语文学习兴趣培养论文

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学生语文学习兴趣培养[论文]

学生语文学习兴趣的培养目前，有许多中学生对语文学习的兴趣不浓，积极性不高；个别同学还把语文课当成一种“休息课”。

北京某重点中学一位语文教师曾对高一新生做过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足10%。

据上海市两次抽样调查显示，中学生对数理化课程能集中注意力的占91%，而语文只占15%。

针对这种情况，激发学生学习语文的兴趣显得特别重要。

什么是兴趣呢？兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，是主体指向一定事物的自我活动。

语文兴趣则是学生在语文学习中产生的、对语文学习起推动作用的兴趣。

它包括三个方面的特征：语文学习兴趣是学生学习语文积极情绪的表现；语文学习兴趣是学生能够积极、自觉地进行语文学习的内在动力；语文学习兴趣是学生指向语文学习的自我活动。

培养学生的语文学习兴趣势在必行，而且应当作为一项重点。

语文教学是实践性很强的活动，如何真正调动学生学习语文的兴趣呢？笔者认为，应该把课内学习和课外学习结合起来，即做到课堂互动和课外互动的统一。

一、课堂互动课堂互动是指语文教师和学生在语文课堂中的相互活动。

如何理解和把握教师与学生在课堂互动中的不同地位呢？钱梦龙在他的“三主”“四式”语文导读法中指出，语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”，他的教学思想着眼于课堂教学结构的整体，在整个教学过程中，既注意发扬教学民主，调动学生主动学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。

二、课外互动课外互动是指语文教师和学生在课外的相互活动与交流、交往。

目前教育界普遍认同“大语文教育”，认为语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域扩展。

语文教育不但要注重课堂还要注重课外的学习与活动。

如何在课外激发学生学习语文的兴趣呢？1.语文教师应该经常与学生谈心，成为学生的良师益友。

有经验的教师都知道，学生在学习过程中通常存在这样的心理：对某一教师感兴趣时，对他的课也可能产生兴趣；当厌烦某一教师的某一方面行为时，就可能对他的课也产生厌烦心理。

如何激发学生学习语文兴趣论文

如何激发学生学习语文的兴趣摘要：兴趣是最好的老师。

只有激发出学生学习语文的兴趣，才能有效地提高语文教学的效率。

本文从教学实践出发，探索并总结了一些行之有效的激发学生语文学习兴趣的途径和方法。

关键词：语文；学习兴趣；激发作为一名语文教师，我一向认为，在中学阶段的诸多学科当中，语文应该是一门最有趣味性、最生动灵活的课程。

但遗憾的是，由于种种原因，我们的语文课总是显得不尽如人意。

怎样才能充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，从而大大提高语文教学效率成为所有语文教师需要研究的重要课题。

兴趣是非智力因素的一个重要方面，而提高学生学习能力必须从研究这个非智力因素入手，所以，激发学生学习兴趣是至关重要的。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣1．利用现代化的手段创设情境，激发学生兴趣如在教学《荔枝蜜》时，我制作了这样的课件：首先从《农业科技》短片中截取了蜜蜂采蜜的美丽画面导入本课。

然后设置问题：理清作者对蜜蜂的感情变化线索，从作者对小蜜蜂的感情变化来理解本文蜜蜂的象征意义和作者的写作意图。

最后是播放vcd歌曲《在希望的田野上》（师生跟着画面同唱），看完、听完、唱完，学生对蜜蜂、对用双手创造幸福生活的普普通通的劳动者的敬佩和赞美之情便油然而生。

有了这样鲜灵活现的情境，怎能不引发学生的情感兴趣，达到良好的教学效果？又如，在教学《与朱元思书》一课时，遵循学生的认知规律，我制作了图文并茂、音画结合的课件。

让学生在看、听、思中体验“从流飘荡”的感受，浏览富春江“奇山异水，天下独绝”的自然风光，从而激起一股热爱之情、赞美之情，学生能不产生学习兴趣吗？2．鼓励学生参与创设情境，提高学生兴趣学生的主动参与是提高学习兴趣的重要手段，学生主动参与创设情境有多种方式，其中演讲和编演课本剧是两种简便易行的形式。

