教案2
完整的教案二范本
教学是一项非常重要的工作，在教学过程中，教案的编写是非常关键的一步。
正确的教案编写可以帮助教师更加有效地开展教学工作，提高教学质量。
而教案的编写中又以完整的教案二范本为基准。
下面将为大家详细介绍完整的教案二范本。
一、教学目标教学目标是教学活动的目标和任务，是教学过程中最基本的组成部分。
它是教学活动的基准和纲领，是教学工作按照行之有效的教学思路和方法展开的根本依据。
教学目标是教育实践活动的目的和方向，是对教育实践活动做出计划和设计的依据。
二、教学重点和难点教学重点和难点是教学过程中的难点和重点。
教师在教学过程中，需要重点关注和加强这两个方面的学习和掌握。
教学重点和难点的明确，可以帮助教师更好地开展教学活动，使教学过程更加流畅和高效。
三、教学内容教学内容是指教师在教学过程中所要传授的知识和技能，是教学目标的具体化表现。
教学内容要根据教学目标进行划分，分为必修内容、选修内容和拓展内容。
四、教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的各种教学手段和方法。
教学方法要根据教学目标和教学内容加以选择和运用，以达到教学目标的最大化。
五、教学手段教学手段是教学方法的具体实现手段。
它包括讲解、演示、实验、练习、讨论、观察等各种教学手段。
在教学过程中，教师要根据教学目标和教学内容来选择和运用适合的教学手段。
六、教学过程设计教学过程设计是将教学目标、教学内容、教学方法和教学手段有机地结合起来，设计出一套针对性强、科学合理、富有方法的教学过程的全过程。
教学过程设计要符合学生的认知规律和理解方式，具有可操作性，才能更好地达到教学目标。
七、教学评价教学评价是指对教学目标、教学内容、教学方法和教学过程进行全面、客观、科学的评价。
教学评价不仅能够帮助教师及时发现教学过程中的不足和问题，还有利于学生自我评价和学习进步的反馈。
完整的教案二范本是教师开展教学工作的重要参考依据。
教师在教学过程中，需要按照教学目标和教学内容来选择和运用适合的教学方法和教学手段，并进行科学、合理的教学过程设计和教学评价，才能达到高质量的教学效果。
幼儿园二教案
幼儿园二教案教学目标通过本次教学，学生将能够： - 认识数字2，并能正确书写； - 通过有趣的互动游戏，进行数字2的听、说、读、写综合训练； - 加深对数字2的理解，培养学生对数学的兴趣。
教学准备•数字2的卡片或笔画卡片•互动游戏道具：玩具小车、玩具飞机、玩具轮船•小米音响教学过程1. 热身•欢唱《小鸟舞蹈》；•跟着音乐一起做数学拍手操，保证每个小朋友都能紧跟节奏。
2. 教学内容1.认识数字2•小老师向孩子们展示数字2的卡片或笔画卡片，并发出音频：“2”；•让小朋友们模仿发音；•孩子们用手指模仿书写数字2，并在大屏上展示。
2.数字2的听、说、读综合训练•教师大声朗读数字2，提醒孩子们认真听；•然后请孩子们模仿发音，重复练习；•让小朋友们对小米音响说出数字2，听音版游戏开始啦！3.数字2的写•教师向孩子们展示数字2的卡片，提示孩子们好好看，并用大屏展示；•让小朋友们用手指在空中跟着老师这样写，练习几遍；•最后，孩子们可以用笔写在纸上，实际操作。
3. 游戏互动环节•思维火花连连看：小朋友们看到什么样的图片，就说出图片里有几个数字2；•数学速递：把一堆数字2的笔画卡片抛到教室中间，根据长度、形状和大小，分成三组，分别抢夺玩具飞机、小车和轮船。
4. 总结教师与孩子们回顾今天所学的内容，询问孩子们对数字2学习是否有什么新的收获和感受，同时表扬表现良好的小朋友，并提出下次教学的期待。
教学评价教学效果良好，孩子们通过热身活动积极参与，听、说、读、写多种方法全面训练数字2，游戏环节也增加了趣味性，孩子们表现出了良好的学习兴趣和合作意识。
综合性学习《旅游资源调查》教案2
综合性学习《旅游资源调查》教案2
活动目标:1.让学生了解家乡的旅游资源,激发学生热爱家乡的情感。
2.通过咨询与实地考察，培养学生分析问题解决问题的能力，培养合作精神。
活动重点：通过咨询，了解家乡的旅游资源并合理开发。
活动难点：绘制旅游示意图。
活动准备：把全班同学分成五个小组，以小组为单位进行活动，由组长负责分配任务。
活动过程：
1.以小组为单位，向家长及老年人了解本地已开发的旅游景点。
2.确定景点实地考察，对已开发的旅游资源进行调查。
（位置、开发情况、游览示意图等）
3.对已有的旅游景点，提出具有可行性的改进建议。
4.查阅地方志，咨询，寻找尚未开发的旅游资源线索。
5.实地考察，设计具有可行性的旅游开发方案，包括：开发的目的、有利条件、开发的项目。
6.绘制一幅简单明了的旅游示意图。
结果验收：
一、家乡旅游景点知多少。
1.请同学以一个导游的身份介绍家乡已开发的旅游景点。
2.请同学说说对已开发的景点有哪些改进建议。
二、开发新的旅游资源。
1.请说说你们新开发的旅游景点，开发的目的是什么，有哪些有利条件，开发的项目，结合自制示意图介绍。
2.提供书面的开发的可行性报告。
3.你准备如何宣传你的旅游景点。
4.最后用一句话来宣传你的景点。
教师讲评：1.肯定合作精神，鼓励创新。
2.分析优缺点，提高学生的认识。
数字2的教案
数字2的教案课时：1小时教学目标：1. 认识数字2。
2. 能正确书写数字2。
3. 能辨认并同步数字2的数量。
教学准备：1. 数字2的卡片或图片。
2. 小球或其他小物品。
教学过程：1. 导入新知识：教师出示数字2的卡片或图片，询问学生是否认识这个数字。
引导学生回忆并复习之前学过的数字1。
与学生一起观察数字2的形状和书写方法。
2. 认识数字2：教师可用手指画出数字2的形状，然后让学生模仿。
引导学生用手指或笔在空中或纸上书写数字2。
逐步引导学生掌握数字2的书写方法。
3. 认识数字2的数量：教师出示2个小球或其他小物品，让学生数数。
教师让学生用语言描述2个小球的数量，并强调这些小球正好是数字2的数量。
4. 巩固练习：教师可以出示或口头描述一些画有2个物品的图片，让学生数数并说出物品的数量，并用手指或笔在纸上写出数字2。
5. 拓展练习：学生可以用指纹、小石子等来模拟数字2的形状，进一步加深对数字2的认识。
教师可以设计一些简单的数学游戏或活动，让学生运用数字2进行计数和比较。
6. 小结：请学生回顾并总结本节课所学的内容，包括数字2的形状、书写方法以及数量的表示。
7. 作业：布置书写练习任务，要求学生用纸和笔完成书写数字2的练习。
教学反思：本节课通过观察、模仿、数数等多种教学手段，帮助学生全面认识和掌握数字2。
通过多种练习方式的设置，能够提高学生识别和书写数字2的能力，并将数字2与实际数量相对应。
同时，可以设计一些有趣的活动和游戏，让学生在实践中巩固和拓展对数字2的掌握。
2的书写教案
2的书写教案【教案主题】学会正确书写数字2【教学目标】1. 了解数字2的形态特点；2. 学会正确书写数字2；3. 强化数字2的记忆。
【教学准备】1. 教师准备带有数字2的图片或物品；2. 教师准备黑板、白板或幻灯片等教学辅助工具；3. 学生准备练习本和铅笔。
【教学过程】Step 1 引入1. 教师展示带有数字2的图片或物品给学生看，引导学生观察数字2的形状特点。
2. 教师问学生数字2长什么样，是否能正确书写数字2。
Step 2 观察与比较1. 教师将数字2写在黑板或白板上，带领学生仔细观察数字2的形态特点。
2. 教师让学生对比观察黑板上的数字2与示范的数字2是否一致。
Step 3 练习1. 教师要求学生在练习本上用铅笔书写数字2，要求书写工整。
2. 学生完成书写后，互相交换练习本，互相评判书写是否正确。
