第9课 基督教会
第9课 欧洲宗教改革
（三）英国的宗教改革 ——改革的扩展
亨利八世
伊丽莎白一世
1、改革的原因：
（1）政治上：英国较早形成为统一的民族国家，强大 的王权力图摆脱罗马教权的控制； （2）经济上：随着英国资本主义经济的发展，资产阶 级要求冲破封建神学思想的束缚； （3）思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； （4）导火线：亨利八世的离婚案。
德意志四分五裂，受罗马天主教会压榨最严重。
天主教会的统治严重阻碍社会进步和资本 主义的发展
欧洲宗教改革主要进程
马丁· 路德发 动宗教改革 加尔文与 日内瓦的试验 英国王权与天 主教会的决裂
路德宗 加尔文宗 英国国教
1517年 1536 年、1541年 1534年
二、宗教改革的过程和内容
（一）马丁· 路德宗教改革（德国）
2、影响：
（1）更符合资产阶级的利益，成为资产阶级革命的 武器; （2）在西欧资本主义较发达地区得到广泛传播。
问题：比较加尔文与路德两大新教教义的异同。 为何说加尔文教义更符合新兴资产阶级的利益？
相同：①强调《圣经》的地位②主张信仰得救 ③主张简化宗教仪式 不同：①加尔文把信仰得救解释为先定论， ②主张建立民主教会 这种主张彻底否定了天主教会和罗马教皇的作用， 鼓舞了新兴资产阶级的进取精神，所以说该教义更符合 新兴资产阶级的利益，更为激进。 正如恩格斯所言：“加尔文的信条正适合当时资产 阶级中最果敢大胆的分子的要求。”
——克利斯坦《宗教改革》
材料三 《九十五条论纲》原本只是那个时代教会改革 呼声中的一声„„就像一个在黑暗森林中行走的小孩子， 他划着一支火柴本来是为了看清脚下的路，却点燃了整 片森林。 ——刘新利《欧洲文艺复兴史》 (1)据材料一指出马丁·路德的主张。为什么材料二所述 “公开书”销量这么大？
【精选】人教版九年级上册历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》重要知识点总结
①市民阶层逐渐形成； 影响
②富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级
三、大学的兴起 背景 11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不
2/2Βιβλιοθήκη 常用 城 市 手段 金钱赎买和 武力斗争 自治 形式 从国王或领主手里取得“特许状”
典型 法兰西的琅城
城市 既削弱了割据势力，又使国王获得城市的拥护；但是这些城市并不能完全摆脱
影响 国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者
二、城市居民的身份
城市基 手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的
断传入西欧
时间 12 世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校 评价 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
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大学获 免赋税特权、司法特权、教育自主权（司法特权指大学师生 免受地方世俗法官
自治权 审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理）
课程 概况 设置
特点
先学习基础课程：文法、修辞、逻辑等，再学习专业课程：法学、医学和 神学 一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求
【重要知识点】
第三单元封建时代的欧洲 第 9 课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
西欧
从 10 世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口
背景
城市
增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生
复苏 表现 意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市
人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张)
社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计
划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
