8、路旁的橡树(导学案).pptx
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8、路旁的橡树.精品PPT课件
“计划是不可以修改的。” 工程师说。
“橡树也不可以砍。”工 人们说。
工程师拿出一根楔子， 走到离橡树100米的地方， 把楔子打进了地里。“现在 谁也不会责备我们了。”他 轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的 沥青公路从北方延伸到南方。 它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
几年过去了，一条宽阔的 沥青公路从北方延伸到南方。 它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
几年过去了，一条宽阔的 沥青公路从北方延伸到南方。 它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不 约而同地赞叹道：“筑 这条路的人一定有一颗 高尚的心。”
坐车过往这里的人不 约而同地赞叹道：“筑 这条路的人一定有一颗 高尚高的尚心的。心”
不约而同 不劳而获
yì
不期而遇 不翼Leabharlann 飞突然，工人们停下来，把 排水管放在地上。
突然，工人们停下来，把 排水管放在地上。
突然，工人们停下来，把 排水管放在地上。在这条路 应该延伸过去的地方，挺立 着一棵高高的橡树。它是那 么粗壮、结实、挺拔，就像 草原的哨兵一样。
突然，工人们停下来，把 排水管放在地上。在这条路 应该延伸过去的地方，挺立 着一棵高高的橡树。它是那 么粗壮、结实、挺拔，就像 草原的哨兵一样。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
工程师向工人们走来， 他什么话也没对工人们说。 工人们也沉默不语。
人教版三下_8.路旁的橡树【优质课件】.pptx
利用。比如，饮料瓶、纸张、纸盒等等都会收集在一起卖钱呢，这样我
的零花钱就有着落了，真是一举两得。
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低碳生活，其实就是这么简单。大家和我一样行 动起来吧，让我们的生活更加美好，让清新的空气布 满世界的每一个角落。
国学诵读
孔明庙前有老柏，柯如青铜根如石。 (《古柏行》杜甫) 斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 (《孟子·梁惠王上》) 大意：按照一定的季节砍伐树木，那 么木材就会取之不尽，用之不竭。
理解词语
沉பைடு நூலகம்：(心情)忧郁，不愉快。
造句：考试考砸了，小妹的心情很沉重。 沉默不语： 不说话。
造句：面对整天忙于工作的妈妈，孩子们都沉默
不语。
不约而同： 没有事先商量而彼此见解或行动一致。
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放风筝。
03
课文赏析
课文分段
第一部分(第1自然段)： 人们打算在从北方到南方的两座大城市之间修建一条公路。
pù（店铺 当铺）
理解词语
宽阔： 横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。
造句：汽车行驶在宽阔的马路上。 灌木： 矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。 延伸： 延长，伸展。 造句：这条小路一直延伸到森林深处。 挺拔： 直立而高耸。
造句：那白杨树挺拔的身躯，就像一位解放军。
核心问题
作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？ 叙述了在南、北两座大城市之间，人们准备修建一条公路。工人们
在要修筑的路上发现了一棵高高挺立的橡树，为了保护这棵橡树，筑路
工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在 橡树附近拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了 筑路计划的故事。
最新部编版三年级上语文 8 路旁的橡树(导学案)
8*.路旁的橡树板书设计教学反思本课是略读课文，讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
故事所透露的是人们的环境保护意识的增强，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。
首先我注重训练学生的质疑、解疑的能力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读能力。
其次鼓励学生自读自悟，从中感受人与自然应和谐相处，最后通过习作落实训练学生的语文能力。
《路旁的橡树》教学片段对话演绎，感悟人物内心世界。
（教学重点）师：工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文第4、5、6、7自然段。
(生齐读片段)师：请四个同学分段来读一读。
(生分段朗读)师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。
（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢？生：我喜欢“沉默不语”。
