浅谈高职教师继续教育的生活化
对高职青年教师继续教育的认识和思考
第 １ ４卷 第 ３ 期
２０ 年 Ｏ ０６ ５月
河南 机 电 高等 专 科 学 校 学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ｎＭｅｈｎｃｌ ｎ ｌｃｒ ａ Ｅ ｇｎ ｅｉｇＣ ｌ ｇ ｏ ｒａ ａ ｃ ａ ｉ ｄＥｅｔｉ ｌ ｎ ｉｅｒ ｏｌ ｅ ｏ Ｈｅ ａａ ｃ ｎ ｅ
“ 年 大计 ， 育 为 本 ” 教育 事业 的 发展 关 系 到 与其 他高 等学 校 的教师 相 比较 ， 职 教 师 的知 识 储 备 百 教 ， 高 我 国社会 、 济 、 经 生活 的各 个 方 面 ， 而教 师 的 素质 对 教 要 更全 面 ， 关 知 识 面 要 更 广 ， 其 要 具 备 技 术 型 人 相 尤 否则 ， 难 以 胜 任 培 养 技 术 型 人 才 的 就 育 事业 的发 展起 着至关 重 要 的 作用 ， 别 是 广 大青 年 才 的各 种素 质 ， 特 教 师 的素质 更 会 对 我 国未 来 的教 育 事 业 产 生 重 要 的 重任 。这对 于青 年教 师 来说 ， 也是 一 件 困难 的事 。从 影 响 。继续 教 育 正 是 提 高 青 年 教 师 的 素 质 和 能 力 的 书本 上学 来 的 知 识 是 绝 对 不 够 的 ， 须 通 过 继 续 教 必 非 常 必要 和 重 要 的 一种 途 径 ［ 。高 等 职 业 教 育 是 我 育 ， 加知 识储 备 ， 大 知识 面 ， 高实 践技 能 。 １ ］ 增 扩 提 国高 等教 育 的 重要 组 成 部 分 ， 为 生 产 、 设 、 理 、 １２ 是 青年教 师 自身发 展 的要 求 是 建 管 ． 服务 第一 线 培 养 高级 使 用 人 才 的 专 门 教 育 ， 以 ， 所 高 职青 年教 师 的继续 教育 问题 尤其 应该 重视 起来 。
职校教师继续教育心得
职校教师继续教育心得作为一名职业学校的教师，每年都要参加相应的继续教育课程，以增加自己的知识和技能，并且为学校的发展做出贡献。
在这次的继续教育课程中，我收获颇丰，在此分享我的心得。
了解新教育理念首先，在课程中我们了解到了许多新的教育理念。
现今社会的发展是越来越快，教育也是如此。
学生的知识需要实时更新，教育工作者应该不断深入了解新教育理念，不断提高教育教学水平。
我们在课程中接触到了很多先进的教育理念，比如“多元智能理论”、“个性化教育”等，这些理论不仅可以引导我们更加科学地进行教学计划和实施方案，还可以帮助我们更好地了解学生的需求、强项和局限。
学习新的教学技术另外，在这次的继续教育课程中，我们还学习了许多新的教学技术。
比如，针对学生差异需求的个性化教学技术。
这种技术可以让我们更好地根据学生的知识水平、学习特点等因素制定个性化的教学方案，让教学更符合学生的需要，更加高效。
同时，我们还学习了移动互联网时代下的信息技术与教学。
现在的学生在生活中离不开移动互联网，因此我们教育工作者应该加强对移动互联网教学和信息技术的学习和理解，更好地把握时代发展潮流。
进一步提高综合素质除了专业技术和学科知识，教育工作者的教育素质和综合素质在今天的教学中越来越重要。
在这次的继续教育课程中，我们也学习到了如何进一步提高自己的综合素质。
比如，要注重人文素养的提高，增强自己的语言表达能力、情商等方面的能力，这些素质都是优秀教育工作者的必备条件。
总结在这次的继续教育课程中，我深刻感受到了教育事业的重要性，也明白了自己的责任和使命。
我们教育工作者应该始终保持专业的态度和专业的敬业精神，不断提高自己的知识和技能，为学生、为学校的未来发展而努力。
教育是一个不断探索和创新的领域，我们需要时时刻刻关注并学习新的教育理念和技术，不断提高自己的综合素质，为构建一个更加美好、繁荣的教育体系做出自己的贡献。
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施高职教师继续教育是提高教师教学水平、培养创新能力、适应教育变革的重要途径。
在实践中，高职教师继续教育仍然存在一些问题，需要采取一些有效措施来提升继续教育的质量和效果。
高职教师继续教育存在的问题之一是培训内容与实际需求的脱节。
有些继续教育课程的内容过于理论化，无法与实际教学工作相结合，导致教师学完课程后无法应用于实践中。
必须加强与高职院校的联系，了解并满足教师的实际需求，使继续教育内容更加贴近实际。
高职教师继续教育存在的问题之二是学习方式单一化。
目前，绝大多数继续教育课程都采用传统的面授形式，缺乏灵活性和互动性，难以满足教师的个性化需求。
应充分利用现代技术手段，如在线课程和远程教育，为高职教师提供更多样化的学习方式。
高职教师继续教育存在的问题之三是缺乏实际操作机会。
在继续教育过程中，教师更需要实践性强、操作性强的培训课程，能够让他们亲身体验和掌握教学实践中的技巧和方法。
应该加强实践课程和实际操作的培训，提供更多机会让教师实践和巩固所学的知识。
建立健全高职教师继续教育的机制和制度。
成立专门的继续教育机构，制定相关政策和规定，确保高职教师继续教育的权益和利益。
建立健全高职教师档案管理制度，及时记录和反馈教师继续教育的情况。
开展针对高职教师实际需求的培训课程。
通过调研和问卷调查等方式，了解教师的实际需求，针对性地开设继续教育课程。
这些课程应重点关注实际操作技能的培养，让教师能够将所学的知识应用于实际教学中。
推广和使用现代技术手段进行高职教师继续教育。
