队列四会教学法教案

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{精品}队列“四会”教学法教案

一、教学目标

（一）知识目标

1. 让学生了解“四会”教学法的概念；

2. 通过“四会”教学法的教学实践，让学生体会到“四会”教学法的重要性；

3. 让学生学会运用“四会”教学法进行有效的教学。

（二）能力目标

1.让学生掌握“四会”教学法的基本技能；

2.让学生在“四会”教学法的教学模式下，学会运用此种方法进行教学实践。

二、教学重点

让学生掌握“四会”教学法的基本技能，学会运用此种方法进行教学实践。

三、教学过程

（一）导入

1. 让学生先回忆在课堂上的学习方式；

2. 让学生了解什么是“四会”教学法，什么是教学实践；

3. 通知学生要学习“四会”教学法，让他们更好地进行教学实践。

（二）操练

1. 教师把“四会”教学法的几个步骤概括地作出总结，充分让学生了解；

2. 拿出一些教学例子，让学生在这些例子下，去分析“四会法”的具体实施过程；

3. 拿出一些已经说过的课文，让学生熟悉此种课文，并分析其“四会”的过程；

4. 通过反馈性的测验、练习，让学生梳理“四会”教学法的各个环节及具体实践方法。

（三）联系

（四）小结

1. 教师总结“四会”教学法的各方面要点，帮助学生更好地理解它；

2. 教师反复强调，“四会”教学法的目的是提高学生的积极性和理解能力，要学会

耐心等；

3. 听取学生的体会，归纳总结“四会”教学法的优点，强调要运用此种方法让学生

在学习上更胜一筹。

四、教学反思

学习“四会”教学法的时候，教师要准备充足的教材，并且要多利用学生的学习重点，给学生创设一个良好的学习环境，让学生能够更好地学习，更好地运用“四会”教学法，

队列“四会”教学法教案

一教学提要

课目:单个警员徒手队列动作

目的:通过训练使同志们学会和掌握单个警员徒手队列动作的动作要领及组织训练的方

法，培养优良的作风和严格的组织纪律性，养成规范的队列动作为下一步训练和工作打下良

好的基础。

内容:齐步行进与停止

时间: 1 小时

地点: 队列训练场

方法:理论提示、讲解示范、个人体会、组织练习、小结讲评。

要求:1、精神振作、姿态端正; 警容严整，着装整齐。

2、动作准确熟练、作风严谨、符合条令要求。

3、语言熟练、口令清楚洪亮，组训方法灵活。

4、严格遵守队列训练场纪律、互帮互学、共同提高。

二教学进程

教学准备:

一、集合队伍、清点人数、整理着装(需要时向在场最高首长报告)

二、宣布课目、目的、内容、时间、地点、方法、要求。

教学实施

(一)理论提示:

齐步是我们警员的常用步伐，它主要用于队列的整齐行进，也是我们今天所要研究的重点问题。

其口令下达:“齐步——走”、“立——定”。

此口令属连续口令，特点是预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇。预令拖音稍长。其长短可视部分队的大小而定。动令短促有力。

为了给大家留下一个直观完整的印象，我先将完整动作示范一遍，大家注意～(5分钟)

(二)边讲边做:

1.结合动作讲解要领:

行进:当听到“齐步走”的口令，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着

地，同时身体中心前移，右脚照此法动作:上体正直，微向前倾:手指轻轻握拢，拇指贴于

食指第二节;两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍想

队列训练四会教学教案

一、教学目标

让学生掌握队列训练的基本知识和基本技能，提高队列素养。

培养学生的组织纪律性和团队协作精神。

通过四会教学方法，使学生能够熟练掌握队列训练的基本要领。

二、教学内容

队列训练的基本知识和基本技能。

队列训练的常用口令和指挥方法。

队列训练的基本要领和注意事项。

三、教学难点与重点

难点：如何使学生熟练掌握队列训练的基本要领。

重点：队列训练的常用口令和指挥方法。

四、教具和多媒体资源

操场或宽敞的教室。

音响设备（用于播放口令和音乐）。

投影仪（用于展示队列训练的图文资料）。

五、教学方法

讲授法：通过讲解队列训练的基本知识和基本技能，使学生了解队列训练的重要性和必要性。示范法：通过教师示范和学生示范相结合，使学生掌握队列训练的基本要领。

练习法：通过分组练习和集体练习，使学生熟练掌握队列训练的基本技能。

四会教学法：通过会讲、会做、会教、会做思想工作，使学生能够全面掌握队列训练的知识和技能。

六、教学过程

导入：通过提问导入，了解学生对队列训练的基本认识情况，并引入本课的教学内容。

讲授新课：通过讲解和示范相结合，使学生掌握队列训练的基本知识和基本技能。同时，注重培养学生的组织纪律性和团队协作精神。

巩固练习：通过分组练习和集体练习，使学生熟练掌握队列训练的基本技能。教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作。

归纳小结：通过总结本课的教学内容，使学生进一步明确队列训练的重要性和必要性，并掌握队列训练的基本要领。

布置课后作业：要求学生回家后继续练习队列训练的基本技能，并写下自己的心得体会。

七、评价与反馈

在教学过程中，注意观察学生的反应和参与情况，及时调整教学策略。

队列四会教学法示范教案

教案标题：队列四会教学法示范教案

教学目标：

1. 让学生理解什么是队列的概念，能够准确地描述队列的特点和操作；

2. 培养学生使用队列的能力，能够编写简单的队列实现程序；

3. 提高学生的问题解决能力和团队合作意识。

教学准备：

1. 教师：电脑、投影仪；

2. 学生：纸笔、编程语言环境。

教学过程：

引入：

1. 使用一组图片或实际物体来引起学生对队列概念的兴趣。

2. 通过提问的方式让学生思考，例如：“你能说一下，什么是队列？队列有哪些特点？有什么应用场景？”

3. 教师与学生一起总结队列的定义和特点，确保学生对队列有一个

初步的认识。

示范：

1. 教师通过投影仪展示队列的具体实现方式，例如使用数组或链表

实现队列的结构。讲解队列的操作，包括入队、出队、判空、判满等。

2. 对于队列的操作过程，教师可以结合具体的实例进行演示，以增

加学生对队列操作的理解。可使用教师担任“队列操作员”，学生担任“排队者”进行角色扮演。

3. 发放队列操作的练习题，让学生在纸上模拟队列进行操作。教师

可以现场进行指导和解答。

练习：

1. 让学生在电脑上自主编写一个简单的队列实现程序。要求程序能

够实现队列的基本操作，如入队、出队等。

2. 学生可以自由组队，相互合作完成编程任务，体验团队合作的重

要性。

巩固：

1. 学生进行任务展示，展示编写的队列实现程序，并演示队列的基

本操作。

2. 教师进行点评和提问，引导学生进一步思考和讨论，确保学生对

队列的理解进一步深化。

拓展：

1. 让学生扩展已实现的队列程序，添加更多的功能，如循环队列、

四会教学队列教案

一、引言

在学校教育中，教学队列是非常常见的教学方法之一。通过合理的队列组织，可以提高学生参与度，促进交流和合作，提升学习效果。本教案将介绍四会教学队列的基本原理和实施方法，以帮助教师更好地运用队列教学方法进行四会教学。

二、四会教学队列的基本原理

四会教学是指听、说、读、写四个方面的语言技能的综合训练。而四会教学队列则是将这四个语言技能综合起来，通过有序的队列活动来实现。

1. 听：听力训练

队列的第一环节是听力训练。教师可以选择适当的听力材料，播放一段简短的语音或录音，让学生聆听并理解其中的内容。出于鼓励学生积极参与的目的，教师可以提前给学生一些关于听力材料的问题，让学生在听之前思考答案。

2. 说：口语交流

听力训练之后，是口语交流环节。教师可以将学生分为小组，每组由若干名学生组成。每个小组轮流发言，表达对听力材料的理解和观点。教师可以提供一些问题或话题，引导学生展开口语交流。