师：这是谁表现出来的？生：工人们。
从“沉默不语”中我读出工人们进退两难的心理，橡树不能砍，筑路计划又不能改。
（掌声）师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。
生：我喜欢“长久”。
工程师长久地看着筑路计划。
师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这时你在想什么？生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心是什么感觉？生：很着急！师：着急、无奈，所以他——生：“长久”地看。
（掌声）生：我喜欢这两句话：“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
师：工程师是怎么说的？生：计划是不可以修改的。
师：工人们怎么说的？生：橡树也不可以砍。
师：下面我当工程师，你们当工人，我们来试着读一读。
师：计划是不可以修改的。
生（齐）：橡树也不可以砍。
师（加强）：计划是不可以修改的！生（齐加强）：橡树也不可以砍！师：我强调的是——生：计划。
师：你们强调的是——生：橡树。
8《路旁的橡树》ppt课件
zã
哨兵
lì
楔子
责备
jiàn
沥青
射箭
自学指导（一）
2 、根据提示思考：课文写了一件
什么事？ 提示： 在修建公路时，工程师和工人
们发现（ ），为了 （ ），他们把这段公路 （ ）。
在修建公路时，工程师和工人们发
现（ ），为了 一棵橡树阻碍了修路 （ ），他们把这段公路 保住橡树 （ ）。 修成了马蹄形
我想对工程师说： ___________________________！
自学指导（二）
1 、思考：为什么说“筑这条路的人一
定有一颗高尚的心”？自由朗读课文 2 —— 7 自然段，在文中找到相应的句 子。（ 描写工人们的句子用横线画出来，描写 工程师的句子用波浪线画出来）
2、画完后，小组内相互读一读自己 画的句子，说说自己的体会。
学了这篇课文你想对工人们或者工程 师说些什么？请动笔写一写 我想对工人们说： _____________________________ _______________________！
学习目标
1、我能正确、流利、朗读课 文,并能说一说课文讲了一件什 么事。
2、我能通过朗读重点段落理 解“筑这条路的人一定有一颗高 尚的心”这句话。
自学指导（一）
1 、大声地把课文读一遍，读准字音，读通句子。xiàngtǎn
橡树
wâi
平坦
pū
guà n 木 灌
yán
林
未来
shào
铺路
xiē
延伸
哨兵
lì
楔子
责备
jiàn
沥青
射箭
自学指导（一）
2 、根据提示思考：课文写了一件
什么事？ 提示： 在修建公路时，工程师和工人
们发现（ ），为了 （ ），他们把这段公路 （ ）。
在修建公路时，工程师和工人们发
现（ ），为了 一棵橡树阻碍了修路 （ ），他们把这段公路 保住橡树 （ ）。 修成了马蹄形
我想对工程师说： ___________________________！
自学指导（二）
1 、思考：为什么说“筑这条路的人一
定有一颗高尚的心”？自由朗读课文 2 —— 7 自然段，在文中找到相应的句 子。（ 描写工人们的句子用横线画出来，描写 工程师的句子用波浪线画出来）
2、画完后，小组内相互读一读自己 画的句子，说说自己的体会。
学了这篇课文你想对工人们或者工程 师说些什么？请动笔写一写 我想对工人们说： _____________________________ _______________________！
学习目标
1、我能正确、流利、朗读课 文,并能说一说课文讲了一件什 么事。
2、我能通过朗读重点段落理 解“筑这条路的人一定有一颗高 尚的心”这句话。
自学指导（一）
1 、大声地把课文读一遍，读准字音，读通句子。xiàngtǎn
橡树
wâi
平坦
pū
guà n 木 灌
yán
林
未来
shào
铺路
xiē
延伸
人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案
人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
导学重点学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神，增强学生的环保意识导学难点体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性。
课前准备多媒体课件，学生收集有关环境保护的资料。
课时安排1课时。
导学过程检查预习学案一、我会组、我会填、我会造1、比一比，组词语。
埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心3、找同音字填空。
_i ng ：( )树（）机大（）（）目shēn ：（）份（）浅人（）（）请4、照样子，用带词造句。
公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形二、我理解课文了1、思考：课文的主要内容是什么？2、筑路工人为什么突然停下来？（2）挺拔的橡树是什么样？（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（4）计划不可以修改，橡树也不可以砍这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（5）它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（6）在一个地方指的哪里？（指橡树生长的地方）（7）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这。