利用互联网、视频会议等现代技术手段，开展在线课程和远程培训，提供灵活化、便捷化的学习方式。
互动性强的在线学习平台可以提供更多与教师交流和互动的机会。
加强高职教师继续教育的评价和反馈机制。
建立起完善的教师评价体系，对教师的学习情况进行评估和反馈，及时改进继续教育的内容和方式。
鼓励教师进行自我评价和反思，促进教师的持续学习和自我提升。
论高职教师的继续教育
论高职教师的继续教育摘要：随着高等职业教育的进一步发展，高职教师的继续教育不容忽视；在终身教育的时代，高职教师的继续教育必然成为教师专业发展的重要途径。
本文就高职教师继续教育的必要性、内容和途径等问题进行了探索。
关键词：高职教师；继续教育；培训随着近几年高等职业教育的发展，终身教育背景下高职院校教师的继续教育成为人们关注的一个焦点，加快高职教师继续教育的步伐，提高高职师资的质量具有深远的战略意义。
一、高职教师继续教育的必要性(一)高职教师继续教育是社会发展、科技进步的必然要求随着世界科技革命的迅速发展，经济全球化趋势的增强，产业结构调整的步伐不断加快，国际竞争日趋激烈。
人力资源在增强国家综合国力方面显示出越来越重要的作用，许多国家把发展高质量教育作为基本国策，把发展教师教育放在优先发展教育的关键位置。
我国随着市场经济体制的逐步完善和对外开放不断扩大，特别是加入WTO后，劳动者的素质和人才结构发生了较大的变化，从而对教育提出了更高的要求。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
提高教师的教育质量，是实施科教兴国战略的一项重要任务。
而高职教师由于职业教育与社会生产的密切关系，其必然是人力资源的重要组成部分，继续教育是提高高职教师整体素质的必由之路，是社会发展、科技进步的必然要求。
只有不断地提高工作母机的素质，才能为社会经济建设输送合格的人才。
(二)高职教师继续教育是终身教育思想的体现20世纪60年代，法国教育学家保罗·朗格朗提出“终身教育”的思想，这一思想迅速得到世界各国的认同，并得到不断地完善和发展。
终身教育、终身学习已成为21世纪世界教育的主流和未来教育发展的方向。
社会变化的速度表明，社会的各个职业领域都不再是静止的，尤其是教师职业，他们的教育对象是常新的，教育内容更是受日新月异的新知识与科技进步的影响。
我国当前要大力发展职业教育，不断提高职业教育的水平，师资是关键，尤其是高质量的师资。
高职教师继续教育的探讨
高职教师继续教育的探讨摘要：随着知识经济的到来，高职教师的知识结构、储备，教学水平要适应信息技术快速发展的要求。
就必须更新观念，改革教学模式，实现离职教师的继续教育；根据高职教师的特点，选择合理的高职教育形式和途径。
关键词：继续教育；高职教师；教学继续教育是终身教育不可缺少的一部分。
作为知识传播者的教师，面临着逐年加大的“知识废旧率”，停滞不前就会落后于时代，影响我国教育、经济的发展。
面对这场计算机带来的信息革命，高职教师的知识储备，知识水平极大的影响着我国计算机技术的普及与发展。
教育和学习的终身化，已经成为社会发展的必．然趋势。
高职教师的继续教育势在必行。
一、高职教师本身就决定了继续教育高等职业技术教育的特点就决定了从事教学的老师，不仅仅是该领域内的研究者、教育专家、还是一名工程技术人员和工程师，即为“双师型”教师。
从这点出发，商职教师应从单纯的教书走向科研工作。
教师以研究者的身份出现，看问题的角度就不同，对新知识接受更快，其教学水平也会提高。
继续教育是终生教育的重要组成部分，和基础教育，学历教育具有同等地位。
终身教育的创立者保罗·朗格朗认为：将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育。
教育应是一个人从，出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一。
它包括学校教育、家庭教育、社。
会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等。
目前的高职教师继续教育观念却存在很多问题；教育理论与实践不一致，重视学历教育忽视教育培训，重一次性教育轻继续教育，重视全日制教育轻视业余、短期培训。
严重影响了教师教育水平的提高，专业技术的发展，制约了教育质量的提高。
高职教师的继续教育内容应当不断推陈出新。
高职教师本身已经具有一定的学历和知识积累，有自己的专业方向。
继续教育应该是教师知识的更新，研究技能的提高，专业领域的拓展。
浅析高职院校教师继续教育存在的问题及对策
伐是 化解 矛盾 的重要 方法 。因此 ，要
对 当前 高职 院校教 师继 续教 育现状 进 行 分析 ，继而提出 问题解决 问题 。
一
教 师数 量扩充 和学 历提升 为重点 的传
统继续教 育 已不能 适应 当前高职教 育
业挂职 锻炼 。但 由于 包括 像商业 机密
等客观 条件 的限 制 ，企业往 往不 认真 对待挂 职教 师 ，同时 教师本 人也 有敷 衍 了事 的心 态 ，导 致挂职教 师无 法得 到预期的锻炼 效果。
二 、高职 院校教师继续教 育面
临 的 问题
提 高高职 院校教 师 素质和业 务水 平 成 为教师继 续教 育 的重点 ，但是 以
基地接 受继 续教 育。培训基 地主 要采 用传统的授课方式 ，重理论 而忽技 能 ， 因此参 训教 师很难 把所学 的知 识和技
能运 用到 自己的教 学 中去。三是 到企
强 。 由于 高职 院校 的大部 分教师不 是 师范 院校 毕业 ，所 以对 高等教 育教 学 规律缺 乏 统一 认识和 把握 ，教 师 岗前