3. 读：阅读理解

口语交流之后，是阅读理解环节。教师可以选择适当的阅读材料，让学生阅读并理解其中的内容。教师可以提供一些问题，要求学生回答问题或进行讨论。

4. 写：写作训练

阅读理解之后，是写作训练环节。教师可以给学生提供一个写作任务，要求学生根据阅读材料或课堂讨论的主题进行写作。教师可以提供写作要求和指导，帮助学生完成写作任务。

三、四会教学队列的实施方法

实施四会教学队列时，教师可以按照以下步骤进行：

1. 确定教学目标

在开始队列教学之前，教师应该明确教学目标。根据学生的水平和教学内容，确定本节课的目标是提高听力、口语、阅读还是写作技能。

四会教学案例队列“四会”教学法教案

一、教学背景

1. 学生年龄特点：年龄在6-12岁之间，具有好奇心强、好动、模仿能力强的特点。

2. 学生队列基础：部分学生有队列基础，部分学生队列基础薄弱。

3. 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握“四会”教学法，提高队列动作的规范性和团队协作能力。

二、教学内容

1. 教学重点：学会“四会”教学法，掌握队列的基本动作。

2. 教学难点：动作的规范性和团队协作能力的培养。

三、教学过程

1. 课堂导入（5分钟）

1.1 教师简介“四会”教学法的含义和作用。

1.2 学生讨论队列动作的重要性，引出本节课的主题。

2. 基本队列动作学习（10分钟）

2.1 教师示范队列动作，包括立正、稍息、向左转、向右转、向前看齐等。2.2 学生跟随教师模仿，教师及时纠正动作不规范的地方。

2.3 学生分组练习，互相观摩、互相纠正。

3. “四会”教学法实践（10分钟）

3.1 教师将学生分成四个小组，每个小组代表一个“会”。

3.2 每个小组根据教师给出的口令，进行队列动作的展示。

3.3 教师点评每个小组的表现，给予鼓励和指导。

4. 课堂小结（5分钟）

4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

四、课后作业

1. 学生回家后，与家长一起练习队列动作，家长签字确认。

2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上的表现和收获。

五、教学评价

1. 学生队列动作的规范性。

2. 学生团队协作能力的培养。

3. 学生对“四会”教学法的掌握程度。

4. 家长对学生在家庭练习中的表现评价。

六、教学资源

1. 教学场地：学校操场或体育馆，宽敞无障碍。

队列训练四会教学教案

一、引言

队列是计算机科学中常用的一种数据结构，它遵循先进先出（First-In-First-Out，FIFO）的原则。队列的实际应用非常广泛，例如排队系统、任务调度、缓冲区管理等等。队列的训练在计算机科学的教学中扮演着重要的角色，它有助于学生掌握算法和数据结构的基础知识，提高其编程能力。

在本教案中，我们将介绍如何设计并讲解队列训练四会课程，以帮助学生全面理解队列的概念和能力。

二、教学目标

本节课的教学目标如下：

1.了解队列的基本概念和特性。

2.掌握队列的基本操作，包括入队和出队。

3.理解队列的应用场景，以及如何解决相关问题。

4.能够独立设计和实现队列数据结构。

三、教学内容

3.1 队列的定义和特性

•队列是一种先进先出（FIFO）的线性数据结构。

•队列可以通过数组或链表实现。

•队列有两个端点，分别是队首（Front）和队尾（Rear）。

•入队（Enqueue）操作将元素插入队尾，出队（Dequeue）操作将元素从队首删除。

•队列的逻辑结构可以用如下图示表示：

3.2 队列的基本操作

•入队操作（Enqueue）：将元素插入队尾。

•出队操作（Dequeue）：将队首元素删除，并返回该元素。

•队列判空（IsEmpty）：判断队列是否为空。

•队列长度（Size）：返回队列中元素的个数。

•获取队首元素（Front）：返回队首元素，但不删除。

3.3 队列的应用场景

队列的应用场景非常广泛，其中一些典型的场景包括：

•排队系统：如银行柜台、餐厅排队等。

•任务调度：如操作系统中的进程调度、线程池等。

队列四会教学法教案

一、引言

在教学过程中，为了提高学生的学习效果和能力，我们需要采用一些有效的教

学方法。队列四会教学法是一种高效的教学方法，它能够帮助学生快速地掌握知识并提高学习能力。本教案将介绍队列四会教学法的基本原理和实施步骤，并提供一些例子和练习，以便教师们在实际教学中能够更好地运用这种方法。