Step 4 批评与纠正1. 教师展示学生书写的数字2，指出书写错误的地方。
2. 教师提醒学生正确书写数字2的要点，帮助学生进行批评与纠正。
Step 5 巩固与拓展1. 教师出示不同形态的数字2，要求学生快速查找出正确书写的数字2并标出。
2. 教师提供一些与数字2相关的例子，要求学生在练习本上写出数字2的形态。
Step 6 总结1. 教师引导学生总结正确书写数字2的要点。
2. 学生进行口头总结，并以小组为单位进行合作总结。
【教学延伸】1. 针对学习困难的学生，可适当增加练习的时间和次数，引导其注意书写细节。
2. 鼓励学生在日常生活中多注意观察数字2的出现形态，例如数字钟表、车牌号码等，提高对数字2的敏感度。
【教学反思】在教学中，教师需要多次示范和引导学生观察数字2的形态特点，帮助学生掌握正确书写数字2的技巧。
通过练习和纠正，能够增强学生对数字2的记忆和书写能力。
在教学过程中，教师还可以引导学生在其他活动中应用数字2的书写，提高学生的实际运用能力。
认识数字2教案
认识数字2教案教案1：教学目标：使学生能够识别、写出数字2，并了解数字2的数量概念。
教学步骤：1. 导入：通过出示几个数字卡片，引导学生回顾已学数字，并复习数字1。
2. 学习数字2：出示数字2的卡片，带领学生一起观察数字2的形状和书写方法。
让学生模仿老师的示范，用手指在空中比划出数字2，并跟着老师一起写下数字2。
3. 认识数量2：用教具或图片，让学生观察两个物品的数量，并说出“两个”，强调两个就是2。
然后，老师给学生出示一些图案，让学生分辨出图案中有几个相同的物品，并说出数量。
4. 练习：发放练习册，让学生在规定的区域内写出数字2，并根据要求画出相应数量的物品。
5. 巩固：通过游戏形式，让学生拿出2个物品，并用手势示意出“两个”，让其他学生猜猜有几个物品。
然后，让学生互相操练，加深对数量2的理解。
6. 总结：让学生回顾学习的内容，总结数字2的形状和书写方法，以及数量2的含义。
7. 作业：布置作业，要求学生回家找出生活中的2个物品，并在作业本上用手写字写出数字2，并画出这2个物品。
8. 课堂点评：下节课课前，对作业进行点评，并展示部分学生的作业。
教案2：教学目标：通过多种方式帮助学生掌握数字2的形状和数量概念。
教学步骤：1. 导入：出示一张数字2的大卡片，让学生观察数字2的形状，并谈论数字2的特点。
2. 字形教学：通过观察数字2的形状，让学生用手指在空中画出数字2，并模仿老师的书写示范，写出数字2。
让学生多次练习，直到能够正确书写数字2。
3. 数量认知：出示图片或教具，让学生观察其中的物品数量，并数出有几个。
引导学生发现这些物品的数量都是2，并强调数量2就是指有两个物品。
4. 数字2的应用：出示一些图案，让学生发现其中有多少个相同物品，并在图案下方用手写字写出对应的数字2。
例如，出示两只狗的图案，让学生写下数字2。
5. 练习：发放练习册，让学生完成相应页数的练习，包括认识数字2的练习和书写练习。
6. 游戏活动：通过数字2相关的游戏活动，如数2个物品、找出图案中的2个物品等，加深学生对数字2的理解和记忆。
教写数字2的教案
教写数字2的教案教案标题：教写数字2的教案教学目标：1. 学生能够正确书写数字2。
2. 学生能够理解数字2的概念和数值。
3. 学生能够在不同情境中运用数字2。
教学准备：1. 教师准备一张写有数字2的大幅示范卡片。
2. 教师准备一些练习写数字2的纸张或工作表。
3. 学生准备铅笔和纸。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示写有数字2的示范卡片，向学生展示该数字，并问学生是否知道它是什么数字。
2. 引导学生观察数字2的形状和特征，如直线、弧线等。
教学主体：3. 教师在黑板或白板上写下数字2，并指导学生观察和模仿写数字2的形状。
4. 教师逐步演示如何写数字2，强调书写的顺序和笔画的方向。
5. 学生跟随教师的示范，用铅笔在纸上反复练习写数字2，直到掌握正确的写法。
巩固练习：6. 教师分发练习写数字2的纸张或工作表，让学生独立完成。
7. 学生相互交换纸张，互相检查对方写的数字2是否正确，并给予反馈。
拓展应用：8. 教师设计一些情境，要求学生在其中应用数字2。
例如，教师说出一些数量，学生需要用数字2来表示出来。
9. 学生在日常生活中观察和寻找数字2的存在，例如在书籍、标志牌、计算器等中。
总结回顾：10. 教师与学生一起回顾学习的内容，强调数字2的形状和写法。
11. 学生分享他们在拓展应用中的体验和发现。
教学延伸：- 鼓励学生在其他活动中多次运用数字2，如数数、比较数量等。
- 引导学生进一步认识数字2的意义和作用，例如在数学中的位置和价值。
教学评估：- 观察学生在练习和应用中的表现，检查他们是否能正确书写数字2。
- 监听学生在拓展应用中的表述，评估他们对数字2的理解和运用能力。
注意事项：- 鼓励学生在练习中保持正确的书写姿势和笔画顺序。
- 为学生提供充足的练习机会，确保他们掌握写数字2的技能。
- 在拓展应用中，确保学生理解使用数字2的意义和正确的情境。
教案撰写完毕后，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改，以满足学生的学习需求。
2的分解与组成教案
2的分解与组成教案教学目标:1. 理解数字2的概念。
2. 能够把数字2分解成不同的组成。
3. 能够用不同的组成方式表示数字2。
教学准备:1. 数字2的卡片或者图片。
2. 不同的物品或者图形，如水果、积木等。
3. 工作纸和铅笔。
教学过程:1. 引入（5分钟）首先，让学生回顾一下数字2的概念。
教师可以出示数字2的图片或卡片，引导学生说出数字2的意义和特点。
然后，教师可以提出以下问题，引导学生思考：- 数字2可以有哪些不同的组成方式？- 我们可以用什么物品或者图形来表示数字2？2. 分解数字2（15分钟）接下来，教师可以提供不同的组成方法，让学生分解数字2。
例如，教师可以出示两个水果、两个积木、两个图形等，然后让学生用手势或者语言表示出数字2的组成方法。
教师可以引导学生说出不同的组成方式，例如1+1=2、2-0=2等，并用卡片或者工作纸记录下学生的答案。
3. 组成数字2（15分钟）在这一部分，教师可以提供一些不同的物品或者图形，并让学生组成数字2。
例如，教师可以给每个学生两个水果，让他们组成数字2；或者教师可以让学生用积木组成数字2等。
教师可以引导学生用语言描述他们的组成方法，并用铅笔和工作纸记录下学生的答案。
4. 操练与巩固（20分钟）在这一部分，教师可以让学生练习分解和组成数字2。
教师可以出示一些数字2的图片或卡片，让学生根据图片或卡片上的物品或图形来分解和组成数字2。
教师可以给学生一些提示，例如两个相同的物品组成数字2、一个物品和一个图形组成数字2等。
学生可以用手势或者语言描述他们的答案，并在工作纸上记录下来。
5. 总结（5分钟）在本节课的最后，教师可以帮助学生总结数字2的分解与组成方法。
教师可以引导学生回顾他们之前的答案，并让他们说出不同的分解和组成方式。
教师可以提问一些问题，例如分解或组成数字2的可能性有多少种，我们可以用哪些物品或者图形来表示数字2等。
教师可以鼓励学生分享他们的思考和答案。
2的分解教案
2的分解教案2的分解教案在数学学科中，分解是一个重要的概念。
分解是将一个数拆分成若干个较小的数的过程。
这个过程在学生学习数学的早期阶段就开始了。
而在这个过程中，2的分解是一个很好的起点。
一、认识2在引入2的分解之前，我们首先需要让学生对数字2有一定的认识。
2是自然数中的一个特殊数字，它是大于1的最小素数。
