思渠镇五年级上学期语文期末统测质量分析报告

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完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告本次试题的积累运用部分涵盖了生字、多音字、形近字组词、成语及四字词语的检测，题型也有照样子写句子和根据意思写诗句等。

这些题目既考察了学生的词汇积累和语言运用能力，也考察了他们的字形字音辨析能力和语言表达能力。

同时，通过对课文内容的掌握情况的检测，也促进了学生对课文的理解和记忆。

阅读部分阅读部分分为课内阅读和对课外短文的阅读，旨在检测学生的阅读理解能力和对语言的理解和应用能力。

题目包括联系上下文理解词语、理解句子、概括短文主要内容、分析句子中词语所起的作用和了解说明文的说明方法等。

这些题目既考察了学生的语言理解和表达能力，也促进了学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。

作文部分作文部分要求学生写一篇反映家庭生活的叙事作文，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。

这样的题目既考察了学生的语言表达能力，也促进了学生对生活的观察和思考能力。

同时，通过作紧扣课文安排的作训练，也促进了学生对语言的应用和提高。

四、建议本次试题中没有涉及句式变换及修改病句的检测，建议在今后的试题中增加此类题目，以促进学生的语言运用和语法掌握能力的提高。

同时，也建议在作文部分增加一些开放性的题目，让学生有更多的自由发挥空间，以激发他们的创造力和思维能力。

要加强对学生的综合能力培养，让学生在语文研究中不仅仅是掌握知识点，更要注重学生的思维能力、表达能力、创新能力等方面的培养。

只有这样，学生才能真正掌握语文这门学科，更好地应对未来的研究和生活。

3）阅读惯不良学生的阅读惯不良也是一个需要关注的问题。

学生平时缺乏阅读的惯，对于阅读理解的题目往往感到困难。

因此，教师要加强对学生的阅读指导，让学生养成良好的阅读惯，提高阅读能力。

4）个性化教学不足在教学中，教师应该注重个性化教学，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

五年级语文期末考试质量分析报告

五年级语文期末考试质量分析报告一、引言语文是学生综合素质发展的关键学科之一，语文期末考试的成绩可以反映学生对语言文字的掌握程度以及阅读理解、写作等能力的发展情况。

本报告旨在对五年级语文期末考试的质量进行分析，深入了解学生在语文学科中的表现，为进一步提高教学质量提供参考。

二、考试概况本次五年级语文期末考试于xx年xx月xx日进行，共计xx道试题，考试时间为xx小时。

试卷内容包括阅读理解、作文和语言知识运用等方面的内容。

考试采用闭卷形式进行，考察学生在语文知识理解和运用方面的能力。

三、总体分析根据对考试成绩进行统计和分析，以下是关于五年级语文期末考试的总体情况：1. 考试平均分和分数段分布：本次考试的平均分为xx分，标准差为xx，分数段分布如下：优秀(90-100分) xx%，良好(80-89分) xx%，中等(70-79分) xx%，及格(60-69分) xx%，不及格(0-59分) xx%。

从整体来看，学生的语文水平分布呈现出良好的态势。

2. 各题型得分情况：本次考试试卷涵盖了不同题型，如阅读理解、作文和语言知识运用等。

统计结果显示，在阅读理解方面，学生的理解能力相对较强，平均得分较高；在作文方面，学生的表达能力有待提高，平均得分较低；在语言知识运用方面，学生的基础知识掌握情况良好，平均得分较高。

四、优秀学生分析在本次考试中，一些学生取得了优秀的成绩，以下是对优秀学生的分析：1. 学习态度端正：优秀学生在学习过程中表现出良好的学习态度，勤奋刻苦，对语文学习具有强烈的兴趣。

2. 高效学习方法：优秀学生注重培养良好的学习方法，能够有针对性地进行复习和预习，善于总结和归纳学习的要点。

3. 阅读习惯养成：优秀学生养成了良好的阅读习惯，善于读书和阅读各种文学作品，提高了对语言表达和理解的能力。

五、一般学生分析除了优秀学生外，一般学生也是需要重点关注的对象，以下是对一般学生的分析：1. 学习态度不够积极：一般学生在语文学习过程中表现出的学习态度不够积极，缺乏主动性和主动参与的意愿。

