人教部编版七年级语文上册第1课《春》课件
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七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片34张)
“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光 像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明艳色彩。
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色
艳；花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧
闹沸腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类
丰富；
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
精彩的动词、形容词 精准的副词
句式的变化
修辞的使用……
让我们欣赏一些图片，共
同来感受美吧！
春花图Biblioteka 红的像火粉的像霞白 的 像 雪
“偷偷”“钻” 情态 充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽 “一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”
写人在草上的感受，表达爱好春草的感情。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上好像已经满是 由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿”
联想到秋实。
蜂闹蝶舞 侧面衬托春花的竞相开放， “野花遍地是”万紫千红、香味浓郁。
美
“春天像健壮大青年” 力
这篇优美的写景抒情散文，描画了 大地春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望和力量。 在五幅春景图中，作者描述春天景 物的特征，表达美好的感受。文章 语言简洁明快，形象生动，运用比 喻、拟人、排比、引用等修辞手法， 对描画景物特点、抒发感情有突出 作用。
11、春
朱自清
第1课时
学习目标
1.反复朗读，读准字词 2.感知内容( 知道讲了什么) 3.理清思路（能明白课文的大概结构） 4. 品味精彩词句，尽量领会文中包含思 想感情
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共56页)
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.运用一定的写作顺序，如从高到低、从近到远、由景及人等； 4.运用多种写作手法：虚实结合，动静结合……
课 堂 小 结
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自然界的 一个季节，本文用了多种修辞手法、多种感官视角赋予它感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角 度，用极富表现力的语言，描画了大地回春、万物复苏、生机勃 发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、向往未来的欣喜心 情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
思考探究
3.你能联系五幅春日图景，发挥想象，另写一些比喻句来描画春天吗？
这是一幅美丽的
图，美在
（比喻句）。
写作特点
1.内容 既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。 2.结构 结构周密，层次井然有序中见跌宕变化。 3.语言 语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
如何写景
1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官， 分别表现了春风的什么特点？（难度指数：）
触觉：“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手 （温暖）
视觉： 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中
（欢悦）
嗅觉： 青草味儿，还有各种花的香
（芳香）
听觉：唱出宛转的曲子，牧童的短笛
（悦耳）
（三）春风图
2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
（三）春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
课 堂 小 结
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自然界的 一个季节，本文用了多种修辞手法、多种感官视角赋予它感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角 度，用极富表现力的语言，描画了大地回春、万物复苏、生机勃 发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、向往未来的欣喜心 情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
思考探究
3.你能联系五幅春日图景，发挥想象，另写一些比喻句来描画春天吗？
这是一幅美丽的
图，美在
（比喻句）。
写作特点
1.内容 既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。 2.结构 结构周密，层次井然有序中见跌宕变化。 3.语言 语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
如何写景
1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官， 分别表现了春风的什么特点？（难度指数：）
触觉：“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手 （温暖）
视觉： 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中
（欢悦）
嗅觉： 青草味儿，还有各种花的香
（芳香）
听觉：唱出宛转的曲子，牧童的短笛
（悦耳）
（三）春风图
2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
（三）春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共41张PPT)
——杜甫《绝句》
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
—— 王安石《泊船瓜州》
春
朱自清
学习目标
• 1．朗读课文，把握文中生字词及其释义， 了解课文内容；
• 2．通过朗读、品读、小组合作等形式赏 析课文生动的描写，掌握比喻、拟人等 修辞在文中的运用，体会文章的艺术美； • 3．感受春的生气与活力，增强对大自然 的喜爱之情。
散落
zhǎ
眨眼
hè
应和
yùn niàng
酝 酿
yùn
黄晕
wēng
嗡嗡
抖擞
sǒu
读一读，写一写
朗润： 明亮滋润。舒活： 舒展，活动。 卖弄：炫耀。 烘托：衬托。
婉转： 形容声音抑扬动听。
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展： 比喻姿态优美。
整体感知
听读课文
1.通过听读，读准字音，把握节奏， 体会情感。 2.简述课文的主要内容，描绘了春 天的哪些景物，了解文章基本结构。
3.找出揭示主旨，表达对春天赞美 之情的句子。
整体感知
朗读课文
朗读要求：
1.声音响亮，不错读、漏读，停顿适当。
2.正确把握语调、语气、语速、轻重音。 3.通过朗读，体会文章的情感。
整体感知
盼春 （1）
急切、喜悦
春
绘春（2～7） 轻松、明快
颂春 （8～10） 振奋、高昂
整体感知
整体感知