让学生观察2的特点，帮助他们理解2的独特性。
二、2的分解2的分解是将数字2拆分成两个较小的数的过程。
在这个过程中，我们可以引导学生思考不同的拆分方式。
例如，2可以拆分成1+1，也可以拆分成2+0。
通过这样的思考，学生可以体会到2的不同拆分方式，并且理解到拆分后的数的特点。
三、2的倍数接下来，我们可以引入2的倍数的概念。
2的倍数是指能够被2整除的数。
让学生观察一些2的倍数，并且帮助他们找出规律。
例如，4、6、8等都是2的倍数。
通过观察和总结，学生可以发现，2的倍数的个位数字只能是0、2、4、6或8。
四、2的分解与2的倍数的关系通过前面的学习，学生已经了解到2的分解和2的倍数的概念。
那么，2的分解和2的倍数之间有什么关系呢？我们可以引导学生思考，2的倍数可以通过2的分解得到。
例如，4可以分解成2+2，6可以分解成2+4，8可以分解成2+6。
通过这样的分解，学生可以发现，2的倍数可以由2和另一个数相加得到。
五、应用与拓展在学生理解了2的分解和2的倍数的关系之后，我们可以引导学生应用这些知识解决一些问题。
例如，给学生一些数字，让他们判断是否是2的倍数，并且找出它们的2的分解方式。
通过这样的练习，学生可以巩固和应用所学的知识。
除了应用，我们还可以拓展学生的思维。
例如，让学生思考其他数字的分解方式。
让学生尝试分解其他数字，例如3、4、5等，通过这样的探索，学生可以进一步理解分解的概念，并且培养他们的逻辑思维能力。
六、总结通过以上的学习，学生已经初步了解了2的分解的概念和应用。
他们可以通过分解来得到2的倍数，并且可以应用这些知识解决一些问题。
【优质教案】Unit 5 Education Lesson 2 精品教案 (2)
U5L2 The Objectives Of Education教案【学习主题】本课属于“人与社会”主题群中的“教育”子主题。
听力语篇包含两方面内容：材料一是一篇《教育的目的是什么？》的主题演讲。
材料二讨论了为实现教育目的，老师和学生分别应做哪些工作。
本课主题意义在于通过对教育目的之探究和如何实现教育目的之探讨，引导学生进一步了解教育，使之在接受教育过程中，深度认知教育之本意及其实施路径。
【文本分析】What本课听力材料由《教育之目的》主题演讲和《如何实现教育目的》小对话两部分构成。
主题演讲介绍了教育的定义和目的。
演讲内容包括教育一词的来源及教育的具体内涵；教育旨在立德树人、授业育才。
在对话部分，一个学生向詹姆斯教授请教了师生究竟该如何通过实际行动实现教育初心。
How主题演讲属于说明性文体，结构上采用了总-分-总模式。
即概述部分(抛出话题：什么是教育？教育的目的何在？)--主体部分(陈述教育一词的渊源，继而从获得知识、全面发展、养成核心价值观世界观三个个方面详述教育之目的)。
对话部分以一问一答的形式展开。
对话者乙方以简短而富有说服力的句式，例如Another thing, that's important, That's why, It's a brilliant idea to等短语，使得陈述铿锵有力、令人折服。
Why作者希望学生通过学习本课，了解教育之本意及实施路径，确立学习目标，配合好老师，做一名积极的、有主见的自主学习者。
【学习目标】1.利用听关键词方法，获取听力语篇关键信息(如教育的具体目的)。
2.了解、应用场合功能用语--说服语的交际策略，的演讲策略。
3.借助演讲所包含的教育至理、教授的观点以及说理类功能用语，表达你对教育目的或实现育人目的之途径发表看法。
【学习过程】Step1. Context CreatingThe students enjoy a short video clip and share opinions on the purpose of learning.Step2. Listening Task 1Complete the following monologue to learn about the objectives of education.5.3Good afternoon, everyone. In today's________,we'll be discussing________. The questions we often ask about education are: what is education? And what are the__________for students to receive education?Well, what is education? Education comes from the Latin for "_________________". So when you are educated you are led from one place to another, including ______________. It is a process of ________ learningor the ________of knowledge, _____________________.5.4Let's move on to talk about the _________of education.Firstly, it is to ________________. Obviously, certain kinds of knowledge are necessary not only to_________________but also to ________________ the world. For example, we need to learn math’s to understand_________________; we need to be able to read, so that we are able to communicate and___________new things. Besides, education provides another deeper kind of knowledge, which lets us understand how the__________works. It gives us_________into how people think and_________we need in order to understand people of __________.Secondly, education goes beyond knowledge; it prepares individuals for a____________life in society. In other words, it provides learners with the tools to_______________, to think for themselves and continue learning _________________. For example, education can help individuals develop_________________which will prevent them from following uncritically traditional ways and will enable them to act_________________.Thirdly, education enables________________and prepares