8、路旁的橡树(导学案).doc
三年级下册语文教案8 路旁的橡树∣人教新课标-经典教学教辅文档
《路旁的橡树》（教案）一、教学目标：１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文包含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，领会筑路工人高尚的心。
３、过程与方法：培养环境保护认识，爱护花草树木。
二、教材分析：《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。
此文是第二单元的一篇略读课文。
讲述的是“工人们在建筑公路时，发现一颗粗壮、结实、挺立的大橡树挺立在路基的中央。
为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又美满的完成了筑路计划”的故事。
表现了人们对草木的爱护保重，赞誉了工程师和筑路工人的环境保护认识强。
本白话语质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实践培养先生的环保认识。
三、教学重点：领会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
联系生活实践为保护环境做出本人的努力。
四、教学难点：领会人们表现出来的高尚的心。
五、教学预备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想一想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的材料六、教学过程：（一）、导入新课师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，毕竟被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另一篇关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书标题）。
（二）、初读课文，全体感知请同学们打开书本，自在读课文，留意读书要求：(1)读准字音(2)读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。
(3)边读边考虑，课文次要讲了一件甚么事？（三）、检查自学组织交流1、指名读读以下词（出示课件2）宽阔平坦马蹄挺拨橡树粗壮结实高尚2、交流课文讲了一件甚么事？带着这个成绩默读课文。
（出示课件3）（这篇课文讲了人们打算在两座城市之间修一条笔直的公路，人们为了保护一棵橡树，在一个地方曲折成了马蹄形，最初还是筑成了这条公路，只不过这条公路在这个地方弯了，其它地方是直的。
人教版三年级下册语文导学案 8、路旁的橡树 第一课时
科目
语文
班级
执教人
课题
8、路旁的橡树
课时安排
第1课时
学习内容
学习生字词
学习目标
1、学习生字，理解词语，了解文章的主要内容。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学习生字，理解词语。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习准备
生字卡片、插图
学案
导案
自
主
学
习
有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
拓展延伸
1、全班交流生字词。
2、课文主要讲了什么事？
3、书写生字词。
理解生字词，初步感悟课文
（时间：10分钟）
达标检测
出示词语，抄写积累
形容道路的人心灵的词语：高尚纯洁真诚无私卑劣肮脏自私
了解词语掌握情况
（时间：8分钟）
盘点收获
总结
把学生写的生字、词展示，并引导学生评一评。
谈话导入新课
（创设情境发展想像）
（时间：5分钟）
合
作
探
究
自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
1、划出带拼音字词。
2、标注自然段。
小组交流识记
（时间：5分钟）
展示交流
解疑
1．开火车读词语。
2．小老师教读。
3．抽读课文。
进一步理解
（时间：10分钟）
巩固练习
总结归纳
（时间：2分钟）
板书设计
8、路旁的橡树
公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄形
橡树、粗壮、结实、挺拔、高尚
教学反思或
路旁的橡树导学案
春季期小学三年级语文导学案
【学习目标】
1．我能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2．我能通过独立阅读知道课文的主要内容。
3．我能通过阅读课文，抓住关键词句从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉保护生态环境。
4．我能养成独立阅读的好习惯。
【学习方法】自主、合作、探究
【知识链接】
橡树：一种落叶乔木，树冠大而且美丽。
果实叫橡子，富含淀粉。
树皮和壳斗可提取单宁酸。
有些种类的叶子可饲养柞蚕。
【学习流程】
一、自学生字词。
1．我能自已读课文，读准字音，读通、读顺课文。
2．我能圈出文中带有拼音的词语并正确朗读。
还能借助工具书或联系上下文理解词义。
3．我能给下面的词语找出反义词。
宽阔—（）平坦—（）沉重—（）笔直—（）高尚—（）4．我能正确流利地朗读课文。
二、初读课文，整体感知。
1．通过初读课文，我知道了这篇课文主要讲了一件什么事？
2．我还知道了：。
3．我的疑难：
三、细读感悟。
1．阅读了第一自然段，我知道人们打算修的路是什么样子的。
2. 在修路时遇到了什么困难？是怎样解决的？（学习第3——6自然段。