盼春 盼……来……近……
合作探究 春花图 （1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
—— 王安石《泊船瓜州》
春
朱自清
学习目标
• 1．朗读课文，把握文中生字词及其释义， 了解课文内容；
• 2．通过朗读、品读、小组合作等形式赏 析课文生动的描写，掌握比喻、拟人等 修辞在文中的运用，体会文章的艺术美； • 3．感受春的生气与活力，增强对大自然 的喜爱之情。
散落
zhǎ
眨眼
hè
应和
yùn niàng
酝 酿
yùn
黄晕
wēng
嗡嗡
抖擞
sǒu
读一读，写一写
朗润： 明亮滋润。舒活： 舒展，活动。 卖弄：炫耀。 烘托：衬托。
婉转： 形容声音抑扬动听。
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展： 比喻姿态优美。
整体感知
听读课文
1.通过听读，读准字音，把握节奏， 体会情感。 2.简述课文的主要内容，描绘了春 天的哪些景物，了解文章基本结构。
3.找出揭示主旨，表达对春天赞美 之情的句子。
整体感知
朗读课文
朗读要求：
1.声音响亮，不错读、漏读，停顿适当。
2.正确把握语调、语气、语速、轻重音。 3.通过朗读，体会文章的情感。
整体感知
盼春 （1）
急切、喜悦
春
绘春（2～7） 轻松、明快
颂春 （8～10） 振奋、高昂
整体感知
整体感知
盼春 盼……来……近……
合作探究 春花图 （1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
部编版七年级上册语文1《春》课件(共40张幻灯片)
自主探究
3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。
4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着 青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这 些味道都是春天所特有的
自主探究
(三)自主赏析“春雨图”。 1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点? “牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性
生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意 思。
精段赏读
3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准
确地表现了春草“新”的特点。 4.体会“一大片一大片”给人的感觉。 使人好像看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃
足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 2.我推举:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词
排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 3.我推举:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”
字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,好像陶醉其中。 4.我推举:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还
精段赏读
(三)赏读“春草图”。 1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描画春草的? 第1句是从“点”上描画;第2句是从“面”上描画;第
3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风 衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。
2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的
7.我推举: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男 女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情, 读出力量来。
人教部编版七年级语文上册第1课朱自清《春》课件(46张ppt)
喻词。下面几例不是比喻句:
• (1) 他的性格像母亲--------同类事物做比较
• (2)这天黑沉沉的好象要下雨-----------表示猜测
• (3)不要带着思想包袱去工作-----------词的比喻意
关于比喻和拟人
• 二、比拟: • 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿
草长莺飞 和风细雨
Байду номын сангаас
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽
春山如笑 桃红柳绿
散文？
散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学 体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四 大类）
特点：形散而神不散。 形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制； 变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据 内容需要自由调整、随意变化。 神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线 索。根本来说神就是作者的情感体验。
分类：
抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情 节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达 作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主 旨。
盼望、喜爱
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2
总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4
分
春风图 5
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共30张)
迎春图
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
最新部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共26张PPT)
朱自清一生朴素正直，始终保持着一个爱国 知识分子的高尚气节和可贵情操。
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文 学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到 赞颂春天，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞：振作;奋发。
朗 润：明亮滋润。
窠 巢：鸟兽昆虫的窝。
烘 托：陪衬,使明显突出。
卖 弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧～⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文 学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到 赞颂春天，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞：振作;奋发。
朗 润：明亮滋润。
窠 巢：鸟兽昆虫的窝。
烘 托：陪衬,使明显突出。
