(2020年春)人教版二年级数学下册第七单元 第1课时 1000以内数的认识(一) 导学教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学第七单元的教学内容,本节课是该单元的第一课时,主要让学生认识1000以内的数。
教材通过生动的图片和实际情境,引导学生感受数的意义,理解数的组成,掌握数的读写方法,以及能够进行简单的数的比较和运算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力,对数的读写有一定的了解。
但是,对于1000以内的数,学生可能还存在一些困惑,如数的组成、数的读写方法等。
因此,在教学过程中,我们需要关注学生的认知基础,通过生动的教学手段,帮助学生理解和掌握1000以内的数。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三:1.让学生掌握1000以内的数的读写方法,能够正确读写1000以内的数。
2.让学生理解1000以内的数的组成,能够通过数的组成来解释数的意义。
3.培养学生数数的能力,能够用数来描述生活中的事物和现象。
四. 说教学重难点本节课的重难点是1000以内数的读写方法和数的组成。
对于数的读写方法,学生可能存在读错数、写错数的情况,需要通过反复练习,让学生熟练掌握。
对于数的组成,学生可能存在理解不了数位的概念,需要通过具体的情境,让学生感受数的组成。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
情境教学法通过生动的生活情境,让学生感受数的意义;游戏教学法通过有趣的游戏,让学生在游戏中理解和掌握数的读写方法;分组合作法通过分组讨论和合作,让学生在交流中学习,提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入:通过出示一幅图片,让学生数一数图片中有多少个物品,引出本节课的主题——数的认识。
2.教学数的读写方法:通过讲解和示范,让学生掌握1000以内数的读写方法,并进行反复练习。
3.教学数的组成:通过具体的情境,让学生感受数的组成,并通过分组讨论,让学生解释数的组成。
4.巩固练习:通过游戏和练习题,让学生在实际操作中巩固数的读写方法和组成。
新人教版二年级数学下册第七单元第1课时 1000以内数的认识
(2)从八百六十起,一十一十地数到一千。
八百六十 八百七十 八百八十 八百九十
九百
九百一十 九百二十 九百三十
九百四十 九百五十 九百六十 九百七十
九百八十 九百九十 一千
(3)从一百起,一百一百地数到一千。
一百
二百
三百 四百
六百
七百
八百
九百
五百 一千
3.估一估,数一数。(选题源于教材P79第4题) ( )只
( 二百九十二 )。
(2)九百九十七、( 九百九十八 )、( 九百九十九 )、
( 一千
)。
辨析:数数时不知道下一个数是几。
4.填一填。 (1)
现在是___9_9_8___,再在个 位上添2个珠子就是 ___1_0_0_0___。
(2)
现在是___9_9_0___,再在十 位上添1个珠子就是 ___1_0_0_0___。
在计数器上边拨珠边数数 2.从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。
一百九十八、 一百九十九、
二百、
二百零一、
二百零二、 二百零三。
在计数器上边拨珠边数数 3.从二百二十起,一十一十地数到三百一十。
二百二十、二百三十、二百四十、 二百五十、二百六十、二百七十、 二百八十、二百九十、 三百、 三百一十。
10个十是一百。
10个一百是一千。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。 计数器上从右边起第四位是千位。
归纳总结:
认识计数单位“千”: 1. “千”是计数单位,10个一百是一千。 2. 数数时根据物体数量的多少,选择不同的计数
单位。
(选题源于教材P75做一做) 在计数器上边拨珠边数数
1.从一百起,一个一个地数到一百二十。 一百、 一百零一、一百零二、一百零三、 一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、 一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、 一百一十三、 一百一十四、一百一十五、一百一十六、 一百一十七、 一百一十八、 一百一十九、 一百二十。
2020春人教版二年级数学下册 第7单元 第1课时 1000以内数的认识
巧填数阵的方法妙用
RJ 二年级上册
习题课件
提示:点击 进入习题
1
2
3
4
妙用 1 解答封闭型数阵时,除了口算要熟练外,
还要学会分析、推理,尽量找出哪条线 上已经知道两个数的先填
1.在空格里填数,使每一横行、竖行上的三个数的 和都等于600。
340
150
110
210
80
310
50
的○里,使两个大圆圈上的四个数的和相等。
15
13
5
9
3
7
11 (答案不唯一)
4.把1~9这9个数字分别填入奥林匹克标志里的9个 空白处,使每个圆圈内的数字之和是13。
9
3
7
4 82 6
1
5
370
180
2.在下面的 里填上不同的整百数,使每条边上的 三个数的和是1000。 200
300 700 500 400 100 (答ห้องสมุดไป่ตู้不唯一)
妙用 2 解答辐射型数阵时,尽量先算出几组数
的总和,再把要填的数的和求出来,看 中间哪些数是需要重复算的,先填出来
3.把3、5、7、9、11、13、15七个数分别填在下面
人教版数学二年级下册第七单元《1000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第七单元《1000以内数的认识》教案一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容,主要让学生掌握1000以内数的读写法、数位顺序、大小比较等基本概念。
通过本节课的学习,学生能够对1000以内数有更深入的了解,为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力,能够读写1000以内的数,但对数位顺序、大小比较等概念的理解还不够深入。