you for________________.It helps you to understand what is wrong and what is right,________________and develop cognition, regardless of whether it's easy or what other opinions are; it also helps you learn how to______with other people in a civil manner, regardless of nationality, race or class. It makes people behave with______, regardless of background and________.Therefore, there will be more_____________citizens as well.In conclusion, education is important not only because it facilitates _________________, but also promotes___________________. Referring back to the definition provided at the very beginning, education facilitates the development of an individual physically,________________________, so that the individual can make effective contributions to social development. Any questions?Step3. Listening Task 2Focus on FunctionComplete the following dialogue to learn to convince your listeners.5.5(S=A student J=Professor James)S: Professor James thank you very much for the very______talk. It makes me rethink the objectives of education. My question is: in order to achieve the main objectives of education, what should ______________?J:That is a good question. _________________teacher's responsibility. I think a teacher's______________is to facilitate students' learning. ______________ a teacher's job is not just to pass on knowledge and skills to students, but______________to stimulate students' interests in learning and teach them to think critically and creatively._______, a teacher needs to support students' learning by providing rich resources and helping them learn to use the right strategies to make learning more effective.S: Thank you. What about the students' responsibility?J:Well, ____________it is the students' responsibility to take the initiative to become autonomous learners. ____________students need to have clear learning goals for themselves and to learn how to analyse, compare and evaluate what is taught._______________________for students is that they need to make proper judgments to guide their own beliefs and actions, and _____________________to demonstrate what they have learned when assessed.S:Thank you.Step4. Function Expression ExtractMake a list of expressions on Convincing.____________________________________________________________________________________________________________________________________Step5. Post -listeningPair WorkTalk about the objectives of education based on your own experience and try to use the function expressions above.Step6. HomeworkFinish the Exercises related to Education in the Bilingual Papers.。
大班数学教案2的合成
大班数学教案2的合成一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数学中的加法和减法的概念并能够运用到实际问题中；2.能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，培养学生的学习兴趣和主动学习的能力；3.情感目标：培养学生合作学习、共同进步的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.理解数学中的加法和减法概念；2.运用加法和减法解决实际问题。
教学难点如何将抽象的加法和减法概念转化为具体实际问题的解决。
三、教学准备1.教师准备：教案，黑板，粉笔，教具。
2.学生准备：课本，笔。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上节课学习的内容引入本节课的学习内容。
引导学生回忆加法和减法的概念，以及其在日常生活中的应用场景。
2.学习（25分钟）教师通过示意图和实际物件，向学生展示加法和减法的运算过程，并提供相应的练习题，让学生亲自动手操作。
（示意图）示意图1：9 + 5 = 14示意图2：10 - 3 = 7（练习题）1. 8 + 6 = __2. 12 - 4 = __3. 7 + 9 = __4. 15 - 6 = __3.巩固（15分钟）教师提供更多的练习题，让学生继续巩固加法和减法的运算能力。