培 训正 好 弥补 了这些 缺陷 ，让 教师 成
院校教师继续教育的对策 ，对策如下 ：
１ 树 立 正 确 的 高 职 院 校 教 师 继 、
续教 育的理念。
位结构 的有 效手段 。
２ 重 视对 骨干 教 师 的培 训 。骨 、
干教 师在 高等 职业教 育 中起 到 中流砥 柱 的作用 ，各高 职院校 都非 常重 视骨 干教 师 的继续 教育 问题 ，各培训基 地
也专 门针对骨干教师设 计培训内容。
３ 离 职 教 师 的 岗 前 培 训 得 到 加 、
的短缺 ，势必影 响高 职院校教 师 的继 续教 育。 从 以上分析 可 以看 出，虽然 高职
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化生活教学化是指把生活和学习相结合，将学习融入到日常生活中。
教学生活化则是将教育教学过程与生活结合起来，使学生在课堂中学习到的知识、技能和能力可以应用到现实生活中。
这两种教育理念的目的都是为了让学生更好地适应社会和生活，培养他们的综合素质和能力。
在当今的教育领域，生活教学化和教学生活化的理念正在被越来越多的教育工作者和家长所重视，因为它们能够使学生更加积极主动地学习，提高学习效果。
生活教学化的理念是指，在学校教育中，引入更多与现实生活紧密相关的主题和实践活动，让学生通过生活中的体验和实践来学习知识和技能。
这种教学方式注重培养学生的实际动手能力和创新能力，使他们在学习过程中能够更好地理解知识，并且能够在实际生活中应用所学的知识。
在学校中设置一些与社会生活相关的项目活动，借助这些活动，学生可以学习到实用的技能和知识，比如园艺、烹饪、手工制作等，从而提高他们的生活能力和实用技能。
通过生活教学化的实践活动，学生的学习积极性能够得到充分激发，他们也会更加自主地去探索、实践和创新，从而提高学习的效果。
教学生活化则是指在教学过程中，老师可以通过生活化的案例、实例和活动来引导学生学习知识。
这种教学方法能够使学生更容易地理解抽象概念和复杂知识，提高学习的效果。
通过将课堂教学与生活结合起来，学生可以更好地理解知识的内涵和实际运用方法，同时也能够更好地将所学的知识与生活实践相结合，从而提高知识的应用能力。
在物理课上，老师可以通过生活中的例子来讲解物理定律，让学生更容易理解抽象的物理概念。
在语文课上，老师可以通过生活中的事例来讲解文学作品，让学生更容易理解文学之美。
这种教学方法能够激发学生对学习的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
生活教学化和教学生活化不仅能够促进学生的学习效果，还能够培养学生的综合能力和素质。
在这种教育理念下，学校教育不再是简单地传授知识，而是更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施高职教师继续教育是提升教师教学水平、适应社会需求的重要途径。
在实际的开展过程中，存在一些问题，需要我们采取有效的措施加以解决。
高职教师继续教育存在的问题是培训内容与实际需求脱节。
由于高职教师的教学特点与普通学校存在差异，因此需要特别的教育培训。
现实中的继续教育培训内容多为一刀切的、普适的教育内容，不能满足高职教师的教学需求，缺乏针对性。
高职教师继续教育存在的问题是学习时间的限制。
高职教师平时的工作繁忙，教学任务重，很难抽出时间参加继续教育培训。
由于时间的限制，教师们可能只能匆匆参加一些培训班，学习效果较差。
高职教师继续教育存在的问题是培训形式的单一化。
目前，继续教育培训主要以线下的培训班、研讨会为主，缺乏多样化的培训形式。
这种单一化的培训形式无法满足不同教师的需求，很难激发教师的学习兴趣。
针对以上问题，我们可以采取一些有效的措施来解决。
需要提高培训内容的针对性。
可以通过调研、教师需求分析等手段，了解高职教师实际的教学需求，根据需求开展相应的培训课程。
可以邀请一线优秀教师进行经验交流，开展专题讲座或研讨会，提供实用的教学技能和教学经验。
需要灵活安排学习时间。
可以采取弹性学习模式，让教师根据自己的时间和能力进行学习。
可以结合在线学习、自主学习等方式，让教师随时随地进行学习，提高学习的效果。
需要拓宽培训形式。
可以通过建立在线学习平台，提供多样化的培训课程，让教师可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容。
可以通过录制教学视频、编写教学手册等方式，让教师可以随时查阅、学习。
值得一提的是，高职教师继续教育的有效措施也需要政府、学校及教师本人的共同努力。
政府应加大对高职教师继续教育的支持力度，提供更多的经费和资源。
学校应建立健全的教师继续教育体系，为教师提供更多的学习机会和平台。
教师本人要树立终身学习的理念，主动参与学习活动，提高教学水平。
我们需要通过加强培训内容的针对性、灵活安排学习时间、拓宽培训形式等措施来解决高职教师继续教育存在的问题，提高高职教师的教学水平，为社会培养更多的高素质人才做出贡献。
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施高职教师继续教育是促进高职教师专业发展的重要途径，然而在实际操作中却存在着一些问题。
本文将从课程设置、教师培训方式、学习动力以及评估机制等方面分析高职教师继续教育存在的问题，并提出相应的有效措施。
课程设置方面存在问题。
目前高职教师继续教育的课程设置相对单一，往往是一些传统的学科知识培训，忽视了教学能力、教育理论和教育技术等能力的培养。