此外,学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有不同,需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写法,能正确、快速地读写1000以内的数。
2.让学生了解数位顺序,能够根据数位顺序进行数的大小的比较。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点:1000以内数的读写法,数位顺序,大小比较。
2.教学难点:数位顺序的理解,大小比较的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动,通过实际操作、互动交流、思考探索,达到学习目标。
六. 教学准备1.教学PPT2.数字卡片3.小组合作学习表格4.教学奖品七. 教学过程1.导入(5分钟)利用数字卡片,让学生快速地读写1000以内的数,引导学生发现数的变化规律,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)通过PPT展示1000以内的数,让学生观察并说出每个数的数位顺序,从而引出数位顺序的概念。
3.操练(10分钟)学生分成小组,根据数位顺序,进行大小比较的练习,教师巡回指导,纠正错误,帮助学生掌握方法。
4.巩固(10分钟)设计一些有趣的游戏,如“数位顺序接力赛”、“大小比较抢答赛”等,让学生在游戏中巩固所学知识。
5.拓展(10分钟)让学生举例说明1000以内数的读写法在实际生活中的应用,如购物、计数等,培养学生的实际应用能力。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,强调数位顺序和大小比较的重要性。
最新部编版人教小学数学二年级下册《第7单元 第1课时 1000以内数的认识(教学设计)》精品优秀教案
前言:
该教学设计(教案)由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计(教案)是高效课堂的前提和保障。
(最新精品教学设计)
第7单元万以内数的认识
第1课时 1000以内的数的认识(1)
【教学内容】
教材第75页例1,以及练习十六第1、2题。
【教学目标】
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】
能熟练地数千以内的数。
【教学准备】
教学挂图或课件。
计数器、每人十个小方块。
【教学过程】
一、复习引入
1.在计数器商拨出下面各数,并说说组成。
23 65 96
2.数数:10个10个地数,从10数到100,1个1个地数,从91数到99.
问:99加1是多少?
学生自由发言。
3.导入:你会从100开始接着往后数吗?
今天开始我们将要学习更大的数。
二、探究新知
1.数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
人教版二年级下册数学第七单元(1000以内数的认识)教案,表格版
环节一:激趣导入
同学们,大家知道我市的体育馆在哪里吗?有进去参观过吗?说说你的感受。
教师活动:学生活动:
一百。
(教师相应板书)
②要想知道这些小棒的根数,我们还是
要亲自数一数。
和刚才比,小棒的数量
更多了,要怎样数才能数得快,还能让
人很容易地看出结果?
师:9个一百再加上1个一百是10个一
百,10个一百是一千。
“千”和我们学
过的“一”“十”“百”一样,也是一个
计数单位。
师小结:当小棒的数量特别多的时候,
我们用“百”作计数单位,一百一百地
数,我们知道了:10个一百是一千。
(教
师相应板书)
③师:这里有一个大正方体,它是由很
多小正方体组成的。
你们猜一猜大约有
多少个小正方体?说一说你判断的依
据。
师小结:结合数小棒的经验,一个一个
地数,发现一列是十个小正方体。
十个
十个地数,发现一层是一百个小正方
体。
一百一百地数,发现总共有一千个
小正方体。
(出示课件)
④师:在刚才数数的过程中,9个一、9
个十、9个百,再增加一个相应的计数
单位之后,分别发生了什么变化?(出
示课件)
活动意图:学生先自主选择数数的单位,然后在经历数数的过程中见证了新。
人教版二年级数学下册第七单元第1课时《数1000以内的数》(授课课件)
(3)一个一个地数,数出九百七十七后面的第4个数: ___九__百__八__十__一_______________________________。
辨析:要么数错要么理解错误。
提升点 1 数数的辨别能力
四百一十九
五百六十五 八百九十七 九百九十五
一百四十七 一百五十 三百零九 三百一十二 四百二十 四百二十三
一百四十八 一百五十一 三百一十 三百一十三 四百二十一 四百二十四
一百四十九 三百一十一 四百二十二
五百六十六 五百六十九 八百九十八 九百零一 九百九十六 九百九十九
五百六十七 五百七十 八百九十九 九百零二 九百九十七 一千
一个一个地数,10个一是( 十 )。
当数较多物体的个数时, 可以一十一十地数。
一十一十地数,10个十是( 一百)。
当数更多物体的个数时, 可以一百一百地数。
一百一百地数,10个一百是( 一千 )。
“千”和前面学过的一 (个)、十、百一样,都是 计数单位。
千和百之间的进率是10。
个、十、百、千 每相邻的两个计 数单位之间的进 率都是10。
归纳总结:
认识计数单位“千”: 1. “千”是计数单位,10个一百是一千。 2. 数数时根据物体数量的多少,选择不同的计数
单位。
小试牛刀 (选题源于教材P75做一做)
在计数器上边拨珠边数数
1.从一百起,一个一个地数到一百二十。 一百、 一百零一、一百零二、一百零三、 一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、 一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、 一百一十三、 一百一十四、一百一十五、一百一十六、 一百一十七、 一百一十八、 一百一十九、 一百二十。
人教版数学二年级下册第七单元《1000以内数的认识》教学设计
人教版数学二年级下册第七单元《1000以内数的认识》教学设计一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握1000以内数的读写方法,理解数位顺序,能够进行数的大小比较,为学生后续的数学学习打下基础。
教材通过实例和练习,引导学生掌握数的认识,培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力,对数的读写有一定的了解。
