湖南文艺出版社高中音乐选修：音乐鉴赏舞剧的灵魂
高中音乐《舞剧的灵魂》优质教案、教学设计
《舞剧的灵魂》教学设计【设计思路】本节课根据教材的要求，以及学生的特点，我运用的是“导学式自主合作”的课堂教学模式，确定了五环节教学模式。
（一）播放片段最火热的西班牙舞视频，导入新课；（二）讲授新课，欣赏启迪；（三）小组合作，体验创作；（四）巩固练习，拓展提升；(五)、课堂小结，深化情感与审美。
【教学目标】知识与技能：通过欣赏中外舞剧，能够感受舞剧的美，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力；通过“听”、“看”、“唱”、“演”四位一体的体验方法感受音乐；积极参与讨论：音乐在舞剧中的重要作用。
过程与方法：以小组合作探究为主要方式让学生自主掌握运用“比较”的方法鉴赏作品，提高学生的审美能力。
情感态度与价值观：通过鉴赏音乐作品培养学生发现美、感知美、欣赏美的能力，增进学生对舞剧的认知与了解，激发学生热爱音乐的情感。
【教学重点】通过欣赏作品，探讨感受音乐在舞剧中的作用。
【教学难点】调动多种感官辨别和体验舞剧音乐的情绪和风格，使学生产生审美辨别力。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】小组合作探究、讨论、示范、讲授、练习。
【教学课时】1 课时【教学过程】[一]课前准备根据学生互动时扮演的角色，分成小组就坐。
[二]讲授新课：1、用一段火热的西班牙舞片段，导入新课⑴提出问题：“这段视频以什么为主要表现手段？”⑵学生积极回答。
2、引出课题——《舞剧的灵魂》3、讲解新课，欣赏启迪（1）通过欣赏舞剧《天鹅湖》中最受欢迎的舞曲之一《四小天鹅》，介绍了芭蕾的起源，引出芭蕾经过四百年左右的演化发展，已经成为世界性舞剧的重要艺术形式。
（2）接下来欣赏我们本民族的经典舞剧《白毛女》中的《扎红头绳片段》，老师提问：“作品中的音乐带给你怎样的一种情感体验？”学生答：欢快的旋律表现了喜儿活泼开朗的性格。
老师问：“视频中还有哪些因素让你感受到这种欢快的情绪？”学生从人物表情、服装、灯光、舞台背景等方面进行回答。
老师和同学们一起进行归纳总结。
高中音乐_高中湘教版音乐教材舞剧的灵魂教学课件设计
一 条 千 秋 忠 义 之 路 。
亲 生 骨 肉 ， 独 自 走 上
性 命 ， 牺 牲 了 自 己 的
赵 氏 遗 孤 和 全 城 婴 儿
之 际 ， 程 婴 为 了 保 全
付 给 门 客
程 婴
， 临 危
门 ， 惟 一 的 骨 肉 被 托
屠 岸 贾
陷 害 而 惨 遭 灭
晋 国 贵 族 赵 氏 被 奸 臣
鹅
湖
舞蹈形象 王子 公主 音乐乐器 小提琴 大提琴 音乐的作用： 塑造人物形象
思 考：
舞蹈的特点是什么？ 音乐的特点是什么？
天
鹅
湖
《四小天鹅》
音乐特点 节奏短促 欢快活泼 舞蹈特点 轻快跳跃 整齐划一 音乐的作用： 烘托渲染气氛
天
鹅
湖
思 考：
与前两段相比，音乐和舞蹈 特点发生了怎样的变化？
《 趙 氏 孤 兒 》
思 考：
这段舞剧的音乐情绪发 生了怎样的变化？
音乐情绪变化
悲痛壮烈
哀伤绝望
男女声合唱
女声吟唱
音乐的作用：刻画人物心理
舞剧中的音乐段落
序 幕场 舞 哑 终 曲 间景 蹈 剧 曲
曲音 音 音 乐乐 乐
思 考：
•舞蹈塑造了哪两个人物形象？ •这段音乐由什么乐器演奏的？
天
天
鹅
湖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思 考：
与前两段相比，音乐和舞蹈 发生了怎样的变化？
双人舞 四小天鹅 天鹅圆舞曲
舞蹈 表现形式
节奏
音乐
情绪
双人
舒缓 优雅婉转
四人
短促跳跃 轻快活泼
群舞
圆舞曲 欢腾热烈
音乐的作用： 推动故事情节发展
《舞剧的灵魂》
《舞剧的灵魂》教学设计一、教学设计意图1、指导思想舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
舞剧离不开音乐，音乐是舞剧的灵魂。
普通高中音乐课程标准指出：“聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱……。
”引导学生鉴赏舞剧音乐、了解舞剧知识、感受多元文化，是高中学生学习中不可缺少的一部分。