很多文章如果让学生上台演讲，无论是对听演讲的学生，还是对讲演者本人都是寻找感情突破、提高学习兴趣的好方式。

怎样培养学生语文学习兴趣论文

如何培养学生的语文学习兴趣摘要：学习的主动来自兴趣，兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。

在本文中，笔者将简单的谈谈在自己的教学实践中，是如何培养学生的语文学习兴趣的。

关键词：小学语文学习兴趣培养提高自主“兴趣”是求知欲的源泉，正如孔子所说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

”学生对某种学科发生了兴趣，就会心向神往，注意力高度集中。

学习不再是一种负担，而成为一件快乐的事情。

那么，在小学语文教学中，我们应该如何做才能培养起学生的语文学习兴趣呢？一、积极创设情境，激发学习兴趣由于语文学习兴趣是在学习活动中表现的，也在学习活动中生成和发展，作为教师，应该在整个教学过程中，在教学的的每一个环节上注意创设情境，调动学生的学习兴趣。

导入新课时，教师要先入为主，调动学生胃口，引领学生全身心的进入学习角色。

在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、合宜的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。

比如在教《画》这一课时，一位教师首先挂上一幅山水画，接着从远处欣赏这幅画，再走到近处侧耳”听”这幅画，这种夸张的动作引得学生窃窃私语，他们急切地想知道老师在干什么。

最后，老师微笑着指着这幅画，这时学生的注意力集中了，学习兴趣也被激起了。

老师趁势引导学生按从远到近的顺序去观察画中的景物，配以富有感情的声调描述：远处是连绵起伏的高山，瀑布顺着山势飞流而下，溅起层层水花，如烟如雾；近处桃花盛开，美丽的鸟儿在枝头欢唱。

啊！这里的风景真美！这一生动的语言描述顿时激发了学生的内心情感，师生情感融为一体。

这种以创设情境方式导入新课，不仅易于打开学生的思路，而且易于激发学生深究课文内容的兴趣，从而取得良好的教学效果。

二、巧设问题激发学生的兴趣在教学中，如果没有学生学习的积极性,只有教师的主观愿望和热情是不够的。

要让学生说出真切的感受,需要不断地设疑引导。

如何培养小学生学习语文兴趣论文

如何培养小学生学习语文的兴趣新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

是啊，有乐趣才会喜欢。

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。

学习兴趣在学习中具有重要作用，当学生对某门学科产生兴趣时，就会有力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，其心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。

学习效率对于学习的作用既然如此之大，那么，应当怎样培养学生的学习兴趣呢？一、确立学生学习的主体地位，明确学生学习目的，唤起学生学习的兴趣。

语文是一门最开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握是件不容易的事。

因此，从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习语文的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥主体作用，才能提高教学的效率，那么，如何确立学生学习的主题地位，明确学生学习目的呢？首先是学生要对所学的课文表现出求知的兴趣。

当课题出现，初步明确题意后，会立刻产生许多问题，此时，学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态。

其次，是教师要对学生提出的问题能积极思考。

有时课堂上会出现暂时的沉默，并不代表学生没有思维活动。

学生紧皱的双眉，不解的眼神，轻轻的叹息恰恰说明他们正在进行思维，只是还需要时间和少加点拨罢了。

学生此时的这种心理状态，表明他们已自觉进入学习主人的角色。

兴趣使学习变的自觉而轻松。

学生对学习内容对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。

二、利用学科特点培养学生的兴趣。

每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。

因此，我在承担语文学科的教学任务后，特别注重上好第一节课，善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西，以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。

如我在进行拼音教学时，通过儿歌记发音，配合挂图记形状，组织游戏学组词等，使学生受到强烈的感染，觉得上语文课是一种乐趣，是一种享受，因而产生了学好语文学科的兴趣。

如何培养小学生语文学习兴趣论文

浅谈如何培养小学生语文学习兴趣摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。

兴趣是学生学习语文和提高语文学习成绩的巨大动力。

激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生学习成绩的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。

关键词：小学语文学习兴趣培养兴趣是最好的老师。

可是，在现实生活中，很多学生对蕴含丰富多彩的语文教材缺乏兴趣，总认为学习语文枯燥无味，产生厌学的不良行为。

那么，语文教师应该如何培养小学生学习语文的兴趣呢？一、建立良好的师生关系“亲其师方信其道。

”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至害怕，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。

