路旁的橡树的导学案
8路旁的橡树导学案
孕育品质人生
东环路小学导学案
学科： 语文
课题：8.书写规范
课时：一课时
编号：YX308－01
【学习目标】： 1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．我能把握课文的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，并增强自 觉保护生态环境的意识。 3. 我要逐渐培养独立阅读的能力。 【学法指导】： 自主 合作 探究 【时间预设】： 自学 5 合作 10 预展 7 展示 15 检测 3 【知识链接】 ： 橡树，是落叶乔木，各地都有种植。它能够抗干旱，少虫害，多生长在山岗之上， 丘陵之中。结有果实，俗称橡子。也叫做橡实、橡栗。外表皮有一层硬壳，圆形呈棕 红色，内仁如栗子，可食用！
教与学
学法指导
写法 指导
☆ 用“以小见
大”的手法表 现人物的品 质。 ☆ 通过一 件小事，一个 小的细节，一 个小的片断， 来反映一个大 的中心，这就 是以小见大。
悦纳多姿生命
孕育品质人生
东环路小学导学案
1.读第一自然段，思考什么是“平坦” （
） 。
2.读二、三、四自然段，思考：建筑工人为什么突然停下来？ （ ） 3. “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说 话的语气是怎样的？
1、 对子互读课文； （要求：一人一段轮流读。 ） 2、 对子互读词语； （要求：一人一词轮流读。 ） （口令：对子互学——面对面） 3、小队交流课文主要内容。 （要求：小队长主说，其他队员倾听补充。 ） 4、小队有感情朗读句子。 （口令：小队交流——快集中） （口令：时间到——快坐好） 【展示交流】 任务一：读课文 任务二：读词语，分享词语。 任务三：感悟道理并有感情朗读相关语句。 要求：1、大胆、大声、大方。2、与同学有互动。 【当堂检测】 《语文学习与巩固》 【我的收获】
人教版三年级下册语文导学案 8、路旁的橡树 第一课时
科目
语文
班级
执教人
课题
8、路旁的橡树
课时安排
第1课时
学习内容
学习生字词
学习目标
1、学习生字，理解词语，了解文章的主要内容。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学习生字，理解词语。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习准备
生字卡片、插图
学案
导案
自
主
学
习
有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
拓展延伸
1、全班交流生字词。
2、课文主要讲了什么事？
3、书写生字词。
理解生字词，初步感悟课文
（时间：10分钟）
达标检测
出示词语，抄写积累
形容道路的人心灵的词语：高尚纯洁真诚无私卑劣肮脏自私
了解词语掌握情况
（时间：8分钟）
盘点收获
总结
把学生写的生字、词展示，并引导学生评一评。
谈话导入新课
（创设情境发展想像）
（时间：5分钟）
合
作
探
究
自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
1、划出带拼音字词。
2、标注自然段。
小组交流识记
（时间：5分钟）
展示交流
解疑
1．开火车读词语。
2．小老师教读。
3．抽读课文。
进一步理解
（时间：10分钟）
巩固练习
总结归纳
（时间：2分钟）
板书设计
8、路旁的橡树
公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄形
橡树、粗壮、结实、挺拔、高尚
教学反思或
最新三年级下语文8 路旁的橡树(导学案)
8*.路旁的橡树五、巩固学习（用时：5分钟）引导学生积累词句。
如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。
1.学生积累词句。
2.小组交流。
3.全班展示。
6.做个小小调查员。
通过一段时间的观察、调查、访问和查阅资料，你对家乡的周围环境有了一些了解吧。
请你把了解到的情况作一个简单记录。
板书设计教学反思本课是略读课文，讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
故事所透露的是人们的环境保护意识的增强，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。
首先我注重训练学生的质疑、解疑的能力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读能力。
其次鼓励学生自读自悟，从中感受人与自然应和谐相处，最后通过习作落实训练学生的语文能力。
《路旁的橡树》教学片段对话演绎，感悟人物内心世界。
（教学重点）师：工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文第4、5、6、7自然段。
(生齐读片段)师：请四个同学分段来读一读。
(生分段朗读)师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。
（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢？生：我喜欢“沉默不语”。
师：这是谁表现出来的？生：工人们。
从“沉默不语”中我读出工人们进退两难的心理，橡树不能砍，筑路计划又不能改。
（掌声）师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。
生：我喜欢“长久”。
工程师长久地看着筑路计划。
师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这时你在想什么？生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心是什么感觉？生：很着急！师：着急、无奈，所以他——生：“长久”地看。
（掌声）生：我喜欢这两句话：“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
师：工程师是怎么说的？生：计划是不可以修改的。
三年级语文《路旁的橡树》教案
三年级语文《路旁的橡树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解路旁的橡树的特点及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对橡树的兴趣。
（2）引导学生运用想象力，描绘课文中的场景。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解更多关于橡树的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