依据湘版高中音乐鉴赏教材“音乐的体裁”第三部分“舞剧的灵魂”的教学需要，我们选取经典的中外舞剧片段，采取欣赏、聆听、演唱、讨论、实践活动等教学形式，充分调动学生的学习主动性，引导学生积极主动地参与音乐体验和实践活动，了解并掌握相关舞剧知识，感受并探讨音乐在舞剧中的重要作用，鼓励学生主动探究并对所欣赏的舞剧音乐形成独立的感受与见解，激发学生对舞剧艺术的兴趣，享受舞剧音乐的乐趣，增进对舞剧音乐的热爱，提高音乐鉴赏的能力。
2、教学内容选择舞剧音乐是编导赖以进行编创舞蹈和戏剧动作的基础，它往往旋律抒情、色彩浓厚、节奏鲜明并适于舞蹈，在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及性格等方面发挥着重要的作用。
19世纪以后，许多精彩的舞剧音乐由于深受人们喜爱，渐渐从舞剧中独立出来，被改编成组曲或其他类型的管弦乐小品，供音乐会演奏。
有人曾指出音乐是“听”得见的舞蹈,舞蹈是“看”得见的音乐。
本课从激发学生的学习兴趣和拓展视野入手，除了教材所提供的《鱼美人》中的“珊瑚舞”、《篱笆墙的影子》中的“那根藤缠树”外，还补充欣赏了一些富有代表性的中外舞剧作品中的精彩片段，如芭蕾舞剧《天鹅湖》中的“天鹅主题”和“四小天鹅舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“双人舞”片段；《大梦敦煌》中的群舞片段及《丝路花雨》中的“反弹琵琶”片段等。
旨在通过对这些经典中外舞剧片段的欣赏，激发学生对舞剧艺术的兴趣，从舞蹈语汇中感受其中的美，从舞剧音乐中感受并体验舞剧的灵魂所在。
音乐鉴赏--舞剧的灵魂
徐 沛 东
作曲家。代表作有歌曲《
亚洲雄风》、《爱我中华
》、《辣妹子》等，歌剧
《将军情》、舞剧《篱笆
墙的影子》、影视音乐《
篱笆女人和狗》、《雍正
王朝》等。
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.
１＝Ｅ ４／４
..
5.5 5 3 2 1 7 6
《那根藤缠树》
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3
6.6 6 6 1 1 3 2
山上 一条 羊 肠 路，
• 3. 劫持的游戏（Mock abduction Jeu du rapt）这是整部舞剧中最粗 野、最恐怖的一段，舞蹈也是激烈而粗犷的。整个乐队变得越来越喧 闹，不时还传来雷鸣般的爆裂声。
• 4. 春天的轮舞（Spring rounds Rondes printanieres）单簧管奏起了 似乎无始无终的抒情旋律，像一支牧歌，充满了质朴的思慕之情，同 时又表达出热烈的愿望。
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——
《
《 篱 笆
那 根 藤
墙缠
的树
影 子
》
》
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18
那我风一抹还架那天声不是茅茅山村上一天去那满草草上前有阵一的条天屋屋一云阵月是羊乌，，条 道不呼 月那 肠云那我羊拐下啦一记路不根那肠把雨拉年忆，下藤藤路子，地年，还雨缠缠，河眼呼说是，树树地哟里，一不那眼，，里，含井朝出架里那我一心泪台的茅无根那架里哭一夕是草泪藤藤茅一不挂那屋却缠缠草根出老幕苦，想树树屋藤，辘幕楚哭。。，缠轳。。树，。
精选课件ppt
22
小结
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23
音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐
《天鹅湖》中《天鹅主题》
塑造人物形象
推动故事情节发展
《鱼美人》中《珊瑚舞》
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第五单元《敦煌梦(选段)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第五单元《敦煌梦（选段）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、了解舞剧的相关知识,提高学生对舞剧艺术的兴趣。
2、音乐与舞剧舞蹈的关系,让学生充分体会舞剧的魅力。
