孤胆有卓识,多谋且善断

2021高考作文预测：鉴古知今：孙权、诸葛亮、周瑜，谁是你最欣赏的人？
新课标语文课题组：徐建华
语文高级教师，现任教于湖北省远安县第一高级中学。

传道授业之余，弄语说文，笔耕不辍。

先后在省市级、国家级刊物发表语文教学论文二十余篇。

自幼粗通文史，对文言文、作文教学见解独到，曾在语文教学中尝试“自己写作文，轻松教作文”、“趣文新史记，轻松学文言”等系列，寓学于乐，别具一格。

【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写作。

曹操平定北方后，率大军南下，逐刘备，进逼东吴。

东吴方面分化为主降派和主战派，主战派主张联刘抗曹。

刘备也有联吴抗曹之心，派诸葛亮前往东吴游说。

诸葛亮先用激将法，后分析时局，孙权听后心动。

都督周瑜力主抗曹，并指出了曹军的不利因素，最后孙权斫案立誓，联刘抗曹。

在广佛中学“鉴古知今”的主题读书会上，大家围绕这个故事展开了热烈的讨论。

面对强敌，孙权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，谁才是你最欣赏的人呢？请写一篇发言稿，体现你的认识与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题说明：本题来自广东省2020—2021年高三大联考，更多作文解析请关注“新课标大语文” 公众号。

【命题方向】
人文底蕴：人文积淀
科学精神：理性思维批判质疑勇于探究
学会学习：勤于反思
社会责任：责任担当
【审题】
限制性：
1.真实情境的限制。

材料可分为三层：第一层是诸葛亮审时度势，
深谙孙权犹豫不决的心理，先激将，后分析天下大势；第二层是周瑜先表明抗曹立场，然后指出敌方不利因素，使主公孙权坚定信心，打消疑虑；第三层是孙权在广泛听取意见的基础上，痛下决心，果断决策。

史料之后，题目设置了“鉴古知今”主题读书会这样一个鲜活真实的情境，在这个情境之下设置典型任务：“孙权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，谁才是你最欣赏的人呢？”这是考生必须回答的问题，其中“最”字为审题立意的核心。

不能先入为主，觉得三国故事耳熟能详，于是信马由缰，胡乱发散，诸如由“三气周瑜”提炼出周瑜心胸狭窄；由诸葛亮“草船借箭”提炼出其神机妙算；由孙权“年少万兜鍪”，提炼出青年的责任、担当等，这很显然完全脱离了材料、违背了任务。

2.典型任务的限制。

首先，要明确命题人的问题——“谁才是你最欣赏的人”，有“最”字就要体现权衡、选择。

切忌只评价一个人物或三个人物平均用墨，泛泛而谈。

其次，应注意主题中“鉴古知今”的提示，“鉴古”绝非简单引述材料，而是准确评价历史人物的精神品质、人格智慧、情怀价值，以此见出考生的见识。

切忌三言两语地引出材料、浮浅分析之后就另举他例，以例证代替分析评价。

“鉴古”之后更要“知今”，即从历史人物说开去，缘事而发，阐发“大情大理”（梁衡语），即普适哲理或普世价值，具体说就是对我们当前的为人、处事、治国、理政等有什么借鉴意义，如果仅仅讲“历史那些事儿”，很显然没有洞悉命题的本意和深意。

最后，要明确本次作文的文体和体式要求，讨论语境下自然要写议论文，体式为发言稿，发言身份为广佛中学学生，对象为本校同学。

3.价值判断的限制。

三个人物身上蕴含着丰富深刻的人生智慧，散发出历久弥新的人格魅力。

大体上说，三个人物身上体现的价值判断均为正能量，共同凝聚成中华民族的智慧。

考生评价材料中的人物时不判断孰是孰非，而是要比较权衡，从历史、传统中发掘厚重的且仍具现实意义的价值意蕴，并以此关照自我，反思自我，审视时代。

开放性：
1.立意角度是自由的。

材料中的三个人物，可任意选择其中的一
个作为“最欣赏”的人物，立意角度是自由的。

而“最”欣赏哪一个人物，都可依据材料充分发散，选择更小的切口。

如评价周瑜，可抓住“力主抗曹”“指出了曹军的不利因素”等关键词，可提炼出其“多谋善断”，在战略上藐视敌人、战术上重视敌人等观点。

也可以“弱水三千，只取一瓢饮”，见人所未见。

如从力主抗曹这一小点，纵深挖掘，评价周瑜面对强敌压境时，绝不苟且偷安，力排众议的胆识等。

再如材料中诸葛亮先用“激将法”、后分析时局，考生可从诸葛亮的智慧、战略、策略、外交才能等方面深入思考，从公忠体国、果敢刚毅、缜密谋划等方面立意；再如评价孙权时，可从从谏如流、兼听则明、果敢决断等方面立意。

