DNA分子的复制教学设计电子稿
《DNA的复制》 教学设计
《DNA的复制》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 分子的复制过程。
（2）理解 DNA 复制的条件、特点和意义。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探讨和模拟，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作探究能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到科学探索的严谨性和科学性，培养学生的科学精神。
（2）激发学生对生命奥秘的探索欲望，增强学生对生物学的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。
（2）DNA 复制的条件和特点。
2、教学难点（1）DNA 复制的半保留方式。
（2）DNA 复制过程中碱基互补配对原则的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一张细胞分裂的图片，引导学生思考细胞分裂过程中遗传物质是如何传递的，从而引出 DNA 复制的主题。
2、知识讲解（1）DNA 复制的概念向学生讲解 DNA 复制是指以亲代 DNA 为模板合成子代 DNA 的过程。
（2）DNA 复制的时期强调 DNA 复制发生在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。
（3）DNA 复制的条件①模板：亲代 DNA 的两条链。
②原料：四种脱氧核苷酸。
③能量：ATP 提供。
④酶：解旋酶、DNA 聚合酶等。
（4）DNA 复制的过程结合动画和示意图，详细讲解 DNA 复制的过程，包括解旋、合成子链、形成子代 DNA 分子等步骤。
解旋：在解旋酶的作用下，DNA 双螺旋的两条链解开。
合成子链：以解开的两条母链为模板，按照碱基互补配对原则，在DNA 聚合酶的作用下，将游离的脱氧核苷酸连接成子链。
形成子代 DNA 分子：新合成的子链与对应的母链盘绕成双螺旋结构，形成子代 DNA 分子。
（5）DNA 复制的特点①半保留复制：新合成的每个 DNA 分子中，都保留了原来 DNA 分子中的一条链。
②边解旋边复制：DNA 复制过程是解旋和复制同时进行的。
DNA的复制教案
教案授课内容：DNA的复制授课班级：高二（1）班教师：陈方方授课日期：年日月（一）教学目标1、知识目标（1）概述DNA分子的复制（2）探讨DNA复制的生物学意义2、能力目标（1）分析并讨论DNA分子复制的特点，培养运用简约的科学语言概述科学现象的能力3、情感目标（1）通过DNA复制的学习，体会DNA半保留复制的方法（2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程（二）教学重点和难点1、教学重点DNA分子复制的条件、过程和特点2教学难点DNA分子复制的过程（三）教学方法课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新、讲授法（四）课时安排一个课时（40min）（五）教学过程(1)新课导入(5min)师：上课！同学们，在2008年的时候我们的祖国首都举行了一场很盛大的运动会，同学们还记得是什么吗？生：北京奥运会师：没错！就是北京奥运会！那同学们还记得北京奥运会的会徽吗？生：记得师：好！不管记得不记得，下面请同学们翻到课本的第52页，大家看下问题探讨！北京奥运会的会徽“中国印.舞动的北京”将中国传统的印章和书法等艺术形式与体育运动特征巧妙结合起来，巧妙地勾画出一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的人形。
要将这个会徽复制成两枚印章，大家想以向如何才能复制出一模一样的？我们应该考虑哪些条件？做完之后又怎样验证这两个印章的相识程度呢？生：（学生回答，可能有多种答案）提示：两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先制造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床；刻床应由一名技术熟练的师傅操作，或完全数控等。
（以上可由学生根据自己的经验推测回答，事实是原料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻的）。
验证的最简单的方法是：将两个印章的图形盖在白纸上进行比较（学生也可能提出更科学、更现代化的方法）。
会徽的复制时这样的！那我们人类的遗传物质DNA呢？我们通过上一节课有关DNA 结构的学习，理解DNA不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就要通过DNA分子的复制来完成，那DNA是怎样复制的呢？我们这节课就来学习DNA 的复制！（2）讲授新课（30min）师：下面请同学们用1min钟的时间看下对DNA分子复制的的推测，想想从DNA分子复制的双螺旋结构，你能试想出DNA复制的方式吗？沃森和克里克所提出的复制方式对吗？生：（学生根据前面所学提出自己认为可能的复制方式）师：那是那种呢？关于DNA是如何复制的，在早期的研究中，科学家们提出了三种复制模型，分别沃森和克里克提出的半保留复制，还有全保留复制、弥散性复制。