（练习题）1. 5 + 3 = __2. 10 - 2 = __3. 6 + 4 = __4. 15 - 7 = __5. 9 + 7 = __6. 20 - 8 = __4.拓展（15分钟）通过引导学生思考和观察周围的环境，让学生找到更多与加法和减法相关的实际问题，并鼓励学生运用所学的知识解决这些问题。
5.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法在日常生活中的应用，并鼓励学生继续努力学习数学知识。
五、教学反思本节课通过实际物件的展示和练习题的操作，帮助学生理解了加法和减法的概念，并能够应用到实际问题中。
但在教学过程中，部分学生还存在理解困难，需要进一步加强巩固练习，提高他们的学习兴趣和主动学习的能力。
认识数字2教案
认识数字2教案教学目标：1. 学生能够正确识别和书写数字2；2. 学生能够理解并运用数字2；3. 学生能够运用数字2进行简单的加减法运算。
教学重点：1. 数字2的识别和书写；2. 数字2的应用。
教学难点：1. 数字2与其他数字的区分；2. 数字2的应用。
教学准备：1. 数字2的卡片；2. 黑板或白板；3. 彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生回忆并说出数字2；2. 教师出示一张图纸上写着“2”的图示，请学生回答这张图纸上是什么；3. 教师引导学生讨论关于数字2的特点，例如形状和画法。
二、学习数字2（15分钟）1. 教师通过板书或出示数字卡片，教学生正确书写数字2；2. 学生跟随老师的指导，认真模仿书写数字2；3. 学生个别示范，让其他学生观察并纠正。
三、数字2的应用（15分钟）1. 教师出示一些有关数字2的图片，让学生说出图片中有几个数字2；2. 学生自己出示一些有关数字2的图片，其他学生回答图片中有几个数字2；3. 教师以口语和书写两种形式出示一些简单的加减法题目，要求学生使用数字2进行计算。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生分组进行数字2的认识游戏，每组派出一名代表，通过找出教室中有数字2的物品进行比赛；2. 学生课后完成有关数字2的练习册，巩固所学内容。
五、小结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生是否掌握数字2的知识和应用。
六、拓展延伸（5分钟）教师可以根据学生的掌握情况，适当拓展与数字2相关的知识，如数字2的倍数、数字2在数学中的意义等。
教学反思：通过这节课的教学，学生基本掌握了数字2的识别和书写，并能初步理解并运用数字2进行简单的加减法运算。
但在教学过程中，由于学生对数字2与其他数字的区分能力较弱，需要加强练习和巩固。
此外，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容，提高教学效果。
2的分解教案
2的分解教案教案：2的分解教学目标：学生能够理解并运用分解法分解数字2。
教学准备：小白板、白板笔、小黑板、白板擦、教具卡片。
教学步骤：1. 导入新知识- 进入教室后，先和学生进行简短的问候和热身活动。
- 引入今天的主题：分解数字2。
请学生思考一下，是否能够将数字2拆成两个部分呢？2. 学习分解数字2- 向学生展示一个数字2的教具卡片，问他们是否知道如何将这个数字分解。
- 让学生尝试使用小白板上的数字卡片和小黑板进行操作。
- 引导学生发现一种分解方法，即将数字2分解成1+1，表达为2=1+1。
3. 制作分解数字2的卡片- 给每位学生发放一张白纸和一支铅笔。
- 让学生根据刚才的学习经验，制作数字2的分解卡片。
- 提醒学生在卡片上标注数字2的分解形式：2=1+1。
4. 操练分解数字2- 让学生互相交换卡片，并尝试将别人的卡片分解成数字2的形式。
- 在小组活动过程中，教师可以巡视并给予学生必要的指导和帮助。
5. 拓展练习- 在小黑板上写下一些数字（如3、4、5等），让学生尝试将这些数字分解成数字2的形式。
- 引导学生思考，是否可以找到不同的分解方法。
6. 总结与评价- 请几位学生上前展示自己制作的卡片，并询问他们如何分解数字2。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，同时纠正可能存在的错误。
拓展练习：给出以下数字，请将它们分解成数字2的形式：1. 6 = __ + __2. 8 = __ + __3. 10 = __ + __4. 12 = __ + __（参考答案：1. 6 = 2 + 4；2. 8 = 6 + 2；3. 10 = 8 + 2；4. 12 = 10 + 2）。
数字2的详细教案
数字 2 的详尽教课方案【篇一：认数 2 教课方案】生活数学课《认数2》教课方案科目：生活数学课时：第1课时课题：认数 2教课目的 :1.一组学生能初步掌握 2 的含义，认识“2”并会读写；能发现生活中的 2。
二组学生能认识“2”，会读数。
2.培育学生的察看力、书写能力和表达能力。
3.让学生感觉生活中到处有数，数就在我们身旁。
教育学生学好数学，用好数学。
教课要点 : 掌握 2 的含义，认识“2”并会读写教课难点 : 掌握 2 的含义，能发现生活中的 2。
教课资源：课件、懒洋洋玩偶、学具若干。
教课过程：一、导入。
课件出示乐融融的图片，大家看看这是谁？有几个呀？（ 1 只）能够用数字几来表示？（ 1）看课件又来了一只羊（懒洋洋）。
此刻有几个羊？（ 2 只）这节课就让我们和羊羊一同来持续认识数字。
二、新授。
1.懒洋洋今日给大家带来好多东西，让我们一同看一看，选同样你最喜爱的数一数它有几个？数对了就奖赏给你了。
（圆形片，方形片、花形片、三角形片、小棒等各 2 个）2.看图片：课件出示草莓、西瓜、公鸡、小鸟等数一数它们都有几个？（ 2 个）3.以上我们数了这么多的东西，你发现它们有什么共同点吗？（数目都是两个），对，凡是数目是两个的我们就能够用数字“2”来表示。
这节课我们要认识的就是数字“2”。
4.读数“2”。
高声读、小声读、拍手读、拍腿读。
5.用计数器拨一拨“2”。
认识数序 1、2。
6. 找一找教室里有 2 个的东西吗？看看自己身上有什么是 2 个的？这些都能够用数字几来表示呢？（数字2）三、律动。
《打气操》要求跟口令做，每组做动作 2 个。
7.写数。
“2”像什么？师示范写，学生练习板演指导书写。
四、生活中的数。
1.生活中也有好多的数字，你发现了吗？课件出示公交车、电话、学校的地点、站牌、价签、楼号等生活中常有的地方，找一找此中的“2”，谈谈是什么意思？2. “2的”手势如何表示呢？成功的手势，照相摆的姿势就是 2 的手势伸出两个手指头。
北京版小学数学三年级上册教案 2.探索规律 第十四课时
北京版小学数学三年级浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！第十四课时探索规律教学内容：对一位数除法的练习与训练。
教学目标：在口算、计算的练习中引导学生发现规律。
［①当除数不变时，被除数成倍变大或变小，商也跟着成倍的变大或变小了。
（末尾0的变化）②当被除数不变时，商反而随着除数的增大而减小、除数的缩小而增大。
③看横式写结果的方法。
］在应用题的训练中，引导学生具体问题具体分析，密切数学与生活的联系，灵活应用数学知识。
教学重点：发现规律，提高计算的正确率。
教学难点：切实理解数学与生活的关系，能针对具体的问题作出正确合理的分析，寻求正确的解决问题的方法。
教学过程：一、在口算、计算的练习中引导学生发现规律。
