芋老人传教学案(1)苏
鲁版九年级语文上册第17课《芋老人传》教案
17. 芋老人传教学目标：1、把握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2、熟读课文，了解文章主旨。
3、学习本文借小喻大，因事说理的写法。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学过程：导入：痛苦是一笔宝贵的财富，苦难是一所最好的大学。
生活中许多人都曾经历过艰辛的奋斗，尝尽生活的艰辛，可是一旦处境改变，由粗茶淡饭变为锦衣玉食，就把这财富丢了。
一、整体感知：作者链接：周容，字茂三，今浙江县人，明诸生，明亡，一度提法为僧，几乎每饭不忘故国，所作几乎触目皆有桑田之感。
周容极富才气，也有侠气。
他曾经受知于御史戴殿臣，戴殿臣被海盗掳掠，他便以身为质，代其受刑，致使跛一足，深受当时任赞誉。
周容不仅文章出色，在书画上也极有成绩。
教师范读课文，学生仿读注意停顿、节奏如：何向者/祝渡老人之芋/之香而甘也然则/世之以今日/而忘其昨日者学生再次读课文，结合注释，疏通文义读准字音：钧臼舂饬遽骞准确译字：通假字：邀见，讲钧礼老人犹喜相国之止于芋也有旧移人得举不饬绾黄纡紫褰帷知道朗读课文，熟练译文解题：从标题看，这篇文章是人物传记，实际上是作者周容虚构的一篇讽喻性的故事。
找同学梳理复述课文内容文章结构简单，以时间为序，前因后果交待清晰。
分析一下文章的结构。
（一）芋老人夫妇为一避雨书生煮芋（第1段）（二）书生成相国后念昔日之幸，但不觉得香甜。
（第2段）（三）芋老人为相国阐述芋不香甜的缘由。
（四）相国为芋人之言所惊，厚待他，送他回乡。
二、阅读探究：故事开端，叙述了芋老人夫妇给一个淋雨受饥的书生煮芋的经过。
‘衣湿袖单，影乃益瘦’这八个字写出了书生怎样的形象？‘尽一器，再进’足以说明什么？学生交流明确：传神地描绘出书生的落魄的惨相。
说明书生的饥肠辘辘。
相国前后食芋感觉不同，原因是什么？文中芋老人不厌其烦地举出了四个事例，用简练的语言进行概括。
思考讨论：文中例举四个事例有什么作用？讨论明确：时位移人这个道理不仅是针对相国，更主要的是针对社会上种种‘以今日而望其昔日’的不良现象而发，层层递进，说理精辟透彻，富有对整个社会抨击的意味。
芋老人传鲁教版九年级上册语文教案设计
芋老人传鲁教版九年级上册语文教案设计一、教学目标1.理解并掌握《芋老人传》的文学常识和主要内容。
2.分析文中芋老人的形象，理解其寓意。
3.领悟文章的寓意和深刻内涵，培养学生的思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析芋老人形象，体会文章寓意。
2.教学难点：深入理解文章主旨，培养学生对传统文化的认识。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）简要介绍作者：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。
他出生于一个逐渐败落的地主家庭，一生热衷功名，醉心科举，但他却始终未能获得一官半职，于是他将满腔不平之气寄托在笔端，写下了大量揭露社会黑暗、批判封建统治、歌颂反抗精神和爱情自由的短篇小说。
（2）板书课题：芋老人传2.检查预习（1）学生回顾课文内容，回答问题。
（2）教师提问：课文讲述了哪些人物的故事？分别概括其经历。
3.课堂阅读（1）学生齐读课文，感知文本。
（2）教师指导学生关注重点词语和句式，理解文章内容。
4.分析文本（1）分析芋老人的形象①让学生找出文中描述芋老人形象的关键语句。
②引导学生分析芋老人的性格特点。
（2）理解文章寓意①让学生谈谈对文章寓意的理解。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容，让学生简要复述芋老人的形象和文章寓意。
（2）教师提出问题：文章中还有哪些人物？他们分别代表了什么？2.分析其他人物形象（1）分析老人之子的形象①让学生找出文中描述老人之子形象的关键语句。
②引导学生分析老人之子的性格特点。
（2）分析王生形象①让学生找出文中描述王生形象的关键语句。
②引导学生分析王生的性格特点。
3.深入探讨文章主题（1）让学生谈谈对文章主题的理解。
4.课堂小结（2）布置课后作业：结合文章内容，写一篇关于珍惜劳动成果的感悟。
第三课时1.课堂导入（1）回顾前两节课的内容，让学生简要复述文章主题。
（2）教师提出问题：文章中的故事对我们现实生活中有哪些启示？2.案例分析（1）让学生举例说明现实生活中珍惜劳动成果、尊重劳动人民的具体表现。
鲁教版九年级上册语文《芋老人传》教学计划示例
鲁教版九年级上册语文《芋老人传》教学计划示例
学习文本因事说理的写作特点，并结合具体事件加以运用，就是九年级上册语文芋老人传教学计划里面包含的精彩内容，还有更多让同学们去领悟的，赶快来看看~
第一课时自学课：定向、引路、自读
定向课前说话时，有个学生介绍了学习文言文的知识。
教师稍作补充后，即导入新课，提出学本课的要求：
1 借助注释和工具书，疏通字、词、句难点。
2 以芋为线索，理清课文层次，把握故事情节和人物性格。
3 重点放在第三段。
找出芋老人说理的中心论点、论据及论证方法。
引路为了帮助学生较快读懂课文，教师进行了如下谈话：
1. 本文主要写了几个人?他们是怎样结交的?课文写书生吃了几次芋?有什幺不同表现?