【教案】DNA的复制+教学设计+2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2
《DNA的复制》教学设计一、教材分析和设计思路“DNA的复制”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第3章第3节的内容。
本节内容包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据(选学)和DNA分子复制的过程3部分内容。
DNA分子复制的推测，旨在使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型后，推测了DNA分子的自我复制的机制这一事实，更重要的是使学生理解结构与功能的内在联系。
DNA半保留复制的实验证据很好地揭示生物学研究必须源于实证，并体现了假说—演绎法的科学研究方法，但由于证明DNA半保留复制实验的难度较大，教材将这部分内容安排为选学。
按就近发展区原则，可增加一个密度梯度离心的模拟实验作为铺垫，再引出半保留复制和全保留复制方式，然后引导学生设计实验，演绎推理实验结果，最终理解DNA半保留复制的实验验证。
二、教学目标1.运用假说--演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。
2.概述DNA复制的条件、过程和特点。
3.通过对DNA半保留方复制方式的学习，理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。
三、教学重难点1.教学重点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。
（2）DNA复制的条件、过程和特点。
2.教学难点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。
（2）DNA复制的过程分析和相关计算。
四、教学过程教学环节主要教学活动设计意图引入新课结合假说演绎法，对DNA复制进行问题探讨：沃森和克里克在发表DNA双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“值得注意的是，我们提出的这种碱基特异性配对方式，暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制。
”1. 碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2. 这句话中为什么要用“可能”二字？这反映科学研究具有什么特点?复习前概念，提出新问题，引发学习兴趣。
新知学习对DNA复制的推测1.引入沃森和克里克论文部分内容，提问：碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2.提问：除了半保留的方式之外，DNA复制的方式还可能有哪些？出示科学家提出的DNA全保留和半保留复制的两种假说图解，提示学生全保留复制是指母链DNA分开，分别复制形成两条子链DNA，此后两条母链DNA彼此结合，恢复原状，新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】《DNA的复制》教学设计篇一一、说教材1.教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2.教学目标(1)知识目标：概述dna分子的复制；探讨dna复制的生物学意义(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点(1)教学重点：dna复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点：dna复制的过程，特别是半保留复制。
4.教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测-实验证据-复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于dna分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。
接下来设置问题：dna是如何复制的?让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。
DNA的复制教学设计-经典教学教辅文档
第3节DNA的复制一、设计思想本节课突出对先生科学本质的培养，精心设计课堂教学，将科学探求的过程（提出成绩——作出假设——归纳推理——实验验证，得出结论）作为本节课的教学主线，以求让先生亲身参与、体验科学探求的过程，从而培养先生的科学精神和科学素养。
