小学四年级下语文习作：我学会了________PPT课件人教部编版

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部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计

部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学准备】《我学会了____》习作构思单。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。

回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。

二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。

2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。

◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。

点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。

3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。

和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。

我学会了____四年级作文10篇

【导语】《我学会了____》是部编版四年级下册语⽂第六单元的习作，要求同学们写⼀件⾃⼰学会做的事情。

写之前⼤家可以想⼀想，你是怎样⼀步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有趣的经历？⼼情有哪些变化？为⼤家准备了《我学会了____四年级作⽂10篇》，供⼤家参考，希望能帮助到⼤家。

我学会了____四年级作⽂篇⼀：我学会了滑滑板满10岁的时候，妈妈给我买了⼀辆滑板当⽣⽇礼物。

当时，我特别⾼兴，接过礼物，脑⼦⾥就浮现出我信⼼百倍的站在滑板上潇洒飞驰的场景，⼼想：我⼀定要快点⼉学会滑滑板。

到了晚上，我迫不及待地带着滑板下花园去练习了。

曾听别⼈说滑滑板的时候要扭动着下半⾝来滑⾏，可我还没扭⼏下，就摔了个四脚朝天。

于是我决定休息⼀下再练。

休息完了，我要从陡坡那滑下来才能到达地⾯。

这时候，我⼼⾥想：真的要滑下来吗？万⼀滑的时候整个⼈摔下来飞出去怎么办呢？算了，我不管三七⼆⼗⼀，决定从陡坡滑下来。

不经历点挫折，怎么学会滑滑板？⼜怎能成长呢？开始下坡了，我感到⼀阵风迎⾯扑来，内⼼更是忐忑不安。

突然我感觉重⼼不是很稳，还未做出反应，就听到“砰”的⼀声，整个⼈跟着滑滑板⼀起飞了出去，接着重重的摔倒在地。

缓了好久，我才看了⼀下⾃⼰的伤势，只见全⾝布满了⼤⼤⼩⼩的淤青。

男⼦汉流⾎不流泪，我强忍着疼痛，才没有让眼泪流下来。

回到家，妈妈看到我的伤⼝，⼼疼地说：“孩⼦，别再练滑板了，你看你，弄得⼀⾝伤回来，妈⼼疼！”我想了想，说：“妈妈，你不是教育我说做任何事都要坚持吗？不能半途⽽废。

”妈妈被我说得⽆⾔以对，语重⼼长的对我说：“就算要坚持，也不要再把⾃⼰弄伤了，知道吗？”我⼤声喊道：“知道了。

” 休息了⼏天，我的伤没那么严重了，我⼜练起了滑板。

我反复的在地⾯滑⾏，⼜多次试着从那个陡坡上滑下来……终于学会了滑滑板，并感受到了在滑板上飞驰的幸福，体验到了“坚持就是胜利”的滋味。

通过学滑滑板，我懂得了“宝剑锋从磨砺出，梅花⾹⾃苦寒来”的道理。

人教部编版语文四年级下册(同步作文)：第6单元-我学会了------第一课时

选择自己记忆中最难忘或最有意思的一次“学会”，把自己学会做这件事的经历、体会写出来，写清楚学习过程中遇到的困难、克服的方法以及其间心情的变化。
2.习作素养
学会从生活中选择真实的素材；学会按一定顺序把事情的过程写清楚，并在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
3.易错点
习作缺少由不会到学会的过程，以及这一过程中不同阶段的心理变化；叙事没有条理，没有做到详略有致，就像记流水账一般。
针对这种情况，这里支一招——让事情的经过变得“一波三折”。详细描写自己是怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己遇到的困难、解决的方法。
我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。“咦，力气小了点儿，要加大点儿。”我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄和蛋清掉进了碗里，可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的手上也全是。我手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时，我先在碗边上磕开一点儿，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七八糟，蛋黄都破了。
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——《芦花鞋》
这个课文片段运用了三个表示先后顺序的词语“先”“然后”“再”，把制作芦花鞋的三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人一目了然。
先写“不会”，一波三折。
写“学会了什么”，学得太快，学得太顺利，没有波折，文章也就没意思了。不会写作的人，很容易在文章里写“我终于学会了骑自行车”，一个“终于”把文章的精彩、曲折全都写没了。
——选自学生习作
这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”：第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，敲得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就有波折了吗？