2. 相国再吃芋时提出了什幺疑问?老人是怎样解答的?并且借芋说理，列举了那些事例，得出了什幺结论?。
【K12学习】第17课《芋老人传》教学设计
第17课《芋老人传》教学设计教学目标：、学习文本因事说理的写作特点，并结合具体事件加以运用。
2、懂得“时、位之移人”的道理，保留“本真”，不断追求“纯净”人生，以豁达宽容的心态，对待周围的一切。
教学过程：一、导语：大千世界，无奇不有。
有谁能够在物欲横流的花花世界中保留一份“本真”，不断追求“纯净”的人生。
如果说“少”，那么这样的“追求”弥足珍贵；如果说“多”，那么这样的“保留”是高贵的人生。
姑且我们不作评论。
那么就让我们走进周容笔下的“芋老人”，听他的一番真知灼见。
二：师生速读，解决基础知识。
,作者简介:周容,字鄮山,一字茂三,又作茂山,号躄堂;明末清初鄞县人.周容是明代诸生,负才名,有侠气;他曾受知于戴殿臣御史,戴为海盗所掠,他便以身为质,代其受刑梏,致使跛一足,时人多有赞誉.明亡后,周容出家为僧,但后来又因母亲尚在需尽孝道,而又返俗.康熙十八年,清廷开设词科,召周容入京,他坚辞不就.周容于诗文书画用工皆勤,时人谓之\\\'画胜于文,诗胜于画,书胜于诗\\\'.著有《春涵堂集》.《清画家诗史》,《国朝画征录》,《师经堂集》,《昭代尺牍小传》,《桐阴论画》等载有他的事迹.要求：2.结合课下注释，标出重难点字词句，质疑。
3.自己疏通文意，讲故事。
4、学生提出重难点字词句，师生共同补充（教师板书：影、益、芋、道等）5、把下面的句子翻译成现代汉语。
辍著叹曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也!”放下筷子感叹道：“哪里比得上先前祝渡老人的芋头又香又甜呀！”及为吏，以污贿不饬罢，是芋视乃学也。
等到作官了，因为贪污受贿行为不轨而被罢免，这是像对芋头一样看待他自己的所学（学问）呀。
老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者!”老人话还没说完，相国就惊讶地赶忙道歉道：“老人真是懂得大道的人哪！三、深入阅读、师生圈读，理清脉络。
“文中选取了哪四个“世人由于眼前而忘掉了过去”的例子。
富而弃妻,贵而绝交,为吏而背学,为官而失节等四个\'以今日而忘其昔日\'的例子2、对原文有关内容的概括和评析A,第一段写书生在饥饿时饱食芋老人之芋,笑曰\\\'他日不忘老人芋也\\\',是入情入理的致谢语,也为第二段写他为相国后再次食芋埋下了伏笔.B.第二段先写相国食厨者之芋,是为邀请芋老人夫妇作必要的铺垫,而且这样也更充分地说明了下文\\\'时位移人\\\'的事理.c.第二段芋老人列举了富而弃妻,贵而绝交,为吏而背学,为官而失节等四个\\\'以今日而忘其昔日\\\'的例子,指出其中让人最不能容忍的是最后一例.结合作者所处的时代背最来看,芋老人的这一番议论是有针对性的3、师生于文本字里行间探寻其中蕴含的道理。
芋老人传鲁教版九年级上册语文教案设计
芋老人传鲁教版九年级上册语文教案设计《芋老人传》教案1, 作者简介:周容,字鄮山,一字茂三,又作茂山,号躄堂;明末清初鄞县(今浙江宁波)人.周容是明代诸生,负才名,有侠气;他曾受知于戴殿臣御史,戴为海盗所掠,他便以身为质,代其受刑梏,致使跛一足,时人多有赞誉.明亡后,周容出家为僧,但后来又因母亲尚在需尽孝道,而又返俗.康熙十八年(1679年),清廷开设词科,召周容入京,他坚辞不就.周容于诗文书画用工皆勤,时人谓之\'画胜于文,诗胜于画,书胜于诗\'.著有《春涵堂集》.《清画家诗史》,《国朝画征录》,《师经堂集》,《昭代尺牍小传》,《桐阴论画》等载有他的事迹.二,对原文有关内容的概括和评析A,第一段写书生在饥饿时饱食芋老人之芋,笑曰\'他日不忘老人芋也\',是入情入理的致谢语,也为第二段写他为相国后再次食芋埋下了伏笔.B.第二段先写相国食厨者之芋,是为邀请芋老人夫妇作必要的铺垫,而且这样也更充分地说明了下文\'时位移人\'的事理.c.