）
3．通过阅读，我能联系上下文体会到了这条公路为什么受到过往人们的一致称赞的
原因。
四、拓展延伸。
学完课文，我觉得筑路工人和工程师太伟大了，如果我有机会坐车路过那里，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，我想说：。
路旁的橡树教案(优秀8篇)
路旁的橡树教案（优秀8篇）《路旁的橡树》教学设计篇一【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。
）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。
8.路边的橡树
小学高效学堂导学案（语文三年级下册）班级课题 8.路旁的橡树课时第一课时主备人审核人组别使用人使用日期知识链接橡树：学习目标：1.借助拼音，正确流利的朗读课文。
2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力）预习导学1.阅读课本28页的自学导读部分，明确本课的学习任务。
（齐读两遍，默读一遍。
常务组长应提示阅读姿势及注意事项，例如：请端书、读书有三到、默读有两到。
读后讨论，然后整理。
）123一、阅读本文第一自然段，说说人们的目的和愿望是完成一条、、的公路。
（小组默读一遍，5号为大家朗读一遍，然后由5号完成问题。
如果意见不统一再次讨论）二、阅读3--9自然段，按原文填空后，完成问题。
（齐读一遍，自由朗读一遍，分角色朗读一遍：男生扮演工人，女生扮演工程师，注意各自不同的语气。
注意每段后括号内的朗读指导，重点是学习有感情地读。
）1、突然，，把排水管放到地上。
在这条路应该延伸过去的地方，。
它是，就像。
（朗读指导：本段最后一句话时，声音要响亮、有气势。
）提问：工人们为什么停下来，他们看到了什么，又是想什么呢？看到想到：122、工程师向工人们走来，他。
工人们。
（朗读指导：语速要舒缓、语调要略显低沉。
）提问：为什么工程师和工人们都沉默不语呢？工程师：12工人们：1、2、3、工程师看着，然后把，。
工人们也。
（朗读指导：语速舒缓、语调同样低沉。
）提问：他们为什么叹气呢？工程师：1、2、工人们：4、“”工程师说。
“”工人们说。
（朗读指导：工程师说陈述客观事实，语气平静。
工人们出于对橡树的爱，略显激动。
）5、工程师一根楔子，离橡树100米的地方，把橡树了地里。
“”他轻声地说。
（他用实际行动给了工人最好的答复，问题解决了心态轻松，但是动词语气略重。
）6、它像箭一样，但完成马蹄形。
（补充部分需要重读）提问：本句中有一对反义词：（）----（）7、坐车过往这里的人赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗”（认同、赞赏的语气。
寨底学区 年级
展示二：难写难记生字词的识记方法。
展示三：重点词语的理解。
展示四：小组集体齐读展示朗读水平。
展示五：重点句子的理解。
展示六：寓言的寓意和自己受到的启发，联系生活实际谈谈。
展示七：有错就改的名言警句。
分层训练、达标检测
1、看拼音，写词语。
yáng juàn kūLong diāo zǒu jiēfang quàn gào hòu huǐ
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
自主学习、标注问题
给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习。
自学提示：
1、课文讲了一件什么事？（
2、读了课文，你有什么问题？
3、是一棵怎样的橡树？作者怎样描写它？
4、这坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
2、分角色朗读课文，了解课文的主要内容。
3、从课文的学习中受到启发。
自主学习、标注问题
给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习
自学提示：
1、自读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。识记生字词。
2、课文讲了一件什么事？
3、《惊弓之鸟》这个故事中的“鸟”，是哪一种鸟？
展示一：收集有关资料
橡树：＿＿灌木：＿＿工程师：＿＿＿排水管：＿＿沥青：＿
展示二：难写难记生字词的识记方法。
展示三：重点词语的理解。
展示四：小组集体齐读展示朗读水平。
展示五：重点句子的理解。
展示六：环境保护的名言警句。
分层训练、达标检测
1、想像写话练习。
路旁的橡树导学案
课题《 8、路旁的橡树》《路旁的橡树》教学设计上课地点：三(2)班任教：曾艮娣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
重点：引导学生自主读懂课文，培养自读能力。
难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义，树立环保意识。
一、导入谈话导入。
（板书课题，齐读课题）二、出示学习目标：【出示学习目标：】（齐读学习目标）师：有信心完成这两个学习目标吗？三、初读课文，了解内容。
1、自由地读课文，检查自学情况，认读生字，理解较难懂的词语。
【出示课文中带拼音的词语】（指名读，齐读）【出示图片】让我们一起了解这些词语的意思。
2、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？（引导回答）【出示句子】（全班读）3、四人小组齐读第2—7自然段，并讨论以下问题：【出示问题】（指名回答）（1）这棵树有什么特点，用直线画出来，把橡树比作什么？（2）工人们看到这棵橡树长在修路要经过的地方他们有什么反应？他们为什么沉默不语、叹气？他们是怎么说的？（3）谁想到解决办法？原来规划笔直的路变成了什么形状？4、过渡：马蹄形的马路哪个更好看？路过的人们是怎么说的？（1）请同桌齐读第8、9自然段，用直线画出来。