但学生在数位顺序、数的大小比较方面可能还存在困惑。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写方法,能正确读写1000以内的数。
2.让学生理解数位顺序,能够进行数的大小比较。
3.培养学生的数感,提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点:1000以内数的读写方法,数位顺序的理解。
2.教学难点:数的大小比较,运用数的认识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备1000以内的数卡,用于学生分组练习。
2.准备教学课件,包括数的读写、数位顺序、数的大小比较等方面的内容。
3.准备相关练习题,用于课堂巩固和家庭作业。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过数数游戏,引导学生复习100以内的数的读写,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师通过课件展示1000以内的数,引导学生认识这些数,让学生初步感受1000以内数的范围。
3.操练(15分钟)学生分组进行数卡练习,教师巡回指导。
学生通过实际的操作,巩固对1000以内数的认识。
4.巩固(10分钟)教师出示一些1000以内的数,让学生进行大小比较,进一步巩固学生对数的认识。
5.拓展(10分钟)教师通过出示一些实际问题,让学生运用数的认识解决问题。
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识并读写1000以内的数;2.掌握1000以内数的大小顺序;3.能够在日常生活中运用1000以内的数进行计算。
二、教学重点及难点1. 教学重点•认识1000以内的数;•掌握1000以内数的大小顺序。
2. 教学难点•理解并掌握1000以内数的读写和大小关系。
三、教学准备1.教材:《人教版二年级数学下册》教材第7单元;2.教具:数字卡片、小班板、彩色笔、教学PPT等。
四、教学过程第一节:认识1000以内的数1.师生互动:引导学生观察教室内的各种物品,询问物品数量,并引导学生认识1000以内的数。
2.操作练习:教师出示数字卡片,让学生大声朗读数字,然后让学生用小班板拼凑出相应的数字。
3.游戏互动:设计游戏环节,让学生在游戏中认识1000以内的数,加深印象。
第二节:掌握1000以内数的大小顺序1.比较练习:教师出示几组数字,让学生进行大小比较,培养学生对1000以内数的大小关系的认识。
2.组织活动:让学生分组进行数的排序活动,通过操练加强对1000以内数的大小顺序的理解。
3.知识巩固:在小组内进行综合练习,检查学生对1000以内数大小关系的掌握情况。
第三节:运用1000以内的数进行计算1.实际应用:出示日常生活中的数学问题,引导学生运用1000以内的数进行简单计算。
2.分组探究:让学生以小组形式解决实际问题,并展示解决方案,促进学生之间的交流和合作。
3.总结回顾:让学生总结本节课所学知识,巩固对1000以内数的认识和运用能力。
五、教学反思与改进1.教师应充分了解学生的认知水平,灵活调整教学方法,提升教学效果;2.针对掌握速度较慢的学生,可设置个性化辅导,帮助其提高学习效率;3.结合实际生活情境,让学生在实践中体会1000以内数的价值和意义,激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习,相信学生们能够更深入地认识和掌握1000以内数的相关知识,为未来学习和生活中的数学应用打下坚实基础。
新人教版二年级数学下册第七单元1000以内数的认识(一)课件
10个一百是一千。
1 在计数器上边拨珠边数数。
(1)从一百起,一个一个地数到一百二十。
一百、
一百零一、 一 百 零 二 、 一 百 零 三 、
一 百 零 四 、 一百零五、 一百零六、 一百零七、 一百零八、 一百零九、 一百一十、 一百一十一、 一百一十二、 一百一十三、 一百一十四、 一百一十五、 一百一十六、 一百一十七、 一百一十八、 一百一十九、 一百二十。
九百八十五、 九百八十六、 九百八十九、 九百九十、 九百九十三、 九百九十四、 九百九十七、 九百九十八、
九百八十七、 九百八十八、 九百九十一、 九百九十二、 九百九十五、 九百九十六、 九百九十九、 一千。
3 按要求数数。 (2)从八百六十起,一十一十地数到一千。
八百六十、 九百、 九百四十、 九百八十、
10、20、30、40 、50、60、70、 80、90、100。
十个十个地数,10 个十是( 一百 )。
一、十、百、千 都是计数单位。
一千里面有10个百。
我发现每相邻两个计数单位之 间的进率都是10。
我知道了,当物体个数不太多时,可以一个一个或十个 十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。 一百一百地数,10 个一百是( 一千 )。
个、十、百、千每相邻的两个计数单位之间的进率都 是10。
1 我会填。
(1)在数位顺序上,从右边起第一位是( 个)位,百位是第( 三)位, 千位是第(四)位。 (2)一个一个地数,10个一是(十)。一十一十地数,10个十是 (一百)。一百一百地数,10个一百是(一千 )。 (3)a.二百七十、三百七十、四百七十、(五百七十)、( 六百七十)
八百七十、 九百一十、 九百五十、 九百九十、
二年级下册数学教案-第七单元第一课1000以内数的认识人教新课标版
二年级下册数学教案第七单元第一课 1000以内数的认识人教新课标版教学内容本课为二年级下册数学第七单元的第一课,主要教学内容为1000以内数的认识。
学生将在本课中学习如何识别、读写1000以内的数字,并理解其大小关系。
还包括对整百、整十数字的认识和简单计算。
教学目标1. 知识与技能:学生能够正确读写1000以内的数字,理解数字间的大小关系,并能够进行简单的百以内加法和减法计算。
2. 过程与方法:通过实物、图片等教具的辅助,学生能够直观地理解数字的概念,培养观察、比较和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣和自信心,形成积极的学习态度。
教学难点本课的教学难点在于学生对整百、整十数字的理解和计算。
特别是对数字间的大小关系和进位、退位概念的理解。