第二段芋老人列举了富而弃妻,贵而绝交,为吏而背学,为官而失节等四个\'以今日而忘其昔日\'的例子,指出其中让人最不能容忍的是最后一例.结合作者所处的时代背最来看,芋老人的这一番议论是有针对性的.三,初步感知课文内容下列句子编为四组,其中全都属于\'以今日而忘其昔日\'的表现的一组是①已而妪煮芋进,相国亦辗箸而叹,曰:\'何向者之香而甘也!\'②使人访其夫妇,载以来③幸获名成,遂宠妾媵,弃其妇,至郁郁死④城东有甲乙同学者,一砚,一灯,一窗,一榻,晨起不辨衣履⑤一旦事变中起,衅孽外乘,辄屈膝叩首迎款,惟恐或后⑥竟以宗庙,社稷,身名,君宠,无不同于芋焉A.①③⑤B.②③⑤C.③④⑥D.②③⑥1, 作者简介:柳宗元(773～819)唐代文学家,哲学家,唐宋八大家之一.字子厚.祖籍河东(今山西永济),后迁长安(今陕西西安),世称柳河东.因官终柳州刺史,又称柳柳州.与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳.柳宗元出身官宦家庭,少有才名,早有大志.但其早年为考进士,文以辞采华丽为工.贞元九年(793)中进士,十四年登博学鸿词科,授集贤殿正字.一度为蓝田尉,后入朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,迁礼部员外郎.永贞元年(805)九月,革新失败,贬邵州刺史,十一月加贬永州(今湖南零陵)司马.元和十年(815)春回京师,又出为柳州(今属广西)刺史,政绩卓著.十四年十一月逝于任所.被贬期间,南方人士颇有向他求学问业者.柳宗元重视文章的内容,主张文以明道,认为\'道\'应于国于民有利,切实可行.他注重文学的社会功能,强调文须有益于世.他提倡思想内容与艺术形式的完美结合,指出写作必须持认真严肃的态度,强调作家道德修养的重要性.他推崇先秦两汉文章,提出要向儒家经典及《庄子》,《老子》,《离骚》,《史记》等学习借鉴,博观约取,以为我用,但又不能厚古薄今.在诗歌理论方面,他继承了刘勰标举\'比兴\'和陈子昂提倡\'兴寄\'的传统.与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致.他的诗文理论,代表着当时文学运动的进步倾向.《童区寄传》预习思考题:1,撇开区寄当时所处的环境,就区寄的行为而言,你认为区寄有杀死两个强盗的必要吗区寄杀人的行为要负法律责任吗(正当防卫,是指为了使国家,公共利益,本人或者他人的人身,财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害并对不法侵害人造成损害的行为.)成立正当防卫必须满足以下要件:1,有实际的不法侵害存在,这是正当防卫的前提条件.2,不法侵害必须正在进行.3,目的是使国家,公共利益,本人或者他人的人身,财产和其他权利免受不法侵害.4,防卫行为必须针对不法侵害人进行,是正当防卫的对象条件,正当防卫必须对准目标,针对不法侵害者本人.无限防卫权:为了鼓励公民积极同犯罪作斗争,有效地制止严重暴力犯罪,维护合法权益,我国刑法第20条第3款规定: 对正在进行行凶,杀人,抢劫,强奸,绑架和其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事责任.2,区寄为何不愿留为小吏3,区寄杀强盗是英雄自救,为民除害,不是为做官,封建官吏企图收买他,为他们服务,而区寄不慕富贵,一心回乡,是不想与封建官吏同流合污.以上观点。
鲁教版初三上册语文芋老人传说课稿范例
鲁教版初三上册语文芋老人传说课稿范例
尽快地掌握学习知识，迅速提高学习能力,由初中频道为您提供的初三上册语文芋老人传说课稿，希望给您带来启发!
一,主旨:
藉一书生在饥寒与得意时吃芋的不同感觉,针砭人情往往忘旧的弊病.
二,修辞:
1 借代:竟以宗庙「主稷」,身名君宠.
天下有「缙绅」土大夫所不能言.
2 转品:村南有大妇守贫者,织纺「井臼」,佐读勤苦.
三,常识整理:
1 芋老人传:作者身处明末变局,守节不屈,然当时争相屈膝叩首,变节逢迎的缙绅土大夫,不乏其人,由此感发议论.选自春酒堂文集.