虽然学生知道教师所讲内容的重要性以及正确性，但是由于学生对教师的排斥，所以有时教师滔滔不绝、口干舌燥的讲一节课，也难达到理想的效果。

这就是有时候感觉讲了一遍又一遍，还是没有效果的原因之一。

要想让学生对学习语文产生兴趣，首先，老师要成为学生的良师益友，并且积极主动地深入学生群体中了解他们的实际情况，热情地帮助学生解决实际问题，同时要尊重学生的人格与情感，用自己的言行陶冶学生的情操，及做好家访，争取学生家长的信任与支持。

其次，对待学生要公平、公正，做到眼中有学生，心中有学生，树立好在学生心中的良好形象，努力进入学生内心世界，深受学生的尊敬、爱戴、信赖，让学生自觉感受到教师对他们的关爱，是他们成长的良师益友。

老师与学生应坦诚相待，应注意倾听学生的心声，授课前应考虑学生的差异，尽量做到优生吃得香，后进生吃得饱。

这样既能激发学生求知欲望，也能增进师生情感。

二、注重激励，培养学生的自信心在小学语文教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如朗读课文、背诵古诗以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

如某位同学语文成绩不理想，但字写得非常好，针对这位同学的情况，老师在班上举行了写字比赛，这位同学取得了全班第一名，老师在全班同学面前表扬他，这位同学脸上露着喜悦的笑容，从此对语文产生了极大的兴趣，语文成绩也步步上升了。

语文学习兴趣培养论文

浅谈语文学习兴趣的培养培养学生对学习的兴趣，提高教育教学质量，是教育者研究的重要课题。

语文学科的广大教师更应就如何激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。

高中阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。

因此，在语文教学中,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐,而开展丰富多彩的课外兴趣活动,参加社会实践活动,是培养语文学习兴趣的有效途径。

一、理解和尊重学生，调动学生学习语文的积极性教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性。

人们对于感兴趣的事物，总会主动、愉快地追求，并尝试和体验的。

因而兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量，而老师只有理解和尊重学生，才能调动学生学习语文的积极性，也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。

因此，教师要善于蹲下身来，睁大眼睛观察学生细微的变化，仔细聆听学生的真切感受，怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪他们，深入到学生中去。

而不应唯我独尊、指手画脚、无视学生的情绪。

要充分认识到学生智力、发展差异，理解学生的接受能力、心态反应不一等，秉着“不求人人成功，但求人人进步”的观念进行授课。

尤其在指名学生回答问题时，可用温柔的语气、和蔼的态度、期待信任的目光对待学生，当学生在交流的过程中思维碰撞闪现火花时，则在倾听中努力感受和寻找，并给予及时的肯定、鼓励二、驾驭课堂进程,注意课堂调控课堂调控,一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。

心理学认为,人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。

要激发学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习。

教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。

教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

研究性学习论文(最新8篇)

研究性学习论文（最新8篇）浅议语文的研究性学习方法论文篇一一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略（一）讲好开头，导入情趣要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。

针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。

本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。

无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。

例如，教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。

首先，实物导入，激发兴趣。

出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。

教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。

然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。

教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。

学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。

而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。

语文教师怎样提高小学生的学习兴趣论文(共16篇)

语文教师怎样提高小学生的学习兴趣论文（共16篇）
篇1：语文老师怎样提高小学生的学பைடு நூலகம்兴趣论文
语文老师怎样提高小学生的学习兴趣论文
摘要：随着新课程改革的进行，素质教育被大力推广，我国的教育体系也在不断完善，学生渐渐成为教学活动的主体。推断一节课是否有效的依据是学生的课堂参与度，一节有效率的课应当使全部学生都参与到课堂学习中来，而学生的课堂参与度与留意力、兴趣等有很大的关系。本文就小学语文教学如何提高学生学习积极性进行了探讨。

语文学习兴趣培养论文

浅谈语文学习兴趣的培养兴趣在学生的学习行为中，实在是太重要了，它是学生学习动力的源源不断的发动机。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是动机产生的主要的主观原因，是影响学习积极性和自觉性的最直接因素，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。