卖 弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧～⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
人教部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共38张PPT)
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩的、绿绿的
嫩、绿
一大片满是的
多
软绵绵的
拟人 叠词
软，多 春草的生机勃勃
侧面描写
春 花 图
作者如何全方位的描写春花？体现了春花的 哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写方法？
树上繁花
树中昆虫 树下野花
花的种类
花的色彩
花的味道
眼前花儿争春
想象结果实 数量多
颜色多
由高到低 拟人 比喻
品种多
排比 虚实结合
春花的万紫千红
春 风 图
思考：作者从哪些角度来描写春风？运 用了什么修辞方法？体现了春风的什么特 点？
像母亲的手抚摸着你
触觉
温和
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
芳香 和悦
引用 比喻 拟人
春风的轻柔温暖
春 雨 图
思考：作者是如何描写春雨的？抓住了春 雨的哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写 方法？
比喻作用: （1）把。。。比成。。。， （2）生动形象地写出了。。。， （3）表达（表现）了。。。。 拟人作用：
（1）使。。。人性化（赋予Fra bibliotek人的特 点），
（2）生动形象地写出了。。。， （3）表达（表现）了。。。。
8. 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 3. 残酷的现实，需要你去拼搏，需要你去奋斗。 2. 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 15. 大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。 11. 现在决定未来，知识改变命运。 1. 天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。 11. 人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。 4. 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 12. 回避现实的人，未来将更不理想。 5. 向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看作目标，使它作为步骤而起作用。——歌德 3. 做最好的希望做最坏的打算然后面对来临的事实 4. 一个人只要心中有目标，他的面前就会有路。心有多远，路有多长。 5. 要做的事情总找得出时间和机会;不愿意做的事情也总能找得出借口。 8. 美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁;美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中;美，可以在超凡脱俗的 维那斯雕像上，也可以在平凡少女的笑靥里。
人教部编版七年级上册第1课《春》课件(共35张PPT)
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、
细密
像细丝
轻盈
……一层薄烟 抓住特点描绘春雨的
“润”
像 牛 毛
像 花 针
像 细 丝
—— —— ——
雨 丝 紧 密
细 雨 闪 光
细 雨 细 长
雨中景色——雨中屋、树、草、人
春雨图
形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
春 风
图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你— 触觉 泥土气息、草味、花香— 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛—— 听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写 出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人， 写出春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。
作者在描写无形无味的春风时， 调动了人体的那些感觉？
•触觉：抚摸（和煦）
• 嗅觉：各种气息（芳香）
• 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
春雨图——雨润春
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
想象结果实 虚实结合 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
人教部编版七年级上册语文第1课《春》课件(共45张PPT)
运用各种感觉描绘 春风柔和、温暖
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈、迷蒙
抓住特点描绘 春雨的“润”
迎春图
特点 多、忙、乐
“ 一年之计在于春”
引用俗语，激励人们把握时 机，奋发向上，辛勤劳作，也抒 发了作者热爱生活，进而要创造 美好生活，积极向上的感情。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》
把握人生的春天 创造美好的明天
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
读出感情
读通语句 读准字词
想一想、议一议：
：
文章写了春天的几幅图画？
可以分为几个部分？
品味美图
1.你最喜欢哪一幅图画？ 2.你从哪些语句中感受到了春的气 息，品味到语言的美？ 3.有感情地朗读你喜欢的这一段话， 并试着背诵下来。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
赞春
比喻，娃娃—小姑娘—青年 形象地点明了春天的成长进程
新：新生命的开始，给人无限希望 美：令人喜爱 力：给人以信心和力量
大总结：
一 盼春 盼 来 近 （总领全篇，开启下文）
的散记文》精等品.，反映了他对
美的追求，对光明的向往， 表达了他对未来的希望， 流露了积极进取的精神。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈、迷蒙
抓住特点描绘 春雨的“润”
迎春图
特点 多、忙、乐
“ 一年之计在于春”
引用俗语，激励人们把握时 机，奋发向上，辛勤劳作，也抒 发了作者热爱生活，进而要创造 美好生活，积极向上的感情。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》
把握人生的春天 创造美好的明天
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
读出感情
读通语句 读准字词
想一想、议一议：
：
文章写了春天的几幅图画？
可以分为几个部分？
品味美图
1.你最喜欢哪一幅图画？ 2.你从哪些语句中感受到了春的气 息，品味到语言的美？ 3.有感情地朗读你喜欢的这一段话， 并试着背诵下来。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
赞春
比喻，娃娃—小姑娘—青年 形象地点明了春天的成长进程
新：新生命的开始，给人无限希望 美：令人喜爱 力：给人以信心和力量
大总结：
一 盼春 盼 来 近 （总领全篇，开启下文）
的散记文》精等品.，反映了他对
美的追求，对光明的向往， 表达了他对未来的希望， 流露了积极进取的精神。
部编版七年级语文上册第1课《春》(第1课时)课件
什么是散文