不约而同地赞叹，这句话表明了什么？（8）高尚的心指什么？。
8.三年级下册《路旁的橡树》导学案
1.“不约而同”这个词语很有特点，我能理解，也能用“不约而同”说一句话，。
我还能积累这样的词语：不谋而合、不辞而别、、
2．“不约而同”说明了
我读懂了“高尚的心”指的是
3.我能把我的理解通过朗读表现出来，请全班同学也一起读。
4.我想说
我想对工程师说：_________
我想对筑路工人们说：_______________
4.“现在谁也不会责备我们了。”我们不会因为
而受到上级领导的责备，也不会因为而受到路人的责备。
5.我能划出描写新建成公路的句子读一读。
我圈出了句子中的一对反义词（）――（）。我从“”这个比喻体会到公路的，我又从“”体会到人们为了保护橡树的
【挑战极限，超越自我】
“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
4．工人们看到工程师没有明确表态，心里想：
。工人们也沉重地叹着气。
5.“计划是不可以修改的。”“橡树也不可以砍。”我们能通过分角色朗读来表现工程师和工人们的矛盾心理。
探究三：路与树的抉择
1．我能找出写工程师行动的句子，有感情地读一读。
2.我知道“楔子”指的是
3.工程师的一系列动作：、、、给了工人们最好的答复，事情也得到圆满地解决。
探究二：路与树的冲突
文章的哪些地方表现了路与树的冲突让工程师和工人内心深处经历了比较复杂的心理斗争？找出相关句子，抓住关键字词，从人物的动作、神态、语言进行品味。
1.工程师向工人们走来，他看到这棵高大的橡树，他心里想：
，于是他什么话也没对工人们说。
2.工人们不想，但必须得到工程师的同意，他们心里想：
，工人们也沉默不语。
3.工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，心里想：为了，
我还能积累这样的词语：不谋而合、不辞而别、、
2．“不约而同”说明了
我读懂了“高尚的心”指的是
3.我能把我的理解通过朗读表现出来，请全班同学也一起读。
4.我想说
我想对工程师说：_________
我想对筑路工人们说：_______________
4.“现在谁也不会责备我们了。”我们不会因为
而受到上级领导的责备，也不会因为而受到路人的责备。
5.我能划出描写新建成公路的句子读一读。
我圈出了句子中的一对反义词（）――（）。我从“”这个比喻体会到公路的，我又从“”体会到人们为了保护橡树的
【挑战极限，超越自我】
“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
4．工人们看到工程师没有明确表态，心里想：
。工人们也沉重地叹着气。
5.“计划是不可以修改的。”“橡树也不可以砍。”我们能通过分角色朗读来表现工程师和工人们的矛盾心理。
探究三：路与树的抉择
1．我能找出写工程师行动的句子，有感情地读一读。
2.我知道“楔子”指的是
3.工程师的一系列动作：、、、给了工人们最好的答复，事情也得到圆满地解决。
探究二：路与树的冲突
文章的哪些地方表现了路与树的冲突让工程师和工人内心深处经历了比较复杂的心理斗争？找出相关句子，抓住关键字词，从人物的动作、神态、语言进行品味。
1.工程师向工人们走来，他看到这棵高大的橡树，他心里想：
，于是他什么话也没对工人们说。
2.工人们不想，但必须得到工程师的同意，他们心里想：
，工人们也沉默不语。
3.工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，心里想：为了，
路旁的橡树PPT课件最新人教版3下第8课
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
多音字
铺
pū（铺路
铺床）
pù（店铺 当铺）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文主要写了一棵粗壮、结实、挺拔的
橡树的故事。
理解词语
宽阔：横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。 造句：汽车行驶在宽阔的马路上。 灌木：矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。
橡树，栎树的通称，其果实称橡子， 木材泛称橡木。橡树是世上最大的开花植
物，生命期很长。其果实是坚果，一端毛
茸茸的，另一头光溜溜的，好看也好吃 (人一般不吃)，是松鼠等动物的上等食品。 研究发现，位于美国加州的一棵侏鲁帕橡 树已经生存了至少1.3万年，可能是世界 上已知的最为古老的活生物。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
核心问题： 作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？ 串珠问题： 1.人们打算修建一条怎样的公路？在筑路的过程中工人们看到了什么？ 2.工人们和工程师是怎样处理遇到的问题的？
3.最后人们发现修筑了一条怎样的公路？人们对此的评价是怎样的？
4.你从工人们和工程师身上看到了什么？得到了怎样的启示？