小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)

小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。

本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。

主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。

（2）过程与方法。

主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。

以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。

二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。

三、答题分析（一）走进汉子村。

1.看拼音，写汉字。

由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。

此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。

因此学生答此题得分率较高。

3.根据音、形、义组词。

此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。

形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。

4．圈出词语中的错别字，并对应改正。

此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。

（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。

五年级第一学期语文期末考试质量分析

五年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共50人，总体而言，差生人数和及格人数一样，我们班的平均分是45.6，最高分84分，最低分5分。

优生率是4%，及格率是32%，差生率32 %。

有3个单分，就本学期这个分数，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从本学期开学到现在，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。

但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。

作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。

我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。

父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。

因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。

1.写字写的差，写字习惯有待加强。

2.识字不过关，字意不理解。

3.审题能力有待提高。

4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。

5.拼音的书写，拼读有很大的问题。

6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。

7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。

二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。

2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。

3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。

4.对识字这一难点在最大程度上解决。

提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为止，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不通层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

五年级上册语文期末考试质量分析一、试题分析本次期末考试试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分积累与运用、阅读与理解、交流表达。

基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、按意思写词语、写诗文。

主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。

阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。

作文是让学生推荐自己读过的一本好书。

习作紧扣教材的要求，学生有话说有内容写。

该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

二、试卷分析第一大块、积累与运用，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的能力。

本部分是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，做得较好。

第二大块，阅读部分：阅读短文，完成练习，课内阅读一篇、课外阅读一篇。

课内阅读还比较简单，大家做得还可以，但就是课外阅读错得比较多，课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.第三大块、表达与交流中存在以下问题：1、部分学生审题不慎3、部分学生叙事过程不够具体，没有写清楚推荐的理由4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

三、反思和改进措施1. 认真做好备课，提高课堂教学效率。

2．要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

五年级上册语文期末考试质量分析

五年级上册语文期末考试质量分析一、上学期期末考情况。

1、检测全面。

试题包括了从语文基础知识到阅读能力、写作能力的检测，涉及拼音认读书写字词、成语积累、综合性学习、把句子补充具体、按课文内容填空、课内外阅读、习作等方面的知识，检测学生生字词的书写、词句的运用、思维和阅读能力，较为全面地考察学生的语文能力。

2、题型灵活。

题目丰富，重视了学以致用的检测。

3、体现自主。

主要表现在口语交际“介绍土特产和发明”作文的题目可选范围比较大，内容贴近学生生活，让学生有话可说，便于表达，题目中的提示准确到位，能较好地开启学生表达思路。

二、卷面分析。

好的方面：1、掌握生字词较扎实。

大部分学生能熟练拼读音节，正确地书写生字新词，对两个形近字和两个同音字的辨析掌握较好，拼读书写正确率95%以上，说明学生对生字词的掌握是比较牢固的，也说明教师们在平时教学中相对重视。

2、课内词语积累情况较好。

补充成语部分学生出错较少，成语掌握的情况比较好，正确率95%以上。

3、学生对课文内容较熟悉。

所以做按课文内容填空题出错少，但错别字较多，可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。

4、作文整体情况较好。

学生的审题能力有了一定提高，80%的学生能准确地围绕要求写一篇记叙文，选材都能从各自的生活出发，体现个性，题材丰富，叙事较清楚，但缺乏真情实感，得到高分的作文不多，一类作文占70%左右。