——课本《相关史事》
材料：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得
到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现
在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
分布特点： 主要集中在交通便利、
相对安全、能够吸引人们 聚集的地区，如道路的交 汇处、港口、海湾、主教 驻地等。
➢ 地点：封建主和教会的领地上
西欧城市的重新兴起
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱 高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和 国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不 久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发 动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领 主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路 易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
面包师
裁缝
酿酒
铁匠
11世纪西欧城市兴起以后， 由于手工业和商业的发展以及 城市反对领主的斗争，迫切需 要能读会写、具有各方面知识 的人才。原有的僧院学校远不 能满足社会发展的需要。于是， 一些城市的手工业行会和商人 公会，以及市政当局，打破教 会几百年来对教育的垄断，自 发地创办了世俗学校。
材料：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，
知识点9-2 延伸： 大 学 — 课 程 设 置
基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、
天文和音乐
七
2019年精选初中历史九年级上册第二单元 欧亚地区的中古文明第9课 早期基督教与中世纪大学华师大版巩固辅导
2019年精选初中历史九年级上册第二单元欧亚地区的中古文明第9课早期基督教与中世纪大学华师大版巩固辅导【含答案解析】十四第1题【单选题】下列宗教不属于世界三大宗教的是( )A、基督教B、伊斯兰教C、佛教D、犹太教【答案】：【解析】：第2题【单选题】“春节”、“中秋节”、“端午节”都是中国的传统节日。
但现在有许多西方节日传入我国，如：“圣诞节”、“复活节”、“感恩节”等。
你知道这些节日与哪一宗教有关吗？( )A、佛教B、道教C、伊斯兰教D、基督教【答案】：【解析】：第3题【单选题】图是从中世纪兴起的牛津大学，其兴起的主要原因是( )A、奠定了近代西欧的教育体制B、中世纪大学建立了学位制度C、封建庄园发展的推动D、欧洲城市复兴的推动【答案】：【解析】：第4题【单选题】佛教、伊斯兰教和基督教作为世界上三大宗教，其共同特点有哪些( )①都诞生于公元以前②都诞生于亚洲③最后都为统治者所利用④它们的传播有利于各地区间文化交流A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④【答案】：第5题【单选题】我们通常所说的公元元年是以某一宗教人物的出生年来确定的，请问他是( )A、释迦牟尼B、穆罕默德C、马丁路德D、耶稣【答案】：【解析】：第6题【单选题】红十字是舍己救人的记号，医院和红十字会都用它作为标记。
但在古代它曾是一个羞辱与残酷的刑具，自从耶稣被钉死之后成为赎罪的象征。
下列宗教与红十字有关的是( )A、佛教B、道教C、伊斯兰教D、基督教【解析】：第7题【单选题】佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教。
下列图片中的建筑与三大宗教有关的是( )A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④【答案】：【解析】：第8题【单选题】公元1世纪，基督教产生于( )一带。
A、印度B、罗马C、麦加D、巴勒斯坦【解析】：第9题【判断题】西欧封建时期最大的土地所有者是基督教会。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【填空题】将下列相关的内容连接。
基督教会
基督教：教皇国的确立
丕平献土（公元765年）