部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。

通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。

本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。

教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。

针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。

2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。

2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。

3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。

4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。

5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。

部编版四年级下册语文《我学会了》PPT课文课件

选材
劳动方面：洗衣服、洗碗、包饺子、包粽子、整理房间...... 学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球...... 学习方面：做实验、观察、打字...... 生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影......
写作重点
1. 按照一定的顺序把学习过程写清楚。
2.通过对人物的动作、语言、神态、心理等的描写，把事情的经过写具体、写生动。
看___到__了__自__己___的__劳__动__成___果__，__我__心___里__特__别__高___兴__。
写作思路
1.开头：写清自己学会了什么及学习的原因。 2.中间：按事情的发展顺序写清自己是怎样学的。 3.结尾：学会之后的感想、体会。
范例
如《我学会了包饺子》的写作提纲： 1.开头：星期天中午，我跟妈妈学包饺子。 2.中间：写妈妈先教给我包饺子的方法，然后我开始包。第一次馅少，立不住；第二次馅多，破了皮；第三次馅大肚圆，成功了。 3.结尾：写学会包饺子的快乐心情。
先
练手形
练基本功
弹
再
钢
琴
学音阶
弹曲子
然后
练曲子
片段赏析：
我决定学做西红柿炒鸡蛋。我先将油倒入锅中，等油冒了烟之后，再把打好的蛋倒去炒上一会儿，等鸡蛋成型变黄后再盛出来。然后把西红柿倒进去炒熟，最后将炒好的鸡蛋和西红柿放到一起翻炒。为了不让西红柿那么酸，我还加了一些糖，这样味道应该会很不错吧！
开头的方法
1.开门见山法。如《学钓鱼》的开头: 一个星期天的上午，外公来到我家。只见他手上提着两根鱼竿，腰上挂着鱼篓。我就知道外公是到我家鱼塘钓鱼来的。我一时来了兴趣，便缠着外公也要去钓鱼。
2.设问开头法。如《学骑自行车》的开头: 你有过成功的经历吗？如果你有，那么，你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，增长我们的信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。

小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇

习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。

三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。

今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。

（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。

）二、启发思路，指导学习。

1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。

成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。

教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。

我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。

预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。

教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。

部编版四年级语文下册习作《我学会了_________》精品课件(共32张PPT)

1.写清楚一件事需要注意：要把一件事叙述清楚,说完整，必须要把六要素都交代清楚：（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）
2. 按一定顺序把事情的过程写清楚,写完整，详略得当。
3. 写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
在按一定顺序记叙事情过程时，可以列小标题，在开头点题后，用几个具有内在联系的小标题概括要怎样按一定的写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活顺序把事情的片段等。恰当地采用小标题的形式，可以使文章层过程写清楚呢？次分明，条理清晰，主旨突出。列小标题要注意： 1. 小标题必须提纲挈领，言简意赅。 2. 小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要
又鼓起勇气，朝前滑去。
写法品析
❸语言、动作描写，突出了“我”着急学习滑冰，手忙脚乱摔倒的窘状。这也为结尾 “我”终于学会溜冰、学会坚强埋下伏笔。
❹引用歇后语、名言警句，使文章语言更丰富，更有说服力。
佳作在线：
学会溜冰功夫不负有心人，我终于会溜冰了，而且还能滑得飞快。我自豪地看着爸爸，他正竖着大拇指夸我呢！ ❺
写法品析
❺总结全文，“我” 终于学会了溜冰，学会了坚强。
本文作者按时间顺序，采用小标题式结构讲述了 “我”学会溜冰、学会坚强这件事情的发展过程。层次分明，条理清晰，主旨突出。本文运用了排比、比喻等修辞手法，还引用歇后语、名言等，使文章更生动形象，富有文采。
2.按一定顺序来写。 “学会”需要一个过程，把事情的过程
写清楚，写完整，就需要按照事情发展的顺序来写，重点写自己由不会到会的过程，中间可以穿插这一过程中遇到的困难、克服困难的办法排比、夸张、设问、反问