（3）教育学生学会珍惜资源，发挥橡树在生活中的最大价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解橡树的特点及其作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）想象力的发展，描绘课文场景。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料：橡树图片、相关环境图片等。
4. 查阅资料：关于橡树的知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示橡树图片，引导学生关注路旁的橡树。
（2）邀请学生分享他们对橡树的了解。
（3）简介课文《路旁的橡树》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）讨论：课文中的橡树有什么特点？它在生活中的作用是什么？5. 想象与创造（1）引导学生发挥想象力，描绘课文中的场景。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
（3）展示图片资料，让学生更加直观地感受橡树的魅力。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
人教版语文3年级下《路旁的橡树》导学案
8* 路旁的橡树学校班级姓名【学习目标】1．借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2．把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
【预习导航】一、初读课文，识记生字。
1.认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。
做到读准字音，读通句子。
2.你会读下面的词语了吗？检查一下自己吧！灌木林挺拔责备赞叹平坦沥青马蹄楔子延伸高尚二、再读课文，整体感知。
课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么?主要写了什么内容？试着用一句话说说课文主要讲了一件什么事？_________________________________________________________【课堂探究】三、画出描写橡树的句子，读一读。
抓住重点词语来概括这棵橡树的样子吧！_________________________________________________________四、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?从哪些词语中可看出他们在想什么？_________________________________________________________一下对这件事的看法。
_________________________________________________________8* 路旁的橡树学校班级姓名【达标训练】一、找同音字填空。
xiàng( )树（）机大（）（）目s hēn人（）（）浅（）份（）请二、在括号里填上合适的词语。
（）的心灵轻轻地（）（）的公路长久地（）（）的橡树不约而同地（）三、照例子，写句子。
1.它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
十五的月亮是那么，就像 _____。
2.那条沥青公路像箭一样笔直。
西湖的水面像 ______________ 一样平。
四、读下面一段话，完成练习。
几年过去了，一条的沥青公路从北方延伸到南方。
它像箭一样。
但只在一个地方成马蹄形。
《路旁的橡树》教案(优秀8篇)
《路旁的橡树》教案（优秀8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次帅气的小编为您整理了《路旁的橡树》教案（优秀8篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
路旁的橡树教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利的朗读课文。
2、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【课时安排】:一课时。
【学法指导】自读自悟，讨论交流。
【教学过程】一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。
有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2、揭示课题：路旁的橡树。
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3、有什么不懂吗？4、讨论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8、学生读最后两个自然段。
9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3、你能给人们提出一些好的建议吗？《路旁的橡树》教学案篇二学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
学习过程：一、板题示标师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。
三年级下册《路旁的橡树》优秀优质教案
三年级下册《路旁橡树》优秀优质教案一、教学内容本节课，我们将学习人教版语文三年级下册《路旁橡树》。
该文位于教材第五单元，主要讲述作者在路边发现一棵橡树，通过观察和解，体会到自然界奇妙和生命顽强。
详细内容涉及对橡树外貌特征、生长环境描绘，以及作者由此引发思考和感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中生字、新词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，尊重生命，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容深入理解，联系生活实际，体会作者情感。
2. 教学重点：掌握生字、新词，学习观察大自然方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：展示一颗橡树图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，解课文大意。