——奠定了教皇国的基础，使罗马教会开始掌握世俗权利。 753年，伦巴德人再次威胁罗马，新教 皇斯蒂芬二世冒着风雪,翻过阿尔卑斯山脉 前往法国，亲往基尔西向丕平救援，亲自为 丕平涂圣油、加冕。作为回报，在754和 756年，丕平两次出兵意大利打败伦巴德人， 将夺得的拉文那到罗马之间的“五城区”赠 给教皇。此事件就是被基督教世界称颂了千 余年的“丕平献土”，从此在意大利的中部， 一个政教合一的教皇国存在了1100多年。
基督教：教皇体制的形成
背景： 基督教会是欧洲社会的重要力量，影响人们的思想和社会生活。 经济上： 教会拥有大量地产、财产 思想上： 教会控制着人们的精神生活 社会生活上： 每个人从生到死都与 教会有密切关系
丕平篡位（公元751年）——建立加洛林王朝
丕平三世，绰号”矮子”丕平，741—751年任宫相，他的祖父赫斯 塔尔· 丕平，是墨洛温王朝宫廷唯一的宫相；父亲“铁锤”查理，将墨洛 温王朝的“懒王”玩弄于鼓掌之上，并慑服了法国各大诸侯。查理去世 后，矮子丕平成为独揽大权的宫相。下一步想作什么已经是“丕平之心， 路人皆知”了。但欧洲的篡位比较麻烦，还必须经过罗马教皇这一关。 幸运的是，教皇此时也需要一位强有力的世俗统治者的支持，而矮子丕 平需要的则是只有教皇才能给予的名份，双方一拍即合。 751年，矮子丕平遣使觐见教皇札哈里亚斯，说： “法兰克国王虽属王族和称王，可除在公文上签名外 实际没有任何权力。换言之，他们无权，只会照宫相 的吩咐办事。”教皇心领神会，为换取法兰克的支持， 便回答道：“有实权的人应当称王，比徒有国王虚名 的人称王更好。”于是，丕平在苏瓦松召开大会，隆 重宣布教皇的“决定”，正式篡位称王，开创了加洛 林王朝。
阅读材料一、二、三，说说十字军为什么要东征？
三年级语文上册第9课那一定会很好生字组词及拼音
三年级语文上册第9课那一定会很好生字组词及拼音这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。
启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。
缩suō（收缩、缩衣节食、缩成一团）努nǔ（努力、努劲儿、张眉努目）茎jīng（茎叶、长茎、地下茎）推tuī（推倒、手推车、推陈出新）吱zhī（吱吱、咯吱、吱吱呜呜）拆chāi（拆开、拆房子、拆东补西）旧ji（旧物、旧车、喜旧厌新）这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。
生字组词长chnɡ（长度、长短、长方形）比bǐ（对比、比如、比方）巴bā（泥巴、嘴巴、尾巴）把bǎ（把手、把玩、一把伞）尾wěi（结尾、尾巴、鱼尾）谁shu（谁的、谁家、谁来）短duǎn（短文、短处、短了）伞sǎn（雨伞、打伞、降落伞）兔t（兔子、白兔、兔毛）最zu（最好、最后、最高）公gōng（公鸡、公平、公园）1、长的第一画是（丿），共（ 4 ）画，组词（长度）。
2、比的第三画是（丿），共（ 4 ）画，组词（比较）。
3、巴的第三画是（一），共（ 4 ）画，组词（尾巴）。
4、把共（ 7 ）画，组词（拖把）。
本文通过简洁、生动、形象的语言，描述了影子和我形影不离，说明了影子是我的好朋友。
在zi（在家、不在、自由自在）后hu（后面、后来、前后）我wǒ（我们、你我、我的）好hǎo（好人、好大、美好）影yǐng（影子、阴影、背影）前qin（前方、面前、前门）黑hēi（黑色、黑白、黑夜）狗gǒu（花狗、小狗、黄狗）左zuǒ（左手、左边、左面）右yu（右边、右手、左右）它tā（它们、它的、打它）朋png（朋友、亲朋）友yǒu（友情、友谊、友好）本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情唱chng（欢唱、唱歌、唱戏）赶gǎn（追赶、赶快、赶紧）旺wng（兴旺、旺季、旺盛）旁png（身旁、两旁、一旁）浑hn（浑水、浑身、浑浊）谁shu（有谁、是谁、谁是）轻qīng（年轻、轻松、轻重）汽q（、汽水、汽油）累li（劳累、累了、疲累）添tiān（添加、增添、添枝加叶）柴chi（木柴、柴火、火柴）烧shāo（烧火、燃烧、发烧）渐jin（渐渐、逐渐、渐变）哎āi（哎呀、哎呦）呀yā（是呀、好呀、来呀）冒mo（感冒、冒出、冒汗）烫tng（烫伤、发烫、烫手）终zhōng（终于、终点、终止）淋ln（淋雨、淋浴、湿淋淋）灭mi（消灭、灭亡、灭火）激jī（激动、激发、感激）风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。
第9课欧洲宗教改革--学案
历史上重大改革回眸选修（1）——新课程导学第10课欧洲宗教改革一、中世纪的天主教会1、基督教的概况①派别：基督教是与佛教、伊斯兰教并列的世界三大宗教之一, 与东正教、是现在基督教的三大派别。
