅ ｏ ｙ ｔ ｃ ｓ ｄ ｏ ｄ ｃ ｉ ｈ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｈ ｒ ｃｅ ｓ ｃ ｆ ｎ ｒ ａ ｉ ｏ —ｍｅａ ｉ ｍａ ｅ ａ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｃ ａａ ｔｒｓ ｃ ，ｗｈｃ ｒ ｖｄ ｓ ａ ｂ ｓｓ ｏ ｅ ｔ ｅ ｒ ｎ ｒｆ ｓｉ ｎ ｌｃ ａａ ｔｒ ｔ ｓｏ ｏ ｇ ｎ ｃ ｎ ｎ ｉ ｉ ｉ ｔｌ ｃ ｌ ｔｒ ｌ ｅ ｇｎ ｅ ｎ ｈ ｒ ｃｅ ｉｔ ｓ ｉ ｓ ｉ ｉ ｉｈ ｐ ｏ ｉ ｅ ａ ｉ ｆ ｔ ｈ ｏ ｙ ａ ｄ ｈ
无机非金属材料工程(绿色建材与装饰设计方向)培养计划
无机非金属材料工程（绿色建材与装饰设计方向）一、业务培养目标本专业培养具备无机非金属材料工程领域的基础知识，兼具无机非金属材料产业可持续发展的循环经济理念，了解材料科学与工程领域及艺术设计领域的相关专业知识，能在无机非金属材料及绿色建材的制备、加工成型、结构与性能、应用、装饰性设计等领域或材料综合领域从事技术开发、工艺设计、产品设计、技术改造及经营管理等方面工作，适应社会主义市场经济发展的高层次、高素质、德智体全面发展的科学研究与工程技术人才。
二、业务培养要求本专业学生学习无机非金属材料相关的自然科学与技术知识及艺术设计方面的专业知识，重点掌握绿色建筑材料的制备、加工成型、结构与性能、应用、装饰性设计等方面的专业知识。
毕业生应获得以下几个方面的知识、能力和素质：1.知识：具有无机非金属材料及绿色建材的组成与结构、材料的表征、材料的制备、材料的性能与应用的基本理论、基本方法及相关的基本实验技能，并具备一定的无机非金属材料领域较为系统的工程知识；具有绿色建材产品设计相关的美术基础和计算机辅助设计知识；具备材料科学及相关自然科学和人文科学的基础知识；具有外语、计算机及信息技术应用等方面的基本知识。
2.能力：具有在无机非金属材料及绿色建材领域综合应用知识解决问题、进行综合实验、开展工程实践等应用知识的能力；具有较强的自学能力、表达能力、社交能力、信息获取与计算机应用等能力；具有一定的创造性思维能力、创新实验能力、科技开发等创新能力。
3.素质：具有良好的思想道德素质和文化修养，具有科学的世界观、人生观和价值观；热爱本专业、注重职业道德修养，具有诚信意识和团队精神；掌握科学思维方法和科学研究方法，具备求实创新意识和严谨的科学素养，具备产业可持续发展的循环经济意识，具有一定的工程素质和效益意识；具有健康的身体素质和心理素质。
三、主干学科材料科学与工程学科。
四、主要课程高等数学、大学物理、基础化学、物理化学、材料科学基础，材料工程基础，材料研究与测试方法，材料物理性能，无机非金属材料工学，绿色建筑材料，素描，色彩，基础造型，计算机辅助设计，产品设计。
无机非金属材料工程专业课程群的建设
【 ｂｔａ ｔＳｘｃｕｓｓ ｎｌｄｎ ｏｎ ａｉ ｓ ｆ ｔ ｉｌ ＳｉｎｅａｄＥ ｇ ｅｒ ｇ ｍ ｔｒ ｌｅｅｒｈａｄｔ ｔ ｅｈｄ ｓｌ Ａ ｓｒｃ】ｉ ｏｒｅ ｃ ｉｇＦ ｕ ｄｔ ｎ ｅ ａ ｃ ｃ ｎ ｎ ｉ ｅ ｎ， ａ ｉ ｓａ ｎ ｓ ｍ ｔｏ ，ｏｉ ｉ ｕ ｏ ｏ Ｍａ ｒ ｓ ｅ ｎ ｉ ｅ ａｒ ｃ ｅ ｄ
０ 引言 ．
要 研 究 方 向几 乎 覆 盖 了整 个 无 机 非 金 属 材 料 范 围 ：合 肥 工 业 究 领 域 而设 置 ．突 出材 料 学 科 的应 用 特 点 及 学 科 间 交 叉 的前 生。课 程包括粉体性能及测试技 术 、 复合 材料概论 、 高技术 大 学 无 机 非 金 属 材 料 工 程 专 业 以 粉 末 冶 金 和 工 程 陶 瓷 为 主 要 瞻 ｌ 膜材料 与膜技 术 、 特种 陶瓷 、 电子与工程 陶瓷材料 、 培养方 向： 安徽工业 大学等省 内院校则 以陶瓷 ． 耐火材 料以及 陶瓷材 料 、 纳米材料及技术等课程 水泥建材为其 主要特色 尽 管各有特色 ． 各高校所开 的主干 功能 陶瓷加工技术 、 但 课程都相似 在课程群建设方 面 ．已有部分高校 开始 进行试 ２无机 非金 属材 料 工程专 业 核心 课程 群 的组建 与 ． 验 ． 清 华 大 学 进 行 “ 材 料 ” 程 群 建 设 ． 合 了材 料 学 课 教 学 内容 如 大 课 整 程 ． 强材 料基 础课 程 建 设 ． 相 当一 部 分 院 校 仍 按 公 共基 础 加 但 课程群建设是一个课 程群融合 与分解的过程 ．在这整个 教育课程、 譬业基础教育课程和专业课程进行教学 过程 中 ， 融合打破 了教学 资源 的壁 垒 ， 除重复 、 时的 内容 ， 删 过 我院ｆ 合肥学 院１ 立的无机非金属材料工 程本 科专业 ． 增加 了新 的有利 于提 高学 生竞争力 、 新设 提高教学质量 、 高办学 提 培 养 目标 是 培 养 学 生 德 、 、 、 全 面 发 展 ； 生 应 掌 握 坚 实 特 色 的 新 内容 ｌ 智 体 美 学 引 见 ． 