2学情分析由于学生对舞剧的知识了解相对少,因此在教学过程中要从最基本、最熟悉的舞蹈短片入手,通过熟悉的音乐使学生参与进来,在教学中要逐步的将知识深入,是学生接受起来不太费劲。
3重点难点教学重点:欣赏中外舞剧,使学生了解了解舞剧这一体裁的主要特征。
教学难点:体验音乐在舞剧中的深刻内涵和韵味。
4教学过程教学活动1【讲授】舞剧的灵魂教材分析:1、舞剧是一种以舞蹈为主的要表现手段,综合音乐,美术,文学等艺术形式,表现特定的人物和一定剧情的舞台表演艺术,让学生通过看舞剧片段,去感受舞剧是一种综合艺术,也是一种舞台表演艺术。
2、舞剧音乐是作曲家为各种类别的舞剧所作的音乐,其中,舞蹈是音乐的表现形式,音乐是舞蹈的灵魂,音乐是听得见的舞蹈,舞蹈是看得见的音乐,二者密不可分。
作品简介1《天鹅湖》是西方芭蕾舞剧的典范。
讲述了被恶魔罗巴尔特变成天鹅的公主奥杰塔在王子齐格弗里德的帮助下,用爱情的力量战胜魔法,获得自由和幸福。
舞剧经过四百年左右的演化发展,已成为世界性的艺术形式。
被称未舞剧灵魂的音乐也经历了不断发展的过程,舞剧中的作用也越来越重要。
开始,舞剧音乐大多是随意选用的现成的音乐作品,只要情绪与舞蹈基本吻合就可以了。
19世纪以后,柴可夫斯基在《天鹅湖》的创作中,使音乐具有交响乐性的特征,在舞剧中起了主导作用。
从此,音乐被人们,成为舞剧的灵魂。
师:首先给大家播放两个视频,一个是无声视频,一个是有声视频,视频内容是《四小天鹅》选段。
生:让学生谈谈感受,并小组讨论说说那个更有艺术氛围?师:教师总结并引出“音乐”是舞剧的灵魂,下面我们一同来观看几张芭蕾舞剧照,和舞蹈的表现形式。
2《鱼美人》中国芭蕾舞剧选段《珊瑚舞》。
让我们一起来欣赏一下《珊瑚舞》的音乐。
湘版高中音乐鉴赏《舞剧的灵魂》教案设计
舞剧的灵魂 一、教学目标: 1. 通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2. 在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣走进小组聊天室。
二、教学重点、难点： 1. 重点： 听赏 《 白 毛 女 》 ___“北风吹” 《 篱笆墙的影子》 ___“那根藤缠树” 《 牧 场 竞 技 》 ___“牛仔舞” 2. 难点：了解音乐与舞剧的关系。
三、教学方法、手段： 1. 方法:教师启发式的讲解并运用比较法,配以学生聊天、讨论的形式。
2. 手段:多媒体教学设备、钢琴。
四、教学过程: 1. 导入 （1）播放音像：歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女》选段——“北风吹”片段。
提问:歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处? (这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容,引入本节课所要学的内容。
) （2）音乐知识: 舞剧:以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式.表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术. （过渡语:舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。
音乐是“听的见”的舞蹈,舞蹈是“看的见”的音乐。
二者密不可分。
） 2. 体现探索 欣赏《白毛女》选段——“北风吹”片段 （1）播放： •没有图像只有声音的的“北风吹”片段 •有图像、没有声音的“北风吹”片段 •图像、声音同时播放的“北风吹”片段 （2）音乐知识: 舞剧音乐:是舞剧的重要组成部分之一。
它在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及其性格上发挥着重要作用。
（过渡语:音乐成了舞剧内容、舞台动作密不可分的重要组成部分。
特别是音乐的交响性加强了音乐的主导作用，提高了 舞剧音乐的表现力。
） （解释音乐的交响性） （3）运用比较法感受舞剧音乐的作用 •舞剧音乐刻画人物形象的作用（ 播放音乐 1、2） 请同学们听两段音乐,感受这两段音乐不同的情绪。
