幼儿园的区域精彩活动总目标
幼儿园区域活动内容及目标
幼儿园区域活动内容及目标幼儿园是孩子们开展各种活动的重要场所，通过不同的区域活动，可以帮助幼儿全面发展。
本文将介绍幼儿园常见的区域活动内容及目标，以帮助教师们更好地设计和组织活动。
一、角色扮演区域活动角色扮演是幼儿园常见的区域活动，通过模拟真实场景，帮助幼儿发展语言沟通、社交交往等能力。
在角色扮演区域，幼儿可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。
活动目标包括：1. 发展语言表达能力，通过角色扮演，幼儿可以模拟真实场景，用语言表达自己的想法和感受。
2. 培养社会交往能力，幼儿在角色扮演中可以与其他孩子互动，学会合作、分享、倾听和尊重他人的意见。
3. 培养创造力和想象力，角色扮演可以激发幼儿的创造力，让他们尝试不同的角色和故事情节，培养想象力和创造性思维。
二、艺术创作区域活动艺术创作是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径。
通过绘画、手工制作等活动，帮助幼儿表达自己的情感和想法，培养艺术鉴赏能力。
活动目标包括：1. 培养审美能力，通过艺术创作，幼儿可以观察和欣赏不同的艺术品，培养审美能力和美的鉴赏力。
2. 发展创造力，艺术创作可以激发幼儿的创造力，让他们进行自由想象和创作，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 提升精细动作技能，通过绘画、剪纸等手工制作活动，培养幼儿手眼协调和精细动作技能。
三、玩具游戏区域活动玩具游戏是幼儿园重要的开发活动之一。
通过不同的玩具游戏，幼儿可以培养逻辑思维、空间意识和社交能力。
活动目标包括：1. 培养逻辑思维，玩具游戏可以让幼儿进行分类、排序、对比等思维活动，培养逻辑思维和问题解决能力。
2. 培养空间意识，幼儿在玩具游戏中可以进行搭建、堆叠等活动，培养他们对空间的感知和理解。
3. 培养社交能力，幼儿在玩具游戏中可以与其他孩子进行互动，学会分享、合作和解决冲突，培养社交能力和团队合作精神。
四、科学探索区域活动科学探索是培养幼儿科学思维和探索精神的重要途径。
通过观察、实验、探索等活动，帮助幼儿发现和理解自然界的规律。
幼儿园区域活动计划(15篇)
幼儿园区域活动计划(15篇)幼儿园区域活动计划1一、指导思想：幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域游戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动，并引导幼儿进行自我判断，提高幼儿间解决问题的能力。
在区域游戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
二、游戏目标1．引导幼儿主动参与游戏活动，让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主能动性2．根据主题创设游戏环境，在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的交往能力和语言表达能力。
3．引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿独立解决问题的能力，能克服一定的困难，自行解决游戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作能力。
4．注重游戏评价，帮助幼儿总结游戏情况，提高幼儿的分析能力。
具体月份安排：九月份：美工区：漂亮的项链、美丽的衣裳表演区：长大真好、小小理发师益智区：看谁取得对、我在哪儿科学区：镜子的秘密、沉与浮棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳十月份：手工绘画区：吹画、京剧脸谱表演区：秋天大丰收、击鼓传花益智区：图形变变变、猜谜语、找规律棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一科学区：哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙十一月份：手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链表演区：小狗抬轿、颠倒游戏益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈科学区：奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变建构区：叠叠高、积木城堡十二月份：手工绘画区：有趣的折纸、生肖贺卡、美丽的圣诞树表演区：摘果子、十二生肖歌益智区：我的朋友在哪里、找规律、图形的变化棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋科学区：摩擦起电、颜色的变化、风车转转转幼儿园区域活动计划2一、活动背景：四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸——在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。
幼儿园区域活动总目标
幼儿园区域活动总目标幼儿园区域活动的总目标是，通过各种实践活动，让幼儿与物质环境相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动和社会活动等，从中积累经验和感受，形成对自身能力的认识和评价，并促进想象力、创造力、表现力、动手操作能力和解决问题的能力的发展，同时促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。
在研究性区域活动中，幼儿将形成一种对未知事物的积极探索态度，通过研究和探索，认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。
在社会性区域活动中，幼儿将积累社会经验，形成良好的情感体验，并发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。