（2）指名回答，（分小组读句子），理解“高尚的心”。
5、假如你正走在这马蹄形的路段，看到眼前的橡树，你会说些什么？【出示课件】请把你内心的感动写下来。
（写话训练，并互相交流，展示作品）6、师小结：是啊，大家都不约而同的称赞筑路人有高尚的心。
《路旁的橡树》，用一个简单却令人深思的故事告诉我们：保护树木、保护大自然的心，就是一颗——高尚的心！让我们再齐读课题（生齐读：路旁的橡树）四、总结延伸：1、筑路工人和工程师能为了保护树木而做出努力，然而请看看一些我们熟悉的图片【展示图片】（1）看到这些令人痛心的场面，你有什么感受？我们又该怎么做呢？（指名回答）（2）齐宣读环保口号【我们要呵护——绿色家园，担起——环境保护的重任，因为我们——只有一个地球！】2、作业：设计一句环保标语或者写一份环保倡议书。
8.三年级下册《路旁的橡树》导学案
我还能积累这样的词语：不谋而合、不辞而别、、
2．“不约而同”说明了
我读懂了“高尚的心”指的是
3.我能把我的理解通过朗读表现出来，请全班同学也一起读。
4.我想说
我想对工程师说：_________
我想对筑路工人们说：_______________
4.“现在谁也不会责备我们了。”我们不会因为
而受到上级领导的责备，也不会因为而受到路人的责备。
5.我能划出描写新建成公路的句子读一读。
我圈出了句子中的一对反义词（）――（）。我从“”这个比喻体会到公路的，我又从“”体会到人们为了保护橡树的
【挑战极限，超越自我】
“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
4．工人们看到工程师没有明确表态，心里想：
。工人们也沉重地叹着气。
5.“计划是不可以修改的。”“橡树也不可以砍。”我们能通过分角色朗读来表现工程师和工人们的矛盾心理。
探究三：路与树的抉择
1．我能找出写工程师行动的句子，有感情地读一读。
2.我知道“楔子”指的是
3.工程师的一系列动作：、、、给了工人们最好的答复，事情也得到圆满地解决。
探究二：路与树的冲突
文章的哪些地方表现了路与树的冲突让工程师和工人内心深处经历了比较复杂的心理斗争？找出相关句子，抓住关键字词，从人物的动作、神态、语言进行品味。
1.工程师向工人们走来，他看到这棵高大的橡树，他心里想：
，于是他什么话也没对工人们说。
2.工人们不想，但必须得到工程师的同意，他们心里想：
，工人们也沉默不语。
3.工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，心里想：为了，
《路旁的橡树》导学案
《路旁的橡树》导学案《8、路旁的橡树》导学案课型综合课型课时一课时主备人潘娟审核人复备人本周行为训练重点逐步学会自查学习薄弱环节班级三〔3〕班小组姓名学习目标1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的马路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告知我们的道理。
重、难点预料我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。
我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
学问链接时间预设学习过程师生笔记预习要求：1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。
2、读熟课文。
一、导入新课昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园。
今日，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待树这个人类的挚友的。
二、出示导学目标1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的马路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告知我们的道理。
朗读学法指导1、自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。
2、对学探讨课文讲了一件什么事？3、群学展示课文蕴含的道理。
三、自学1、自由读课文，读准字音、理解词语。
生字：橡树、延长、挺立、楔子、沥青马路、马蹄形、高尚词语理解：不谋而合2、工人们在修路时遇到了一个难题-----------------------------------------。
文中的橡树的样子-------------------------，像-------------------------------。
第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也默默无语？工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。
《路旁的橡树》教学设计(优秀8篇)
《路旁的橡树》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文导学案-第二单元 8 路旁的橡树｜人教新课标
8* 路旁的橡树学校 班级 姓名【学习目标】1．借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2．把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