有 效 实 施课 程群 建设 ， 须 将 教 学 资 可 为 必 的 基 础 理 论 、系 统 的 无 机 非 金 属 材 料 科 学 与 工 程 方 面 的基 本 源 进 行 融 合 ， 破 课 程 、 验 、 资 等 方 面 的壁 垒 ， 据 培养 目 打 实 师 根 理论和必要的材料工程应用技术 、基本 的实验技能和科学创 标． 从逻辑上和结构上加 强各门课程的联系和综合 以提高教 新 的 研 究 方 法 ．具 备从 事 无 机 非 金 属 材 料 生 产 运 行 、科 学 研 学资源 的办学效益 。为此 ． 结合具体实 际 ． 我院化工系选择 ＜ ＜ 究、 技术开发和经营管理等工程技术人 员的能力 ， 并具有进一 材料 科学 与工 程 基 础 ＞ 、＜ 代 材 料 分 析 方 法 ＞ 、＜ ＞ ＜现 ＞ ＜ 固体 物 理 步 深造 和成 为 各 行 业 高 级人 才 的能 力 。与 重 点 院校 比较 ． 们 导 论 ＞ 、＜ 机 材 料 物 理 性 能 ＞ 、＜ 细 颗 粒 导 论 ＞ 和 ＜ 表 我 ＞ ＜无 ＞ ＜超 ＞ ＜ 更加注重 培养学生创新 实践 能力 ：培养学生工 程技术方面 的 面 物 理 基 础 ＞ 六 门课 程 组 建 了无 机 非 金 属 材 料 丁 程 专 业 核 心 ＞ 素质培养 。围绕着上述 培养 目标 ．整合本专业相 关的系列课 课程 群 该的构建综合 了组成该课 程群 的子课 程之问 的密切 程 、 应 的 师 资 队伍 及 教 学 资 源 ． 试 建 立 体 现 我 院 办 学 特 色 联 系 和 相 互 统 一 性 ． 因此 ．构 建 后 的 课 程 群 是 一 个 新 的集 合 相 尝 的主干课程群 ． 加快课程 的模块化建设 ． 为学生提供套 餐式 的 体 ． 有新 的 内 容 和性 质 具 选 择 模 式 ， 步 向学 分 制 教 学 过 渡 ． 终 形 成 学 科 建 设 特 色 。 逐 最 ２１ 料科 学 与工 程 基 础 ．材 因此建设 主干课程群将具有很强 的现实意义 ．也将是 对本专 是 材 料 类 和冶 金 类 的 主 干 课 通 过 讲 课 、 验 、 论 和 实 实 讨 业本科教育改革的一项创新性研究 践等各教学环 节 ， 将金属学 、 陶瓷学 和高分子物理 的基 础理论
无机非金属材料专业实践体系特色改革探索
２ ０ １ ３ — ０ ８
无机 非金属材料 专业实践体 系特 色改革探 索
文／ 罗 摘 婷 况慧芸 包启富 要： 立足 于地 区文化和办学特色， 探索工科院校无机非金属材料工程专业实践体系的特色改革方式。提出以多媒体数据库为
基础进行 实践体 系特色 改革 ，以专业基础课程为基 础进行专业实践体系构建 和工程型人才培养模 式在专业实践环 节的特色构建三种 特色 改革措施 ， 旨在培养更加符合学生个 性化特 点及发展要 求的各层面社会人才， 提高学生的核心竞争力。
力不强 。
四门课程 的教学大纲和课程计 划 ， 制培养 具有实践 能力和创新精 神的高级技 术应用型人 才 ， 程技术人 才培养模式 的专业教学课程新体 系。 众多开设该专业的院校在培养计划中实践环节的体系构建 、实践
在专业实践课程改革方面 ， 调整《 认识 实习》 的相关实 习内容 ，
关键词 ： 特色 改革 ； 地 区文化 ； 办学特 色； 专业实践体系构建 无 机非金 属材 料工程 专业 是一 门实践性 与应 用性很 强 的学 设备 的多媒 体教学课件 ， 并 以此建立无机 非金属材料工程专 业 的 科。 在国内 ， 一直 以来无机非金属材料工程专业都存在雷同的培养 多媒体数据库 ， 开展 以多媒体数据库 为基础 的专业实践环节改 革。
学院地 区文化和专业 特点 ， 才能更好地 实现培养 “ 应用 型” 本科 工 专业有个感性 的认识 ， 但却 容易导致学生走马观花 ， 且一般学生人 程人才的 目的。 二、 以多媒体数据库 为基础 的实践体 系特 色改革 程学科 的基本理论 、 基本知识和基本技能 ， 能在无机非金属材料结 数较多 ， 往往造成学生实习的盲 目性 ， 一般都会 造成认识不深 的情 况。生产实习也有相 同的问题 ， 常常开课较早 ， 与专业理论知识脱 因此 ， 就专业实践环节 ， 应适 当调整实践实 习的开课 时 间， 要
加强实验教学,培养无机非金属材料工程创新人才
Ｋｅ ｒ ｓ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃｅ ｉ ｓ ｓｅ ｙ ｗｏ ｄ ：ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｈｎ ， ｒｄ ｔ ｙ ｔ ｍ， ｍａ ｅ ａｓ ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ ｅ ｇｎ ｅ ｎ ｉ ｔ ｔｒ ｌ ｃｅ ｃ ｎ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｉ ｉ