学生汇报答案，教师板书题目：40÷4＝10 40÷8=5400÷4＝100 400÷8=504000÷4＝1000 4000÷8=500（1）引导学生观察发现其中的规律：（从变与不变两方面进行观察）（2）学生观察后汇报，小结：当除数不变时，被除数成倍变大或变小，商也跟着成倍的变大或变小了。
（末尾0的变化）［当被除数不变时，商反而随着除数的增大而减小、除数的缩小而增大。
］二、规律的应用。
1、出示46页试一试。
学生读题分析列式计算观察你写出的算式你能发现什么规律。
2、试一试2题计算在说一说它们的变化规律。
3、有36根小棒，按要求摆一摆。
把这些小棒平均分成2份、3份和4份。
分析题目的含义，说自己的解题思路及方法。
列式计算，根据规律检查计算的结果是否正确。
为什么每份分的越来越少？教学反思：学生对于计算掌握的比较好，但是发现的规律不能用语言比较完整的组织出来。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
2的组成教案
2的组成教案教案题目: 2的组成教学目标:1. 学生通过学习和理解，能够深化对数字2的认识，知道2的各种表示方法和应用场景；2. 学生通过游戏和练习，提高对数字2的敏感度，能够准确、快速地识别、读写和运用数字2；3. 学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神。
教学重点:1. 认识并掌握数字2的表示方法和应用场景；2. 熟悉数字2的读写和运用。
教学准备:1. 教师准备图片、卡片或教具等多种形式的数字2展示；2. 教师准备数字2的相关故事、游戏或实例。
教学过程:Step 1: 导入新知 (10分钟)教师引导学生回忆数字2的常见表示方法，如阿拉伯数字"2"、汉字"二"、罗马数字"II"等。
展示不同表达方式的图片或卡片。
Step 2: 学习数字2的故事 (15分钟)教师讲述与数字2相关的故事，如《两只小猫》或《两个小孩》等。
通过故事的描述，加深学生对数字2的理解和记忆。
Step 3: 数字2的运用 (15分钟)教师设计一些数字2的运用题目，如用2个手指比划数字2、用2个物品进行分类等。
通过实际操作，引导学生探索数字2在生活中的应用场景。
Step 4: 数字2的读写练习 (15分钟)教师出示数字2的写法示例，要求学生跟随教师的示范正确地书写数字2。
然后，教师出示一些带有数字2的图片或卡片，要求学生快速读出或写出对应的数字2。
Step 5: 游戏与小组活动 (20分钟)教师组织学生参与数字2相关的游戏，如找寻教室中的数字2、选出图片中的数字2等。
同时，可以将学生分成小组，要求他们以小组为单位完成一些有关数字2的任务，如制作数字2的拼图、编写数字2的歌曲等。
Step 6: 总结与小结 (5分钟)教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字2的表示方法和应用场景。
并鼓励学生为数字2设计新的应用场景，加深对数字2的理解和运用。
教学延伸:1. 学生可以回家后继续观察和探索数字2在生活中的应用，如家里的时间表、购物清单等；2. 学生可以编写数字2的相关歌曲或故事，并在下一堂课上分享给同学们。
数字2的教案
数字2的教案主旨：通过数字2的学习，帮助幼儿掌握与数字2相关的基本概念和认识，培养他们对数字2的兴趣，提高他们的观察和思维能力。
一、教学目标：1.了解数字2的基本概念，并能正确书写和识别数字2。
2.能通过观察和游戏等方式，培养对数字2的兴趣。
3.能够简单地运用数字2进行简单的数学计算。
4.通过多种活动，提高幼儿的观察、思维、记忆和动手能力。
5.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.数字2的认识和基本概念。
2.数字2的书写和识别。
3.数字2与其他数字的比较。
4.数字2的数学计算。
5.数字2的应用。
三、教学重点：1.数字2的基本概念和识别。
2.数字2与其他数字的比较。
四、教学方法：1.教师讲解法：通过板书、图片和故事等方式引入数字2的概念，让幼儿具体的了解数字2。
2.示范法：通过示范教学和角色扮演的方式，让幼儿实践数字2的书写和识别。
3.游戏法：通过游戏的形式培养幼儿对数字2的兴趣，并进行多种活动，提高幼儿的观察和思维能力。
4.小组合作法：组织幼儿分组合作进行数字2的数学计算和应用活动。
五、教学过程：1.导入：通过故事或游戏引入数字2的概念，激发幼儿对数字2的兴趣。
2.概念讲解：教师通过图片和板书，讲解数字2的概念和基本特点。
3.书写和识别：示范书写数字2，并要求幼儿跟随示范书写，然后进行数字2的识别活动。
4.数字2与其他数字的比较：通过图片和实物比较数字2与其他数字的大小和数量。
5.数学计算：教师出示数字2的卡片，让幼儿进行简单的数学计算活动，如2+1=3。
6.数学应用：通过游戏或实例，让幼儿认识数字2在日常生活中的应用，如2只眼睛、2只手等。
7.合作活动：组织幼儿分组进行数字2的合作活动，如合作搭积木。
8.总结：教师让幼儿回顾数字2的基本概念和运用，并进行简单的总结。
六、教学评价：1.教师通过观察幼儿的参与度、表现和反应等，进行教学评价。
2.通过幼儿完成的书写、识别、计算和应用活动的情况，进行教学评价。
2的减法教案
2的减法教案篇一：《减法》教案2教学内容：5以内数的减法及课本27页的“做一做”教学目标生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会教学重点难点容易混的内容知道减法的含义。
加减法容易混乱不清。
教具、学具准备课件、实物投影、5根小棒等。
教学过程：一、复习导入复习数的组成，拍手游戏。
二、探究新知（一）出示第27页主题图，让学生认真观察。
1、请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗同桌互说，再全班交流。
引导学生说出完整题意。
2、进一步体会减法的含义。
启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。
你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。
现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？（二）继续引导观察，感知减法的含义。
1、过电脑反复演示，让学生感知到：2名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（1）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（2）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式。
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去1个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
生活数学二年级下册教案(2)
6整理餐具 2减几第1课时教学目标：1.从分一分的角度体会2的组成。
2.掌握2的组成，进行简单应用。
教学重点：从分一分的角度体会2的组成:教学难点：能理解2的组成，并进行简单应用。
教学准备：盒子、小棒、盘子、勺子、碗、雪花片。
教学过程：一、引人，教师出示两个盒子。
师:盒子里有什么?教师从盒子里分别拿出2根小棒和两个盘子，让学生认一认，数数。