这导致教师在教学实践中难以应对日益复杂的教学环境和多元化的学生需求。
针对这一问题，可以采取以下措施：一是完善课程设置，增加教师教育学、教育技术学等能力培养课程，注重提升教师的教学理论水平和教育科研能力。
二是开展多样化的继续教育活动，如组织教师参加学术研讨会、教学设计比赛等，激发教师的学习兴趣和创新能力。
教师培训方式存在问题。
目前高职教师继续教育主要以集中培训为主，教师需要抽出时间集中进行学习。
由于教师工作繁忙和时间安排的限制，很多教师难以参加集中培训。
集中培训形式缺乏灵活性和针对性，无法满足不同教师的个性化需求。
为解决这一问题，可以采取以下措施：一是引入信息化手段，利用互联网技术开展在线教育。
通过网络课程、在线讲座等形式，让教师可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习进度。
二是鼓励教师参与教学实践研究，如组织教师开展课题研究、教学设计和反思等活动，提升教师的教学能力。
学习动力不足是教师继续教育的一个普遍问题。
教师在工作中经常面临压力和困惑，缺乏学习的动力和积极性。
一方面，一些教师因为长期从事教学工作，渐渐丧失了学习的热情；教师晋升机制不明确，缺乏学习的目标和动力。
为提高教师的学习积极性，需要采取以下措施：一是鼓励教师参加培训和学习的提供相应的晋升机制和激励措施。
通过评选优秀教师、加薪晋升等方式充分调动教师的积极性和学习动力。
二是建立师德师风评价体系，加强对教师教育教学质量的监督和评估，为教师提供学习的动力和目标。
评估机制存在问题。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化教学是学生学习的重要环节，而如何让教学更加生动、有趣，让学生在学习的过程中更容易接受知识，是每一位教师都会考虑的问题。
在教学实践中，教学生活化和生活教学化是一种新的教学理念和方法，它强调将学习与学生的日常生活相结合，让学生在生活中获取知识，在教学中体验生活。
本文将探讨教学生活化、生活教学化的意义、方法以及实施过程中可能遇到的问题及解决方案。
教学生活化的意义教学生活化是指将教学内容与学生的日常生活联系起来，让学生在学习的过程中感受到生活的影响和启发。
教学生活化的意义主要体现在以下几个方面：一是增强学生学习的兴趣。
学生对待学习的态度很大程度受到学习内容的影响，如果学习内容和生活脱节，学生可能会感到枯燥和乏味，导致学习兴趣不高。
而如果教学内容能够与学生的生活相关，学生就会更容易产生学习的兴趣，积极主动地投入到学习中。
二是增加学习的实用性。
将教学内容与学生的日常生活联系起来，可以帮助学生更好地理解知识的实用性和重要性。
学生能够在生活中实践所学的知识，增强知识的应用能力和实际操作能力。
三是促进学生的身心发展。
教学生活化可以让学生在学习的过程中更易于产生共鸣和感悟，有助于促进学生的身心发展。
学生在生活化教学中不仅能够获取知识，还能够培养批判思维和创新能力，提高综合素质。
实施生活教学化的方法可以从课程设计、教学方式以及教学资源等多个方面入手，以下是一些方法供教师参考：一是整合生活资源。
教师可以利用学生的日常生活、社区、城市等资源，将生活中的事物和现象引入教学内容中，让学生在学习的过程中自然而然地接触到知识。
二是设计生活化的任务。
教师可以设计一些与学生日常生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，如设计一次购物任务，让学生了解货币的使用方法、计算能力等。
三是采用生活化的教学形式。
教师可以通过情境教学、实践教学等形式，让学生在生活化的情境中学习知识，增加学习的趣味性和实用性。
四是引导学生运用所学知识解决实际问题。
加强高职院校教师的继续教育之我见
加强高职院校教师的继续教育之我见一、加强高职教师继续教育的必要性目前，高职院校的师资主要来自这样四种渠道：一是高等院校中从事本专科教学的教师。
他们有较扎实的理论基础，但对职业技术教育的特点及教学方法等不太熟悉；二是具有高等以上文化程度和中高级职称、在经济企业或管理部门从事技术经营或管理工作的企业家或管理者。
他们有实践经验，但长期从事具体业务工作，对理论教学不大熟悉。
三是原在省部级重点中专长期从事中等职业技术教学工作的教师，他们对职业教育的特点较熟悉，有较丰富的职业技术教育的经验，但理论功底不足，学历职称偏低。
四是高等院校新分配的本科生、研究生。
他们有理论，有新知识，但缺乏教学经验，缺乏生产经营及管理的实践经验。
而高职教育人才培养的特殊性，决定了高职院校所需要的是一支不仅应具有较高的师德水准和系统的专业理论知识，还应具有丰富的实践经验和熟练的操作技能，且懂得高职教育特点和规律的“双师型”教师队伍。
与普通高等学校教师相比较，高职教师的知识储备要更为全面，相关知识面更广，不仅要具有厚实的理论基础，而且还要具有熟练的操作技能以及较高的教学水平。
二、培养“双师型”教师是高职教师继续教育的目标所谓“双师型”教师是兼有教师资格和其它才目关专业技术资格，既能从事理论教学，也能从事实践教学的“讲师+工程师或经济师等”型教学人员。
其基本内涵有两点：要求教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；既是教师，又是专业技术人员。
这就为高职教师继续教育捉出了明确的培养目标。
具体标准内涵：一是能立足于社会，社会与职教共享人力资源，实现社会与职业教育的双向互动；二是立足于学校，通过培训使现有在职教师在教学中成为多面手；三是作为专门的职业教育师资培养培训基地，要探索和培育符合时代要求的“双师型”素质的职业教育师资是其办学之责，立校之本。