实践性环节一直是各 高校非常重视 的一个 环
维普资讯
中国科技论文统计源期刊 （ 中国科技核心期刊 ）
实
验
技
术
与
管
理
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ３ １２ ． ＭＡＲ．２ ｘ ６ 【 ）
ＥＸＰ ＥＲＩ ＭＥＮＴ ＥＣＨＮＯＬ ＡＬ Ｔ ＯＧＹ ＡＮＤ ＭＡＮＡＧＥＭＥ ＮＴ
实验室创 新
理论 知识 变为 分析 问题解 决 问题 的手段 。
节 ，而保证实践性环节教学质量是我们 目 前面临的
一
个 问题。例如生产实习，目前企业单位出于技术
保密、生产效益、安全因素等方面的考虑一般不愿 意接受学生实习，即使建立了实习基地 ，学生亲 自 动手的机会也很少 ，多数是参观性质 ，与认识实习
区别不大 ；又 如 ，我 校从 ２０ ０ １级 开 始 实 行 了 学 分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
制 ，学生选课时间不同，考试时间也不 同， 很难安 排较长的统一时间去集中实践 ，而实践性环节采用
分时操作 ，无形 中增加了教师工作量，影响教学效 果 ；第三 ，原来教学计划中实验课时少 ，专业实验 教学安排不够合理 ，有些实验陈旧、代表性不强。 其结果是学生解决 实际问题能力差 ，只会纸上谈 兵 ，难以满足用人单位需要 。无机非金属材料工程 是一门实践性很强的学科 ，培养具有扎实的基础理
论和专业 知识 ，又具有很 强动手 能力 以及分析 问 题 、解决问题能力的本科 生是我们 的 目标 ，因此 ， 我们提出立足于已有实验条件 ，根据实行学分制后
无机非金属材料工程专业实践教学体系构建
无机非金属材料工程专业实践教学体系构建一、实践教学的重要性实践教学是无机非金属材料工程专业教学的重要组成部分，也是培养学生综合能力的重要途径。
通过实践教学，学生能够将所学的理论知识应用于实际工程中，提高自己的动手能力、观察和解决问题的能力，培养独立思考和团队合作的精神。
在实践教学中，学生可以感受到工程技术的魅力，增强学习的积极性和主动性，为将来的工作奠定坚实的基础。
二、实践教学体系构建的挑战在无机非金属材料工程专业实践教学体系构建中，面临着许多挑战。
首先是教学资源不足的问题。
一些高校缺乏先进的实验设备和实践教学场地，导致学生无法进行深入的工程实践。
其次是教学内容滞后的问题。
随着科技的发展，新材料、新技术不断涌现，教学内容需要与时俱进，但一些高校的教学内容滞后，无法满足学生的需求。
还有教师队伍建设不够完善的问题，一些教师缺乏实践经验和创新精神，无法有效指导学生进行工程实践。
为了解决无机非金属材料工程专业实践教学体系构建中所面临的挑战，需要采取一系列有效的措施。
首先是加强实验室建设，提高实验设备的先进性和完备性。
通过引进和更新实验设备，扩建实验室场地，营造良好的实验环境，为学生进行工程实践提供保障。
其次是更新教学内容，与时俱进，加入新材料、新技术的教学内容，丰富实践教学内容。
注重培养学生的工程实践能力，开设专门的实践技能课程，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
再者是加强教师队伍建设，提高教师的实践能力和创新精神。
通过进修、培训、实践，提高教师的综合素质，激发教师的教学热情和创新意识，为学生进行实践教学提供更好的指导和服务。
在实践教学体系构建的路径上，还需要加强与企业的合作，开展产学研合作项目。
通过与企业合作，引进先进的工程技术和管理经验，提高学生的工程实践水平。
加强实习实训环节，让学生在实际工程中进行实习和实训，深入了解工程的特点和要求，提高学生的专业技能和实践能力。
还需要加强学生综合素质的培养，注重学生创新能力的培养，鼓励学生开展科研和实践项目，提高学生的创新意识和实践能力。
无机非金属材料工程专业实践教学探讨
料 专 业 建 于 １ ９ 年 ， 托 材 料 科 学 与 工 程 属 材 料 的 制 备 、 工 成 型 、 料 结 构 与 性 又 有 理 论 水 平 的 企 业 专 家 担 任 客 座 教 授 。 ９３ 依 加 材
一
设 置各本科 院校都存 在 同质的办学 模式 ，
计 、 术 改 造 及 生 产 经 营 管 理 ， 应 社 会 践 教 学 经 验 。 技 适
性 人 才 为 主 的 一 般 本 科 院 校 ， 践 教 学 在 系 统 ： 文 课 程 的 学 习 、 讨 与 社 会 实 践 腐 蚀 与 防 护 四 川 省 高 校 重 点 实 验 室 ” 台 实 人 研 平
工 实 体现 我 校 无机 非金 属材 料 专 业特 色 ， 整 个教学过程 中有 着非常重 要的地位 ， 起 内 容 构 成 社 会 人 文 系统 ； 程 训 练 、 验 、 资 源 ， 课 毕 着 其 他 教 学 形 式 不可 替 代 的 作 用 。 此 ， 为 结 实 习 、 程 设 计 、 业 设 计 构 成 工 程 技 术 培 养 出 切 合 时 代 和 市 场 需 求 的 应 用 型 人