也就是说，兴趣是学习的原动力。

在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动、主动涉猎语文知识、主动阅读文学作品，感受语文魅力，陶醉语文天地之中，让学习语文变成是一件幸福、快乐的事。

那么怎样培养学生学习语文的兴趣？针对这个问题，结合我校学生的实际情况，我主要从以下几方面来培养的。

一、提高课堂教学艺术，培养学生兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。

”一堂好的语文课,往往会使学生流连忘返、沉醉其中,体验收获和惊喜，获得美的享受。

因而,在教学中,教师就要尽可能地备好每一堂课，上好每一节课，为学生展现语文课堂的艺术魅力。

1、课文导入设计富于魅力，渲染课堂氛围。

美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

”在教学的过程中,精心设计导语可以巧妙抓住学生心理，激起学生学习的兴趣，引领学生走进语文殿堂。

我在教学中,常常引用名言、警句和美文来导入，例如：在上《江城子?密州出猎》一课,我就激情地朗诵了岳飞的《满江红》，学生被岳飞的抗击匈奴、杀敌立功的英雄气慨所震憾，他们的情绪就受到词的感染，很容易产生情感的共鸣。

也常常用讲故事作导语，故事精彩动人，往往吸引学生急切探求课文，例如：在上《智取生辰纲》这一课时，我就用《水浒传》中“武松打虎”的故事来开头，学生对课文充满了神往，求知的欲望溢于脸上。

也还常常寻找图片、视频来导入新课，这些东西直观形象，具有强烈的视觉冲击力，能深深地抓住学生的好奇心、求知欲。

例如：在教学冰心老人的《谈生命》时，我找来长江从发源到奔流入海的视频，让学生看见“一江春水”从细小到壮大，领略她的“愤激奔腾”与“心平气和”，感受生命的过程。

如何培养学生学习语文的兴趣[论文]

浅谈如何培养学生学习语文的兴趣我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。

兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。

学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。

所以，它是学生学习的内动力。

能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。

作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出以下两个方面经验：一、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。

第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。

好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。

刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。

教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。

课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。

所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。

第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。

有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：1、诗文名句导课。

巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。

精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。

以教学辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，我以陆游的《书愤》（早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

语文教学中如何培养学生的学习兴趣论文

浅谈语文教学中如何培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。

”可见，兴趣对学习的重要性。

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。

语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。

所以，要激发学生学习语文的兴趣应从以下几方面入手：一、教师要有意识地去创设问题情境，增添学生学习兴趣现代心理学研究表明，组织得好的情景教学，能使学生的大脑产生最佳的刺激，改善大脑的物质状态，并能影响身体的其它机能。

因此，教师主要工作和全部精力应该放在挖掘创造性情景上，将教材素材、知识体系、编辑成故事，或矛盾性问题情境？语文本身蕴藏着丰富的人文内涵，语文阅读渗透着中华读者的价值取向、思维方式和民族情结，语文教育要尊重和发展阅读本体的个性和创造性，培养健全的人格。

而这些隐藏的价值取向通过探究性学习完全可以让学生体会得到，从这点来看，探究性学习可以激发学生学习语文的兴趣。

同时，学生通过互相学习，互相研究，在合作探究中学习语文，同学们能整理出自己的学习见解，学的积极，学的主动。

这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。

并且，新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论与实践的结合，培养学生们提出问题，发现问题，解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，加深学生的学习体验，帮助学生养成自主学习能力和钻研精神，让学生真正成为课堂学习的主人。

总之，能触发人的灵感，唤起人的有意无意意识，为促使学生为了解开心中的谜而为之去努力、去探究。

学生在情境中受到感染，对学习客观上产生兴趣。

二、教师要像一盏闪亮的灯塔照亮学生的航道，激发学生学习兴趣一开始，学生在课堂上，大胆讨论，畅所欲言；但有时，学生在讨论过程中容易偏离主题，如何避免这种情况，既使讨论落到实处，又能真正启迪学生的智慧，使学生在探究辩论中有所提高，这就需要教师当好导演，注意适度的点拨和引导。

语文教学中学生学习兴趣培养[论文]