散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。 按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景） 抒情散文，议论（说理）散文。《春》是一篇写景抒情 散文。 散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精 妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一 种美。
朗读指点
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
看图猜诗句
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——苏轼
——贺知章
诗中寻春
杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜甫：好雨知时节，当春乃产生。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 叶绍翁：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
朗读指点
要求：听范读，注意听朗 读时的重音和停连，感受 速度和节奏的变化。选择 自己喜欢的段落，边听边 标记上重音和连停符号。
梳理脉络
自由朗读课文，思考以下问题： 问题一：课文主要是从哪些方面来写“春”的？ 你能划分出文章的结构层次吗？ 问题二：文中具体描写了春天的哪些景物？假 如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并加上小标题吗？
重音，是对一句话中需要强调的词 语加以重读，以引起听者的注意，一 般用着重号“ · ”标示在词语下面。
朗读指点
坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几 趟跑，⋀捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。
停连——停顿和连接（语言节奏） 停顿——用“ⅴ”标示在词语之间的上方 连接——用“⋀”标示在词语之间的上方
梳理脉络
问题一：课文主要是从哪些方面来写“春” 的？你能划分出文章的结构层次吗？
人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件
晕
（ yūn ）晕倒
（ shì ）似的
似
（ sì ）相似
（ zhǎnɡ ）涨水
涨
（ zhànɡ ）头昏脑涨
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （ hú ）和牌 （ huó ）和面 （ huò ）和稀泥
词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本指时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
盼春 （1）
总述人们 对春天的盼望 和兴奋喜悦的 心情。
绘春 （2-7）
具体描绘 了春回大地、 万物复苏的动 人景象。
赞春 （8-10）
点出了春 天的特点，表 达了对春天的 赞美之情。
巩固拓展
1.下列词语中红字的注音全都正确的一项是（ C ）
A.窠巢（kē）
黄晕（yūn） 繁花嫩叶（nèn）
B.应和（hè）
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。②叶子 出水很高，像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间，零星 地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； ④正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的 美人。⑤微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。
巩固拓展 3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行 赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出 景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
创作背景
本文大致写于1928年至1937年之间。 此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作 的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬 静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写 下了这篇广为传诵的散文名篇。 朱自清写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡 的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的 情绪。
（ yūn ）晕倒
（ shì ）似的
似
（ sì ）相似
（ zhǎnɡ ）涨水
涨
（ zhànɡ ）头昏脑涨
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （ hú ）和牌 （ huó ）和面 （ huò ）和稀泥
词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本指时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
盼春 （1）
总述人们 对春天的盼望 和兴奋喜悦的 心情。
绘春 （2-7）
具体描绘 了春回大地、 万物复苏的动 人景象。
赞春 （8-10）
点出了春 天的特点，表 达了对春天的 赞美之情。
巩固拓展
1.下列词语中红字的注音全都正确的一项是（ C ）
A.窠巢（kē）
黄晕（yūn） 繁花嫩叶（nèn）
B.应和（hè）
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。②叶子 出水很高，像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间，零星 地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； ④正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的 美人。⑤微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。
巩固拓展 3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行 赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出 景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
创作背景
本文大致写于1928年至1937年之间。 此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作 的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬 静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写 下了这篇广为传诵的散文名篇。 朱自清写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡 的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的 情绪。
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也抒发了作者热爱生活，进而要创造 美好生活，积极向上的感情。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。 春天像……
颂 春
在第三部分作者分别把春天比作 什么？顺序能否打乱？
娃娃
•新
小姑娘 •美
青年
讲授新课
精读课文 细节探究
盼春
思考：第一段运用了什么修辞手法？在文 章中起什么作用?