请同学来简单描述一下刚才听到的两段音乐各自不同的情绪。
高中音乐_舞剧的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思
《舞剧的灵魂》教学设计【设计思路】本节课根据教材的要求，以及学生的特点，我运用的是“导学式自主合作”的课堂教学模式，确定了五环节教学模式。
（一）播放片段最火热的西班牙舞视频，导入新课；（二）讲授新课，欣赏启迪；（三）小组合作，体验创作；（四）巩固练习，拓展提升；(五)、课堂小结，深化情感与审美。
【教学目标】知识与技能：通过欣赏中外舞剧，能够感受舞剧的美，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力；通过“听”、“看”、“唱”、“演”四位一体的体验方法感受音乐；积极参与讨论：音乐在舞剧中的重要作用。
过程与方法：以小组合作探究为主要方式让学生自主掌握运用“比较”的方法鉴赏作品，提高学生的审美能力。
情感态度与价值观：通过鉴赏音乐作品培养学生发现美、感知美、欣赏美的能力，增进学生对舞剧的认知与了解，激发学生热爱音乐的情感。
【教学重点】通过欣赏作品，探讨感受音乐在舞剧中的作用。
【教学难点】调动多种感官辨别和体验舞剧音乐的情绪和风格，使学生产生审美辨别力。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】小组合作探究、讨论、示范、讲授、练习。
【教学课时】1课时【教学过程】[一]课前准备根据学生互动时扮演的角色，分成小组就坐。
[二]讲授新课：1、用一段火热的西班牙舞片段，导入新课⑴提出问题：“这段视频以什么为主要表现手段？”⑵学生积极回答。
2、引出课题——《舞剧的灵魂》3、讲解新课，欣赏启迪（1）通过欣赏舞剧《天鹅湖》中最受欢迎的舞曲之一《四小天鹅》，介绍了芭蕾的起源，引出芭蕾经过四百年左右的演化发展，已经成为世界性舞剧的重要艺术形式。
（2）接下来欣赏我们本民族的经典舞剧《白毛女》中的《扎红头绳片段》，老师提问：“作品中的音乐带给你怎样的一种情感体验？”学生答：欢快的旋律表现了喜儿活泼开朗的性格。
老师问：“视频中还有哪些因素让你感受到这种欢快的情绪？”学生从人物表情、服装、灯光、舞台背景等方面进行回答。
老师和同学们一起进行归纳总结。
湖南文艺出版社高中音乐鉴赏
第一单元音乐的欣赏一、音乐能告诉我们什么少女的祈祷——苔克拉.芭达捷夫斯卡（波兰音乐家）在这首作品中，从音乐的情绪上，你可能会感受到——优美、抒情、明朗、华丽、激动或其他。
优美的琴声，波涛般涌动的音调、虔诚的情感，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象——是少女的祈祷、沉思，还是回忆、思念？是幸福的憧憬，还是热切的倾诉？音乐作品的音响能给我们带来某种情绪的感受和体验。
作曲家可以通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他艺术手段，表达自己的创作意图，同时给听赏者以引导，激发听赏过程中的联想和想象。
第一交响曲副标题“献给1986年我的朋友们”二、培养音乐的耳朵马思聪，作曲家、小提琴家、音乐教育家，小提琴代表作有《思乡曲》《西藏音诗》《内蒙古组曲》《牧歌》《山林之歌》等等。
1、分辨双簧管、长笛、英国管2、你认为《山林的呼唤》表达的意境，与我国古代诗人屈原笔下描绘的山鬼呼唤情人的想象有关系吗？《1812年序曲》柴可夫斯基（俄国作曲家，主要作品有第四、第五、第六交响曲），歌剧《叶甫根尼.奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》，管弦乐幻想序曲《罗米欧与朱丽叶》、《1812年序曲》《意大利随想曲》钢琴组曲《四季》等。