2 周蓉。
《芋老人传》教案
《芋老人传》教案
执教：密山市实验中学：张冬梅
学习目标1. 熟读课文，结合预习，疏通文意；
2. 按要求复述课文，把握文章主旨；
3.学习本文因事说理的写作特点，懂得“时、位移人”的道理，不忘过去，真正把握人生的价值所在。
重点难点1. 按要求复述课文，掌握复述要领；
2. 探讨本文蕴含的哲理。
教学步骤教学内容师生活动
导入
“一花一世界，一叶一菩提。
”怎样在这个
物欲横流的世界保留一份“本真”？让我们一
起听听芋老人的真知灼见。
教师导入
自学探究1.分组，检测预习；
2.将检测中的重难点用笔在书中标出；
3.质疑，共同学习补充。
小组活动
展示答疑由组长将本组的疑难问题写在黑板上
师生探讨解决拓展归纳训练学生概括性复述、创造性复述。
教师复述指导
巩固练习
师生圈读文章，理清文章脉络，合作探究
1.全文围绕什么来写的？
2.同样的芋在不同的时间和地点，“食芋者的
感觉有什么不同？
3.这篇文章告诉我们什么道理？
结合写作背景
教师点拨
检测反馈
1. 解释红色字的含义；
2. 说说下列句子的含义；
3. 本文特点因事说理，文章蕴含了一个怎样
的道理？
讨论反馈
作业练笔：大千世界，芸芸众生，“时、位移
人”的道理，让我们明白……
明确要求。
语文：第17课 芋老人传 导学案(鲁教版九年级上)
17、《芋老人传》导学案学习目标：1、熟读课文，复述故事情节。
2、理解“时、位之移人也”的主旨。
教学重点：初步掌握一词多义；理解课文内容，把握“时、位之移人也”的主旨。
教学难点：芋老人为何对相国只是在吃芋一事上忘记过去而高兴的原因。
导学过程：一、课前预习1、简介周容：字茂三，明末清初时期的文学家。
本文是作者身处明末变局，国家覆亡，而当时许多缙绅士大夫变节投降，有感而发议论。
2、利用工具书及书下注释，给下列加粗的字注音。
不饬（chì）老妪（yù）辍箸（chuòzhù）张筵（yán ）列鼎（dǐng ）郁郁死（yù）遂宠妾媵（chǒng yìng ）井臼（jiù）衣履（lǚ）绾黄纡紫（wǎn yū）揽辔褰帷（pèi qiān wéi ）衅孽（xìn niè）遽（jù）3、通假字：讲钧礼（“钧”通“均”，平等。
）4、古今异义：5、一词多义衣湿袖单，影乃．为瘦（副词，就）命妪煮芋以．进（连词，来）乃是芋是乃．妇也（代词，他的）以交以．绝（因此）事乃．成（副词，才）以．污贿不饬罢（介词，因为）绝交以绝．（断绝）于困于．雨（被）以为妙绝．（极点）无不同于．芋焉（和，跟）为生为．之饱（因为）是是．犹可言也（代词，这）书生用甲第为．相国（当，做）觉今是．而昨非（正确）二、自主学习1、本文通过芋老人和相国之间有关食芋的故事，说明了“时、位之移人也”的道理，以讽刺那些由于地位变化而“忘其昔日者”比比皆是的社会现象，告诫人们不忘过去。
2、找出提示语，在第二段中芋老人列举了哪几个例子来证明“以今日而忘其昔日”这句话？芋是乃妇：贫人名成弃妇（名成而弃妻）芋视乃友：同学得举绝交（登仕而绝交）芋视乃学：士子为吏忘廉（为吏而背学）无不同于芋焉（芋视乃官）：官员因事变而屈膝归降（为官而失节）三、合作探究：1、相国两次吃芋的表现如何，为什么有所不同？“衣湿袖单，影乃益瘦”八个字准确传神地描绘出了这个书生落魄的惨相。
2015年秋九年级语文上册 第四单元 17《芋老人传》课件 鲁教版五四制
人物性格分析
芋老人
芋老人坚忍不拔、乐观向 上，是一个令人敬佩的角 色。
芋头
芋头聪明勤奋，通过努力 克服了困难，成为了一个 有价值的人。
村民
村民们有着执着追求幸福 生活的意愿，通过相互帮 助和团结合作，共同创造 了美好的未来。
情节介绍
1
芋头的困境
芋头因为贫困而受尽欺
芋老人发现了芋头的潜力，并给予了他帮助和鼓励。
3
芋头的奋斗
芋头通过勤奋学习和努力工作，成功摆脱了贫困。
语言特色和修辞手法
1 生动形象的描写
作者运用形象细腻的语言描绘了农村风光和人物形象，使读者能够身临其境地感受故事。
2 比喻
作者巧妙地运用比喻手法，使故事更具有表现力和艺术感染力。
3 反讽
作者通过反讽手法，暗示了一些社会问题，并引发读者的思考。
教学启示
信念和勇气
《芋老人传》告诉我们，坚 持信念和克服困难需要勇气， 但会为我们带来更美好的未 来。
珍惜生活
通过芋老人的坚韧和乐观， 我们应该学会珍惜生活中的 每一天，并努力追求自己的 梦想。
勤劳和智慧
芋头通过勤奋和智慧克服了 困难，这给了我们重要的启 示，告诉我们我们的努力是 有价值的。
2015年秋九年级语文上册 第四单元 17《芋老人传》 课件 鲁教版五四制
本节课的主题是《芋老人传》，是鲁教版五四制九年级语文上册的第四单元。
作者与作品简介
作者杨绛
杨绛是中国现代著名作家和翻 译家，她是钱钟书的夫人。
作品简介
《芋老人传》是一部以农村人 民生活为背景的小说，讲述了 芋头忍辱负重的故事。
文化背景
小说中体现了中国农民的勤劳 和智慧，以及传统文化的力量。
芋老人传
3、各组内研讨补充完成【深入挖掘】环节，总结答案要点。
4、小组交流各成员【情感升华】环节内容，确定小组汇报方式，鼓励创新。
5、老师做好点拨和指导，为展示课做好准备。
（二）展示课
1、小先生导入、明确学习目标，抽签决定小组汇报内容
2、2、自主合作交流（组长根据抽签结果分配任务：板书、主展示、补充、拓展、总结、点评）
缓急有致
肢体语言
课文背诵
①
②③
④⑤
⑥
⑦⑧
课堂表现
黑板板书
工整
美观
双色
清晰
设计
展示风采
声音洪亮
讲解自信
仪态大方
互动交流
肢体语言
展示质量
知识准确
扎实熟练
应对自如
分）
4、在整体感知课文内容内容的基础上，积累文言词语，疏通文意（可借助工具书和参考资料）。（解释加点词语、翻译课文、概括层意。）
芋老人者，慈水祝渡人也。子佣出，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影乃益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进。尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋。”雨止，别去。
三、课堂流程
（一）预习课
1、组长检查并公示导学案完成、课文朗读和背诵情况。
课题：芋老人传主备教师：王文利时间：2011.