二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。
这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA 经过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有益于先生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于先生深入认识遗传的本质非常重要。
本节内容又是学习后面第5章内容的基础，学好这一课时，有益于先生对基因渐变、基因重组等内容的理解和掌握。
2、重点难点重点：DNA分子复制的过程。
难点：探求DNA分子复制方式的探求；DNA分子复制的过程。
三、学情分析先生曾经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思想方法，特别是抽象逻辑思想、辩证思想、创造思想有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了必然的进步，认知活动的盲目性，认知零碎的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，先生们会感到困难，因而在教学中，我除了引导先生自主、探求、合作学习之外，还经过启发式教学，设置必然量的成绩情境，来激发先生的学习兴味和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
四、教学目标1.知识目标：（1）概述DNA分子的复制。
（2）讨论DNA复制的生物学意义。
2.能力目标：（1）经过对DNA复制方式的揣测，再次领悟假说—归纳法在科学研讨中的运用。
（2）经过分组探求，加强合作认识，进步合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）认识到合作交流在科学研讨中的重要性。
（2）认同技术的进步在探求遗传物资奥秘中的重要作用。
（3）认同人类对遗传物资的认识是不断深化、不断完善的过程。
五、教法、学法设计（一）教法设计结合教材的特点和先生实践，本课时次要采用探求式、启发式教学法。
《DNA的复制》教学设计(精选5篇)
《DNA的复制》教学设计（精选5篇）《DNA的复制》教学设计篇1一、总体设计指导思想本节课突出对同学科学素养的培育，细心设计课堂教学，将科学讨论的过程（发觉问题——提出假设——推导结论——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向同学介绍科学讨论的一般过程和方法，并让同学亲身参加探究过程，从而培育同学科学工作的力量和方法。
二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。
dna分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系dna结构的基础上，进一步阐明dna通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于同学对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等学问得理解和巩固，对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的。
“dna的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于同学对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和把握。
2、重点难点dna的复制方式的发觉虽然是选学内容，但是对同学的学会科学的探究，科学的思索有很大的关心，有助于同学分析问题，解决问题力量的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在学问层面上不作为重点。
dna复制过程完成了遗传信息的传递功能；对dna复制过程的讨论，蕴含着科学讨论的过程和方法教育；dna复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对dna复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析同学已经具有了dna双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象学问。
高中同学的认知体系基本形成，认知结构快速进展，认知力量不断完善。
他们能够把握基本的思维方法，特殊是抽象规律思维、辩证思维、制造思维有了较大的进展。