教具学具准备1. 计数器:用于直观展示数字的变化。
2. 数字卡片:包含1000以内的数字,用于教学和练习。
3. 实物:如小石子、玩具等,用于实际操作和计数。
4. 教学图片:展示不同数量的物品,帮助学生理解数字。
教学过程1. 导入:通过简单的数字游戏,激发学生对数字的兴趣。
2. 新授:使用教具和实物,介绍1000以内数字的读写方法和大小关系。
3. 实践操作:学生分组,使用计数器和数字卡片进行实际操作,加深对数字的理解。
4. 巩固练习:通过练习题,巩固对1000以内数字的认识和计算能力。
板书设计板书将包括1000以内数字的示例、读写方法、大小比较和简单计算示例。
设计应清晰、简洁,便于学生理解和记忆。
作业设计1. 基础练习:完成10道1000以内数字的读写和大小比较题。
2. 进阶练习:完成5道简单的百以内加减法计算题。
3. 思考题:提出一个与1000以内数字相关的问题,鼓励学生思考。
课后反思课后反思将关注学生在课堂上的表现,特别是对教学难点的掌握情况。
同时,教师将根据学生的反馈调整教学方法,以提高教学效果。
本教案根据人教新课标版二年级下册数学教材设计,旨在通过多样的教学方法,帮助学生有效掌握1000以内数的认识,培养其数学思维和解决问题的能力。
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版一. 教材分析本节课是人教版二年级数学下册第7单元的教学内容,主要让学生认识1-1000以内的数。
这部分内容是学生已经掌握了100以内数的认识和读写能力,为后续学习更大的数打下基础。
教材通过实例和练习,帮助学生进一步理解数的组成,提高数的认识和运用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力,对于100以内的数有了基本的认识。
但是,对于1000以内的数,学生可能还存在着一定的困难,特别是在数的读写和运用上。
因此,在教学过程中,需要注重学生的实际操作和练习,让学生在实践中掌握1000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握1-1000以内数的读写能力,能够正确、快速地读写1000以内的数。
2.让学生理解数的组成,知道每个数位上的数字代表的意义。
3.培养学生数数的能力,提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握1-1000以内数的读写能力,能够正确、快速地读写1000以内的数。
2.教学难点:让学生理解数的组成,知道每个数位上的数字代表的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,让学生在实践中掌握1000以内数的认识。
六. 教学准备1.教师准备PPT,内容包括1-1000以内的数的学习实例和练习题。
2.学生准备练习本,用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过PPT展示1-1000以内的数,引导学生复习100以内的数,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现1-1000以内的数,让学生观察和思考,引导学生发现数的组成和规律。
3.操练(10分钟)教师引导学生进行实际操作,让学生练习读写1-1000以内的数,巩固所学知识。
4.巩固(10分钟)教师通过PPT展示练习题,让学生独立完成,检查学生对1-1000以内数的认识程度。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(一)》教案
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(一)》教案一. 教材分析《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(一)》是人教版二年级下册数学七单元的内容。
本节课主要让学生掌握1000以内数的认识,包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
教材通过丰富的图片和实例,引导学生理解数的意义,提高学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力,对数的读写有一定的了解。
但在数的认识方面,部分学生可能还存在一些困难,如对数的大小比较、数的组成等。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的认识,包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
2.培养学生的数感,提高学生运用数的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点:1000以内数的认识,数的读写、数的大小比较、数的组成。
2.教学难点:数的大小比较、数的组成。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件:包括图片、实例等。
2.学习素材:包括数的大小比较、数的组成等练习题。
3.学习工具:计数器、铅笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和实例,引导学生了解1000以内数的认识的重要性。
例如,展示一幅图片,让学生数一数图片中有多少个物品,从而引出1000以内数的认识。
2.呈现(10分钟)介绍1000以内数的读写方法,如“二十七”读作“27”,“一百零五”读作“105”。
同时,讲解数的大小比较,如“102<105”,“200>150”。
3.操练(10分钟)让学生分组进行数的大小比较练习,每组挑选一道练习题进行解答。
教师巡回指导,纠正学生的错误。
4.巩固(10分钟)讲解数的组成,如“123=100+20+3”,“200=2×100”。
人教版二年级下册数学教案-第七单元《1000以内数的认识》