学习目标：1、学习文本因事说理的写作特点，并结合具体事件加以运用。
2、懂得“时、位之移人”的道理，保留“本真”，不断追求“纯净”人生，以豁达宽容的心态，对待周围的一切。
学习重点：准确翻译文章中的重点词语和句子。
三、【情感升华】激发创作欲望，我的情感我表达
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文九上《芋老人传》 (三)
17. 芋老人传教学目标：1、把握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2、熟读课文，了解文章主旨。
3、学习本文借小喻大，因事说理的写法。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学过程：导入：痛苦是一笔宝贵的财富，苦难是一所最好的大学。
生活中许多人都曾经历过艰辛的奋斗，尝尽生活的艰辛，可是一旦处境改变，由粗茶淡饭变为锦衣玉食，就把这财富丢了。
一、整体感知：作者链接：周容，字茂三，今浙江县人，明诸生，明亡，一度提法为僧，几乎每饭不忘故国，所作几乎触目皆有桑田之感。
周容极富才气，也有侠气。
他曾经受知于御史戴殿臣，戴殿臣被海盗掳掠，他便以身为质，代其受刑，致使跛一足，深受当时任赞誉。
周容不仅文章出色，在书画上也极有成绩。
教师范读课文，学生仿读注意停顿、节奏如：何向者/祝渡老人之芋/之香而甘也然则/世之以今日/而忘其昨日者学生再次读课文，结合注释，疏通文义读准字音：钧臼舂饬遽骞准确译字：通假字：邀见，讲钧礼老人犹喜相国之止于芋也有旧移人得举不饬绾黄纡紫褰帷知道朗读课文，熟练译文解题：从标题看，这篇文章是人物传记，实际上是作者周容虚构的一篇讽喻性的故事。
找同学梳理复述课文内容文章结构简单，以时间为序，前因后果交待清晰。
分析一下文章的结构。
（一）芋老人夫妇为一避雨书生煮芋（第1段）（二）书生成相国后念昔日之幸，但不觉得香甜。
（第2段）（三）芋老人为相国阐述芋不香甜的缘由。
（四）相国为芋人之言所惊，厚待他，送他回乡。
二、阅读探究：故事开端，叙述了芋老人夫妇给一个淋雨受饥的书生煮芋的经过。
‘衣湿袖单，影乃益瘦’这八个字写出了书生怎样的形象？‘尽一器，再进’足以说明什么？学生交流明确：传神地描绘出书生的落魄的惨相。
说明书生的饥肠辘辘。
相国前后食芋感觉不同，原因是什么？文中芋老人不厌其烦地举出了四个事例，用简练的语言进行概括。
思考讨论：文中例举四个事例有什么作用？讨论明确：时位移人这个道理不仅是针对相国，更主要的是针对社会上种种‘以今日而望其昔日’的不良现象而发，层层递进，说理精辟透彻，富有对整个社会抨击的意味。
2019年秋九年级语文上册 第四单元 17《芋老人传》导学案 鲁教版五四制.doc
用笔圈画目标，明确学习内容。
用红笔将错误的字音改正过来。
书下注释有的认真圈画，没有的在书上认真标记。
结合重点字词将第一、二段的内容用自己的话翻译过来
教
学
反
思
备课组长
年级
主任
教务处
十多年后，（那）书生由考取一甲进士而官至宰相，偶然家的芋头就又香又甜呢！”让人寻访那对老夫妇，（并）用车接他们来家。地方的文武官员听说了（这件事），认为老人和丞相有旧交，（便）邀请相见，行平等之礼。（老人的）儿子便不再做佣工了。来到京城，丞相问候他们说：“不忘原来给芋头的人，今天仍要麻烦你家老太太再煮芋头啊。”一会儿老太太煮了芋头给他吃，丞相也（尝了尝）停下筷子说：“怎么原来的芋头就又香又甜呢！”
3、背景简介
作者周荣生活在明末清初，国变后曾一度削发为僧，矢志不仕清。在其前半生，朝廷多变故，明清易代之际更有弃亲背友，丧志失节之事。文中芋老人列举贫人名成弃妇、同学得举绝交、士子为吏忘廉三事之后，谓“是犹可言也”。下面是讲不可言的，意即不能容忍的第四件事：“前代”有朝廷内外官员，“绾黄纡紫,或揽辔褰帷”，官气十足，而“一旦事变中起,衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款,惟恐或后,竟以宗庙,社稷,身名,君宠,无不同于芋焉”。这里说到“事变中起”，更说到“信孽外乘”恐怕举不是作者信手拈来的字眼。而所举的事情，也不再是一件，而是一大堆。那么，芋老人的这番议论，岂不正是作者针对明清易代之际大量发生的这类丧失大节的事情而发得愤慨之言！即使但就本文来看，有了这样一段，文章也就有了更强烈的警世、醒世的力量。
儿子外出做佣工独自身影，指体形邀请参加
老人略知书，与语久，别去。
稍稍说告别
书生用甲第为相国，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也！”
芋老人传_学案
《芋老人传》的导学案梨树平岗学校李秀花【学习目标】1．学习本文“因事说理”的写作特点。
2．懂得“时、位之移人”的道理，保留“本真”，不断追求“纯净”人生。
【学习重点】理解时、位之移人”的道理。
【学习难点】体会芋老人的话，对我们的启示意义。
【学生语文素养训练】：诗联接对（24课古诗词）2．辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也!”3、非调和之有异，时、位之移人也。