合 我 院 材 料 科 学 与 工 程 的 学 科 优 势 ， 重 系 统 。 个 子 系 统 分 别 构 成 两 条 并 行 的 连 才 ， 此 教 材 的 建 设 变 得 尤 为 重 要 。 于 此 注 两 因 基 构 建和 优化 无 机 非 金 属 材 料 专 业 实 践 教 学 体 系 ， 托 “ 料 腐 蚀 与 防 护 四 川 省 高 校 重 依 材
内 容 。 所 用 实 践 教 材 大 多 为 上 世 纪 九 十 原 年 代前 后 出版 ， 着 科 学 技 术 的进 步 ， 材 随 新
采 精 神 ， 强 独 立 工 作 能 力 和 科 研 能 力 的 各 校 实 践 教 学 体 系 的 构 建 ， 用 顶 层 设 计 ， 增 种 教 学 形 式 的 统 称 ， 括 实验 、 程 实训 、 包 工
《专题二 第一节 无机非金属材料》教学设计
《无机非金属材料》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够识别无机非金属材料的基本类型，理解其在材料科学中的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过实验操作，观察无机非金属材料的性质，并能够分析其应用。
3. 情感目标：培养学生的环保认识，理解无机非金属材料在环保中的角色。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍无机非金属材料的类型及其在材料科学中的重要性，进行相关实验，观察无机非金属材料的性质。
2. 教学难点：如何引导学生理解无机非金属材料在环保中的角色，培养学生的环保认识。
三、教学准备1. 准备相关的无机非金属材料的图片和实物，准备实验器械和试剂。
2. 提前安排学生进行实验预习，确保学生对实验过程和注意事项有清晰的理解。
3. 根据教学内容，制作或收集相关的教学视频和案例，以便于学生理解和应用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾上节课内容，简单复习无机非金属材料在生活和生产中的应用。
2. 引入无机非金属材料在无机材料科学中的地位和作用，激发学生学习兴趣。
（二）新课教学1. 讲解无机非金属材料观点、分类及特点。
2. 介绍无机非金属材料在无机材料科学中的地位和作用。
3. 展示无机非金属材料的实物图片，引导学生观察并描述其外观特征。
4. 结合图片和视频，介绍无机非金属材料的制备方法及工艺流程。
5. 引导学生思考并讨论无机非金属材料的应用领域及发展趋势。
（三）实验教学1. 组织学生参观无机非金属材料的生产现场，了解其生产工艺流程和设备。
2. 实验室制备一些常见的无机非金属材料，如陶瓷、玻璃、水泥等，让学生亲手操作，掌握制备方法和注意事项。
3. 实验完成后，组织学生讨论实验结果，引导学生总结无机非金属材料的性质和特点。
（四）小结与作业1. 小结本节课内容，强调重点和难点。
2. 安置与无机非金属材料相关的思考题和作业题，引导学生进一步思考和学习。
3. 预告下节课内容，激发学生对下节课的等候。
五、教学反思1. 回顾本节课的教学效果，检查学生是否掌握了无机非金属材料的相关知识。
以培养解决复杂工程问题能力为导向的无机非金属材料工程专业实验教学改革
山东化工SHANDONG CHEMICAL INDUSTRY・216・2021年第50卷以培养解决复杂工程问题能力为导向的无机非金属材料工程专业实验教学改革卢杨，王复栋，张全庆,郝春来，原天龙，赫丽杰(营口理工学院，辽宁营口115000)摘要:无机非金属材料工程专业实验作为专业工程教育的重要组成，是培养学生解决工程问题能力的重要载体。
本文以营口理工学院无机非金属材料工程专业实验为例，通过构建以解决工程问题为驱动的教学模式、引导多层次实验教学体系联动、以科研促教学、创新教学方法及完善实验考核评价方法五方面，探索以培养解决复杂工程问题能力为导向的专业实验教学方法。
关键词：专业实验;工程问题;教学改革中图分类号:G642文献标识码：B文章编号：1008-021X(1011)05-0116-01随着我国成为《华盛顿协议》正式成员，标志着我国的工程教育积极迈向国际化发展的快车道。
作为新兴的工程教育大国，为培养具有国际影响力和竞争力的工程类专业人才提供质量保障制度,有助于我国毕业生的学历学位和工程师等资格将得到国际社会的互认与通行根据《华盛顿协议》相应制定的我国工程教育专业认证体系，体现了工程教育专业认证与其他类型工程教育相互区别，将培养解决“复杂工程问题”能力作为核心内容的显著特征［2］。
因此，高等院校的工程教育专业认证体系应建立在理解并掌握“复杂工程问题”的特征与内涵的基础上，深入研究如何提升学生解决“复杂工程问题”的能力，将成为开展工程教育的高校及相关专业重点关注的教学改革方向。