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹 了口气。工人们也沉重地叹着气。 工程师为什么会叹气？工人们为什么也叹气呢？ “长久地”说明了工程师内心深处经历了比较复杂的 斗争。工程师之所以叹气是因为工程师想要保护橡树，又不 能改变筑路计划，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树， 但是如果这样做了公路就不再笔直了。对工程师来说这是一
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放
风筝。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
2.想一想：课文主要写了什么？
多音字
铺
pū（铺路
铺床）
pù（店铺 当铺）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文主要写了一棵粗壮、结实、挺拔的
橡树的故事。
理解词语
宽阔：横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。 造句：汽车行驶在宽阔的马路上。 灌木：矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。
橡树，栎树的通称，其果实称橡子， 木材泛称橡木。橡树是世上最大的开花植
物，生命期很长。其果实是坚果，一端毛
茸茸的，另一头光溜溜的，好看也好吃 (人一般不吃)，是松鼠等动物的上等食品。 研究发现，位于美国加州的一棵侏鲁帕橡 树已经生存了至少1.3万年，可能是世界 上已知的最为古老的活生物。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
核心问题： 作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？ 串珠问题： 1.人们打算修建一条怎样的公路？在筑路的过程中工人们看到了什么？ 2.工人们和工程师是怎样处理遇到的问题的？
3.最后人们发现修筑了一条怎样的公路？人们对此的评价是怎样的？
4.你从工人们和工程师身上看到了什么？得到了怎样的启示？
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹 了口气。工人们也沉重地叹着气。 工程师为什么会叹气？工人们为什么也叹气呢？ “长久地”说明了工程师内心深处经历了比较复杂的 斗争。工程师之所以叹气是因为工程师想要保护橡树，又不 能改变筑路计划，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树， 但是如果这样做了公路就不再笔直了。对工程师来说这是一
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放
风筝。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
8_路旁的橡树PPT优选课件
26
2021/02/16
27
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/16
28
2021/02/16
5
读第一自然段， 思考：什么是 “平坦”？
2021/02/16
6
读第二、三、四自然段，回 答下面的问题。 （1） 筑路工人为什么突然停下 来？ （2） 挺拔的橡树是什么样？ （3） 为什么工程师不说话，工 人们也沉默不语？
2021/02/16
7
在这条路应该延伸过 去的地方，挺立着一棵 高高的橡树。它是那么 粗壮、结实、挺拔，就 像草原的哨兵一样。
8. 路旁的橡树
2021/02/16
1
shào
xiē
zé
哨兵 楔子 责备
lì
jiàn
沥青 射箭
2021/02/16
2
8.路旁的橡树 学习目标：
1.正确、流利、有
感情地朗读课文。
2.了解课文内容，
体会筑路人高尚的
心。
3. 培养独立阅读能
2021/02/16
力。
3
2021/02/16
4
课文的主要内容 是什么？
2021/02/16
8
在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那 么粗壮、结实、挺拔，就像草原 的哨兵一样。
2021/02/16
9
面对这个结合着生命与美感的 高大的橡树，工人们或者是为橡树 的生命力与美感所震撼，或者是不 愿砍伐橡树埋上排水管，总之他们 停了下来。
2021/02/16
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读第二、三、四自然段，回 答下面的问题。 （1） 筑路工人为什么突然停下 来？ （2） 挺拔的橡树是什么样？ （3） 为什么工程师不说话，工 人们也沉默不语？
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在这条路应该延伸过 去的地方，挺立着一棵 高高的橡树。它是那么 粗壮、结实、挺拔，就 像草原的哨兵一样。
8. 路旁的橡树
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1
shào
xiē
zé
哨兵 楔子 责备
lì
jiàn
沥青 射箭
2021/02/16
2
8.路旁的橡树 学习目标：
1.正确、流利、有
感情地朗读课文。
2.了解课文内容，
体会筑路人高尚的
心。
3. 培养独立阅读能