在运动性区域活动中，幼儿将激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使身心全面和谐地发展。
在自选游戏的一般常规中，小班幼儿应能自选个人喜欢的活动，玩什么取什么，不玩时把材料放回原处，研究使用玩具材料的基本技能，爱护玩具，与伙伴友好地玩，研究表达个人愿望，不干扰别人，注意卫生安全，能听信号结束游戏，游戏结束后将玩具材料收放整齐。
中班幼儿应自选游戏活动，掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法，玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序，爱护玩具，与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，注意游戏中的卫生安全，及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。
大班幼儿应自创活动条件，安排空间场地，自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏，根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料，熟练掌握各类活动的基本技能，爱护玩具，使用小心并能及时整理，研究修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全，各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法，友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。
规则：1、在教师的帮助下，研究正确使用积木和积塑。
2、不随意扔掉积木和积塑，放回原位。
3、研究认识基本形状，如正方形、三角形等。
4、尝试自己设计建构，与同伴分享。
幼儿园各区域活动的总目标
幼儿园各区域活动的总目标一、幼儿园各区域活动的总目标幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们认识世界、学习知识、培养能力的重要场所。
在幼儿园的教育过程中，各区域活动起着举足轻重的作用。
本文将从理论和实践两个方面，探讨幼儿园各区域活动的总目标，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、理论层面1.1 全面发展儿童的身心素质幼儿园各区域活动的总目标之一是全面发展儿童的身心素质。
这包括身体健康、智力发展、情感态度和价值观等方面。
在活动中，教师要关注儿童的个体差异，因材施教，使每个孩子都能在活动中得到全面的发展。
1.2 培养儿童的社会交往能力和团队合作精神幼儿园各区域活动还应注重培养儿童的社会交往能力和团队合作精神。
在活动中，教师要引导儿童学会与人沟通、交流，学会关心他人、尊重他人，形成良好的人际关系。
还要培养儿童的团队意识，让他们在合作中学会分享、承担责任，形成共同解决问题的能力。
1.3 激发儿童的学习兴趣和创造力幼儿园各区域活动的根本目的是激发儿童的学习兴趣和创造力。
在活动中，教师要设计富有挑战性和趣味性的任务，引导儿童主动探索、发现、解决问题，培养他们的好奇心和求知欲。
还要鼓励儿童发挥想象力和创造力，表达自己的想法和观点，培养他们的创新精神。
2.1 提高教师的专业素养和教育教学能力为了实现幼儿园各区域活动的总目标，教师的专业素养和教育教学能力至关重要。
因此，幼儿园要加强对教师的培训和指导，提高他们的教育教学水平。
具体措施包括定期组织教师参加业务培训、教育教学研讨等活动，使教师不断更新教育理念、掌握先进的教育教学方法。
2.2 完善幼儿园的课程体系和活动资源为了丰富幼儿园各区域活动的内涵和形式，完善幼儿园的课程体系和活动资源至关重要。
幼儿园要根据儿童的年龄特点和发展需求，设计科学合理的课程体系，确保各区域活动的内容充实、有趣。
还要充分利用社会资源，开发丰富的活动场地和器材，为儿童提供多样化的活动体验。
2.3 加强家园合作，共同促进儿童的发展家园合作是实现幼儿园各区域活动总目标的重要保障。
幼儿园各活动区域目标
幼儿园各活动区域目标
标题：幼儿园各活动区域目标
一、前言
幼儿园是儿童早期教育的重要场所，其中各个活动区域的设计和安排都应以促进儿童全面发展为目标。
通过精心设计的活动区域，孩子们可以在玩耍中学习，在游戏中成长。
二、室内活动区域目标
1. 图书角：培养儿童的阅读兴趣和习惯，提高他们的语言理解能力，丰富他们的知识和想象力。
2. 科学探索区：激发儿童对科学的兴趣，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
3. 艺术创作区：鼓励儿童自由表达自己的想法和情感，培养他们的创新思维和审美能力。
4. 建构区：锻炼儿童的空间想象能力和手眼协调能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、室外活动区域目标
1. 运动区：增强儿童的身体素质，提高他们的运动技能，培养他们的团队合作精神。
2. 自然观察区：让儿童接触自然，了解生物多样性，培养他们尊重生命和保护环境的意识。
3. 沙水区：提供儿童自由探索的机会，激发他们的创造力和想象力。
四、总结
每个活动区域都是一个充满可能性的学习空间，我们要充分利用这些区域，引导儿童主动参与，积极探究，让他们在愉快的环境中快乐成长。
同时，我们也要定期评估和调整活动区域的目标，以适应儿童的发展需要。
幼儿园大班各区域活动总目标
幼儿园大班各区域活动总目标幼儿园教育对于孩子们的成长发育具有重要的影响，其中，各区域活动是培养孩子综合能力的重要手段之一。
在幼儿园大班阶段，孩子们已经具备了一定的基础能力和认知水平，因此，在各区域活动中，要有相应的总目标来引导和促进孩子们的全面发展。
语言交流区域是幼儿园大班中的重要活动区域之一。
在这个区域中，幼儿园教师应该通过各种形式的活动，引导孩子们主动表达自己的经历、情感和思考。
总目标是培养孩子们的语言表达能力，使他们能够自信地使用语言进行交流，表达自己的需要和想法，以及正确理解他人的意图。