教师提问检查学生对课文理解。
3. 生字、新词学习：学习课文中生字、新词，掌握字音、字形、字义。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析橡树特点，引导学生体会作者情感。
5. 例题讲解：选取课文中难点句子，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中描写，写一段关于身边植物观察日记。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己观察和感悟，培养合作精神。
六、板书设计1. 课题：《路旁橡树》2. 生字、新词：橡树、挺拔、茁壮、顽强、感悟等。
3. 课文结构：引子、描写、感悟。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢段落。
（2）运用课文中学到词语，写一段关于身边植物观察日记。
答案：（1）略。
（2）示例：今天，我在学校门口发现一棵高大白杨树。
它树干笔直，叶子翠绿。
春天来临，白杨树长出嫩绿新叶，为我们带来生机和活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果较好，学生对课文内容有深入理解，观察日记写作能力得到提高。
路旁的橡树导学案
春季期小学三年级语文导学案
【学习目标】
1．我能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2．我能通过独立阅读知道课文的主要内容。
3．我能通过阅读课文，抓住关键词句从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉保护生态环境。
4．我能养成独立阅读的好习惯。
【学习方法】自主、合作、探究
【知识链接】
橡树：一种落叶乔木，树冠大而且美丽。
果实叫橡子，富含淀粉。
树皮和壳斗可提取单宁酸。
有些种类的叶子可饲养柞蚕。
【学习流程】
一、自学生字词。
1．我能自已读课文，读准字音，读通、读顺课文。
2．我能圈出文中带有拼音的词语并正确朗读。
还能借助工具书或联系上下文理解词义。
3．我能给下面的词语找出反义词。
宽阔—（）平坦—（）沉重—（）笔直—（）高尚—（）4．我能正确流利地朗读课文。
二、初读课文，整体感知。
1．通过初读课文，我知道了这篇课文主要讲了一件什么事？
2．我还知道了：。
3．我的疑难：
三、细读感悟。
1．阅读了第一自然段，我知道人们打算修的路是什么样子的。
2. 在修路时遇到了什么困难？是怎样解决的？（学习第3——6自然段。
）
3．通过阅读，我能联系上下文体会到了这条公路为什么受到过往人们的一致称赞的
原因。
四、拓展延伸。
学完课文，我觉得筑路工人和工程师太伟大了，如果我有机会坐车路过那里，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，我想说：。
人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案
人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
导学重点学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神，增强学生的环保意识导学难点体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性。
课前准备多媒体课件，学生收集有关环境保护的资料。
课时安排1课时。
导学过程检查预习学案一、我会组、我会填、我会造1、比一比，组词语。
埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心3、找同音字填空。
_i ng ：( )树（）机大（）（）目shēn ：（）份（）浅人（）（）请4、照样子，用带词造句。
公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形二、我理解课文了1、思考：课文的主要内容是什么？2、筑路工人为什么突然停下来？（2）挺拔的橡树是什么样？（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（4）计划不可以修改，橡树也不可以砍这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（5）它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（6）在一个地方指的哪里？（指橡树生长的地方）（7）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这。
不约而同地赞叹，这句话表明了什么？（8）高尚的心指什么？。
路旁的橡树教案【5篇】
路旁的橡树教案【精选5篇】《路旁的橡树》教学设计篇一教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能力；3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识；4、结合课文中的词句写读后感。
教学过程：一、看图说话导入1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路（随机板书：弯曲马蹄形路旁等词语）2、完整课题3、想象体验，对比伏笔（如果你是一位经常经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简单讲讲理由）过渡：我们都在讲关于路的故事，今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的《路旁的橡树》，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。
二、初读课文——读“树”（一）初读1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容；2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。
（二）初读检查1、轮读课文，检查朗读2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。
过渡：从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？（三）教学2、3自然段1、出示句子：工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