1812年序曲序奏1、祈祷和平与安宁——众赞歌2、俄国骑兵呈示1、战斗主题2、战斗主题（借用《马赛曲》音调）3、俄罗斯军民(思乡、抒情)4、俄罗斯军民（乐观、轻快）展开呈示部第一、二主题的交织与展开（俄法军队的“较量”）再现呈示部四个主题的再现和变化，最后汇聚成疾风暴雨般的下行音列尾声1、众赞歌由祈祷变为赞颂2、骑兵音调发展为辉煌的凯旋号角美国音乐家艾伦. 科普兰认为：“从某种意义上说，我们全是在三种不同的阶段上倾听音乐的……(1) 美感阶段（2）表达阶段（3）纯音乐阶段第二单元音乐的美一、壮美与优美（翟希贤）《月光变奏曲》（贝多芬）第三（英雄）第五（命运）第六（田园）第九（合唱交响曲）《夜曲》（肖邦）被舒曼称作“隐藏在花丛中的大炮”“俄国皇帝陛下首席钢琴家”《彩云追月》任光，代表作品《渔光曲》《打回老家去》《大地行军曲》等贺绿汀《牧童短笛》以及《草原上升起不落的太阳》、《吐鲁番的葡萄熟了》民族管弦乐曲《春江花月夜》《良宵》《渔舟唱晚》等优美是音乐美中最带普遍性的基本范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。
湘艺版音乐鉴赏高一第五单元知识点
湘艺版音乐鉴赏高一第五单元知识点一、音乐与诗歌的交融用心爱心专心81、《我爱你中国》是电影《海外赤子》的插曲，作于1980年。
瞿琮作词、郑秋枫作曲(主要作品有《五朵红云》、《毛主席关怀咱山里人》、《拖拉机开进苗山寨》、《我爱梅园梅》等)2、《马赛曲》法国作曲家、诗人鲁日.德.里尔，1792年4月24日写下的《莱茵军战歌》后，改名为《马赛曲》被定为法兰西共和国国歌。
3、《年轻的朋友来相会》张枚同词、谷建芬曲，作于1980年夏。
谷建芬主要作品还有《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《滚滚长江东逝水》等。
4、《菩提树》作者舒伯特，奥地利作曲家，《菩提树》是舒伯特1827年根据德国诗人威廉.缪勒的诗谱写的声乐套曲《冬之旅》24首歌曲中的第五首小曲。
舒伯特主要作品有歌曲《纺车旁的格蕾卿》、《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等，被誉为“歌曲之王”。
5、《和未来有约》是一首在世纪之交的伟大历史时刻，中国的改革开放取得了喜人的成绩，创作出来的流行歌曲。
6、《黄河大合唱》光未然词、冼星海曲，《黄河大合唱》共八个乐章:(1)《黄河船夫曲》(混声合唱，原稿为男声合唱);(2)《黄河颂》(男高音或男中音独唱)(3)《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵，三弦伴奏)(4)《黄水谣》(女声二部合唱，原稿为齐唱)(5)《河边对口曲》(男声二重唱及混声合唱，原稿为男声对唱)(6)《黄河怨》(女声独唱)(7)《保卫黄河》(轮唱)(8)《怒吼吧，黄河》(混声合唱)冼星海的主要作品有大合唱:《黄河》、《生产》歌曲:《救国军歌》、《到敌人后方去》、《游击军》、《在太行山上》交响曲:《民族解放》、《神圣之战》交响组曲:《满江红》冼星海被称为“人民音乐家”。
7、清唱剧(康塔塔)《亚历山大.捏夫斯基》曲作者是前苏联作曲家、钢琴家普罗科耶夫。
主要作品有交响童话《彼得与狼》;声乐交响曲《冬日的篝火;》舞剧《罗密欧与朱丽叶》;清唱剧《保卫和平》，歌剧《战争与和平》等。
高中音乐_三舞剧的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思
《舞剧的灵魂》教学设计授课人：青州第二中课题：舞剧的灵魂年级：高一课时：一课时教具：多媒体课件、电脑、电子琴教学目标：1、能够认真欣赏所选舞剧，感受舞剧音乐的艺术魅力，建立对舞剧艺术的兴趣。
2、通过欣赏舞剧,从舞蹈中感受其中的美，了解音乐与舞蹈的关系，掌握音乐在舞剧中发挥的作用。
3、在音乐实践过程中能积极思考，善于表现自己并发表自己的见解。
教学重点：了解音乐与舞蹈的关系，掌握音乐在舞剧中发挥的作用教学难点：能根据本课提供的文字材料，复述西方舞剧的发展线索。
教学过程：教学过程设计《舞剧的灵魂》学情分析长期以来，人们将舞剧和舞剧音乐定义在了高雅艺术的范畴，舞剧艺术对热衷于流行音乐的高中生而言，相对陌生。
因此，吸引学生关注并喜爱这一节的学习内容，是教与学顺利展开的关键。
对于高中生来说，他们不仅要懂得欣赏音乐，还要学会如何去欣赏。
从音乐要素的角度提出问题，可以帮助学生逐渐掌握欣赏音乐的方法。
在欣赏的策略上，先由教师提出引发学生思考，再带着疑问一起去讨论、体验，之后再结合剧情介绍进行分析探讨，既可以激发学习的欲望，又可以有效解决难点，帮助学生理解音乐在舞剧中表达人物内心情感的作用。
十六、七岁的高中生不再像小孩儿一样愿意表现自己，处于这个时期的高中生来说，比较害羞，表现欲望弱。
这就需要老师激发学生兴趣，调动学生积极性，这节课有一个活动体验环节——模仿学习基本芭蕾手位。