中国工程教育认证协会给出了“复杂工程问题”的基本特征，并指出在必须满足特征(1"的前提下，应同时满足特征(2) ~(7)的部分或全部，各特征内容总结如下：(1)必须使用深入的工程原理知识才可能解决的问题；(2)涉及多学科的工程技术知识和不确定因素，并容易产生相互冲突；(3)需要借助体现出创造性的抽象模型才能解决；(4)依靠常规方法往往难以完全解决的；(5)问题的各因素可能不完全属于专业工程认证规范中；(6)涉及相关的各方利益有所偏差;(7)属综合性问题，常包含多个相关的子问题。
地方本科院校材料专业实践教学体系构建
2019年2期课题研究高教学刊地方本科院校材料专业实践教学体系构建*贺图升，刘洋，黎载波，赵三银，赵旭光（韶关学院土木工程学院，广东韶关512005）一、概述构建创新型人才培养模式，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，是当前高等教育的重要任务[1-3]。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出“要坚持能力为重的培养模式，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”[4]。
2011年教育部、财政部在《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》中指出“创新能力是提高质量的灵魂”[5]，“当今世界，创新已成为经济社会发展的主要驱动力，创新能力成为国家竞争力的核心要素”。
随着《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的颁布及创新人才培养、强化实践育人环节等要求的细化，如何提高实践教学质量对促进大学生创新人才与创新能力的培养起着至关重要的作用[6-8]。
因此，实践教学体系的建设直接影响到培养的学生是否符合国家对人才培养的要求。
二、实践教学体系的构建从应用型人才的内涵与特点分析入手，对无机非金属材料工程专业实践课程进行认真研究，从而调整实践教学的内容，构建完整的、有现实意义的实践教学体系，培养材料专业高素质的应用型人才的实践能力[9-11]。
为培养学生的实践能力和创新精神，根据人才培养目标和人才培养规格要求，按照“两结合+四平台”的原则，即“两结合”指的是校内实践教学与校外实践教学基地相结合，教学与科研相结合；“四平台”是指通识实践平台、学科基础实践平台、专业基础实践平台和专业综合实践平台等四个平台，调整实践教学的内容，构建了完整的多层次实践教学体系。
实践教学体系如图1所示。
（一）校内实践教学与校外实践教学基地相结合实践教学体系中教学包括校内实践教学和校外实践教学基地两部分。
校外实践教学基地是校内实践教学的有益补充，将二者有机结合对提高大学生实践动手能力，凸显学校应用型人才培养目标起着至关重要的作用[12-13]。
新工科视阈下无机非金属材料工程专业课程体系重构——以沈阳建筑大学无机非金属材料工程专业为例
沈阳建筑大学学报(社会科学版)Journal of Shenyang Jianzhu University ( Social Science )2 0 2 1年4月第23卷第2期Apr. 2021Vu0 23,Nu.2文章编号：1673 -1337(2221)22 -2198 -27dot ： 12.11717/j. issn . 1673 -1337.2229 22.1 9新工科视阈下无机非金属材料工程专业课程体系重构——以沈阳建筑大学无机非金属材料工程专业为例王晴3,,戴民1高旭2,柳雨梦1（1•沈阳建筑大学材料科学与工程学院，辽宁沈阳112168；2.沈阳建筑大学学报编辑部，辽宁沈阳92168）摘 要：以沈阳建筑大学材料科学与工程学院无机非金属材料工程专业为例，对重 新构建以理论课程教学体系与实践教学体系为支撑的无机非金属材料工程专业课程体系进行了探究，其中，理论教学体系由人文社科类通识课程、数学及自然科学 类通识课程、体育类通识课程、计算机类通识课程、学科专业基础课程、专业特色课程交叉融合构成，实践教学体系包含课程设计、专业实验、企业实习、毕业设计（论 文）4个部分，要以理论教学体系为基础、实践教学体系为核心，培养出适应新经济、新时代且符合国家战略需求的交叉、创新、复合、可持续型人才。
关键词：新工科；无机非金属材料工程专业；课程体系；理论教学体系；实践教学体系中图分类号:G642.3文献标志码:A鉴于无机非金属材料工程专业课程学科 设置相对独立，不能适应新经济发展,而“新工科”视阈下课程融合势在必行，学校融合 课程的创设对理论教学体系和实践教学体系 提出了更高的要求。
因此，要将学科交叉这一特征贯穿于教学体系重构的整个过程，以 期培养出交叉、创新、复合、可持续型人才。
一、新工科背景下无机非金属材料工程专业课程体系重构的必要性21世纪，全球在发展新材料、云网络、大 数据、超计算等技术的同时，科技革命和产业革命随之而来，类脑科学、人工智能、智能制造等应运而生。