不足之处：1、好的书写习惯没有养成。

卷面整体看不够美观整洁，字写得不端正的和涂改的较多。

如第一题中把字写到田字格外面或挤在格子一边，字型不注重间架结构；答题时书写不能水平，有的甚至写到横线外；作文书写马虎，有的甚至字迹凌乱。

有些字书写还不规范，如“醉”的右边最后一竖穿上两个“人”中；“盼”字右边上面的“八”字头书写未能撇短捺长等。

2、课外积累不够丰富。

对于课内歇后语学生掌握非常好，但对于课外歇后语积累及运用很是欠缺。

3、阅读能力有待提高。

主要表现为理解、概括、表达能力相对薄弱。

五年级语文期末质量分析

一、整体情况分析五年级语文期末考试总体来说，学生的表现较为理想。

根据评分标准，超过60%的学生在各个题型中取得了中等以上的分数。

其中，阅读理解和作文是相对较难的部分，而写字和填空题做的相对较好。

这可能与学生在平时的学习中更多地注重了知识的积累和应用有关。

二、具体题型分析1.阅读理解阅读理解是考察学生对文章理解和推理能力的重要题型。

从整体来看，学生在阅读理解方面的表现较为一致，大部分学生能够正确回答主旨、细节和推理等问题，但也有一部分学生没有完全理解文章意思，答案存在偏差。

在以后的教学中，需要加强学生对文章理解的训练，培养学生的推理和归纳能力。

2.作文作文是对学生语言表达能力和文思敏捷性的综合考察。

整体来看，学生的作文水平一般，题目要求的意义、结构和语法等方面的处理还有待提高。

有的学生在作文中重复使用了一些词语，缺乏语言的多样性。

因此，在后续的教学中，需要加强学生的写作训练，引导学生思考和积累更多的语言表达方式。

3.写字写字是学生语文基础能力的表现之一、绝大部分学生的字迹工整、规范，但也有个别学生存在字迹潦草、不规范的问题。

在后续的教学中，要注重学生写字的规范性和美观性，加强写字的训练。

4.填空题填空题是对学生对知识的掌握和运用能力的考察。

绝大部分学生在填空题中表现出较好的水平，正确率较高。

有几个学生在填空题中存在一些错误，可能是由于对知识点的理解不深入导致。

在教学中，要注重对知识点的讲解和巩固，帮助学生提高填空题的正确率。

三、改进措施1.针对阅读理解题，要加强学生的阅读理解训练，培养学生的推理和归纳能力。

可以多布置一些相关的阅读材料，引导学生去发现文章中的信息并进行推理。

2.针对作文，可以多让学生进行写作练习，培养学生的文思敏捷性。

同时，可以教授一些写作技巧和结构，帮助学生更好地组织文章。

3.针对写字，可以在后续的教学中加强写字训练，帮助学生提高写字的规范性和美观性。

可以通过让学生背诵和抄写一些优秀的文章，提高学生的字迹质量。

五年级语文期末考试质量分析报告

五年级语文期末考试质量分析报告期末考试质量分析不仅要对试题进行分析，还要做好相应的计划。

接下来搜集了五年级语文期末考试质量分析，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：五年级语文期末考试质量分析报告一、考试分析（一）总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77．82，其中最高分100分。

（二）答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。

2、逐题分析：第一题听写句子。

出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。

该题平均分为4．5分，得分率为90%。

大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况，如：把“终生”写成“终身”，造成失分。

第二题读拼音，写词语。

考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。

该题平均分为4．6分，得分率为92%。

个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。

第三题按查字典要求填空。

既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。

该题平均分为2．5分，得分率为84．9%。

有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。

第四题辨析组词。

考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。

该题平均分为4．6分，得分率为92．7%。

部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。

第五题按要求写句子。

句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。

该题平均分为6．2分，得分率为77．4%。

五年级上册语文期末考试质量分析

五年级上册语文期末考试质量分析一、基本情况本次期末测试参加考试的学生49人，及格率89.8％，优秀率42.85％。

二、存在问题1.在教学实践中随意性大，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。

2.对新课程的本质重点缺乏了解，在教学方法的选择应用上还不能适应新课标的要求。

3.没有及时了解学生学情，培优辅差工作不够扎实。

4.阅读教学形式单一，对学生答题方法指导不到位。

5.双基训练不够扎实，对课本知识归纳整理零散，不便于学生记忆。

6.习作教学讲评指导不到位。

三、改进措施1.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2.学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3.作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