二、队列四会教学法的原理

队列四会教学法是一种基于队列原理的教学方法，它包括四个环节：导入、讲解、练习和巩固。通过这四个环节的有机结合，学生能够在教师的引导下，逐步建立对知识的理解和掌握。

1.导入：导入环节的目的是引起学生的兴趣，激发学习的积极性。可以

通过提问、讲故事、播放视频等方式引入新的知识点，并与学生已有的知识进行联系，为后面的学习做好铺垫。

2.讲解：在讲解环节，教师需要清晰地解释新的知识点，并给出相关的

例子和实际应用。同时，要与学生互动，引导学生思考和提问，帮助学生建立对知识的准确理解和深入思考。

3.练习：练习环节是学生巩固知识和提高技能的重要环节。教师可以设

计一些练习题目，要求学生运用所学知识解决问题。在这个过程中，教师要及时给予学生反馈，鼓励学生发表自己的观点和解决问题的思路。

4.巩固：巩固环节是对学习成果进行总结和复习的环节。教师可以利用

小结、总结、复习等方式帮助学生回顾所学的内容，查漏补缺，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

三、队列四会教学法的实施步骤

1.了解学生：在开始教学之前，教师需要了解学生的背景和知识水平，

以便根据学生的实际情况进行教学设计和安排。

2.设计教学内容：根据教学大纲和学生的需求，教师需要设计具体的教

部队四会教学教案范本

【篇一：四会教学法教案】

四会教学法教案

【篇二：队列“四会”教学法教案】

队列“四会”教学法教案

一作业准备

课目：单个军人队列动作

目的：通过训练使同志们学会和掌握单个军人徒手队列动作的动作要领及组织部队训练的方法，培养优良的作风和严格的组织纪律性，养成规范的队列动作为下一步训练打下良好的基础。

内容：齐步行进、立定

时间： 1 小时

地点：队列训练场

方法：讲解示范，个人体会，组织练习，评比验收，小结讲评。

要求：1、精神振作、姿态端正；警容严整，着装整齐。

2、动作准确熟练、作风严谨、符合条令要求。

3、语言熟练、口令清楚洪亮，组训方法灵活。

4、严格遵守队列训练场纪律、互帮互学、共同提高。

教材依据：1、以中央军委一九九七年十月颁发的队列条令为依据； 2、以中国人民武装警察部队二00一年七颁发月的《军事训练与考

核大纲》为标准。

器材保障：秒表、直尺、十字架、踢腿摆臂练习架等。

二作业实施

（一）理论提示:

同志们!所谓的队列动作是指单个军人或部（分）队按照《队列条令》的规定所进行的活动。它是技术、战术动作的基础，是反映军队正

规化建设和军队精神面貌的必要形式。其基本内容可分为两类：一

类是单个军人队列动作。一类是部（分）队队列动作。今天我和同

志们共同学习和研究单个军人队列动作中的行进法。请大家考虑一下，我们军人在行进时有哪些主要步伐呢？xx、请你回答一下!

回答很好！稍息！

齐步是我们军人的常用步伐，它主要用于队列的整齐行进，也是我

们今天所要研究的重点问题。

其口令下达：“齐步——走”、“立——定”。

【K12学习】队列“四会”教学法教案

队列“四会”教学法教案

一教学提要

课目：单个警员徒手队列动作

目的：通过训练使同志们学会和掌握单个警员徒手队列动作的动作要领及组织训练的方法，培养优良的作风和严格的组织纪律性，养成规范的队列动作为下一步训练和工作打下良好的基础。

内容：齐步行进与停止时间： 1 小时地点：队列训练场

方法：理论提示、讲解示范、个人体会、组织练习、小结讲评。要求：1、精神振作、姿态端正；警容严整，着装整齐。

2、动作准确熟练、作风严谨、符合条令要求。

3、语言熟练、口令清楚洪亮，组训方法灵活。

4、严格遵守队列训练场纪律、互帮互学、共同提高。

二教学进程

教学准备：

一、集合队伍、清点人数、整理着装二、宣布课目、目的、内容、时间、地点、方法、要求。教学实施理论提示:

齐步是我们警员的常用步伐，它主要用于队列的整齐行

进，也是我们今天所要研究的重点问题。

其口令下达：“齐步——走”、“立——定”。

此口令属连续口令，特点是预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇。预令拖音稍长。其长短可视部分队的大小而定。动令短促有力。

为了给大家留下一个直观完整的印象，我先将完整动作示范一遍，大家注意！

边讲边做：

1.结合动作讲解要领：

行进：当听到“齐步走”的口令，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体中心前移，右脚照此法动作：上体正直，微向前倾：手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍想下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高，离身体约25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。

队列四会教学法教案

一、引言

队列四会教学法是一种以培养学生的团队合作、沟通和解决问题能力为目标，通过组织队列活动进行教学的方法。本文档将详细介绍队列四会教学法的背景、原理，以及如何实施和评估该教学法。

二、背景

在传统的教学模式下，学生主要通过被动接受知识来学习，缺乏实际操作和实践的机会。而队列四会教学法通过组织队列活动，使学生更加主动地参与到学习过程中，增强了学生的实践能力和团队合作意识。

三、原理

队列四会教学法的核心原理是通过团队合作和问题解决来促进学生的学习和发展。具体原理包括： 1. 队列学习：将学生分为若干个小组，每个小组成员轮流担任不同的角色，如组长、记录员等，共同完成一系列的任务和项目，通过团队合作来学习和解决问题。 2. 四会结合：队列活动中融入语言、思维、情感和体能四个方面的训练，使学生在活动中综合发展，培养全面的能力。 3. 问题解决：通过设定具有挑战性的问题和任务，激发学生的思考和创新能力，培养他们的问题解决能力。

四、实施步骤

1.组织学生：将学生分为若干个小组，每个小组成员的数量可以根据实

际情况进行调整。确保每个小组都有一名组长和一名记录员。

2.设计任务：根据教学目标和学生的实际情况，设计一系列与学习内容

相关的任务和项目。确保任务具有一定的挑战性，可以激发学生的思考和创新能力。

3.解释规则：在开始队列活动之前，详细解释每个角色的职责和任务要

求。让学生明确自己所扮演的角色，并理解任务的目标和要求。

4.开展活动：根据设计的任务和项目，组织学生进行队列活动。在活动

过程中，教师可以充当引导者和监督者的角色，注重学生的合作和交流。

四会教学队列教案

一、引言

在现代教学中，为了促进学生的全面发展，提高教学效果，教师们使用了各种

不同的教学方法和策略。其中一种常用的教学方法是队列教学法。四会教学队列（Four Skills Teaching Queue）是一种以培养学生听、说、读、写四种语言技能为

目标的教学模式。通过有序的教学队列，学生能够系统地提高他们的语言技能。本文将介绍四会教学队列的教学策略和步骤。

二、教学策略

四会教学队列教学法注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能。教师在教

学中采用一系列的策略来达到这一目标。

1. 情景模拟

在教学中，教师可以模拟实际场景，为学生提供语言实践的机会。例如，教师

可以模拟一个餐厅场景，学生扮演服务员和顾客的角色来进行对话练习。这样的情景模拟能够帮助学生更好地理解和运用所学的语言知识。

2. 听力训练

为了培养学生的听力技能，教师可以运用各种听力训练材料，如录音、视频等，让学生聆听并理解其中的信息。在听完后，教师可以出一些与听力内容相关的问题，帮助学生巩固所听到的内容。

3. 口语练习

口语练习是提高学生说的能力的关键。教师可以组织学生进行双人或小组对话

练习，引导学生用所学的语言进行交流。同时，教师可以提供一些实际情境的话题，让学生在交流中锻炼口语表达能力。

4. 阅读训练

通过阅读训练，学生可以提高自己的阅读理解能力。教师可以选择一些适合学

生水平的阅读材料，如文章、短文等，让学生阅读并回答相关问题。同时，教师可以指导学生学习一些阅读技巧，如获取关键信息、推测词意等。

5. 写作练习

写作练习有助于提高学生的写作能力。教师可以设置一些写作任务，如写日记、作文等，让学生动笔表达自己的想法和观点。在教学中，教师可以指导学生学习一些写作技巧，如组织结构、语法运用等。