2.联想和想象是开放的。

围绕提炼出的观点，考生可从历史和现实取材，从“历史的天空”到“平凡的世界”，一般说来，从历史中取材，厚重有文化内涵；从现实中取材，接地气，入人心，贴近现实人生，更容易产生“共情”。

展开过程中，可类比联想诸多事例，使文章具有不可辩驳的力量；可对比论证，更加雄辩。

如周瑜的深谋远虑、缜密分析，可联想到马云、周永开等人物，他们都有一身宏谋，而且无一不是审时度势、求真务实的，最终将宏图愿景变成了现实。

【解题】
本题属于任务驱动型材料作文，命题思路沿袭2020年高考全国卷Ⅰ作文题目，重点考查考生的理性思辨能力，同时涉及考生的文史积淀。

小故事，大道理。

臧否人物快意事，砥砺争鸣三人行。

文章要从古至今，巧妙自然地实现切换，从“他们”走向“我们”，即我们该从古人身上汲取怎样的智慧，如何古为今用。

评价历史人物，可见出学生的见识；联系现实人生，可见学生的才干，学以致用，能禆实用。

而见解的高下，也将是作文优秀与平庸的分水岭。

【参考立意】
切题立意:
1.从谏如流，兼听则明，果敢果决。

（从孙权角度）
2.大胆建言，小心求证。

（从周瑜角度）
3.胆识过人，多谋善断。

（从周瑜角度）
4.上兵伐谋，善假于物。

（从诸葛亮角度）
5.折冲樽俎间，制胜在两楹。

（从诸葛亮角度）
……
偏题立意：
1.忠君爱国。

（没有发掘材料中人物身上的独特意蕴，立意浮浅）
2.摈弃心胸狭隘，涵养雅量器度。

（脱离材料，以先入为主的三国故事提炼立意，不合题意）
3.淡泊明志，宁静致远。

（脱离材料，从诸葛亮名句切入立意）
4.谈话的艺术。

（泛化写作，走向话题）
……
【下水文】
孤胆有卓识，多谋且善断
——“鉴古知今”主题读书会上的发言
同学们：
“以文会友，以友辅仁”，读书分享，何其快意！今天的“鉴古知今”主题读书会，我发言的题目是“孤胆有卓识，多谋且善断”。

赤壁之战中，面对强敌，孙权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，而周瑜是我最欣赏的人。

孙权从谏如流，诸葛亮有舌辩之才，都令人欣赏，但我更欣赏周瑜的胆识过人和多谋善断。

人都说孙权文可安邦，武可定国，但赤壁一战怎么打，孙权是犹豫不决的。

人都说诸葛亮足智多谋，但在对赤壁一战的分析上，周瑜的分析是胜过诸葛亮的。

诸葛亮激将孙权“何不按兵束甲，北面而事之”，仅仅使孙权知耻后勇。

但周瑜却洞若观火，成竹在胸，他力排众议，“建独断之明”，力主抗曹。

为进一步打消孙权的疑虑，周瑜详细条陈对手的不利因素，使“虏尽在吾目中”，终促使孙权斫案立誓，联刘抗曹。

精于谋划，果断决策，世人常常称道“房谋杜断”。

我看周瑜兼而有之。

面对强敌压境，力主抗曹；孙权“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，其果决的背后，除了对天下形势洞若观火的体察，对敌我形势深入缜
密的分析，还得益于周瑜这样一个文武双全的大将辅佐。

周瑜运筹帷幄之中，决胜千里之外，从天时、地利、人心、粮草、疾疫等方方面面，指出曹军必败的结果。

火烧赤壁，绝非“东风予周郎便”的侥幸，周郎非凡的胆略、智谋，早已勾勒出赤壁大捷的雏形。

人说上兵伐谋，不战而屈人之兵，其周郎之谓也。

问世间谁为英雄，周郎也。

人说曹操乃天下枭雄，方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，故一世之雄也，但小小周郎却谈笑间使其百万雄兵灰飞烟灭。

《三国演义》中，诸葛亮借得东风，助周瑜火烧连营，那可是“演义”。

历史的浮雕里面，有活着的自己。

古往今来，成大事业、大成就者，莫不是胆略、智谋兼备之士，他们果断决策谋事，小心求证成事。

先贤们决断、谋事的智慧，对于今天的我们也是大有裨益的。

但愿同学们从今天的臧否人物、鉴古知今中，汲取智慧，完善自我，将一生宏谋，经纬成锦绣人生。

我的发言完毕，谢谢大家！。