无机非金属材料专业《建筑材料学》课程教学改革与实践
系列重要 功能 ， 也需要 在教学 活动 中首先 明确 。在 传统 的教学
模式 中， 教学 目标是较为单 一的 ， 体现在对逐个知识点掌握层 次 的 明确划分 ， 例如 了解 ， 掌握 ， 熟练 应用等 。这 种单 一 的教学 目标设
定对 于课堂教 学安排 和考核 等较 为有利 ， 授课 教师可 以多年一成
馈补充了部分 内容 ， 例如， 新 型节 能保温建 筑材料 ， 建筑材 料绿 色 生产等。
２ ３提 升学 习兴趣 的人 文知识和前 沿科技进展
不变 的完成 授课 。但弹性教 学模式 告诉我 们 ， 由于学 生对基 础知 识掌握 的熟 练程 度不一 ， 同时学 生对 知识掌握的 目的也存在 差异 ， 必须在 教学 目标设定上 以人 为本 ， 设 置多层 次教学 目标 。建 筑材 料学课程 的先修基础课程包括无机材料工学 、 材料科学基础 、 材料
无机非金属材 料专业 《 建筑材料学 》 课程教学改 革与实践
杨现锋 徐 协文 刘其城 蒋 洁
（ 长 沙理 工大学物理 与 电子科 学学院 ４ １ ０ ０ ０ ４ 湖 南第一师范学院教 育科 学 系 ４ １ ０ ０ ０ ２ ）
【 摘 要】 本文通过 多层 次教 学目标设 定、 弹性教 学内容、 人文知识和 程度不一 ， 因此要首先对学生 的先导知识掌握情况进行调研 ， 对于 和本课程有关 的关键 知识 掌握情 况进行分类 、 统计 ， 在课 堂中对共 性 的薄弱环节进行 知识 补充 ， 对于部分学生 的知识空缺 ， 通过 网络 教学 、 预习作业等手段弥补 。 在本课 程教学实践 中， 主要教学 目标划分为三个层次 ， 分别满 科技知识补充、 案例教 学和考核方式等五个方面论述 了无机 非金属材 料专业《 建筑材料学》 课程的教学改革与实践。 【 关键词 】 建筑材料学； 弹性教 学； 无机非金属材料工程
无机非金属材料工程专业科研促进教学案例
无机非金属材料工程专业科研促进教学案例无机非金属材料工程专业是材料科学与工程中的一个重要分支领域，专注于无机非金属材料的研究、开发和应用。
在当今科技飞速发展的时代，无机非金属材料工程专业的科研工作至关重要，不仅是推动学科发展的关键，也是培养学生科研意识和创新能力的重要途径。
为了促进无机非金属材料工程专业的教学科研工作，我们需要不断完善教学案例，引导学生进行科学研究，提升专业实践能力和创新能力。
在本文中，我们将介绍一份关于无机非金属材料工程专业科研促进教学案例，包括案例的背景、目的、内容和教学实施方法。
一、案例背景无机非金属材料工程专业包括但不限于陶瓷、水泥、玻璃、陶瓷纤维、复合材料等材料的研究和开发。
这些材料在工程领域中有着广泛的应用，如建筑材料、电子材料、光学材料、石化材料等。
对于无机非金属材料工程专业的学生来说，科研能力的培养至关重要。
而本案例将以陶瓷材料为例，引导学生开展相关科研工作。
陶瓷材料具有高温稳定性、耐腐蚀性、绝缘性等优良特性，因此在航空航天、电子器件、化工设备等领域有广泛应用。
通过开展陶瓷材料的科研项目，学生将能够深入了解材料的特性和应用，提升自己的科研能力和实践能力。
二、案例目的本案例的目的在于促进学生科研能力的培养，引导学生深入了解无机非金属材料工程领域的研究热点和前沿技术，培养学生的创新意识和实践能力。
通过开展科研项目，学生将能够加深对专业知识的理解和掌握，提高学习成绩和就业竞争力。
三、案例内容1. 选题与立项学生需要选择一个与陶瓷材料相关的研究课题，如新型陶瓷材料的研发、陶瓷材料的表面改性、陶瓷复合材料的制备等。
在确定选题后，需要进行立项申请，包括选题背景、研究意义、研究目标、研究内容、工作计划、预期成果等内容。
2. 文献综述在立项后，学生需要进行相关文献的综述，包括国内外相关研究现状、研究进展、存在的问题和挑战等。
通过文献综述，学生将能够了解目前研究的热点和趋势，为后续的实验设计和研究方向提供参考。
课程思政在无机非金属材料工程专业教学中的路径探索
课程思政在无机非金属材料工程专业教学中的路径探索无机非金属材料工程专业是建立在材料科学与工程学科基础上的一门以无机非金属材料及其制备技术、理论基础和应用研究为主要内容的学科，它以无机非金属材料与工程技术的研究及应用为目标。
无机非金属材料在工程领域中有着广泛的应用，对产业发展有着深远的影响。
在这一学科中进行思政教育，不仅能够培养学生成才，更能使学生树立正确的人生观和价值观，为社会和国家的发展贡献出更多的力量。
1. 增强学生的使命感和责任感作为未来的工程技术人才，学生们应该具备强烈的社会责任感和使命感。
课程思政可以通过引导学生思考国家和社会的发展需求，激发学生的社会责任感和使命感，使他们在学习无机非金属材料工程专业的知识的明确自己的社会责任，为实现中国梦贡献自己的力量。