4. 认真做好教学研究工作。

提高课堂教学效益率。

5.通过单元检测查缺补漏，对学困生做好学习目的及态度的说服教育，树立其学习的自信心。

6.对学生严格要求，采用“优帮差”互助学习小组，让其全面发展。

7.加强个别辅导和关注。

存在不合格这不应该，对于不良习惯的学生，一是盯紧，二是鼓励。

“盯紧”在家庭的配合，“盯紧”的教学的点滴，分析存在问题，针对性辅导，争取期末“消灭”不合格现象。

8.追求课文教学扎实有效。

互助课堂的实践，以画“思维导图”为载体，基本形成这种模式。

但在时间的控制上做得不好，在透过图读懂学生的思维，读懂学生，当堂给予修正的应对方法少。

结合导图概括内容，了解人物关系，这点比较凸显。

但也出现个别边缘化的人物，这些都要去总结分析，找到对策。

五年级语文上册期末质量监测试卷质量分析

五年级语文上册期末质量监测试卷质量分析编者按：期末考试结束，老师就这次的试卷作了一个简洁的评析，下面我们来看看《五年级语文上册期末质量监测试卷质量分析》吧!1、试题特点本次试卷试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，题量相宜，难度适中，掩盖面广，没有怪题，能精确考查出同学的综合语文素养，对老师的教学也具有肯定的导向性，是一套较好的试题。

1.1.重视基础学问和基本力量的考查本次试卷包括五部分：基础学问、积累运用、阅读理解(课内阅读和课外阅读)、口语交际、习作。

涉及到的学问和力量有：看拼音写字词、依据拼音写同音字、改正错别字、给带点字选择正确解释、找句子中的反义词、积累运用大都是语文园地中的日积月累和课后作业、回忆课文内容填空、课内阅读、课外阅读、设计以"读书为主题'的口语交际、习作等。

但试题难度不大，都是学校阶段应把握的基础学问和必需具备的的基本力量。

试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础学问外，还检测了同学课外阅读状况，题型新奇丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例安排适当，整套试题具有肯定的人文性、趣味性和敏捷性。

试题体现了"三重'即重基础，重力量，重创新。

能考查出同学对对本册所学学问的把握程度，内容不偏不难，也能考查出老师平常的教学状况和教学水平。

1.2.课内外相结合，全面考查同学的语文素养试题中基础学问占22%，积累运用试题占22%，阅读理解占21%，口语交际占5%，写作占30%，这样安排合理，积累运用中的小题是课本所学学问的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，课内外学问和力量的综合考查，能比较全面地了解同学的语文素养，了解同学语文学问的积累状况和理解、运用语言文字的力量。

1.3.试题具有肯定的开放性，有利于同学的自主发挥如其次大题的趣识汉字，依据所填的两句谐音歇后语写一段话，具有开放性;第四大题以读书为主题，设计一个采访老师的情景对话，和课文其次课《小苗与大树的对话》较相像，同学可依据实际状况自由发挥;习作一项的开放性也比较明显，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系生活，在成长的过程中，谈一些事的启发，确定一个合适的题目，把事情的经过讲清晰，把启示写明白，要求敏捷、有创意。

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告1

小学五年级上册语文期末考试质量分析一学期的语文教学工作转眼就结束了，现在，本学期的期末考试成绩已经出来，对于五年级的语文试卷，本人做了认真的分析，本次试题分三四大部分：基础部分、口语交际、阅读和习作。

纵观整张试卷，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、基本情况本班考试人数名。

平均分分，及格人数，及格率 %，优秀人，优秀率 %，有人未及格。

成绩不是很理想。

二、试卷特点本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，口语交际，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分四大部分：积累运用、口语交际、阅读和习作。

积累运用包括对要求掌握的生字、形近字组词、成语及四字词语的检测，近义词的判别和关联词的应用，给带点字选择正确的解释，描写手法的判别，按要求写句子。

题型还有按课文内容填空，检测了学生对课文和日积月累的掌握情况。

口语交际要求学生把“禁止在公共汽车上吸烟”的警示语改的委婉、得体一些，主要考察学生的口语交际能力和说话的技巧。

阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生联系上下文理解短文的能力，能从人物的语言、心理等了解人物的特点，还检测了学生对修辞手法的的掌握情况。