三、加强高职教师继续教育应采取的主要措施高职院校开展教师继续教育必须围绕着培养“双师型”教师这个目标，做好学院定位、战略规划和实施措施。
课堂教学生活化心得体会
作为一名教师，我深知课堂是教育教学的主阵地，是学生获取知识、培养能力、塑造人格的重要场所。
为了提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣，我一直在探索如何将课堂教学生活化。
以下是我对课堂教学生活化的心得体会。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在课堂教学中，我努力创设贴近学生生活的情境，让学生在熟悉的环境中学习新知识，从而激发他们的学习兴趣。
1. 利用多媒体技术，展示生活场景。
通过图片、视频、动画等形式，将生活场景引入课堂，让学生在直观感受中学习知识。
2. 结合学生生活经验，设计教学案例。
针对教学内容，选取与学生生活密切相关的案例，让学生在实践中掌握知识。
3. 开展角色扮演活动，让学生体验生活。
通过角色扮演，让学生身临其境地感受生活，从而加深对知识的理解。
二、注重互动交流，培养学生合作能力课堂教学生活化要求教师与学生之间建立良好的互动关系，促进学生之间的合作学习。
1. 鼓励学生提问，培养学生质疑精神。
在课堂教学中，我鼓励学生积极提问，引导他们发现问题、解决问题。
2. 组织小组讨论，培养学生合作意识。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
3. 开展课堂游戏，增进师生感情。
通过课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增进师生之间的感情。
三、注重实践操作，提高学生动手能力课堂教学生活化要求教师在教学中注重实践操作，让学生在实践中提高动手能力。
1. 创设实验情境，让学生动手操作。
在物理、化学等学科教学中，我充分利用实验设备，让学生亲自动手操作，掌握实验技能。
2. 开展实践活动，让学生体验生活。
组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、参观企业等，让学生在实践中感受生活，增长见识。
3. 鼓励学生动手制作，提高创新意识。
在美术、手工等课程中，我鼓励学生发挥想象力，动手制作，提高创新意识。
四、关注学生个性，培养全面发展的人才课堂教学生活化要求教师关注学生的个性，尊重学生的差异，培养全面发展的人才。
教学活动生活化心得体会
一、引言随着新课程改革的深入推进，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。
教学活动生活化作为一种新的教学理念，旨在将课堂与生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
作为一名教育工作者，我深刻认识到教学活动生活化的重要性，并在实践中不断探索、反思。
本文将从以下几个方面谈谈我在教学活动生活化方面的心得体会。
二、教学活动生活化的内涵教学活动生活化是指将教学内容、教学过程与学生的生活实际相结合，使学生在生活中学习，在学习中生活。
具体来说，包括以下几个方面：1. 教学内容生活化：将教材内容与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的生活场景中学习知识。
2. 教学方法生活化：采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教学评价生活化：关注学生的生活体验，从学生的生活实际出发，对学生的学习成果进行评价。
4. 教学环境生活化：营造一个充满生活气息的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
三、教学活动生活化的实践1. 教学内容生活化在教学过程中，我将教材内容与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的生活场景中学习知识。
例如，在教授《春》一课时，我让学生观察校园里的春景，感受春天的气息，从而更好地理解课文内容。
2. 教学方法生活化为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种生动、形象、有趣的教学方法。
例如，在教授《小学生安全教育》一课时，我组织学生进行角色扮演，让学生在游戏中学习安全知识。
3. 教学评价生活化在教学评价方面，我关注学生的生活体验，从学生的生活实际出发，对学生的学习成果进行评价。
例如，在评价学生的作文时，我不仅关注作文的结构、语言等方面，还关注学生作文中反映的生活体验。
4. 教学环境生活化为了营造一个充满生活气息的课堂氛围，我在教室布置、教学活动等方面都力求体现生活化。
例如，在教室里摆放一些与教学内容相关的实物，让学生在直观感受中学习。
四、教学活动生活化的成效1. 提高了学生的学习兴趣教学活动生活化使学生在熟悉的生活场景中学习知识，从而提高了学生的学习兴趣。
教师继续教育心得体会（2篇）
教师继续教育心得体会作为一名教师，持续进行教育是我职业发展的必经之路。
在过去的几年中，我参加了多个继续教育项目，并积累了丰富的经验与体会。
下面，我将分享一些我参加继续教育活动的心得与体会。
首先，继续教育提供了一种学习与成长的机会。