例如，可以通过儿童故事的阅读、角色扮演和小组讨论等活动，激发孩子的语言表达欲望和能力。
艺术创造区域是培养孩子们创造力和想象力的重要场所。
在这个区域中，幼儿园教师可以引导孩子们通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等形式的艺术创作活动，发展他们的审美能力和创造力。
总目标是培养孩子们对美的感知能力和创造力，引导他们表达自己独特的思维和情感。
例如，可以组织孩子们进行自由绘画和手工制作，让他们在艺术创造中感受到快乐和成就感。
科学探索区域是培养孩子们科学思维和观察能力的重要环境。
在这个区域中，幼儿园教师应该引导孩子们通过观察、实验和探索，培养他们的科学探索意识和动手能力。
总目标是培养孩子们对于自然现象的好奇心，引导他们积极参与科学探索活动，提高他们的科学知识和思维能力。
例如，可以通过植物观察、实验模型制作和触摸实验等活动，激发孩子对于科学的兴趣和热爱。
运动健身区域是培养孩子们身体素质和协调能力的重要区域。
在这个区域中，幼儿园教师应该通过组织各种形式的运动活动，帮助孩子们培养良好的运动习惯和体育技能。
总目标是培养孩子们积极主动参与体育运动，提高他们的体能水平和身体素质。
例如，可以组织孩子们进行跑步训练、游戏竞技和户外活动，让他们在运动中享受快乐和成长。
社会情感区域是培养孩子们社交能力和情感管理能力的重要区域。
在这个区域中，幼儿园教师应该引导孩子们学习与他人合作、分享和关心他人，培养他们良好的品德和情感素质。
幼儿园区域活动的目标
幼儿园区域活动的目标
幼儿园区域活动的目标是为了促进幼儿的全面发展和提升他们的综合能力。
以下是幼儿园区域活动的目标：
1. 智力发展目标：通过各种游戏和玩具的使用，孩子们可以提高自己的认知能力、观察力和思维能力。
他们可以学习数学、语言、科学和音乐等基本概念，并锻炼集中注意力和解决问题的能力。
2. 社交情感目标：幼儿园区域活动为孩子们提供了与其他孩子一起玩耍的机会，帮助他们建立友谊、合作和分享的意识。
在区域活动中，孩子们可以培养沟通技巧和解决冲突的能力，同时也可以增强自信心和独立性。
3. 运动协调目标：区域活动可以促进幼儿的大肌肉运动和小肌肉运动的发展。
他们可以参与各种运动活动，如跑步、跳跃、爬行和投掷等，从而发展身体协调性和灵活性。
4. 创造和想象目标：通过提供各种材料和角色扮演的机会，区域活动可以激发孩子们的想象力和创造力。
他们可以参与艺术和手工活动，制作自己的艺术品和手工作品，同时培养他们的审美意识和审美能力。
5. 认知发展目标：区域活动可以帮助孩子们认识世界、学习新事物，并提高他们的自学能力。
他们可以通过观察、探索和实验，了解自然界和社会环境，培养对周围事物的兴趣和好奇心。
6. 语言发展目标：区域活动可以促进孩子们的语言发展，提高他们的听力和表达能力。
他们可以通过和其他孩子或成人交流，使用语言来表达自己的意思，并逐渐建立基本的社交语言能力。
总之，幼儿园区域活动的目标是为了在儿童的生活和学习中提供多样化的体验和机会，促进他们的全面发展。
通过这些活动，孩子们可以获得知识、技能和经验，并培养他们的社交能力、创造力和自信心，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿园各区域活动的总目标
幼儿园各区域活动的总目标（一）语言区目标1、注意倾听，能听懂日常语言并能理解对方的话。
2、喜欢与人谈话、交流，能清楚地说出自己想说的事。
3、具有文明的语言惯。
4、喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力。
5、具有书面表达的愿望和初步技能。
（二）科学区目标1、对周围的事物、现象感兴趣，喜欢探究。
2、喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。
3、乐于在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
4、能从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性。
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然；珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（三）美工区目标1、喜欢自然界与生活中美的事物。
2、喜欢美工活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。
3、乐于与他人分享、交流作品和美感体验。
（四）生活区目标1、情绪稳定愉快，能遵守基本的游戏规则。
2、具有良好的糊口与卫生惯，有根本的糊口自理能力。
3、晓得必要的安全知识，学会保护自己。
4、能主动选择操作材料进行操作，手的动作灵活协调。
（五）表演区目标1、喜欢表演活动并大胆表现。
2、具有初步的表演与创造能力。
（六）建构区目标1、对建构活动感兴趣，喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。
2、能与同伴分享、分工合作，共同建构设计。
3、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等，发展空间知觉，理解数量关系。
4、能运用各类建构技法，动手动脑，自在地表现主题物；能自行解决建构过程中出现的题目。
5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。
（七）角色区目标1、XXX运用已有生活经验参与角色区活动；能逐步理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
2、在角色体验中乐意与人交往。
3、恰当地表达自己的情绪、情感，研究理解他人的情感和需要，关怀、尊重他人。
幼儿园大班各区域活动总目标
幼儿园大班各区域活动总目标幼儿园大班是孩子们成长发展的重要阶段，为了促进幼儿全面发展，各区域活动在幼儿园的教学中起着非常重要的作用。
本文将探讨幼儿园大班各区域活动的总目标，并提供相应的内容建议。