部编人教版四年级下册语文习作：我学会了重点习题课件

这金光不知用了什么神奇的法子，很快就铺就了一条又宽又亮又红的海上大道，一直伸展到了鹰角亭下的海边。看着这又长又直的路，仿佛令人觉得：沿着这条红彤彤的征途，就可以一直走进太阳的门槛去。（有删改）
1.选文是按照（ C ）的顺序描写日出的。
A.游览 B.空间方位 C.景物变化 2.选文的第一句话在文中起总领全文的作用。
一刹那，在那水天融为一体的苍茫的远方，在那波光好像燃烧着火焰的大海的远方，一轮巨大的、紫红的太阳，冉冉地升腾起来，若沉若浮。到后来，太阳仿佛积聚了万钧之力，一跃而起，跳出了海面。霎时间，由紫红而玫瑰红，由玫瑰红而火红，把大半边天上的云霞映得红彤彤的，辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。
4.列提纲：填一填，理清自己本次习作的思路。题目：略。开头：交代游览的时间、地点。主体：按照一定的顺序介绍景物，印象深刻的景物重点写，其他景物略写。结尾：总结游玩经历，并写下自己的感受。
⁠
①开始觉得扫地很简单，拿起扫把就以为自己会扫了，很厉害。 ②换了方法进行尝试，问题依旧得不到解决，有点儿泄气。
③扫地过程中遇到了角落的垃圾扫不出、垃圾扫不进簸箕里这两个问题，虽然怀疑自己，可是没泄气。 ④成功学会了扫地，很开心。 ⑤向家长诉苦，虚心请教扫地的要领。
（4）写出学习过程中的心情变化。补全上题中小作者学习扫地时的心情变化：骄傲→ （怀疑自己），但没泄气→（有点儿泄气）→ 虚心请教→（开心）（5）结尾，写出学习过程中明白的道理。
适应了水温，爸爸教我练习憋气。我按照爸爸教的方法，先站在水中，深吸一口气，然后憋着气半蹲在水中。由于第一次练习憋气，我没掌握好技巧，呛得差点吐了，我慌忙上岸，泪流满面地说再也不学了。爸爸也赶紧上来帮我拍背。

部编人教版四年级下册语文《习作：我学会了_________》教学课件

描写了自己学习自行车时的动作、心理描写，生动具体地展现了自己的进步过程。
技巧总结
选取和生活密切相关的事情。重点突出学习的过程。给学习过程制造一些小波折。在遇到困难时、克服困难后，抒发感受。
按迟遵候上穿超尊管不保听经师要课刻离并闭学时到守。课无短敬理做持教允爱桌划注开协电生上、课时袖裙老。与师期许必护意教助源课课早堂衣背、师有同间后须公门保室老。堂退礼着心，良离方按共要师，拖堂问意窗持行是。仪要、服好开可座财整关不鞋教题后、为：，整吊从纪教离位物理好得等学，墙室规与洁带任律室开表，好门无进应起壁环范老，上课秩须。就不桌窗故入关先立上境的师不衣老序经坐得椅、缺教的举提涂卫内问得、师。老在，关课室事手问写生容、。，
打开电源开关
把镜头里构好图
按下快门
等了2秒钟
这段话通过把相机电源开关打开，然后把镜头对准要照的同学，取好景，在镜头里构好图，按下快门，等了2秒钟这些动作描写，把照相的过程记叙得有条有理。
关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
习作开头，我想开门见山，直奔主题。
“拿”
饺子皮，放了一点馅在中间，然后从 “夹”“
两侧向中间捏，这样一个饺子就包好包”写出
了。妈妈问我：“会了吗？”我点头了包饺子
说会了。于是又包了起来。这次我感觉包得挺好，可是没几下，它又破了，
的动作，描写生动具体。
我干脆不包了。
妈妈对我说：“做什么事都得有耐心，要善始善终，不能半途而废。要认真观察、仔细揣摩、掌握技巧,这样才能学成个样子，不然就会一事无成。”妈妈的话点醒了我，于是我又开始包饺子。我仔细看妈
我按妈妈说的洗了一会儿，就觉得腰酸背痛，洗衣服还真不是件容易的事情。我对妈妈说：“我不想洗了。”妈妈告诉我：“干什么事情都要坚持到底，不要半经过途而废。”妈妈说的对，我咬了咬牙，继续洗。

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》以学生的生活经验为出发点，让学生通过写自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作兴趣和自信心。

教材提供了丰富的写作素材和示例，帮助学生掌握写作技巧和方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 描述不够具体生动；3. 语言表达不够准确流畅。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。

三. 教学目标1.让学生学会通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。

2.培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。

3.引导学生学会与他人分享自己的经验和成果，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。

2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到描述具体生动、语言表达准确流畅。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和借鉴。

3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成写作任务。

4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进写作方法。

六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和示例，以便在教学中引导学生。

2.学生准备笔记本和文具，以便记录和写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能或知识？你们想不想和大家分享一下？从而激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现教材中的写作素材和示例，引导学生观察和思考：这些作品都是围绕什么主题展开的？它们有什么特点？从而帮助学生明确写作方向。