（理解“批示”的意思）过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不按照工程师的批示去做？（讨论交流，只要学生说出自己的理解就可以）2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
（指导朗读，读出赞叹的语气，声音响亮）3、角色代入：这是对橡树的赞美，如果你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞叹？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（喜爱）（反复引读句子：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
路旁的橡树教案(优秀4篇)
路旁的橡树教案(优秀4篇)三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇一教学目标：1.认识本课的三个生字，理解课文内容2.引导学生树立环保意识教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流教学过程：一、初读课文，了解内容1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。
有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2.揭示课题：路旁的橡树3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字4.把这个故事讲给大家听二、探究课文，领悟道理1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来3.有什么不懂吗？4.讨论：建筑计划可以修改吗？5.说说课文哪些地方最使你感动？6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8.学生读最后两个自然段9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3.你能给人们提出一些好的建议吗？三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇二【教材分析】《路旁的橡树》是人教版第六册一篇略读课文。
写的是在两座大城市间，人们要修一条路。
一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。
过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一棵高尚的心。
本文内容简洁，行文时有不少空白。
比如工程师和工人们心里想的话。
教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。
【教学目标】1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。
《路旁的橡树》导学案
樊城区磁器街小学三下小学语文导学案课题： 8*、《路旁的橡树》课型：阅读课课时：1课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、小展示、大展示）学习目标：1、我能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、我能把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、我能通过这篇课文的学习，培养独立阅读的能力。
当堂测评分层达标落实基础★·基础题（你一定能过关！）一、比一比，组词语。
埋（）理（）廷（）延（）拔（）拨（）壮（）状（）转（）传（）漂（）飘（）二、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心·发展题（相信你能行）（）三、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
（）的草地上开着（）的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
（）公路旁边挺立着（）的橡树。
·提高题（坚信你最棒！）（）奇妙的植物世界世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。
夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。
毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏（nián）性很强的液体,这种黏液还含有一种很甜的味道和香气,小虫子一闻到这种气味,就急急忙忙地飞来,一旦落到它的叶子上,就会被牢牢地粘住.经过1---2小时,小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。
一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放交响乐。
日子久了，竟然发现他那园中的花木，长得格外茂盛。
于是，他开始正式对水稻进行试验。
他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。
一月后，发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘米。
此外，还有预报地震的山芋藤,能净化水的水葫芦,会“咬人”的漆树……1、根据短文填上合适的词语。
（）的植物（）的小草（）的味道2、用“竟然”、“格外”各说一句话，并写下来。
3、短文重点介绍了（）、（）的奇妙之处。
8.三年级下册《路旁的橡树》导学案
我还能积累这样的词语：不谋而合、不辞而别、、
2．“不约而同”说明了
我读懂了“高尚的心”指的是
3.我能把我的理解通过朗读表现出来，请全班同学也一起读。
4.我想说
我想对工程师说：_________
我想对筑路工人们说：_______________
4.“现在谁也不会责备我们了。”我们不会因为
而受到上级领导的责备，也不会因为而受到路人的责备。
5.我能划出描写新建成公路的句子读一读。
我圈出了句子中的一对反义词（）――（）。我从“”这个比喻体会到公路的，我又从“”体会到人们为了保护橡树的
【挑战极限，超越自我】
“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
4．工人们看到工程师没有明确表态，心里想：
。工人们也沉重地叹着气。
5.“计划是不可以修改的。”“橡树也不可以砍。”我们能通过分角色朗读来表现工程师和工人们的矛盾心理。