一、科学区域活动科学区域活动的总目标是激发幼儿观察、探索、实验的兴趣，培养幼儿科学探究的能力。
在科学区域活动中，可以设置各种实验、观察和探索的任务，例如植物的生长观察、物体的浮沉实验等。
通过这些活动，幼儿可以培养对科学的好奇心和探索欲望。
在科学区域活动中，可以提供相关的书籍、模型和实验器材，让幼儿自主选择并进行观察和实验。
同时，教师可以引导幼儿提出问题，锻炼他们的思维能力和创新能力。
在活动结束后，可以进行小组或班级的讨论，分享观察结果和心得体会。
二、艺术区域活动艺术区域活动的总目标是培养幼儿的审美能力和创造力，丰富幼儿的想象力和表现力。
在艺术区域活动中，可以涵盖绘画、手工制作、音乐、舞蹈等形式。
通过这些活动，幼儿可以表达自己的情感和感受，培养审美情趣。
在艺术区域活动中，教师可以提供一些艺术作品的欣赏和解读，引导幼儿欣赏美，并启发他们创造美。
同时，可以提供各种美术材料和乐器供幼儿创作和演奏。
在活动过程中，教师要注重引导和鼓励，让每个幼儿都能有所创作，展示自己的才华。
三、社会区域活动社会区域活动的总目标是培养幼儿的社会交往能力和合作精神，培养他们的社会责任感。
在社会区域活动中，可以模拟各种社会角色和场景，例如超市、医院、邮局等。
通过这些活动，幼儿可以学习如何与他人合作、分享、互助。
在社会区域活动中，教师可以设置各种情境任务，让幼儿扮演相应的社会角色，参与其中。
同时，教师要引导幼儿学会关爱他人、礼貌待人，并倡导分享和合作的精神。
在活动结束后，可以进行小组或班级的反思讨论，总结活动的经验和教训。
四、语言区域活动语言区域活动的总目标是培养幼儿的语言表达能力、交流能力和思维能力。
在语言区域活动中，可以进行各种语言游戏、角色扮演、故事讲解等。
幼儿园各区域活动的总目标
幼儿园各区域活动的总目标幼儿园教育是为了促进幼儿身心全面发展，培养他们的综合素质和兴趣爱好。
而幼儿园的各个区域活动则是实现这一目标的重要手段。
在幼儿园中，不同的区域活动将幼儿的学习与游戏相结合，通过丰富多样的环境刺激，激发他们的主动学习和探索精神。
本文将从认知、语言、社交、动手能力等多个方面探讨幼儿园各区域活动的总目标。
认知目标是幼儿园各区域活动中最为重要的一个方面。
通过认知活动，幼儿可以建立起与周围环境的联系，认识事物的名称、性质、特点等。
例如，在角色扮演区域，幼儿可以模拟日常生活中的角色，扮演家长、老师、医生等，从中学会逐渐理解和体验社会角色的不同。
在图画区域，幼儿可以通过绘画的方式表达自己的想法与情感，培养观察和表达能力。
通过这些认知活动，幼儿能够发展自己的思维能力，提高记忆和逻辑推理能力。
语言能力是幼儿园各区域活动中另一个重要的目标。
在幼儿园的角落，幼儿可以借助情境来进行角色扮演和讲故事，从而提高自己的表达能力和语言沟通能力。
在图书角，幼儿可以自主选择绘本，培养对文字的兴趣和理解能力。
此外，在音乐角、手偶角、口语角等区域，幼儿也能通过各种方式表达自己的情感和意愿，增强沟通与表达能力。
通过这些语言活动，幼儿能够扩大词汇量，提高语音语调的准确性，培养阅读和写作的兴趣。
社交能力是幼儿园各区域活动中的另一个重要目标。
通过角色扮演、合作游戏等社交活动，幼儿可以与同伴互动，建立友谊和合作关系。
在幼儿园中，塑料积木区域、搭积木区域等激发了幼儿的合作精神和解决问题的能力。
在幼儿园的多伦多区域，幼儿可以学习礼貌、分别争执等基本的社会交往技巧。
这些活动能够培养幼儿合作意识和团队精神，提高幼儿的社交能力和人际关系。
动手能力是幼儿园各区域活动中的最后一个重要目标。
通过操作物体、创造性的玩耍等活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力和操作技巧。
在乐高区域，幼儿可以通过组装乐高积木，培养自己的创造力和空间想象力。
在砂池区域，幼儿可以通过玩沙子来锻炼手部肌肉的力量和灵活性。
幼儿园区域活动目标
幼儿园区域活动目标
幼儿园区域活动目标：
幼儿园区域活动是通过划分空间，将环境转变为有针对性的活动场所，帮助幼儿有效地参与各类活动，并全面地发展他们的能力。
一个好的幼儿园区域设计可以激发幼儿的兴趣，培养他们的积极性，提高他们的自主性和创造性，促进他们的身心发展。
幼儿园区域活动的目标有以下几个方面：
1. 增强幼儿的动手能力：通过各类区域活动，可以让幼儿通过触摸、抓握、放置等行动来探索和发现，培养他们的手指灵敏度和操作能力，提升他们的动手能力和眼手协调能力。
2. 培养幼儿的社交能力：幼儿园区域活动可以提供与他人交往和合作的机会，可以让幼儿与他人互动、合作、分享和解决问题，培养他们的合作意识、社交能力和团队精神。
3. 发展幼儿的想象力和创造力：通过各类区域活动，可以提供丰富的材料和工具，激发幼儿的想象力和创造力，让他们自由地创造、探索和表达，培养他们的创造性思维和创造性问题解决能力。
4. 培养幼儿的认知能力：幼儿园区域活动可以提供各种材料和活动，帮助幼儿建构知识，探索世界，提升他们的观察、分类、比较和推理能力，培养他们的思维能力和问题解决能力。
5. 培养幼儿的审美能力：通过各类区域活动，可以提供丰富多
样的艺术材料和活动，让幼儿感受到美的魅力，培养他们的审美能力和艺术表现能力，提高他们的艺术素养和审美情趣。
6. 培养幼儿的自理能力：通过各类区域活动，可以培养幼儿的自我管理和自助生活能力，例如在角色扮演区域，可以让幼儿模拟生活中的情境，学习自我照顾和互相关照。
综上所述，幼儿园区域活动的目标是通过不同的区域活动，培养幼儿的各方面能力，使他们能够全面发展并适应未来的社会环境。