作文部分是让学生写令自己感动的人和事，半命题作文《_____让我感动》，根据题意，运用本学期掌握的写作方法把内容写具体，语句通顺，要表达出自己的真情实感。

从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔。

习作紧扣课程标准的要求，学生有话说，有内容写。

该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

三、存在问题及原因分析积累运用部分：第一题：看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“噩耗” 、“咀嚼”，还有学生把“应接不暇”的“暇”的“日”字旁写成“目”字旁，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁强调不够。

第二题：比一比，组词语本题基本上没出现错误。

五年级语文上册期末试卷质量分析

五年级语文上册期末试卷质量分析五年级语文上册期末试卷质量分析「篇一」一、试卷分析1、知识覆盖面广。

检测内容：字（多音字读音选择，形近字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。

2、知识与能力兼顾。

既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。

也能涉及到学生各种的能力的检测，如：用列数字的说明方法将句子写具体。

二、答题情况分析1、本年级考试人数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。

2、拼音掌握较好。

第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的.词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题情况较好。

3、基础不牢。

基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大部分学生不会。

4、阅读短文答题不佳。

阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。

5、书写不理想。

从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多。

三、改进措施1、加强拼音训练。

主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

2、加大双基训练力度。

平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

3、增加阅读短文训练。

由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题，比如，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。

五年级第一学期语文期末考试质量分析

五年级第一学期语文期末考试质量分析一、试题分析五年级上期的语文试题共100分，六个大题。

分别有选择题、书写展示、基础知识、积累运用、阅读和习作。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。

题目容量适中，只是课内、外阅读较难。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的。

如：书写展示，基础知识，课内阅读等。

二、卷面分析全班参考人数：49人。

总分：2780分；平均分：44.28分；最高分：81分；最低分：7分；优生率：2％；及格率：20.41％；差生率：28.57％。

三、失分情况及存在的问题（一）选择题本题共10道小题，主要考查学生对拼音、字词、课文内容的掌握。

虽然大部分都是我们经常练习过的，但总体来看本题的得分率不高。

失分原因主要在于学生基础知识掌握的不够扎实，不能正确掌握字音和字形，出现判断性失误。

（二）书写展示题目给出了一段拼音，要求读拼音，写出句子，做到格式正确，字迹工整美观。

本题的得分率较高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。

但部分学生因为粗心大意或书写不工整，失分1分左右。

（三）基础知识本题考察了学生看拼音写词语和根据要求写句子两方面，考察了学生在平时对词语、句子的积累与运用，题型很灵活。

究其原因：题比较灵活，此类题训练少，学生掌握的不够牢固，所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的运用。

（四）积累运用本题题型很灵活，学生普遍丢分严重。

究其原因：题比较灵活，此类题训练少，所以日常教学中应该着重强调句子训练和好词好句的积累。

（五）阅读短文第（一）部分为课内阅读，学生扣分较多。

第（二）部分课外阅读较难，题型较散，学生找不出文中的词语，最后一道小题中学生用自己的话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。

可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。

（六）习作作文对于班上的学生来说是一个难点，有很多同学一看见作文就不敢下笔，所以丢分严重。

五年级语文期末考试质量分析报告（精选4篇）

五年级语文期末考试质量分析报告（精选4篇）五年级语文期末考试质量分析报告篇1一、考试分析（一）总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

（二）答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。

2、逐题分析：第一题听写句子。

出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。

该题平均分为4.5分，得分率为90%。

大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况，如：把“终生”写成“终身”，造成失分。

第二题读拼音，写词语。

考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。

该题平均分为4.6分，得分率为92%。

个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。

第三题按查字典要求填空。

既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。

该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。

有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。

第四题辨析组词。

考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。

该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。

部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。

第五题按要求写句子。

句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。

该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。

该题失分较严重，出现以下情况：1、部分学生对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当；2、第二小题改为反问句中含有假设关系，难度较大，失分较多；3、第三小题缩句，部分学生不能准确地抓住主语和谓语，故失分严重。