运用反复表达一种急切而欣喜的盼春 心情。同时又运用拟人的手法，赋予春 天感情和生命，生动形象地写出了人们 喜悦的心情，奠定全文的感情基调，总 领全篇。
春 草 图
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春 草的什么特点？运用了哪些修辞方法或描写 方法？
1、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——崔护《题都城南庄》
2、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——白居易《大林寺桃花》
3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇春江晚景》
4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
5、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹《春日》
一下就是三两天，像牛毛、像花 针……
绵长、细密
屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发 轻盈、润物
亮……
比喻、排比、
动静结合、
正侧面描写相结合。
春雨的润物无声
迎 春 图
思考：描绘了四幅春景图，为何还要写 “迎春图”？引用俗语有什么好处？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们： 把握时光，奋发向上，辛勤劳作，
品种多
排比 虚实结合
春花的万紫千红
春 风 图
思考：作者从哪些角度来描写春风？运 用了什么修辞方法？体现了春风的什么特 点？
像母亲的手抚摸着你
触觉
温和
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
芳香 和悦
引用 比喻 拟人
春风的轻柔温暖
春 雨 图
思考：作者是如何描写春雨的？抓住了春 雨的哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写 方法？
比喻作用: （1）把。。。比成。。。， （2）生动形象地写出了。。。， （3）表达（表现）了。。。。 拟人作用：
（1）使。。。人性化（赋予它人的特 点），
（2）生动形象地写出了。。。， （3）表达（表现）了。。。。
是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 命是弱者的借口，运是强者的谦辞，辉煌肯定有，就看怎么走。 知人者智，自知者明。——《老子》 不论是专家还是伪造者都不能违背事物的本质，而唯独艺术家可以，因为艺术家是在不变中改变，他们没有违背事物的本质。 不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。 利人乎即为，不利人乎即止。——《 墨子》 勤奋，是步入成功之门的通行证。 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。
酝酿 yùn niàng
卖弄
喉咙 hóu lóng 应和 hè
嘹亮 liáo 烘托 hōng 静默
风筝
抖擞 sǒu
健壮
呼朋引伴 ∆花枝招展 黄晕 yùn 蓑衣 suō
窠巢 kē 宛转 wǎn
初读课文 整体感知
默读课文，思考： 1、课文描绘了哪些春日图景？ 2、本文可以分为几个部分？每一 部分分别写了什么内容？
•力
表达对春天的 喜爱与赞美之 情，颂扬奋发 向上的精神， 憧憬未来美好 的生活。
写作借鉴:文章如何写景？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
四、虚实结合，动静结合。
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来 是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋 予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力 的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未 来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画， 更是一曲春的赞歌。
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩的、绿绿的
嫩、绿
一大片满是的
多
软绵绵的
拟人 叠词
软，多 春草的生机勃勃
侧面描写
春 花 图
作者如何全方位的描写春花？体现了春花的 哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写方法？
树上繁花
树中昆虫 树下野花
花的种类
花的色彩
花的味道
眼前花儿争春
想象结果实 数量多
颜色多
由高到低 拟人 比喻
6、日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 ——白居易《忆江南》
朱自清
预习课文 相关介绍
走近作者
朱自清(1898-194著名的 诗人、学者、民主战士。 主要作品有散文《背影》 《荷塘月色》《绿》等。
读准字音：
嗡嗡 wēng 朗润 rùn
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。 春天像……
颂 春
在第三部分作者分别把春天比作 什么？顺序能否打乱？
娃娃
•新
小姑娘 •美
青年
讲授新课
精读课文 细节探究
盼春
思考：第一段运用了什么修辞手法？在文 章中起什么作用?