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实用标准 文档 幼儿园区域活动总目标 2017.9 幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 学习性区域活动目标： 形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。 社会性区域活动目标： 形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。 自选游戏的一般常规： 小班： 1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。 2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。 3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。 4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。 5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。 6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。 7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。 8、能听信号结束游戏。 9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。 中班： 实用标准 文档 1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。 2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。 3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。 4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。 5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。 6、专心游戏，一件事做完再做一件事。 7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。 8、注意游戏中的卫生安全。 9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。 大班： 1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。 2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。 3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。 4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。 5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。 6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。 7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。 8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。 9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。 结构区目标： 1、对结构活动感兴趣。 2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。 3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。 实用标准 文档 4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。 5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。 6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。 各年龄段结构区规则： 小班 1、 能在教师的帮助下，调节人数。2、 在一定范围内搭建，不随意占地。3、 用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原处。4、 使用材料先来后到，不争抢。5、 轻拿、轻放，不扔丢材料;6、 不干扰别人，注意不碰坏别人的作品。7、 及时结束游戏，能按标记收放材料，放整齐。 中班 1、学习根据预定的计划调节人数。2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。3、能友好地同伙伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。4、建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。5、能尝试自己想办法解决交往中的问题。6、不随便串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方法正确，从上向下随取随放，不得推倒再收。 大班 1、能主动协商、调节人数;2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料;4、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师;6、收放玩具方法正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放; 积木、积塑区目标：1、喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想实用标准 文档 象力。5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。6、发展语言交流和表达能力。 小 班 1、喜欢玩积木、积塑2、知道分类材料的具体名称，认识其形状、大小、颜色3、能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料，搭建简单的物品，表现出其主要特征4、在搭建过程中学会简单的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能5、围绕建构作品，借助玩具材料开展想像游戏6、在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念，辨别上下、中间、旁边等方位7、发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。