②分布：天主教分布在，东正教分布在拜占庭帝国和欧洲东部，新教是宗教改革以后从天主教中分离出来的新教派。
③信仰核心：2、中世纪天主教神权统治地位的确立天主教会在中世纪的西欧具有非常重要的地位，主要表现在：①在社会生活方面，从国王到农奴，人人都是，从出生到去世，每一件事情都受到的控制和影响②经济方面，是西欧最大的封建主，占据了各国土地的1/3，甚至更多。
③政治方面，天主教建立了等级森严的，高高在上，下面有红衣主教、大主教、主教、神父等。
由于当时各国王权软弱，天主教会成为西欧封建统治巨大的。
3、天主教会阻碍了资本主义的发展世纪欧洲的封建制度渐趋衰弱，近代生产关系逐渐产生，天主教会的统治阻碍了社会的发展。
主要表现在：①思想：天主教会把从事商业贸易和发财致富说成是堕落行为。
天主教会的与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背道而驰。
②经济：资本主义进入时期，无论是国内发展还是海外掠夺都需要作支撑，天主教会阻碍的强化；另外，教会为了巩固自己的统治，维持奢靡的生活，从西欧各国搜刮了巨额财富。
③政治：教会非常残酷，将反对他的人斥为并建立了残酷迫害进步人士和对教会不满的人。
二、马丁路德宗教改革1、原因：一是德意志的资本主义有了一定的发展；二是德国是天主教世界中受教会压榨最严重的地区。
宗教改革前夕，德国处于状态，罗马教廷利用德意志的分裂，把它当做重要的搜刮对象，从那里劫走大量财富，人们称德国为三是教皇兜售“赎罪券”是直接原因。
2、开始标志：马丁路德的拉开了宗教改革运动的序幕。
内容：原名《关于赎罪券效能的辩论》，因内容有条而得名，路德反驳了的功效，指出，既不靠教皇，也不靠圣礼和善功，只靠终生悔改。
影响：①路德提出论纲实际上否定了教皇和教会的权威。
九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起(速记宝典)知识点总结新人教版
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治的城市城市兴起(1)背景:从10世纪起,西欧开始恢复起来,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生(2)概况:那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市争取城市的自由和自治(1)背景:由于城市一般坐落在封建领主的领地上,因此,领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃农一样履行义务(2)手段:城市居民采取各种方式反抗,争取城市的自由和自治,常用的手段包括金钱赎买和武力斗争争取城市的自由和自治(3)结果:到13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市。
在这样的城市里,市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭,成为自治城市。
城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书。
这种证书就是“特许状”(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.大学的兴起【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起【学案】(带答案)
第9课中世纪城市和大学的兴起【课程标准】●知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
●以巴黎大学、牛津大学的兴趣为例，初步认识欧洲的早期大学。
【课前预习】兴起时间：背景：封建领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
常用手段：取得形式：从国王或领主手中取得评价：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
基本居民来源：城市的基本居民。
经济活动：手工业者主要从事小商品生产；商人专业从事商业和贸易。
城市兴起的意义：兴起时间：学校类型：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
自治权力：13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持自治权得到保证。
大学的自治地位主要体现在中世纪城市和大学的兴起自由和自治的城市争取城市的自由和自治城市居民的身份大学的兴起学校课程：先上基础课程，在学专业课程。