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课文的主要内容 是什么？
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在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那 么粗壮、结实、挺拔，就像草原 的哨兵一样。
2021/02/16
9
面对这个结合着生命与美感的 高大的橡树，工人们或者是为橡树 的生命力与美感所震撼，或者是不 愿砍伐橡树埋上排水管，总之他们 停了下来。
三年级下册 8路旁的橡树 课件 PPT
• 筑路计划
它是那么粗壮、结实、挺拔， 就像草原的哨兵一样。
•
工程师向工人们走来，他什么话也 没对工人们说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划，然后把目光 转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地 叹着气。
•
工程师向工人们走来，他什么话也 没对工人们说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划，然后把目光 转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地 叹着气。
“计划是不可以修改的。” 工程师说。 “橡树也不可以砍。” 工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到 离橡树100米的地方，把楔子打 进了地里。“现在谁也不会责备 我们了。”他轻声地说。
(我们不会因为完成不了筑路任务 而受到上级领导的责备，也不会因为 砍伐了橡树受到路人的责备。)
它是那么粗壮、结实、挺拔， 就像草原的哨兵一样。
•
工程师向工人们走来，他什么话也 没对工人们说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划，然后把目光 转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地 叹着气。
•
工程师向工人们走来，他什么话也 没对工人们说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划，然后把目光 转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地 叹着气。
几年过去了，一条宽阔的沥青公 路从北方延伸到南方。它笔直笔直的， 但只在一个地方弯曲成马蹄形。
它是那么粗壮、结实、挺拔， 就像草原的哨兵一样。
许多年后，在一条笔直的公路上， 矗立着一棵高大的橡树，一阵微风吹 过，树叶发出沙沙的声音，好像在说： “ 。”
坐车过往这里的人不约而 同地赞叹道：“筑这条路的人 一定有一颗高尚的心。”
这句话赞美了工程师和筑路工人珍爱 树木、保护环境的高尚品质。
它是那么粗壮、结实、挺拔， 就像草原的哨兵一样。
10.第二单元第8课《路旁的橡树》ppt
橡树，壳斗科栎属落叶大乔木。
它仪态雄伟、气势磅礴、伟岸自不必 说，在生理特性上因为生长缓慢它的 寿命也就特别长，高寿的可以达到 400岁。橡树又是极其聪明的植物， 具有完善而强劲的自我保护体系，它 的外皮非常坚韧，既可抗拒动物的啃 食，也能防止机械的伤害；它还会分 泌出单宁酸，用来对付频繁骚扰的昆 虫幼虫；它会把自己的种子用坚硬的 外壳包裹，一般吃硬果的动物往往啃 咬不动……它的一切特性保证了树性 的强健，若非人力故意摧毁，普通的 自然灾难都不能将其毁灭……所以， 人们将橡树看作壮悍强大的象征。
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。
工程师向人们走来，他
什么话也没对工人们说。工 人们也沉默不语。工程师长 久地看着筑路计划，然后把 目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
我想到了
3、体会工程师的话：“现 在谁也不会责备我们了”的意思。
（请你先对同桌的孩子说一说，再写下 来。）
苏霍姆林斯基是前苏联四十 多年来在国内外享有盛名而且影 响极大的一位教育实践家和教育 理论家。他十七岁初中毕业后就 当农村小学教师，二十五岁起担 任一个农村中学的校长，直到五 十二岁逝世，始终没有脱离学校 的实际工作。在并不算长的一生 中，这位有心人立志改革教育， 潜心科学研究，写出了四十多本 书和六百多篇论文，理论上自成 体系。
我想知道
1、这条笔直的公 路为什么在一个 地方弯曲成马蹄 形？
在这条路
应该延伸过去 的地方，挺立 着一棵高高的 橡树。它是那 么粗壮、结实、 挺拔，就像草 原的哨兵一样。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没
它仪态雄伟、气势磅礴、伟岸自不必 说，在生理特性上因为生长缓慢它的 寿命也就特别长，高寿的可以达到 400岁。橡树又是极其聪明的植物， 具有完善而强劲的自我保护体系，它 的外皮非常坚韧，既可抗拒动物的啃 食，也能防止机械的伤害；它还会分 泌出单宁酸，用来对付频繁骚扰的昆 虫幼虫；它会把自己的种子用坚硬的 外壳包裹，一般吃硬果的动物往往啃 咬不动……它的一切特性保证了树性 的强健，若非人力故意摧毁，普通的 自然灾难都不能将其毁灭……所以， 人们将橡树看作壮悍强大的象征。
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。