探究三：路与树的抉择
1．我能找出写工程师行动的句子，有感情地读一读。
2.我知道“楔子”指的是
3.工程师的一系列动作：、、、给了工人们最好的答复，事情也得到圆满地解决。
探究二：路与树的冲突
文章的哪些地方表现了路与树的冲突让工程师和工人内心深处经历了比较复杂的心理斗争？找出相关句子，抓住关键字词，从人物的动作、神态、语言进行品味。
1.工程师向工人们走来，他看到这棵高大的橡树，他心里想：
，于是他什么话也没对工人们说。
2.工人们不想，但必须得到工程师的同意，他们心里想：
，工人们也沉默不语。
3.工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，心里想：为了，
《路旁的橡树》导学案
《路旁的橡树》导学案《8、路旁的橡树》导学案课型综合课型课时一课时主备人潘娟审核人复备人本周行为训练重点逐步学会自查学习薄弱环节班级三〔3〕班小组姓名学习目标1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的马路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告知我们的道理。
重、难点预料我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。
我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
学问链接时间预设学习过程师生笔记预习要求：1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。
2、读熟课文。
一、导入新课昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园。
今日，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待树这个人类的挚友的。
二、出示导学目标1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的马路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告知我们的道理。
朗读学法指导1、自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。
2、对学探讨课文讲了一件什么事？3、群学展示课文蕴含的道理。
三、自学1、自由读课文，读准字音、理解词语。
生字：橡树、延长、挺立、楔子、沥青马路、马蹄形、高尚词语理解：不谋而合2、工人们在修路时遇到了一个难题-----------------------------------------。
文中的橡树的样子-------------------------，像-------------------------------。
第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也默默无语？工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。
《路旁的橡树》优秀教案
路旁的橡树
教学目标
1.让学生认识橡树及其重要性；
2.培养学生对自然环境的保护意识；
3.提升学生的阅读和写作能力。
教学准备
1.《路旁的橡树》阅读材料；
2.橡树照片或实物；
3.黑板、粉笔。
教学活动
导入（5分钟）
教师出示橡树的照片或实物，向学生介绍橡树的基础知识，如叶子、干、根等，引发学生对橡树的认知兴趣。
阅读材料（15分钟）
让学生在阅读材料时，注意有关橡树的信息，并尝试回答问题：
1.文中主人公把鸟巢放在什么地方了？
2.橡树为什么很重要？
3.人们应该如何保护橡树？
讨论（20分钟）
为了加深学生对橡树的认知和理解，教师进行为期20分钟的讨论：
1.让学生就阅读材料中有关橡树的信息进行交流，理解橡树
的重要性；
2.教师可以出一些问题，例如：橡树可以吃吗？橡树可以提
取什么？让学生积极思考，并鼓励学生在班级中分享自己的想法；
3.鼓励学生提出自己的保护橡树的方法。
写作（20分钟）
让学生在20分钟内写一篇短文，阐述他们对橡树的理解和重要性，并提出自己的保护橡树方法。
交流（10分钟）
10分钟后，教师为班级安排时间，让学生分享自己的短文，和其他同学交流自己的观点和保护橡树的方法。
总结（5分钟）
最后，教师通过课堂互动，总结橡树的重要性，并强调学生对自然
环境的保护意识。
教学评估
在此课堂结束后，教师可以从学生的回答、讨论、写作表现以及达
成教学目标等多个方面进行评估。
路旁的橡树教案
路旁的橡树教案教案标题：路旁的橡树教案教案目标：1. 通过学习橡树的特点和意义，增强学生对大自然的认识和保护环境的意识。
2. 培养学生的观察力和分析能力，培养学生对植物的兴趣和爱护之心。
3. 通过实地观察橡树，培养学生的动手能力和团队合作精神。
4. 提高学生的写作能力和口头表达能力，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备：a. PowerPoint或白板教学工具。
b. 相关书籍和资料，用于介绍橡树的特点和意义。
c. 出发前的实地考察和安全准备。
d. 学生小组合作活动相关的材料（如放大镜、测量工具等）。
2. 学生准备：a. 课前阅读相关材料。
b. 出发前的实地考察准备，如带上适当的服装和饮食。
c. 学生小组合作活动所需的工具和材料。
教学过程：一、导入（15分钟）1. 教师向学生简要介绍橡树，引发学生对橡树的兴趣和好奇心。
2. 分享学生对橡树的观察和想法。
二、橡树的特点和意义（20分钟）1. 教师通过PPT或白板介绍橡树的外貌特征、生长环境、根系结构等。
2. 引导学生思考橡树对生态系统的重要性，以及橡树给人类带来的好处。
三、实地考察橡树（60分钟）1. 学生分成小组，每个小组由1-2名带队学生和4-5名组员组成。
2. 学生根据实地考察的任务，观察并记录橡树的生长环境、树干直径、树高、叶片形状等特征。
3. 学生利用放大镜观察橡树上的昆虫和植物寄生物，并进行记录和分析。
4. 学生测量橡树的树干直径和树高，运用数学知识计算橡树的体积。
5. 学生小组之间进行合作与分享，互相交流和讨论观察结果，共同总结。
四、总结与展示（30分钟）1. 学生小组代表展示他们的观察结果和总结，通过口头和文字的方式进行。
2. 教师引导学生分析所观察到的现象和结论，引导学生思考为什么橡树在路旁生长。
3. 教师对学生的观察结果和总结进行点评和评论，引导学生从多角度思考问题。
4. 教师通过课堂讨论，帮助学生得出结论：橡树作为一种常见的路旁树种，有着良好的环境适应性和生态适应性。
路旁的橡树教学设计(8篇)