师:2根小棒，我们可以用哪个数字来表示呢?生:2。
教师出示课件，显示2根小棒和数字2，引导学生说说。
师:把这2根小棒放到这两个盘子里，可以怎么放呢?教师引导学生观察并思考。
师:今天我们学习2可以怎么分。
二、新授1.分小棒。
教师示范分2根小棒。
师:2根小棒，可以分成1根和1根。
教师让学生上台分一分，边分边说。
生:2根小棒，可以分成1根和1根。
教师用课件演示分小棒的过程，并出示21 1师:2根小棒可以分成1根和1根。
2可以分成1和1。
教师带领全班学生一起说一说。
2.分勺子。
教师出示两个碗和2把勺子，让学生一起说一说，数一数。
师: 2把勺子放到两个碗里，可以怎么放呢?教师指导学生分勺子。
师:2可以分成1和1。
全班学生起说一说。
要求学生完成教材第35页做一做第1题。
三、巩固练习1教师发给每个学生2个雪花片和两个盘子，要求学生将2个雪花分放在两个盘子里。
教师出示 2 要求能力强的学生独立填空，能力一般的学生在教师指导下填空。
2.唱说律动《拍手歌》。
教师和学生听旋律拍手。
师:2可以分成几和几?生: 2可以分成1和1。
四、小结并奖励教师小结本课知识点，根据学生课堂表现，进行口头表扬。
第2课时教学目标：1.了解减法的含义，认识“—”2.学习2-1=1的减法算式，体会生活中的减法问题。
教学重点：了解减法的含义。
教学难点：能结合情境说出减法算式中各部分的含义。
教学准备：电子白板、盘子、小圆片。
教学过程：一、复习：教师出示让学生上台填空，并说-说。
2二、新授1.初步感知减法的含义。
数字2的教案
数字2的教案教学目标1.学生能够正确书写数字2，并能够辨认数字2在不同场景下的表现形式。
2.学生能够理解数字2的数值含义，并能够进行简单的数学计算。
3.学生能够运用数字2进行简单的数学问题解决。
教学内容1. 数字2的书写与辨认数字2是一个基本的阿拉伯数字，它的书写形式如下：___/ \| |\___/\\在实际生活中，数字2还有许多不同的表现形式，例如手写体、印刷体、计算机字体等。
在教学中，我们需要让学生能够辨认这些不同的表现形式，并能够正确书写数字2。
2. 数字2的数值含义数字2代表的是一个具体的数值，它表示的是“两个”或“二个”。
在教学中，我们需要让学生能够理解数字2的数值含义，并能够进行简单的数学计算。
3. 运用数字2进行数学问题解决数字2是一个非常基础的数字，它在数学问题中的应用非常广泛。
在教学中，我们需要让学生能够运用数字2进行简单的数学问题解决，例如加减乘除、比较大小等。
教学方法1. 视觉教学法数字2是一个具有视觉特点的数字，因此在教学中可以采用视觉教学法，通过展示数字2的不同表现形式，让学生能够辨认数字2，并能够正确书写数字2。
2. 互动教学法数字2是一个非常基础的数字，因此在教学中可以采用互动教学法，通过让学生进行简单的数学计算，让学生能够理解数字2的数值含义，并能够运用数字2进行数学问题解决。
3. 游戏教学法数字2是一个非常基础的数字，因此在教学中可以采用游戏教学法，通过设计一些有趣的数学游戏，让学生能够在游戏中学习数字2的相关知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学步骤1. 辨认数字2的不同表现形式在教学开始前，可以通过展示数字2的不同表现形式，让学生能够辨认数字2，并能够正确书写数字2。
2. 理解数字2的数值含义在学生能够正确书写数字2后，可以通过一些简单的数学问题，让学生理解数字2的数值含义，并能够进行简单的数学计算。
3. 运用数字2进行数学问题解决在学生能够理解数字2的数值含义后，可以通过一些简单的数学问题，让学生运用数字2进行数学问题解决，例如加减乘除、比较大小等。
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新课程有效课堂教学设计简案主题：§1.1.1空间几何体的基本元素课时：____课时课型：发现生成课和问题解决课主备人：一、教学目标知识与技能：（1）理解空间中的点、线、面、体之间的关系。
（2）了解用空间中的点、线、面、体怎样构成了空间图形。
过程与方法：（1）用运动的观点观察轨迹和图形，更深刻地认识空间图形间的内在联系。
（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
情感、态度与价值观：（1）让学生感受空间几何体是由那些基本元素构成的，增强学生学习的积极性，提高学生的观察能力。
（2）培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点：从运动的观点来初步认识点、线、面、体之间的生成关系和位置关系。
教学难点：通过几何体的直观图观察其基本元素间的关系。
二、教学过程第一课时1创设情境，导入新课。
2自主学习，走进文本。
教师：（1）发放《问题导读单》。
⑵走进学生指导读、划、写、记、练、思。
学生：⑴自主读文，抓住重点，体会点、线、面、体之间的关系。
⑵生成问题。
3交流收获，生成问题：教师：⑴走进学生倾听交流的收获。
⑵组织交流（围绕例题、习题）学生：小组长组织交流收获，发言人记录。
4学生总结反思：教师：⑴关注学生写反思，教师及时指导。
⑵组织交流反思并评价。
学生：⑴独立反思。
⑵倾听交流，共同提高。
第二课时1创设情境，回顾知识：回顾上节内容，导入下一环节。
2自主学习，解决问题：教师：⑴发放《问题生成单》。
⑵关注学生情况。
⑶指导解决问题。
学生：⑴浏览《问题生成单》。
⑵走进文本读、划、写、记、练、思。
⑶组织语言，准备交流。
3合作交流，解决问题：教师：⑴走进小组倾听交流。
⑵有效指导，解决问题。
⑶组织全班交流。
⑷科学引导，使问题条理化。
4展示疑难，合作交流：教师：指导学生分组交流并加以总结提炼，并提出新问题加以解决。
学生：⑴展示问题。
⑵讲解交流问题。
5问题训练，提升能力：教师：⑴发《问题训练单》。
⑵巡视，批阅，搜集做题信息。
⑷纠正共性问题。
学生：⑴自主完成《问题训练单》。
⑵全班展示交流。
⑶针对问题反思。
6全面总结，反思提高。
教师：⑴引导学生从知识、方法、情感等方面总结、反思。
⑵总结规律提炼数学思想。
⑶巡视、获取信息。
学生;⑴结合自身体会反思。
⑵展示反思，全班交流。
拓展设计教学反思本节课的成功之处：本节课最遗憾的地方：本节课存在的问题：我对本节课持有的看法：新课程有效课堂教学设计简案主题：§1.1.2棱柱、棱锥和棱台的结构特征课时：____课时课型：发现生成课和问题解决课主备人：一、教学目标知识与技能：（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。
（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
（3）会用语言概述棱柱的结构特征。
（4）会表示有关几何体以及棱柱的分类。
过程与方法：让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出棱柱的几何结构特征。
情感、态度与价值观：（1）通过学习，让学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性。
（2）培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点：棱柱、棱锥和棱台的定义、性质。
教学难点：几种概念相近的几何体（如平行六面体、直平行六面体、长方体、正四棱柱、正方体）的特征性质的区别。
二、教学过程第一课时1创设情境，导入新课。