五年级语文期末考试质量分析报告

五年级语文期末考试质量分析报告五年级语文期末考试质量分析报告本学期的期末考试已结束，本次考试试卷命题难易适中，题量适中，覆盖面广，有助于考察学生的知识水平，能力水平。

本次考试平均分为XX，及格率为XX，优秀率为XX，最高分为XX。

通过本次考试，我发现学生成绩整体存在下滑趋势，这也是我始料未及的。

通过分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1、基础知识不扎实，掌握不牢固。

本次试卷中基础知识占有很大的比例，但是部分学生在这方面失分较多。

在平时的教学中，我没有把更多的时间放在基础知识的训练上，总认为在复习阶段能够把基础知识巩固好，然而在复习时，时间不够，就仓促结束，没有把基础知识的训练落到实处。

2、阅读理解能力有待提高。

本次考试中，阅读理解题的分值较高，但学生的得分却普遍偏低。

平时在阅读理解方面训练的时间也不多，方法不得当，特别是对文章主题的把握不准确，这也是失分的关键。

另外，部分学生在做阅读理解时，对文章的整体把握能力较差，这也是失分的原因之一。

3、写作能力有待加强。

本次考试中作文分值比例较大，但学生的写作水平普遍偏低。

在平时的作文教学中，我总是把大量的时间放在范文的教学上，忽视了对学生实际写作水平的训练和指导，同时也没有把写作和阅读结合起来进行训练，导致学生写作水平普遍偏低。

针对本次考试中存在的问题，在今后的教学中，我将采取以下措施：1、加强基础知识的教学。

在平时的教学中，我要把更多的时间放在基础知识的训练上，特别是对易错、易混的知识进行重点讲解和练习。

在复习阶段，要把更多的时间用于基础知识的巩固和深化上，确保学生能够扎实掌握基础知识。

2、加强阅读理解的训练。

在平时的教学中，我要多给学生提供阅读材料，并加强阅读方法的指导，特别是对文章主题的把握和关键信息的提取方面要进行重点训练。

同时，要加强对学生的阅读理解能力的考核，及时发现并解决存在的问题。

3、加强写作能力的训练。

在平时的教学中，我要把更多的时间用于学生写作能力的训练上，特别是要结合阅读进行写作训练。

五年级上册语文期末检测质量分析报告

五年级下册语文期末检测质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本试卷分为五个部分，基础积累、阅读理解、习作共三大题。

就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及回顾.拓展中出现的日积月累、读读记记，在试卷上都有所体现。

而且内容分布广，六个个单元的内容都有所覆盖。

与往年的试卷相比，这次的试卷基础部分在复习时基本上有所涉及，内容比较固定，不像往年那么灵活，学生回答起来相对来说简单一些。

2、试卷的特点等方面体现了新课标理念，有一定的难度，区分度明显，尤其是阅读理解和习作部分。

突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析科积分199分。

2、试卷的难度和区分度等。

试卷难度偏难，能检查学生对字词掌握以及运用的情况，又能拉开分数。

如：第二大题“基础积累”对学生基础知识起到了很好的检测作用，第三大题的阅读理解以及习作能较好地区分孩子们的成绩，拉开分数。

三、学生答题分析1、学生答题的总体情况我们年级有21人参加考试，比起平时测验成绩有所下降。

第一大题为基础知识题，总共45分。

从学生的答题情况来看，基础知识的掌握情况还是比较乐观的，除个别学生没有认真去识记、书写导致写错别字的情况。

但按要求写句子，学生还没有掌握缩句的要领失分比较多。

除此之外，失分较多的题目还有：第三部分阅读一第二、第四的理解题；以及课外阅读的相关练习。

四、思考与建议1、对教学的启示（1）严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。

对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。

（2）在语文教学中注意积累、感悟和运用。

多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。

鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。

（3）要树立语文观。

立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。

（4）在作文教学方面，注重授予学生习作的方法，如：点面结合、总分、方位顺序等，同时引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，多进行必要的知识储备。