部队队列四会教学教案

一、教学目标

通过本教学活动的开展，学员应能够：

1.掌握部队队列四会的定义及作用；

2.理解部队队列四会的基本理论和原则；

3.能够正确运用部队队列四会指挥方法；

4.能够灵活调整和适应不同作战环境下的队列四会。

二、教学内容

1.部队队列四会的定义和作用；

2.部队队列四会的基本理论和原则；

3.部队队列四会的组织方式；

4.部队队列四会的实战指挥方法；

5.部队队列四会的变换和调整。

三、教学过程

1. 引入

教师可以通过提出问题、引用实例等方式引起学员对队列四会的兴趣，并简要介绍队列四会的重要性和必要性。

2. 讲解

教师结合教材内容，逐一讲解队列四会的定义和作用，引导学员理解其在作战中的重要性。

3. 分组讨论

将学员分为小组，每个小组讨论并总结队列四会的基本理论和原则，并结合实际案例进行分析和讨论。

4. 案例分析

教师提供一些实际作战案例，要求学员根据所学的队列四会理论和原则，进行分析和总结，以加深对概念的理解和掌握。

5. 实操训练

将学员分为几个小组，每个小组在教室内进行实操训练。根据教师的指导，学员需模拟实际作战场景，进行队列四会实操训练，并根据教师的反馈进行调整与改进。

6. 结果总结

学员进行总结性发言，对队列四会的重要性和实际应用进行总结和归纳，教师进行点评和补充。

四、教学评估

1.学员的实际操作表现；

2.学员在讨论和案例分析中的参与程度和质量；

3.学员对队列四会的理解和掌握程度。

五、教学资源

1.教材：部队队列四会教学教材；

2.案例分析材料：实际作战案例；

3.教学设备：教室、白板、投影仪等。

四会教学法教案

篇一：四会教学法教案

四会教学法教案

篇二：队列“四会”教学法教案

队列“四会”教学法教案

一作业准备

课目：单个军人队列动作

内容：齐步行进、立定

时间： 1 小时

地点：队列训练场

方法：讲解示范，个人体会，组织练习，评比验收，小结讲评。

要求：1、精神振作、姿态端正；警容严整，着装整齐。

2、动作准确熟练、作风严谨、符合条令要求。

3、语言熟练、口令清楚洪亮，组训方法灵活。

4、严格遵守队列训练场纪律、互帮互学、共同提高。

教材依据：1、以中央军委一九九七年十月颁发的<<队列条令为&&依据；

2、以中国人民武装警察部队二00一年七颁发月的《军事训练与考核大纲》为标准。

器材保障：秒表、直尺、十字架、踢腿摆臂练习架等。

二作业实施

（一）理论提示:

同志们!所谓的队列动作是指单个军人或部（分）队按照《队列条令》的规定所进行的活动。它是技术、战术动作的基础，是反映军队正规化建设和军队精神面貌的必要形式。其基本内容可分为两类：一类是单个军人队列动作。一类是部（分）队队列动作。今天我和同志们共同学习和研究单个军人队列动作中的行进法。请大家考虑一下，我们军人在行进时有哪些主要步伐呢？xx、请你回答一下!

回答很好！稍息！

齐步是我们军人的常用步伐，它主要用于队列的整齐行进，也是我们今天所要研究的重点问题。

其口令下达：“齐步——走”、“立——定”。

此口令属连续口令，特点是预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇。预令拖音稍长。其长短可视部分队的大小而定。动令短促有力。

队列四会教学法教案

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队列“四会”教学法教案

队列训练四会教学教案

队列四会教学法示范教案

四会教学队列教案

四会教学案例 队列“四会”教学法教案

队列训练四会教学教案

队列四会教学法教案

部队四会教学教案范本

【K12学习】队列“四会”教学法教案

队列四会教学法教案

四会教学队列教案

部队队列四会教学教案

四会教学法教案

四会教学案例队列“四会”教学法教案