观看力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我掌握力量也有了相应的进展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，同学们会感到困难，因此在教学中，我除了引导同学自主、探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括力量。
DNA分子的复制教学设计电子稿
DNA分子的复制引入：DNA双螺旋结构图片思考1：图片中哪种物质的空间结构模型？答：DNA的双螺旋结构模型。
过度：DNA是生物的主要遗传物质，那么作为遗传物质要具备一些特点，其中之一是能够储存遗传信息，并通过复制来传递遗传信息，那么DNA是如何复制的呢？这节课我们来学习第三章第三节DNA分子的复制（板书）过度：DNA复制是细胞的生命活动，DNA如何复制的呢？我们需要从DNA分子结构中找答案，首先回顾下DNA分子的结构：思考2：请结合图形说出此结构模型的特点同学么知道什么是DNA的复制么？能用自己的语言描述下DNA的复制么？生回答DNA复制的概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
过度：DNA是如何复制的呢？早期就有科学家对DNA复制方式进行了推测。
一、对DNA分子的早期推测阅读教材，思考：1谁提出的DNA复制的假说？2假说中的DNA复制方式是什么？过度：我们说假说不一定正确，而正确与否要通过实验来检验。
除了这种复制方式还可能是哪种复制方式呢？全保留复制，二、DNA半保留复制的实验证据引导：是半保留复制还是全保留复制，关键要看亲代DNA和子代DNA的关系，也就是说我们要区分亲子代DNA，科学家如何进行实验探索这个问题的请同学们结合教材思考讨论这样几个问题：1、实验题目：2、实验材料与方法3、实验过程4、实验结果5、实验的结论通过实验证实了DNA 的复制方式为半保留复制，那么这个过程具体如何呢？请同学们结合FLASH,及教材来分析DNA分子的复制过程三、DNA分子的复制过程1该DNA分子连续复制了几次？总共形成了多少个DNA分子？其中包含母链的DNA分子有几个？不包含母链的DNA分子有多少？如果此DNA连续复制了N次呢？习题演练DNA分子复制学案学生活动一：阅读DNA半保留复制的实验证据，讨论完成下列问题：1．实验材料和方法：要分析DNA的复制究竟是半保留复制还是全保留复制，就需要区分，1958年，科学家以为实验材料，运用了技术，设计实验2.实验过程（1）所用的同位素是：用、来标记NH4Cl。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
DNA的复制的说课稿第一章：DNA复制的基本概念1.1 教学目标让学生了解DNA复制的基本概念。
让学生理解DNA复制的意义和重要性。
1.2 教学内容介绍DNA复制的定义和过程。
解释DNA复制的重要性。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的基本概念和过程。
通过举例和实际案例，阐述DNA复制的重要性。
第二章：DNA复制的过程2.1 教学目标让学生了解DNA复制的过程。
让学生理解DNA复制中的关键步骤和机制。
2.2 教学内容介绍DNA复制的过程，包括DNA解旋、DNA聚合和DNA连接。
解释DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的过程和关键步骤。
通过图示和动画，展示DNA复制的过程和机制。
第三章：DNA复制的酶和蛋白质3.1 教学目标让学生了解DNA复制中的关键酶和蛋白质。
让学生理解这些酶和蛋白质的作用和重要性。
3.2 教学内容介绍DNA复制中的关键酶和蛋白质，如DNA聚合酶、DNA解旋酶和DNA连接酶。
解释这些酶和蛋白质的作用和重要性。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。
通过实验和案例，展示这些酶和蛋白质的重要性。
第四章：DNA复制的调控和误差修复4.1 教学目标让学生了解DNA复制的调控机制。
让学生了解DNA复制中的误差修复机制。
4.2 教学内容介绍DNA复制的调控机制，如DNA复制起始和终止的调控。
解释DNA复制中的误差修复机制，如错配修复和重组修复。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的调控机制和误差修复机制。
通过实验和案例，展示这些调控和修复机制的实际应用。
第五章：DNA复制的应用和意义5.1 教学目标让学生了解DNA复制的应用。
让学生理解DNA复制的重要性。
5.2 教学内容介绍DNA复制的应用，如DNA复制在基因工程和生物技术中的应用。
解释DNA复制的重要性，如DNA复制与遗传信息的传递和维护的关系。
5.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的应用和意义。
DNA的复制教学设计 (1)
《DNA的复制》教学设计一、教材分析DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。