3.实物教具:使用计数棒、算盘等实物教具,让学生动手操作,加深对数的认识和理解。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《1000以内数的认识》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要数很多物品的情况?”(例如:数玩具、书本等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索1000以内数的奥秘。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“1000以内数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版二年级下册数学教案-第七单元《1000以内数的认识》
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间ห้องสมุดไป่ตู้
教学内容分析
本节课的主要教学内容是人教版二年级下册数学第七单元《1000以内数的认识》。教学内容主要包括:1. 1000以内数的数序和数位;2. 1000以内数的读写;3. 1000以内数的大小比较。这些内容与课本紧密联系,旨在帮助学生进一步拓展对整数的认识。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调数位的进位和退位、1000以内数的读写这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
二年级下册数学教案-第七单元第1课时 1000以内数的认识(1) 人教版
二年级下册数学教案第七单元第1课时 1000以内数的认识(1)人教版教学内容:本节课主要教学内容是1000以内数的认识,包括以下知识点:1. 1000以内数的顺序和大小比较;2. 1000以内数的组成;3. 1000以内数的读法和写法;4. 1000以内数的实际应用。
教学目标:1. 让学生掌握1000以内数的顺序和大小比较方法;2. 培养学生运用1000以内数的组成、读法、写法进行计算和解决实际问题的能力;3. 培养学生数数和计数的兴趣,提高学生的数学素养。
教学难点:1. 1000以内数的组成和读写方法的掌握;2. 1000以内数在实际问题中的应用。
教具学具准备:1. 数字卡片;2. 计数器;3. 实物模型;4. 课件。
教学过程:一、导入1. 复习100以内数的认识,引导学生回顾100以内数的顺序、大小比较、组成、读写方法等;2. 提问:我们已经学习了100以内数的认识,那么1000以内数的认识又该如何呢?引出本节课的学习内容。
二、探究1. 让学生观察1000以内数的顺序,引导学生发现规律;2. 通过实际操作,让学生了解1000以内数的组成,如:1000=100 900,1000=200 800等;3. 引导学生总结1000以内数的读法和写法;4. 结合实际生活,让学生举例说明1000以内数在实际问题中的应用。
三、巩固1. 让学生进行数数练习,如:从1数到1000,从100数到900等;2. 让学生进行大小比较练习,如:比较两个1000以内数的大小;3. 让学生进行组成练习,如:给出一个1000以内的数,让学生找出它的组成;4. 让学生进行读写练习,如:读出和写出1000以内的数。
四、总结1. 让学生总结本节课所学的知识点;2. 引导学生回顾学习过程,体会数学的趣味性和实用性。
板书设计:一、1000以内数的顺序和大小比较二、1000以内数的组成三、1000以内数的读法和写法四、1000以内数的实际应用作业设计:1. 完成《1000以内数的认识》练习题;2. 结合实际生活,举例说明1000以内数在实际问题中的应用;3. 预习下一课时内容。
人教版数学二年级下册第七单元第1课时1000以内数的认识(一).doc
第七单元万以内数的认识教材简析:教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标:知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。
问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。
情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点:1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2.能比较万以内的数的大小。
3.会口算整百整千数的加减。
学习难点:1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3.认识近似数,并能结合实际进行估计课时安排:14课时1.1000以内数的认识……………4课时1【本文档由书林工作坊整理发布,谢谢你的下载和关注!】【本文档由书林工作坊整理发布,谢谢你的下载和关注!】2 2.10000以内数的认识 …………6课时3.整百、整千数加减法…………3课时3.整理和复习……………………1课时二年级 数学学科(下)第七单元导学指导案 课题:1000以内数的认识(一)课型 : 新授探究课 课时: 第1课时 使用说明及学法指导:1、自学课本第74~77页例1、例2及练习十六中的1—4题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
二年级数学下册教案-第7单元 1 1000以内数的认识-人教版
11000以内数的认识第1课时1000以内数的认识(一)课时目标导航教学导航一、教学内容1000以内数的数法。
(教材第75页例1)二、教学目标1.使学生学会数1000以内的数,体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量,培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系,提高解决问题的能力。
三、重点难点重点:正确数1000以内的数,掌握十进制关系。
难点:接近整十、整百、整千数的数法。
四、教学准备教师准备:课件、计数器。
学生准备:计数器。
教学过程一、情境引入师:同学们,今天我们上一节非常有趣的数学课。
这是宽敞、明亮的体育馆,你能猜猜体育馆大约能坐多少人吗?(课件出示教材第74页主题图,学生自由回答) 师:还记得我们以前学过百以内的数是怎么数的吗?(学生自由回答)引导学生明确:一个一个地数,一十一十地数……师:如果数目比较大,我们还是一个一个地数,显然就不恰当了,今天我们就一起来认识、研究1000以内的数。
[板书课题:1000以内数的认识(一)]二、学习新课1.教学教材第75页例1。
(1)引导学生一个一个地从1数到10。