路旁的橡树教学设计（8篇）《路旁的橡树》教学案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点：1.读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。
导学案1.初读课文，初步感知（1）朗读课文，同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。
（2）和同学交流读后的感受。
大体了解课文里讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？（3）把喜欢的句子多读几遍。
2.自主读悟自读。
对照略读提示，轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
3.交流收获集体交流。
（1）课文写了一件什么事？（2）交流看法。
a小组内交流。
b全班交流。
①引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话。
②齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
③说说你是怎样理解高尚的，举例说。
④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？c读书，找依据，讨论交流。
拓展积累结合实际，你还能想出什么好办法吗？作业设计1.摘抄课文中你喜欢的句子。
2.收集人们自觉保护环境的感人故事。
课堂检测我会填：坐车过往这里的人（）的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗（）的心。
板书设计8.路旁的橡树工程师筑路工人高尚的心三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇二之一唐元菊教学目标：1.理解课文，树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？第二课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上三、完成《一课一练》路旁的橡树教学设计篇三【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
《路旁的橡树》教案精选7篇
《路旁的橡树》教案精选7篇《路旁的橡树》教案篇一教学目标１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
教学重难点体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
教学准备查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
教学课时一课时。
教学过程一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。
）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。
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路旁的橡树的导学案
教学目标
1借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3培养独立阅读能力。
重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
教学过程：
一自主学习。
1、从导读入手，让学生自由读课文。
a.轻声读课文，注意读准字音。
引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2、检查自学情况。
a.指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔（）挺拔（）楔（）子橡（）树马蹄（）高尚（）
b •理解词语。
延伸：挺拔：沉重：责备：
高尚：沉默不语：不约而同：
二合作探究。
1、默读课文，看看课文讲了一件什么事？
本文讲述的是一棵______ 、 ____ 、_____ 的橡树的故事。
在南北的两座大城市之间，准备
修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
2、给课文分段，本文可分为三部分。
第一部分（第___ 自然段）讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分（第—〜—自然段）讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。
工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分（第—〜—自然段）讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
3、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。
4、全班交流。
（1）突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
”
•工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
（2）工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
•为什么工程师和工人们都沉默不语呢？
⑶ 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着
气。
”
•长久地，说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。
•联系上下文理解工程师为什么叹气。
可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面’要修筑公路的）计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。
工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
三、当堂检测。
1填上合适的词语。
一（）橡树一（）树林一（）楔子一（）公路一（）土地（）心
2、写出下面词语的反义
词。
宽阔（）平坦（）责备（）笔直（）
3、按要求改写句子。
一棵高大的橡树挺立在路旁。
（改成比喻句）春风吹着。
（把句子写具体）
这条公路宽阔、平坦。
这条公路漂亮。
（用关联词语将两句话合并成一句话。
）
4、请你设计一条环保标语。