【课堂学习】材料一 10世纪前后,……欧洲进入了一个相对和平的时期,经济也随之开始复苏。
……农作物品种增多,产量显著增加,这就为手工业的发展提供了条件和可能。
……一些农奴,……冲破领主的控制,到有利于进行产品交换的地方,……从事商品生产,于是手工业者聚集的地方逐渐地成为了新兴的城市。
——《世界文明史》材料二城市都座落在封建领地上，国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。
……所以许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。
……有些城市进而得以自己选举市政官员、以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。
——《世界史》1.据材料一，指出西欧中世纪城市开始复苏的时间及其居民的主要来源。
结合所学知识，归纳“有利于进行产品交换的地方”主要集中在哪些地区？这些发展较快的城市主要是什么类型？2.据材料二并结合所学，城市基本居民是哪些人？在“自由城市”中居民享有哪些自由与特权？“自治城市”有哪些管理城市事务的权力？他们通过哪些方式获取“自由”与“自治”权？这种权力是通过什么形式获得的？3.综上所述，谈谈你对西欧中世纪城市的认识。
部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》优质教案
第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起1 教学分析【重点难点】教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用2 教学过程一、导入新课大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。
实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。
那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。
二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。
4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。
其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
城市规模很小，人口较少。
7.指导学生阅读教材，思考：（1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？（3）城市取得自治的形式是什么？提示：（1）金钱赎买和武力斗争。
（2）反映了城市的兴起使封建经济开始解体。
（3）从国王或领主手里取得“特许状”。
第9课 近代西方的法律与教化 -高二历史(选择性必修1：国家制度与社会治理)
一、近代西方法律制度的渊源及发展
（二）中世纪立法：日耳曼法、教会法、罗马法复兴
1.日耳曼法：日耳曼人以部落习惯法为基础，编撰的一套成文法。 2.教会法：以基督教神学为思想基础，吸收了若干罗马法原则而形成的法律。 是对古罗马法制文明的传承。 教会法的作用： （1）教会法与世俗法既相互排斥，又相互渗透和影响，教会法是西方法律传统 的重要组成部分，与罗马法、日耳曼法一同构建了欧洲中世纪三大法律支柱。 （2）罗马法通过教会法的桥梁作用在中世纪得以延续。 （3）11世纪以后，欧洲国家出现的罗马法复兴运动有赖于教会法和教会法学 家的努力。 （4）是披宗教外衣的封建法，是西方法律文化的承启者。
失一切权利，任何人都可以将他杀死；
5.审判组织：民众大会、普通法庭、封建法庭、王室法庭、教会法庭。
一、近代西方法律制度的渊源及发展
（二）中世纪立法：日耳曼法、教会法、罗马法复兴
1.日耳曼法：日耳曼人以部落习惯法为基础，编撰的一套成文法。 2.教会法：以基督教神学为思想基础，吸收了若干罗马法原则而形成的法律。是对古罗马 法制文明的传承。 广义：泛指任何历史时期的各种基督教会的各个独立教会等所制定并认可的全部法律。 狭义：特指中世纪西欧地区由罗马天主教教会制定、适用并执行的法律。
时空坐标
基督教宗教伦理和教化影响欧 洲人的思想意识和日常行为
基督新教伦理和教化适应了近 代欧洲资产阶级的发展需要
英美法系 逐渐形成
大陆法系 逐渐形成
前5世纪 3世纪 中古时期 6世纪 11世纪 12世纪前后 13世纪
光荣革命后 19世纪初
《 罗 日教 《 罗 英
十 马 耳会 罗 马 国
二 万 曼法 马 法 普
（一）渊源——罗马法
1.《十二铜表法》：从习惯法到成文法：罗马成文法的诞生