本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据，在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。
本节是进行探究学习很好的一课，引导学生对该过程的演绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。
学生在学习本节课之前，已经学习过“DNA的结构”，教师应充分调动学生已有的知识基础进行理解，而DNA的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，教师可结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行学习和掌握。
二、教学目标1、概述DNA分子的复制。
2、探讨DNA复制的生物学意义。
通过设置问题情景，引导学生在探究中学习新知识。
1、设置问题情境，引人课题。
以9.11事件入手，引导学生在分析PCR工作原理的基础上思考人体内的DNA是如何进行复制的。
2、分析经典实验，引导学生领悟科学探究的过程。
设计引导学生对康贝格、梅赛尔一斯特尔等人的经典实验进行层层设疑，让学生尝试自己作出设计，得出结论。
3、借助直观手段，帮助学生理解DNA复制的具体过程。
三、教学过程1、设置问题情景，引人课题提出问题:从案例可知PCR技术起到了什么作用?PCR工作的原理是DNA复制，是一种体外人工复制，那么，在生物体内，DNA是怎样进行复制的呢？从而进人本节的学习。
震惊世界的“9·11”事件夺去了很多无辜的生命，两幢大楼轰然倒塌，死伤者数以千计，从废墟中清理出的尸体面目全非，无法辨认，如何来确定罹难者的身份呢？警方利用PCR 技术获得了罹难者大量的DNA系列。
通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。
2、对DNA复制的初步探究引导学生讨论并分析康贝格的实验，了解DNA复制的一般条件。
资料1：1956年，美国生物化学家康贝格在试管中，将大肠杆菌中提取出的DNA聚合酶加人到具有4种丰富的脱氧核苷酸的人工合成体系中。
《DNA分子的复制》教案
《DNA分子的复制》教案教案标题：DNA分子的复制教学目标：1.了解DNA的结构与功能；2.理解DNA的复制过程及其意义；3.掌握DNA复制的基本原理和关键过程；4.能够设计实验验证DNA复制的原理。
教学步骤及内容：一、导入（5分钟）1.引入问题：你知道DNA是什么吗？它在生物体中扮演着什么角色？2.师生互动讨论学生对DNA的了解和认知，搭建学生与知识的桥梁。
二、知识讲解（15分钟）1.DNA的结构和功能：a.DNA的结构：双链结构、碱基序列、碱基配对规则；b.DNA的功能：遗传信息的存储与传递。
2.DNA的复制过程及意义：a.DNA复制的意义：保证遗传信息的传递和继承；b.DNA复制的过程：半保留复制、分离、复制、连接。
三、实验设计（20分钟）1.实验目的：验证DNA复制的过程。
2.实验步骤：a.提取DNA样本；b.将DNA样本加入扩增试剂；c.通过PCR扩增过程观察DNA复制；d.结果分析和讨论：验证DNA是否发生了复制。
四、教师示范实验（10分钟）1.教师展示实验操作过程，注重实验方法和技巧；2.引导学生思考实验过程中可能遇到的问题和解决方法。
五、实验操作（30分钟）1.学生按照教师示范的实验方法进行实验操作；2.学生在实验中观察和记录实验结果。
六、结果分析与讨论（15分钟）1.学生就实验结果进行分析和讨论，回答实验中出现的问题；2.教师引导学生总结实验结果，解释为什么能够通过PCR扩增验证DNA的复制。
七、知识梳理（10分钟）1.教师根据学生的实验结果和讨论进行知识的总结和梳理；2.学生进行知识回顾和巩固，教师进行必要的补充和纠正。
八、拓展延伸（10分钟）1.探究DNA复制的相关问题：DNA复制的准确性、复制速度、与遗传变异的关系等；2.学生自主探索，提出问题并进行相应的研究与讨论。
九、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行回顾和总结；2.引导学生进行思考和反馈，了解学生的学习情况和问题。
DNA复制教学设计
《DNA分子的复制》教学设计一、学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质。
高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法。
观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
二、教材分析《DNA的复制》是高中生物（人教版）第二册（必修）第三章：遗传的物质基础内容中的一个重点，本内容在教材中所占的篇幅不大，但本节的教学对后边学习基因的表达，遗传的基本规律，生物的变异等知识具有重要作用。
同时，对这节课内容进行合理的拓展和延伸、利用这节内容对学生进行科学方法教育、培养学生的能力也具有重要的意义。