2自主学习，走进文本。
教师：（1）发放《问题导读单》。
⑵走进学生指导读、划、写、记、练、思。
学生：⑴自主读文，抓住重点，体会棱柱、棱锥和棱台的定义、性质。
⑵生成问题。
3交流收获，生成问题：教师：⑴走进学生倾听交流的收获。
⑵组织交流（围绕例题、习题）学生：小组长组织交流收获，发言人记录。
4学生总结反思：教师：⑴关注学生写反思，教师及时指导。
⑵组织交流反思并评价。
学生：⑴独立反思。
⑵倾听交流，共同提高。
第二课时1创设情境，回顾知识：回顾上节内容，导入下一环节。
2自主学习，解决问题：教师：⑴发放《问题生成单》。
⑵关注学生情况。
⑶指导解决问题。
学生：⑴浏览《问题生成单》。
⑵走进文本读、划、写、记、练、思。
⑶组织语言，准备交流。
3合作交流，解决问题：教师：⑴走进小组倾听交流。
⑵有效指导，解决问题。
⑶组织全班交流。
⑷科学引导，使问题条理化。
4展示疑难，合作交流：教师：指导学生分组交流并加以总结提炼，并提出新问题加以解决。
学生：⑴展示问题。
⑵讲解交流问题。
5问题训练，提升能力：教师：⑴发《问题训练单》。
⑵巡视，批阅，搜集做题信息。
⑷纠正共性问题。
学生：⑴自主完成《问题训练单》。
⑵全班展示交流。
⑶针对问题反思。
6全面总结，反思提高。
教师：⑴引导学生从知识、方法、情感等方面总结、反思。
⑵总结规律提炼数学思想。
⑶巡视、获取信息。
学生;⑴结合自身体会反思。
⑵展示反思，全班交流。
拓展设计教学反思本节课的成功之处：本节课最遗憾的地方：本节课存在的问题：我对本节课持有的看法：主题：§1.1.4投影与直观图课时：____课时课型：发现生成课和问题解决课主备人：一、教学目标知识与技能：（1）了解中心投影和平行投影之间的概念。
（2）掌握斜二测画法的规则，并且会用它来画一些简单的空间几何体的直观图。
过程与方法：（1）由特殊到一般，由具体到抽象，由实例到画法，倡导学生动手实践，阅读自学。
（2）培养学生的空间概念，提高学生空间想象力，掌握画直观图的基本技能。
情感、态度与价值观：（1）提高空间想象能力与直观感受。
（2）体会对比在学习中的作用。
教学重点：（1）空间几何体的直观图画法。
（2）能由直观图想象出其对应的几何体。
教学难点：绘制空间几何体的直观图时，如何选择恰当的坐标系。
二、教学过程第一课时1创设情境，导入新课。
2自主学习，走进文本。
教师：（1）发放《问题导读单》。
⑵走进学生指导读、划、写、记、练、思。
学生：⑴自主读文，抓住重点，体会空间几何体的直观图画法。
⑵生成问题。
3交流收获，生成问题：教师：⑴走进学生倾听交流的收获。
⑵组织交流（围绕例题、习题）学生：小组长组织交流收获，发言人记录。
4学生总结反思：教师：⑴关注学生写反思，教师及时指导。
⑵组织交流反思并评价。
学生：⑴独立反思。
⑵倾听交流，共同提高。
第二课时1创设情境，回顾知识：回顾上节内容，导入下一环节。
2自主学习，解决问题：教师：⑴发放《问题生成单》。
⑵关注学生情况。
⑶指导解决问题。
学生：⑴浏览《问题生成单》。
⑵走进文本读、划、写、记、练、思。
⑶组织语言，准备交流。
3合作交流，解决问题：教师：⑴走进小组倾听交流。
⑵有效指导，解决问题。
⑶组织全班交流。
⑷科学引导，使问题条理化。
4展示疑难，合作交流：教师：指导学生分组交流并加以总结提炼，并提出新问题加以解决。
学生：⑴展示问题。
⑵讲解交流问题。
5问题训练，提升能力：教师：⑴发《问题训练单》。
⑵巡视，批阅，搜集做题信息。
⑷纠正共性问题。
学生：⑴自主完成《问题训练单》。
⑵全班展示交流。
⑶针对问题反思。
6全面总结，反思提高。
教师：⑴引导学生从知识、方法、情感等方面总结、反思。
⑵总结规律提炼数学思想。
⑶巡视、获取信息。
学生;⑴结合自身体会反思。
⑵展示反思，全班交流。
拓展设计教学反思本节课的成功之处：本节课最遗憾的地方：本节课存在的问题：我对本节课持有的看法：新课程有效课堂教学设计简案主题：§1.1.5三视图课时：____课时课型：发现生成课和问题解决课主备人：一、教学目标知识与技能：（1）了解正投影的概念和性质。
（2）通过生活中丰富的典型实例，让学生能够判断简单空间几何体的三视图，能够根据三视图描述基本几何体或实物原型。
（3）简单组合体、三视图、直观图之间的相互转化。
过程与方法：（1）主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。
（2）体会组合体、直观图与三视图之间转化关系在现实生活中的作用。
情感、态度与价值观：在探究和解决问题的过程中，体验平面图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和人类理性思考的作用。
教学重点：正投影与三视图的画法及应用。
教学难点：三视图的画法及应用；几何体、直观图与三视图之间的关系。
二、教学过程第一课时1创设情境，导入新课。
2自主学习，走进文本。
教师：（1）发放《问题导读单》。
⑵走进学生指导读、划、写、记、练、思。
学生：⑴自主读文，抓住重点，体会三视图的画法及应用；几何体、直观图与三视图之间的关系。
⑵生成问题。
3交流收获，生成问题：教师：⑴走进学生倾听交流的收获。
⑵组织交流（围绕例题、习题）学生：小组长组织交流收获，发言人记录。
4学生总结反思：教师：⑴关注学生写反思，教师及时指导。
⑵组织交流反思并评价。
学生：⑴独立反思。
⑵倾听交流，共同提高。
第二课时1创设情境，回顾知识：回顾上节内容，导入下一环节。
2自主学习，解决问题：教师：⑴发放《问题生成单》。
⑵关注学生情况。
⑶指导解决问题。
学生：⑴浏览《问题生成单》。
⑵走进文本读、划、写、记、练、思。
⑶组织语言，准备交流。
3合作交流，解决问题：教师：⑴走进小组倾听交流。
⑵有效指导，解决问题。
⑶组织全班交流。
⑷科学引导，使问题条理化。
4展示疑难，合作交流：教师：指导学生分组交流并加以总结提炼，并提出新问题加以解决。
学生：⑴展示问题。
⑵讲解交流问题。
5问题训练，提升能力：教师：⑴发《问题训练单》。
⑵巡视，批阅，搜集做题信息。
⑷纠正共性问题。
学生：⑴自主完成《问题训练单》。
⑵全班展示交流。
⑶针对问题反思。
6全面总结，反思提高。
教师：⑴引导学生从知识、方法、情感等方面总结、反思。
⑵总结规律提炼数学思想。
⑶巡视、获取信息。
学生;⑴结合自身体会反思。
⑵展示反思，全班交流。
拓展设计教学反思本节课的成功之处：本节课最遗憾的地方：本节课存在的问题：我对本节课持有的看法：新课程有效课堂教学设计简案主题：§1.1.6棱柱、棱锥、棱台和球的表面积课时：____课时课型：发现生成课和问题解决课主备人：一、教学目标知识与技能：了解柱、锥、台和球的表面积的计算方法，掌握其推导过程，并会计算简单组合体的表面积。
过程与方法：在表面积公式的推导过程中充分调动学生的积极性，提高学生分析问题解决问题的能力。
情感、态度与价值观：体现用运动变化的思想认识事物的辩证唯物主义观点，通过和谐、对称、规范的图形，给学生以美的享受。
教学重点：（1）棱柱、棱锥、棱台和球的表面积公式的推导方法。
（2）加强空间与平（2）加强空间与平面图形相互转化的思想方法的应用。
教学难点：棱柱、棱锥、棱台和球的表面积公式的应用。
二、教学过程第一课时1创设情境，导入新课。
2自主学习，走进文本。
教师：（1）发放《问题导读单》。
⑵走进学生指导读、划、写、记、练、思。
学生：⑴自主读文，抓住重点，体会。
⑵生成问题。
3交流收获，生成问题：教师：⑴走进学生倾听交流的收获。
⑵组织交流（围绕例题、习题）学生：小组长组织交流收获，发言人记录。