4、然则世之以今日而忘其昔日者，岂独一箸间哉！复述故事情节(复述要点：熟悉内容，理清思路，把握重点, 把握关键性的词语和句子)【二．速读课文，简要归纳】【三．尝试自学，合作交流】探究活动一、当相国是一个穷书生时，吃芋的感觉是“香而甘”成为相国后，却认为芋的味道大有不同。
这是什么原因？探究活动二、芋老人又讲了哪四个“世人由于眼前而忘掉了过去”的例子？作者最不能容忍的是哪件事？探究活动三、芋老人的话蕴含着什么深刻的道理，这个道理在今天有它的现实意义，对我们有什么启示？【四、精讲释疑，测标巩固】（通过上述学习你对本文还有什么疑问和独特的见解？）你认识到一个人之所以改变是因为什么？如果你将来功成名就那天，你会怎样对待曾给予你帮助的人？【链接古今拓展延伸】联系古今，正反方面举例子证明“时、位之移人”的道理反面事例：历史人物吕布-----三姓家奴。
杀丁原、董卓陈世美与秦香莲 -----抛妻弃子正面事例：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈--孟子人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ---文天祥不为五斗米折腰----陶渊明【对标检测】（两题书写要点）1、本文借题发挥，说明了什么道理，这是一种怎样的写作方式？（4分）2、面对如今这个物欲横流的社会，你想对那些个见利忘义的人说些什么？（4分）反思评价：你学了本文后有什么收获？（畅谈收获）【作业】课后的“研讨与练习三题”；预习《陌上桑》。
【最新精选】鲁教初中语文九上《17芋老人传》word教案 (3).doc
17. 芋老人传教学目标：1、把握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2、熟读课文，了解文章主旨。
3、学习本文借小喻大，因事说理的写法。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学过程：导入：痛苦是一笔宝贵的财富，苦难是一所最好的大学。
生活中许多人都曾经历过艰辛的奋斗，尝尽生活的艰辛，可是一旦处境改变，由粗茶淡饭变为锦衣玉食，就把这财富丢了。
一、整体感知：作者链接：周容，字茂三，今浙江县人，明诸生，明亡，一度提法为僧，几乎每饭不忘故国，所作几乎触目皆有桑田之感。
周容极富才气，也有侠气。
他曾经受知于御史戴殿臣，戴殿臣被海盗掳掠，他便以身为质，代其受刑，致使跛一足，深受当时任赞誉。
周容不仅文章出色，在书画上也极有成绩。
教师范读课文，学生仿读注意停顿、节奏如：何向者/祝渡老人之芋/之香而甘也然则/世之以今日/而忘其昨日者学生再次读课文，结合注释，疏通文义读准字音：钧臼舂饬遽骞准确译字：通假字：邀见，讲钧礼老人犹喜相国之止于芋也有旧移人得举不饬绾黄纡紫褰帷知道朗读课文，熟练译文解题：从标题看，这篇文章是人物传记，实际上是作者周容虚构的一篇讽喻性的故事。
找同学梳理复述课文内容文章结构简单，以时间为序，前因后果交待清晰。
分析一下文章的结构。
（一）芋老人夫妇为一避雨书生煮芋（第1段）（二）书生成相国后念昔日之幸，但不觉得香甜。
（第2段）（三）芋老人为相国阐述芋不香甜的缘由。
（四）相国为芋人之言所惊，厚待他，送他回乡。
二、阅读探究：故事开端，叙述了芋老人夫妇给一个淋雨受饥的书生煮芋的经过。
‘衣湿袖单，影乃益瘦’这八个字写出了书生怎样的形象？‘尽一器，再进’足以说明什么？学生交流明确：传神地描绘出书生的落魄的惨相。
说明书生的饥肠辘辘。
相国前后食芋感觉不同，原因是什么？文中芋老人不厌其烦地举出了四个事例，用简练的语言进行概括。
思考讨论：文中例举四个事例有什么作用？讨论明确：时位移人这个道理不仅是针对相国，更主要的是针对社会上种种‘以今日而望其昔日’的不良现象而发，层层递进，说理精辟透彻，富有对整个社会抨击的意味。
语文：第17课《芋老人传》课件(鲁教版九年级上)(PPT)3-3
• 1．学习文本因事说理的写作特点，并结合 具体事件加以运用。 2．懂得“时、位之移人”的道理，保留 “本真”，不断追求“纯净”人生，以豁 达宽容的心态，对待周围的一切。
是一种细菌性维管束病害，其主要症状是引起植株地上部分发生萎蔫和地下部分沿块茎维管束发生环状腐烂。在田间常造成死株和烂薯，降低产量和品质。 贮藏期还能造成烂窖。 [] ⒈症状 ⑴地上部分症状分枯斑型和萎蔫型两种类型。①萎蔫型。初期从顶端复叶开始萎蔫，叶缘稍内卷，似缺水状，病情向下扩 展，全株叶片；十四五规划 产业园区规划 / 十四五规划 产业园区规划 ；开始褪绿，内卷下垂，终致植株倒伏枯死，但叶片不脱落。 ②枯斑型。在植株基部复叶的顶上先发病，叶尖和叶缘及叶脉呈绿色，叶肉为黄绿或灰绿色，具明显斑驳，且叶尖干枯或向内纵卷。顶端小叶出现枯斑后， 其他小叶逐渐出现枯斑。病害逐渐向上蔓延，最后遍及全株而枯死。病株茎基部的切面上，可看到维管束变为黑褐色。 [] ⑵薯块症状。