关于“DNA 的复制”，教材依次介绍了复制的概念、时间、过程、必需的基本条件、复制的分子基础和意义方面的知识。
三、设计思想力求突破传统的课堂教学模式，一切以全体学生的发展为中心。
以培养学生的创新能力和综合素质为出发点，体现个性化处理的网络资源在教学中的应用价值，展现教学设计的新颖性。
在教材处理和教学设计上，可将上述顺序略作调整，选用电教、板画等手段，适当联系新旧知识和增补些内容，并可结合书中插图，引导学生归纳出DNA分子复制的特点，从而达到使学生更好地理解复制过程和意义的目的。
引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
四、教学目标根据新课标的要求、教材内容和学生实际将本节课的三维教学目标确定为：认知目标：掌握DNA复制的过程；理解DNA半保留复制的过程。
能力目标：学习科学家的思维方式；培养合作学习、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：对学生进行科学态度和方法教育；了解对热点问题的评价方法。
五、教学重点和难点：教学重点：DNA复制过程，半保留实验的分析，思维方式和学习能力的培养。
3.3DNA的复制(教学设计)
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 生物学相关期刊论文：让学生了解DNA复制领域最新的研究进展，提高他们的学术素养。
- 科普文章：通过生动有趣的故事，让学生更加深入地理解DNA复制的原理和意义。
- 在线课程：推荐一些优质的在线课程，如MOOC、视频讲座等，让学生在课堂之外自主学习，丰富知识体系。
- 实验指导：提供一些与DNA复制相关的实验方案，让学生在实验室中亲自动手操作，加深对知识的理解。
2. 拓展建议：
- 让学生阅读一篇关于DNA复制的科普文章，并撰写读后感，分享他们对DNA复制的理解。
在讲解DNA复制的条件时，我会逐一介绍模板、能量、酶和原料的作用，并通过实际案例分析，让学生深刻理解这些条件的重要性。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们对这些条件含义的理解。
最后，我会讲解DNA复制的意义。我会引用一些实际案例，如遗传疾病的治疗、生物工程的应用等，让学生认识到DNA复制对于生物体的重要性和对于人类社会的贡献。同时，我会引导学生思考DNA复制的相关伦理问题，培养他们的科学态度和社会责任感。
重点：1. DNA复制的过程及其条件；2. DNA复制的特点和意义。
难点：1. 学生对DNA复制过程中解旋、子链合成等步骤的理解；2. 学生对DNA复制特点（半保留复制）的理解和应用；3. 学生对DNA复制意义的深入理解。
解决办法：1. 通过动画、图解等多媒体教学资源，生动展示DNA复制的过程，帮助学生形象理解；2. 利用模型或实物道具，模拟DNA复制过程，让学生亲自动手操作，加深对复制过程的理解；3. 通过设计相关的练习题，让学生在解决问题的过程中，深入理解和掌握DNA复制的特点和意义。
《DNA分子的复制》教学设计
一、教材分析
1.在上节课同学们学习了DNA分子的结构后，需要对DNA分子的复制过程及DNA分子复制的特点做进一步的理解和学习。通过数学模型建构的方式，对DNA相关计算类型做总结，可为下一章基因的表达做基础，而且与染色体在有丝分裂与无丝分裂过程中的变化过程可进一步的理解和认识。
本节内容较简单，需要做必要的扩展，否则学生做配套练习时有难度，所在在讲完基本知识后，需要对本节有关DNA的计算问题做讲解，让学生得出DNA计算的数学模型并用典型例题加以巩固练习。
2.本小节内容与其他章节的联系:
(1)与《组成生物体的化合物》中核酸知识有关；
(2)与《细胞增殖》和《减数分裂》知识相联系。
(3)与生物的遗传定律和变异相联系。
二、学情分析
学生通过上节课的学习，对DNA的分子结构有了深刻认识，但对于DNA的复制方式及特点并不了解，而且学完本章节后涉及的DNA的计算题，学生不经过系统训练，会感觉毫无头绪，所以需要在学习本节课时以构建数学模型的形式，得出结论，让学生在此基础上通过练习巩固所学。
三、教学目标
知识方面：
1、能概述DNA分子复制的过程及特点
2、理解DNA复制的条件和半保留复制的生物学意义。
3、尝试构建DNA复制有关计算的数学模型。
能力方面：
运用复制原理，解决生产和生活实际中的问题。
情感态度和价值观：
1、加强学生的逻辑思维能力和计算能力。
2、领悟科学探究的能力
四、教学重点、难点及解决方法
学生分组讨论、归纳、总结
培养学生合作探究能力、观察分析和语言表达能力
四、数学模型建构来解决DNA的相关计算
引导学生根据DNA复制特点，思考(1)1个DNA经过一次复制后得到几个DNA，两次呢？N次呢？让学生推理出结果。（2）DNA分子某片段包含m个碱基，其中胞嘧啶n个。该片段复制2次，需要消耗游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸为多少个？N次复制所需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸为多少个？第N次复制所需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸为多少个？