2. 塑造学生的正确的人生观和价值观无机非金属材料工程专业的学生即将步入社会，课程思政可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们在未来的工作中能够胸怀家国情怀，认真履行自己的社会责任，遵纪守法，成为德才兼备的高素质人才。
3. 提高学生的综合素质课程思政可以引导学生学习马克思主义、爱国主义、社会主义核心价值观等理论，提高学生的思想道德素质和文化底蕴，塑造学生良好的个人品德，增强社会责任感和使命感，培养学生全面发展的品质。
1. 教学内容融入思政元素在无机非金属材料工程专业的基础课程和专业课程中，可以融入思政教育的相关内容。
在《材料力学》课程中可以引入材料科学发展史，让学生了解材料在社会发展中所起到的作用，并引导学生思考材料科学对社会发展的重要意义；在《无机非金属材料工程原理与工艺》课程中可以引导学生思考对无机非金属材料进行工艺改进对环境保护的重要性，引导学生树立正确的环保观念等。
2. 课程设计注重思政导向对于无机非金属材料工程专业的实践性课程，可以在课程设计中注重思政导向。
在实验课上，可以设计一些与社会发展、环境保护等相关的课题，引导学生思考材料工程在社会发展和环境保护中所扮演的角色，使学生从实践中更好地理解思政的重要性。
无机非金属材料教案教学设计
无机非金属材料教案教学设计【导语】无机非金属材料在化学、物理及工程学科中都有着广泛的应用，在工业生产领域占据着重要的地位。
了解无机非金属材料的基本特性和应用规律，对于提高学生的科学素养、培养其创新思维能力具有重要意义。
【教学目标】知识目标：了解无机非金属材料的基本特性及其应用领域，掌握几种典型无机非金属材料的制备方法及其应用。
能力目标：培养学生的探究能力和创新能力，提高学生的科学素养，使其能够运用所学知识解决实际问题，同时培养其团队合作意识。
情感目标：培养学生的探究兴趣和科学精神，建立正确的科学世界观和价值观。
一、无机非金属材料的基本特性1.物理特性：硬度、熔点、密度、导电性、热膨胀系数等。
2.化学特性：化学稳定性、与其他材料的反应性等。
1.陶瓷材料：建筑陶瓷、电子陶瓷、生物陶瓷等。
2.高分子材料：塑料、橡胶、纤维素等。
3.难熔材料：耐火材料、磁性材料、超硬材料等。
三、几种典型无机非金属材料的制备方法及应用1.石墨烯的制备方法及应用。
四、课堂设计1.导入部分：教师以多媒体PPT为辅助，从具体例子入手引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.知识学习：通过讲授、课件展示、案例分析等方式进行，达到理论与实践相结合的教学效果。
3.探究实验：结合教材内容设计实验活动，让学生参与其中主动探究，帮助学生理解知识点，提高学生的实验能力和综合运用能力。
4.讨论研究：教师以多媒体为辅助，组织学生进行小组讨论，分享自己的想法，展示自己的成果，促进学生的交流与协作能力。
5.课堂作业：课后布置相关作业，通过学生的自主学习，巩固和拓展知识点，培养学生独立思考和自主学习能力。
1.探究式教学法：通过设计实验活动让学生从实践中掌握对无机非金属材料的了解。
2.案例教学法：通过实际应用案例让学生更加深入地理解无机非金属材料的应用领域和特性。
3.互动式教学法：通过学生讨论、展示和分享等方式促进与学生之间的互动，培养学生团队合作意识和沟通能力。
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部第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业 （ 教高厅函［ ２ ０ １ ２ ］ ７号） 。经过 ２ 年多的研究与实践 ， 卓越工程师的教育培养取得了良好的绩效和成果 。基于此 ， 新形势下借鉴卓越工程师教育培养的 经验和成果 ， 深化实践教学改革 ， 构建无机非金属材料工程专业 的实践教学体 系， 提高学生工程实践能 力和创新创业能力是一项刻不容缓的工作 。
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ ３ ５ ８ ２ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ６ ７ ４— ５ ８ ８ ４ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ６ ． ０ ２ ６
无 机 非 金 属 材 料 工 程 专 业 实 践 教 学 体 系构 建
肖秋 国， 申少华 ， 刘清泉 ， 彭 美勋 ， 陈丽娟
（ 湖南科技大学 化学化工学院 ， 湖南 湘潭 ４ １ １ ２ ０ １ ）
摘
要： 实践教 学是 高等工程教 育过程 中不可缺少 的重 要环节。在剖析 了湖南科技 大学无 机非金属 材料 工程专 业