小学语文四年级下册《习作：我学会了_》说课稿及反思共三套人教部编版新教材

《习作：我学会了_》说课稿及反思（一）一、说教材《习作：我学会了_》是新教材部编版小学语文四年级下册第六单元习作的主题。

本次习作是一篇半命题作文，供学生选择的内容比较丰富。

这样的半命题作文给学生提供了自由选择的空间，可以让学生自由选择与学习和生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。

只有活生生的作文题材，才能使学生在习作时有话可说。

二、说学情小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。

因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。

三、说教学目标1．培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。

2．学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写具体。

3．学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。

4．在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。

四、说教学重难点教学重点：1、培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。

2、在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。

教学难点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

五、说教法学法1．通过激趣谈话，引导学生口述，层层递进，引导学生具体讲明学做一件事的经过，激发学生的写作兴趣。

2．引导学生根据教材中的提示，回忆自己学会做的事情，并以提纲的形式记下，从而降低学生习作时的难度。

六、说教学过程板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。

（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。

（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。

新部编版四年级语文下册第六单元习作《我学会了_____》例文3篇及点评

新部编版四年级语文下册第六单元习作训练范文3篇及点评单元主题：我学会了_________目录：1.我学会了洗碗2.我学会了嫁接蟹爪兰3.我学会了吹笛子☆我学会了洗碗☆人的一生中在不断地学习着做各种事情,我也毫不例外。