薯块外部症状不明显， 切开可见维管束变为乳黄色以至黑褐色，皮层内现环形或弧形坏死部，故称环腐，经贮藏块茎芽眼变黑干枯或外表爆裂，感病严重的薯块作种薯时不出芽， 或出芽后即死亡，造成缺苗断垄。播种轻病薯，早期病苗出土晚，生长缓慢，植株瘦弱，叶片卷曲发黄，自下往上逐渐萎蔫枯死，此类病株多数不结薯，即 使结薯也少而小，易烂掉。晚期病苗开花后显病，顶部叶片变小，叶子脱水变色，有～个枝条或全部枝条萎蔫下垂，变枯黄，能结薯，但所结薯多在地里腐 烂。病株的根、茎部维管束常变褐，病蔓有时溢出白色菌脓。 [] ⒉防治方法 马铃薯环腐病采用以控制种薯传病和选用抗病品种为主的综合防治措施。 ⑴严 格实行检疫。此病为检疫对象，在调种时应严格执行种薯检验措施。 ⑵选用抗病品种。栽培品种东农、克新号、春薯号等比较抗病，各地可有针对性地选用。 ⑶建立无病留种田。精选种薯，严格拔除病株，单收单藏，专作留种用。 [] ⑷选小而整的种薯播种。选择质量～g，健壮的小种薯播种，出苗率高，生长整 齐，防病、抗旱、增产。 ⑸晾种、选种。秋季收获后将薯块堆放在地上，覆一薄层秸秆（草）进行晾种，待天冷时入窖。春播前～天在室内晾种，结合切种 进行挑选，除去病薯。 [] 虫害防治 虫害不但是影响马铃薯产量和品质的主要因素，而且许多害虫还是许多病毒的传播者。在云南冬季马铃薯生产中常见的 虫害主要有斑潜蝇、蚜虫、地老虎、蛴螬、马铃薯瓢虫、蝼蛄等。 [] 斑潜蝇 ～月是斑潜蝇危害的高峰期。斑潜蝇危害后，植株叶片通过产卵取食孔大量蒸 发失水，加速了马铃薯植株叶片的死亡，若大量成虫迁入马铃薯田块中危害时，若不做好防治，只需～天时间，就能将整块马铃薯危害致枯死。 [] 防治措施： 调整作物种植结构，在春季
语文：第17课《芋老人传》课件(鲁教版九年级上)(PPT)5-2
• 1．学习文本因事说理的写作特点，并结合 具体事件加以运用。 2．懂得“时、位之移人”的道理，保留 “本真”，不断追求“纯净”人生，以豁 达宽容的心态，对待周硬币的铸造，纸币的发行、流通等制度。 【币种】名货币的种类。 【必】①副必定；必然：我明天三点钟～到｜不战则 已，战则～胜。②副必须；一定要：事～躬亲｜事物的存在和发展，～有一定的条件。③（）名姓。 【必备】动必须具备；必须备有：旅游～｜～软件｜～ 工具书。 【必得】副必须； 速读速记教育加盟 速读速记教育加盟 ；定要：捎信儿不行，～你亲自去一趟。 【必定】副①表示判断 或推论的确凿或必然：他得到信儿，～会来｜有全组同志的共同努力，这项任务～能完成。②表示意志的坚决：你放心，后天我～来接你。 【必恭必敬】见 页〖毕恭毕敬〗。 【必然】①形属性词。事理上确定不移：～趋势｜胜利～属于意志坚强的人。②名哲学上指不以人们意志为转移的客观发展规律：新事物 代替旧事物是历史发展的～。 【必然王国】哲学上指人在尚未认识和掌握客观世界规律之前，没有意志自由，行动受着必然性支配的境界。参看页〖自由王 国〗。 【必然性】名指事物发展、变化中的不可避免和一定不移的趋势。必然性是由事物的本质决定的，认识事物的必然性就是认识事物的本质（跟“偶然 性”相对）。 【必修】形属性词。学生依照学校规定必须学习的（区别于“选修”）：～课程。 【必须】副①表示事理上和情理上必要；一定要：学习～刻 苦钻研。②加强命令语气：明天你～来。‖注意“必须”的否定是“无须”、“不须”或“不必”。 【必需】动一定要有；不可少：日用～品｜煤铁等是发 展工业所～的原料。 【必要】形不可缺少；非这样不行：开展批评和自我批评是十分～的｜为了集体的利益，～时可以牺牲个人的利益。 【必要产品】由劳 动者的必要劳动生产出来的产品（跟“剩余产品”相对）。 【必要劳动】劳动者为了维持自己和家属的生活所必须付出的那一部分劳动（跟“剩余劳动”相 对）。 【必由之路】ī指前往某处必定要经过的道路，多用于比喻：信息化是企业现代化的～。 【毕】（畢）①完结；完成：礼～｜～其功于一役。②〈书〉 全；完全：～生｜～力｜群贤～至。③二十八宿之一。④（）名姓。 【毕恭毕敬】（必恭必敬）十分恭敬。 【毕竟】副表示追根究底所得的结论，强调事实 或原因：这部书虽然有缺页，～是珍本｜孩子～小，不懂事。 【毕露】动完全暴露：原形～｜凶相～。 【毕命】〈书〉动结束生命（多指横死）：饮弹～。 【毕生】名一生；终生：～的精力｜～为民族解放事业而奋斗。 【毕肖】动完全相像：神态～。 【毕业】∥动在学校或训练班学习期满，达到规定的要求， 结束学习：大学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周容,字鄮山,一字茂三,又作茂山,号躄堂;明末清初鄞县(今浙江宁波)人.周容是明代诸生,负才名,有侠气;他曾受知于戴殿臣御史,戴为海盗所掠,他便以身为质,代其受刑梏,致使跛一足,时人多有赞誉.明亡后,周容出家为僧,但后来又因母亲尚在需尽孝道,而又返俗.康熙十八年(1679年),清廷开设词科,召周容入京,他坚辞不就.周容于诗文书画用工皆勤,时人谓之“画胜于文,诗胜于画,书胜于诗”.著有《春涵堂集》.《清画家诗史》,《国朝画征录》,《师经堂集》,《昭代尺牍小传》,《桐阴论画》等载有他的事迹.