在日常的教学工作中，我们往往会陷入一种固定的模式，缺乏新的思维和创意。
而继续教育活动可以让我们接触到新的教学理念、方法和技巧，激发我们的创新意识。
比如，在一次学科研讨会上，我学习到了一种新的教学方法，通过学生自主学习和团队合作的方式来提高学生的学习兴趣和能力。
我将这种方法应用到我的教学中，发现学生的学习积极性明显提高，他们不再只是被动接受知识，而是积极主动地参与到学习过程中。
其次，继续教育可以帮助我们与时俱进。
教育是一个不断变化的领域，新的教育理念和教学方法不断涌现。
如果我们不主动学习和更新知识，很容易被淘汰。
通过参加继续教育活动，我们可以了解到最新的教育动态和前沿的教育理念，及时调整自己的教学观念和方法。
比如，在一次专题讲座中，我了解到了信息技术在教育中的应用，我切实感受到信息技术对教学的改变和提升。
于是，我开始尝试利用信息技术来辅助教学，比如通过多媒体演示和网络资源来丰富教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
再次，继续教育可以拓宽我们的教学视野。
在教育领域，每个人都有自己的专业领域和研究方向。
然而，教育是一个综合性的学科，需要我们具备广泛的知识和视野。
通过参加继续教育活动，我们可以了解到其他学科和领域的最新进展和研究成果，从而更好地理解教育的本质和目标。
比如，在一次跨学科的交流会上，我结识了一些来自其他学科的教育者，通过交流和合作，我获得了他们的宝贵建议和意见，使我的教学更加全面和多元化。
此外，继续教育还可以帮助我们建立和拓展教育相关的人脉。
在继续教育活动中，我们有机会认识一些来自不同地区和学校的教育者，与他们进行交流和合作。
这不仅可以促进我们的个人成长和发展，还可以为我们未来的职业发展提供更多的机会和选择。
教师继续教育的工作心得体会范文2篇
教师继续教育的工作心得体会范文 (2)教师继续教育的工作心得体会范文 (2)精选2篇（一）教师继续教育的工作心得体会范文教师继续教育是教师职业发展的重要环节，也是提高教师专业水平的重要途径。
在这个过程中，我深刻领会到了以下几点心得体会。
首先，教师继续教育是一种持续学习的态度。
教育领域的知识和技能在不断更新，要想跟上时代的发展，就需要不断学习和学以致用。
教师继续教育不仅仅是参加一些培训班和研讨会，更重要的是要保持学习的热情和持续的学习动力。
只有以学生为中心的教育理念贯彻到底，才能够真正提高教育的质量。
其次，教师继续教育是一种追求专业发展的动力。
教师继续教育可以帮助教师不断提升教育教学能力，增强自身专业素养。
通过参加各种培训班、研讨会和学术交流活动，教师可以了解最新的教育理论和教育教学方法，不断丰富和更新自己的教育教学思想和方法，从而提高自己的教学水平。
再次，教师继续教育是一种推动教育改革的力量。
教育改革需要有一支高素质的教师队伍来支撑和推动。
通过教师继续教育，可以培养和造就一批专业能力强、教育理念先进的教师，从而推动教育改革的深入实施。
教师继续教育还可以为教育部门提供宝贵的经验和意见，为教育改革提供参考和支持。
最后，教师继续教育是一种个人价值的提升。
随着知识经济的不断发展，知识是人们获取竞争力和提高自身价值的重要途径。
通过教师继续教育，可以不断提升自己的职业能力和竞争力，增加自己的市场价值，提升自己的社会地位。
同时，教师继续教育也是一种个人修养和自我完善的体现，对于教师个人来说，参加继续教育是一种积累和丰富，是一种不断追求进步和创新的过程。
总之，教师继续教育是教师职业发展的必经之路，也是提高教育质量的有效途径。
在继续教育的过程中，教师不仅可以提升自身教育教学能力，推动教育改革，提高自身社会地位，还可以实现个人的自我完善和价值提升。
教师继续教育的工作心得体会正是在这个过程中逐渐形成的，通过不断的学习和实践，我深刻认识到继续教育对于教师的重要性和必要性，也更加坚定了我不断学习的决心和信念。
职校教师继续教育心得
职校教师继续教育心得作为一名职校教师，我深知继续教育的重要性。
近年来，我不断参加各类培训、研究会、交流会等活动，从中汲取新知、领悟新思想，不断提高自己的教学水平和专业素养。
在这里，我想分享一些我参加的教育培训的心得和体会。
活动一：职业技能提升培训在职业技能方面，我参加了教育局组织的针对职校教师的职业技能提升培训。
培训内容包括教学设计、课堂管理、评价与反思等方面的课程，让我重温了课程设计、教学方法的基本原则，加深了我对评价和反思的理解。
实践环节更是提高了我的技能水平，让我在实践中感受到了新教育理念对于教育教学的影响。
活动二：“三教融合”研究会为了更好地实现“三教融合”教育目标，我参加了由学校主办的“三教融合”研究会。
在这个研究会中，我们邀请到了多位来自不同学科领域的专家学者，共同分享他们对于“三教融合”中的融合路径、教学方法、教学评价等方面的看法。
通过这个研究会，我深刻认识到“三教融合”教育重在形成学生的整体性、创新能力和实践能力，我也汲取了很多新颖的思路。
活动三：教学交流会为了更好地促进教师之间的交流，我参加了学校组织的教学交流会。
在这个交流会中，我和其他教师分享了自己的教学经验，学习了很多其他老师的优秀教学方法，也一起探讨了如何适应新教育理念和新的教育模式。
这个交流会不仅让我认识到了其他课程的特点和难点，也为我在后续教学中提供了很多的思路和方案。
总结通过以上的这些培训和活动，我深刻认识到了继续教育对于职业教育教师的重要性，并在教学实践中获得了很大的收获。
作为一名优秀的职业教育教师，我们需要不断学习和更新自己的知识和技能，以适应社会的变革和发展，以更好地服务于学生的成长和发展。