而在这么多事情里,给我印象最深的是我学会了洗碗。

在我上三年级的时候,许多跟我同龄的小朋友都能做一些基本的家务,可我除了会叠被子以外,还是什么都不会做。

爸爸妈妈看在眼里,急在心里,决定让我先学会最简单的家务——洗碗。

我听了之后把胸脯拍得“咚咚”响,以我最响亮的声音回答:“没问题,包在我身上,你们就等着用干干净净的碗吃饭吧。

”我边说心里边想：“你们也太小瞧我了吧,这种事情对我来说简直是小菜一碟。

”在我的印象中,洗碗就是用水一冲,洗洁精一抹,再用水把洗洁精冲洗干净就万事大吉了。

说干就干,我端了一大叠没洗过的碗放进水池里,挑了一个比较干净的碗,心想就从最简单的入手吧。

我学着妈妈的样子,打开水龙头,用水慢慢地冲洗几遍,我一边冲一边用手擦掉碗上的杂物，一开始进展得很顺利,碗上的许多杂物已经清理掉了。

我关上水龙头,得意扬扬地想:“现在就剩下抹洗洁精了,以前老听爸爸妈妈说洗碗很难,没想到也不过如此嘛。

”我正想拿洗洁精,忽然我手一滑,碗就在地上炸开了花,我急忙把碎片捡起来,心想:“纯属意外,这碗真可怜,第一个成了牺牲品,不过这也不能怪我,失败是成功之母嘛。

”我边想边把“粉身碎骨”的碗放进了垃圾箱。

接着拿起另一个碗洗起来。

这回没有刚才那么顺利,这个碗好像在和我作对,一个劲儿地往下滑,我洗了半天,也没有洗干净。

我一急,手一松,只听“咚”的一声响,结果可想而知。

我这才如梦初醒,想捡起地上的碗,可惜已经迟了,这个碗摔了个“半身残疾”,我心里打起了退堂鼓,心想:“再这样下去,一池的碗都会被我摔完的。

”这时,妈妈走了进来,笑眯眯地问我:“碗洗好了吗?我和你爸爸都等着用你洗的碗吃饭呢!”我羞愧极了,低着头回答说:“还没有,我老是洗不干净碗。

部编版四年级语文下册同步作文课件第六单元我学会了——

人教版·四年级下
学骑自行车
学滑雪
学弹钢琴
学洗碗
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、遇到了哪些困难，你是如何克服的，以及学成后的体会和同学分享。
本次习作是写学会做一件事情的经历，是记事类作文。要交
代清楚叙事的六要素，还要写清楚学会的是做哪件事情，你是怎样一步一步学会做这件事的；学习过程中遇到了哪些困难，
基本功合格后，我就开始练习曲了。我不禁好奇：二胡就两根弦，怎么拉得出悠扬的曲子呢？刚开始练习时发出的刺耳的声音令人心烦气躁，一遍又一遍单调的音阶练习又是如此枯燥乏味，但我坚信“功夫不负有心人”，告诉自己不要放弃，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。我也信心倍增，每天回家都锲而不舍地练习，挑战了一首又一首曲子。
语言描写，老爷爷教给“我” 放风筝的窍门。
方法点拨
二、抓住关键细节，巧用修辞。
示例：报幕员的话音刚落，悠扬的二胡声就响起来了。只见我的左手在琴杆上忽上忽下地滑动，灵巧的手指仿佛是琴弦上的芭蕾舞者……
运用生动的比喻，突出演技的娴熟。
方法点拨
二、抓住关键细节，巧用修辞。
示例：花甲最关键的环节就是下锅爆炒，妈妈让我开火，热锅。小火烧十秒钟后，迅速放入切好的姜片、蒜蓉、葱花等佐料。我荡起锅，就那么晃一晃，浓香扑鼻。这时倒入花甲，调大火后，油汁像是蹦跳的小精灵一样在锅中飞舞着，蓝色火焰直往上蹿，火花纷飞，香味顿然升起，妈妈在一旁啧啧称赞。
运用对比手法，揭示文章主题，现在的我”将不负初心，书写传奇。
方法点拨
三、学要有所得。
示例：风筝在空中越飞越高，在它优美的舞姿中我仿佛看到了自己的影子，当我在自己的世界里自由翱翔的时候，总会有家人爱的目光在默默注视，以及一根长长的牵挂的丝线……

2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-第6单元习作我学会了______

一次倒霉的遭遇，让我学会了一个小妙招，善于从生活中选材，口香糖黏在衣服上，的确记叙事情经过时，细腻地描写了“我”心理活动和情绪的变化，从 “一筹莫展”到“失望”，最后变为“兴奋”，详细生动地展示了“学会”的过程。
的地方则用刷子刷。接着，用清水将肥皂沫冲洗干净，最后再清洗两次就洗好啦。
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练习了几次后，我基本能独立把衣服清洗干净了。之后的一个星期，家里洗衣服的工作都是由我来完成的。我也获得了爸妈、亲戚的表扬。
练习了几次后，我基本能独立把衣服清洗干净了。之后的一个星期，家里洗衣服的工作都是由我来完成的。我也获得了爸妈、亲戚的表扬。
得差不多了，可是，我的手一松开，扣子就掉了，一看，我的线根本没有穿过扣眼。
➢ 第④段重点写“不会”的场景：陈老师请 “我”现场表演，结果“我”错误百出。
我看了同学们一眼，出乎我的意料，不仅没有一个人嘲笑我，而且有几个同学还在鼓励我，陈老师也叫我别着急。我鼓足了勇气，又重新开始专心致志地钉了起来。不一会儿，我就把扣子钉“好”了，一看，有一针没有穿过扣眼，是从侧边绕过去的，看着自己的“杰作”，我不好意
①开门见山，简洁明快。
“今天，陈老师教我们钉扣子。”文章开门见山，直接点题，没有冗繁的修饰，给人简洁明快之感。
②动作描写，准确精炼。
语言准确精练，如第②段中“拿”“沾” “捻”“穿”“绕”“拉”等一系列动词用得十分准确，再现了穿针的全过程。
③紧扣主题，环环相扣。文章紧紧围绕“学会了钉扣子”这一主
思地笑了。陈老师却竖起了大拇指，说我钉得不错。
➢ ⑤段重点突出“学会”的过程，在老师、同学的鼓励下，“我”重新钉起扣子。
今天，我学会了钉扣子，以后自己的衣服扣子掉了，就可以自己钉了。 ➢ 第⑥段再次点题，自然收尾。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了___》(课件)(共14张ppt)