(课件出示教材第75页最上面的10个小正方体)师:先看这幅图,同学们能数出图上有多少个小正方体吗?(学生集体回答)师:每人数一数10个小正方体,并说一说是怎么数的。
(组织学生数一数,并互相说一说)教师板书:一个一个地数,10个一是十。
(2)引导学生十个十个地数,从10数到100。
(课件出示教材第75页中间的100个小正方体)师:现在图上有多少个小正方体呢?(学生集体回答)师:同学们是怎么数出这100个小正方体的呢?(学生互相交流、说一说)教师板书:一十一十地数,10个十是一百。
(3)认识计数单位“千”。
(课件出示1000个凌乱排列的小正方体)师:估一估,有多少个小正方体?(学生随意估计到底有多少个)师:同学们想一下,怎样才能数得又快又准?(引发学生思考)师:请你从一百往后数,数到一千,你可以吗?你们觉得要数到什么时候呢?有没有更好的、更快速的方法呢?(由学生自由数正方体,并进行小组交流)师:看老师把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10的正方体图)这个大正方体上一共有多少块小正方体?怎样数?大家齐数,教师板书:一百一百地数,10个一百是一千。
二年级下册数学教案 第七单元 第一节【第一课时】 1000以内数的认识 人教新课标(秋)
第七单元万以内数的认识第节以内的认识【第一课时】以内数的认识一、教学目标.在多种模型的辅助下,经历以内数的数数过程,体验数的产生和作用,能正确数出以内的数,建立以内数的概念。
.认识计数单位“千”,并理解相邻单位之间的十进制关系和数的组成。
.通过数一数、拨一拨、画一画等数学活动,培养数感,形成解决问题的策略,发展学生的思维。
.积极主动地参与生动、直观的数学活动,增强学习数学的自信心,获得成功的体验。
二、教学重点多种形式理解数的意义,感受相邻计数单位之间的十进制关系。
三、教学难点感知计数单位“千”和“百”、“十”、“一”之间的关系,渗透位值制思想。
四、教学具准备课件、点子图(×)。
五、教学过程(一)情境导入.情境:依次出示个、个点子,学生迅速说出能用几表示。
出示凌乱摆放的个点子,让学生数一数。
提问:看到这些点子你有什么感觉?.观察:(课件演示)个点子按照每行个,有行摆放,请学生再数一数。
提问:你是怎样数的?教师:个一是十,个十是一百.引入:同学们数的很仔细,今天我们继续认识以内的数。
(板书课题:以内数的认识。
)(二)探究新知.数点子图,初步认识计数单位“千”。
(每个学生手中有张点子图,数一数一共有多少个点子。
)提问:你是怎样数的?个一百是多少?.数小正方体:理解“一”、“十”、“百”、“千”计数单位之间的十进制关系。
(1)一个一个地数,数到(2)个个地数,数到(3)个个地数,数到;然后接着个个地数,数到,最后个个地数,数到。
.再数点子图:沟通新认识的计数单位“千”与“一”、“十”、“百”之间的关系提问:个个地数,里面有几个?(学生利用点子图交流讨论。
)(课件演示数的方法。
)(三)拓展延伸.看图说数:小正方体表示出。
提问:这个数是多少?教师:年有天。
出示:计数器表示.提问:从计数器上面去掉个珠子,剩下的数是多少?(学生交流讨论。
)提问:都是去掉个珠子,为什么剩下的数不一样?教师:这颗珠子所在的数位不同,表示的大小也就不同。
二年级数学下册教案-第7单元 1 1000以内数的认识-人教版
二年级数学下册教案-第7单元 1 1000以内数的认识-人教版教学内容本节课将引导学生探索1000以内数的概念,通过具体到抽象的过程,让学生理解数的组成,掌握数的读写方法,并能够进行简单的数的比较和运算。
教学内容包括:1. 1000以内数的认识。
2. 数的组成与读写。
3. 数的比较和排序。
4. 1000以内数的加减法运算。
教学目标通过本节课的学习,学生应达到以下教学目标:1. 能够正确读写1000以内的数。
2. 理解数的组成,能够用具体物品表示数。
3. 学会1000以内数的比较和排序。
4. 能够准确进行1000以内数的加减法运算。
教学难点本节课的教学难点主要包括:1. 数的组成的抽象理解。
2. 大数的读写方法。
3. 1000以内数的加减法运算准确性。
教具学具准备为了更好地辅助教学,需要准备以下教具和学具:1. 数字卡片。
2. 计数器或计数玩具。
3. 加减法运算卡片。
4. 1000以内数的排序练习材料。
教学过程教学过程将按照以下步骤进行:1. 导入:利用教具引导学生回顾之前学过的数,然后引入1000以内数的学习。
2. 探究与讲解:通过具体物品或计数器,让学生观察和操作,理解数的组成,并教授数的读写方法。
3. 实践与应用:让学生进行数的比较和排序练习,以及简单的加减法运算。
4. 互动讨论:组织学生进行小组讨论,分享他们在学习过程中的发现和问题。
5. 总结与反思:教师引导学生总结今天学到的知识,并对学生的表现进行点评。
板书设计板书设计将清晰展示本节课的主要内容,包括:1. 1000以内数的读写方法。
2. 数的组成示意图。
3. 数的比较和排序规则。
4. 1000以内加减法运算的示例。
作业设计为了巩固学生的学习成果,将设计以下作业:1. 完成数读写的练习题。
2. 进行数的组成练习。
3. 完成数比较和排序的练习。
4. 解决实际问题,应用1000以内的加减法运算。
课后反思课后,教师应进行教学反思,评估学生对1000以内数的认识和加减法运算的掌握程度,并针对学生的表现调整教学策略,以便更好地促进学生的学习进步。
二年级下册数学教案-第7单元 1000以内数的认识第1课时 人教版
二年级下册数学教案第7单元 1000以内数的认识第1课时人教版教学内容:本课时为二年级下册数学第7单元“1000以内数的认识”的第一课时,教学内容主要包括:1. 1000以内数的概念,包括数的读法、写法和组成;2. 1000以内数的顺序和大小比较;3. 1000以内数的实际应用,如物品计数、长度测量等。
教学目标:1. 知识与技能:学生能够熟练地读写1000以内的数,理解数的组成,能够进行大小比较和简单的计算;2. 过程与方法:通过观察、操作、交流等学习活动,培养学生的数感和逻辑思维能力;3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生合作学习、积极思考的习惯。
教学难点:1. 1000以内数的读法和写法的正确运用;2. 数的大小比较和顺序理解;3. 1000以内数的实际应用能力的培养。