先让学生观看视频，视频播放基本动作要领，然后让老师和其中一位有舞蹈功底的学生共同带领同学们模仿学习，这样学生的害羞心理就会打破，更加融入活动体验环节。
此时的高中生具备了一定的音乐基础素养，包括节奏的快慢，旋律线条的对比，情绪的表达，这对于学习舞剧音乐起到了很大的作用。
在分析柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》三段场景音乐中，会运用到这些最基本的知识。
怎样通过分析舞剧音乐，让学生伴随着主题音乐，情不自禁走入到剧情的发展，然后跟着剧情的跌宕起伏，又将伴随怎样的音乐相配合，最终达到“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”——舞剧的灵魂是音乐！《舞剧的灵魂》效果分析《舞剧的灵魂》教材分析《舞剧的灵魂》这一课属于湘艺版湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材第五单元“音乐的体裁”第三部分。
舞剧的灵魂教案 湘版
舞剧的灵魂教案湘版
一、教学目标:
1.通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2.在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣走进小组聊天室。
二、教学重点、难点：
1.重点：
听赏《白毛女》___“北风吹”
《篱笆墙的影子》___“那根藤缠树”
《牧场竞技》___“牛仔舞”
2.难点：了解音乐与舞剧的关系。
三、教学方法、手段：
1.方法:教师启发式的讲解并运用比较法,配以学生聊天、讨论的形式。
2.手段:多媒体教学设备、钢琴。
四、教学过程:
1.导入
（1）播放音像：歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女》选段——“北风吹”片段。
提问:歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处?
(这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容,引入本节课所要学的内容。
) （2）音乐知识:。
高中音乐_舞剧的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思
《舞剧的灵魂》教学设计【设计思路】本节课根据教材的要求，以及学生的特点，我运用的是“导学式自主合作”的课堂教学模式，确定了五环节教学模式。
（一）播放片段最火热的西班牙舞视频，导入新课；（二）讲授新课，欣赏启迪；（三）小组合作，体验创作；（四）巩固练习，拓展提升；(五)、课堂小结，深化情感与审美。
【教学目标】知识与技能：通过欣赏中外舞剧，能够感受舞剧的美，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力；通过“听”、“看”、“唱”、“演”四位一体的体验方法感受音乐；积极参与讨论：音乐在舞剧中的重要作用。
过程与方法：以小组合作探究为主要方式让学生自主掌握运用“比较”的方法鉴赏作品，提高学生的审美能力。
情感态度与价值观：通过鉴赏音乐作品培养学生发现美、感知美、欣赏美的能力，增进学生对舞剧的认知与了解，激发学生热爱音乐的情感。
【教学重点】通过欣赏作品，探讨感受音乐在舞剧中的作用。
【教学难点】调动多种感官辨别和体验舞剧音乐的情绪和风格，使学生产生审美辨别力。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】小组合作探究、讨论、示范、讲授、练习。
【教学课时】1课时【教学过程】[一]课前准备根据学生互动时扮演的角色，分成小组就坐。
[二]讲授新课：1、用一段火热的西班牙舞片段，导入新课⑴提出问题：“这段视频以什么为主要表现手段？”⑵学生积极回答。
2、引出课题——《舞剧的灵魂》3、讲解新课，欣赏启迪（1）通过欣赏舞剧《天鹅湖》中最受欢迎的舞曲之一《四小天鹅》，介绍了芭蕾的起源，引出芭蕾经过四百年左右的演化发展，已经成为世界性舞剧的重要艺术形式。
（2）接下来欣赏我们本民族的经典舞剧《白毛女》中的《扎红头绳片段》，老师提问：“作品中的音乐带给你怎样的一种情感体验？”学生答：欢快的旋律表现了喜儿活泼开朗的性格。