语文教学中学生学习兴趣的培养语文是一切学科的基础，它在一个人的成长过程中起着很大的影响作用，因此语文教学是教学的重中之重。

有统计表明，小学生在校时间的70﹪以上是在课堂上度过的，而语文就占了所有课时的30﹪以上。

尽管如此，许多学生的语文成绩并不理想。

关键因素是学生缺乏兴趣。

兴趣是最好的老师。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”学生学习语文，一旦有了兴趣，就会形成动力，在付出辛苦的同时会感到乐在其中，自觉不自觉地，智能就会被启动，就会取得事半功倍的效果，否则会事倍功半，且教师出力不讨好。

那么，如何才能激发学生学习语文的兴趣呢？我根据多年的授课经验，加以总结，仅与各位同行商榷。

一、提高教师素质，丰富教学知识如今的学生是活跃的，认知是广博的。

他们所知道的、掌握的、关注的是父辈们难以想象的。

在崭新的时空，面对新的形势，面对新课改下具有这些特点的学生，语文教师肩负教书育人的崇高使命，只有提高自我修养、文化素养、人文素养，才能担负起培育全面发展的下一代的职责。

假如一位语文教师没有丰富的思想内涵，给同学们讲课文时不能旁征博引，侃侃而谈，只能用教参上的点滴之水去解同学们的求知之渴，那是不管用的，课堂会索然无味。

教师要适应新课程的要求，更新观念，做“学习型”教师，工作之余应加强自身学习，不断提高自己的业务能力，让自己的“一桶水”变成“一汪清泉”，时刻充满创新的激情，以自身的激情感染学生。

只有一个知识渊博、素质高的教师才能更好地用知识滋养学生的心灵、满足学生的求知欲望，才能创造出一个生机盎然的课堂。

语文教师的身份有时是多重的。

例如：讲《三峡情》这类文章时，如果你能高歌一曲，那么同学就会敬佩你，这时，你应该是一个歌唱家；讲到唐诗宋词时，你能出口成章，侃侃而谈，并深请朗诵，学生就会被你吸引，这时，你应该是一个诗人；讲到《渔夫和桑娜》这篇文章时，你领着学生分析那一个又一个的省略号，这时，你又应该是一个心理学教授……所以，语文教师要不断提高自身素质，丰富教学知识，这样课堂才能有吸引力，才能牢牢地抓住学生的注意力。