我也迫不及待地拿起一块饺子皮，弄了一天坨馅进去。妈妈见了，连忙说:“喂，你夹太多馅了!你的饺子会撑破的!”我听也不听，依然我行我素地包起饺子来。谁知，别说捏花边，连边都合不上，皮破了，馅也露出来了。我真后悔，心想:“真不该不听妈妈的话，下次一定要虚心听教，做出一个比妈妈做的更好的饺子!”而妈妈还在旁边笑道:“看，这就是不听本师的话的结果，活该呀!”我想:“哼!有什么了不起?”于是，我不泄气，接着包第二个饺子。妈妈又道:“想要包好饺子，第一要掌握好馅的多少，一定要不多不少才行。”谁知妈妈话还没说话，我就又包好了一个“瘦子”。这个“瘦子”不知是不是“营养不良”，在盆里晃了晃，便趴下去了。妈妈见了，笑得更厉害了。我生气了，决定不包了。但妈妈说:“不要灰心，失败乃成功之母嘛!继续包!”我听了这句话，信心又回来了，这次我仔仔细细地包，不像前两次那样，一下子放很多馅，一下子
在第一次洗碗过程中，我感受到了父母对我的关爱和劳动的乐趣。我感觉经常帮家里做一些力所能及的家务活，不仅仅能在劳动中体会父母为我的付出，而且还能在劳动的喜悦中收获成长的幸福。
2.你会做吗？
3.你是什么时候学会的呢？
1.请用“第一……然后……接着……最后”描述一下全部过程。
2.过程中有遇到什么困难吗？
3.学会以后有什么想法呢？
我拿起一个最大的碗，第一打开水龙头，然后在碗里倒上一点洗洁精，接着用抹布把碗里、碗边、碗底全部仔仔细细地擦了好几遍，固执一点的污渍我还要用金属球用力搓。最后将这个大碗洗得干干净净、晶莹剔透了。
记叙顺序
倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
插叙：在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

部编版四年级语文下册习作：我学会了____【护眼版】优质课件.ppt

树立了信心。经过一段时间的苦练，我终于掌握了打架子鼓的要领，并能熟练地看谱打鼓，老师夸我学得很好。③
③由“有点泄气”到“慢慢树立了信心”，真实地写出了“我”在学习过程中的感受。
学会看谱打鼓后，我信心倍增。接着，老师教我听音乐打曲子。这个要求更高了，必须听着乐曲演奏。在老师的指导下，我渐渐学会了“绝招”。听着优美的乐曲，我的手脚动了起来，镲、通鼓、低音鼓……在我的演奏下，
习作：我学会了____
❋习作内容
这次习作是写自己学会做某一件事情的经历或体会。想一想：你学会的哪件事情让你最有成就感？你是怎样学会做这件事情的？在学会做这件事情的过程中，发生了哪些趣事？有什么体会？把它写下来。
❋写法指导
第一步：审题这是一篇半命题作文，要求选取一件自己学会的最有成就感的事情。
❋佳作引路
我学会了打架子鼓
听说学习架子鼓能够帮助提高手、脚、嘴的协调能力，增强节奏感，同时还能训练反应能力。于是，爸妈希望我学习架子
鼓。我看着别人打架子鼓的激昂动作，十分羡慕，便下决心去学。①
刚开始训练时，因为不熟练，我总是手忙脚乱，动作更
①开门见山，写学架子鼓的好处，交代学习的原因。
。2020年12月20日星期日2020/12/202020/12/202020/12/20
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/202020/12/20December 20, 2020
形成了一曲曲动人的音乐，我感
到全身心都沉浸在快乐之中。④

部编人教版四年级语文下册习作《我学会了_________》优质课件(共42张PPT)

是达不到要求，不是握棒姿势不到位，就是把鼓棒弄脱手。有一次，鼓棒竟甩到了老师的头上。一节课下来，手脚又酸又痛，满头大汗。我历经千辛万苦才学会了基本功。②
②具体写练习打架子鼓基本功的艰苦过程。
接下来，老师教我学看鼓谱。这个过程也不容易。各种不同鼓和镲的记号都要熟练地记下来，打鼓时要边看鼓谱，边动手和脚。由于经常打错，我挨了不少批评，有点泄气了。但老师耐心的指导和鼓励，让我慢慢地
习作：我学会了____
名家观写谈察作是的写写基作作础的是一双有洞察力和善于观察
基的础眼，睛想。象—是—写叶作圣陶
的读源书泉。破万卷，
好文不—厌—百莫遍言改，反复推敲佳句来。
下笔如有神。
——鲁迅
——杜甫
习作要求
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
第二步：立意分享自己学做这件事的经历、体会，表达出真情实感。
第三步：思维导图家务劳动
写什么
生活技能个人特长
做饭、拖地、洗衣服…… 种花、挤牛奶、种菜、摘水果……
弹钢琴、跳舞、讲故事、画画……
开头——开门见山，交代原因
怎么写
中间——细致描写学习的过程结尾——分享启示，深化主题
第四步：方法按事情发展的顺序写；抓住自己学习过程中的语言、动作、神态和心理活动等展开细致的描写，把自己从不会到会的过程写具体。
形成了一曲曲动人的音乐，我感
到全身心都沉浸在快乐有一次，老师让我上台表演，后，初见成
我沉着地拿起鼓棒，认真地演奏。效时的喜悦