老师问：“视频中还有哪些因素让你感受到这种欢快的情绪？”学生从人物表情、服装、灯光、舞台背景等方面进行回答。
老师和同学们一起进行归纳总结。
湘文艺版高中音乐鉴赏《舞剧的灵魂》课件
谢谢！
舞剧
舞蹈
音乐 美术 文学
柴科夫斯基 1840年-1893年
俄罗斯作曲家、音乐教育家 代表作：舞剧《天鹅湖》、 《睡美人》、《胡桃夹子》
欣赏舞蹈片段，讲出故事情节
舞
舞蹈动作
剧
说话 唱歌
表演舞蹈动作，辨别是哪个民族的舞种？
舞蹈是无国界的肢体语言
《敦煌梦》选段
根据 图片 提示， 分组 模仿 敦煌 舞造 型
舞蹈有音乐和没有音乐的区别？
选自舞剧《篱笆墙的影子》第一幕之 “绝望”选曲，著名作曲家徐沛东创作
你感觉这段音乐的情绪是怎样的？刻画 了剧中人物怎样的心理？
音乐通过哪些手法来表现绝望后的凄苦、悲愤情感呢?
欣赏舞蹈片段，哪段情节与旋律相符？
聆听音乐，分组研讨创编你认为合适的 舞剧场景，用肢体语言表现出来。
高中音乐_《舞剧的灵魂》教学设计学情分析教材分析课后反思
《舞剧的灵魂》教学设计学情分析《舞剧的灵魂》【学生特点分析】学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。
他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
大部分学生愿意主动欣赏，对地方民歌有着较浓的学习兴趣。
【心理准备】针对学生的现状，本节课通过柴可夫斯基的舞剧音乐入手，整堂课以两首作品作为欣赏曲目，采用不同方式让学生参与到课堂中，本节课还通过学生自编创新表演，不断加深对舞剧音乐创作方法的理解。
【教学方法选择】高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
通过听、唱、讨论实践等方式欣赏《天鹅主题》、《那根藤缠树》，感受、体验音乐情绪。
初步了解舞剧音乐的风格特点，学习相关音乐知识。
效果分析《舞剧的灵魂》本节课通过通过听、唱、讨论实践等方式欣赏舞剧《天鹅湖》、《篱笆墙的影子》的音乐片段，感受、体验音乐情绪。
初步了解舞剧音乐的风格特点，学习相关音乐知识。
以聆听欣赏大家比较熟悉的《天鹅湖》创设课堂教学情境，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和热情。
学生进行自主学习，获取新知，能培养学生良好的自学习惯。
教师随后总结概括，进一步帮助学生理解加深记忆。
以问题引领，引导学生有目的的进行欣赏，激发学生的情感体验。
深层次挖掘作品结构和内容。
学唱主题，加深对音乐的印象，帮助学生更好地理解音乐。
同时训练学生的演唱能力。
加强师生合作，通过讨论，结合自身优势，创新编排出新的节目形式并进行表演。
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情节4：枣花陷入了痛苦与困惑，她勇敢
说不出的是那苦楚。
地挣脱了束缚命运的井绳，离开了小庚，
还是那条羊肠路，
走向属于自己的自由的天地。
还是那架茅草屋，
天上有云不下雨，
眼里含泪哭不出，
我那茅草屋，我那藤缠树，
我那藤缠树。
《那根藤缠树》
山上一条羊肠路，
地里一架茅草屋，
村前一道拐把子河哟，
心里一根藤缠树。
天上有云不下雨，
眼里含泪哭不出，
我那茅草屋，我那藤缠树，
我那藤缠树。
音乐是听得见的舞蹈
《天鹅湖》中《天鹅主题》
塑造人物形象 推动故事情节发展
《鱼美人》中《珊瑚舞》
渲染气氛
刻画人物形象
《篱笆墙的影子》中《那根藤缠树》
表达主人公内心情感
听几段音乐，你能根据自己的理解， 用舞蹈语言来表现吗？
《四小天鹅》 《水草舞》 《那根藤缠树》
谢谢
风声一阵阵呼啦拉地呼，
井台一挂老辘轳，
满天乌云不下雨，
眼里无泪却想哭，
那架茅草屋，那根藤缠树，
音乐情绪： 凄凉的、悲愤的、绝望的。
那根藤缠树。 一天天一月月一年年，
音色：深沉压抑的男高音与合唱形成鲜明对比。
一朝一夕一幕幕， 抹不去的是那记忆，
说不出的是那苦楚。
旋律： 激越、起伏跌宕。
还是那条羊肠路， 还是那架茅草屋，
四
人
舞
舞
双
独
人
舞
舞
3.舞剧在西方统称为芭蕾，19世纪以后技术上最重
要的特征是∶
。
足尖舞技巧
. .