实践教 学体 系现状及存在 问题 的基础上 ， 结合学校 实际和专 业特点 ， 借 鉴工科专 业卓越 工程 师教 育培养 的经验和 成果 ， 深 化实践教 学改革 ， 构建 了无机 非金属材料工程专业“ 实验和课 程设计 等校 内实践教 学课程” 与“ 实 习等校 外实践教 学 课 程” 相结合 的新 实践教 学体 系， 并通过 改革 实践教 学方 式方 法和创新 实践教 学模 式 ， 全面提升 学生工程 实践能力和创 新创 业能力培养。 关键词 ： 无机 非金 属材 料工程专业 ； 实践教 学体 系； 构建 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４— ５ ８ ８ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６— ０ ０ ７ ９— ０ ３
第 ７卷 第 ６期 ２ ０ １ ５年 ６月
当 代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ ｍｐ ｏｒ ａ ｒ ｙ Ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ＶＯ１ ． ７ ＮＯ． ６ Ｊ ｕ ｎ ｅ ２ ０ １ ５
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ ０ １ １ ２
基 金项 目： 湖南省普通高校 “ 十二五” 专业综合 改革试点项 目（ Ｇ ２ １ ２ ２ ４ ） ； 湖南省普通高校实践教学建 设项 目（ Ｇ ２ １ ３ ２ ３ ） ； 教育部“ 本 科教学工程” 大学生校外实践教 育基地建设项 目（ Ｇ１ １ ３ ０ １ ） 作 者简 介 ： 肖秋 国（ １ ９ ６ ６一） ， 男， 湖南新邵人 ， 副教授 ， 博士 ， 主要从事专业综合 改革 与建 设研究 。
进入 ２ １世纪 ， 工程 教 育受 到更 多 的关 注 和响应 ， 工 程 实践 能力 和创 新 创 业 能力 的培 养成 为 社 会各 界讨 论 的热点 问题 ¨ 。２ ０ １ ０年 ６月 ， 教育 部启 动 “ 卓 越 工 程 师教 育 培养 计 划 ” （ 简称“ 卓越 计 划 ” ） ， “ 卓 越计 划 ” 是贯 彻落 实《 国家 中长期 教 育改 革和 发展 规划 纲要 （ ２ ０ １ ０—２ ０ ２ ０年 ） 》 和《 国家 中长 期人 才 发展 规划 纲要 （ ２ ０ １ ０— ２ ０ ２ ０年 ） 》 的重 大改 革项 目 ， 也 是促 进 我 国 由工 程教 育 大 国迈 向工 程 教 育强 国的 重 大 举措 和 国家振 兴 工程 教育 进行 的一 次重 大探 索 ， 对 提 高工程 人才 培养 质 量 ， 促 进工 程教 育和 工程 师 的国 际互认具有重要意义 － ３ ］ 。２ ０ １ ２ 年２ 月， 湖南科技大学化学工程与工艺等 ３ 个专业被论证确定为教育
１ 无 机 非金 属 材 料 工 程 专 业 实 践 教 学 现 状
长 期 以来 ， 材 料学 科 学生 的培养 模式 、 培 养方 案等 与 现代 材料 生 产 企 业 的人 才 需 求情 况 严 重脱 节 ， 传统 的人才培养模式 以知识系统化传授与验证为主线 Ｊ ， 而工程实践能力 、 工程素质的培养零散 ， 创新 创业 能 力 的培养 严重 缺乏 。湖 南科 技大 学无 机非 金属 材料 工程 专业 近几 年在 实践 教学 环节 改革方 面作 了大量 积极 的探 索 ， 取得 了一定 成效 ， 但 仍 然存在 不 足和 问题 ， 主要表 现在 以下 几个 方 面 。 其一， 注重理 论 、 忽 视 实践 能力 的培 养 。安排 的实 验课 多为 演示 性 、 验 证性 实验 ， 学生 真正 意义 上 的 动手 较少 ； 设 计 型实践 课安 排少 且要 求简 单 ， 学生 工程 素质 、 工程 实践 能力 的培 养不 够 ， 特 别是 解决 工程 实 重 缺乏 ， 学生 的创新 能 力得 不到 有效 培养 。 其二 ， 实 习 流于形 式 。 以往 实施 的培 养方 案 中虽然 安排 了 ３次企业 现 场实 习 ， 但 由于 怕影 响生 产 和 承担 安全 责任 ， 能让学 生顶 岗或 轮 岗实 习的企 业落 实 困难 ， 加 之 实 习经 费 不足 ， 学 生 实 际实 习时 间 大大 缩短， 学 生实 习 如走 马观 花 、 流 于形 式 ， 实习效 果 大打折 扣 ¨ 。 其三 ， 教 师缺 乏工 程经 历 。近 年来 ， 学校基 于科 学研 究 上 档 次上 规模 的要 求 ， 引 进 了一 批 高 学历 年
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当代教 育理论 与实践
２ ０ １ ５年第 ７卷
轻 教师 ， 他们 从学 校到 学校 ， 缺乏 企业工 作 经历及 工程 实践 经 验 ， 使得 师 资 队伍 中具有 工 程 实践 经 验 的 教 师 比重越 来越 小 ， 这 与工 程教 育要求 严重 不符 。而 另一 方 面 ， 由于 学 校 现行 人事 制 度 的 限制 ， 学 校 与