部编版历史 九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 课后练习题
一、选择题1. 下图为德国科隆在10-14世纪城市面积的变化，导致该现象出现的主要原因是（）A．商品经济的发展B．中世纪大学兴起C．《查士丁尼法典》的颁布D．屋大维创立了“元首制”2. 下列各项与西欧中世纪大学的产生无关的是（）A．教师和学生行会的出现B．城市的自由和自治C．国王与教皇的支持D．选拔官吏的需要3. 下表是13世纪巴黎大学艺学院课程设置表。
该课程设置设计表明（）学科课程文法《语法基础》修辞学《修辞学》逻辑学《工具论》算术《算术引论》A．基督教会影响的继续B．成立教师行会的需求C．社会发展要求的反映D．城市取得自治的保障4. 某同学对欧洲大学的起源非常感兴趣，他整理了如下资料卡片。
该资料卡片反映了（）校名:巴黎大学建立时间:12世纪中期发展:由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，主要研习神学。
1198年教皇西勒士丁三世赐给巴黎大学许多特权。
1231年,罗马教皇以谕令肯定该大学的自决权校名:牛津大学建立时间:12世纪后期发展:牛津大学以“主为我的明灯”为校训。
早在11世纪末12世纪初，牛津就已经成为一个培养牧师、探讨学问的中心。
校园内的圣玛丽教堂已经有近千年历史A．基督教会占有大量土地B．基督教影响中世纪文化教育C．教皇权力凌驾于国王之上D．中世纪大学脱离教会控制5. “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这反映出中世纪西欧城市（）A．受国王和领主控制B．民主政治发展到高峰C．市民阶层逐渐形成D．具有一定程度的自由6. 1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯与法律赐予彼等”，该材料反映的是（）A．中世纪庄园的地位B．封君封臣制度C．城市的自由与自治D．大学的自治地位7. “大学每年由学生组成的同乡会推选一名代表管理大学,聘用教师,并和教师签订协议,详细规定教师任教资格、职责、纪律和违纪处分……”下列大学中,采用材料中管理模式的是（）A．博洛尼亚大学B．巴黎大学C．牛津大学D．剑桥大学8. 下列对自由城市居民和领主之间关系看法正确的是A．城市居民和领主存在人身依附关系B．领主可以向市民任意征税C．领主可以剥夺市民财产D．市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产9. 欧洲中古时期流传着这样一句谚语：“城市的空气使人自由”，下列哪一“城市”符合这句谚语中的“城市”的氛围（）A．北宋开封B．南宋杭州C．埃及开罗D．法国琅城10. 贺国庆的《中世纪大学和现代大学》记载：“在大多数中世纪大学里，神学都是最不受欢迎的学科，原因是人们认为神学太理论化了。
第9课基督教会
第9课基督教会一、教学目标1.知道教皇国的建立，基督教分裂为以罗马为中心的天主教与以拜占庭为中心的东正教；了解11世纪后，大学随着社会经济和文化的发展而兴起；理解十字军东征是带来深重灾难的侵略战争，但客观上促进了东西方经济文化交流。
2.能利用图书馆、网络媒体等有效的方法和途径，搜集查找所需的材料；能通过课堂的交流发言，提高语言表达能力。
3．认识中世纪西欧文化带有浓厚的基督教色彩。
二、重点与难点重点：基督教会在中世纪西欧的地位和影响。
难点：十字军东征的理解和评价。
中世纪西欧社会都深深打上了基督教的烙印，教科书以点带面地阐述了基督教会的发展和其在中世纪西欧的地位及影响力。
本课设计的成功之处在于：一是帮助学生理清了一条学习的主线，即以教会的发展为切入点，从教皇国的建立和教皇为首的西欧统治者的远征中，认识了教会的政治经济地位和其对人们思想行为的影响力，从而认识基督教对中世纪西欧文明的作用。
二是图片和文字材料的选择较好地辅助了学习，达到了突破难点的目的。
本课的不足之处是：教学密度的安排有些问题，在前两目的学习上用时过多，造成第三目的学习不够充分到位。
另外，要注意课堂语言表述的精确和适时适度地引导。
第9课基督教会一、教学目标1、知识与技能（1）知道基督教会在中世纪欧洲社会生活中的重要地位。
（2）知道教皇国建立的经过。
（3）了解基督教东西方教会分裂的原因与结果。
（4）掌握十字军东征性质、原因、经过和后果。
（5）知道中世纪西欧文化的特征以及中世纪西欧大学和哥特式建筑的概况。
2、能力与方法（1）通过介绍有关史料，说明基督教会在中世纪欧洲的重要地位。
（2）通过阅读课文和教师的介绍，概括基督教东西方教会分裂的原因。
（3）通过讨论，认识十字军东征的性质和后果。
（4）通过图书阅读、网上搜索获取史料了解中世纪大学和哥特式教堂代表性作品（巴黎圣母院、米兰大教堂等）的特点。