工程师向人们走来，他
什么话也没对工人们说。工 人们也沉默不语。工程师长 久地看着筑路计划，然后把 目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
我想到了
3、体会工程师的话：“现 在谁也不会责备我们了”的意思。
（请你先对同桌的孩子说一说，再写下 来。）
苏霍姆林斯基是前苏联四十 多年来在国内外享有盛名而且影 响极大的一位教育实践家和教育 理论家。他十七岁初中毕业后就 当农村小学教师，二十五岁起担 任一个农村中学的校长，直到五 十二岁逝世，始终没有脱离学校 的实际工作。在并不算长的一生 中，这位有心人立志改革教育， 潜心科学研究，写出了四十多本 书和六百多篇论文，理论上自成 体系。
我想知道
1、这条笔直的公 路为什么在一个 地方弯曲成马蹄 形？
在这条路
应该延伸过去 的地方，挺立 着一棵高高的 橡树。它是那 么粗壮、结实、 挺拔，就像草 原的哨兵一样。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没
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学无 止 境
8*路旁的橡树 学习目标 1. 认识本课的三个生字，理解课文内容 2. 引导学生树立环保意识 学习重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时
学习过程 一、初读课文，了解内容 1. 师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或卖木柴，就不顾有关规定盲目地上山砍树， 我 小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一 位 苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2. 揭示课题：路旁的橡树。课件展示本课有关内容。 3. 学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理
5. 以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 6. 你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 7. 有什么不懂吗？ 8. 讨论：建筑计划可以修改吗？ 9. 说说课文哪些地方最使你感动？ 10. 你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 11. 你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 12. 学生读最后两个自然段 13. 师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什 么 话要说？
三、总结课堂，迁移升华 1. 你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2. 如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者 ，你 怎么对他们说？
3. 你能给人们提出一些好的建议吗？
8*路旁的橡树 学习目标 1. 认识本课的三个生字，理解课文内容 2. 引导学生树立环保意识 学习重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时
学习过程 一、初读课文，了解内容 1. 师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或卖木柴，就不顾有关规定盲目地上山砍树， 我 小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一 位 苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2. 揭示课题：路旁的橡树。课件展示本课有关内容。 3. 学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理
5. 以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 6. 你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 7. 有什么不懂吗？ 8. 讨论：建筑计划可以修改吗？ 9. 说说课文哪些地方最使你感动？ 10. 你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 11. 你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 12. 学生读最后两个自然段 13. 师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什 么 话要说？
三、总结课堂，迁移升华 1. 你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2. 如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者 ，你 怎么对他们说？
3. 你能给人们提出一些好的建议吗？