“DNA的复制”教学设计(一)
同课异构———生物茛一、教材分析及设计思路本节课内容的学习有利于学生巩固减数分裂、孟德尔遗传定律等知识，也有利于学生理解基因突变、基因重组等内容。
教材首先介绍的是科学家关于DNA 复制的推测，接着讲述有关DNA 半保留复制的证据，进而引出半保留复制的过程。
尽管DNA 半保留复制的实验证据是选学内容，但探究这部分内容，不仅能加深学生对教材的理解，培养学生的逻辑思维以及科学研究的基本方法，还能让学生明白DNA 半保留复制的机制的证实源自实证。
DNA 的复制过程是本节的重点和难点，而这一过程是一个抽象且复杂的内容，可以调动学生应用已有的“DNA 分子的结构”的知识进行理解，同时可结合形象直观的动画以及示意图辅助教学。
本节课先通过复习上节所学，引出探究案中科学资料关于DNA 复制方式的3种假说：半保留复制、全保留复制和弥散复制。
结合课前各学习小组通过自主选材，模拟DNA 的全保留复制、半保留复制的过程理解3种假说。
引导学生利用假说－演绎法分析DNA 复制方式实验的思路及方法，并对实验的结果作出预期，接着展示真正的实验过程和结果，学生通过比较预期的结果与真正的实验结果是否一致即可得出结论，再通过课堂训练中的相应计算加深理解DNA 的半保留复制。
最后学习小组汇报预习案中DNA 复制的九大问题：DNA 复制的概念、时间、场所、过程、条件、特点、结果、精确复制的原因、意义，教师进行修正、补充以及拓展。
二、教学目标1.知识目标：说出科学家对DNA 分子复制作出的推测；简述DNA 分子复制的过程、特点、意义。
2.能力目标：各小组通过探究DNA 分子的复制过程，进一步理解假说－演绎法，增强彼此相互沟通合作的意识。
3.情感态度与价值观：体会科学家严谨的思维及科学的研究方法，培养独立分析问题的态度。
三、教学重难点1.重点：DNA 分子的复制过程。
2.难点：DNA 分子的复制过程以及对DNA 分子的半保留复制的验证。
四、课前准备教师工作：为学生准备学案，探究案中提供DNA 复制的相关文献，辅助学生理解DNA 复制的三种假说，预习案首先对DNA 复制的推测以及实验验证依据假说－演绎法设计问题，其次设计DNA 复制计算的规律总结，第三部分以思维导图形的方式展开DNA 复制过程的相关问题，此外还要准备DNA 复制过程的相关动画、视频。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
DNA分子的复制
引入：DNA双螺旋结构图片
思考1：图片中哪种物质的空间结构模型？答：DNA的双螺旋结构模型。
过度：DNA是生物的主要遗传物质，那么作为遗传物质要具备一些特点，其中之一是能够储存遗传信息，并通过复制来传递遗传信息，那么DNA是如何复制的呢？这节课我们来学习第三章第三节DNA分子的复制（板书）
过度：DNA复制是细胞的生命活动，DNA如何复制的呢？我们需要从DNA分子结构中找答案，首先回顾下DNA分子的结构：
思考2：请结合图形说出此结构模型的特点
同学么知道什么是DNA的复制么？能用自己的语言描述下DNA的复制么？生回答
DNA复制的概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
过度：DNA是如何复制的呢？早期就有科学家对DNA复制方式进行了推测。
一、对DNA分子的早期推测
阅读教材，思考：1谁提出的DNA复制的假说？
2假说中的DNA复制方式是什么？
过度：我们说假说不一定正确，而正确与否要通过实验来检验。
除了这种复制方式还可能是哪种复制方式呢？全保留复制，
二、DNA半保留复制的实验证据
引导：是半保留复制还是全保留复制，关键要看亲代DNA和子代DNA的关系，也就是说我们要区分亲子代DNA，科学家如何进行实验探索这个问题的
请同学们结合教材思考讨论这样几个问题：
1、实验题目：
2、实验材料与方法
3、实验过程
4、实验结果
5、实验的结论
通过实验证实了DNA 的复制方式为半保留复制，那么这个过程具体如何呢？请同学们结合FLASH,及教材来分析DNA分子的复制过程
三、DNA分子的复制过程
1该DNA分子连续复制了几次？总共形成了多少个DNA分子？其中包含母链的DNA分子有几个？不包含母链的DNA分子有多少？如果此DNA连续复制了N次呢？
习题演练
DNA分子复制学案
学生活动一：阅读DNA半保留复制的实验证据，讨论完成下列问题：
1．实验材料和方法：要分析DNA的复制究竟是半保留复制还是全保留复制，就需要区分，1958年，科学家以为实验材料，运用了技术，设计实验
2.实验过程
（1）所用的同位素是：用、来标记NH4Cl。
（2）
分析：①离心处理后，为什么子一代DNA只有杂合链带？
②子二代DNA出现了轻链带和杂合带说明了什么？
3.实验结论：上述实验证明，在新合成的每个DNA分子中都保留了，这种复制方式叫
学生活动二完成下列表格
学生活动三总结规律。