儿子外出做佣工独自身影，指体形邀请参加
老人略知书，与语久，别去。
稍稍说告别
书生用甲第为相国，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也！”
由停下先前
谓老人与相国有旧，子不佣矣。已而妪煮芋进
旧谊、旧交之省略做佣工一会儿
2.翻译课文：
芋头老人，是慈水祝渡人。儿子外出做佣工，独自和老太太住在渡口。一天，有个书生在（他家）屋檐下避雨，衣服衣袖都湿了，（显得）很单薄，身影于是就看上去更消瘦。老人请他进屋坐，（才）知道他是从县城参加童子考试后回家。老人略微有点文化，和他聊了很久，让老太太煮芋头给他吃。吃完了一钵，再来一钵又吃完了，（他的）肚子因此饱了。笑道：“日后不会忘记老人家的芋头的。”雨停了，告别离去。
教学案设计
第周星期第节年月日
课题
芋老人传（1）
课型
新授课
主备者
苏学伟
集备时间
12月10日
教学流程
学法指导
学习目标：
1、了解文学常识及写作背景。
2、背诵第一自然段，掌握第一自然段重点字词解释和重点句的翻译。
一一、预习检测
1、字音：
佣yōng辍chuò臼jiù调和tiáo媵yìng榻tà
饬chì绾wǎn褰qiān衅xìn
十多年后，（那）书生由考取一甲进士而官至宰相，偶然让厨师做芋头来吃，（尝了尝）停下筷子叹气说道：“怎么原来祝渡的老人家的芋头就又香又甜呢！”让人寻访那对老夫妇，（并）用车接他们来家。地方的文武官员听说了（这件事），认为老人和丞相有旧交，（便）邀请相见，行平等之礼。（老人的）儿子便不再做佣工了。来到京城，丞相问候他们说：“不忘原来给芋头的人，今天仍要麻烦你家老太太再煮芋头啊。”一会儿老太太煮了芋头给他吃，丞相也（尝了尝）停下筷子说：“怎么原来的芋头就又香又甜呢！”
三、预习：熟读第三、四段。
用笔圈画目标，明确学习内容。
用红笔将错误的字音改正过来。
书下注释有的认真圈画，没有的在书上认真标记。
结合重点字词将第一、二段的内容用自己的话翻译过来
教
学
反
思
备课组长
孙秀辉
年级
主任
张永明
教务处
4、课文朗读
二、自主合作
（一）朗读课文
1.自由朗读要求：读准字音
2.同桌互读要求：一个读一个听，读时做到不丢字、不填字、不读错
3.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ范读要求：划清句子的节奏，标出重音，体会情感。
4.练读要求：注意节奏和重音，自由练习朗读。
（二）翻译课文
翻译一、二段。
1.解释词语：
子佣出，独与妪居渡口。影乃益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。
3、背景简介
作者周荣生活在明末清初，国变后曾一度削发为僧，矢志不仕清。在其前半生，朝廷多变故，明清易代之际更有弃亲背友，丧志失节之事。文中芋老人列举贫人名成弃妇、同学得举绝交、士子为吏忘廉三事之后，谓“是犹可言也”。下面是讲不可言的，意即不能容忍的第四件事：“前代”有朝廷内外官员，“绾黄纡紫,或揽辔褰帷”，官气十足，而“一旦事变中起,衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款,惟恐或后,竟以宗庙,社稷,身名,君宠,无不同于芋焉”。这里说到“事变中起”，更说到“信孽外乘”恐怕举不是作者信手拈来的字眼。而所举的事情，也不再是一件，而是一大堆。那么，芋老人的这番议论，岂不正是作者针对明清易代之际大量发生的这类丧失大节的事情而发得愤慨之言！即使但就本文来看，有了这样一段，文章也就有了更强烈的警世、醒世的力量。