我相信在今后的教学工作中，我将更加努力地工作，不断提升自己的教学水平，为学生的未来创造更好的教育环境。
教师继续教育心得体会和感悟
教师继续教育心得体会和感悟首先，教师继续教育是一种持续学习的态度和行为。
作为一名教师，应当时刻保持学习的状态，更新自己的教育理念和教育方法。
通过参加继续教育，我深刻认识到学习并不仅仅是学习新的知识，更重要的是学会学习的方法和态度。
只有不断学习和反思，不断更新教育观念，才能够更好地适应并引领教育的发展。
其次，教师继续教育是一种重塑教师角色的机会。
教育领域的变革和挑战不断提醒我们，传统的教师角色已经不再适用于现代教育。
在继续教育中，我学到了很多关于教育的理念和实践，明白了教师应当成为学生发展的引导者和促进者，而不仅仅是传授知识的传递者。
这让我重新审视了自己的教育方式，从而更好地适应教育的发展趋势。
再次，教师继续教育是一种培养专业素养的途径。
教师不仅要掌握课堂教学的技能，还需要具备研究和创新的能力。
通过参加继续教育，我了解到了很多教育领域的新理念和新方法，同时也学到了很多研究方法和创新思维的技巧。
这为我提供了在教育实践中应用新理念和新方法的能力，也让我更有信心去进行教育研究和开展教育创新。
最后，教师继续教育是一种丰富教育经验的机会。
在继续教育的过程中，我不仅与来自各个学校和地区的教师们进行了深入的交流和互动，还通过参观学校和参加研讨会等活动，亲身感受了教育实践的前沿和成果。
这些宝贵的经验和交流让我受益匪浅，让我更加深刻地认识到教师是一个团队的一员，只有与他人共同学习和进步，才能更好地为学生的发展做出贡献。
总之，教师继续教育是一项十分重要的任务，它不仅是一种持续学习的态度和行为，更是一种重塑教师角色、培养专业素养和丰富教育经验的机会。
通过参加继续教育，我深刻体会到了教育的发展和变革，同时也看到了教育给予我无限的成长和进步的机会。
我相信，在教师继续教育的道路上，只要我们不断学习和努力，就一定能够成为更好的教育者。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化1. 引言1.1 教学生活化的重要性教学生活化是指将教学内容与学生日常生活紧密结合，使学习不再是单调枯燥的知识灌输，而是与学生生活息息相关的实践活动。
教学生活化能够激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习质量。
教学生活化可以增强学生的学习动机。
将教学内容贴近学生的生活经验和兴趣爱好，能够让学生感到学习的重要性和实用性，从而自觉地去学习和探索。
相比于单纯的书本知识，生活化的教学更容易引起学生的兴趣和好奇心，让他们产生愿意主动学习的欲望。
教学生活化可以促进学生的综合能力发展。
通过将教学内容融入到学生的实际生活中，可以培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
学生在实际生活中接触到的问题和挑战将促使他们灵活运用所学知识，从而提升综合运用知识的能力。
教学生活化不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还可以促进学生综合能力的发展，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
教学生活化是一种重要的教育教学方式，应该受到更多教育工作者的重视和支持。
1.2 生活教学化的必要性生活教学化是教育教学改革的重要方向之一，其必要性主要体现在以下几个方面：生活教学化可以增强学生的学习动力和学习兴趣。
通过将教学内容与学生日常生活、社会实践相结合，可以使学生更加易于接受和理解知识，进而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
生活教学化有利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教学内容与生活实际相联系，可以使学生更容易将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力，培养他们的创新思维和实践能力。
生活教学化有利于促进学生的综合素质发展。
通过生活教学化，不仅可以传授知识，更可以培养学生的实践能力、思维能力、创新能力、合作能力等综合素质，提高他们的综合素质水平。
生活教学化不仅可以使教学更加贴近学生生活、更加具有针对性和实效性，更可以促进学生全面发展，提高教学效果，是教育教学工作中不可或缺的重要环节。
2. 正文2.1 教学生活化的方法与策略教学生活化的方法与策略是指通过创新教学手段和方式，将抽象的知识内容与学生的生活经验和实际情境相结合，让学生在学习过程中更加贴近生活、感受生活，从而提高学习效果和吸引学生的兴趣。
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作 者 简介 ：王艳蓉 。 女．硕士。讲师。研究方向：英语教学与师资发展。
样 一个 周而复 始的循 环过程 ，也是 遇到 问题和 解决 问 题 的过 程。
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一
锫馕
２ ０ １ ５ 年第６ 期 总 第２ ３ ５ 期
一
高职教师继续教育生活化的提 出
当成工作 、学 习和生 活 中不 可缺少 的部分 ，才 能真正
随着高职 教育 的快速 发展 ，办 学规模 迅速扩 张 ，
提 高 自身素质。