如何培养学生语文学习兴趣论文

如何培养学生的语文学习兴趣现在学生对于语文的学习越来越感到枯燥无味，传统的教学无非就是朗读或者书写。

学生的学习兴趣比成绩更重要，教师在教育教学活动中，应该积极培养学生的兴趣。

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。

郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。

”那些获得成功的人也都是以最大的热情投入他所从事的工作的。

由此可见，学习兴趣的重要性不可低估。

根据对我所任教的六年级两个班学生的调查，有的67％的学生“看到课本就感到厌烦和头痛”;而另一方面,又有78％的学生想升大学，而真正不想读书的学生只占7％。

这说明绝大多数学生并不是不想读书，而是缺乏学习兴趣，处于想学而又不乐学的矛盾的心理状态之中。

那么，如何培养学生语文学习的兴趣呢？一、全面提升教师自身素质，彰显教师魅力所谓“亲其师则信其道”。

语文教师要不断提高自身文学修养和业务水平。

应该重在教学实践中不断注入新的血液和养分。

首先，教师的语言应该有春风化雨的作用。

真挚热烈的情，是开启学生心智的钥匙。

讲课时的语气很能表露教师的情感。

教师应具有用不同的音调表达不同的语意和感情的能力。

其次，幽默风趣也是一种颇有魅力的教学手法。

富有幽默的教学可以营造宽松和谐的教学氛围，可以激发学生学习兴趣，驱除疲劳，保持学习热情。

此外，临场应变能力也是体现教师素质的一个方面，教师应该能根据当时当地的情况，很好地处理偶发事件，既不影响课堂教学，又不失教师风范。

事实证明，学生尊敬和喜爱的是一专多能的老师。

因此，教师在教学过程中应该适时培养自身能力，锐意进取，大胆创新。

二、以学生为中心，培养学生主体意识引导学生从经历有趣阶段到乐趣阶段，最后发展到志趣阶段上来。

比如当学生对办小报产生兴趣时，教师要组织小报活动小组，积极辅导办报，评选出好的小报给予表扬。

让每位学生亲自动手亲身感受到办报的乐趣，一旦兴趣培养起来，就会主动地寻找材料，勤奋地动手写作，学生读写多了，就会对学习语文产生乐学。

怎样培养学生学习语文兴趣论文

浅谈如何培养学生学习语文的兴趣作为一名语文教师，大家可能都有遇到过学生厌学的经历。

随着社会的发展，学生获取知识渠道的不断拓宽，传统的课堂教学模式已凸显窘境。

爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。

”要想改变语文学习的落后状况，提高学生的语文学习成绩，培养学生良好的学习兴趣是非常重要的。

一、提高教师素质，激发学生学习语文的兴趣教师要有过硬的素质。

古人云：”亲其师，信其道。

”一个教师人格高尚，知识渊博，技艺高超，学生对他产生信赖感、亲切感，深深地被他的人格魅力所吸引，被他渊博的学识所折服，为他精湛的教学技巧所吸引，学生自然会对你所教的语文课感兴趣。

所以，语文教师必须不断”充电”，自强素质。

一要善于学习。

有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。

我们要面向全体学生，让学生全面发展，教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。

只有教师本身的知识不断更新，才可以真正对学生进行”兴趣教学”。

二要善钻教材。

善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。

要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。

透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练，进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控。

挖掘课文中的德育因素，对学生进行情感培养和教育，既教书，又育人。

三要善研教法。

善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。

研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。

激发小学生学习语文的兴趣[论文]

激发小学生学习语文的兴趣每个人都有这样的体会：兴趣是最好的老师。

如果我们对一件事情或一样东西感兴趣，我们就会想尽办法去了解它。

其实，学习语文也是如此，如果学生对语文感兴趣，便能把学习语文当作是一件快乐的事，学习效果自然会好；激发学生学习语文的兴趣非常重要。

那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面就谈谈我的几点做法和体会。

一、精心设计导语，激发学生学习兴趣因为导语是每节课的开场白，学生对每篇文章都有一定的新鲜感，所以一个好的导语可以激发学生学习情绪，大大提高他们学习的积极性和自主性。

因此，我十分注重一堂新课的导入环节。

采用不同形式的导入方法，激发学生的学习兴趣。

在讲授《听声》这一课时，我采用的是音乐法导入，根据学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生静心细听，设置悬念，让他们想象当时会是什么样的场景，从而让学生想去了解课文内容。

在上《一个中国字》这一课时，我采用的是谈话导入法，先问学生：你们知道什么是信吗？你收到亲人的信时开心吗？为什么？然后说今天有一位爸爸也很开心，因为今天是他的生日，妻子和女儿在很远的地方给他寄来了信。

信中写些什么呢？你们想知道吗？这几个问题的设计由学生的生活转向课文内容，学生听后立刻对这篇文章产生了浓厚的兴趣，迫不及待地打开课本自己寻找答案。

此外，我还采用了故事导入法，讲一些与课文有关的故事，既丰富了课文内容，又激发学生的学习兴趣。

所以，巧妙地设计导语能为上好一堂课打下基础，活跃氛围。

二、采用多种方法，激发学习兴趣小学生的注意力不易集中、好动等特点，如果教师在一节课中一味地讲，很难引起学生的兴趣、不能达到良好的教学效果。

所以根据小学生的心理特点，我们在教学活动中就应采用多种教学方法，用不同的手段来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

我在教一年级学生学习生字时，发现让学生难记的不是生字的字形，而是这些生字的拼音，通过调查了解这些学生对拼音不感兴趣，于是，我在教生字的时候设计了这样的一个环节：先把不注音的生字写在字卡上，然后告诉同学们今天我们请来了一些“客人”和我们一起上课，这些“客人”我们都不认识，怎样才能认识它们呢？（给它们注音），你们愿意上来帮帮它们吗？这时就会有许多学生争着上来给这些生字注音了，而且因为自己是去“帮助”别人，所以当然不能出错，于是学生平时写拼音、读拼音就更加认真了，而且课前也能自觉去预习下一课的生字，其实孩子们都是渴望去“帮助”别人的。