教具学具准备:1. 教具:计数器、数轴、数字卡片等;2. 学具:练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程:1. 导入:通过日常生活中的实例引入1000以内数的概念,如教室人数、图书馆书籍数量等;2. 新课导入:讲解1000以内数的读法、写法和组成,通过示例和练习加以巩固;3. 活动教学:设计小组活动,让学生在实际操作中体验1000以内数的大小比较和顺序;4. 应用拓展:布置一些实际应用题目,让学生运用所学知识解决问题;5. 总结反馈:对学生的学习情况进行总结,对存在的问题进行解答和指导。
板书设计:1. 1000以内数的认识;2. 正文:包括数的读法、写法、组成、大小比较和顺序等;3. 示例:给出一些具体的例子,帮助学生理解;4. 练习:设计一些练习题,让学生动手操作。
作业设计:1. 基础练习:读写1000以内的数,进行大小比较和顺序排列;2. 应用题目:设计一些实际应用题目,让学生运用所学知识解决;3. 拓展阅读:推荐一些与1000以内数相关的阅读材料,如数学故事、数学游戏等。
课后反思:1. 教学内容是否充实,学生是否掌握了1000以内数的读写和运用;2. 教学方法是否有效,学生是否积极参与学习活动;3. 教学难点是否得到突破,学生是否能够理解并运用所学知识;4. 教具学具是否发挥了作用,是否有助于学生的学习和理解;5. 作业设计是否合理,是否能够帮助学生巩固所学知识。
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第七单元万以内数的认识教材简析:教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标:知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。
问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。
情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点:1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2.能比较万以内的数的大小。
3.会口算整百整千数的加减。
学习难点:1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3.认识近似数,并能结合实际进行估计课时安排:14课时1.1000以内数的认识……………4课时2.10000以内数的认识…………6课时3.整百、整千数加减法…………3课时3.整理和复习……………………1课时二年级数学学科(下)第七单元导学指导案课题:1000以内数的认识(一)课型:新授探究课课时:第1课时使用说明及学法指导:1、自学课本第74~77页例1、例2及练习十六中的1—4题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标:1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
2、认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解。
学习重点:掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。
学习难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教具:多媒体课件、计数器、小棒等。
教法: 谈话、指导相结合。
学法:自主探究法。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标(一)、独立尝试(预习)自学课本P74~77例1、例2及练习十六中的1—4题。
(二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。
1、口答:最大的一位数是几?(9)最小的两位数是多少?(10)这两个数相差多少?(1)2、数数:1个1个地数,从1数到10;10个10个地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99; 99加1是多少?(100)[设计意图]通过数、答,激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
3、导入:(三)1、引入课题:你会从100开始接着往后数吗?今天我们将要学习更大的数,请你们观察这幅图。
(课件出示主题图)(1)观察这幅图,看着画面你想知道什么问题?师:同学们,请你猜一猜,这个体育馆里大约可以坐多少观众?(2)引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?[设计意图]培养学生的估算意识和能力,感受大数的意义。
今天我们就一起来学习比100更大的数。
(板书课题:1000以内数的认识)2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流(导读探究)(一)、学习例1(1)逐个出示小正方体,引导学生从1数到10。
一个一个地数,10个一是(),边演示边数,怎么数的?(2)再逐个出示10个10个的小正方体,引导学生从10数到100。
一十一十地数,10个十是(),边演示边数,怎么数的?(3)如果小正方体的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?(可以一百一百地数)再逐个出示10个100的小正方体,引导学生从100数到1000。
你想怎么数?为什么?边演示边数。
引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。
师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个(或一)、十、百。
)(4)师:通过刚才数数,你们有什么新发现?先让学生独立思考,再在小组中互相说一说,交流数数经验;然后教师指名说一说。
A、我发现当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。
我还发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
B、10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。