【预习导航】一、初读课文，识记生字。
1认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。
做到读准字音，读通句子。
2你会读下面的词语了吗？检查一下自己吧！灌木林 挺拔 责备 赞叹 平坦 沥青 马蹄 楔子 延伸 高尚边读课文，边思考：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么主要写了什么内容？试着用一句话说说课文主要讲了一件什么事？【课堂探究】三、画出描写橡树的句子，读一读。
抓住重点词语来概括这棵橡树的样子吧！四、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢从哪些词语中可看出他们在想什么？五、再回读一遍课文，在小组内交流一下对这件事的看法。
参考答案预习导航二、课文先写了人们打算从北方到南方两座大城市之间修一条公路。
再写筑路工人发现在这条公路延伸的地方有一棵橡树，人们为了保护这棵树，使公路弯曲成马蹄形。
最后写路过这里的人赞叹筑路工人有一颗高尚的心。
主要写了筑路工人发现在这条公路延伸的地方有一棵橡树，人们为了保护这棵树，使公路弯曲成马蹄形。
筑路工人为保护橡树让公路修成了马蹄形。
三、挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
四、工程师和筑路工人看到了这棵橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树应该受到保护。
五、工程师和筑路工人都有一颗高尚的心，为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
人教版三下_8.路旁的橡树【优质教案】.doc
8.《路旁的橡树》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：1.查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2.投影：课文插图及最后一句话。
教学课时:1课时教学过程：课前游戏;工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。
一、根握阅读提示自学课文1.把课文读正确、流利。
2.思考:课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流1.指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拔高尚2.交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。
A.小组内交流。
B.全班交流。
要尊重学生的想法。
★引导重点交流：出示投影片:插图及课文景后一句话。
C.读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”D.说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E.为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？★读书，找依据，讨论交流。
可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。
面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。
）指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像站岗的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。
）第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
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学无止境
8*路旁的橡树
学习目标
1．认识本课的三个生字，理解课文内容
2．引导学生树立环保意识
学习重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
课时安排：一课时
学习过程
一、初读课文，了解内容
1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或卖木柴，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。
有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2．揭示课题：路旁的橡树。
课件展示本课有关内容。
3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4．把这个故事讲给大家听
二、探究课文，领悟道理
1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来
3．有什么不懂吗？
4．讨论：建筑计划可以修改吗？
5．说说课文哪些地方最使你感动？
6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8．学生读最后两个自然段
9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2．如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3．你能给人们提出一些好的建议吗？。