运用反复表达一种急切而欣喜的盼春 心情。同时又运用拟人的手法，赋予春 天感情和生命，生动形象地写出了人们 喜悦的心情，奠定全文的感情基调，总 领全篇。
春 草 图
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春 草的什么特点？运用了哪些修辞方法或描写 方法？
1、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——崔护《题都城南庄》
2、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——白居易《大林寺桃花》
3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇春江晚景》
4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
5、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹《春日》
一下就是三两天，像牛毛、像花 针……
绵长、细密
屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发 轻盈、润物
亮……
比喻、排比、
动静结合、
正侧面描写相结合。
春雨的润物无声
迎 春 图
思考：描绘了四幅春景图，为何还要写 “迎春图”？引用俗语有什么好处？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们： 把握时光，奋发向上，辛勤劳作，
品种多
排比 虚实结合
春花的万紫千红
春 风 图
思考：作者从哪些角度来描写春风？运 用了什么修辞方法？体现了春风的什么特 点？
像母亲的手抚摸着你
触觉
温和
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
芳香 和悦
引用 比喻 拟人
春风的轻柔温暖
春 雨 图
思考：作者是如何描写春雨的？抓住了春 雨的哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写 方法？
比喻作用: （1）把。。。比成。。。， （2）生动形象地写出了。。。， （3）表达（表现）了。。。。 拟人作用：
（1）使。。。人性化（赋予它人的特 点），
（2）生动形象地写出了。。。， （3）表达（表现）了。。。。
是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 命是弱者的借口，运是强者的谦辞，辉煌肯定有，就看怎么走。 知人者智，自知者明。——《老子》 不论是专家还是伪造者都不能违背事物的本质，而唯独艺术家可以，因为艺术家是在不变中改变，他们没有违背事物的本质。 不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。 利人乎即为，不利人乎即止。——《 墨子》 勤奋，是步入成功之门的通行证。 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。
酝酿 yùn niàng
卖弄
喉咙 hóu lóng 应和 hè
嘹亮 liáo 烘托 hōng 静默
风筝
抖擞 sǒu
健壮
呼朋引伴 ∆花枝招展 黄晕 yùn 蓑衣 suō
窠巢 kē 宛转 wǎn
初读课文 整体感知
默读课文，思考： 1、课文描绘了哪些春日图景？ 2、本文可以分为几个部分？每一 部分分别写了什么内容？
•力
表达对春天的 喜爱与赞美之 情，颂扬奋发 向上的精神， 憧憬未来美好 的生活。
写作借鉴:文章如何写景？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
四、虚实结合，动静结合。
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来 是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋 予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力 的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未 来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画， 更是一曲春的赞歌。
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩的、绿绿的
嫩、绿
一大片满是的
多
软绵绵的
拟人 叠词
软，多 春草的生机勃勃
侧面描写
春 花 图
作者如何全方位的描写春花？体现了春花的 哪些特点？运用了哪些修辞方法或描写方法？
树上繁花
树中昆虫 树下野花
花的种类
花的色彩
花的味道
眼前花儿争春
想象结果实 数量多
颜色多
由高到低 拟人 比喻
6、日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 ——白居易《忆江南》
朱自清
预习课文 相关介绍
走近作者
朱自清(1898-194著名的 诗人、学者、民主战士。 主要作品有散文《背影》 《荷塘月色》《绿》等。
读准字音：
嗡嗡 wēng 朗润 rùn