小学五年级语文(上)期末考试测试卷质量分析五年级上册语文期末质量分析

《小学五年级语文(上)期末考试测试卷质量分析:五年级上册语文期末质量分析》摘要：试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及理等方面对学生语素养进行全方位检测，、音、词试卷要考音、词都是册教材学生必须掌握应该是很容易，今改进措施、狠抓词教学不放松巩固语基础知识学五年级语（上册）期末考试测试卷质量分析、基情况次参考人数55人平分565分及格人数7人及格率9%优秀人数8人优秀率5%差生人数人差控率8%高分87分低分分二、试卷评价试题以教材体立足基础、适当增加难、增容量、体现出灵活性、综合性试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及理等方面对学生语素养进行全方位检测这次语学科试卷成绩基反映出学语教学现实状况学生基础知识比较扎实积累运用量不足习惯养成和独立能力欠功夫习作水平总体不错下面就学生答题情况以及今教学改进等方面简要地谈谈己看法三、试题分析从整卷面看基础知识学生掌握较学生拓展能力这方面知识欠缺太多教师平拓展还不够、音、词试卷要考音、词都是册教材学生必须掌握应该是很容易从得分看学生对音、词掌握较部分学失分主要原因是答题粗心；二是对音、词掌握得不牢固答题出现判断错误如二题判断下列各组加音是否完全正确正确打“√”有错误打“X”这是课二类生几乎每次考试都考但完全满分没有几人三、四题侧重考学生词语积累情况但三题很多学生会出错别不会写出正确而四题学生也是会填空不会用词语说话、句子五题写出句子所用修辞手法这五道题都是从课里选出但真正得满分学生也不多六题按要写句子也是课句子改变但很多学生还是不会改写句子3、积累七题所考是学生对课容背诵和理背诵方面做不错而理方面就有些欠缺八题是口语交际这是课里讲成绩学生都会写出几但还有部分学是空、分课和课外学生做得较是课而课基础题完成得不错但拓展题写出古人其它送别诗很多学生写不出课外片学生都是空空是也而部分会做学只是会做、3、题而题系上下理词语学生还是不会掌握其方法五题提出不懂问题学生不提原因是连也不懂5、作次作是二选写《盼春节》学比较多而只有寥寥几人写《有趣次实验》从卷情况看方面致有以下几是选材合理具有真实性；二是容丰富多彩语句优美流畅；三是心明确结构比较完整但学生写作反应出些问题也不容忽视是选材上多雷处视野不够开阔；二是语言积累不多语言表达不完整缺乏遣词造句能力；三是写作技巧欠缺有作层次不清语言颠三倒四；四是写不规迹潦草错别多四、今改进措施、狠抓词教学不放松巩固语基础知识词教学是语教学重要容是和写作基础要学语首先要识要掌握定数量和词从次检测我们很明显地看到许多学生、词不关试卷考、词都是册教材学生必须掌握这些词语平练习册也常出现学生应该有较多认识和巩固机会可什么学生得分率还不高呢？要提高学生成绩首先应重视、词关检测卷、词类题目只要学生平稍加努力就可以得分因教师教学应重视词语听写词语写和组词训练、强化训练提高能力从考试结看题得分率是低说明了学生能力还不强要加强训练教学核心就是培养学生独立能力因教师教学让学生理体验感悟不断增强能力3、培养作兴趣加强写作训练从批卷程我们发现很多学生作雷严重班试卷有四、五学生作模样作容虚假已成学作教学顽症学语头痛就是写作学生习作常常觉得无事可写无话可说培养学生写作能力要采取多种方法激发学生写作兴趣使学生不断获得写作动力、丰富语言积累重语实践积累对提高学生整体素质起着至关重要作用不熟背、背诵、博览量诗不进行相当数量练笔要想学会写是不可能课积累主要是诵积累如描写人物、景物词语；细节描写具体生动句子；运用了修辞手法句子；富有哲理、味深长句子课外积累则可充分利用学校图室有利或学生己藏组织学生开展丰富多彩活动让学生多爱并指导他们做摘和笔记当然重要是上每堂课让我们语课堂上得扎实、朴实从而构建有效语课堂测试,考试,年级语。