新 专业 的发展 、老专业 的改革 均迫 使高职 院校重视 教 师的继续 教育 ，提高教 师 的综 合素 养以适 应学校 的发
的专业服 务 。但 现实生 活 中 ，高职 教师继 续教 育的效 活 ，教 育是 为了更好地生活 。
果远 远落 后干预 想 。客 观方面 主要是 高职 教师继续 教 倡导 高职教 师继续教 育生活化 ，其 实就是 指教 师 育体 系还 不完善 ，继续 教育 内容 、形式及 相关政 策 、 要 把继续 教育 当成生 活的一部 分 ，从生活 中寻找 继续 制度保障都需要进一 步研究改进 。 教育的需 求 ，根 据这种 需求去 接受继 续教 育 ，进 而促
如
探索与实践
续教 育 的效 果 。 三 ．高职教师继续教育生活化 的实施 （ 三 ）现 代信 息技 术 ，教 师学习共 同体建 设 的催 大部分 高职 院校都是 由中专转 变而 来的 ，因此有 批 师资就是 以前 的教 师 ，还有一 批是在 学校 的发展 化 剂 中根据 需要从 企事业 单位转 入 的 ，再有一 批就是 在高 现 在信 息 技 术 打破 了传 统 的继 续 教 育 的 空 间和 职院 校高速 发展需 要大量 师资 时引入 的大批硕 士甚至 时 间限制 ，教 师可以 随时随地 进行学 习和互动 ，有效
职教 师继续教 育效果的 因素 ，在此基础上 ，提 出继续教 育要 想提 高效果需要提 高教 师的 自主意识 ，将继续教 育作 为生活 的一部 分 ，即生活
化 。 阐 述 了继 续教 育 生 活 化 的 内涵 和 继 续 教 育 生活 化 的具 体 实施 。
关键词 ：高职教 师；继续教 育；生活 化 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ：Ａ
他们 ，可 谓使劲 浑身解 数 ，为 了学 生今后 的发展 。相 变为 “ 我 要学 ” ，把继 续教 育看做 个体 的终身需 求和 反 ，若教 师缺失 这两方 面后就 会变 得很功利 。此 外 ， 习惯 。
繁 重的教 学任务 和子女 、家 人的 照顾 甚至 会让教 师连 参加培训 的想 法都 没有 。 当代 教师继续 教育应 向个 别化发展 ，不能 只是 确 定内容 的训练 ，而是 走 向开 放和探 索 ；教 师继续 教 育 因此 ，要 想提 高高职 教师继续 教育 的效果 ，学校 的基本 工作不 能只停 留于接 受 ，而 应培养 教 师有能 力 及 上级主 管部 门要积极 研讨针 对性 强 、实 用性 强的培 做 出反思 性实践 ，以及帮 助他们审 视职业 道德 等诸 多
探 索与实践
巴
俗馕
浅谈 高职教 师继 续教育 的生活化
王 艳蓉
（ 南通 农业职 业技术学院 ，江苏 南通 ２ ２ ６ ０ ０ ７ ）
摘 要 ：随着 高职教 育 内涵建设 的加 强，各校 对 高职教 师 的继续教 育也越来越 重视 ，但是 效果 并不是很显 著 。因此 要先 分析影响 高
随着 高职教育 日益受 到重视 ，关于 高职教 师继续 职 务的晋 升挂钩 ，这样 只能 催生教 师的功 利心 。 另一 教 育的研 究也越 来越 多 ，综观 研究 结果 ，有一个 共 同 方面 ，教 师 自身也要 努力 ，要有责 任心和 事业 心 ，在 的结论是 ， 目前 高职教 师继续 教育 的效果 不显著 。对 帮助学生 进步 的同时推 动 自我发展 ，为学 生争取 今后 于 江苏省 高职教 师继续 教育 的调查 结果也 反映 了同样 生存成 本的同时也为 自己积淀存在的价值 。 ． 的问题 。如何提 高继续 教 育的效果 ，在高 职教 育迅猛 总之 ，影响教 师继续 教育 的因素是 多方面 的 ，高 发展 的今 天是 非常重要的 。 职 教 师只能克服 继续 教育 中的不利 因素 ，把继续 教 育
＝ ，高职教师继续教育生活化 的内涵
陶行 知先生 曾说过 ， “ 生 活 教 育 是 给 生 活 以 展 。为此 ，各校 均有相 关的教 师培 训政策 和费用 ，鼓 教 育 ，用 生 活 来教 育 ，为 生 活 向前 向上 的 需要 而 教
励 教师参加 培训 ，提高 实践教 学能 力 ，更 好地为本 校 育 。” 说 明 生 活 与教 育 是 分 不开 的 ，教 育 要 融于 生
训 内容与 形式 ，同时 完善相 关政策 ，不能 简单 与职 称 问题 。
高 职 教 师继 续 教 育 过 程 就 是 在 生 活 中 了 解 需
求—— 明确 目标 —— 选 择 学 习 内容 —— 积极 主动 学 习— —促 进职业 发展—— 了解需求— —继 续补 充 ，这
基 金 项 目 ：江苏省商校哲学社会科学研究基金项目指导项 目．项 目编号
但 对 已参 加 继 续 教 育 的高 职 教 师 的跟 踪 调 查 发 进 自己能 力和素 质 的提 高 。正如 王秋霞 、李兴 韵所分 现 ，继 续 教 育 的效 果 很 大 程 度上 还 与 教 师 自身是 否 析 ，继续 教育 的内容要 与教 育教学 生活 、现实 生活 、 真 正爱 岗敬业 、爱生重 教有 关 。一 方面 ，参加继续 教 社 会实践 相结 合 。而这 也正是 继续 教育能 够保 持持续 育后 能较 好地运 用在教 学 中的高职 教师都 是对所 教专 不断的动力。 业 感 兴 趣 ，愿 意 主 动 投 入 时 间精 力金 钱 的 ；另一 方 这需要 根据教 育主体 性的理论 ，凸显教 师的主体 面 ，面对 学生时 ，又希 望将 最好最 有用的 东西传授 给 作用 ，树 立终 身教 育的理念 和 习惯 ，从 “ 要我学 ”转