.
4.俄国作曲家柴科夫斯基的舞剧代表作品有：
Ａ 《 天 鹅 湖 》
。
Ｂ 《 睡 美 人 》
.
Ｃ
Ｄ
《 葛 蓓 莉 娅 》
《 胡 桃 夹 子 》
《天鹅湖》 “旋律大师”柴科夫斯基（俄）
讲述了被恶魔罗巴尔特变成天鹅的公主奥杰塔 在王子齐格弗里德的帮助下，用爱情的力量战胜魔 法，获得自由和幸福的故事。
心里一根藤缠树。
的枣花和小庚，将枣花嫁给了嗜赌成性的
风声一阵阵呼啦拉地呼，
铜锁。
井台一挂老辘轳，
情节2：一次赌博中，铜锁将枣花作为赌 注，万念俱灰的枣花，忍受不了这样的屈 辱和打击，绝望地走上悬崖。
情节3：枣花在乡亲们的撮合下与昔日的 恋人小庚重新走到了一起，没想到被丈夫 小庚当成了一个花瓶。
满天乌云不下雨， 眼里无泪却想哭， 那架茅草屋，那根藤缠树， 那根藤缠树。 一天天一月月一年年， 一朝一夕一幕幕， 抹不去的是那记忆，
演绎了枣花通过两 次不同的婚变和改革大 潮的冲击，由一个普通 的乡村姑娘成长为一个 具有独立人生价值观的 现代女性的历程。
《那根藤缠树》
——民族舞剧《篱笆墙的影子》中的歌曲
《那根藤缠树》
如果你是编导，
你会把这段音乐设计在哪个情节中？
山上一条羊肠路， 地里一架茅草屋，
村前一道拐把子河哟，
情节1：枣花娘与铜锁爹，拆散了相互倾心
《天鹅湖》中《天鹅主题》
塑造天鹅公主形象 渲染舞台气氛 推动故事情节的发展
《鱼美人》
讲述海底的公主鱼美 人和勇敢的猎人，在人参 老人的帮助下，战胜了山 妖的魔法，有情人终成眷 属的故事。
中国舞剧探索“洋为中用”的一次成功实践。
《鱼美人》中《珊瑚舞》
描绘奇异的海底世界 刻画出珊瑚姑娘活泼、婀娜的形象。
听音乐片段，这是哪部电视连续剧的主题歌？曲作者是谁？
《篱笆墙的影子》
——电视连续剧《篱笆、女人和狗》主题歌
徐 沛 东
作曲家。代表作有歌 曲《亚洲雄风》、《爱我 中华》、《辣妹子》等， 歌剧《将军情》、舞剧 《篱笆墙的影子》、影视 音乐《篱笆女人和狗》、 《雍正王朝》等。
民族舞剧《篱笆墙的影子》
舞剧的灵魂
舞剧是一种以舞舞蹈蹈
为主要表现手段，综合 了音乐、美美术术、文文学学等 艺术形式，表现特定的 人物和一定戏戏剧剧情情节节的 舞台表演艺术。
1.舞剧起源于文艺复兴时期的
，
形成于16世纪的
。
Ａ.法国 意大利 Ｂ.意大利 法国 Ｃ.英国 法国
２.结合图片，说出舞剧中舞蹈的主要表现形式：
群