（5）网上搜索有关上海哥特式建筑的资料，并通过参观上海徐家汇天主教堂等地，了解上海哥特式建筑的情况。
【人教部编版】九年级历史上册知识点总结：第9课_中世纪城市和大学的兴起
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
2.大学兴起的历史意义。
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。
大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
第9课中世纪城市和大学的兴起
人 通常比手工
业者富裕。
12世纪，大学兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
意大利博洛尼亚大学 中世纪的巴黎大学
“大学”一词本义是指一个 团体或行会。最初与中世纪城 市中的手工业行会和商人行会 的性质是一样的。
后来逐渐用来指专门的教育 机构。
西欧早期的大学有博洛尼亚大 学、巴黎大学和牛津大学等。
教会学校
教师私人办校
（3）国王和教皇对待教育的态度：
国王希望大学成为本国教育和文化
中心，一般都尊重大学自治；
支
持 教皇支持大学，但不允许异端言论。
（4）大学的课程设置：
基础性的课程，如文法、修辞、几何等。
专业课程，如法学、医学、神学等。 （5）大学课程设置的特点：
大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经 济和社会发展的要求。
欧洲中世纪大学的特点：
1.自治性 2.宗教性
3.行会性
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资 产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基
础。
兴起：10世纪
中 世 纪
目标：争取城市的自由和自治 中世纪城市 斗争 方式：金钱收买、武力斗争
教会的盘剥。城市成长壮大后，就力求摆脱他们的严格控
制。
城市居 民
领主和教 会
中古西欧流行一Βιβλιοθήκη 谚语“城市的空气使人自由”西欧城市的重新兴起
从事居民惨受剥削压迫，为了 自由和自治：
城市 自治 斗争
赎买
金钱换取自由
武装斗争 反抗换取自由
琅城起义
第9课 近代西方的法律与教化 (教学设计)——高中历史统编版(2019)选择性必修一
第9课近代西方的法律与教化一、课程标准1.了解近代西方法律制度的渊源和基本特征；2.知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；二、教材分析1.了解近代西方法律制度的渊源；●渊源：古代：罗马法的集大成者《罗马民法大权》；●发展：中世纪：日耳曼法、教会法●形成：中世纪末期：英国形成普通法；近代时期：普通法系形成，又称“英美法系”；法兰西第一帝国时期，法国成文法体系形成，又称“大陆法系”。
●英美法系与大陆法系的不同；2. 了解近代西方法律制度的基本特征●基本特征：国家权力结构上：权力制衡、三权分立；议会、行政机构、法院各司其职；法律内容上：包括生命权、自由权和财产权等；司法实践过程：坚持程序公正和无罪推定。
（衍生律师制度和陪审团制度）存在局限：确认财产私有，法律地位有高低之分，对个人权利的认定有渐近性。
3. 知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；●中世纪：基督教会的主要任务：宣讲教义主要内容：宗教内容，也包括算术、几何等；告诫人们孝敬父母、不许偷盗、奸淫、杀人等。
主要方式：开办学校、介入人们的日常生活（生老病死、婚丧嫁娶）、甚至重大节日影响：积极：教育和文化发挥重要作用；消极：教会本身藏污纳垢，强化教会对人们的思想、经济等方面的控制。
●近代时期：新教教化的主要内容：反对教皇权威，主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，提倡节俭和积极入世的态度，鼓励人们发财致富。
影响：消极：束缚人们的行为、麻醉人们的思想；排斥其他教派；对教义持不同意见的人斥之为“异端”，并采取迫害手段。
●宗教伦理对法律的影响：主要是中世纪时期，详见“历史纵横”、“学思之窗”。
三、教学目标1.通过回忆梳理、史料分析等方式，了解罗马法的发展历程和中世纪西欧法制特点，知道罗马法和中世纪日耳曼法、教会法是近代西方法律的渊源，培养时空观念和历史解释素养。
2.通过史料、视频等多种方式，了解西方法律的基本特征，培育史料实证素养。
3.结合宗教改革前后史实，理解宗教所提倡伦理与教化内容，认识宗教伦理在西方社会发展进程中的作用，培育历史解释素养。