8、不干扰别人，注意不破坏别人的作品，不敲打等9、愿意在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望与需要。 中 班 1、对积木、积塑搭建感兴趣2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本搭建技能。3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，较正确地建构物体4、能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物5、学习使用辅助材料和替代物6、能辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位7、建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体8、保留建构作品，能讲述建构主题与过程。 大 班 1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动2、能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体4、能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建5、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力6、能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足7、能从保留的有价值实用标准 文档 的搭建成果中获得有价值的搭建方法8、会交往合作，用语言等方式交流，协调行为，从而发展多方面的交往技巧9、能完整地讲述搭建的内容和过程。 沙土游戏各年龄段发展目标 发展总目标：1、在与沙土的接触中，了解沙土的特征，促进感知觉的发展;2、能用沙土表征一定物体或主题，发展想象力、创造力;3、促进动作技能的发展，发展手眼协调和手脑并用的能力;4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物，发展空间知觉。5、促进社会性情感的发展。 小 班 1、认识材料和常用的玩沙、玩土工具;2、练习使用工具;3、感知沙土的主要特征，初步体验干湿沙土的不同特征。4、学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简单物体，能表现出物体的主要特征;5、能尝试小范围的合作活动。 中 班 1、会正确使用工具;2、尝试运用提供的辅助材料进行装饰;3、能感知沙土较为细微的特征;4、能用掏、筑、灌等方法有目的地表现一定物体或主题;5、能与同伴合作，尝试围绕同一主题共同游戏;6、能保留作品，并讲述活动主题与过程。 大 班 1、能创造性地使用材料和工具;2、能充分运用辅助材料进行装饰;3、能合作使用筛网进行拉、筛等活动;4、能与同伴共同商量主题，分工协作，综合运用各种方法表现一定主题;5、能始终坚持主题，并不断丰富情节;6、能完整地讲述活动内容与过程。 角色游戏目标： 1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。 2、学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力。 3、学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的情绪、情感，通过换位思维发展支配自己，协调与他人关系的能力。 实用标准 文档 4、通过自编、自导、自演的活动，激发创造潜能，发展想象、表征能力; 5、发展语言，增进运用语言进行交往的能力。 娃娃家目标：1、发展社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学习角色扮演及相应的行为。2、学习友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。3、学习表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力;能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系，尝试自己解决社交问题。4、发展表征能力(如能以物代物使用材料)，激发想象力及创造性反映现实生活的能力。 小 班 1、乐意参加娃娃家，活动中情绪稳定、愉快。2、乐意和小朋友一起玩。3、形成初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。4、会有礼貌地与他人交往。5、在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。 中 班 1、在娃娃家活动中情绪投入、积极愉快。2、能用协商的方法开展游戏，如分配角色、确定情节等游戏中促进语言交流。3、能根据需要对游戏的空间、材料等进行调整，不断地拓展游戏情节。4、在游戏过程中能进行角色之间的积极互动，习得友好的交往技能。5、愿意主动表达个人意愿，初步尝试自己解决交往中出现的问题。 大 班 1、能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。2、能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。3、学习理解他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我控制和调整与同伴之间的相互行为和关系。4、能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流，相互沟通，实践和尝试自己解决社交问题的办法。5、用以物代物的方法设计、制作简单的场景或道具，分工布置、整理场景。