五年级语文上学期年末测试质量分析

五年级语文上学期年末测试质量分析本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷紧密联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

下面就试题的学生答题情形以及对今后的教学等方面作点分析，谈些看法。

一、差不多情形本次检测参考人数3人，平均分为69.2分，及格人数2人，及格率67％，优秀人数1人，优秀率33％。

二、试题特点本试卷分为三大板块，共9个大题，知识点及分数见下表。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。

试卷整体保持稳固，基础知识、阅读和作文三大板块稳固不变，分值也保持不变，但通过“词语归类、按要求完成句子”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，突破教材，给予了学生宽敞的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的方法和情感。

三、学生答题得失分析尽管试卷的一、二、三是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。

（一）、基础知识1、看拼音写词（1.2.3题共19分）试卷中要考查的字音、字词，差不多上本册教材中学生必须把握的，但那些拼音专门容易拼错，只有魏成强有或多或少的失分。

这反映出学生对拼音的把握应该专门好。

魏成强同学失分的要紧缘故，答题时粗心大意，再加上对字音、字词把握得不牢固，答题时显现判定的错误。

2、词语、日积月累。

（4、5题共6分）这两题要紧考察学生对书中词语的把握情形，和日积月累的背诵情形，依旧魏成强同学失分较多。

其余同学把握的还不错。

3、句子（第6题共11分）这题的句子练习有三种形式，第一种填合适词语，这是新显现的题型，成绩优秀的学生专门容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。

第二种缩写句子和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。

从卷面来看，失分的缘故有：一是课文读得太少；二是平常练习时没有认真答题，错题也没有订正。

五年级上学期语文期末测试质量分析

学小学 2018—2019 学年度下学期五年级语文期末考试质量分析本学期的期末统测分为两部分，第一部分是生字过关监测（形近字组词、四字词填空），所涉及的是四年级上、下册和五年级上册的生字表（二）和所学四字词，占期末总测评成绩的 20%。

第二部分是卷面试题，占期末总测评成绩的 80%。

卷面试题的题型比往年更灵活，题量更大，注重测评学生对所学知识的灵活掌握和运用能力。

一、全年级统测情况简析（一）考试与评卷情况本次期末学业水平测试由学校统一安排，实行五、六年级的学生交叉坐。

由校内两位教师交叉监考，教导处统一组织流水评卷。

（二）全年级语文成绩概况统计数据校分数段实考 0- 40- 60- 70- 80- 90-数 39 59 69 79 89 991最最平合良优高低均格好秀分分分率率率县 11 7823 97.88. 88. 20.（区 7325 22 49 90 48 06.3 .52 19 25）小2 9注：合格率指 60——100 分数段的统计数；良好率指 80——100 分数段的统计数；优秀率指 90——100 分数段的统计数。

二、抽样 50 份学生答卷情况分析题号内容分值难度值标准差区分度一请把下面一段话认真抄写下来，注意格20.010.060式二看拼音写词语三把词语补充完整1040.140.252.011.23-0.1四把“肖”字加上偏旁，组成不同的字，并填空五查字典填空六把句子补充完整七按要求写句子44660.470.370.230.331.461.131.761.97-0.2-0.1-0.1八请用“﹏”画出一句过渡句，它的作20.450.87-0.3 1用是八阅读短文回答问题2八写出下列句子的说明方法3九用斜线划去括号里不恰当的字1九用√选出下列加点词语的正确读音2九联系上下文解释下列词语的意思3九照样子写词语20.360.78-0．3 30.360.03-0.1 30.260.65-0.1 20.30.54-0.2 20.660.7-0.3 30.210.74-0.14九给下列一段话加上标点50.35 1.63-0.15九回答下列问题6九归纳文章主要内容7十阅读拓展十习作一40.49 1.57-0.2 30.46 1.4-0.3 50.41 1.74-0.1 300.298.850三、卷面评析第一部分：组词、四字词填空。