(板书)让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。
[设计意图]渗透数数的方法,在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力。
(5)让学生上台演示计算器数数过程:从个位开始,1、2、3……10,满十向十位进一,再数十位,一个十,2个十,3个十……10个十是一百,满十又要向百位进一,接着数,1个百,2个百,3个百……十个百是一千。
师问:在日常生活中,哪些有用到过一千这个数呢?①(多媒体)出示10张100元人民币,让生数一数。
(1000元)师问:1000元能换几张这样的人民币?(10张)②(多媒体)出示:10张10元人民币。
师问:多少张10元的人民币是1000元呢?(100张)③(多媒体)出示:1000米有多长?我校操场一圈大约是200米,大约沿我们的操场跑5圈。
④(多媒体)出示:据调查目前全国大熊猫种群数量稳定在1000只左右。
⑤(多媒体)出示:千字文,师简单教读几句,可以让学生摇晃着脑袋读,激发学生的学习兴趣。
(二)、教学例2。
(1)、出示主题图,想一想有多少个圆点?交流自己数数的方法。
10个十是一百,先圈起一百,有2个一百,还剩35。
所以,有235个圆点。
(2)、用小棒表示这个数。
知道这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。
(3)、指导学生认读235。
①先指导学生在计数器上拨珠子:个位上拨5个珠子,十位上拨3个珠子,百位上拨2个珠子。
②再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几,表示多少。
(个位上是5,表示5个一,十位上3,表示3个十;百位上是2,表示2个百。
)③这个数是多少?引导学生自己认一认,然后指名说一说。
教师讲解这个数的写法和读法。
写法:百位上写2,十位上写3,个位上写5。
读法:先读几百,再读几十,然后读几。
板书:千百十个写作: 2 3 5读作:二百三十五④讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问:A、从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?B、每个数位的计数单位是什么?C、10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千。
⑤教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问:百位、十位、个位的2各表示什么意思?2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。
(4)、三位数的读写法。
(讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数)[1]不带0的三位数.在计数器上表示235。
[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
(学生边演示边汇报、总结)(5)、怎样写数和读数呢?引导学生总结归纳:写数时先从百位写起,哪一位上是几就写几。
读数时从百位读起,先读几百,再读几十,最后读几。
教师注意强调数位中间有0的要读零,而末尾的0不读。
(三)进入游戏环节。
(射击比赛)1、(多媒体)出示:打靶图,问:怎样排列这些分数呢?(1、10、100、1000)让学生思考并排列。
学生汇报:分数值最大的应该排在最里面,因为越难打准,分数值就越高。
2、讲解比赛要求,每一位选手只能打7枪,分数最高者获胜!3、让学生展示射击比赛过程,其他同学当记分员,也是颁奖员。
让学生动手记录分数,并排一排名次。
(师抽三名学生上台比赛)4、师出示颁奖奖品:一等奖:微波炉 799元二等奖:电饭锅?元(790元 285元 100元)三等奖:电风扇 106元让学生根据奖品选择出电饭锅的合适价格,并说出选择285元的理由,增强学生的数感。
(四)课堂总结:通过学习有了什么样的收获?三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、完成书上75页“做一做”先让学生读题,再弄清题目要求。
学生边拨珠边数数。
2、练习十六第1题。
先让学生独立完成,再在小组中互相检查,相互交流。
教师指名汇报,全班集体订正。
3、练习十六第2题。
先让学生读题,弄清题目要求。
一个一个地数,当数到九百九十九时,接着应该数多少?一十一十地数,当数到九百九十时,接着应该数多少?一百一百地数,当数到九百时,接着应该数多少?4、练习十六第3题。
学生完成后,集体订正。
5、练习十六第4题。
先让学生自己估一估,并在小组中交流。
然后让学生按顺序数一数,一共有多少只小蜜蜂,看谁估的准确些。
6书上77页“做一做”①、第1题。
(学生看图填写)②、第2题。
(学生在计数器上先拨数,然后再写出来。
)四、合作考试(拓展作业)(1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流)1、数一数,填一填。
(1)、189前一个数是(),后一个数是()。
(2)、与900相邻的两个数是(),()。
(3)、按顺序写出214前面的五个数数:()、()、( )、()、()。
(4)、从197往后数第五个数是()。
2、填一填。
(1)、10个一是(),10个十是(),10个百是()。
(2)、20个一是(),30个十是(),50个百是()。
(3)、300里面有()个十,3000里面有()个百。
(4)、千位上的数是5,其他数位上是0,这个数是()。
(5)、199前面一个数是(),后面一个数是()。
(6)、最大的三位数比最小的四位数小()。
(7)、百位上的数是6,十位上的数是0,个位上的数是5,这个数读作()。
(8)、7个百,9个十,3个一组成的数是()。
(9)、324是由()个百、()个十和()个一组成的。
(10)、5个百合7个一组成的数是()。
(11)、八百里面有()个百,150里面有()个十。
3、拓展练习:(1)读出下面各数: 234 520 806 721 910 900(2)写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百(3)、587、588、—、—、—、—、—。